Чтение сказки колобок во второй младшей группе конспект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 30 проект в первой младшей группе здравствуй сказка выполнили воспитатели: приданникова ирина

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад № 30»

ПРОЕКТ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

«ЗДРАВСТВУЙ СКАЗКА»

1669010 1

ВЫПОЛНИЛИ ВОСПИТАТЕЛИ:

Приданникова Ирина Александровна

Меньшина Екатерина Олеговна

Вид проекта: творческо-познавательный, долгосрочный

Актуальность проекта:

В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Сказка есть в каждом доме и пользуется огромной любовью у детей.

Из сказок дети черпают множество познаний. Благодаря сказкам у детей вырабатывается способность сопереживать, сострадать и радоваться за другого, это единственный способ узнать боль, радость, счастье и страдание другого человека. И именно сказки воспитывают в ребенке человечность – дивную способность сочувствовать чужим несчастьям.

Самые удивительные события, необычайные превращения — обычны в сказке. Восприятия окружающего мира у детей раннего возраста разнообразно. Дети к неодушевленным предметам относятся, как и к одушевленным и наоборот, к одушевленным, как к неодушевленным. В этом особом мире ребенок легко и просто осваивает связи явлений, овладевает большим запасом знаний.

Приобщаясь к традиционному русскому фольклору через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, осваивает его красоту, но и приобщается к культуре своего народа. Именно сказки являются материалом для обучения детей родной речи.

К. И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дети сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, любовь и ненависть; гнев и сострадание. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Язык сказок отличается большой живописностью: в нем много метких сравнений, эпитетов, образных выражений, диалогов, песенок, ритмичных повторов, которые помогают ребенку запомнить сказку.

Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Часто сказка содержит песенки, прибаутки, и дети запоминают в первую очередь именно их.

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели, родители.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: развитие интереса у детей к сказкам, создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.

Задачи:

-способствовать формированию интереса к книгам, сказкам.

— развивать элементы детского творчества в продуктивной деятельности.

— воспитывать навыки аккуратного общения с книгой.

Предполагаемый результат:

Дети:

— познакомить с фольклором русского народа;

— способствовать накоплению у детей эстетического и эмоционального опыта, при чтении и обсуждении сказок;

— развивать артистические способности посредствам участия в простых инсценировках сказок;

— развивать образное мышление, фантазию, творческие способности;

Родители:

— создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

— развивать личностные качества ребёнка посредством сказки;

— заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Поэтапная реализация проекта:

Подготовительный этап

1) Подбор методического материала.

2) Подбор игрового материала.

3) Планирование работы.

Основной этап. Реализация проекта.

Продукты проекта:

  • Выставки детских работ;

  • Библиотека книг со сказками;

  • Кукольный театр.

План проекта

    1. «Курочка ряба»

    — чтение сказки «Курочка ряба», показ картинок;

    — беседа по сказке;

    — подвижная игра „Курочка и цыплятки».

    — лепка «Яйца курочки».

    2. «Репка»

    — чтение сказки «Репка», показ картинок;

    — беседа по сказке;

    — Пальчиковая игра «Печем пироги»;

    — дидактическая игра «Волшебный мешочек»;

    — информация для родителей «Читаем детям сказки»;

    — рисование «Хвостик репки»

    3. «Колобок»

    — чтение сказки, показ картинок;

    — пальчиковая игра «зайке холодно сидеть»;

    — дидактическая игра «Волшебный мешочек»;

    — постановка сказки детьми;

    — лепка «колобок»;

    — консультация для родителей «Какие сказки читать детям на ночь».

    4. «Теремок»

    — чтение сказки, показ картинок;

    — рисование теремка волшебными красками;

    — показ сказки при помощи настольного театра;

    — беседа о жизни зверей;

    — пальчиковая игра «теремок»;

    — дидактическая игра «кто как кричит»

    5. «Три медведя»

    — чтение сказки показ картинок;

    — подвижная игра «У медведя во бору»;

    — дидактическая игра «Большой, средний, маленький»

    — прослушивание аудио-сказки;

    — лепка медведя.

    1669010 2

    Курочка ряба

    К1669010 3 онспект нод для первой младшей группы сказка «Курочка ряба»

    Цель: Закрепить знания детей о русской народной сказке «Курочка Ряба»

    Задачи:

    1. Воспитывать интерес к литературным произведениям

    2. Учить детей общаться со взрослыми при помощи речи и игровых действий.

    3. Продолжать приучать слушать и способствовать пониманию содержания сказки «Курочка ряба, посредством показа настольного театра, включая в него простейшие действия.

    Материал: картинка с персонажами, курочка, настольный театр «Курочка Ряба».

    Предварительная работа:

    Чтение и рассказывание сказки, рассматривание иллюстраций, игрушек, книг «Курочка ряба» в различном оформлении, дидактические игры «Кто так кричит» (звукоподражание).

    Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это к нам пришел в гости? (курочка) Давайте поздороваемся с курочкой (хоровые и индивидуальные ответы детей). Ребята, а какая наша курочка? (большая, красивая, пестрая) А как говорит наша курочка? (ко-ко-ко). Молодцы, ребята а наша курочка не простая, а сказочная, она пришла к нам из сказки. Хотите узнать из какой? (да) Тогда слушайте, я вам расскажу, а вы будете мне помогать.

    Воспитатель рассказывает сказку, сопровождая показом, и предлагает повторять отдельные слова и фразы, действия.

    Жили были дед и баба.

    И была у них Курочка- ряба.

    Воспитатель: Как кричит курочка?

    Дети: ко-ко-ко!

    Снесла курочка яичко.

    Да не простое, а золотое. (показ яичка).

    Дед бил-бил, не разбил,

    Баба била –била не разбила.

    Воспитатель бьет кулачком о кулачок, показывая, как дед с бабой били яичко, и предлагает попробовать детям.

    Мышка бежала, хвостиком махнула,

    Яичко упало и разбилось.

    Воспитатель катит по столу пластмассовое яйцо, оно падает и разбивается.

    Дед плачет.

    Баба плачет.

    Дети показывают, как они плачут.

    А курочка кудахчет :

    «Не плачь, дед. Не плачь баба.

    Я снесу вам новое яичко

    Да не золотое, а простое»

    Вот и сказочке конец,

    А кто слушал молодец!

    Воспитатель: ребята, а вам понравилась сказка «Курочка ряба»?

    Дети: да.

    Воспитатель задает вопросы по содержанию сказки и предлагает выбрать персонаж, необходимый для ответа.

    — У кого жила курочка Ряба? (Курочка жила у деда и бабы).

    — Что снесла курочка Ряба? (Курочка Ряба снесла яичко).

    — Какое яичко снесла курочка? (Курочка снесла не простое яичко, а золотое).

    — Что делали дед и баба? (били, били, но не разбили яйцо).

    — Кто же разбил яйцо? (Мышка разбила яйцо).

    — Как мышка разбила яйцо? (Мышка хвостиком задела, яйцо упало и разбилось).

    Воспитатель: ребятки какие вы молодцы внимательно все слушали сказку, но нашей курочке пора идти домой к своим цыпляткам. Давайте скажем ей досвидания!

    Конспект Нод по лепке для первой младшей группы «Яички для курочки»

    1669010 4Цель: Закреплять умение лепить из пластилина.

    Задача: 

    1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, желание утешить-вылепить новые яички.

    2. Воспитывать внимательное отношение к пожилым людям.

    3. Развивать мелкую моторику рук.

    4. Продолжить знакомить с русской народной сказкой «Курочка Ряба», учить называть всех персонажей.

    5. Формировать умение раскатывать комочек пластилина между ладонями, делать его круглой формы.

    6. Учить выполнять простые движения в соответствии с текстом.

    Ход занятия:

    Отгадывание загадок.

    -Ребятки, послушайте загадку, о чём я говорю: 
    По двору гуляет, 
    Цыпляток созывает: 
    Ко-ко-ко-ко-ко-ко-ко! 
    Не ходите далеко!» 
    Дети, кто это?

    Ответы детей.

    Воспитатель: Правильно, это курочка. Послушайте следующую загадку.

    Маленький рост, 
    Длинный хвост, 
    Серая шубка, 
    Острые зубки.

    Ответы детей.

    Рассказ сказки «Курочка Ряба».

    -Жили-были дед и баба и была у них курочка ряба. Снесла курочка для них яичко. Дед бил, бил — не разбил. Баба била, била — не разбила. А мышка пробежала, хвостиком махнула, яичко и разбилось. Плачет дед, плачет баба. А курочка говорит: «Не плачь дедушка, не плачь бабушка. Я снесу вам яичко не золотое, а простое».

    Дети подсказывают воспитателю последние фразы.

    (Во время рассказывания воспитатель управляет куклами.)

    Беседа по сказке.

    -У кого жила курочка?

    — Какое яичко снесла курочка Ряба?

    — Кто разбил яичко?

    -​ Как мышка разбила яичко?

    Воспитатель: — Правильно. Давайте сейчас мы поиграем в игру„ Курочка и цыплятки».

    Вышла курочка гулять,

    Свежей травки пощипать.

    А за ней ребятки-

    Желтые цыплятки.                 Дети ходят по кругу за воспитателем

    Ко-ко-ко, ко-ко-ко!

    Не ходите далеко.

    Лапками гребите,

    Зернышки ищите!                 Дети грозят пальчиком

    Съели толстого жука,

    Дождевого червяка.               Дети поглаживают животы

    Выпили водицы

    Целое корытце.                 Дети разводят руками в стороны

    Лепка яйца.

    -Ребята, наша курочка грустная. Ведь у нее разбилось яичко. Давайте, мы ей поможем, слепим для нее яйца

    Воспитатель: — Сейчас я вам покажу и объясню, как мы будем лепить яичко. Наше яйцо – круглое, но они не очень красивые, давайте мы с вами их раскрасим. Мы отделяем маленькую часть пластилина и скатываем шарик или колбаску, потом своими пальчиками приклеиваем шарик в любую часть яичка. Ребятки, после мы всё сложим на красивый поднос, чтобы показать курице, какие красивые получились яйца. Дети начинаем лепить. А я включу вам спокойную, красивую музыку, она поможет вам раскрыть свои творческие способности и поднять ваше настроение.

    Дети лепят яйцо. Воспитатель, в процессе лепки детей, контролирует приемы их работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

    Рефлексия.

    Спросить детей понравилось им лепить яйцо. Тактично обратить внимание на ошибки ребят, предложить на следующей лепке их не допускать. Похвалить всех ребят.

    1669010 5

    Репка

    Конспект НОД в первой младшей группе по сказке «Репка»

    Ц1669010 6 ель: вызвать у детей интерес к созданию сказочного образа по мотивам знакомой сказки.

    Задачи:

    — Формировать социальные навыки.

    — Вызвать желание помочь героям сказки.

    — Формировать умение детей внимательно

    слушать сказку до конца.

    — Продолжать учить отвечать на

    вопросы воспитателя.

    Ход нод

    Вводная беседа по иллюстрациям

    к сказке «Репка»:

    Воспитатель: здравствуйте ребята,

    посмотрите, что у меня в руке?

    Дети: (Ответы детей)

    Воспитатель: Правильно, это книжка. Посмотрите внимательно на обложку, какая сказка спряталась в этой книжке?

    Дети: сказка «Репка».

    Воспитатель: Каких героев из этой сказки вы знаете?

    (Воспитатель перелистывает страницы с иллюстрациями, а дети в это время называют героев).

    Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте я вам прочитаю сказку и мы с вами еще раз ее вспомним.

      1. Основная часть:

      Воспитатель: вот мы и вспомнили всех героев сказки и снова ее прочитали. Вам понравилась сказка? А давайте мы с вами поиграем.

      Дидактическая игра «Волшебный мешочек»:

      Воспитатель: Дети, сейчас каждый из вас сможет сам выбрать себе героя, найдя его «волшебном мешочке»

      (воспитатель показывает воспитанникам «волшебный мешочек» и дети по очереди выбирают игрушку и называют героя сказки)

      Воспитатель: Дети, посмотрите на игрушки, всех ли мы героев достали из мешочка? Кого у нас не хватает?

      Дети: Бабушки

      (Кто-то стучится в дверь, входит бабушка с корзинкой).

      Воспитатель: Вот она, наша бабушка. Что она нам принесла?

      (Бабушка показывает корзину с пирожками)

      Дети: пирожки

      Бабушка: Здравствуйте , ребята! Я пришла к вам в гости, да не с пустыми руками, а с гостинцами. Я испекла для вас пирожки. А теперь я хочу с вами поиграть. Поиграем с вами в игру? Будем с вами печь пироги!

      Пальчиковая игра «Печем пироги»

      Тесто мнем, мнем, мнем! (поочередно «давить» кулачками воображаемое тесто)

      Тесто жмем, жмем, жмем! (резко сжимать пальчики в кулаки и разжимать их, вначале одновременно, а после поочередно)

      Пироги мы испечем! (руками «лепить» пироги, «перекладывая» их из одной ладошки руки в другую)

      Бабушка: Давайте еще раз повторим. Молодцы, ребята! Я надеюсь вы дома будете помогать бабушкам и мамам стряпать пирожки, а корзину я вам оставлю, угощайтесь.

      (Бабушка уходит)

      Воспитатель: Помогли мы бабушке, и теперь она может вернуться в свою сказку, посмотри в мешочек.

      (а в это время в мешочке появляется фигура бабушки)

      Конспект по рисованию для первой младшей группы «Хвостик репки»

      Ц1669010 7 ель: Учить правильно держать

      кисточку и обмакивать ее в краску,

      раскрашивать картинку не

      выходя за линию контура.

      Задачи:

      — Правильно

      называть желтый цвет;

      — Пополнять и активизировать

      словарь детей:

      круглая,

      крепкая, сладкая, желтая;

      — Развивать логическое мышление, внимание, память;

      — Развивать умение слушать воспитателя и сверстников;

      — Воспитывать доброжелательность и отзывчивость;

      — Воспитывать интерес к русским народным сказкам;

      — продолжать развивать мелкую моторику кистей рук.

      Ход нод

      Воспитатель: Ребята к нам сегодня в гости пришла мышка. Давайте с мышкой поздороваемся, скажем: «Здравствуй мышка!» С собой мышка принесла чудесный мешочек, загляните в него. Что же в нем лежит? (ответ детей: Репка)

      — Правильно. Ребята посмотрите на репку.

      — Какого она цвета? (ответ детей: репка желтая)

      — А вершки (листочки)? (ответ детей: зеленые)

      — реку мы с вами приклеили, а вот про хвостик совсем забыли. Давайте, сегодня мы с вами раскрасим хвостик репки. Сядем на стульчик ровно, спинку прямо, ножки вместе.

      — Посмотрите, что нам принесла мышка. Это – кисточка – наша помощница и краска зеленого цвета. У нашей кисточки мягкий хвостик и длинная ручка. Но кисточку надо уметь держать правильно. Иначе она обидится и наш рисунок получится некрасивым и не аккуратным. Давайте научимся правильно брать кисточку в руку.

      — Кисточку надо держать чуть выше железного наконечника. (воспитатель показывает, а дети повторяют)

      Ребята берем нашу кисточку и окунаем в стаканчик с водой, теперь на мокрую кисть наберем краску, обмакнув ее всем ворсом в баночку с краской. Лишнюю краску, я с нему прикоснувшись ворсом к краю баночки. Теперь мы с вами приступаем к раскрашиванию хвостика нашей репки, аккуратно стараясь не заходить за контур (воспитатель показывает, как надо раскрашивать). Вот и поспела моя репка, она стала желтой и с красивым хвостиком.

      Дети приступают к раскрашиванию (воспитатель помогает, вкладывает кисть, обмакивает кисть в краску или же показывает, как правильно надо раскрашивать).

      — Посмотрите сколько репок у нас выросло на огороде. Какого они цвета? (ответ детей: желтые). У всех репки желтые спелые. Давайте полюбуемся ими. Ребята давайте наши репки мы отдадим мышке, ведь именно она принесла кисточки, без которых мы не смогли бы ничего сделать.

      — Мышка: (воспитатель говорить писклявым голосом) Пи-пи-пи, молодцы ребятки постарались, хорошие у вас репки выросли, большие, желтые. Большое вам спасибо за подарки.

      — Воспитатель: Ребята ваши работы очень мышке понравились. Но нашей мышке пора домой, к дедушке и бабушке в сказку возвращаться. Давайте скажем мышке до свидания. (дети прощаются с мышкой).

      1669010 8

      1669010 9

      Колобок

      1669010 10

      Конспект лепка «Колобок» в первой

      младшей группе.

      Цель: вызвать у детей интерес к созданию 

      сказочного образа по мотивам знакомой сказки.

      Задачи:

      • учить детей скатывать шарик из теста; 

      • закрепить знание желтого цвета; 

      • учить находить предметы круглой формы,

      желтого цвета; 

      • активизировать словарь детей по теме; 

      • развивать мелкую моторику пальцев рук.

      Ход занятия

      — Ребята к нам в гости пришла бабушка. Она плачет. Испекла она колобок, положила его на окошко остывать, а он убежал в лес, найти его бабушка не может. Давайте поможем бабушке отыскать колобка.

      — Ребята, бабушка говорит, что ее колобок круглый и укатился, есть у нас что-нибудь круглое? (находят мяч). Правильно мяч круглый и может катиться.

      — Давайте покажем бабушке, как мы умеем катать мяч.

      — А давайте мы с вами поиграем в игру «Волшебный мешочек», есть у бабушки мешочек в котором лежат игрушки. Нам нужно затолкать руку в мешочек потрогать игрушки, только нельзя на них смотреть и вынуть из мешочка игрушку, которая больше всех похожа на колобка. А какой должен быть наш колобок (круглый).

      — Ну что бабушка нашли мы твой колобок? Круглый и катится.

      — Нет дети, бабушка говорит, что ее колобок желтый, а мяч не желтого цвета. Давайте еще поищем, посмотрите, сколько разноцветных шариков, давайте найдем шарики желтого цвета. (Дети по очереди кладут шарики желтого цвета в желтую корзинку).

      -Давайте спросим у бабушки нравятся ей такие колобки? Бабушка говорит, что шарики и круглые и желтые, но ее колобок был теплый. Она тесто замесила, потом катала-катала, вот и получился колобок. А мы с вами умеем катать шарики из пластилина, давайте накатаем бабушке много колобков.

      — Давайте сядем за столы, а чтобы ручки хорошо лепили нам нужно сделать гимнастику для пальчиков. (дети выполняют движения за воспитателем).

      Зайке холодно сидеть

      Зайке холодно сидеть

      Нужно лапочки погреть

      Лапки вниз

      Лапки вверх

      Лапки ставим на бочек

      На носочках

      Скок –скок.

      — А теперь посмотрите как я буду катать колобка.

      — Сначала разомнем наш пластилин, чтобы он стал мягким. Теперь можно лепить колобка. Кладем пластилин на серединку ладошки и скатываем кругообразными движениями ладоней в шарики. Получился колобок круглый, желтый и мягкий. Теперь вы слепите своих колобков для бабушки. (в процессе помогает детям).

      — Что мы лепили? Какого цвета? По форме, какой колобок? Бабушке очень понравились ваши колобки она говорит вам спасибо. Вы большие молодцы.

      1669010 11

      1669010 12

      1669010 9

      Теремок

      Беседа с детьми первой младшей группы

      на тему: «Зима и лесные звери»

      1669010 14

      Цель: знакомство детей с некоторыми особенностями жизни лесных зверей в зимний период времени.

      Задачи: рассказать детям младшего дошкольного возраста о местах зимовок, о питании, об особенностях поведения животных зимой; уточнять и расширять представления детей о зайце, белке, медведе, волке, лисе, еже; обогащать и активизировать словарь детей по теме «Дикие животные».

      Ход беседы.

      — Ребята, сегодня я приготовила вам много интересных картинок. Давайте посмотрим на них и вспомним кто на них нарисован. Но вначале я хочу загадать вам несколько загадок.

      Летом ходит без дороги

      Возле сосен и берез,

      А зимой он спит в берлоге,

      От мороза прячет нос.

      (Медведь)

      Показ карточки с изображением медведя.

      — Конечно, это Мишка. Зимой мишка всегда спит в берлоге. А это что за зверёк промелькнул под ёлкой? Слушайте еще одну загадку.

      Длинноухий очень ловко

      По утрам грызет морковку.

      Он от волка и лисы

      Быстро прячется в кусты.

      Кто такой он, этот серый,

      Что несется кувырком?

      Летом сер, зимою — белый,

      Он, скажите, вам знаком? (Заяц)

      — Это зайчик. Показ карточки с изображением зайца.

      — Как вы думаете, чем питаются зайчики зимой? Морковь, капуста и сочная травка зимой не растёт… А ответ очень прост — самое вкусное и сладкое лакомство для зайчика зимой — кора осинки.

      — Слушайте у меня есть еще одна загадка!

      Дружбу водит лишь с лисой,

      Этот зверь сердитый, злой.

      Он зубами щёлк да щёлк,

      Очень страшный серый …

      (Волк).

      Показ карточки с изображением волка.

      — Волкам зимой холодно и голодно. А по соседству с волком живёт ещё один зверь.

      Пусть она — как есть, плутовка,

      От макушки до хвоста.

      Шубка, рыжая головка,

      Как зовут ее? (Лиса) 

      Показ карточки с изображением лисы.

      — Лисы и волки зимой не спят, стараются прокормить себя и своих малышей. Тяжело им зимой приходится.

      — А у меня следующая загадка

      С ветки на ветку, быстрый, как мяч,

      Скачет по лесу рыжий циркач.

      Вот на лету он шишку сорвал,

      Прыгнул на ствол и в дупло убежал. 

      (Белка) 

      Конечно, это Белочка.

      Показ карточки с изображением белки.

      В конце осени белка меняет шубку с рыжей на серую. Как вы думаете, зачем? (Ответы детей). Когда наступают сильные морозы, белку не увидишь. Она, свернувшись клубочком, может спать несколько дней.

      — Какие вы молодцы все мои загадки отгадали! Каких животных мы сегодня вспомнили? (Ответы детей).

      Конспект НОД в 1 младшей группе «Терем, теремок, кто в теремочке живёт»

      Ц1669010 15 ель: продолжать знакомить детей с русскими народными сказками, побуждать к разыгрыванию знакомой сказки «Теремок», содействовать активному участию детей в игре.

      Задачи:
      -учить узнавать сказочных героев из сказки «Теремок» и называть их;
      -формировать умение отвечать на вопросы;
      — закрепить знания детей о цвете предметов. Учить выполнять действия по словесному указанию воспитателя;

      — воспитывать у детей сочувствие, доброту, желание прийти на помощь; закладывать основы нравственности;

      Ход нод

      Воспитатель: ребята смотрите кто к нам в гости пришел? (Ответы детей), правильно это мышка.

      Мышка: Здравствуйте, ребята. Я мышка-норушка. Прибежала к вам за помощью. Я потеряла свою сказку. Помогите мне, пожалуйста, найдите сказку, в которой я живу.
      Воспитатель: Ребята, поможем мышке? (Поможем). Но для начала давайте вспомним сказки, в которых живут мышки.
      Дети: «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» и т.д.

      Воспитатель: Правильно, а чтобы узнать из какой сказки наша мышка мы с вами поиграем в игру «Кто как кричит?»

      Дидактическая игра «Кто как кричит?»

      Я буду показывать вам картинки, а вы будете показывать как кричат те кто там нарисован, хорошо. (показываем картинки героев из сказки «Теремок» мышка, лягушка, зайчик – не кричит а прыгает, лиса – фыркает, волк-воет, медведь-рычит ).

      Какие вы молодцы, всех животных показали.

      Воспитатель: У нас есть лягушка – квакушка, и зайчик — побегайчик, лисичка — сестричка, волчок – серый бочок, мишка косолапый. В какой сказке они живут?
      Дети: Эти звери живут в сказке «Теремок». (Если дети затрудняются с ответом, воспитатель им помогает). А, в этой сказке живёт мышка? (Да)

      Воспитатель: вот мышка мы нашли твою сказку, но почему ты все еще грустная? Ребята, мышка мне сказала, что теремка то на полянке нет, где же все звери соберутся? Что говоришь мышка?

      Воспитатель: давайте мы поможем мышке нарисовать теремок (давайте), а мышка мне сказала, что у нее есть волшебные краски и она предлагает рисовать ими.

      Воспитатель: Пройдёмте за столы! Для начала сделаем пальчиковую гимнастику:
      Стоит в поле теремок

      Он не низок, не высок
      На двери висит замок
      Кто его открыть бы смог?
      Постучали, постучали
      Покрутили, покрутили
      Потянули и открыли!
      Воспитатель: перед нами обычный белый лист бумаги, с помощью волшебных красок мы нарисуем теремок. (Дети окунают поролон в краску и наносят на лист бумаги, проявляется домик нарисованный воском.)

      Воспитатель: Вот сколько много домиков у нас получилось.
      Стоят в волшебном лесу теремки,
      Как красивы, хороши!
      Без веселья в лесу нельзя,
      В теремках живут друзья!

      Мышка: Спасибо ребята, вы очень помогли мне и моим друзьям. Мы очень благодарны вам.

      1669010 16

      Три медведя

      1669010 17

      Конспект занятия для ясельной группы детского сада (3-й год жизни), тема: «Три медведя»

      Цель: изучение сказки три медведя

      Задачи:

      — Учить детей внимательно слушать сказку и смотреть показ настольного театра, эмоционально воспринимая содержание.
      Совершенствовать навыки лепки, наклеивания.
      Развивать мышление, зрительное и слуховое сосредоточение, мелкую моторику, согласованность слов и движений.

      Ход нод

      Воспитатель: здравствуйте, к нам в гости пришли три медведя. Вот они какие. Давайте вспомним сказку, и вы мне расскажете какие у нас медведи? (чтение сказки).

      Воспитатель: Как звали девочку, которая пошла в лес? (Маша)

      — Куда пришла Маша в лесу? (К домику)

      — Кто жил в домике? (Три медведя: папа, мама, медвежонок)

      — Как звали медвежонка(Мишутка)

      — Куда ушли медведи(гулять)

      — У кого была самая большая чашка? (у папы Михайло Ивановича)

      — Чей стул сломала Маша? (Маша сломала Мишуткин стульчик)

      — В чьей кроватке уснула Маша? (В Мишуткиной кровати)

      — Как заревел папа – медведь, когда увидел свою чашку? («Кто Хлебал из моей чашки»)

      — Как закричал Мишутка, когда увидел девочку в своей кровати? («Держи, держи! Вот она! Ай- я-я-яй!»)

      — Что сделала девочка когда проснулась и увидела Мишутку? (Маша выскочила в окно и убежала.)

      Какие вы молодцы на все вопросы ответили. Теперь предлагаю поиграть в игру «большой средний маленький»

      Дидактическая игра

      Три конверта большой, средний и маленький, надо разложить по ним медведей. В большой конверт кладем-Михайло Иваныча, в средний конверт – Настасью Петровну, а в маленький-Мишутку. (проводится по очереди со всеми детьми или индивидуально).

      Воспитатель: ребятки, а давайте мы с вами сделаем Мишуткин портрет, у меня есть его картинка и сам мишутка у нас в гостях, только картинки какие то не правильные, что то в них не хватает? (нет ушек и носа). Вот мы с вами сейчас их сделаем из пластилина согласны? Но вначале проведем физкультминутку.

      Физкультминутка «Мишка косолапый»

      Мишка косолапый

      По лесу идет

      Шишки собирает

      Песенку поет

      Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб

      Мишка рассердился и ногою топ.

      Воспитатель: садимся на стульчики. Перед вам лежит досочка и мишкин портрет. Ушки у мишутки круглые поэтому мы берем коричневый пластилин и катаем шарики два. И носик у мишутки тоже круглый, но черного цвета. Поэтому шарик мы будем катать черный. Вот и скатали мы с вами шарики теперь приклеим их на свои места. Коричневые-ушки, а черный носик. Какие вы молодцы. Медведям тоже понравился портрет и они приглашают нас играть в интересную игру.

      Подвижная игра «У медведя во бору»

      У медведя во бору

      Грибы ягоды беру

      А медведь не спит

      И на нас глядит

      (на последней фразе медведь-воспитатель догоняет детей, а они убегают).

      Мария Свиридкина

      Конспект занятия во второй младшей группе
      «Колобок
      »

      Цель
      : Развитие связной речи детей.

      Задачи
      : Развивать интонационную выразительность речи детей. Закрепить умение детей строить предложения, используя описательные прилагательные. Воспитывать интерес к родному языку
      .

      Продолжать учить детей рисовать по мотивам народных сказок. Вызвать интерес к созданию образа колобка
      , который катится по дорожке и поёт песенку. Сочетать разные техники
      : рисование колобка гуашевыми красками
      (цветовое пятно в форме круга или овала, изображение длинной волнистой или петляющей дорожки фломастерами. Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес
      к отражению впечатлений и представлений о сказочных героях в изобразительной деятельности

      Словарная работа
      : Русская народная сказка, тесто, серый, пушистый, злой, хитрая, рыжая, игривая.

      Предварительная работа
      : Чтение сказки «Колобок
      »
      , рассматривание колобка
      , иллюстрации к сказке.

      Оборудование
      : Игрушка белка, орешки,экран, оборудование для показа слайдов.

      Удлинённые листы бумаги,краски гуашевые, кисти, стаканчики (баночки)
      с водой, салфетки бумажные и матерчатые.

      Ход занятия:

      Сообщение детям темы занятия
      (дети сидят полукругом)
      . Появляется игрушка белка.

      Белка
      : Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам с орешками, чтобы вы помогли мне их посчитать (показывает корзинку с орешками)
      и вспомнить сказку «Колобок
      »
      .

      Пальчиковая гимнастика «Белка»

      Сидит белка на тележке,

      Продает она орешки

      Лисичке — сестричке, воробью, синичке,

      Мишке толстопятому, заиньке ушастому

      (дети загибают по счету пальцы)
      .

      Воспитатель
      : Сколько орешек продала белка? (ответы детей)

      Белка
      : Ребята, а ещё я люблю очень ореховое варенье.

      Показывает воспитатель действия языком из упражнений артикуляционной гимнастики «Язычок вышел погулять»
      , «Вкусное варение»
      .

      Белка
      : Ребята, у меня есть веселый сказочный друг. А как его зовут, попробуйте отгадать.

      Формой он похож на мяч.

      Был когда-то он горяч.

      Спрыгнул со стола на пол.

      И от бабушки ушел.

      У него румяный бок…

      Вы, узнали?

      Воспитатель
      : А, из какой он сказки?

      Дети
      : Из сказки «Колобок
      »
      .

      Воспитатель
      : Ребята, сегодня на занятии
      вместе с Белкой мы вспомним эту сказку. Белка, а какая это сказка — русская народная или нет?

      Белка
      : Русская народная.

      Воспитатель
      : Ребята, а почему русская народная?

      Дети
      : Русская народная, потому что её придумали люди.

      Воспитатель
      : Ребята как начинается сказка «Колобок
      »
      ?

      Дети
      : Жили-были дед да баба.

      Воспитатель
      : Из чего сделала бабушка колобка
      ?

      Дети
      : Из теста.

      Воспитатель
      : От кого ушел колобок
      ?

      Дети
      : От бабушки и дедушки.

      Воспитатель
      : А куда покатился колобок
      ?

      Дети
      : В лес.

      Белка
      : Я вам сейчас загадаю загадку, и вы узнаете, кого он встретил первым.

      Комочек пуха, длинное ухо,

      Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

      На экране появляется слайд зайца и колобка на фоне леса
      .

      Воспитатель
      : Кого первого встретил колобок на своем пути
      ?

      Дети
      : Зайку.

      Воспитатель
      : Опишите зайку. Какой он был? (Ответы детей)
      Что любит зайка кушать?

      Дети
      : Капусту, морковку.

      Воспитатель
      : Что потом случилось с колобком
      ?

      Дети
      : Колобок
      спел песенку свою и убежал от зайца.

      Воспитатель
      : А зайка ходит или прыгает?

      Дети
      : Прыгает.

      Воспитатель
      : Белка, давай ты снами попрыгаешь как зайка.

      Дети прыгают на коврике. Дети рассаживаются полукругом на ковре.

      Воспитатель
      : Кто помнит песенку колобка
      , и споёт её нам?

      Если дети испытывают затруднения, воспитатель включает песенку в грамзаписи.

      Песенка
      :

      Я по коробу скребён,

      По сусеку метён,

      На сметане мешён,

      Да в масле пряжён,

      На окошке стужён,

      Я от дедушки ушел,

      Я от бабушки ушел,

      От тебя, зайца, не хитро уйти!

      Воспитатель
      : После зайца, колобок кого повстречал
      ?

      Дети
      : Волка.

      На экране появляется слайд с изображением волка и колобка
      .

      Воспитатель
      : Какой волк на экране?

      Дети
      : Серый, злой.

      Воспитатель
      : Как рычит волк?

      Дети
      : Р-р-р.

      Воспитатель
      : Колобок убежал от волка
      ?

      Дети
      : Да!

      Воспитатель
      : Кто споет песенку колобка
      ?

      Песенка
      :

      Я по коробу скребён,

      По сусеку метен,

      На сметане мешён,

      Да в масле пряжён,

      На окошке стужён,

      Я от дедушки ушел,

      Я от бабушки ушел,

      Я от зайца ушел,

      От тебя, волк, не хитро уйти!

      Белка
      : Ребята, я знаю интересную игру
      «Зайка серенький сидит»
      и предлагаю вам на коврике в неё поиграть.

      Зайка серенький сидит

      И ушами шевелит.

      (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

      Вот так, вот так

      Он ушами шевелит!

      Зайке холодно сидеть,

      Надо лапочки погреть.

      (потереть себя за предплечья)

      Вот так, вот так

      Надо лапочки погреть!

      Зайке холодно стоять,

      Надо зайке поскакать.

      (прыжки на месте)

      Вот так, вот так

      Зайку волк испугал!

      Зайка тут же убежал.

      (сесть на место)

      Воспитатель
      : Потом, кого встретил колобок
      ?

      Дети
      : Медведя.

      Белка
      : Кто, ребята, знает стихотворение про мишку?

      Чтение стихов А. Барто «Мишка косолапый по лесу идет»
      , «Оторвали мишке лапу»
      .

      Воспитатель
      : После медведя кого встретил колобок
      ?

      Появляется на слайде лиса.

      Воспитатель
      : Опишите лису. Какая лиса?

      Дети
      : Хитрая, рыжая, игривая.

      Белка
      : А что случилось с колобком
      , когда он встретил Лису?

      Дети
      : Колобок сел ей на язычок
      , и стал петь свою песенку, и она его съела.

      Воспитатель
      : Ребята, давайте сейчас мы с вами нарисуем колобка
      .

      Дети русуют колбка красками, воспитатель им помогает.

      cdd7b8616a8c3fe36995801bf943c61b.jpg
      905e2ed66656dcdd57432fdc9de24325.jpg
      f2e8db47d6aaa8d84497f872d37c2577.jpg

      Белка
      : Ребята, мне очень понравилось у вас в гостях.

      Какую сказку сегодня мы с вами вспомнили? (Ответы детей)

      Вам понравилось сегодня со мной разговаривать, играть?

      Если да, то похлопайте в ладоши, если нет, то потопайте ногами.

      Вы сейчас пели, играли, рисовали, помогли мне вспомнить сказку «Колобок
      »
      , за вашу помощь, я дарю вам эту корзину с орехами.

      Воспитатель
      : Спасибо, белка. До свидания.

      Цель: закрепить знания детей о русской народной сказке и создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.

      Ход занятия:

      Воспитатель:

      Все вместе:
      Колобок!

      Воспитатель:

      Я Колобок, Колобок!

      На окошке стужён.

      Дети имитируют движения.

      Воспитатель:
      А куда ты катишься Колобок?

      Колобок:
      В лес!

      Воспитатель:

      Воспитатель:

      Воспитатель:

      Зайка серенький скакал,

      Лапкой топал и плясал.

      Серый, злой, сердитый волк

      Так рычит – зубами щёлк!

      Мишка толстый спал, гулял,

      Мёд из бочки доставал!

      Ой, хитрющая Лисица

      Возле Колобка кружится!

      Воспитатель:

      Воспитатель:

      Напомнить содержание русской народной сказки;

      Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий;

      Развивать творческую и речевую активность;

      Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе чтения потешек;

      Вызывать интерес к рисованию.

      Материал для занятия: игрушки (Колобок, Зайчик, Волк, Медведь, Лиса), коричневая краска, листы с Колобком и Лисой, контуры зверей из сказки.

      Предварительная работа: знакомство со сказкой, разучивание потешек, игра «Узнай по контуру».

      Ход занятия:

      Дети сидят на стульях. Воспитатель показывает Колобка.

      Воспитатель:
      Ребята, кто к нам в гости пришёл?

      Все вместе:
      Колобок!

      Воспитатель:
      Правильно! А какую песенку он поёт?

      Я Колобок, Колобок!

      По амбару метён, по сусекам скребён,

      На сметане мешён, в печку сажён,

      На окошке стужён.

      Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл.

      Дети имитируют движения.

      Воспитатель:
      А куда ты катишься Колобок?

      Колобок:
      В лес!

      Воспитатель:
      А ты знаешь, какие звери в лесу живут? Они тебя могут съесть. Ребята, давайте расскажем, Колобку кого он может встретить в дремучем лесу. (Показывать изображения зверей, дети называют, кто есть кто.)

      Воспитатель:
      А теперь, чтоб Колобок точно всех запомнил, давайте поиграем. Вы, ребятки, вместе с Колобком будете по контуру угадывать зверя! (Игра «Угадай по контуру».)

      Воспитатель:
      Ой, Колобочек наш покатился в лес! Давайте догоним его! Пойдёмте по дорожке.

      Встречают Зайчика. Потешка с имитацией движений:

      Зайка серенький скакал,

      Лапкой топал и плясал.

      Вот так, вот так – лапкой топал и плясал!

      Серый, злой, сердитый волк

      Так рычит – зубами щёлк!

      Вот так, вот так – лапой ток, зубами щёлк!

      Мишка толстый спал, гулял,

      Мёд из бочки доставал!

      Вот так, вот так – мёд из бочки доставал!

      Ой, хитрющая Лисица

      Возле Колобка кружится!

      Вот так, вот так – возле Колобка кружится!

      Воспитатель:
      Ой, съела Лисичка Колобка! А сама спать легла! Тсс! Не будем Лисичку будить, пусть спит. А мы с вами по дорожке обратно в садик пойдём.

      Воспитатель:
      Понравилась вам наша прогулка в лес? С кем мы гулять ходили? (С Колобком.) А давайте мы с вами нарисуем, как Колобок гулял по дорожке!

      Раздать листы с изображёнными на них Колобком и Лисой. Дети рисуют горизонтальную линию от Колобка к Лисе.Цель: закрепить знания детей о русской народной сказке и создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.

      Напомнить содержание русской народной сказки;

      Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий;

      Развивать творческую и речевую активность;

      Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе чтения потешек;

      Вызывать интерес к рисованию.

      Материал для занятия: игрушки (Колобок, Зайчик, Волк, Медведь, Лиса), коричневая краска, листы с Колобком и Лисой, контуры зверей из сказки.

      Предварительная работа: знакомство со сказкой, разучивание потешек, игра «Узнай по контуру».

      Ход занятия:

      Дети сидят на стульях. Воспитатель показывает Колобка.

      Воспитатель:
      Ребята, кто к нам в гости пришёл?

      Все вместе:
      Колобок!

      Воспитатель:
      Правильно! А какую песенку он поёт?

      Я Колобок, Колобок!

      По амбару метён, по сусекам скребён,

      На сметане мешён, в печку сажён,

      На окошке стужён.

      Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл.

      Дети имитируют движения.

      Воспитатель:
      А куда ты катишься Колобок?

      Колобок:
      В лес!

      Воспитатель:
      А ты знаешь, какие звери в лесу живут? Они тебя могут съесть. Ребята, давайте расскажем, Колобку кого он может встретить в дремучем лесу. (Показывать изображения зверей, дети называют, кто есть кто.)

      Воспитатель:
      А теперь, чтоб Колобок точно всех запомнил, давайте поиграем. Вы, ребятки, вместе с Колобком будете по контуру угадывать зверя! (Игра «Угадай по контуру».)

      Воспитатель:
      Ой, Колобочек наш покатился в лес! Давайте догоним его! Пойдёмте по дорожке.

      Встречают Зайчика. Потешка с имитацией движений:

      Зайка серенький скакал,

      Лапкой топал и плясал.

      Вот так, вот так – лапкой топал и плясал!

      Серый, злой, сердитый волк

      Так рычит – зубами щёлк!

      Вот так, вот так – лапой ток, зубами щёлк!

      Мишка толстый спал, гулял,

      Мёд из бочки доставал!

      Вот так, вот так – мёд из бочки доставал!

      Ой, хитрющая Лисица

      Возле Колобка кружится!

      Вот так, вот так – возле Колобка кружится!

      Воспитатель:
      Ой, съела Лисичка Колобка! А сама спать легла! Тсс! Не будем Лисичку будить, пусть спит. А мы с вами по дорожке обратно в садик пойдём.

      Воспитатель:
      Понравилась вам наша прогулка в лес? С кем мы гулять ходили? (С Колобком.) А давайте мы с вами нарисуем, как Колобок гулял по дорожке!

      Раздать листы с изображёнными на них Колобком и Лисой. Дети рисуют горизонтальную линию от Колобка к Лисе.Цель: закрепить знания детей о русской народной сказке и создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.

      Напомнить содержание русской народной сказки;

      Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий;

      Развивать творческую и речевую активность;

      Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе чтения потешек;

      Вызывать интерес к рисованию.

      Материал для занятия: игрушки (Колобок, Зайчик, Волк, Медведь, Лиса), коричневая краска, листы с Колобком и Лисой, контуры зверей из сказки.

      Предварительная работа: знакомство со сказкой, разучивание потешек, игра «Узнай по контуру».

      Ход занятия:

      Дети сидят на стульях. Воспитатель показывает Колобка.

      Воспитатель:
      Ребята, кто к нам в гости пришёл?

      Все вместе:
      Колобок!

      Воспитатель:
      Правильно! А какую песенку он поёт?

      Я Колобок, Колобок!

      По амбару метён, по сусекам скребён,

      На сметане мешён, в печку сажён,

      На окошке стужён.

      Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл.

      Дети имитируют движения.

      Воспитатель:
      А куда ты катишься Колобок?

      Колобок:
      В лес!

      Воспитатель:
      А ты знаешь, какие звери в лесу живут? Они тебя могут съесть. Ребята, давайте расскажем, Колобку кого он может встретить в дремучем лесу. (Показывать изображения зверей, дети называют, кто есть кто.)

      Воспитатель:
      А теперь, чтоб Колобок точно всех запомнил, давайте поиграем. Вы, ребятки, вместе с Колобком будете по контуру угадывать зверя! (Игра «Угадай по контуру».)

      Воспитатель:
      Ой, Колобочек наш покатился в лес! Давайте догоним его! Пойдёмте по дорожке.

      Встречают Зайчика. Потешка с имитацией движений:

      Зайка серенький скакал,

      Лапкой топал и плясал.

      Вот так, вот так – лапкой топал и плясал!

      Серый, злой, сердитый волк

      Так рычит – зубами щёлк!

      Вот так, вот так – лапой ток, зубами щёлк!

      Мишка толстый спал, гулял,

      Мёд из бочки доставал!

      Вот так, вот так – мёд из бочки доставал!

      Ой, хитрющая Лисица

      Возле Колобка кружится!

      Вот так, вот так – возле Колобка кружится!

      Воспитатель:
      Ой, съела Лисичка Колобка! А сама спать легла! Тсс! Не будем Лисичку будить, пусть спит. А мы с вами по дорожке обратно в садик пойдём.

      Воспитатель:
      Понравилась вам наша прогулка в лес? С кем мы гулять ходили? (С Колобком.) А давайте мы с вами нарисуем, как Колобок гулял по дорожке!

      Раздать листы с изображёнными на них Колобком и Лисой. Дети рисуют горизонтальную линию от Колобка к Лисе.Цель: закрепить знания детей о русской народной сказке и создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.

      Напомнить содержание русской народной сказки;

      Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий;

      Развивать творческую и речевую активность;

      Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе чтения потешек;

      Вызывать интерес к рисованию.

      Материал для занятия: игрушки (Колобок, Зайчик, Волк, Медведь, Лиса), коричневая краска, листы с Колобком и Лисой, контуры зверей из сказки.

      Предварительная работа: знакомство со сказкой, разучивание потешек, игра «Узнай по контуру».

      Ход занятия:

      Дети сидят на стульях. Воспитатель показывает Колобка.

      Воспитатель:
      Ребята, кто к нам в гости пришёл?

      Все вместе:
      Колобок!

      Воспитатель:
      Правильно! А какую песенку он поёт?

      Я Колобок, Колобок!

      По амбару метён, по сусекам скребён,

      На сметане мешён, в печку сажён,

      На окошке стужён.

      Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл.

      Дети имитируют движения.

      Воспитатель:
      А куда ты катишься Колобок?

      Колобок:
      В лес!

      Воспитатель:
      А ты знаешь, какие звери в лесу живут? Они тебя могут съесть. Ребята, давайте расскажем, Колобку кого он может встретить в дремучем лесу. (Показывать изображения зверей, дети называют, кто есть кто.)

      Воспитатель:
      А теперь, чтоб Колобок точно всех запомнил, давайте поиграем. Вы, ребятки, вместе с Колобком будете по контуру угадывать зверя! (Игра «Угадай по контуру».)

      Воспитатель:
      Ой, Колобочек наш покатился в лес! Давайте догоним его! Пойдёмте по дорожке.

      Встречают Зайчика. Потешка с имитацией движений:

      Зайка серенький скакал,

      Лапкой топал и плясал.

      Вот так, вот так – лапкой топал и плясал!

      Серый, злой, сердитый волк

      Так рычит – зубами щёлк!

      Вот так, вот так – лапой ток, зубами щёлк!

      Мишка толстый спал, гулял,

      Мёд из бочки доставал!

      Вот так, вот так – мёд из бочки доставал!

      Ой, хитрющая Лисица

      Возле Колобка кружится!

      Вот так, вот так – возле Колобка кружится!

      Воспитатель:
      Ой, съела Лисичка Колобка! А сама спать легла! Тсс! Не будем Лисичку будить, пусть спит. А мы с вами по дорожке обратно в садик пойдём.

      Воспитатель:
      Понравилась вам наша прогулка в лес? С кем мы гулять ходили? (С Колобком.) А давайте мы с вами нарисуем, как Колобок гулял по дорожке!

      Раздать листы с изображёнными на них Колобком и Лисой. Дети рисуют горизонтальную линию от Колобка к Лисе.Цель: закрепить знания детей о русской народной сказке и создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.

      Напомнить содержание русской народной сказки;

      Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий;

      Развивать творческую и речевую активность;

      Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе чтения потешек;

      Вызывать интерес к рисованию.

      Материал для занятия: игрушки (Колобок, Зайчик, Волк, Медведь, Лиса), коричневая краска, листы с Колобком и Лисой, контуры зверей из сказки.

      Предварительная работа: знакомство со сказкой, разучивание потешек, игра «Узнай по контуру».

      Ход занятия:

      Дети сидят на стульях. Воспитатель показывает Колобка.

      Воспитатель:
      Ребята, кто к нам в гости пришёл?

      Все вместе:
      Колобок!

      Воспитатель:
      Правильно! А какую песенку он поёт?

      Я Колобок, Колобок!

      По амбару метён, по сусекам скребён,

      На сметане мешён, в печку сажён,

      На окошке стужён.

      Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл.

      Дети имитируют движения.

      Воспитатель:
      А куда ты катишься Колобок?

      Колобок:
      В лес!

      Воспитатель:
      А ты знаешь, какие звери в лесу живут? Они тебя могут съесть. Ребята, давайте расскажем, Колобку кого он может встретить в дремучем лесу. (Показывать изображения зверей, дети называют, кто есть кто.)

      Воспитатель:
      А теперь, чтоб Колобок точно всех запомнил, давайте поиграем. Вы, ребятки, вместе с Колобком будете по контуру угадывать зверя! (Игра «Угадай по контуру».)

      Воспитатель:
      Ой, Колобочек наш покатился в лес! Давайте догоним его! Пойдёмте по дорожке.

      Встречают Зайчика. Потешка с имитацией движений:

      Зайка серенький скакал,

      Лапкой топал и плясал.

      Вот так, вот так – лапкой топал и плясал!

      Серый, злой, сердитый волк

      Так рычит – зубами щёлк!

      Вот так, вот так – лапой ток, зубами щёлк!

      Мишка толстый спал, гулял,

      Мёд из бочки доставал!

      Вот так, вот так – мёд из бочки доставал!

      Ой, хитрющая Лисица

      Возле Колобка кружится!

      Вот так, вот так – возле Колобка кружится!

      Воспитатель:
      Ой, съела Лисичка Колобка! А сама спать легла! Тсс! Не будем Лисичку будить, пусть спит. А мы с вами по дорожке обратно в садик пойдём.

      Воспитатель:
      Понравилась вам наша прогулка в лес? С кем мы гулять ходили? (С Колобком.) А давайте мы с вами нарисуем, как Колобок гулял по дорожке!

      Раздать листы с изображёнными на них Колобком и Лисой. Дети рисуют горизонтальную линию от Колобка к Лисе.Цель: закрепить знания детей о русской народной сказке и создать радостное эмоциональное настроение при общении со взрослым и сверстниками.

      Напомнить содержание русской народной сказки;

      Учить вступать в общение со взрослыми при помощи речи и игровых действий;

      Развивать творческую и речевую активность;

      Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе чтения потешек;

      Вызывать интерес к рисованию.

      Материал для занятия: игрушки (Колобок, Зайчик, Волк, Медведь, Лиса), коричневая краска, листы с Колобком и Лисой, контуры зверей из сказки.

      Предварительная работа: знакомство со сказкой, разучивание потешек, игра «Узнай по контуру».

      Ход занятия:

      Дети сидят на стульях. Воспитатель показывает Колобка.

      Воспитатель:
      Ребята, кто к нам в гости пришёл?

      Все вместе:
      Колобок!

      Воспитатель:
      Правильно! А какую песенку он поёт?

      Я Колобок, Колобок!

      По амбару метён, по сусекам скребён,

      На сметане мешён, в печку сажён,

      На окошке стужён.

      Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл.

      Дети имитируют движения.

      Воспитатель:
      А куда ты катишься Колобок?

      Колобок:
      В лес!

      Воспитатель:
      А ты знаешь, какие звери в лесу живут? Они тебя могут съесть. Ребята, давайте расскажем, Колобку кого он может встретить в дремучем лесу. (Показывать изображения зверей, дети называют, кто есть кто.)

      Воспитатель:
      А теперь, чтоб Колобок точно всех запомнил, давайте поиграем. Вы, ребятки, вместе с Колобком будете по контуру угадывать зверя! (Игра «Угадай по контуру».)

      Воспитатель:
      Ой, Колобочек наш покатился в лес! Давайте догоним его! Пойдёмте по дорожке.

      Встречают Зайчика. Потешка с имитацией движений:

      Зайка серенький скакал,

      Лапкой топал и плясал.

      Вот так, вот так – лапкой топал и плясал!

      Серый, злой, сердитый волк

      Так рычит – зубами щёлк!

      Вот так, вот так – лапой ток, зубами щёлк!

      Мишка толстый спал, гулял,

      Мёд из бочки доставал!

      Вот так, вот так – мёд из бочки доставал!

      Ой, хитрющая Лисица

      Возле Колобка кружится!

      Вот так, вот так – возле Колобка кружится!

      Воспитатель:
      Ой, съела Лисичка Колобка! А сама спать легла! Тсс! Не будем Лисичку будить, пусть спит. А мы с вами по дорожке обратно в садик пойдём.

      Воспитатель:
      Понравилась вам наша прогулка в лес? С кем мы гулять ходили? (С Колобком.) А давайте мы с вами нарисуем, как Колобок гулял по дорожке!

      Раздать листы с изображёнными на них Колобком и Лисой. Дети рисуют горизонтальную линию от Колобка к Лисе.

      Светлакова Наталья Михайловна

      оксана гриненкова

      Конспект занятия «Путешествие по сказке «Колобок»» для второй младшей группы

      Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

      «Детский сад №28»

      Конспект

      непосредственно образовательной деятельности с детьми

      по теме
      : «Путешествие по сказке
      «Колобок
      »
      »

      для детей младшего возраста
      .

      Разработан воспитателем
      :

      Гриненковой Оксаной Борисовной

      Г. Кириши

      Цель
      : Создать условия для речевого развития детей.

      Задачи
      :

      Познавательные задачи
      :

      1. Закрепить понятие русская народная сказка
      .

      2. Закрепить знание содержания сказки
      «Колобок
      »
      .

      3. Продолжать учить детей различать и называть признаки животных.

      4. Продолжать закреплять умение выполнять аппликацию с использованием нетрадиционного материала.

      5. Развивать внимание память.

      Речевые задачи
      :

      1. Активизировать в речи детей глаголы.

      2. Развивать грамматический строй речи за счёт согласования существительных с описательными прилагательными.

      3. Развивать интонационную выразительность речи детей.

      4. Развивать связную речь.

      Воспитательные задачи
      :

      1. Воспитывать интерес к русским народным сказкам
      .

      Предварительная работа
      : Чтение сказки
      «Колобок
      »
      , рассматривание колобка
      , иллюстрации к сказке
      .

      Оборудование
      : Игрушка белка, орешки, экран, оборудование для показа слайдов.

      Ход занятия
      : (дети стоят полукругом)
      .

      Воспитатель
      : — Ребята, у нас появился волшебный экран. Он показывает сказки и сказочных героев
      . – Хотите узнать, кто спешит к нам в гости? Попробуйте отгадать загадку. (Загадка)

      Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч.

      Спрыгнул со стола на пол. И от бабушки ушел.

      У него румяный бок… Вы, узнали?

      Дети
      : — «Колобок
      »
      . (появляется колобок — №1
      .)

      Воспитатель
      : — Ребята, из какой он сказки
      ?

      Дети
      : — Из сказки колобок
      .

      Воспитатель
      : Да, ребята, он из русской народной сказки
      «Колобок
      »
      . Хотите сами оказаться в сказки
      ? Дети
      : — Да!

      Воспитатель
      : — Тогда давайте отправимся в сказку
      на волшебных стульчиках. –А вы помните, как она начинается сказка
      «Колобок
      »
      ? (появляется слайд №2)

      Воспитатель
      : — В первом окошке — «Жили-были дед и баба.»
      . Во втором
      , — «Испекла бабка колобок

      . В третьем, — «Положила она колобка на окошко студится

      . В четвертом, — «А он лежал, лежал да убежал в лес.»

      Катится, катится колобок
      , и кого он повстречал?

      Дети
      : — Зайца. (появляется слайд зайца №4.)

      Воспитатель
      : Похвалите зайку. Какой он? (Ответы детей.)
      Что любит зайка кушать? Дети
      : — Капусту, морковку.

      Воспитатель
      : — А зачем зайке колобка есть
      ? Давайте, приготовим ему капусту на зиму? (дети показывают пальчиковую игру «Мы капусту рубим»
      ) И убежал колобок дальше
      .

      Воспитатель
      : — Катится, катится колобок
      , и кого он повстречал?

      Дети
      : — Волка. (появляется волк и колобок №5
      )

      Воспитатель
      : — Ребята, а какой волк в сказке
      ? Дети
      : — Серый, злой, голодный.

      Воспитатель
      : — Я знаю, почему он такой, в лесу случилась беда
      : все детёныши перепутались, от мам убежали. А разве можно от мамы убегать?. – Давайте поможем детёнышам найти своих мам. (игра «Найди свою маму?»
      ) И покатился колобок дальше
      .

      Воспитатель
      : — Катится, катится колобок
      , и кого он повстречал?

      Дети
      : — Медведя. (появляется медведь и колобок №6
      .)

      Воспитатель
      : (грозит пальцем с детьми)
      – Не ешь колобка
      , а лучше с ним и с нами поиграй. Игра-физминутка «Колобок
      »

      Колобок
      , колобок
      , — идут в перекачиваясь с боку на бок, поставив руки на пояс.

      Колобок — румяный бок
      .

      По дорожке покатился — бегут на носочках, держа руки на поясе.

      И назад не воротился. – машут рукой с пальчиком.

      Встретил мишку, волка, зайку — встав лицом в круг, изображают медведя, волка и зайца.

      Всем играл на балалайке, — изображают игру на балалайке.

      И от всех он убежал, — имитируют бег

      И в беду он не попал. разводят руками.

      Воспитатель
      : — Катится, катится колобок
      , и кого он повстречал?

      Дети
      : — Лису! (Появляется на слайде лиса №7.)

      Воспитатель
      : — Ребята, а лиса какая? Дети
      : — Хитрая, рыжая, игривая.

      Воспитатель
      : — А что может случилось с колобком
      , когда он встретит лису? Дети
      : — Она его съест.

      Воспитатель
      : — Мы не можем этого допустить. Что же делать?

      Ребёнок
      : — Давайте сделаем много колобков
      . (появляется слайд с лисой №8)

      Воспитатель
      : — Ребята, предлагаю сделать колобки
      своими руками и подарить лисе колобков
      . Чтобы она нашего колобка больше не съела
      . Насыпаем на кружки пшено, и получатся много маленьких колобков
      .

      До свидания, лиса мы тебе колобков по почте пришлём
      !

      Воспитатель
      : — Вот и закончилось наше путешествие по сказке
      «Колобок
      »
      . Вот и сказке конец
      , а кто слушал – молодец! Спасибо вам, ребята!

      Публикации по теме:

      Интегрированная образовательная деятельность «Путешествие по сказке «Колобок»

      Интегрированная образовательная деятельность «Путешествие по сказке «Колобок». Цели и задачи: — активизировать мыслительную деятельность.

      Конспект интегрированного занятия средней группы по сказке «Колобок»

      КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ «КОЛОБОК» Дети входят в зал. — Все проснулись, потянулись, ножками потопали, ручками похлопали, глазки.

      Цель: Закрепление содержания русской народной сказки «Колобок» через театрализованную деятельность и песочную игротерапию. Задачи: 1. Учить.

      Конспект НОД по ФЭМП в средней группе Тема: «Путешествие по сказке Колобок».

      Программные задачи: 1. Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять расположение предметов в пространстве.

      Конспект НОД в первой младшей группе «Путешествие по сказке «Колобок»

      Конспект НОД в первой младшей группе по теме «Путешествие по сказке «Колобок» Подготовила воспитатель Поваляева Е. Е. Задачи: 1. Приучать.

      Екінші кіші топтағы ұйымдастытылған

      оқу қызметінің конспектісі

      .

      Конспект организованной учебной деятельности

      во 2 младшей группе.

      Тәрбиеші/Воспитатель:

      Хмара М.Ю.

      Білім беру саласы/Образовательная область:

      «Коммуникация», «Познание».

      Пән/Предмет:

      Развитие речи, естествознание.

      Өтпелі тақырып/Сквозная тема:

      «Волшебный мир сказок»

      Тақырыбы/Тема:

      Театрализация по сказке «Колобок».

      Мақырыттары/Цели:

      Формирование у детей интереса к театральной игре, побуждение к двигательной импровизации;
      навыков правильного произношения звуков;
      применение простейших приемов интонационной выразительности для характеристики персонажей; составления короткого рассказа с опорой на схему.
      Закрепление и расширение знаний детей о диких животных и их повадках;
      об овощах и фруктах.
      Развитие эмоциональности, связной речи, образности восприятия музыки через движения, мелкой моторики пальцев рук. Воспитание дружеских взаимоотношений, умения прийти на помощь.

      Педагогикалық технологиялар/Педагогические технологии:

      игровая, здоровьесберегающая, информационно — коммуникационная, личностно – ориентированная.

      Ресурстамен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение:

      Ширма, колобок, куклы бибабо: баба, дед, заяц, волк, медведь, медвежонок, лиса; корзина с овощами и фруктами; чашка; картинки с изображением волчат; схема для составления рассказа; микрофон, полянка, цветные макароны, шнурки, фото с колобком.

      Билингвалдық компонент/Билингвальный компонент:

      аю – медведь, қоян – заяц.

      Ұйымдастырылған қызметтің кезеңдері/Этапы организованной деятельности:

        Ұйымдастырушылық кезеңі/Организационный момент:

      Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие по сказке. А

      какая это будет сказка, вы должны будете отгадать:

      Его по сусекам скребли,

      По амбару мели,

      В печке испекли,

      На окошко остудить положили,

      А он и от бабушки,

      И от дедушки ушел.

      Правильно, это Колобок. Сейчас зазвучит волшебная музыка, и мы окажемся в

      этой сказке. (Звучит таинственная музыка. После ее окончания на ширме

      появляются кукольные персонажи: дед и баба).

      2.Негізі бөлімі/Основная часть:

      Баба: Как там наш Колобок?

      Дед: Как он докатился?

      Баба: Охо-хо-хо-хо.

      Дед: Эхе-хе-хе-хе.

      Воспитатель: Здравствуйте, дедушка и бабушка! Скажите, пожалуйста, вы из

      сказки «Колобок»?

      Баба: «Колобок», милая, «Колобок». Только нет у нас Колобка-то.

      Воспитатель: А, где же он?

      Дед: Да, он в город покатился, захотел побывать у ребят, в детском саду! С нами —

      то ему скучно, старые мы уже. А в детском саду, говорят, весело. Там дети

      песенки поют, танцуют. А наш колобок тоже песни петь любит.

      Воспитатель: А мы из детского сада к вам попали, только Колобка не встретили.

      Как бы он в беду не попал, ведь дорога к детскому саду идет через лес, в котором

      много опасности.

      Баба: Как бы хитрая лиса его не съела! Охо-хо-хо-хо!

      Дед: Ой, пропал наш Колобок. Эхе-хе-хе-хе!

      Воспитатель: Не горюйте, дедушка и бабушка! Мы с ребятами что нибудь

      придумаем! И Колобка отыщем! Не дадим его Лисе на съедение! Правда, ребята?

      Дети: Да.

      Баба: Удачи вам!

      Дед: В добрый путь!

      Воспитатель: Нам нужно не терять времени, а сразу отправляться в лес, чтобы

      спасти Колобка. Становитесь друг за другом:

      По ровненькой дорожке,

      По ровненькой дорожке

      Шагают наши ножки,

      Раз-два, раз-два.

      (Ходьба с высоко поднятыми коленями по ровной поверхности)

      По камешкам, по камешкам,

      По камешкам, по камешкам,

      Раз-два, раз-два.

      (Ходьба по неровной поверхности – ребристая дорожка)

      По ровненькой дорожке,

      По ровненькой дорожке.

      (Ходьба по ровной поверхности)

      Устали наши ножки,

      Устали наши ножки.

      (Присесть на корточки)

      Вот и лес,

      Полон сказок и чудес.

      (Поднять руки над головой)

      Воспитатель: Вот мы и на полянке! Давайте вместе понюхаем, как хорошо

      пахнет в весеннем лесу. (Дыхательная гимнастика).

      Поворачиваем голову влево и вправо, на поворот вдыхаем, лицо прямо – выдох.

      (4-5 раз)

      Нагибаемся – вдыхаем, разгибаемся – выдох. (4 – 5 раз)

      Воспитатель: Ребята, раз мы попали в лес, то кого мы можем встретить? (перечисляют животных) А какие животные живут в лесу? (дикие) В лесу так тихо, будто здесь и нет никого.

      Давайте попробуем тихо сказать — АУ — (дети произносят). Никто не отзывается.

      Давайте попробуем громко крикнуть — АУ- (дети кричат).

      (Появляется зайчик)

      Воспитатель: Зайчик, Зайчик, ты не видел Колобка?

      Зайчик: Видел.

      Воспитатель: Скажи нам, где он?

      Зайчик: Помогу, если скажите, в каких сказках я живу.

      Дети: Колобок, Теремок, Заюшкина избушка и т.д.

      Воспитатель: Ну что, скажешь, где колобок?

      Зайчик: Ой, что — то я проголодался, а у вас угощение для меня найдется?

      Воспитатель. Конечно. Сейчас ребята приготовят тебе вкусный салат из овощей.

      Игра: «Приготовим салат»

      Дети выбирают из корзины овощи называют их и кладут в чашку, а фрукты оставляют в корзине.

      Зайчик: Вот спасибо, я такого вкусного салата еще не пробовал. А колобок

      покатился вон по той дорожке.

      Воспитатель: И тебе, спасибо. Ну что ж, ребята, нам пора в дорогу!

      Раз, два, наши ножки,

      Раз, два, по дорожке.

      По дорожке мы шагали

      Выше ноги поднимали.

      Раз, два, три, четыре.

      На носочках мы пойдем-

      Раз, два, три, четыре,

      И с дорожки мы свернем-

      Раз, два, три, четыре.

      Идти на пятках мы решили-

      Раз, два, три, четыре.

      Мы шли, шли, шли,

      На полянку пришли.

      (На ширме появляется волк)

      Волк: Здравствуйте, ребята, куда путь держите?

      Воспитатель: Ребята, кого мы ищем? (Дети отвечают). Мы идем искать Колобка.

      Ты его случайно не встретил?

      Волк: А то, как же, конечно, встретил. Я его съесть хотел, но он шустрый

      оказался.

      Воспитатель. Волк, скажи нам, пожалуйста, куда Колобок покатился.

      Волк: А вы мне помогите, тогда скажу!

      Воспитатель: С удовольствием!

      Волк: У меня ребятки, маленькие волчата, все разные по характеру, а у кого какой характер разобрать не могу, помогите разобраться. (показывает фотографии волчат)

      Дети: Весёлый, грустный, злой, добрый…

      Волк: Вот спасибо, помогли серому!

      Воспитатель. Спасибо и тебе, волк. Ребята, пойдем дальше искать Колобка.

      Дети шли, шли, шли,

      И на горку взошли.

      А под горкой спит медведь,

      Тише, дети, не шуметь! (Дети выполнят движения, соответствующие словам

      текста).

      (Появляется медведь)

      Медведь: Да я уже не сплю, проснулся. Весна ведь пришла!

      Воспитатель: И то, правда! Медведь. Скажи, пожалуйста, а ты Колобка не

      встречал?

      Медведь: Как же встречал! Хотел я его схватить и съесть, да после зимней спячки

      ходить разучился, упал и еле-еле встал!

      Воспитатель: Сейчас ребята тебе покажут, как мишки косолапые ходят! Смотри

      и повторяй!

      (Проводится упражнение «Медвежата» М. Сопотовой.)

      А теперь, Миша, говори скорей, куда Колобок покатился!

      Медведь: Скажу, если поможете моего медвежонка отыскать, побежал он в лес с друзьями играть и до сих пор не вернулся, у меня есть лесное радио, вы в него сообщите о пропаже медвежонка, может он услышит и вернется домой.

      (дети по схеме составляют описательный рассказ о медвежонке, появляется медвежонок)

      Медвежонок: Прости папа, я заигрался с ребятами, и забыл, что домой пора!

      Воспитатель: Ну что мишка, скажешь, куда колобок покатился?

      Медведь: Вон туда! Спасибо за помощь! Счастливого пути!

      Воспитатель: Спасибо и тебе!

      Шли мы лесом не спеша,

      Вдруг навстречу нам Лиса!

      (Появляется на ширме Лиса с Колобком, Лиса поет. Звучит русская народная

      мелодия «Ах, вы сени»).

      Лиса: Я лисонька, лисичка,

      Я рыжая лиса.

      Мой хвост — мое богатство,

      А мордочка – краса.

      Я милая лисичка,

      Желаю всем добра.

      Я курочкам сестричка

      И петушкам сестра.

      Да, да! Да, да!

      (Обращается к Колобку).

      Лиса: Колобок, какой ты пригоженький, вкусненький, румяненький!

      Пойдем со мною.

      Воспитатель: Ой, ребята, Колобка надо выручать и с Лисою его не отпускать. Я

      придумала! Давайте для лисы подарки приготовим, как думаете, что любят все девочки и женщины? (наряды, украшения…) Давайте, мы для неё бусы сделаем и подарим. (цветные макароны нанизывают на шнурки).

      Воспитатель: Посмотри лисонька, какие подарки для тебя дети приготовили, мы тебе их подарим, а ты нам колобка верни (дарят бусы лисе).

      Лиса: Красивые бусы, но колобка я вам не отдам.

      Воспитатель: Ребята, давайте лисе скажем комплименты, может она подобреет.

      Дети: Какая лисонька ты красивая, добрая, милая, солнечная, яркая…

      Лиса: Ой, как приятно! Забирайте колобка, а я в лес пойду, погуляю!

      3.Қорытынды /Итоговая часть:

      Воспитатель: Ребята, Колобок теперь отправится с нами в детский сад, погостит

      у нас, посмотрит, как мы с вами поем, танцуем и играем в детском саду. А

      бабушке и дедушке мы отправим письмо и нашу совместную фотографию, чтобы

      они знали, что с Колобком все в порядке. (Дети фотографируются с Колобком).

      Воспитатель: Для того чтобы снова очутиться в детском саду, нужно сказать

      волшебные слова:

      Топну, хлопну, повернусь,

      В детском саду я окажусь!

      Конспект комплексного занятия в подготовительной к школе группе детей с ЗПР на тему: «Школа. Школьные принадлежности».

      Составила и провела учитель-дефектолог Джабари И. В.

      Цель: Обобщить и систематизировать знания и представления детей о школе,
      школьных принадлежностях.
      Задачи:
      Образовательные:
      — Обогащать и активизировать словарный запас детей по лексической теме: «Школа.
      Школьные принадлежности»: закрепить названия и назначение школьных
      принадлежностей.
      — Закрепить обобщающее понятие: школьные принадлежности.
      — Закрепить умение дифференцировать игрушки и школьные принадлежности.
      — Закрепить умение детей составлять описательные рассказы о школьных
      принадлежностях.
      — Совершенствовать синтаксическую сторону речи (сложноподчинённые
      предложения).
      — Закрепить умение детей образовывать прилагательные от существительных.
      — Упражнять в подборе слов-действий.
      — Упражнять в подборе однокоренных слов к слову школа.
      — Закрепить умение детей обозначать буквами соответствующие звуки.
      — Совершенствовать навыки звукового и слогового анализа слов.
      — Совершенствовать навыки составления и чтения слов.
      — Закрепить умение детей составлять предложения с предлогами по схеме.
      — Закрепить знания прямого, обратного и порядкового счета.
      — Закрепить знания цифр.
      — Закрепить пространственные представления (правый верхний угол, левый нижний
      и т. д., простые предлоги).
      — Закрепить знания геометрических фигур, цвета.
      — Закрепить состав число 10.
      — Закрепить знание структуры задачи.
      — Закрепить умение составлять и решать арифметические задачи.
      Коррекционно-развивающие:
      — Развивать связную речь.
      — Развивать зрительную память.
      — Развивать зрительное, слуховое внимание.
      — Развивать зрительное восприятие.
      — Развивать логическое мышление.
      — Развивать эмоционально-волевую сферу в процессе чтения стихов.
      — Развивать графомоторные навыки.
      — Развивать двигательную активность при проведении физминуток.
      — Развивать навыки мелкой моторики рук при работе с ножницами и работе в
      тетради.

      Воспитательные: Формировать навыки учебной деятельности:
      — Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять инструкцию педагога.
      — Воспитывать умение работать в коллективе, формировать навыки сотрудничества,
      доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
      — Воспитывать усидчивость.
      — Формировать умение поднимать руку при желании ответить.
      — Воспитывать умение доводить начатое задание до конце.

      Оборудование:

      Демонстрационный материал: коврограф, магнитная доска, колокольчик, предметные картинки с изображением игрушек и школьных принадлежностей, сюжетные картинки по теме: «Школа», школьные принадлежности, замки с разными отверстиями в виде геометрических фигур (овала, прямоугольника, ромба, трапеции),карточки-«шифровки»-условно-графические схемы слов, наборы букв и цифр, условно-графические схемы для составления предложений, плоскостные изображения красного и синего ранцев, плоскостные изображения школьных принадлежностей, домик для закрепления состава числа 10, наглядный материал для составления и решения арифметических задач.
      Раздаточный материал: цветной картон, таблицы с изображением школьных принадлежностей, зашумлённые силуэты, тетради, карандаши.

      Ход занятия:
      Организационный момент:
      1.Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы готовы к школе. Давайте с ними поздороваемся и сядем на стульчики.
      Основная часть:
      1.Сегодня мы с вами отправимся на уроки в школу, которая находится в стране Знаний.
      Сюрпризный момент — появление Незнайки. Вместе с Незнайкой дети играют в игры: «Кому что?», «Кто внимательней?»; читают стихи о пользе обучения в школе; закрепляют обобщающее понятие: школьные принадлежности.
      2.А мы с вами поспешим на уроки в школу, но прежде,чем туда попасть, мы должны зайти в магазин и приобрести для занятий школьные принадлежности. Чтобы проникнуть в магазин, нужно открыть замки. Сосчитайте, сколько здесь замков?(4) Да, и у всех разные замочные скважины. Сколько ключей нам надо смастерить? (4) Какие формы ключей нам надо сделать? (овал, прямоугольник, ромб, трапецию)
      Дети рисуют и вырезают, соблюдая форму и цвет, прикладывают к замкам.
      3.Вот мы и в магазине. Подумайте, какую школьную принадлежность вы хотите купить. Вместо оплаты вы должны описать её и определить первый звук, с которого начинается название школьной принадлежности, а потом подобрать букву, которая обозначает этот звук.
      Дети описывают (тетрадь, альбом, ластик, треугольник).
      Физминутка «Что возьмём с собой мы в школу?»
      4.Вот звенит уже звонок, начинается урок- урок родного языка.
      Ребята, сейчас я вам буду загадывать загадки.
      Дети отгадывают и по очереди выходят к доске, прикрепляют картинку-отгадку, затем подбирают к ней соответствующую схему — «шифровку».
      Отгадки (ластик, перо, карандаш, линейка, пенал).
      Схему — «шифровку» на слово « перо» дети разбирают поочерёдно, анализируя каждый звук.
      5.Игра «Запутанные буквы».
      Определите последний звук в слове «ластик».([ к ])
      Какой буквой мы его обозначим? (ка)
      Найдите букву и поставьте под картинку.
      Следующие слова: перо, карандаш, линейка, пенал.
      Давайте попробуем по последним буквам этих слов- отгадок составить слово. Наши буквы запутались, давайте им поможем. Какое слово у нас получилось? (Школа)
      6. Игра « Семейка слов».
      Давайте попробуем образовать слова одной семейки со словом школа.
      Как называют тех, кто учится в школе? (школьники и т.д.)
      Дети перечисляют слова школьники, дошкольники, школьная, пришкольный.
      7.А сейчас мы с вами будем составлять предложения по заданной схеме:
      ____ ____ ____ _ ____ .
      Посчитайте, сколько слов будет в данном предложении?(5 ,включая короткое слово-предлог).
      Дети составляют предложения с разными предлогами по теме: школа.
      8.Упражнение «Пары».
      Рассмотрите картинки и составьте из них пары так, чтобы название второй картинки начиналось с последнего звука названия первой картинки.
      Дети составляют пары: циркуль-линейка; точилка-альбом; ластик — краски; пластилин – ножницы.
      9. Игра «Собери ранец».
      Я предлагаю вам представить себя настоящими первоклассниками. Сейчас девочки соберут в красный ранец все предметы, названия которых делятся на два слога, а мальчики соберут в синий ранец все предметы, названия которых делятся на три слога.
      Дети выполняют задание.
      Зазвенел опять звонок и закончился урок.
      Отправляемся на переменку, чтобы подвигаться, отдохнуть и набраться сил для следующего урока.
      Физминутка: «Переменка»
      А сейчас звенит звонок, на второй спешим урок — урок математики.
      10. Сели ровненько и приготовились слушать.
      Сейчас я вам раздам таблицы с изображением разных предметов, внимательно посмотрите и зачеркните только школьные принадлежности.Теперь сосчитайте, сколько школьных принадлежностей у вас было в таблице и напишите рядом соответствующую цифру.
      11. Вы пойдете все в разные школы и у каждой школы будет свой номер. Вот эти ребята учатся в школе № 10 (показывается картинка).
      Давайте вспомним, как можно получить число 10 и заполним вот этот домик (Дети закрепляют состав числа 10).
      12. А сейчас давайте расслабимся, закроем глазки и посчитаем обратно от 10.
      13. Переходим к решению задач. Давайте вспомним структуру задачи. Из каких двух частей состоит каждая задача? (Условия и вопроса со словом сколько?).
      Дети составляют задачу по заданной иллюстрации и записывают решение в тетрадь.
      А теперь мы устно посчитаем, решим веселые задачки — загадки. (Детям предлагается наглядное изображение этих задач).
      14. Пальчиковая гимнастика « В школу осенью пойду, »
      15. Всем раздаются карточки с зашумлёнными силуэтами школьных принадлежностей.
      Посмотрите и заштрихуйте только те школьные принадлежности,которые имеют прямоугольную форму.
      Дети выполняют задание.
      Заключительная часть:
      1.Дефектолог предлагает детям вспомнить всё, о чём говорили и делали на занятии.
      2. Дефектолог даёт оценку каждому ребёнку.
      3. Дефектолог благодарит и дарит подарки к школе.
      4. Дети прощаются и уходят.

      Государственное учреждение образования

      «Ясли-сад № 8 «Чебурашка» г. Осиповичи»

      Образовательные области:

      «Развитие речи и культура речевого общения»,

      «Ребенок и природа»,

       «Художественная литература»

       Конспект интегрированного занятия

      для детей второй младшей группы

      Заучивание стихотворения Н.Нищеевой «Снегири»

      Ковальчук Тамила Антоновна,

      воспитатель

      дошкольного образования,

      1 квалификационная категория

      Цель: развитие потребности в активном речевом общении в различных видах деятельности.

      Программные задачи:

      • развивать общие речевые навыки, развивать память, внимание; желание дополнять образ птицы с помощью нетрадиционных техник рисования;
      • формировать у воспитанников умение с помощью графической аналогии рассказывать стихотворения по мнемодорожке; вызвать желание слушать стихотворение, отвечать на вопросы по содержанию;
      • воспитывать интерес к поэтическому слову, жизни зимующих птиц.

      Оборудование: рисунки по содержанию стихотворения, аудиозапись голосов птиц, макеты деревьев, изображения птиц (ворона, сорока, воробей, синица, снегирь), раскраска «Снегирь», красная краска, ватные палочки.

      Ход занятия.

      1. Организационный момент. (Приложение1) 
      2. «Что мы видим».

      Цель: создание эмоционального настроя и мотивационной готовности к участию в занятии.

      Воспитатель: Ребята, мы с вами оказались в парке. Какое сейчас время года? Осмотритесь вокруг, что мы можем увидеть в зимнем парке?

      1. Дыхательная гимнастика.

      Цель: формирование навыков правильного дыхания.

      Воспитатель: К каждому из вас прилетела снежинка. Давайте возьмем ее за ниточку и подуем. У кого снежинка дольше будет летать? Воздух вдыхаем носом, щеки не надуваем, губы трубочкой. Украсим снежинками землю возле елки.

      1. «Что мы слышим»

      Цель: развитие слухового восприятия, творческого воображения.

      Воспитатель: Что можно услышать зимой в парке? А можем ли мы услышать пение птиц? Давайте подойдем к березе. (Дети подходят к мольберту с нарисованной березой). Я буду вам загадывать загадки, а в ответ вы должны найти изображение птицы и поместить ее на березу.

      1. Загадывание загадок о птицах (приложение 2)

      Цель: развитие логического мышления

      После загадки звучит аудиозапись пения птиц. Запись снегиря звучит перед загадкой.

      Воспитатель: Ребята, а кто знает, чье это пение? Какая птица так поет? Я вам подскажу.

      1. Динамическая пауза. «Прогулка» (приложение 3).

      Цель: развитие умения сочетать различные движения с произнесением речевого материала.

      1. Слушание стихотворения.

      Воспитатель: Наталья Нищеева написала стихотворение «Снегири». Послушайте.

      1. Беседа по содержанию стихотворения.

       Цель: развитие диалогической речи, слуховой памяти.

      — Что я прочитала?

      — Как называется стихотворение?

      — Где сидели снегири?

      — В чем они сидели?

      — Что сделали снегири?

      — Что хотят сделать снегири?

      По ходу беседы выставляются элементы мнемодорожки.

      Воспитатель: У нас получилась дорожка рисунков, в которой спряталось стихотворение «Снегири». Попробуем его рассказать.

      1. Коллективное рассказывание стихотворения по рисункам.

      Цель: формирование умения запоминать стихотворение с опорой на графическую схему.

      1.  Индивидуальное чтение детьми стихотворения.
      2.  Рефлексия. 

      Воспитатель: Что вы сегодня выучили? Как называется стихотворение? Понравилось ли вам это стихотворение?

      1. Рисование ватными палочками.

      Цель: развитие мелкой моторики.

      Воспитатель: Перед вами лежат листочки. На них изображены снегири. Только раскрашены они не полностью. Чего не хватает на этих рисунках? Сейчас, мы с вами раскрасим грудки снегирям краской, и у каждого из вас будет свой снегирь. (Дети  раскрашивают грудки снегирям).

      13. Демонстрация рисунков. Коллективное чтение стихотворения.

      Приложение 1

      Собрались все дети в круг,

      Я – твой друг и ты – мой друг.

      Вместе за руки возьмемся

      И друг другу улыбнемся!

      Приложение 2

      1. Непоседа пестрая,

      Птица длиннохвостая,

      Птица говорливая.

      Вещунья белобока,

      А зовут ее ….(Сорока)

      2. Любит прыгать и летать,

      Хлеб и зернышки  клевать,

      Вместо «Здравствуйте» привык

      Говорить всем «Чик-Чирик». (Воробей)

      1. С грудкой желтой знаем птицу,

      Называется …(Синица)

      1. Окраской – сероватая,

      Повадкой – вороватая.

      Крикунья хрипловатая – известная персона.

      Кто она? …(Ворона).

      1. Зимой на ветках яблоки!

      Скорей их собери!

      И вдруг спорхнули яблоки,

      Ведь это …(Снегири).

      Приложение 3

      Раз, два, три, четыре, пять. (загибаем пальчики)

      Мы во двор пошли гулять. (шагаем)

      А еще в снегу купались. («подбрасываем» снег руками)

       Все в снегу домой пришли. (отряхиваем ладошки)

      Суп поели, спать легли. («едим суп», ладошки под щечку)

      Потянулись, улыбнулись и проснулись.

      В красных майках снегири.

      Греются на солнышке.

      Улететь хотят. (Н. Нищеева)

      Конспект занятия

      по познавательно-речевому
      развитию

      во второй младшей группе

      на тему: «В гости к Колобку»

                  Воспитатель:

      МБДОУ д/с «Чебурашка»

      Петрова Е.П.

      Г. Когалым 2013г

      Конспект непосредственно образовательной деятельности

      по образовательной области «Коммуникация»

      для детей второй младшей группы

      Тема: «В гости к Колобку»

      Цель: Развивать все компоненты устной речи.

      Задачи:

      Ø Продолжать знакомить с русской народной сказкой «Колобок».

      Ø Формировать умение вести диалог с педагогом. Слушать и
      понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

      Ø Развивать интерес к игре-драматизации, умение детей
      последовательно и выразительно пересказывать сказку;

      Ø Упражнять в приемах вождения настольных кукол.

      Ø Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление;
      умение выполнять различные игровые задания.

      Ø Воспитывать умение слушать сказку, следить за
      развитием действия, сопереживать героям.

      Словарная
      работа:
      активизировать словарь детей
      словами: волшебный, смелый, чудесный.

      Материал: Игрушка «Колобок», цветы на цветочную поляну,
      тоннель, д/пособие «На сказочной поляне», клубок.

      Предварительная
      работа:
      Чтение сказки «Колобок»,
      беседы по содержанию сказки; дыхательные гимнастика; подготовка реквизита.

      Интеграция
      образовательных областей:

      «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Физическая культура»

      Виды
      детской деятельности:
      игровая,
      коммуникативная.

      Планируемый
      результат:
      Дети проявляют интерес к
      участию в совместных играх, с интересом следят за развитием действий в показе
      настольного театра, могут самостоятельно подбирать атрибуты к драматизации.
      Дети участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы.

      Методы
      и приемы:

      ·       
      Сюрпризный
      момент: приход Колобка

      ·       
      Д/и «Назовите
      названия знакомых сказок».

      ·       
      Разгадывание
      загадок.

      ·       
      Физкультминутка
      «Ежик».

      ·       
      Релаксация «На
      цветочной полянке»

      ·       
      Дыхательная
      гимнастика «Подуй на одуванчик»

      ·       
      Театрализация
      сказки

      Ход
      занятия:


      Ребята, я сегодня шла в детский сад 
      слышу, кто-то плачет.  Оказалось,
      это плакал Колобок. Он от бабушки и от дедушки убежал- потерялся. Не может
      найти свою сказку. Что же делать? Давайте мы ему поможем. А в этом нам поможет
      волшебный клубочек. В нашем  сундучке
      есть много клубочков, но только один волшебный. Вот он то нам и поможет.
      Давайте встанем в круг крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова.

      В круг скорее становитесь

      Крепко за руки держитесь

      Раз, два, три, четыре,
      пять,

      В сказку попадем опять.

      — Ребята,
      мы очутились с вами в дремучем лесу.

      — Посмотрите
      чей это домик.

      — Кто
      живет в берлоге? (Медведь)


      Правильно, медведь. Давайте постучим, поздороваемся и спросим у мишки- может он
      покажет нам, дорогу к домику Колобка.  (Дети стучат)

      — Мишенька,
      помоги нам пожалуйста. Покажи дорогу к домику Колобка.


      Конечно помогу, но и вы мне помогите, в каких сказках я живу? 

      Д/и
      « Назовите названия знакомых сказок»

       Задание: Назовите сказки, где встречается
      медведь.

      (Медведь
      показывает дорогу
      )

       — Ребята, нам пора, наш клубочек торопится в
      путь. Впереди пещера- только самые смелые ребята смогут пройти по этой пещере
      (Дети проходят сквозь тоннель)

       А кто же нас тут ждет вы узнаете отгадав
      загадку:

      Вот иголки и булавки

      Выползают из-под лавки.


                                                        
      (Еж)


      Правильно Ежик.


      Ребята, скажите ежик какой? (колючий маленький)


      Давайте поздороваемся с ежиком. (Дети здороваются)


      Здравстуйте, ребята!  Вы наверно
      заблудились.


      Нет, ежик, мы не заблудились. Наши ребята помогают Колобку найти дорогу домой.
      А ты случайно не знаешь где его домик?


      Конечно знаю. И обязательно помогу вам если вы со мной сделаете зарядку.

      Физкультминутка
      «Ежик»

      -Здравствуйте,
      мои друзья!

       Очень рад вас видеть я!

       Будем с вами закаляться,

      Физкультурой
      заниматься.

      Выходите
      по порядку

      На
      ежовую зарядку.

      Ежик
      Ерофей проснулся,

      Потянулся,

      Улыбнулся.

      Лапки вверх он поднимает .

      А потом их опускает.

      Накланяется вперед  

      Выпрямляется, встает.

      Продолжает
      заниматься,

      Начинает
      приседать.

      Ах,
      какой чудесный день!

      Прыгать
      ежику не лень.

      Попрыгали
      немножко,

      А
      теперь шагают ножки.

      (Ежик
      показывает дорогу)


      Ребята, впереди река широка и глубока. Как же нам ее пройти? (По мостику)


      Правильно. А вот и мостик. Мостик какой? Проходите осторожно. Мальчики помогают
      девочкам. (Дети идут по ребристой дорожке)


      Где же мы очутились на цветочной поляне. 
      Какие красивые цветы тут растут. Давайте присядем и отдохнем.

      Релаксаця
      «На цветочной поляне»

      Представьте себе прекрасный летний день. Вы
      лежите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы
      дышите легко и спокойно. Вообразите себе, что вы – яркие, красивые цветочки.
      Ваши ручки легкие – легкие – это листочки. Легкий ветерок нежно гладит ваши
      листочки… (пауза – поглаживание детей). Гладит, нежно прикасается к… (имя). Вам
      хорошо и приятно. Но вот пришло время возвращаться домой. Потянитесь и на счет
      «три» откройте глаза. Улыбнитесь друг другу
      . 

      Дыхательная
      гимнастика «Подуй на одуванчик»

      Дети
      3-4 раза дуют на руки- «одуванчики», не раздувая щек.


      Мы отдохнули и пора идти за колобком. А впереди стоит избушка, где живет
      Колобок. Где его ждут бабушка и дедушка.


      Колобок, а   мы с ребятами не только
      знаем сказку о Колобке,   но и сможем показать  тебе в нашем
      театре. А ты удобно располагайся и смотри.

       Ребята,
      прежде чем мы начнем показ, расскажите, кто участвует в спектакле? (актеры)

      — Вот сейчас я  выберу
      актеров.

      Инсценировка
      сказки.
       

      Вот
      какая поучительная сказка: о том что не нужно убегать от взрослых. Ребята, что
      может случиться. Понравились тебе, Колобок, наши артисты? Артистов попросим на
      поклон.

      Итог: Какие вы молодцы, вы сегодня были как самые
      настоящие артисты, все справились с заданием.

                — Какую сказку мы показывали ?

                — Ребята, какому сказочному герою мы
      сегодня помогали?

                — Какие животные сегодня нам
      помогали?

      Использованная
      литература:

      «Оздоровительная
      гимнастика» Е. В. Подольская  

      «Оздоровтельные
      занятия с детьми 6-7 лет» М.Ю. Картушина


      Конспект открытого занятия по развитию речи во второй младшей группе «В гости к сказке»

      Цель:

      • Закрепить умения подбирать слова, противоположные по смыслу.

      • Продолжать учить произносить звукосочетания: мяу-мяу, гав-гав.

      • Продолжать учить узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие “домашние животные”.

      • Закрепить знание сказки Репка.

      • Развивать связную речь детей.

      • Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого, повторять простые предложения; способствовать развитию разговорного общения; в ходе занятий поощрять активность, любознательность.

      • Воспитывать нравственные качества малышей: сострадание, желание прийти на помощь.

      Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы».

      Оборудование: письмо в конверте, цветы, ворона, воробей, дерево, избушка, кот, собака, мышь, бабушка и дедушка, репка, музыкальное сопровождение, угощение для детей — пирожки.

      Ход занятия:

      Воспитатель: Заходите ребята, давайте поздороваемся с гостями.

      В колыбели золотой, встало солнце над рекой. /ладошки лодочкой

      Встало солнце поутру, разбудило детвору. /ручки вверх

      Вышли дети поиграть, стали прыгать и скакать.

      Здесь и …., и гости дорогие. Здравствуйте, здравствуйте!

      Воспитатель: Ой, ребята посмотрите что это? (на столе лежит письмо).

      Дети: Письмо.

      Воспитатель: Давайте прочитаем, что же там написано, и от кого пришло письмо. А письмо нам прислала бабушка, из сказки «Колобок». Она пишет: «Ребята, дедушка никак не может вытащить репку в огороде, помогите ему, пожалуйста».

      Воспитатель: Ребята вы хотите помочь дедушке вытащить репку?

      Дети: Да.

      Воспитатель: Тогда мы с вами отправимся к ним в гости. А поедем мы на паровозе-Букашка. Чтобы попасть на него необходимо слово отгадать. Кто первый назовет слово, тот и становится за мной. Начинаем:

      • слон большой, а мышка — маленькая

      • кубик квадратный а мяч- круглый

      • лук горький, а торт — сладкий

      • волк злой, а зайчик — добрый

      • скамейка низкая, а забор — высокий

      • зимой холодно, а летом — тепло

      • днем светло, а ночью — темно

      • мишка мягкий, а кирпич – твердый

      • (дети по очереди становятся в паровозик)

      Посмотрите, какой у нас поезд длинный получился.

      Воспитатель: Поехали.

      (Играет музыка про паровоз. «Паровоз-букашка»)

      Воспитатель: — Вот ребята мы и приехали на полянку. Сколько здесь цветов много. Давайте понюхаем их аромат.

      Дыхательная гимнастика “Аромат цветов” — через нос делаем спокойный вдох, задерживаем дыхание и медленно выдыхаем “А — ах!”.

      Воспитатель: ребята кто это у нас тут?

      Посмотрите, кто это сидит? (Ворона)

      — А ворона где сидит? (Под деревом)

      — А как кричит ворона? (Кар-кар)

      Воспитатель: посмотрите, ворона волнуются. Она говорит, что у бабушки и дедушки пропали животные. Они убежали из избушки и заблудились в лесу, поэтому они не могут вытащить репку. Ребята, а как мы узнаем, кто пропал?

      Нам дают подсказку. Нужно отгадать загадки:

      Громко лает на дворе, отдыхает в конуре,

      Сторожит хозяйский дом, и виляет мне хвостом.

      Дети: собака.

      Воспитатель: Назовем собаку ласково (Собачка).

      — Что собака делает? (Лает, сторожит дом, рычит, грызет кости, бегает, виляет хвостом)

      — Как она лает? (Гав-гав). Загадку мы отгадали, о собачке поговорили, но ее мы не нашли. Где же она?

      А я знаю, как ее найти, ее надо позвать. Скажите мы, в какой сказке с Вами?

      Дети: (варианты ответов) Репка.

      Воспитатель: А как звали собачку в сказке Репка?

      Дети: (варианты ответов) Жучка. (дети зовут собачку)

      Воспитатель: Ой, смотрите, а чей это хвостик? ()

      У нас еще загадка:

      В мягкой шубке ходит, песенки выводит,

      Молоко из плошки пьет, возле норки мышку ждет.

      Дети: кошка.

      Воспитатель: А как она говорит? (мяу-мяу)

      Давайте ласково назовем кошку? (Кошечка, кисонька) А что любит делать кошка (Ловить мышей, лакает молоко, мурлычет, царапается, играет) А какая кошка? (Мягкая, пушистая).

      Давайте позовем кошку. Как нужно позвать кошечку?

      Дети: кс-кс-кс.

      Воспитатель: А вот и наша кошечка. Ребята, а какие это животные? Домашние или дикие? (Домашние) А почему? (Потому что они живут дома) Но в сказке Репка был еще один зверек. Кто это? Ребята давайте вспоминать.

      Дети: (варианты ответа) мышка.

      Воспитатель: А где же она? Давайте найдем ее. Вот она!

      Как ласково мы назовем мышь? (мышка, мышенька)

      А как пищит она?

      Как хорошо, что мы всех нашли. Теперь можем идти дальше.

      (звучит тревожная музыка, гром, молния)

      Ой, посмотрите, набежали тучки, потемнело все вокруг и теперь не видно куда идти. А давайте поиграем с тучкой.

      (звучит веселая шуточная песенка «Тучка»)

      Вот и стало светло, выглянуло солнышко. Можно идти.

      Воспитатель: Ребята, давайте поможем животным вернуться домой к бабушке и дедушке. (Приносят и ставят животных на стол около бабушки и дедушки).

      Бабушка: Ой, спасибо ребята, нашли наших животных. Ребята помогите дедушке вытянуть репку. (дети садятся на стулья)

      Воспитатель: Для того чтобы мы помогли дедушке, нам нужно рассказать сказку, а наши гости послушают. (рассказывают сказку 2-3 детей или все вместе.)

      Бабушка: спасибо ребятки за помощь. Помогли вытянуть репку.

      Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Помогли дедушке и бабушке, ну а теперь пора возвращаться в детский сад. (становятся друг за другом, едут на поезде) Вот мы и в детском саду. Где мы с вами были? (У дедушки и бабушки из сказки Репка). А что мы у них делали? (Помогали домашним животным найти дорогу домой). Спасибо вам. Вы молодцы. Ой, я совсем забыла: Бабушка приготовила для нас с вами угощение — вкусные пирожки. Угощайтесь!

      Составитель: воспитатель Жукова Надежда Викторовна


      Adblock
      detector