Чтение стихотворений об осени составление рассказов описаний игрушек средняя группа конспект занятия

Конспект занятия в старшей группе осень наступила план-конспект занятия по окружающему миру старшая группа на тему:игра-занятие осень для детей

Конспект занятия в старшей группе «Осень наступила» | План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему:

Конспект занятия в старшей группе «Осень наступила»

Интегрированное занятие в ДОУ на осеннюю тему. Старший дошкольный возраст

Описание: конспект занятия для дошкольников старшей группы,

Материал адресован воспитателям старшей группы.

Цель: Формирование умений различать изменения в погодных явлениях осенью. Развивать общие речевые навыки.

Задачи:

– учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы;

– развивать умение детей замечать изменения в природе, развивать логическое мышление;

– упражнять в составлении рассказов по схеме;

– воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Предварительная работа: Чтение художественной литературы об осени, разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций об осени, рисование деревьев, наблюдения за изменениями в природе, беседы, заучивание стихотворений С.

Маршака, А. Фета, разучивание народных примет, пословиц, пение песен.

Материал и оборудование: Атрибуты и декорации, картинки, схемы-рассказа, трафареты листьев, мяч.

Словарная работа: Активизировать в речи словесные формы за счет прилагательных обозначающие признаки предмета. Обогащать словарный запас словами и выражениями– золотая осень, пасмурная, величавая, разноцветная.

Методы и приёмы: Использование художественного слова, сюрпризных моментов, создание проблемных ситуаций, загадки, физминутка, введение персонажа – «Осень», дидактические игры: «Листья и их тени», «Погода осенью», «Осенние слова».

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Труд», «Художественная литература», «Физическая культура», «Художественное творчество», «Музыка».

Ход занятия.

Здравствуйте, ребята! Очень рада Вас всех сегодня видеть!

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Сейчас Вы послушаете песню и подскажете мне про что эта песня.

Звучит песня «Осень постучалась»

Дети: Про осень

Воспитатель: Молодцы! Вы правильно мне подсказали.

Осень – удивительное время года. Мы любим ее удивительные краски, дары в виде фруктов, овощей и грибов. Осень приносит нам не только холода и дожди, но и чувство умиротворения

– Посмотрите, сколько листьев, разных, разных, жёлтых, красных, оранжевых.

– Листья солнцем наливались

Листья солнцем пропитались,

Налились, отяжелели

И по ветру полетели.

– Я предлагаю поиграть в игру: «Листья и их тень»

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру:

«Погода осенью» (о природных явлениях осени)с мячом.

У меня разноцветный мяч, мяч осенний и волшебный,будет в руки вам скакать

Дети: Например:

Листья на деревьях по желтели.

Часто идет дождь.

На улице похолодало.

Дни стали короче.

Птицы улетают в теплые кря.

Дует холодный ветер.

С деревьев падают листья, трава и цветы вянут.

Люди одеваются теплее.

Осенью собирают урожай.

Животные готовятся к зиме, утепляют свои жилища.

Дети собирают опавшие листья.

Осень в цвете золотом.

Осенью много овоще и фруктов.

Воспитатель: Спасибо, присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель: А сейчас давайте отгадаем загадки.

Пустые поля, мокрая земля

Дождь поливает,

Когда – это бывает? (Осенью)

Осень в гости к нам пришла

И с собою принесла,

Что, скажите наугад!

Ну конечно (Листопад)

Слезы капают из тучи –

Плачет мастер невезучий.

Хмурой осени художник –

Хлюпает по лужам (Дождик)

Что весною мы сажали,

Потом летом поливали.

Все, что осенью на грядках

Поспевает: вкусно, сладко!

Не зевай и собирай

Наш осенний. (урожай)

Пальчиковая игра

Осень

Разбросала осень листья,

(делают волнообразные движения ладонями)

Разукрасила их кистью.

(делают плавные взмахи ладонями вверх- вниз)

Мы в осенний парк пойдем,

(шагают пальцами обеих рук)

В букеты листья соберем.

(скрещивают ладони с растопыриванием пальцев)

Лист кленовый, лист с осинки,

Лист дубовый, лист рябинки,

Рыжий тополиный лист

(поочередно загибают листья, начиная с большого, на обеих руках одновременно на каждый лист)

На дорожку спрыгнул вниз.

(звонко хлопают в ладоши)

Гриб

Меж еловых мягких лап

(поглаживают ладонями обеих рук колени)

Дождик кап – кап – кап.

(постукивают по коленям пальцами обеих рук.)

Где сучок давно засох –

(постукивают ребром ладони по коленям)

Серый мох, мох, мох.

(«мнут мох», сжимая энергично обе ладони)

Где листок к листку прилип,

(хлопают ладонями)

Вырос гриб.

(сводят руки над головой)

Воспитатель: Послушайте небольшой рассказ «Осень в лесу»

Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень.

По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки.
В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.
Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса.
На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка.
По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие дни многие птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли. (Соколов-Микитов И.С.)

Вопросы: О каком времени года говорится в рассказе?

Какие грибы можно встретить в осеннем лесу?

Какие птицы улетели первыми?

Какие ещё птицы готовятся к отлёту?

Дидактическая игра «Собери фрукты и овощи»

(дети собирают овощи в одну корзину, а в другую фрукты).

Ребята, а сейчас закрепим наше занятие. Чем мы с вами сегодня занимались? (говорили об осени, рассказывали стихотворения и отгадывали загадки). Что нового узнали? Назовите приметы осени (осенью собирают урожай, опадают желтые и красные листья, идет дождь).

Игра-занятие «Осень» для детей 3-го года жизни

Конспект занятия в игровой форме для детей третьего года жизни, тема: «Осень»

Автор: Давыдова Светлана Алексеевна.

Оборудование:

Осенние листья большие и маленькие.
Вырезанные из картона листья желтого, красного и зеленого цветов и таких же цветов вазы (подносы, пакеты или т. п.)
Вырезанные из клеенки лужи.
Орехи, игрушка «белка», пластиковая бутылка с вырезанным «дуплом».
Пластилин желтого, красного и зеленого цветов, листы бумаги с нарисованным деревом.
Деревянные шпатели с прикрепленными к ним прищепками красного, желтого, зеленого цветов.
Вырезанные из клетки для яиц цветы и клумбы, пальчиковые краски.

Клей, листы бумаги с фоном «осень, стволы деревьев без кроны).
Музыкальные детские инструменты.
Аудиозаписи: «Вальс цветов» П. И. Чайковского, песня «Осень, осень наступила, листья осыпаются».

Ход занятия:

Приветствие

Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Сегодня мы отправимся в гости к осени.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, 
(Загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать. 
(Сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы, 
(Загибают пальчики, начиная с большого)

Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём.

 
(«Шагают» по столу средним и указательным пальцем)

Дидактическое упражнение «Большие и маленькие листочки»

Вот перед вами листочки. Они разные. Вот большой листок. А вот маленький листок. Покажите мне большой листок. Покажите маленький листок. Положите большой листок на стол. Положите маленький листок сверху на большой. А теперь положите маленький листок на стол и накройте его сверху большим листом. Спрятался маленький листок. Большой лист накрыл маленький так, что маленький лист не видно.

Дыхательное упражнение «Подуй на листок»

Вот подул ветер и листок улетел.

Динамическая пауза «Листочки»

Мы листики осенние.
(Плавное покачивание руками вверху над головой)

На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
(Подуть, развести руки в стороны)

Мы летели, мы летели
(Бег)

И на землю тихо сели.
(Присесть)

Ветер снова набежал
И листочки все поднял.

(Подуть, плавное покачивание руками вверху над головой)

Закружились, полетели
И на землю снова сели.
(Дети садятся на ковер)

Игра «Ветер дует, задувает, все листочки обрывает»

Дети снимают разноцветные прищепки с деревянной палочки – «срывают листочки».

Сенсорно-динамическая пауза «Собери листочки по цвету»

У нас есть листочки разного цвета. Давайте соберем их и сложим в букет.
В эту вазу несите листочки вот такие. (Показ). Какого они цвета? Желтого. В желтую вазу соберем желтые листочки. Вот эта ваза какого цвета? Красного. В красную вазу будем собирать красные листочки. А вот эта ваза какого цвета? Зеленого. В зеленую вазу собирайте листочки зеленого цвета.

Лепка барельефная «Листики осенние»

На лист бумаги с нарисованным деревом, дети прикрепляют кусочки пластилина, отщипывая их пальцами, прикладывая к ветке и придавливая.
Пальчиковая гимнастика «Дождик-дождик, понемножку, капай-капай на ладошку» Пальчики стучат по ладошке как капельки дождя.

Игра «Резиновые сапожки надеваем мы на ножки»

Делаем движения, как будто надеваем настоящие сапожки. Надев «сапожки» – начинаем ходить по «лужам» (стараемся идти так, чтобы наступать только на «лужи», не наступать на пол).

Посади цветы на клумбу

В вырезанные из клетки для яиц цветы, дети пальчиком с краской ставят «серединку». Затем «сажают» цветы на клумбу — три секции из той же клетки для яиц, выкрашенной в коричневый цвет.

Слушание музыки

Дети слушают музыку («Вальс цветов» П. И. Чайковского). А затем воспитатель предлагает детям взять в руки цветы и подвигаться в свободном темпе.

Дидактическая игра «Собери орешки для белочки»

Посмотрите, кто это? Это белка.

Запасает впрок орешки
Для еды и для потешки.
Путь к дуплу скорлупкой мелкой
Нам указывает белка.

Давайте поможем белке собрать орехи. Вот у меня один орех. А сколько орехов у вас? Много орехов. Я возьму свой один орех и положу в дупло беличьего дерева.

Вот так. А теперь вы складывайте орехи в дупло. У вас орехов много. Вот будет белка рада!

Динамическая пауза «Дует, дует ветер»

Дует, дует ветер, дует задувает.
(Протяжный выдох)

Желтые листочки с дерева срывает.
(Плавно опустить поднятые руки)

И летят листочки над лесной дорожкой.
(Махи руками)

Падают листочки прямо нам под ножки.
(Присесть)

Аппликация из осенних листьев

У вас на картинке нарисована осень. Только не хватает у деревьев красивой осенней листвы. Мы сделаем ее из настоящих листочков. Приложите их к стволам деревьев. Красиво получилось? Теперь приклейте листочки.

Музыкально-ритмическое упражнение «Осень, осень наступила»

Дети берут музыкальные инструменты и отбивают ритм под песенку. 

Скачать конспект занятия в игровой форме для детей 3-го года жизни «Осень»

Конспект занятия в старшей группе Тема : «Золотая осень»  

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Общеразвивающего вида «Детский сад «Золотой ключик»

Конспект занятия в старшей группе

Тема : «Золотая осень»

Воспитатель: Петина А. Ю.                                                                      

Копьёво, 2016

Форма проведения: КВН.

Интеграция образовательных областей: «Познание». «Речевое развитие», «Социализация», «Художественное творчество».

Цель; продолжать формирование представления детей об осенних изменениях в природе.

Задачи:

Образовательные:  закрепить и упорядочить накопленные детьми представления об осени.

Развивающие: развивать память, внимание, логическое мышление, наблюдательность.

Речевые: развивать диалогическую, связную речь, закрепить словарь детей: вереница, моросящие, сварливые, спячка.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе,  коллективизм, уважение к товарищам по команде.

Демонстрационный материал: иллюстрации осеннего пейзажа, уборки хлеба, перелетных и зимующих птиц, кружочки зеленые и красные по 10 штук.

Раздаточный материал: эмблемы для команд, сладкие призы.

Методические приёмы: игровая ситуация, соревнование, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, анализ, подведение итогов, награждение.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций  об осени, отгадывание загадок, разгадывание ребусов, экскурсия в парк, беседа о птицах.

Ход:

Воспитатель. Осень прекрасное время года. Многие поэты, композиторы, художники посвящают ей свои произведения. Вот как  поэтесса И.Михайлова рассказывает  в своём произведении про разноцветные осенние листья.

Ребенок читает стихотворение  И. Михайловой «Как обидно».

Осень  длинной тонкой кистью

Перекрашивает листья.

Красный, желтый, золото,

Как хорош ты, лист цветной!

А ветер щеки толстые надул, надул, надул

И на деревья мокрые

Подул, подул, подул!

Красный, желтый, золотой,

Облетел весь лист цветной.

Как обидно, как обидно:

Листьев нет – лишь ветки видно.

Воспитатель.  Сегодня мы с вами проведём КВН, посвященный времени года  – осень. Разделимся на команды с помощью «Чудесного мешочка» (выбирают грибочки или листочки). У нас образовалось две команды, которые называются «Грибочки» и «Листочки». Поприветствуем друг друга.

Капитан команды «Грибочки».

Улетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,

Мы, грибочки, осень празднуем,

Бусы красные надев.

Капитан команды «Листочки».

Листья мы зеленые,

С липы мы и с клена мы,

Мы на веточках сидели,

А потом мы пожелтели.

Воспитатель.  Чтобы оценить результаты конкурсов, нам необходимо выбрать жюри, которое будет оценивать команды. Зеленые кружки будет получать команда  «Листочки», а красные кружки команда «Грибочки».

(Заходит Буратино)

Буратино. Здравствуйте, дети.

Как у вас красиво, прямо как в осеннем лесу, в котором  я нашёл вот эти волшебные листья. На них написаны загадки, а читать  я не умею, помогите,  пожалуйста,  разгадать  их.

Воспитатель. Да, Буратино, плохо,  когда не умеешь читать. Давай, для разминки отгадаем твои загадки.

(Загадки  читаются по очереди,  сначала  команде «Грибочки», потом команде «Листочки»)

1. Утром мы во двор идем-

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят. (Осень)

2. Под сосною у дорожки,

Кто стоит среди травы,

Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть – нет головы? (Гриб)

3. Вот кто-то важный

На белой ножке.

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки. (Мухомор)

4. Само с кулачок,

Красный бочок,

Потрогаешь гладко,

Откусишь – сладко. (Яблоко)

5. Летом вырастают,

А осенью опадают (Листья)

6. Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

(Осень)

7. И зелен, и густ,

На грядке вырос куст,

Покапай немножко,

Под кустом… (картошка)

8. Кто осенью холодной,

Ходит хмурый и голодный? (Волк)

(оценивается конкурс)

Буратино: Спасибо, вам, дети. Вы очень умные на свете. Я тоже хочу так отгадывать загадки.

Воспитатель

. Буратино, оставайся у нас мы тебя многому научим.

Буратино. Я согласен, буду учиться вместе с вами.

Воспитатель. Дети, а теперь давайте расскажем   Буратино по каким признакам можно определить время года осень.

Команды  по очереди называют признаки осени:

(солнце светит, но все меньше греет; дни становятся короче, а ночи длиннее; небо все чаще закрывают низкие тяжелые тучи; льют нудные моросящие, сварливые дожди; ветер становится резким и холодным;  птицы улетают в теплые края; звери готовят запасы, впадают в спячку; люди  убирают  урожай,  шьют тёплую одежду.

  (оценка конкурса)

Воспитатель: Сейчас будут соревноваться капитаны команд. Им надо   из имеющихся  иллюстраций птиц, выбрать: капитану команды « Грибочки» – перелетных птиц, а капитану  команды «Листочки»- зимующих птиц. (Капитаны располагают картинки на доске).

Буратино. Дети, пока капитаны  команд соревнуются, я предлагаю вам поиграть в игру «Перелёт птиц».

Воспитатель. Давайте проверим, как справились  с заданием  наши капитаны. (Оценка конкурса).

Воспитатель. Следующий конкурс «Разгадай ребус».

(Команды поочерёдно разгадывают ребусы).

Воспитатель. Конкурс эрудитов «Умники и умницы».

Вопросы  для команды «Листочки»

1. Какими словами можно сказать ласково о лесе? (лесок, лесочек)

2. Кто разносит семена растений?  (люди, птицы, животные, насекомые)

3. Какие звери линяют  в осенний период? (белки, зайцы, лисы)

4.

Как называются грибы, растущие на пнях? (опята)

5. Какие птицы летят вереницей? (утки, гуси, лебеди)

6. Как готовятся звери к зиме? (строят норы, делают запасы, впадают в спячку)

Вопросы для команды «Грибочки»

1. Как называется человек, который охраняет лес, ухаживает за ним? (лесник, лесничий)

2. Какие осенние месяца вы знаете? (сентябрь, октябрь, ноябрь)

3. Какие звери впадают в спячку? (медведи, ежи, барсуки)

4. Какой гриб носит имя дикого животного? (лисичка)

5. Какие птицы улетают стаей?(ласточки, стрижи, грачи, скворцы)

6. Как называется дуб, который не сбрасывает листья на зиму? (зимний)

(оценка конкурса)

Буратино. Дети, посмотрите какие у меня  замечательные картинки. На одной  нарисован лес, на другой – хлеб. Давайте придумаем для них красивые слова. Команда «Листочки» придумывает  к слову «ЛЕС». Команда «Грибочки» к слову «ХЛЕБ».

(ЛЕС– большой, зеленый, красивый, родной, богатый, молодой, живой, сосновый, дубовый, светлый, осенний, дремучий, хвойный, смешанный).

(ХЛЕБ  –  пшеничный, ржаной, свежий, вкусный, хрустящий, ароматный, аппетитный, поджаристый, румяный, белый, пышный, душистый).

(оценка конкурса)

Буратино.  Дети, какие вы молодцы. Много всего знаете и умеете. Я тоже буду  читать,  заниматься и стану таким же умным, как и вы.

Воспитатель: Буратино, пока жюри оценивает конкурсы, дети  назовут приметы  и пословицы об осени.

1. В сентябре одна ягода и то – горькая рябина.

2. Быстрый дружный листопад – на суровую зиму.

3. Холодный сентябрь да сыт.

4. Теплый октябрь предсказывает морозную зиму.

5. Осенью паутина – на ясную погоду.

6. Облака идут низко – скоро похолодает.

7. Первый прочный снег выпадает ночью.

8. От осени к лету повороту нету.

9. Весной дождь растит, а осенью гноит.

10. Лето со снопами, а осень с пирогами.

11. Упал с дерева осенний лист- жди осени.

Задание на закрепление материала: С помощью воспитателя дети  по очереди подходят к фланелеграфу и создают картину Осени (листочки, грибочки) с помощью подготовленных заранее деталей.

Рефлексия: «Цветик-многоцветик»

Дети выбирают для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету настроения. Затем все лепестки собирают в общий цветок.

Жюри подводит итоги конкурсов, выявляет победителей. Дети делятся своими впечатлениями.  Буратино  раздает детям подарки, прощается и уходит.

Занятие на тему осень: загадки, стихи, песни, описание

Загадки, стихи и занятия про осень для дошкольников

Осень – удивительное время года. Мы любим ее удивительные краски, дары в виде фруктов, овощей и грибов. Осень приносит нам не только холода и дожди, но и чувство умиротворения. Познакомить дошкольников с этим временем года помогут загадки про осень, песни и стихи про осень для всех детей. Их можно найти на нашем сайте: загадки тут представлены с ответами. Также мы предлагаем рассказ про нашу осень, где есть описание осенней природы.

Также здесь Вы можете бесплатно скачать задания, игры и песни для детей на осеннюю тему.

Задания по теме

Эти занятия на тему осень подойдут для детей-дошкольников и младшего школьного возраста для детских садов, школ раннего развития и просто для мам, занимающихся с малышами.

Занятия на тему осень развивают мелкую моторику пальцев рук, знакомят ребенка со свойствами листика дерева, тренируют понятия — большой, средний и маленький, кроме того, содержат творческие задания, логические осенние игры, игры на счет, пазлы, песни, рассказ про нашу осень и многое другое.

Занятия на тему осень скачать можно здесь совершенно бесплатно — нажимайте на картинки ниже и скачивайте.

Творческое задание

Вам нужно будет распечатать дерево и листики к нему. Если Ваш ребенок умеет пользоваться ножницами, пусть он вырежет листочки самостоятельно, если нет, то заранее подготовьте вырезанные листочки и предложите их приклеить с помощью клеящего карандаша к дереву.

Когда Вы приклеите все листочки к дереву, посчитайте, сколько листочков получилось у Вас на дереве.

Это занятие на тему осень подойдет даже для самых маленьких малышей от 1,5 лет. Оно хорошо развивает мелкую моторику пальцев рук, творческие способности ребенка и тренирует первые математические знания. Его могут сопровождать песни об осени, которые есть на нашем сайте.

Свойства листьев

Изучаем свойства листьев деревьев с точки зрения различных органов чувств — зрение, обоняние, тактильные ощущения, слух. Для сравнения обязательно возьмите настоящий лист дерева и изучайте его свойства. Это задания на тему осень подойдет для детей от 1,5 лет и до 7-8 лет. Занятие также могут сопровождать тематические песни.

  1. Сортируем листья деревьев.

Эта осенняя игра на сортировку. Вариантов игры множество: Вы можете один лист бумаги разрезать на карточки и предложить малышу соотнести его с другим листом бумаги, т.е. прикладывать карточки листьев к другому листу. Вы можете просто сортировать листики, например, по цвету и типу. А, кроме того, выкладывать определенную последовательность из листьев и предлагать ребенку тоже выложить такую же последовательность.

Такие игры развивают внимательность, логику у малышей, тренируют мелкую моторику пальцев рук.

Листья и их тени

Простая игра — распечатываете листья и соотносите их с их тенями.

Это занятие на тему осень тренирует, логику, внимательность, мелкую моторику пальцев рук, усидчивость. Подойдет для детей от 1,5лет. Включайте песни об осени, пока дети будут справляться с заданием.

Математические пазлы

Распечатываете картинку с осенним листом, разрезаете на карточки и прикладываете к листу с цифрами.

Эта осенняя игра подойдет для малышей изучающих цифры.

Еще одно осеннее занятие или игра — считаем листики и обводим правильный ответ в кружочек.

Задание на внимание

Найди лишний листок в каждой строчке и обведи его в кружок.

Помоги листочкам добраться до леса. Проведи линию от листочков до леса.

Аналогичный вариант предыдущей игры — помоги убрать листочки. Обведи линию.

Развиваем мелкую моторику

Занятия на осеннюю тему на развитие мелкой моторики. Здесь нужно обвести пунктирную линию.

Основная цель — подготовка руки к письму.

Учимся сортировать

Сортируем листья по размеру: большой, средний и маленький. Распечатываете, разрезаете на карточки листочки и сортируете их по размеру. Удачи)

Загадки, стихи и рассказы

Задания на логику и мышление можно чередовать со словесными заданиями. Это могут быть Загадки про осень (на сайте они представлены с ответами), песни стихи и рассказ про нашу осень, где есть описание этого времени года. Песни развивают слух, память, воспитывают детей. Интересные песни об осени можно использовать на тематических вечерах, утренниках в дошкольных заведениях или младших классах школы. Песни и стихи – это основа эстетического воспитания.

Как построить занятие по теме осень. В этом Вам поможет план занятий с маленьким рассказом по теме. Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь.

Загадки про осень помогут развить в ребятах смекалку, творческое мышление, ведь описание признаков времени года в них зашифровано в ярких образах.

Видео с песнями по теме

на русском языке

песенки на английском языке

Развивайте детей так, чтобы малышам обучение было в удовольствие. Материалы нашего сайта помогут вам сделать учение увлекательным и необычным.

Источник: steshka.ru

Осень. Конспекты занятий, НОД на осеннюю тему

Пробудить познавательный интерес к миру живой природы, обобщить и закрепить знания детей о сезонных изменениях вообще и об осени – в частности, помогут материалы этого тематического раздела на МААМ. Совершайте с детьми занимательные «путешествия в осень», раскрывая перед ними это замечательное время года во всей его красе.

Мы рады предложить Вам множество удачных идей для организации и проведения осенних занятий. Данный раздел включает в себя интересные рассказы коллег о познавательных и творческих мероприятиях с детьми, проведённых как в помещении, так и на свежем воздухе.

Все краски осени – для Вас и Ваших детей!

Показаны публикации 1-10 из 3757 .

Все разделы | Осень. Конспекты занятий, НОД на осеннюю тему

Конспект проведения совместной деятельности воспитателя с детьми по познавательному развитию «Прогулка по лесу с Осенью» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №28 города Кузнецка. Конспект проведения совместной деятельности воспитателя с детьми по познавательному развитию на тему «Прогулка по лесу с Осенью» для детей 3-4 лет. Выполнил: В. Ю. Норышева воспитатель МБДОУ ДС.

Конспект НОД в старшей группе «В поисках сундука Королевы осени» Конспект НОД в старшей группе «В поисках сундука Королевы осени». Составили сотрудники СП дс «Огонек» ГБОУ НШ с. Красноармейское: воспитатель Бобкова Наталья Анатольевна и инструктор по физической культуре Бородина Лариса Николаевна. Интеграция образовательных областей: речевое.

Осень. Конспекты занятий, НОД на осеннюю тему — Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия «Поздняя осень»

Публикация «Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия «Поздняя.

» Цель : Развитие связной речи и познавательных процессов через уточнение и расширение представлений о признаках осени. Задачи: Коррекционно-образовательные: 1. Обобщать представления о поздней осени и типичных осенних проявлениях в природе. 2. Закреплять умения узнавать и.

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Интегрированная НОД для детей старшего дошкольного возраста «Осень золотая» Цель:Систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях. Задачи: -Активизировать словарный запас по данной теме. -Продолжать учить составлять предложения по картинкам, а из них короткий рассказ. -Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным предложением. -Продолжать.

Конспект НОД по рисованию осеннего пейзажа «Картина золотой осени» в подготовительной группе Конспект НОД по рисованию осеннего пейзажа «Картина золотой осени» в подготовительной группе Нетрадиционные художественные техники. Цель: Создание условий для развития детского творчества через использование нетрадиционных художественных техник.

Задачи: Развивающая: Создать.

Конспект по развитию речи у детей старшей группы «Красавица Осень» Цель: способствовать систематизации и обобщению знаний и умений детей. Задачи: -учить образовывать прилагательные и существительные в родительном падеже, отрабатывать навыки использования местоимений и предлогов в предложении, развивать память, продолжать учить детей составлять.

Осень. Конспекты занятий, НОД на осеннюю тему — Конспект проведения прогулки по экологическому воспитанию «Осень в гости к нам пришла»

Статья «Конспект проведения прогулки по экологическому воспитанию «Осень в. » Краснощекова Ирина Анатольевна МБДОУ ПГО Детский сад №40 Конспект проведения прогулки по экологическому воспитанию: «Осень в гости к нам пришла» Цель: Знакомство детей с сезонными изменениями в природе, профилактика утомления, развитие познавательного интереса, мышления и.

Интегрированная НОД «Осень в гости к нам пришла» (вторая младшая группа) Конспект интегрированной НОД во второй младшей группе на тему: «Осень в гости к нам пришла» Цель: знакомство с приметами осени.

Задачи: 1. Формировать представления детей о приметах осени. 2. Способствовать развитию творческих способностей детей. 3. Формировать умение нараспев.

Конспект образовательной деятельности по ознакомлению с природой детей средней группы 4–5 лет «Дары осени» ЦЕЛЬ: закрепить названия овощей и фруктов. Продолжать формировать представления об их вкусе и пользе. Продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе. ЗАДАЧИ: учить детей классифицировать по описанию овощи и фрукты; продолжать учить самостоятельно давать.

Конспект открытого занятия по развитию речи «Дарит осень чудеса» в средней группе Открытое занятие «Дарит осень чудеса» средняя группа Цель: Формирование представлений об осени, на основе ознакомления с существенными признаками. Развивать воображение, образное мышление, творческую самостоятельность, эмоциональную отзывчивость,чувство прекрасного. Закреплять у.

Источник: www.maam.ru

Задания для детей на тему осень

Тематический комплект «Осень» предназначен для детей от 1 года до 5 лет.

В него входит больше 40 листов с заданиями.

Примеры заданий:

Мемори «Грибы» и «Осенние листья».

Задания на счёт до 10 с природным материалом. На дубовые листочки кладём жёлуди, а на кленовые — «вертолётики».

Математические пазлы и обычные.

Игра «Что лишние и почему?».

Лист для разрезания — тренировка навыков работы с ножницами, потом можно поиграть с карточками в классификацию — листья, плоды, грибы, животные осенью.

Задания «Найди тень» и «Найди контур».

Проводилки для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму.

Маты для выкладывания камушками, листиками или лепки пластилином.

Задание разложи от большего к меньшему.

Развитие речи — материал для проведения беседы «Приметы осени».

Задания на развитие внимания.

Развитие мелкой моторики с помощью дорожек «Шагаем пальчиками».

Материалы для инсценировки «Как звери к зиме готовятся».

Шаблоны для творчества — Аппликация «Грибы для белочки.

Уважаемые читатели! Все материалы можно скачать абсолютно бесплатно!
Если у вас есть желание отблагодарить авторов и сделать наш сайт еще лучше, расскажите о материалах в социальных сетях, с активной ссылкой на сайт.
Спасибо!

Другие материалы и занятия по теме «Осень»:

Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить Сохранить

Источник: neposed.net

Игры для детей, развитие ребенка, раскраски, детские поделки

Привет! Вы посетили необычный блог, над которым работает целая семья: папа Костя, мама Саша, дочки — погодки Ксюша и Сима. Прочитать больше о нас Вы можете здесь.

Тематическая неделя “Осень”

Что такое осень? Мы уже видели желтые листья, обилие цветов, фруктов и овощей, дождь и даже изморозь, собирали шишки и каштаны.

Настало время поговорить про эту пору года во время наших занятий в “Школе малышей”. Сразу напомню про лото “Признаки осени” и “Осеннюю игру” с липучками, которые Вы можете скачать по ссылкам, и начну рассказывать о новом комплекте.

Мы постарались сделать его максимально творческим, ведь осень – пора вдохновения и новых свершений. Задания комплекта направлены на развитие у детей мелкой моторики и координации движений, креативности, логики и мышления, а также на подготовку руки к письму.

Игры для детей “Осень” | pdf формат

Тематический комплект “Осень”

В комплект входят такие развивающие задания:
  1. Осенняя находилка. Для выполнения этого задания Вам нужно отправиться с ребенком на прогулку в парк или лес, где Вы сможете вместе найти указанные в задании осенние сокровища.
  2. Найди пару и соедини. Среди разбросанных предметов нужно найти 2 одинаковых и соединить их карандашом или маркером для белой доски, положив предварительно лист с заданием в файл-уголок.
  3. Разложи листочки по цветам. Для подготовки этого задания вырежьте отдельно цветные осенние листочки, а затем предложите ребенку разложить их на прямоугольники подходящего цвета.
  4. Шаблон для рисования пальчиками. Нужно нарисовать осенние листья на дереве и в воздухе, сдутые ветром с дерева.
  5. Разрежь ножницами по пунктиру. Для выполнения этого задания вырежьте осенний листок, раскрасьте его вместе с малышом и, держа его руку в своей, разрежьте листок ножницами по пунктиру.
  6. Шнуровка “Желудь”. Вырежьте желудь и наклейте его на картон, по указанным белым точками пробейте дыроколом отверстия. Покажите малышу, как продевать шнурок в дырочки. Предложите ему повторить за Вами.
  7. Шаблон для аппликации “Осенний листок”. На него можно наклеить кусочки цветной бумаги, журналов или кухонных салфеток, а можно намазать внутри кленового листочка клеем, а потом посыпать манкой или другой крупой.
  8. Шаблон для аппликации из листьев. Во время прогулки с малышом найдите цветные листья, высушите их и наклейте: мишке туловище, девочке платье, бабочке крылья, над корзиной воздушный шар.
Ещё занятия и детские поделки на тему осени Вы можете найти здесь.

Тематический комплект “Осень 2” Вы можете скачать тут.

Так как осенью много фруктов и овощей, то приглашаю Вас также посмотреть тематический комплект “Фрукты овощи, ягоды“, в котором также много ссылок на фруктово-овощные материалы блога “Расти умным!”

Источник: grow-clever.com

Развивающие занятия для детей на тему осень

Развивающие игры и занятия на тему осень для детей дошкольного возраста формиуют у детей наглядные представления об осеннем времени года, о характеристиках и сезонных особенностях природы осенью.

Занятия в игровой форме развивают наблюдательность, внимание, дети узнают о природе больше и учатся бережно относиться к ней.

Подходит в работе педагогам-воспитателям дошкольных образовательных учреждений, родителям и всем любознательным детям.

Игра-занятие «Деревья»

Слушаем рассказ и выполняем различные движения

Летом ярко светило солнышко.

(Растопыриваем пальцы перед собой)

Тёплый ветерок обдувал деревья. (Машем на себя ладошками)

Тёплый дождик мыл зелёные листочки. (Кончиками пальцев трём щёчки)

А потом лето кончилось, пришла осень.

Холодный дождик стучал по листьям. (Стучим кончиками пальцев по щёчкам)

Холодный ветер раскачивал деревья. (Качаемся из стороны в сторону)

Листья пожелтели и упали на землю. (Приседаем, потом встаём)

Стало совсем холодно, и деревья заснули. (Кладём ладошки под щёчку)

Деревья проснутся весной.

Станет тепло, будет светить яркое солнышко. (Растопыриваем пальцы перед собой)

На деревьях вырастут новые листочки.

Тёплый дождик будет мыть зелёные листочки. (Трясём кистями рук)

Игра «Ветер и деревья»

Один из игроков — в роли ветра. Остальные — деревья. Они стоят, подняв руки вверх и немного разведя их в стороны. Ветер дует — слабо или сильно, и деревья качаются соответственно.

Игра-занятие «Осень»

Воспитатель рассказывает об осени и иногда намеренно ошибается. Если он говорит неправильно, дети должны хлопать в ладоши.

Осенью становится теплее, чем летом. (Хлопаем)

Осенью становится холоднее, чем летом.

Осенью появляются новые зелёные листья. (Хлопаем)

Осенью листья становятся жёлтыми и красными, потом опадают.

Осенью некоторые птицы прилетают к нам с юга. (Хлопаем)

Осенью некоторые птицы улетают на юг.

Осенью медведь и ёжик просыпаются. (Хлопаем)

Осенью медведь и ёжик засыпают.

Игра «Осенние загадки»

Слушаем загадки и стараемся их отгадать.

Дождь холодный моросит,

А медведь уснуть спешит.

Мышь запасы собирает.

Время года кто узнает?

Все цветы пропали,

Листья все опали.

Когда это бывает?

Игра-занятие «Ягоды»

Слушаем стихи и загибаем пальчики — считаем ягоды

Сколько ягод в мире есть?

Всех, конечно, и не счесть!

Земляника, и клубника,

И крыжовник, и брусника,

А ещё смородина

Чёрная и красная.

Ох, варенье вкусное!

Есть малина и черника,

Клюква есть и голубика,

А ещё есть виноград.

Винограду каждый рад!

Игра «На все цвета»

Воспитатель предлагает цвет. Дети должны вспомнить и назвать ягоду этого цвета. Варианты игры: называть фрукты, цветы.

Игра-занятие «Собираем сливы»

Слушаем стихи и выполняем различные движения.

Вот в саду созрели сливы.

Они вкусны и красивы. (Выставляем руки вперёд и немного разводим в стороны)

Но все сливы высоко,

И достать их нелегко. (Поднимаем руки вверх)

Чтобы сливы нам сорвать,

Будем ветки наклонять. (Поднимаем руки вверх и прыгаем на месте)

Ничего не получилось,

Будем пробовать опять. (Повторяем прыжки с поднятыми вверх руками)

Принесли мы лестницу,

На неё мы залезаем,

Сливы мы легко срываем.

Воспитатель показывает детям пять слив разного цвета — жёлтую, красную, бордовую, синюю, фиолетовую (овалы, вырезанные из бумаги).

По команде дети закрывают глаза. Воспитатель убирает одну из слив или меняет её место, после чего просит детей открыть глаза. Они должны сказаь, что изменилось. В дальнейшем можно усложнять задание: производить одновременно два или три изменения.

Игра-занятие «Варенье»

Слушаем стихи и загибаем пальчики.

Из чего сварить варенье,

Чтобы было угощенье?

Из крыжовника, малины,

Из смородины, калины,

Из рябины, из черники,

Из душистой земляники.

Из клубники и из груши

Тоже вас зовём покушать.

И из вишни вам дадим.

Игра «Отгадай ягоды»

Воспитатель бросает игроку мяч и произносит первый слог в названии какой-либо ягоды. Игрок ловит мяч, произносит всё название ягоды и бросает мяч воспитателю. Например:

Источник: xn—-8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai


Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ «ОСЕНЬ» – PDF Free Download

«Здравствуй, осень золотая!»

Департамент образования города Москвы Юго Восточное окружное управление образования Департамента образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад

Подробнее

на тему: «Времена года.

Осень»

ГБОУ школа интернат 3 г. Армавира Краснодарского края Коррекционное занятие по развитию представлений об окружающем мире и развитию речи в 1 классе на тему: «Времена года. Осень» Подготовила: Учитель дефектолог

Подробнее

«Весна к нам пришла»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Подробнее

Технологическая карта

Технологическая карта Тема: Золотая осень Цель: уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе; закреплять знание признаков осени с использованием элементов ТРИЗ. Задачи: Образовательная:

Подробнее

Тема: «Как ежик друзей искал».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 комбинированного вида Конспект непосредственно-образовательной деятельности по познавательному развитию с использованием ТРИЗ-технологии

Подробнее

Консультация «Осень»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад “Малышок” г. Советский” Консультация «Осень» (дидактические игры для ознакомления с окружающим миром) Подготовили: Воспитатели

Подробнее

3. Игра «Хорошо плохо» 1

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе Тема: Пересказ рассказа «Осенний ковер» Цель: создание условий для развития связной речи и долгосрочной памяти детей 7 г.ж., имеющих ТНР. Задачи:

Подробнее

Проект «Зимушка-зима» в средней группе

Проект «Зимушка-зима» в средней группе МБДОУ детский сад 59 комбинированного вида Воспитатель Елистратова Лидия Валентиновна Высшая категория Город Одинцово Тип проекта: творческо-исследовательский Продолжительность:

Подробнее

Санкт-Петербург 2016г.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 8 Петродворцового района Санкт-Петербурга Тема: «Осенняя палитра» комплексное занятие в подготовительной группе Музыкальный руководитель

Подробнее

Конспект интегрированного занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 61 городского округа Самары Конспект интегрированного занятия «Золотая осень». Возрастная группа: старшая

Подробнее

Тема: «Осенние краски»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок» с. Быков НОД по художественно эстетическому развитию для детей подготовительной к школе группе Тема: «Осенние краски»

Подробнее

Консультация для родителей. Тема ОСЕНЬ

Консультация для родителей Тема ОСЕНЬ 1.

Поговорите с ребенком о том, какое время года наступило. Можно задать ему вопросы и предложите дать на них полные ответы. Объясните, как нужно отвечать на ваши вопросы. Подробнее

Развлечение «Осень, осень в гости просим»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение 19 «Березка» ЯМР Развлечение «Осень, осень в гости просим» (старшая группа ) Подготовила: воспитатель 1 квалификационной категории Якунина О.В. Козьмодемьянск

Подробнее

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: “Зимушка-зима” Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 “Зимушка-зима” Цель: Закрепить накопленные детьми представления о зиме; Обогащать представления детей о природе; Воспитывать

Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Зиновьева Ольга Николаевна воспитатель МАДОУ «ЦРР Д/С 33 «Радуга» г.

Губкин, Белгородская область КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «РАЗНОЦВЕТНЫХ Подробнее

ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК

ОСЕННЯЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПАРК октября 2018 года Провели воспитатели подготовительной группы Золотарева Людмила Николаевна Зайцева Ольга Васильевна Участники Дети подготовительной группы Цель:

Подробнее

КОНСПЕКТ итогового мероприятия

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 46» городского округа Самара КОНСПЕКТ итогового мероприятия на тему «В гостях у осеннего леса» в подготовительной

Подробнее

Тематический проект «Родной край осенью»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Д/С «ТЕРЕМОК» Тематический проект «Родной край осенью» РАЗРАБОТЧИКИ: ВОСПИТАТЕЛИ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ КОРНЕВА О.

Л., ПОПОВА О.Н. Актуальность темы Подробнее

Материалы и оборудование:

Конспект ОД по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники рисования (оттиск поролоном) в средней группе. Тема: «Зимнее дерево» Цель: учить передавать в рисунке картину

Подробнее

Невежина Татьяна Юрьевна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 25 г. Липецка КОНСПЕКТ ЛОГОРИТМИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ «Путешествие по временам года». Невежина Татьяна Юрьевна, воспитатель г. Липецк 2016 КОНСПЕКТ

Подробнее

в старшей группе «В гостях у Осени»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 1 г. Алексеевка Белгородской области» конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе «В гостях

Подробнее

Интегрированное занятие в старшей группе «Осенняя прогулка» (ФГОС)

Приоритетная образовательная область «Познание»

Интегрируемые образовательные области: «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка»

Виды деятельности:

– познавательная

– коммуникативная

– игровая

– продуктивная

-двигательная

Цель: развитие математических знаний и умений посредством игры- путешествия.

Программные задачи:

Образовательные:

  • Закреплять знания геометрических фигур; познакомить с новой фигурой – овал.
  • Закреплять умение устанавливать размерные отношения между предметами разной длины, систематизировать предметы, располагая их в возрастающем, убывающем порядке по величине;
  • Учить детей называть приметы осени, изменения в погоде, использовать для осени образные слова и выражения;
  • Формировать умение ориентироваться на листе бумаги.
  • Учить определять характер музыки, продолжать знакомить с творчеством П.И.Чайковского
  • Учить отражать в аппликации характерные особенности осени.

Развивающие:

  • Развивать зрительное восприятие, память, мышление, творческие способности детей.
  • Развивать у детей речь, логическое мышление, коммуникативные качества.
  • Развивать чувство ритма.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к занятию.
  • Воспитывать умение внимательно слушать инструкции педагогов, умение работать в коллективе.
  • Воспитывать самостоятельность и аккуратность.
  • Формировать универсальные учебные действия.

Оборудование и материалы: компьютер, электронная презентация «Октябрь» муз. П.И.. Чайковского, геометрические фигуры, картины с изображением осеннего пейзажа; клей, салфетки; игрушки: волк, лиса, заяц, медведь, петух. Разноцветные палочки – 10 шт.

Ход занятия:

Занятие начинается в групповой комнате.

– Здравствуйте, дети! Сегодня у нас гости. Поприветствуйте их. (Дети здороваются с педагогами.) Возьмитесь за руки.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья (показываю на детей).

Мы сейчас пойдем направо (идут вправо),

А теперь пойдем налево (идут налево),

В центре круга соберемся (идут в круг),

И на место все вернемся (возвращаются назад).

Улыбнемся, подмигнем (улыбаются, подмигивают друг другу),

И опять играть начнем (хлопают в ладоши).

– А теперь внимательно послушайте загадку.

Листья с веток облетают,

Птицы к югу улетают.

«Что за время года?» — спросим.

Нам ответят: «Это…» (осень)

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят…

– Дети, кто скажет, кто знает, когда это бывает? Осенью!

– Ребята! Сегодня мы с вами отправимся на прогулку, искать следы осени, а куда мы отправимся, вы должны отгадать. Итак, готовы?

Звери, птицы там живут;

Ягоды, грибы растут.

Сосны ростом до небес.

Что это за место? (Лес)

Воспитатель: – Молодцы, всё вы знаете, поэтому мы можем отправляться в путь, но нужно взять с собой корзинку, куда будем складывать подарки осени.

(Дети с педагогом проходят в зал)

– Вот мы и очутились с вами в осеннем лесу. Внимательно посмотрите вокруг на осенний лес. Сколько здесь деревьев и растений.

Какие деревья растут в лесу? (береза, осина, дуб, клен)

Какие листья на деревьях осенью?

Почему некоторые листья лежат на земле? Что происходит с листьями осенью?

Как вы думаете, для чего деревья сбрасывают листву? Чтобы зимой ветви деревьев не сломались под тяжестью снега.)

Почему к зиме деревья

Раздеваются кpyгом?

А деревьям тоже нужно

Раздеваться перед сном!

– Как называется это явление? Это явление природы называется “листопад”. Давайте вместе повторим это красивое слово.

– Ребята, хотите, соберем листья в корзинку и посмотрим, листья каких деревьев лежат у нас в корзинке? Игра «С какого дерева листок».

– Сколько всего листочков? Сколько березовых листьев? И т.д.

– Какое небо бывает осенью? (оно серое, покрыто тучами)

– А что происходит с травой? (трава вянет, сохнет, желтеет, отмирает, исчезает)

– А вы знаете, кто живёт в лесу? (В лесу живут звери.) Какие звери могут встретиться нам в лесу? В нашем лесу тоже есть звери.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» Посмотрите, все ли здесь верно? Выберите кто из этих животных лишний. Как можно назвать всех этих зверей. Дикие животные. Ребята, а вы знаете, как звери готовятся к зиме? Дикие животные меняют свои летние шубки на зимние, более теплые и пушистые. Некоторые животные залегают в спячку до весны. Остальные животные готовят для себя запасы на зиму, чтобы в зимние холода им было, чем питаться.

Воспитатель: Ребята, возьмем зверей с собой? Хорошо, что звери у нас ненастоящие, и мы можем положить их в корзинку.

Воспитатель: Давайте присядем на траву и отдохнем (дети садятся вкруг на палас).

– Ребята, назовите осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь).

– А какой сейчас месяц (октябрь).

– А вы знаете, как ещё называют октябрь? (золотая осень).

– Как вы думаете, почему октябрь называют «золотая осень»? (потому что листья на деревьях жёлтого цвета, они похожи на золото).

Воспитатель: Во все времена русские поэты и писатели восхищались осенью, называют её “золотой”, “дивной”. Про осень написано много стихов, музыки. И сейчас мы с вами послушаем произведение П.И. Чайковского «Октябрь». (Презентация об осени) Какая музыка по характеру? Вам понравилось?

Воспитатель: Ну что, ребята, идем дальше. Чтобы нам было веселее идти, мы пойдем сначала большими, а затем, маленькими шагами.

Физминутка «Большие ноги»

Воспитатель: Ой, посмотрите, что это? Замечательные разноцветные палочки.

Только вот пройти они нам не дают. Что же делать?

  • Давайте уберем их.
  • А посмотрите, все ли палочки одинаковы?
  • По цвету?
  • По длине?
  • А как вы узнали, что они разной длины?
  • А давайте сравним. У кого самая длинная палочка?
  • Давайте выложим их в ряд, от самой короткой, до самой длинной.

Воспитатель: Ну, вот препятствие убрали, идем дальше. Подул холодный осенний ветер. Скоро зима. Хочется сохранить воспоминание об осени. Ребята, давайте изобразим осеннюю картину. А как это можно сделать? Мы будем делать картину вот из этого. Что это такое? Геометрические фигуры.

Рассмотрите геометрические фигуры и назовите их.

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность –

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг…(овал).

Эта фигура – овал.

– Каким цветом раскрашены треугольники? (Зеленым.)

– Что можно из них выложить? Елку.

– Из каких фигур можно выложить облака? Из голубых овалов.

– С помощью, каких фигур можно выложить дерево? С помощью треугольника и желтых и зеленых овалов.

– Как называются эта желтая фигура? Круг.

– Что можно из нее выложить? Солнце.

– Как называются эти фигуры? Квадраты.

– Что можно выложить из квадрата и треугольника? Дом.

– Катя, покажи нижнюю часть картины. Что можно здесь изобразить? Землю, кусты, траву.

– Саша, покажи верхнюю часть картины. Что можно выложить сверху? Солнце, облака. Выложи солнце в правом верхнем углу.

– Наташа, расположи на картине облака. Первое облако выложи в верхнем левом углу, остальные – где хочешь.

Сколько облаков ты выложила? Покажи самое большое (маленькое). Где расположены? Гена, выложи дом в центре картины. Какие фигуры ты использовал?

– Даша, изобрази елку слева от дома. Какую фигуру ты поставил в основание елки. Прямоугольник. Сколько треугольников тебе понадобилось, чтобы сделать елку? Три. Какого размера треугольник в основании елки?

– Что можно еще изобразить на картине, чтобы украсить ее, и какие фигуры для этого нужны? Падающие листья. Для этого можно использовать маленькие круги и овалы красного, желтого цвета.

– Максим, возьми четыре овала, размести их на левой стороне картины. Наташа на правой. Катя в центре картины.

А сейчас мы наклеим все фигуры.

Коллективная аппликация

Посмотрите на нашу картину. Наша картина называется пейзаж.

«Прекрасная осень»

И вправду осень так прекрасна!

И хризантемы в рост пошли.

..

Сияют солнышком небесным

Позолотевшие кусты..

Поют и радуются птицы,

Ловя последний теплый луч.

И вот к ногам твоим ложится

Кусочек радуги из туч…

О. Кухаренко

Как мы назовем наш пейзаж? «Осень», «Осенний день», «Пришла осень».

Вот и подошла к концу наша прогулка в осенний лес. Нам пора возвращаться домой. Вам понравилось наше путешествие? Где мы сегодня побывали? Кого мы встретили в лесу? Что еще мы делали? Как мы назвали осенний пейзаж? Спасибо всем!

“Осень” – конспект занятия в средней группе

Малышкина Елена Ивановна
Николаева Ирина Александровна
воспитатели
МАДОУ «Центр Развития Ребенка – детский сад №54 «Малыш»
Кемеровская область – Кузбасс
г. Осинники

Материал прислан для публикации во Всероссийском печатном сборнике практико-ориентированных материалов «Дошкольное и начальное образование – современные методики и технологии обучения и воспитания» – СЕНТЯБРЬ 2019г.  

ОСЕНЬ
конспект занятия в средней группе

Форма образовательной деятельности: совместная деятельность взрослого и детей (групповая), познавательная и коммуникативная деятельность.

Цель: расширять представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно, находить их: уточнить представления детей об измерениях, происходящих осенью в жизни растений, продолжать учить различать некоторые лиственные деревья; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой.

Рекламное сообщение

Оборудование: картина с изображением осени, письмо, картинки с изображением животных, засушенные листья.

Ход занятия:

Беседа по теме: Ребята давайте посмотрим в окошко. Какое сейчас время года? (осень). Сегодня мы поговорим об осени.

  • — После, какого времени года наступает осень?
  • — Назовите осенние месяцы.
  • — Что происходит осенью в природе, жизни зверей и птиц?
  • — Какую одежду и обувь носят осенью? Почему?
  • — Какая погода бывает осенью, если идёт дождь – дождливая, дует ветер – ветреная, на улице холодно – холодная, пасмурно – пасмурная, сыро, солнечно, ясно?
  • — Какие деревья растут в лесу? (дубы, берёзы, осины, клёны)

Игра «Исправь ошибки» (сюрпризный момент, приходит заяц, задаёт вопросы)

  • — Осенние месяцы – февраль, июнь, март? (нет)
  • — Осенние месяцы – сентябрь, октябрь, ноябрь? (да)
  • — Осенью погода ясная, солнечная, тёплая? (да)
  • — Когда бывает такая погода: в начале или конце осени? (в начале)
  • — А теперь скажите, какое из двух предложений правильное: «Осенью дети надевают панамки, футболки, шорты и сандалии» или «Осенью дети надевают плащи, куртки и сапоги».
  • — Что было бы, если бы вышли на улицу в панамках, футболках, шортах и сандалиях?

Зайка хвалит детей и показывает письмо.

Дидактическая игра.

Посмотрите, что у меня есть. Это письмо. Его вчера из леса мне прислали лесные жители. Посмотрите кто? Открывает конверт и достает картинки. Назовите их (белка, ёж, медведь, и мышка).

  • — Как готовятся к зиме осенью эти звери?
  • — Какие запасы делают? (белка складывает в дупло шишки, орешки, ягоды и грибы; ёжик прячет грибы; медведь роет берлогу; мышка тащит в норку колоски).
  • — Для чего звери делают запасы на зиму?
  • — Какого цвета осенью трава и листики? (жёлтые, красные, зелёные, коричневые, оранжевые).

Зайка хвалит детей и уходит.

Физкультминутка.

ЛИСТИКИ.

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (Присели на корточки)
Дунул ветер – полетели. (Побежали по кругу)
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели. (Присели)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял. (Встали)
Закружились, полетели.

(Покружились, побежали)
И на землю снова сели. (Присели)

Дидактическая игра.

Ребята я принесла вам листики

— С каких деревьев сорвал их ветер? (с рябины, клёна, дуба, берёзы)
— Если у дуба листья дубовые, то у клёна – какие? (у рябины, у берёзы, у тополя, у ивы, у осины).

Итог занятия.

  • — О чём мы сегодня с вами говорили?
  • — Что вы узнали об осени?
  • — Кто приходил к нам в гости?
  • — Во что вы сегодня играли?

Увидеть таблицу авторов и подробно узнать про сборники можно ЗДЕСЬ  

осенних планов уроков – дошкольное вдохновение

Мы участвуем в партнерской программе Amazon Services LLC. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках. На этом веб-сайте используются партнерские ссылки Amazon или других программ. См. Мою политику раскрытия информации здесь.

by Лорен Воан Оставить комментарий

Внутри: Осенние планы уроков целенаправленны, полны литературных источников и соответствуют уровню развития.

Осенние уроки – идеальный способ научить волшебству этого нового сезона и волнению, когда листья меняют цвет. Осень – фантастическая тема для дошкольников, и нетрудно понять почему: прекрасная погода, вкусные закуски и ароматы, а также особые традиции.

Осеннее развлечение для учителей – это не только тесты вкуса, осенний декор, осенние книги и веселые осенние игры. Но для самых маленьких он полон поистине незабываемых моментов, включая резьбу по тыкве, дегустацию тыквенных семечек, переодевание в костюмы, а также празднование традиционного праздника, полного благодарности и семьи.

Осенние планы уроков

Осенние дни – это просто чудо-осень! Включите некоторые из этих забавных образовательных идей в свою осеннюю / осеннюю тему!

  • Fall Songs – Songs – отличный способ узнать что-то новое … и при этом занять свое тело и голос! Эти осенние песни для дошкольников наверняка понравятся вашим дошкольникам, поскольку вы тоже поете о тыквах, листьях и яблоках!
  • Fall Science – Яблоки, тыквы и тыквы – о боже! Дошкольники узнают о жизненном цикле многих сезонных растений, включая яблоки и тыквы. Это также прекрасное время, чтобы рассказать о магии природы, поскольку мы узнаем, как яблоко растет из зрелой яблони, а тыква растет из длинной и ярко-зеленой лозы. Создайте азарт нового сезона с этими завораживающими осенними сенсорными бутылками и этими простыми осенними научными занятиями, которые необходимо попробовать.
  • Fall Weather – Осень также дает возможность поговорить о погоде, открыть для себя прохладный бриз и холодные ночи. Дошкольникам нравится тема погоды, потому что они могут относиться к изменениям и понимать мир вокруг них.Поймай красивых осенних лучей тыквенным ловцом!
  • Искусство осени – Приобретите творческий вид с классическими цветами осени (красным, оранжевым, желтым и коричневым) с этим рисунком падения с пышной краской или с этим очаровательным занятием по шнуровке яблока. ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
  • Осенние книги – Если вы ищете книги об осеннем сезоне или идеальные тыквенные книги для Хэллоуина, эти списки книг – идеальный источник!
  • Осенняя математика и грамотность – Воплотите эту тему в жизнь с помощью упражнений на мелкую моторику осеннего алфавита и этих очаровательных упражнений по подсчету или сортировке падений. Наполните тыквенным азартом с помощью этого тыквенного письменного центра и снизьте уровень грамотности.

Практические занятия осенью дошкольного возраста

В наших планах уроков для детей младшего возраста идеальное сочетание занятий для осеннего обучения! Эти планы уроков, включающие в себя 24 различных и очень увлекательных занятия, включая все, от музыки до искусства и науки до списков связанных книг, упростят планирование этой темы!

Ежедневные осенние планы уроков

Если вы ищете идеи для ежедневного или еженедельного плана уроков, не ищите дальше! Этот осенний план урока для дошкольного учителя 101, идеально подходящий для спланированной темы с межучебными связями, станет отличной находкой!

Домашнее дошкольное учреждение

Ищете идеи плана уроков для вашего домашнего дошкольного учреждения? Не смотрите дальше! Эти тематические планы на осень предназначены для домашнего дошкольного учреждения на целый день или на полдня.

Осенние распечатки

Эти фантастические печатные формы для осенней печати (или коврики для подсчета падений) идеально подходят для быстрой практической практики в различных областях контента.

Я педагог, книжный энтузиаст и остаюсь дома, мама дорогих и долгожданных маленьких мальчиков и девочек. У меня степень в области дошкольного образования, учебной программы и обучения, и я провел последние 15 лет, работая с маленькими детьми.Мне очень повезло, что у меня есть время посмотреть, как растут мои дети, и мне не терпится поделиться с вами своей страстью к обучению и чтению!

Последние сообщения от Lauren Vaughan (посмотреть все)

САМЫЕ ЛУЧШИЕ осенние занятия для дошкольников

Вы искали ЛУЧШИХ осенних мероприятий для дошкольников и нашли нас! Это коллекция лучших осенних занятий для дошкольников, от изучения алфавита и чисел до рисования на осеннюю тему и осенних сенсорных упражнений.

И, конечно же, вас ждут занятия по изучению осенней природы!

В этом постоянно растущем списке достаточно, чтобы занять вас в течение всего сезона! Не забудьте прикрепить его к доске Pinterest для осенних мероприятий!

Удивительные осенние развлечения для дошкольников!

Кто еще любит бодрое утро, жаркое послеобеденное время и необычайно яркие закаты? Верно. Я говорю об осеннем сезоне, и не могу быть единственным, кто поднимает руку!

Осень кажется мне волшебной.

Что с яркой листвой, тем, как земля пахнет землей, внезапным набором ромашкового чая и легкими свитерами … Я просто обожаю осень. И еще я люблю делать осенних занятий со своими дошкольниками .

И время, кажется, немного замедляется, не так ли? Или, может быть, он ускоряется, потому что осень – единственное время года, когда у меня есть список занятий для дошкольников и семьи. Так много воспоминаний, которые нужно построить. Так много традиций.

Итак, , повеселимся ! Обязательно ознакомьтесь со списками осенних занятий для дошкольников.

Она постоянно растет, поэтому не забудьте сохранить эту страницу, чтобы из года в год возвращаться к ней для планирования уроков.

Осенние образовательные мероприятия для дошкольников

Вы не найдете здесь листов с осенней тематикой, но вы найдете множество интерактивных и практических осенних заданий, которые носят познавательный характер. Эти занятия идеально подходят для вашего дошкольного математического центра или вашего алфавитного центра.

Не забудьте также получить все бесплатных осенних печатных изданий .

Нажмите на изображение ниже, чтобы увидеть больше!

Или просто нажмите на заголовок ниже, чтобы увидеть осенние образовательные мероприятия!

Осенние занятия с мелкой моторикой для дошкольников

В каждую новую тему я стараюсь включать несколько видов мелкой моторики, которые также являются тематическими. Дошкольникам нравится, когда все тематически. Это действительно помогает им исследовать глубину на милю, а не на дюйм. (Я говорю об этом подробнее здесь).

Так что пролистайте некоторые из этих супер веселых осенних занятий, которые будут способствовать развитию мелкой моторики.

Нажмите на изображение ниже, чтобы увидеть больше!

Или просто нажмите на заголовок ниже, чтобы увидеть осенние занятия мелкой моторикой для дошкольников!

Осенние занятия для дошкольников Process Art

Для дошкольников мало что может быть лучше, чем рисование осеннего процесса. Вы можете выбрать более яркие цвета на палитре, и дошкольники любят смешивать эти цвета, чтобы имитировать то, что они открывают в природе.

От самого простого осеннего процесса для малышей до создания венков из осенних бумажных тарелок – здесь вы найдете лучшие осенние художественные упражнения и, возможно, даже несколько простых осенних поделок.

Нажмите на изображение ниже, чтобы увидеть больше!

Или просто нажмите на заголовок ниже, чтобы увидеть осенние творческие занятия!

Осенние сенсорные занятия для дошкольников

Сенсорная игра – важный компонент любого набора планов уроков, и эти осенние сенсорные действия активируют ряд чувств у вашего дошкольника.

Это все проверенные и настоящие сенсорные осенние мероприятия, и многие из них мы возвращаемся к ним каждый год, потому что они просто такие забавные! Ваши дошкольники полюбят мои многочисленные осенние сенсорные корзины.

Нажмите на изображение ниже, чтобы увидеть больше!

Или просто нажмите на заголовок ниже, чтобы увидеть осенние сенсорные упражнения!

Осенний отдых на природе для дошкольников

А что такое осень или осенняя тема без изучения самой природы ?! (Ну… не хватает… мягко говоря).Выведите своих дошкольников на улицу и используйте природу как классную комнату в этих осенних мероприятиях для дошкольников, основанных на природе.

Нажмите на изображение ниже, чтобы увидеть больше!

Или просто нажмите на заголовок ниже, чтобы увидеть осенние занятия на природе для дошкольников!

Я рад, что вы пришли сюда ради осенних мероприятий, но этот сайт предлагает гораздо больше, чем просто осенние развлечения. Фактически, у меня есть коллекции и сборники заданий практически на любую дошкольную тему! Многие из этих мероприятий включают бесплатные печатные издания, поэтому обязательно возьмите их перед уходом, а если вы подпишетесь на мой информационный бюллетень, вы получите самые свежие доступные ресурсы!

Ищете планы уроков для дошкольников?

Я потратил почти три года на разработку The Complete Preschool Curriculum, , и в нем есть все необходимое, чтобы научить дошкольников грамоте и математике в увлекательной и увлекательной форме, без скучных рабочих листов!

Полная программа дошкольного образования

Этот ресурс включает 36 недель:

  • уроки устной речи
  • уроки фонологической осведомленности
  • урок акустики
  • урок математики по всем пяти дисциплинам математики (чувство чисел, алгебра, геометрия, измерения и анализ данных)
  • 10 еженедельных центров алфавита, образования букв и начальных звуков
  • 72 математических центра для поддержки всех пяти математических дисциплин
  • редактируемое дошкольное портфолио
  • редактируемый контрольный список для ежемесячного планирования портфолио дошкольного образования

Благодаря подробным планам уроков, предлагающим множество вариантов ежедневного обучения, вы можете сократить время планирования уроков до доли времени, предлагая своим дошкольникам максимально возможный опыт обучения.

>>> Нажмите здесь, чтобы узнать больше!

Ищете другие задания для дошкольной печати?

От небольших праздничных наборов заданий или индивидуальных занятий по математике до планов уроков по развитию языка на год… У меня есть так много ресурсов для вас, учителя и родителей.

Дошкольные центры грамотности

Планы и учебная программа дошкольных уроков грамотности

Планы и учебная программа дошкольных уроков математики

Пакеты заданий по математике для дошкольников

Ежемесячные тематические планы дошкольных уроков

Праздничные наборы для дошкольных учреждений

Тематические комплекты занятий для дошкольных учреждений

Пакет и экономия до 20%!

Планы осенних уроков для дошкольников

Внутри: эти планы осенних дошкольных уроков просты в использовании и содержат практические занятия, которые развивают множество важных навыков! Включает в себя 24 занятия дошкольного образования и бесплатные печатные издания.

Вы можете легко составить осеннюю дошкольную программу с этими планами уроков! Мы собрали этот тематический блок, который состоит из литературных заданий , которые составляют easy и fun !

Эти осенние тематические планы уроков содержат более 20 увлекательных занятий, основанных на игре. Вы сможете увидеть, как ваши дошкольники развивают свои навыки, пока они исследуют и учатся через свои чувства.

Мероприятия были тщательно отобраны так, чтобы предлагать широкий спектр математических навыков и навыков грамотности, работая в рамках учебной программы, чтобы включить игру, воображение, естественные науки, сенсорное восприятие и искусство .

НОВИНКА! Теперь у нас есть планы осенних уроков и для МАЛЕНЬКИХ! Прокрутите страницу вниз, чтобы получить дополнительную информацию.

Планы осенних уроков для дошкольников

Разработанный талантливой командой учителей и родителей, этот простой в использовании дошкольный учебный план может быть изменен для удовлетворения потребностей всех учащихся . Это включает в себя более высокие навыки для сильных учеников и адаптацию для учащихся с особыми потребностями.

Эти планы дошкольных уроков идеально подходят для:

  • Новые учителя
  • Учителя-ветераны в поисках нового вдохновения
  • Родители, обучающие детей на дому

Что входит в осеннюю дошкольную программу:

Грамотность:

  • L для Leaf
  • Жизненный цикл тыквы
  • Листовые имена
  • Осенние слова BINGO

Математика:

  • Графические числа
  • Штамповка семян яблока
  • Поднос для овсянки
  • Образцы листьев

Наука:

  • Листья, меняющие цвет
  • Выпечка хлеба
  • Яблочные лодки

Арт .:

  • Куриные царапины для рисования
  • Печать Apple
  • Детали поделки из бумажной тарелки Apple

Общественные науки:

Тонкий двигатель:

  • Перемещение и подсчет тыкв
  • Лоток для мелкодисперсного двигателя для семян яблони

Сенсорный:

  • Урожай тыквы
  • Яблочное пюре Oobleck

Общий двигатель:

Музыка:

  • Живопись под звуки осени

Время круга:

  • Передайте тыкву
  • Сортировка и отображение листьев
  • ABC Fall Leaf Games

Пример занятия в осенней дошкольной программе:

Каждое занятие содержит удобные для чтения инструкции.

Они также включают список материалов и показывают, какие навыки изучаются, что упрощает планирование!

Содержание этой дошкольной программы:

Каждая тема включает введение, список рекомендованной литературы и рекомендуемые песни для завершения вашей темы.

Мероприятия отсортированы по темам или навыкам. Легкий!

Получите свою дошкольную программу на тему осени! Щелкните здесь, чтобы заказать.

Наша осенняя дошкольная программа является частью нашего годового плана дошкольных уроков:

  • Осень
  • Зима
  • Пружина
  • Лето
  • Транспорт
  • Динозавры
  • Все обо мне
  • Five Senses
  • по всему миру
  • Цвета
  • Ферма
  • Космос
  • Строительство
  • Среда обитания
  • Ошибки и бабочки
  • Погода
  • Животные
  • Океан
  • Цветы и деревья
  • Помощники сообщества

Что вы получите в каждой единице:

  • 24 практических идеи, которые помогут вашему ребенку добиться успеха в дошкольном образовании
  • Разнообразные тематические практические занятия на основе литературы
  • Идеи для развития словарного запаса и начальных навыков грамотности с помощью песен и игр
  • Страницы для печати, помогающие подготовить учащихся к школе
  • Списки материалов, пошаговые инструкции и цветные фотографии каждого мероприятия
  • Предложения по модификации и расширению, чтобы вы могли адаптировать занятия для вашего ребенка

Вы также получите широкий спектр учебных мероприятий, в том числе:

  • грамотность
  • математика
  • сенсорное исследование
  • поделки
  • наука
  • обществознание
  • валовой двигатель
  • социальное и эмоциональное благополучиеПомощники

Вот навыки, которые описаны в планах уроков:

  • Подсчет
  • Предварительная запись
  • Алфавит
  • Социальное и эмоциональное благополучие
  • Формы
  • Измерение
  • Number Sense
  • Музыка
  • Гросс-мотор
  • Точный двигатель
  • и многое другое!

Посмотрите, что внутри:

Каждая тема включает в себя практические занятия и увлекательные печатные издания с рекомендациями по книгам, так что вы можете использовать свои любимые книжки с картинками с упражнениями.

Еще один заглянуть внутрь:

Об авторах:

Уникальность этих планов уроков заключается в том, что они были составлены группой опытных классных учителей и учеников на дому. Они собрали занятия, которые подойдут для любой ситуации.

Независимо от того, являетесь ли вы опытным классным руководителем, новичком в классе или учитесь собственных детей дома, это идеальный набор планов уроков для вас!

При планировании этих планов уроков было уделено много внимания способным ученикам, детям с особыми потребностями и каждому ребенку, находящемуся между ними.Их легко дифференцировать для любых нужд.

Для получения дополнительной информации щелкните рисунок ниже:

Планы уроков для малышей

У нас также есть планы осенних уроков для малышей в возрасте от 18 до 36 месяцев!

Для получения дополнительной информации щелкните рисунок ниже:

7 замечательных осенних занятий для дошкольных учреждений

Вы можете почувствовать это в воздухе, не так ли? Жара закончилась, по утрам и вечерам прохладнее, деревья делятся новостями… Осень уже наступила! Это идеальное время для того, чтобы собрать вместе некоторые из наших любимых осенних мероприятий для дошкольников.

СВЯЗАННЫЙ: 7 осенних мероприятий для малышей

1. Начните сбор осенних листьев
Что может быть лучше для знакомства с началом сезона, чем прогулка на природе за красивыми осенними листьями. Разноцветные осенние листья служат прекрасным трамплином для самых разных занятий. Пытаться;

  • Сортировка листьев по цвету, размеру или форме. Подсчитайте, сколько листьев у вас в каждой группе. Обсудите, в какой группе больше всего и меньше всего уходит.
  • Найдите подходящие пары листьев
  • Развивать описательный словарный запас, рассказывая о том, как листья выглядят, ощущаются, звучат и пахнут
  • Попробуйте попросить ребенка рассказать вам (или нарисовать за вас), как, по его мнению, цвет попал на лист!

2. Наблюдательные рисунки
Внимательно изучите свои листья с помощью лупы, обращая внимание на их форму, прожилки и стебли.

Предложите ребенку попробовать нарисовать свои осенние листья графитным карандашом.Добавьте акварельные краски для цвета.

3. Протирка листьев
Протрите листья, используя мелки, чтобы раскрасить листья, помещенные под бумагу для рисования. Не забудьте положить листья жилками вверх для достижения наилучших результатов. Разверните бумагу и используйте сторону карандаша для достижения наилучшего результата.

Добавление акварельных красок делает ваши растертые листы действительно заметными – посмотрите несколько потрясающих примеров в нашей публикации Crayon Resist Leaf Rubbings .

4.Leaf Prints
Для печати нанесите краску прямо на листья с помощью небольшого валика, а затем переворачивайте их для печати на бумаге.

5. Приготовить пластилин из тыквы из клена
Просмотрите наш рецепт, чтобы получить сказочно ароматный домашний рецепт лепешки из тыквы .

6. Спой осенний боевик или игру для пальцев
Ознакомьтесь с нашей коллекцией сезонных песен, стихотворений и пальчиковых игр.

7.Запекать ломтик яблока

Дошкольники любят помогать на кухне, и этот восхитительно простой рецепт яблочного ломтика отлично подходит для вовлечения их в процесс измерения, заливки и смешивания (хотя сначала вам придется приготовить яблоки!)

Итак, у вас есть семь осенних мероприятий, которыми вы и ваши дети насладитесь в этом сезоне. И пока вы наслаждаетесь прохладными днями, не забудьте обнять своего внутреннего ребенка – выбирайтесь среди листьев со своими детьми – сжимайте их, прыгайте в них и подбрасывайте их высоко в воздух!

Вам также может понравиться:

Лорен Хант – учитель дошкольного образования, которая в настоящее время работает неполный рабочий день, обучая детей первого года обучения в школе.Она также мама двухлетней дочери. Лорен увлечена игровым, практическим обучением и, безусловно, занята своим энергичным малышом!

Fall Circle Time Lesson – для очного или виртуального дошкольного учреждения.

Этот урок «Осенний круг» можно проводить лично или виртуально. Как и многие из вас, я начну учебный год виртуально. Это означает, что я буду записывать чтение вслух и проводить интерактивные звонки с масштабированием. Я очень рад этому, но это был значительный сдвиг.Я надеюсь, что этот пост поможет показать вам, как вы можете использовать уроки, которые вы сделали в течение многих лет, и при необходимости перенести их в Интернет. В этом году все будет по-другому, независимо от того, как вы преподаете, но мы все равно можем подарить всем фантастический опыт раннего детства, немного изменив его. Ты получил это!

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Книга

«Прощай, лето, привет, осень» Кенарда Пака – прекрасная книга, которая рассказывает детям об изменениях в нашей окружающей среде, когда сезон меняется с солнечных теплых летних дней на холодные осенние.Он начинается поздним летним утром, и, прогуливаясь по окружающей среде, как природной, так и городской, ребенок замечает все изменения, которые происходят в ней. В конце концов, погода меняется, и ребенок просыпается и обнаруживает, что Осень пришла.

Урок времени круга

Соберите свои материалы. Вам понадобятся фотографии лета и осени и способ их отображения. В моем классе есть гигантская магнитная доска, поэтому я использую свои любимые самоклеящиеся магниты на обратной стороне каждой фотографии и сортирую их на магнитной доске.Это идеально подходит для виртуальной настройки или лично. Вы также можете использовать карманный график. Это тот, что у меня в школе.

Если возможно, используйте фотографии ваших учеников как летом, так и зимой и используйте их для упражнения. Если вы виртуальный человек и не можете легко обмениваться такими материалами, не стесняйтесь распечатать эти фотографии (скачать здесь).

Цель этого урока – посмотреть на одежду и окружающую среду и решить, сделана ли фотография летом или осенью.

Прочитав книгу, но прежде чем поделиться фотографиями со студентами, спросите их, помнят ли они, какие некоторые из признаков осеннего сезона были упомянуты в книге.Затем спросите своего ученика, какие признаки лета могут быть? После того, как они ответят, спросите их, могут ли они помочь вам отсортировать эти фотографии в поисках признаков лета или осени и соответственно отсортировать их.

Дополнительные задания для этого урока

Эти задания отлично подходят для занятий в классе, но их можно отправить домой для занятий, которые родители могут выполнять вместе с вашими студентами дистанционного обучения.

1. Прогулка на природе и рисование

Выскочите на перемену или в другое время и прогуляйтесь.Попросите учащихся использовать свои чувства, чтобы чувствовать, обонять, видеть и слышать осень. Видят ли они какие-нибудь признаки смены времен года? Укажите на знаки, которые вы видите.

После прогулки войдите внутрь, возьмите бумагу и мелки и попросите своих учеников нарисовать один знак смены времени года, который они видели на прогулке. Помогите им вспомнить, если нужно.

2. Сортировка одежды

Подберите летнюю одежду, например купальники, шорты, шляпы и очки, а также осеннюю одежду, например свитера, резиновые сапоги, теплые жилеты и шерстяные носки.Сложите их все в стопку и попросите своих учеников разделить их на летнюю и осеннюю стопки. Просмотрите их вместе и посмотрите, почему они помещают их в каждую коллекцию, некоторые могут оказаться в том, чего вы не ожидаете, но это не правильный или неправильный урок, возможно, они носят купальники осенью, потому что у них уроки плавания в помещении .

3. Сортировка по цвету листьев

Выскочите на улицу и соберите несколько опавших листьев. Вы также можете использовать для этого поддельные, если вы обнаружите, что влажные или слишком хрупкие листья слишком хрупкие.

Положите их на поднос и предложите детям рассортировать их по цвету, размеру или форме. Спросите своих учеников, как еще они могли бы их отсортировать?

Дополнительные планы осенних уроков для дошкольных учреждений

Чтобы узнать больше о падении, ознакомьтесь с моими тематическими блоками на осень – в этих блоках есть уроки по кругу, художественные проекты, мероприятия в центре, многие с материалами для печати, идеально подходящими для отправки домой для дистанционного обучения, – но это не рабочие листы!

Ознакомьтесь с моей библиотекой из бродячих тематических юнитов здесь.

Еще идеи планов уроков:

План урока Itsy Bitsy Spider

План урока Twinkle Twinkle Little Star

План урока Hey Diddle Diddle

планов уроков для дошкольников – Детские осенние поделки

Идеальный план уроков для дошкольников на тему осени должен включать в себя множество прогулок на природе и наблюдения за окружающим миром. Используйте это время года, чтобы исследовать звуки, запахи и внешний вид природа как наш мир преображает мир и готовится к зиме.

Большие идеи, концепции и ценности

1. Все живое имеет цикл.

2. Мир вокруг нас меняется. Деревья, животные.

3. Времена года меняются, и мы тоже.

4. Время жатвы приносит нам много даров от земли.

Основные вопросы

1. Какие изменения мы замечаем снаружи?

2. Как меняются люди, животные и растения в новом сезоне?

3.Какие мероприятия на свежем воздухе мы можем сделать осенью?

4. Что мы можем приготовить из продуктов земли?

Поездка на рынок

Посетите местный рынок. Вот несколько мероприятий, которые вы можете сделать перед поездкой:

Мозговой штурм:

1. Что мы увидим на рынке?

2. Подготовьте список покупок для рынка.

3. Что покупать?

Приготовить овощной суп из продуктов, купленных на рынке.

Живопись

Возьмите цвета падения и предложите детям нарисовать сцену падения. Боль, возникающая при стоянии перед проходом, способствует развитию у детей крупной двигательной активности.

Желудь Картина

Обмакните желуди в краску и раскрасьте на плотной бумаге.

Я осенью

Рисунок ребенка, занимающегося своим любимым осенним занятием. Найдите минутку и запишите на бумаге рассказ ребенка о картинке.Простой способ оценить развитие языка.

Колесо погоды

Отличный способ научить детей словарному запасу погоды, а также таким словам времени, как вчера, сегодня и завтра. Раньше, сейчас и позже.

Моя рука как дерево

Обведите руку ребенка и позвольте им превратить ее осенью в дерево. Отличный способ запечатлеть эти маленькие ручки.

Протирание листьев

Поместите листья под бумагу и протрите ее мелками или пастелью.

Пластилиновое дерево

Это упражнение отлично подходит для развития мелкой моторики.

Листовая птица

Приклейте листья, собранные вами на прогулке на природе, в форму, в которой вы создадите птицу, человека, кролика и так далее.

Декор окон

Материалы

Листья всех цветов и размеров
Бумага Mac tac

Указания

Поместите листья на липкую часть бумаги mac-tac.

Накройте его другой бумагой mac-tac для мобильного телефона или поместите прямо на окно для украшения окна.

Домашняя страница дошкольных мероприятий> Планы дошкольных уроков> Осенние планы уроков


50+ Осенние развлечения для малышей

В зависимости от того, где вы живете, осень начинает расползаться по воздуху. Итак, приступим к осенним мероприятиям для малышей (и больших детей!)!

Я скажу, что здесь, на юге, он ползет черепашьей скоростью.НО мы приветствуем случайное застегивание молнии ранним вечером.

Утренние прогулки до 9, не 90 градусов.

Итак, что может быть лучше для встречи с новым сезоном, чем лучшие осенние развлечения для малышей!

Я распределил эти занятия по категориям так, как я бы представлял вас в поисках осенних идей. Пропустите бесконечный поиск в GOOGLE и переходите прямо сюда. Я все нашел!

  • Осенняя сенсорная игра

  • Приглашения на осенний завтрак – Погодите, что? Начните здесь.

  • Осенние идеи STEAM

  • Осенний сборник рассказов пересказывает идеи

  • Книги для чтения вслух за сентябрь и октябрь

СВЯЗАННЫЕ: Осенние мероприятия требуют забавного списка предметов искусства. Вот наши любимые товары для рукоделия, которые вы можете держать под рукой.

Давайте приступим к этим невероятным осенним развлечениям для малышей!

Вот некоторые из моих любимых идей, которые я нашел, чтобы помочь приветствовать осень.

Вот более 20 осенних сенсорных игр для вашего малыша и дошкольника. Внутри этого списка вы найдете яблочный пластилин, тыквенную слизь и, конечно же, игру в воде, чтобы приветствовать осень. Эти осенние развлечения самые лучшие!

Тыквенное искусство из папиросной бумаги – Дни с серым

Осенняя наливка и совок – Дни с серым

Картины из осенних листьев – Дни с серым

Тесто из тыквенных облаков – Хаос и беспорядок

Суп из глазных яблок – Дни с серым

Яблоко Стирка – Занятый малыш

Осенняя сенсорная бутылка Хаос и беспорядок

Яблочное тесто для лепки с корицей – Жизнь на естественном пляже

Сенсорное упражнение на тему фермы от Маленького синего грузовика – Оставайся дома Воспитатель

Грязный тыквенный патч – Nerdy Mama

Тыквенная слизь – Little Bins Little Hands

Pumkin Gak – Busy Toddler

Fall Leaf Bath – Mama Papa Bubba

Fall Rock Soup – Happy Toddler Playtime

Little Blue Truck Playdough Kit – Mama Papa Bubba

Тыквенная ванна – Занят

для малышей Осень Оставляет слизь Кори дома

Apple Oobleck – Little Bins Little Hands

Crazy Pumpkin and Loose Parts – The Workshop for C Дети

Осенняя корзина для сенсоров – Обучение детей 2 и 3 лет

Искусство осени – Рисование без беспорядка – Веселое времяпрепровождение для малышей

Липкая тыква – Дни с серым

Какой лучший способ сохранить ротацию приглашений на завтрак, чем добавить немного веселья идеи на осень! Вы знаете, я не мог не учитывать эту категорию!

Подождите.

Что такое приглашение на завтрак ? НАЧНИТЕ ЗДЕСЬ.

Apple Dot to Dot – Days with Grey

Приклейте осенние листья – Days with Grey

Save the Pumpkins – Days with Gray

Apple Sticker Sort – Busy Toddler

Осенние настройки мест – Days with Grey

Турция Hole Punch – Happy Toddler Playtime

Игра памяти с тыквой – Days with Grey

Осеннее приклеивание яблока – Days with Grey

Корона из осенних листьев – Mama Papa Bubba

Fall Pumpkin Roll and Color Math Game – Fantastic Fun and Learning

Pumpkin Лица – Дни с серым

Осенний венок с шнуровкой – Счастье каждой маме

Глаза подсчета привидений – Дни с серым

Поднос для осенних тинкер – Left Brain Craft Brain

Балансировать яблоки на бумажных рулонах и делать часы из тыквы? Да, пожалуйста! Это короткий, но творческий список, который вдохновит на обучение в STEAM осенью!

Apple Balance – Days with Grey

Fall Engineering Challenge Capri Plus 3

Проект STEM с тыквенными часами – ящики для маленьких рук

Почему яблоки становятся коричневыми? – Левое полушарие Craft Brain

Искусство и наука падающих листьев – Веселое фантастическое обучение

Пять маленьких тыкв STEM Challenge – Маленькие ведра для маленьких рук

Книги – ключ к грамотности.Вот некоторые из моих любимых книг о осенних и осенних мероприятиях, которые включают яблоки, осенние листья и все излишества смены сезона.

Дерево пересказа: Книга с картинками – Дни с серым

Тыквенные лица – Дни с серым

Сочетание книжек с идеальной осенней книгой Детская книга – Счастье всегда, мама

Комната на метле – Дни с серым

Дни с Грей является участником партнерской рекламной программы Amazon Services LLC.Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Подробнее об этих ссылках читайте в моей политике раскрытия информации.

Fantastic Book Fall Список книг от Happily Ever Elephants

Apple Books for Autumn:

Осенний сезон смены книг:

Может быть, вы готовы отправиться прямо в 31 день Хэллоуина?

.

Конспект занятия по речевому развитию

Тема НОД: «Транспорт».

Возраст: старшая группа

Автор конспекта НОД: Василькова Евгения Михайловна

Цель: Уточнение и расширение словаря детей по теме «Автотранспорт».

Приоритетная образовательная область: речевое развитие

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие.

Образовательная область: «Речевое развитие».

Задачи: Обогащать словарь детей, развивать артикуляционный аппарат, развивать устную речь, совершенствовать диалогическую связную речь, умение развёрнуто отвечать на поставленные вопросы по содержанию, описывать предмет по картинке.

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Задачи: расширять представления детей о разных видах транспорта, активизировать понятие : «автотранспорт», развивать любознательность и познавательную мотивацию, а также развивать внимание, память, мышление.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, картинок, просмотр мультимедийных презентаций, чтение известных произведений художественной литературы, знакомство с новыми произведениями, заучивание наизусть стихотворений, отгадывание загадок, составление описательных рассказов по картинке, из личного опыта, наблюдение за автотранспортом на прогулках.

Оборудование и материалы: Демонстрационный материал: иллюстрации, картинки по теме «Транспорт», плакаты с изображением транспорта разных видов, игрушки, мультимедийное оборудование.

Методические приёмы:

Наглядные: (слайды, картинки, игрушки, дидактическая игра)

Словесные: беседа, вопросы по содержанию, загадки.

Ход НОД:

Вводная часть:

Организационный момент.

Воспитатель: — Ребята, я очень рада вас всех сегодня видеть. Давайте возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга.

Приветствие: Станем рядышком по кругу

Скажем: Здравствуйте друг другу

Нам здороваться не лень

Всем привет и добрый день

Утро доброе начнётся

Если каждый улыбнётся.

Воспитатель: — Замечательно, от ваших улыбок сразу стало ещё светлее и теплее.

Воспитатель: — Ребята, а вы любите путешествовать?

Дети: — Да!

Воспитатель: — Как здорово! Тогда я приглашаю вас отправиться в увлекательное путешествие, а на чём, вы узнаете, если разгадаете мою загадку:

В поле лестница лежит

Дом по лестнице бежит (Поезд)

Воспитатель: — Ребята, вы догадались, что это?

Дети: — Это поезд!

Воспитатель: — Замечательно, вы верно угадали, какие вы все молодцы! Наш поезд уже приближается (звучит гул поезда) (слайд №1), но прежде, чем мы займём свои места по билетам, и отправимся в путешествие, давайте вспомним правила пребывания в поезде.

Внимательно слушай, другим не мешай,

Когда тебя спросят, тогда отвечай.

Воспитатель: — Молодцы! Занимайте свои места (дети садятся на стульчики).

Воспитатель: — Внимание, наш поезд прибывает на станцию «Загадайка» (слайд № 2).

Коль бензина дашь напиться

Вмиг помчится колесница (машина)

Внутри народу много

А на спине два рога (троллейбус)

Дом по улице идёт,

На работу всех везёт

Не на курьих тонких ножках

А в резиновых сапожках (автобус)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома (трамвай)

Два братца убегают, два догоняют

Как их зовут? (колёса).

Воспитатель: — Ребята, а как можно назвать все слова –отгадки одним словом?

Дети: — Транспорт.

Воспитатель: — Правильно, ребята, а если быть точнее, то автотранспорт.

Воспитатель:- А следующая станция у нас называется «Называйка» (слайд №3).

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, как называется транспорт, который изображён на этой картинке?

Дети: — Самолёт.

Воспитатель: — Правильно. Вид транспорта, на котором можно летать, называется воздушный. Дети рассматривают изображения на слайде (самолёт, вертолет, ракета и др.)

Воспитатель: — Как называется этот транспорт?

Дети: — Автобус.

Воспитатель: — Правильно, это автобус. Этот вид транспорта, на котором можно ехать по земле, называется наземный. Дети рассматривают картинки с изображением троллейбуса, такси, грузовой машины и др.

Воспитатель: — А как называется этот транспорт, который вы сейчас видите?

Дети: — Пароход.

Воспитатель: — Ребята, а транспорт на котором можно плавать, называется водный. На слайдах показаны картинки с изображением лодки, катера, теплохода и др.

Воспитатель:- Ну вот мы и познакомились с разными видами транспорта. Давайте хором повторим его. Дети хором называют (водный, наземный, воздушный).

Воспитатель: — Ребята, наш поезд остановился на станции «Мы — шофёры». Дети выполняют движения по тексту (под музыку). 2 раза.

Физминутка.

«Мы – шоферы»

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли,

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы-шоферы хоть куда!

Воспитатель:- Ребята, наш поезд отправляется на станцию «Знайки». Постановка проблемной ситуации. Дети отвечают на заданные педагогом вопросы.

Воспитатель задает детям вопросы:

-Для чего нужен транспорт? (транспорт нужен, чтобы перевозить грузы и людей из одного места в другое)

-Как вы думайте, что было бы, если бы не было транспорта? (Люди бы опаздывали на работу, сами бы носили тяжелые грузы).

-Значит, транспорт нужен? (транспорт облегчает жизнь людей).

— А вы знаете, из каких частей состоит транспорт? (колёса, кабина, руль, дверцы).

— Я хотела вам сказать, что транспорт, который ходит по земле бывает не только наземный, но и подземный. Это значит, что транспорт ходит под землёй. Давайте подумаем и назовём наземный транспорт (автобус, машина, трамвай и др.). Скажите, может кто-то из вас видел транспорт, который ходит под землёй, или ездил на нём? Воспитатель подсказывает детям. (Электропоезд в метро). А ещё транспорт может быть не только пассажирским, тот, который возит людей, но и грузовым, тот который возит какой-либо груз.

Воспитатель: — Ребята, наш поезд прибыл на конечную станцию, которая называется «Автомобильная мастерская». Сколько здесь поломанного транспорта! Как вы думаете, что надо с ним сделать, чтобы он снова ездил по дорогам?

Дети: — Отремонтировать.

Воспитатель: — Правильно, отремонтировать. Тогда я дам вам следующее задание: собрать части транспорта и назвать полным предложением то, что собрали.

Воспитатель: Ну что, поехали?

Дети: — Да!

Дети собирают части транспорта (пазлы).

Воспитатель: — Ребята, какие вы все молодцы сегодня! Всё починили! Вы настоящие мастера своего автомобильного дела! Ну что ж, а теперь нам пора с вами возвращаться на станцию под названием «Детский сад». Занимайте снова свои места. (Дети садятся на стульчики). Ну вот мы с вами снова вернулись в наш родной и любимый детский сад. Вам понравилось наше путешествие?

Дети: — Да!

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Тема: «Короткие и длинные слова».

Цель: познакомить с протяженностью слов и делением их на части. Закреплять представление о словах, словах – друзьях. Развивать мышление, воображение, речь. Воспитывать умение применять полученные знания в деятельности.

Оборудование: игрушки – кот, петух, лиса; конверты с заданиями; аудиозапись с криком петуха; листы с заданием, фломастеры; два домика (большой и поменьше); картинки мышь, слон, кот, медведь, носорог, обезьяна; фишки-сердечки.

Ход занятия

Дети заходят в группу, здороваются с присутствующими и подходят к окну.

Воспитатель: Вот и поздняя осень пришла, разных слов нам принесла. Если глянем мы в окно, всюду сыро и темно. Какие слова принесла нам поздняя осень?

Дети: тучи, дождь, сырость, непогода, грусть, лужи, слякоть и т.д.

Вдруг раздается крик петуха (аудиозапись).

Воспитатель: Дети, слышали, кто-то кричал? Кто же это?

Воспитатель: Правильно, дети, это – петушок. Он к нам в гости пришел, да не один, а с друзьями. Давайте сядем поудобнее, я вам загадаю загадки, а вы отгадайте, кто с петушком пришел.

Эта рыжая плутовка,

Кур ворует очень ловко.

Волку серому сестричка,

А зовут её (лисичка).

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком. Мяу!

И мне часто снится

Блюдце с теплым молочком! (Кот).

Молодцы, ребята, отгадали вы загадки. Давайте теперь позовем наших гостей!

Дети зовут животных: «Пе-ту-шок!», «Ли-са!», «Кот!». Здороваются.

Воспитатель: Петушок мне сказал, что он с товарищами побывал в стране «Разных слов» и они узнали, что слова бывают короткие и длинные. Хотите с гостями поиграть в слова?

Воспитатель: Давайте сначала назовем гостям наши имена коротким и длинным словом Варя — Варенька и т.д. (Проводится перекличка с помощью мяча).

Каждый из гостей приготовил для вас задание, и, если вы справитесь с ними, в конце игры вас ждет сюрприз.

И так, первое задание приготовил Петушок. «Прошагай и прохлопай слово». Узнать длинное и короткое слово можно по шагам и хлопкам. Воспитатель произносит слово «Кот», а затем приглашает одного ребенка прошагать это слово, а другому ребенку предлагает прохлопать это же слово. Следующее слово «Лиса» приглашает другого ребенка и просит прошагать и прохлопать по слогам, повторяем это же задание со словом «Петушок», (считать шаги не надо главное-обратить внимание на длительность звучания слова.)

Воспитатель: Молодцы! С первым заданием справились. Второе задание приготовила для нас Лиса.

На доске изображены 2 домика: «Дом» и большой «Домище». Дети должны найти картинки с коротким названием слова «мышь, слон, кот» поместить эти слова в «дом», а слова с длинным названием «медведь, носорог, обезьяна» в «Домище»)

Воспитатель: И с этим заданием вы справились, Молодцы!

А Кот приготовил третье задание «Загадки». Отгадайте загадки и определите, какое слово в отгадке короткое, а какое длинное.

Бьют меня, а я скачу,

Пнут, я радуясь лечу!

Детвора в футбол играет

И в ворота забивает,

Круглый словно шар земной-

Не соскучишься со мной. (Мяч)

Перепрятались друг в дружке.

Мал, мала, меньше.

Его надуть мы сможем быстро.

Впустить в него мы можем пар.

Он полетит не очень низко.

Зовут его воздушный … (шар!)

Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится — пригласит чайку напиться. (Чайник)

Очень горький он на вкус

Резкий запах у него.

Ну а кто его порежет,

Слезы будут у того. (Лук)

Воспитатель: И с этим заданием вы справились, Молодцы! Осталось выполнить последнее задание. Его наши гости придумали вместе. Задание 4 «Обведи по точкам картинку, названную коротким словом красным фломастером, а картинку, названную длинным словом — синим фломастером».

Воспитатель: Молодцы! Петушку и его друзьям очень понравилось с вами играть.

Дети, вам понравилось игра? Что нового вы узнали? (Высказывание детей о том, что слова бывают короткие и длинные, что их можно прошагать, прохлопать, изобразить рисунком.

Воспитатель: Молодцы, вы заслужили сюрприз отдает коробочку с сюрпризом – фишки в виде сердечка.

Развитие речи в средней группе

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Воспитатель: Лякс Е.Д.

Цель : расширение словаря, закрепление навыков словообразования и словоизменения, формирование умения образовывать однокоренные слова.

1. Воспитывать любовь к родному дому, 6ережное отношение к личному и общественному имуществу

2. Воспитывать любовь к членам своей семьи.

Развивающие :

Развивать умение строить высказывание, опираясь на готовый план;

1. Знать свой домашний адрес, особенности внешнего вида дома и двора.

2. обучать детей составлять рассказ, опираясь на личный опыт.

3. способствовать формированию разв ёрнутого связного высказывания.

Материалы : иллюстрации, фотографии домов, комнат.

В нём живёт моя родня,

Мне без неё не жить ни дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый. (Дом)

Сегодня на занятии будем беседовать о домах, в которых вы живёте. Но прежде вспомним, как называется наш город. (ответы детей)

— Кто строит дома? (Ответы детей: Строители)

— Из чего строят дома? (Ответы детей: из кирпичей, плит, дерева, глины) .

— Как называется место, где дома стоят в одну линию? (Ответы детей: Улица, проспект)

— Из каких частей состоит каждый дом? ( ответы детей : фундамент, стены, окна, двери, балконы, этажи, подъезд, ступеньки, лестница, крыша, крыльцо).

— Для чего в городе много домов? (ответы детей)

— Как называется улица и какой номер дома, в котором вы живёте? Дома в городе бывают разные : 4-х, 5-ти, 9-этажные; с магазинами или другими учреждениями внизу и без них; кирпичные и панельные. (Рассматривание картины) .

Вспомните, сколько этажей в вашем доме? На каком этаже вы живёте?

Какого цвета ваш дом?

Из чего он построен?

Что красивого вашем доме?

Что находится во дворе дома? (Игровое оборудование, зеленые насаждения) .

Как вы бережёте свой дом? Двор? Любите ли вы свой дом? За что?

2. Мотивационная игра.

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Мой дом высокий, а мой дом (низкий) .

Мой дом светлый, а мой дом (тёмный) .

Мой дом одноэтажный, а мой дом (многоэтажный) .

Мой дом большой, а мой дом (маленький) .

Мой дом старый, а мой дом (новый) .

3. Затруднение в игровой ситуации. Выход из затруднения.

Мой дом стоит слева от дороги, а мой дом стоит (справа) от дороги.

Мой дом стоит на широкой улице, а мой дом стоит на (узкой) улице.

Игра «Какой дом?»

А. -Дом из 2 этажей какой? – Ответы детей : «двухэтажный» . Из 3 этажей – Ответы детей : «трехэтажный» ; из 5 этажей – «пятиэтажный» .

Б. — Дом из дерева какой? – Ответы детей : «деревянный» . Из кирпича – «кирпичный» , из камня- «каменный» , из глины – «глиняный» , изо льда – «ледяной» , из картона – «картонный» .

Раз, два, три, четыре, пять. (Дети выполняют прыжки на месте)
Будем строить и играть.
Дом большой, высокий строим. (Встают на носочки и тянутся руками вверх)
Окна ставим, крышу кроем. (Показать руками окно, крышу — сомкнуть руки над головой)
Вот какой красивый дом! (Указательным жестом вытягивают руки вперед)
Будет жить в нем старый гном. (Приседают)

Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Цель: усвоение антонимов.

Дом высокий, дом (низкий).

Дом светлый, дом (тёмный).

Дом одноэтажный, дом (многоэтажный).

Дом большой, дом (маленький).

Дом старый, дом (новый).

Воспитатель: Все верно! Молодцы!

Работа с рисунками.

— Как называется дом ласточки (гнездо, мышки (норка, муравьев (муравейник, белки (дупло, медведя (берлога) .

Автор: Сычева Наталья Владимировна

Организация: МДОАУ №39 «ВАСИЛЁК»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Новотроицк

Тема: «Куда спрятались лесные жители?»

Возрастная группа: средняя группа дошкольного возраста

Цель: Расширение словарного запаса детей, формирование представлений об осенних изменениях в природе.

Задачи:

  • Обучающие: закрепить знания детей об осенних изменениях в природе, учить составлять связный рассказ по картинкам; упражнять в правильном произношении согласных [ф] и [с]; в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением.
  • Развивающие: развивать у детей память, внимание, наглядно-образное мышление.
  • Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к природе; желание помочь слабому.

Словарная работа: день короче, ночь длиннее; листья опадают; листопад; дождичек, лужица, берлога.

Доминирующая образовательная область: Речевое развитие.

Интеграция образовательных областей: ОО «Познавательное развитие» (сообщение нового материала); ОО «Художественно-эстетическое развитие» (эстетическое восприятие осенней природы, слушание музыки), ОО «Физическое развитие» (физминутка, дыхательная гимнастика), ОО «Социально-коммуникативное развитие» (игровая деятельность).

Материал и оборудование: иллюстрации по теме, магнитофон, запись музыки «Звуки осеннего леса», «Виноватая тучка», методическая игрушка Зайчик, мячик.

Методы и приемы:

— словесные (художественное слово, беседа, указания, рассуждения, описание)

— наглядный (рассматривание картинок);

— проблемно-поисковый (стимуляция активности детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

— игровой (дидактическая игра);

— использование здоровье сберегающих технологий (физминутка, дыхательная гимнастика).

Предварительная работа: беседа о приметах осени, наблюдение на прогулке за изменениями в природе, чтение художественной литературы об осени.

Предполагаемый результат: дети имеют представления об осенних изменениях в природе, составляют связный рассказ по картинкам; правильно произносят согласные [ф] и [с] в словах при повторе; образовывают существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Дети испытывают желание помочь слабому, бережно относится к природе.

Введение в тему

Становитесь, дети, в круг.

Ты — мой друг, и я — твой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Вместе мы — одна семья:

— Ребята, хотите отправиться вместе со мной в лес на экскурсию? (Ответы детей).

Под музыку «Звуки осеннего леса» дети проходят в зал, украшенный по – осеннему.)

Воспитатель: Ребята, давайте подарим лесу наше стихотворение. Читает стихотворение, дети выполняют движения

Это лес стоит густой,

Нам качает головой.

Ветки ласково он тянет,

В гости нас зовёт и манит.

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,

Полный сказок и чудес!

Никого мы не обидим,

Чудеса твои увидим

— Ой, ребята, слышите, кто-то плачет? Кто это?

Дети: Это зайчик.

-Спросите, у него что случилось?

Дети: — Зайчик, почему ты плачешь?

Зайчик: Я пришел на полянку поиграть с моими друзьями, но их здесь нет. Я их уже везде искал, но не нашел. Да и полянку я не узнаю. Может я заблудился? Нет зеленой травки, на деревьях и кустах нет зеленых листочков.

-Ребята, поможем Зайчику узнать, где его друзья?

Давайте расскажем ему, что случилось, и почему он не узнал свою полянку.

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети рассматривают картинку «Осенний лес» и рассказывают об известных им признаках осени (воспитатель активизирует детей на высказывания в 1-2 предложения).

— Листья деревьев пожелтели, покраснели и опадают. Трава посохла. Цветы отцвели и высохли. Солнышко греет и светит мало. День становится короче, а ночь длиннее. Часто идут холодные дожди. Дует сильный ветер…

Дыхательное упражнение «Ветер» (повтор 2-3 раза)

— Давайте с вами покажем, как же дует сильный ветер, который срывает с деревьев листья:

И спокойный ветерок, который шелестит опавшими листочками:

Зайчик: Ой, как холодно и грустно стало.

В: Чтобы Зайка не грустил, давайте пригласим его с нами поиграть. Я буду говорить слово, а вы к этому слову подберете «Ласковые слова».

ИГРОВОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ЛАСКОВЫЕ СЛОВА»

Зайчик: Ой, как вы меня ласково назвали, мне сразу стало так хорошо. Давайте еще как-нибудь поиграем!

Игровое упражнение «Подбери слово».

У меня разноцветный мяч:

мяч осенний и волшебный,

Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.

Осенью листья (что делают?) – дети: желтеют, опадают.

Осенью (что делают с урожаем?) – убирают, собирают,

Осенью птицы (что делают?) – улетают,

Осенью деревья (что делают?) – роняют листья.

Молодцы! А листья осенью (Какие?) – жёлтые, красные, золотые.

Как можно назвать их одним словом?

Осенью дождь (что делает?)– идёт, моросит,

-Ребята, тучи осенью какие? (тяжелые, серые)

Вот и к нам злая тучка залетела

Физминутка под песенку «Виноватая тучка»

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

Зайчик: Ребята, я теперь понял, что осень наступила и все изменила на полянке, а куда же делись мои друзья?

Воспитатель: Некоторые твои друзья (например, ежик и медвежонок) уснули в своих теплых жилищах, которые сами себе построили. Кто-нибудь помнит, как называется зимнее жилище медведя? (берлога). Звери проспят всю холодную зиму, а когда наступит весна, они проснутся.

Другие животные, вот, например, белочка, делает запасы на зиму. Она готовит шишки, желуди, чтобы холодной зимой прокормить всю свою семью. Волк и лиса поменяли свои шубки на более теплые. И ты, зайчик, тоже скоро поменяешь свою серую летнюю шубку на зимнюю белую.

-Ребята, почему у Зайчика зимняя шубка белая?

Давайте проверим ваши высказывания.

Опыт: Перед белым листом бумаги (снег) поставить трафарет серого зайца. Видно зайчика будет хитрой лисе? Голодному волку? (ответы детей). А если шубка белая? (выставляется трафарет белого зайца) (ответы детей).

Зайчик: Вот спасибо вам, ребята, за рассказ и за ваш совет. Я побегу и расскажу маме про все, что узнал. И нам пора менять шубку на белую, зимнюю, невидимую.

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Воспитатель: (Зайчику) Чтобы ты не забыл ничего, ребята еще раз тебе напомнят об осенних изменениях в природе.

(Рассказывание детьми по картинкам-схемам об осенних изменениях в природе).

Ну, что, Зайчик, все запомнил. До свидания. Нам пора, ребята возвращаться в детский сад.

Чего пожелаем зайчику?

-Чтобы не грустил.

-Чтоб был осторожней.

-Чтобы нашел себе друзей.

Попрощаемся и возвращаемся (под музыку « Звуки осеннего леса»)

  1. В .В. Гербова « Развитие речи в детском саду».
  2. О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет».

Содержимое публикации

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

МБДОУ «Детский сад № 84» общеразвивающего вида

Конспект занятия по развитию речи

«Путешествие в Волшебный лес»

(возраст детей 4-5 лет)

Составила : Туровцева О.В.

Воспитатель 04 группы

Тема: «Путешествие в Волшебный лес»

Вид: сказка.

Количество детей: 7 человек

Цель: способствовать речевому развитию детей среднего дошкольного возраста.

Закреплять грамматический строй речи: обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: над, под, около, за; учить подбирать слова, подходящие по смыслу; закреплять умение согласовывать существительное с прилагательным.
Развивающие задачи:

Развивать связную речь детей; развивать фонематический слух детей.
Воспитательные задачи:

Воспитывать умение работать в коллективе; воспитывать навыки сотрудничества в игре; воспитывать навыки самостоятельности.

Оборудование:

Демонстрационный материал: письмо, мяч, карточки с загадками, кубик, с разноцветными сторонами, бабочка и цветок, картинки с обобщающими понятиями,.

Предварительная работа: словесные игры, дидактические игры, настольно – печатные игры, малоподвижные игры, занятия по развитию речи, продуктивная деятельность, индивидуальная работа с детьми, чтение русских народных сказок.

Словарная работа: активизация словаря.

Индивидуальная работа: обратить внимание на произношение звуков Даша И, Маша Т., помощь детям, затрудняющихся в ответе.

Вводная часть

Организационный этап. Эмоционально-игровой настрой на совместную деятельность. (1 минута)

Педагог приглашает детей в хоровод:

«Ты – мой друг и я – твой друг,

Вместе мы – друзья.

Мы друг другу улыбнёмся,

Вместе за руки возьмёмся».

Мотивация к деятельности. (2 минуты)

Воспитатель обнаруживают конверт.
Воспитатель: — Ребята, смотрите, что это такое? Не вы ли это оставили, это не ваше? Откуда этот конверт появился здесь? А здесь еще и что-то написано! Давайте я сейчас прочитаю.
«Детский сад, Детям средней группы»
-Ребята, так это же для нас письмо! Нужно прочитать, что написано в письме. (воспитатель открывает конверт и читает).
«Дорогие ребята! Пишут вам лесные Феи. В нашем волшебном лесу случилась беда. Злой волшебник заколдовал дерево фей и теперь оно засохло и на нем нет ни одного листочка, а все феи остались без волшебства. Чтобы оживить дерево, нужно выполнить задания. За его правильное выполнение вы будете получать волшебные листочки, с помощью которых в конце путешествия вы сможете оживить дерево фей и вернете нам волшебство. Лесные Феи.»
— Ну что, поможем феям?
2 Основная часть.
Совместная деятельность взрослого и детей (14 минут)

1 задание «Скажи наоборот»
Воспитатель:- Ребята, здесь вам нужно называть слова наоборот? Например: холодно, а вы говорите жарко. Ну что справимся с этим заданием?
Воспитатель: Большой, высокий, день, зима, черный, снег.

Воспитатель: Молодцы! Вы получили первые листочки. Пойдемте дальше.

2 задание «Веселая бабочка»
Воспитатель:- Ну вот мы и добрались до следующего задания. Посмотрите, какой красивый цветочек! А кто это там летает?
Воспитатель: — Посмотрите, куда бабочка села? А сейчас, где она летает? А теперь перелетела куда? ( дети отвечают: – на цветок, над цветком, перед цветком, за цветком и около цветка)
Воспитатель: — А вот и листочки, значит, с заданием справились верно! Отправляемся дальше.

3 задание «Игра со звуками»

Воспитатель: Ну вот мы дошли до следующего задания. Я хотела у вас спросить, вы знаете песенку комарика(з-з-з), песенку жука(ж-ж-ж), песенку ветра(ш-ш-ш), песенка насоса (с-с-с).

— Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите:

Песенку комарика: (З)-зебра, машина, зонтик, зима, снег, забор;

Песенку жука (Ж) — живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик ножик;

Песенку ветра (Ш) — шапка, шуба, конфета, шишка, машина;

Песенку насоса (С) — стол, стул, рука, слон, самолет, дерево.

4 задание «Один — много»
Воспитатель: Здесь для вас приготовили сложное задание. Я буду вам бросать мяч, а вы будите возвращать мяч и называть это слово когда его много. Например: Стол – столов.
РЫБА, КНИГА, МЯЧ, БАНТ, КУКЛА, ЛИСА, ТАРЕЛКА, ВОДА, ЦВЕТОК.
Воспитатель: — Молодцы, ребята, справились! Получите листочки. Ну, давайте пойдем дальше.

5 задание «Подскажи словечко»
Воспитатель: Здесь для вас приготовили задание. Я сейчас вам буду читать фразы, а вы должны ее закончить.
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый . (воробей)
Скоро вечер, посмотри –
Загорелись. (фонари)
А рядом бегемотики
Схватились за . (животики)
Не послушал зайка папу –
Отдавили зайке . (лапу)
А возле этой елки
Бродили злые . (волки)
Долго, долго крокодил
Море синее . (тушил)
Солнце светит очень ярко
Бегемоту стало . (жарко)
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая . (лисица)
Би-би-би! Гудит машина,
— Не поеду без . (бензина)
Не будильник, а звонит.
Не приемник – говорит.
Угадайте, кто же он?
Ну конечно, . (телефон)
Воспитатель: — Отлично справились с заданием! Получите свои листочки. Идем дальше.
6 задание «Скажи одним словом»
Воспитатель: Послушайте меня внимательно. Я вам показываю картинки, а вы должны их назвать одним словом.

(Одежда -Деревья -Грибы-Мебель-Транспорт-Игрушки-Овощи-Фрукты-Цветы.).
Воспитатель: — Молодцы! Справились с заданием, получите листочки. Идем дальше.

7 задание «Какое что бывает»

— Я буду бросать вам мяч и называть цвет, размер, а вы возвращая его говорите что таким бывает. Будьте внимательны.

Зелёным – огурец, листья, краска…

Широким – река, дорога, лента…

Вкусным – варенье, торт, сок…

Маленьким – котёнок, мышка, мальчик…

Высоким – дом, башня, температура…

Круглым – солнце, апельсин, мяч…

Пластмассовым – кубик, ведро, совок…

Заяц –Спасибо ребята вот вам лучики для солнца

Воспитатель: — Молодцы! Справились с заданием, получите листочки. Идем дальше.

3 Заключительная часть «Волшебный лес»
Воспитатель: — Вот мы и пришли в Волшебный лес. Смотрите, ребята, вот это дерево! Оно и в правду заколдованное, на нем нет ни одного листочка. Посмотрите, сколько листочков заработали вы, может их хватит, чтоб оживить дерево и вернуть феям волшебство? Давайте посмотрим хватит ли наших листочков.
Дети на магниты прикрепляют листочки к дереву.
Воспитатель: — Случилось чудо, волшебное дерево ожило! У нас получилось вернуть феям волшебство! Ой, смотрите, что отправили вам феи в знак благодарности (воспитатель показывает сундучок с угощением).

Ребята, что вам больше всего запомнилось в сегодняшнем путешествии? Какие задания для вас показались трудными? Какие задания вам понравилось выполнять?

Развитие речи в средней группе

Обогащать словарь детей существительными, глаголами.

Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя простыми предложениями.

Учить образовывать новые глагольные формы с помощью приставок рас-; по-: (бежать — разбежаться, играть — поиграть).

Упражнять в согласовании предлогов в, на, с существительными: (игрушки стоят на полке).

Учить составлять сложносочиненные предложения с союзом но (У меня нет игрушечной куклы, но есть машинка).

Воспитывать у дошкольников умениеобмениваться игрушками, договариваться, выслушивать друг друга.

Оборудование: мяч, картинка «Играем вместе», игрушки по количеству детей.

Ход занятия по развитию речи в детском саду

1. Беседа — диалог.

— Дети, чем вы больше всего любите заниматься в детском саду?

— Что вам не нравится делать в детском саду?

— Во что вы играете с удовольствием?

— Какими игрушками можно играть в одиночку? (Вместе).

Я поняла, что вы любите делать больше всего. Вы любите играть, можно еще сказать поиграть. (Повторение слова). (Я люблю играть).

Я предлагаю вам поиграть со словами. Мы должны изменить слово так, чтобы оно начиналось с помощника- приставки по- и со-. Вот послушайте, как я начну, а потом вы будете продолжать: брать; греть; гнуть; рвать и т.п.

А теперь будем менять слово с помощью слова-помощника – раз, рас

Рисовать — разрисовать; смеяться, бить, говорить, мыть, спрашивать, искать, давать, смотреть, грузить.

3. Пальчиковая гимнастика «Солнышко светит»

С проговариванием детьми текста и имитированием движений.

Челнок по морю гребет:

Правым веслом загребает,

Левым веслом загребает,

Как птица в небо взлетает.

4. — А теперь выберите себе одну игрушку, объединитесь в пары. (Воспитатель предлагает детям сесть в круг, игрушки положить перед собой).

5. — Сейчас мы будем учиться составлять предложения со словом но. (У меня нет игрушечного мяча, но есть кукла.)

Дети в парах обмениваются игрушкой.

У каждой машины

Проверим мы шины. (Приседания)

Мы качаем, мы качаем,

Свои шины надуваем. (Наклоны вперед)

Не бывает аварий у нас,

Потому что есть шины про запас. (Повороты влево-вправо)

Стук — дзинь, стук — дзинь,

Ездим, ездим целый день.

А вот и наши гаражи,

Заезжаем, поспеши. (садятся)

7. Воспитатель. — Пора складывать игрушки. Куда мы положим кубики; посуду; кукол? (Каждый ребенок убирает свою игрушку и говорит: (положу куклу в кровать.)

8. Беседа с детьмипо рисунку «Играем вместе».

Что делают дети? Как можно заменить слово «играют»? Что происходит между мальчиками, девочками? Какие слова нужны, чтобы попросить игрушку у другого ребенка? Антон, что надо сказать, когда кто-то хочет поиграть игрушкой, которой играешь ты? Как договориться об обмене игрушкой?

Развитие речи в средней группе

Теперь вы можете сказать: я буду делиться игрушками с друзьями? (Повторение с детьми «Теперь я буду делиться игрушками»)

Цель игры. Развивать речевую и двигательную активность детей, воспитывать реакцию на словесный сигнал.

Ход игры. Воспитатель становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Выберем мышек (выбирают 3—4 детей), они будут бегать по кругу, убегать из круга и снова вбегать в него. А мы с вами будем мышеловкой. Дети с воспитателем ходят по кругу и произносят такие слова:

Ах, как мыши надоели!

Все погрызли, все поели.

Всюду лезут — вот напасть!

Берегитесь вы, плутовки!

Доберемся мы до вас.

Как поставим мышеловки,

Переловим всех сейчас!

Дети и воспитатель держатся за руки, высоко поднимают их, пропуская мышек.

Когда воспитатель произносит слово «хлоп», дети опускают руки, не пропуская мышек из круга. Кто остался в кругу, считается пойманным и становится в круг.

Какие новые слова вы сегодня запомнили? Что удивило вас? Что запомнилось больше всего? Кого сегодня надо похвалить?

Представленный конспект занятия по развитию речи в средней группе детского сада поможет педагогу провести занятие по теме «Осень».

Развитие речи в средней группе

Задачи

Данное занятие по развитию речи в средней группе включает несколько задач:

  • Закрепить знание признаков осени
  • Развивать активный словарь детей, обогащая его новыми понятиями
  • Формировать у учащихся средней группы умение описывать предмет с помощью символьной схемы
  • Тренировать речевое дыхание
  • Совершенствовать познавательные процессы и коммуникативные навыки

Этот конспект можно использовать для открытого занятия по развитию речи в средней группе детского сада.

Материалы и оборудование

  1. фланелеграф с набором картинок «признаки осени»;
  2. схема с символами для описания предмета;
  3. диск с музыкальной темой «осень»;
  4. небольшие квадраты из желтой бумаги;
  5. игрушечный заяц.

Ход занятия

Вводная часть

Воспитатель включает музыку, все слушают ее, затем педагог говорит:

– Ребята, как вы думаете, какое время года могло сочинить такую мелодию? (Осень) Давайте вспомним, что мы видим на улице осенью.

Дети отвечают, а педагог выкладывает на фланелеграф соответствующие изображения: дождь, тучи и другие.

– Посмотрите внимательно и скажите, что изображено на этих картинках.

  • идет дождь;
  • опадают листья;
  • прячется солнце;
  • улетают птицы.

Если данный конспект используется для открытого занятия, то важно подобрать картинки крупные. Они должны быть хорошо видны всем гостям.

Составление рассказа

Воспитанники выходят и называют основные признаки осени (фланелеграф с картинками служит опорой).

Заяц благодарит всех. Он повторяет рассказ, используя прозвучавшие высказывания, дополняя его новыми.

Примеры подобных рассказов-описаний можно найти в конспектах НОД по развитию речи у детей средней группы (4 лет).

Физминутка

Дети следят за движениями педагога, повторяя их:

Ветер дует и поет, (надуваем щеки, раскачиваем руками);
Все листочки он сорвет. (ладошками изображаем полет листочков);
Полетят они как птицы. (машем руками как крыльями);
Вот как осень веселится! (подпрыгиваем на месте).

Динамическая пауза в занятии обязательно присутствует во всех конспектах по ФГОС, это обязательное условие.

Описание по символьной схеме

Педагог говорит, что зайчик не видит, что у нее в руках (листок клена). Детям предлагается помочь зверюшке угадать, что это. Называть предмет нельзя, нужно рассказать о нем.

Каждый, с опорой на рисунки-символы свойств, описывает листок:

  1. Какого наш предмет цвета? (Желтого, лимонного)
  2. Какой он формы, на что похож? (На ладошку, на звездочку)
  3. Какого он размера? (Большой, широкий)

Заяц угадывает, правильно называет загаданный предмет (лист), благодарит за помощь.

Примеры символьных схем можно посмотреть в конспектах комплексных занятий по развитию речи для средней группы у Зотулиной, а также других авторов.

Игра « У меня в руках…»

Педагог держит желтый листок. Детям предлагается передавать его друг другу, называя свойства. Воспитатель обращает внимание на схему с символами, которая лежит в середине круга. Дети передают лист друг другу, называя его цвет, размер, другие свойства (желтый, большой, яркий) Педагог хвалит всех, дополняет ответы.

«Устроим листопад!»

Воспитатель раздает квадраты бумаги, предлагая сложить из них треугольники. Все складывают «листья», затем начинают сдувать их с ладони. Игра заканчивается, педагог произносит: «Листья кружатся, летят, значит это – …… !» (листопад).

Заключение

Зайчик прощается с всеми, просит подарить ему листочки. Если вы проводите открытое занятие, то стоит также обязательно попрощаться с гостями.

Автор: Анурова Елена Викторовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ Детский сад №3
Населённый пункт: г. Данков Липецкой области
Наименование материала: Конспект занятия «В гости к леснику»
Тема: занятия по развитию речи в средней группе
Дата публикации: 04.02.2018
Раздел: дошкольное образование

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «В гости к

1.Учить различать на слух слова с определенным звуком. Упражнять в

изменении слов при помощи суффиксов.

2.Развивать фонематическое восприятие, словарь детей.

3.Воспитывать любовь к природе.

Ход занятия:

«Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам прилетел воздушный шарик!

— Дети, посмотрите, здесь письмо. Давайте прочитаем!

Здравствуйте девочки и мальчики!

Приглашаю вас в гости. Буду очень рад встрече с вами!

— Оказывается, лесник приглашает, вас к себе в гости.

— А вы знаете кто такой лесник? Где он живёт? Как называется

его домик? (сторожка)

(Лесник — это человек, который следит за лесом, чтобы никто не обижал

зверей в лесу, не бросал мусор, не ломал деревья, не рвал цветы)

-Вы согласны пойти в гости?

— А кто же покажет нам туда дорогу? Смотрите, пчелка. Давайте у нее

«Пчёлка, пчёлка — покажи,

Пчёлка, пчёлка — расскажи.

Как найти дорожку,

К леснику в сторожку?»

Покажу конечно. Но, я хотела у вас спросить, вы знаете песенкукомарика

(з-з-з-з), песенку жука (ж-ж-ж-ж), ветра (ш-ш-ш-ш), водички (с-с-с-с).

Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши,

песенку комарика (З) — зебра, машина, зонтик, зима, снег; забор.

песенку жука (Ж) — живот, жираф, дом, яблоко, жук, ёжик, ножик;

песенку ветра (Ш) — шапка,

шуба, конфета, шишка, машина;

песенку водички (С) — стол, стул, рука, слон, самолёт, дерево.

— Какие вы молодцы! Дальше на своем пути вы встретите белочку, она вам

Смотрите, а вот и белочка. Давайте у неё спросим.

«Белка, белка — расскажи,

Белка, белка — покажи,

Как найти дорожку,

К леснику в сторожку?»

Покажу. Только поиграйте со мной.

Д/и «Назови одним словом»

бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза — насекомые;

берёза, дуб, ель, клен, сосна, кедр — деревья;

скворец, снегирь, сова, сорока, кукушка, ласточка — птицы;

брусника, земляника, малина, смородина ягоды;

ромашка, колокольчик, роза, ландыш, василек – цветы;

лиса, волк, медведь, заяц, белка, ежик — животные

— Молодцы! А теперь поиграйте со мной в игру «Маленький — большой»

«У ежика маленькие лапки, а у медведя — большие лапищи.

У ежика маленький носик, а у медведя — большой носище.

У ежика маленькие глазки, а у медведя — большие глазищи.

У ежика маленькая головка, а у медведя — большая головища«

Вы, наверное, устали? Тогда все дружно встали.

Раз – присядка, два – прыжок, это заячья зарядка…

Молодцы! Идите дальше, там встретите зайку, он вам дальше дорогу покажет.

«Зайка, зайка — покажи,

Зайка, зайка — расскажи,

Как найти дорожку,

К леснику в сторожку?»

Конечно! Если вы со мной поиграете.

Д/и «Назови ласково»

Лист — листочек, гриб — грибочек, ветка — веточка, куст — кусточек, ягода —

трава — травушка, гусеница — гусеничка, жук – жучок, елка – елочка, цветок

дождь – дождичек.

Сл./и «Кто кем был?»

Лиса — лисёнком, волк — волчонком, медведь — медвежонком,

белка — бельчонком, ёж – ежонком, тигр – тигренком, слон – слоненком,

лев – львенком, заяц – зайчонком, мышь – мышонком.

Молодцы! Мне так понравилось с вами играть. Идите дальше, встретите там

ежика, он вам покажет дорогу. Счастливого пути!

— Смотрите, ёжик. Давайте у него спросим.

«Ёжик, ёжик — расскажи,

Ёжик, ёжик — покажи,

Как найти дорожку,

К леснику в сторожку?»

Покажу и расскажу. Только ответьте на мои вопросы:

— Кто живёт в лесу?

— Как называются животные, которые живут в лесу?

— А вы знаете, кто из животных меняет зимнюю шубку на летнюю?

— Что делают птицы весной?

— Какую пользу приносят птицы?

— Как люди заботятся о птицах?

— Какие деревья летом и зимой стоят зеленые?

— Чего нельзя делать в лесу?

Молодцы! Много знаете. Идите скорее к дедушке-леснику, он уже нас,

Лесник — Здравствуйте, ребята! Какие вы молодцы, что пришли ко мне в

гости. А мне, мои лесные жители уже передали по почте, что вы с ними

играли, не обижали. Расскажите, пожалуйста, с кем вы встречались в лесу? В

какие игры вам понравилось играть?

— Спасибо, вам, что пришли ко мне в гости. Я угощу вас медком, который

Автор: Рожковская Инна Васильевна

Организация: ГБОУ «Школа №152»

Населенный пункт: г. Москва

Цель: развитие всех компонентов устной речи детей, обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах.

— закреплять и расширять представления детей об особенности жизни домашних животных;

— учить детей различать взрослых животных и их детёнышей.

— развивать связанную речь;

— формировать и активизировать словарь домашние животные и их детёныши: корова, лошадь, овца, коза, собака, кролик, кошка, котенок, поросенок, козленок, теленок, щенок, котенок, жеребенок;

— развивать любознательность, память и мышление детей;

— развивать зрительное восприятие.

— воспитывать бережное отношение к животным;

— воспитывать интерес к художественной литературе.

Методы и приемы: рассматривание, чтение стихов, загадок, постановка проблемного вопроса, беседа.

Материалы, оборудование: игрушки домашние животные и их детеныши, д/и «Чья мама?», разрезные картинки «Домашние животные», стихи, загадки о животных.

Предварительная работа: беседа о животных, рассматривание иллюстраций на тему: «Домашние животные», проведение дидактической игры «На нашем дворе», заучивание наизусть стихотворений А. Барто «Козлёнок», «Лошадка».

Организационный момент:

Воспитатель создает игровую ситуацию для постановки цели: читает загадку про кошечку. Активизирует внимание детей. Побуждает на монологическую речь, высказывание своих мнений.

Этот зверь живёт лишь дома.

С эти зверем все знакомы.

У него усы как спицы.

Он, мурлыча, песнь поёт.

Только мышь его боится. Угадали? Это — … (Кошка)

Воспитатель: Интересно, а как вы догадались, что это кошка?

-Конечно же, это кошечка.

Основная часть:

После этого, воспитатель обращает внимание на полочку, где сидит кошка (реалистичная игрушка).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня в гости пришла кошка. Скажите, это взрослая кошка или котенок? Что она любит кушать?

Дети замечают игрушку, рассматривают ее и отвечают на вопросы воспитателя. Активизируют необходимые знания.

Затем воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением разных животных. Побуждает к конструктивному мышлению.

Воспитатель: Каких домашних животных вы знаете?

После этого воспитатель загадывает загадки о домашних животных, тем самым активизирует познавательную активность, побуждает к мышлению.

Все бородой трясёт,

Травки очень просит:

Дай-те травки мне.» (Коза).

Ночью он уже не спит,

От мышей дом сторожит.

Молочко из миски пьёт. Это наш домашний… (Кот).

У меня большая грива, ушки и копытца. Прокачу того игриво, кто не побоится.

Моя шёрстка гладка кто же я? (Лошадка)

Белый хвост, чёрный нос

Наши тапочки унёс

В уголок под кровать —

И не хочет отдавать. (Щенок)

Ходит бочка, хвост крючком,

Роет землю пятачком.

А рядышком — бочонки:

Мальчишки и девчонки.

И тоже с пятачками,

И хвостики крючками. (Свинья с поросятами)

В заливные луга:

И неспешно пастись —

Молоком запастись. (Корова)

Воспитатель поочередно выставляет фигурки домашних животных из загадок, активизируют необходимые знания.

Если ответ ребенка неправильный, дети исправляют ошибку, давая правильный ответ

Воспитатель: А давайте, превратимся в ласковую кошечку, игривого жеребенка, сердитую собак, бодливую корову.

Дети с помощью жестов и мимики показывают названное животное (имитация движений)

Краткая беседа о домашних животных. Беседа об особенностях жизни домашних животных: жилище, особенности питания.

Активизируют мыслительные процессы.

Выдвигают свои мысли, рассказывают о жизни известных им домашних животных.

Воспитатель: Молодцы, как много вы знаете!

— А как этих животных можно назвать одним словом? Читает стихотворение «Домашние животные»

К домашним животным

С которыми в тесном контакте живём;

Коровы и лошади,

Мы их укрываем в тепле от мороза.

Их кормим и поим,

Коль надо стрижём,

Их ласково гладим, всегда бережём.

Они к нам привязаны,

И к нашему голосу неравнодушны.

Одни нам дают молоко и сметану.

Другие нас возят везде неустанно.

Домашние животные.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, наша кошечка немного заскучала. Давайте ее погладим и скажем ей ласковые слова

(ласковая, пушистая, милая, добрая и т. д.)

Воспитатель предлагает игровое упражнение «Кошечка»:

Как у нашей кошки

Ступаем «ножками» — пальчиками мягко, по-кошачьи.

— Не ребята мы, а кошки.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Физкультминутка. Игра “Коза”

Давай коза попрыгаем –3 раза.

И ножками подрыгаем – 3раза.

Глазками похлопаем, похлопаем, похлопаем

И ножками потопаем, потопаем, потопаем.

Дети выполняют двигательные движения, указанные в тексте.

Воспитатель: Ребята, у наших домашних животных потерялись малыши. Что же делать?

— А вы знаете, как малыши называются?

Дети приходят к выводу, что они помогут их найти

Дети активизируют необходимые знания для разрешения ситуации: необходимо правильно сделать выбор — каждому малышу найти его маму.

Воспитатель: Я предлагаю Вам сейчас найти каждому малышу его маму.

Воспитатель: Молодцы, как много вы знаете.

Заключительная часть:

Воспитатель: О ком мы с вами говорили?

Что нового вы узнали?

Что еще хотели бы нового узнать о домашних животных?

На современном этапе образовательной деятельности в дошкольном учреждении все большую актуальность приобретают интерактивные методы обучения. Использование их в развитии речи дошкольников позволяет повышать мотивацию детей к занятиям, обучать их сотрудничеству и новым формам общения друг с другом и педагогами, формировать осознанную оценку ребёнком своих достижений, поддерживать положительное эмоциональное состояние малыша в процессе занятий. Интерактивные методы довольно разнообразны, например, метод многоканальной деятельности, который включает в себя восприятие окружающего с помощью всех органов чувств; метод микрофона — метод группового размышления над проблемой, который дает возможность каждому ребенку высказаться в порядке очереди, отвечая на вопросы или высказывая свою мысль. Довольно популярен и метод инсценировки, который развивает коммуникативные умения и навыки, помогает установлению эмоциональных контактов между детьми и взрослыми. Все чаще педагоги используют и метод аналогии, синектики, что позволяет развивать творческую речевую активность ребенка во время занятий.

Конспект занятия по развитию речи в средней группе «Весеннее настроение»

  • учить детей составлять рассказ по серии картин,
  • учить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы педагога, — побуждать детей к участию в беседе и связным высказываниям,
  • расширять словарный запас,
  • совершенствовать грамматический строй речи,
  • уточнить представление о весне и ее приметах.
  • развивать диалогическую речь детей, образное мышление, слуховую память, речевую активность,
  • развивать артистические способности, используя мимику, жесты, интонацию.
  • воспитывать в детях чувство прекрасного,
  • воспитывать интерес к занятию, положительный эмоциональный настрой.

(ширма кукольного театра, слышится звук, появляется игрушечный колобок)

Колобок:
— Доброе утро, мои маленькие друзья! Я очень обеспокоен, не могу понять, что происходит вокруг: тает снег, бегут ручьи, солнце ярко светит, птицы прилетают. Зиму – знаю, лето – знаю, а вот что сейчас происходит, не могу понять!
Воспитатель:
— Наш любезный друг, мы с ребятами готовы помочь тебе в этом разобраться. Дети, посмотрите, весенний ветерок принес нам письма, (в группе лежат письма разного цвета и формы), среди них есть и наше письмо, оно зеленое и прямоугольное, найдите это письмо (дети находят и отдают воспитателю).

2. Основная часть

Воспитатель: (открывает конверт),
— Ой, ребята, а здесь загадка!
Желтый колобок по небу катается и людям улыбается. Что это?
(солнышко). (Воспитатель достает желтый круг-солнышко).
— А это его лучики (достает прищепки).

Расширение словаря прилагательных. Игра «Солнышко».

Расскажите, ребята, какое солнышко?

(Дети называют прилагательные и прикрепляют лучики-прищепки к солнышку – ласковое, желтое, лучистое, теплое, весеннее).

(Воспитатель достает картинку солнышка из конверта и крепит на круг).
Колобок:
— Дети, мне очень нравится, что вы знаете так много хороших слов о солнышке!
Воспитатель:
— А теперь присядем на стульчики и посмотрим, что же еще есть в конверте! (Достает картинку капели, крепит на круг)
Солнце стало пригревать,
Стали капельки стучать,
Капля раз и капля два!
Очень медленно сперва,
А потом быстрей, быстрей,
Зазвенели веселей!

Развитие фонематического слуха. Игра «Веселая капель»

Воспитатель:
— Давайте сыграем песенку капели (выходят дети, играют на металлофонах песенки капели, сначала играет воспитатель, задавая ритм и темп, ребенок повторяет)
Колобок:
— Ребята, я восхищен! Какие чудесные песенки поет весенняя капель!
Воспитатель:
— Интересно, а что еще есть в нашем волшебном конверте? (достает картинку птиц, крепит на круг). Посмотрите, кто это? (птицы). Одни птицы нашего края возвращаются на родину после долгой зимы, другие, пережив зимний холод, радуются наступившему теплу. А давайте послушаем звонкий хор веселых птичьих голосов. (Надевает детям по очереди наушники).

Метод многоканальной деятельности. Игра «Наушники»

— Что ты слышишь?
Ребенок в наушниках:
— Щебечет синичка, каркает ворона, чирикает воробей, воркуют голуби.
Колобок:
— Я в восторге! Как увлекательно, оказывается, можно рассматривать картинки!
Воспитатель: (достает картинку подснежников, крепит на круг)
— С теплыми солнечными лучами просыпаются первые цветы. Кто знает, как они называются? (Подснежники). Ребята, так хочется вдохнуть аромат этих прекрасных цветов! Давайте попробуем!

Дыхательная гимнастика «Подснежник».

Воспитатель:
— Делаем глубокий вдох носом и выдох ртом, произнося в конце: Ах! А теперь давайте принюхаемся получше! Делаем три вдоха носом и выдох ртом, повторяем два раза.
Колобок:
— Я тоже вместе с вами вдохнул чудесный аромат подснежников!
Воспитатель:
— Ой, а это кто? (достает картинку – медведь, крепит на круг), Весной просыпается медведь после зимней спячки, выходит из своей берлоги. Дотроньтесь мысленно до медведя и представьте, какая у него шерстка?

Метод аналогии (прямая аналогия). Игра «Медвежья шерстка»

Дети:
— Теплая.
Воспитатель:
— Теплая, как что?
Дети:
— Как шуба, печка, шарф и т.д.
Воспитатель:
— А еще какая?
Дети:
— Мягкая.
Воспитатель:
-Мягкая, как что?
Дети:
— Как перина, подушка, вата и т.д.
Воспитатель: (достает картинку весны, крепит на круг)
— Ребята, а когда это все бывает (показывает на картинки, закрепленные на круге)? (Весной).

— Весело аукнула из лесу весна!

Динамическая пауза с элементами инсценировки: «Весело аукнула из лесу весна!» (дети выполняют движения и проговаривают стихотворение)

Весело аукнула
Из лесу весна,
Ей медведь откликнулся
Проурчав со сна.
Поскакали зайки к ней,
Прилетел к ней грач;
Покатился ёжик вслед,
Как колючий мяч.
Всполошилась белочка,
Глянув из дупла, —
Дождалась пушистая
Света и тепла!
Гордо приосанился
Посветлевший бор;
На ветвях коричневых
Грянул птичий хор.
(Л. Аграчёва)
Воспитатель:
— Весна – чудесное время года, вся природа просыпается, оживает, расцветает! Расскажем Колобку и нашим гостям о весне! А поможет нам в этом волшебный микрофон!

Метод микрофона. Составление рассказа о весне по опорным картинкам.

Воспитатель: (берет микрофон)

— Наступила весна (передает микрофон ребенку).
Дети: (передают микрофон друг другу)
— Ярко светит солнце.
— Растаяли сосульки, звенит весенняя капель.
— Прилетели птицы и весело поют о весне.
— Расцветают первые весенние цветы – подснежники.
— Просыпаются животные.
— Все очень рады весеннему теплу!
Колобок:
— Ура! Ребята, вы мне очень помогли! Теперь я знаю, что наступила Весна!

Воспитатель:
— Каждое время года прекрасно по-своему. У весны особенная прелесть: все вокруг оживает и расцветает! Дорогие ребята, желаю и вам весеннего цветения и солнечных улыбок!

Конспект индивидуального логопедического занятия в средней группе.Занятие направлено на развитие лексико-грамматического строя речи, связной речи, развитие артикуляционной и мелкой моторики.

Библиотека материалов Дум Думыча

Конспект индивидуального занятия по развитию речи у детей средней группы с ОНР

ФИО педагога: Садырина Оксана Леонидовна

Возрастная группа воспитанников: средняя группа .

Наименование образовательной организации: МБДОУ «Детский сад №6 «Семицветик»» городского округа город Шарья Костромской области.

Тема непосредственно организованной образовательной деятельности : «Колобок».

Цель: закрепление пройденных знаний

Коррекционно- образовательные задачи:

Развитие связной речи.

Развитие умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Развитие артикуляционной и мелкой моторики, графо-моторных навыков.

Коррекционно- развивающие задачи:

Развитие слухового внимания. Развитие наглядно-образного мышления.

Коррекционно- воспитательные задачи:

Воспитывать доброжелательность. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания.

Вид детской деятельности, лежащей в основе организации образовательной ситуации: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструирование.

Форма организации детей: индивидуальная.

Материал и оборудование: картинки с изображением героев сказки « Колобок», трубочка, стаканчик, мячик, зеркало, карандаш, карточка с графическими дорожками

Планируемый результат: правильно выполняет артикуляционное упражнение, образовывает существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами аккуратно проводит графические дорожки., пересказывает хорошо знакомую сказку.

Предварительная деятельность с воспитанниками : беседы по сказкам, пальчиковая гимнастика.

Ход занятия.

Деятельность педагога

Деятельность детей

1 часть – организационная

Цель: создать образовательную ситуацию, мотивировать детей на предстоящую деятельность.

1)Отгадывание загадки.

Цели: активизация внимания ребенка, подведение к теме занятия. Развитие мышления

Педагог загадывает загадку

-На тарелочке лежал,

Как остыл и убежал

Встретил он зверей в лесу,

На беду свою лису.

Ей попался на зубок.

Круглый, вкусный…( колобок)

2 часть – основная

Цель: развивать связную речь

развивать лексико-грамматический строй речи.

Развить артикуляционную, мелкую моторику, графо -моторные навыки .

2)Пальчиковая гимнастика « Месим тесто»

Цель: « развитие мелкой моторики, развитие умения координировать речь с движением рук»

3) Игра « Задуй шарик»

Цель: развитие длительного целеноправленного выдоха.

4) Артикуляционная гимнастика « Горка»

5 ) Игра « Назови ласково»

Цель: закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксом»

6) Упражнение « Проведи дорожку».

Цель: учить обводить по контуру

Педагог предлагает вспомнить как начиналась сказка « Колобок».

— Чтобы испечь колобка нужно замесить тесто.сейчас мы с тобой выполним гимнастику

« месим тесто»

-Тесто мнем, мнем мнем

-тесто жмем, жмем, жмем

-колобка мы испечем.

Педагог предлагает рассказать, что дальше случилось в сказке.

— Положили колобка на окно студиться.

Педагог предлагает выполнить упражнение « задуй шарик». Нужно подуть в трубочку на шарик, чтобы он закатился в стакан.

Педагог предлагает рассказать, что случилось дальше в сказке.

Покался наш колобок дальше с горки,давай выполним упражнение « Горка»

Выполняют упражнение перед зеркалом. Повторить 3-4 раза

Педагог предлагает вспомнить всех героев сказки..Предлагает картинк с героями сказки

-Давай поиграем в игру « Назови ласково»

Заяц-, волк-, медведь-, лиса-

Педагог предлагает карточки с дорожками и просит провести дорожки.

-давай поможем Колобку пройти по дорожкам

13.07.2021|
alexxlab|

Задание по развитию речи для дошкольников: Задания по развитию речи

Задания по развитию речи

Эта игра на развитие речи детей дошкольного возраста, позволяет ребенку увидеть «похожесть» друг на друга самых разнообразных предметов, объектов, явлений, способствует развитию речи, наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности.

 Вариант 1. «Подбор прилагательных»

Эта игра интересна детям любого возраста, имеет несколько степеней сложности игры: малышам необходим наглядный единичный образ, старшим детям — словесный и не менее 2—3 образов. Содержание же игры заключается в следующем: ведущий показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Выигрывает тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше признаков. Например, «собака» — большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья, старая и т. п.

Вариант 2.083ffa07147b7724df30dae7b262763f


«Что бывает?»

Эта игра похожа на предыдущую, отличие состоит в том, что к исходному слову-прилагательному подбирают существительное. Например, «зеленый» — помидор, ель, трава, дом и т. д.

В последующем детям можно предложить назвать все, что бывает веселым, грустным, злым, добрым, тихим, громким, пушистым, гладким, холодным, шершавым, колючим, быстрым, скользким, удивленным, спокойным, торжественным, шаловливым, смешным, таинственным, светлым и пр. При этом необходимо удостовериться, что смысл  слова понимается и ребенком, и взрослым идентично.

Задания по развитию речи

Вариант 3. «Узнавание»

Цель игры — узнать предмет, объект по группе прилагательных или по группе слов-действий. Предлагаемые в качестве исходной опоры слова должны быть связаны с чувственным и практическим опытом ребенка. Например, «зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная» — береза; «сверкает, землю согревает, тьму разгоняет» — солнце.MdHC9NQqAic

Игры со словами нужно постепенно усложнять, не только увеличивая словарный запас ребенка, но и тренируя у него способность легко находить нужное слово. Чтобы ребенок без особых затруднений «вычерпывал» из памяти необходимое слово, надо разнообразить варианты игр («Какое бывает?», «Что делает?»). В дальнейшем основным правилом таких игр становится отсутствие повторов.

Вариант 4. «Цепочка слов»

Эта игра используется с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста и проводится в словесном варианте. Суть игры заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый — одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать — кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный «поезд» из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово — «кошка».


Кошка бывает какая?

Пушистая, ласковая, разноцветная.n4eqj0AeKNU ..

Что еще бывает разноцветным?

Радуга, платье, телевизор…

Каким еще может быть платье?

Шелковым, новым, прямым…

Что еще может быть прямым?

Линия, дорога, взгляд… и т. д.

Вариант 5. «Кто что делает»

Эта игра обогащает лексический запас детей словами-действиями (глаголами). В рамках этого варианта существует несколько способов организации игрового действия.

а) Для игры необходим набор предметных карточек.  Детям показывают картинки (по одной) и задают вопросы: «Что с этим можно делать? Для чего это нужно?»

Можно поступить и следующим образом: задать вопросы, отражающие конкретное использование предмета, а дети указывают на ту или иную картинку. Например: «Что можно повесить на стену? Из чего можно связать шарф? Где можно спрятаться от дождя? Кто дом сторожит? Что можно читать? Кто мышей ловит? Как узнать, сколько времени? Чем гвозди забивать?»

б)  Со старшими дошкольниками и школьниками игра может проводиться без наглядной основы.JuwGrFOg s Ведущий называет предмет, явление, объект, а игроки по очереди называют действие, выполняемое этим объектом, и слово-существительное для следующего игрока. Например, ведущий говорит: «Машина». Ребенок отвечает: «Едет. Художник». Следующий игрок: «Рисует. Рука» и т. д. В дальнейшем к одному слову-существительному придумывают несколько глаголов. Например, «ветер» — воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, крылья ветряной мельницы вертит, освежает, тучи разгоняет и т. п.


в) Игру можно усложнить за счет жестов, мимики, пантомимики. Задача детей — назвать деятельность по одному или нескольким действиям. Например, взрослый поднимает обе руки — это действие может обозначать и поднятие какого-либо предмета, и вывешивание белья на веревку, и пр.; или поднимает руку, один палец кладет на нижний правый угол воображаемой страницы, переворачивая ее — это может обозначать либо чтение книги, либо просмотр тетради, журнала.

г) Более сложный вариант игры заключается в совмещении словесных описаний и неречевых средств выразительности.87829282 sh11 Для организации игрового действия необходимы мягкие игрушки — кошка и собака. После того как дети познакомились с ними — рассмотрели, поиграли, — предложите описать их внешний вид, повадки, место-жительство, показать, что делает кошка, когда ее гладят. Когда она видит мышку? Когда видит нитку с бантиком? Когда видит собаку? Что еще умеет делать кошка? Что умеет собака? Как она ведет себя, когда видит кошку? Хозяина? Когда получает кусок мяса?

 Обязательно похвалите ребенка, если он нашел удачное слово, движение, позу, жест, проявил активность и заинтересованность в поиске выразительных средств. Так развивается детская наблюдательность, точность восприятия и мыслительная активность (память, воображение). В следующий раз можно использовать другие объекты, но они должны быть хорошо знакомы ребенку.

Задания по развитию речи

Вариант 6. «Подбор объектов к действию»

Ребенку предлагают назвать объекты, совершающие те или иные действия.product 350247 6 Например, «кто и что плавает?» — человек, доска, собака, корабль; «греет?» — солнце, печь, грелка; «летает?» — самолет, птица, бабочка, муха, пушинка, воздушный шар, листья желтые с деревьев.

Перед тем как вы начнете заниматься с ребенком развитием речи, советуем ознакомиться с рекомендациями по ведению занятий.

 Здесь список всех занятий по развитию речи с описаниями и разбивкой по возрастам.  

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Игры и упражнения по развитию речи для детей от 4 до 7 лет

Первый блок

Развиваем понимание и употребление грамматических конструкций в речи

1.Учимся понимать двухступенчатые инструкции

Разложите перед ребёнком ряд предметов. Ребёнок выполняет ваши задания:

Покажи линейкой куклу, а потом мяч.

Покажи куклой тарелку и чашку.

Покажи ручкой книгу, а потом принеси её мне.

Покажи книгой ручку, возьми мяч и положи рядом с чашкой.mQ3u4zJhFBY

Принеси мне чашку и покажи линейкой тарелку.

Если ребёнок правильно показал, спросите: «Что ты показал? Чем показал?»

По вашей инструкции ребёнок должен нарисовать на бумаге:

2 круга и 3 палочки.

3 синих квадрата и красный круг.

Желтый треугольник и 3 синих круга.

Слева 2 палочки, а справа – 5.

Задания вы даёте один раз, а если ребёнок не запомнил, повторяете ещё раз. В случае затруднений, инструкцию можно дробить на 2 части: сначала ребёнок рисует 2 круга, затем – 3 палочки с вашей подсказкой. Очень важно научить ребёнка проговаривать свои действия, побуждайте его к этому.

  1. Подбор слов-названий предметов за счётные палочки.

За каждый ответ ребёнок получает фишку (или счётную палочку).

Что можно открыть? (Ответ полным предложением: «можно открыть дверь. Можно открыть банку. Можно открыть книгу».)

Что можно поднимать?

Что можно отодвигать?

Что можно доставать?

Поощряйте фантазию ребёнка.4HmPXnZzbyQ


  1. Учимся понимать и употреблять в речи приставочные глаголы.

Приставочные глаголы – это глаголы, образующиеся с помощью приставок.

Ваша задача – закрепить у ребёнка умение чувствовать разницу между глаголами «ехала», «заехала», «отъехала», «переехала», «объехала». Многие ребята не различают эти глаголы на слух и по смыслу. Проведите игру с машинкой. Попросите ребёнка выполнить действия, которые вы скажите: «Сделай так, чтобы машина заехала в гараж. Объехала дом, переехала дорогу» и т.д. Все постройки из кубиков должны быть готовы заранее. Когда ребёнок уверенно выполняет ваши указания, вы сами производите эти же движения с машинкой. А ребёнок отвечает на вопрос: «Что сделала машинка?» —

«Машинка объехала дом». Если трудно, помогайте ребёнку. На улице понаблюдайте за транспортом (заодно вспомните названия транспортных средств), что сделал троллейбус, грузовик, самосвал и т.д.

Аналогично поиграйте с глаголами «подошла», «перешла», «перешла», «зашла», «вышла», «обошла».897110 6 Спросите ребёнка «Как ты думаешь, одинаковые слова я скажу или разные?» (обошла, перешла). Так же с глаголами: «лить», «налить», «вылить», «перелить». Все эти действия показываются вами и ребёнком. Необходимо, чтобы ребёнок отвечал вам полными предложениями или, хотя бы, повторял их за вами: на вопрос «Что я сейчас сделала?», — ребёнок отвечает: «Ты вымыла руки», а не одним словом «вымыла» или «помыла».

  1. Учимся понимать и употреблять существительные множественного числа в родительном падеже.

Наклейте картинки парами, например, сто – столы, дом – дома и т.д. Не менее 5 пар. Сначала ребёнок называет эти картинки («Это стол, а это столы»). Обратите  внимание ребёнку на то, как меняются окончания слов.


Игра «Один – много»: ребёнок называет наклеенные картинки (один стол – много столов, одно ведро – много вёдер).

Затем поиграйте с мячом. Вы кидаете мяч ребёнку и называете любое слово в единственном числе. Ребёнок возвращает мяч обратно и изменяет слово.ByzDjMiBVOc Прибавляя слово «много»: дерево – много деревьев, лист – много листьев, шкаф – много шкафов, пчела – много пчёл, стул – много стульев. Воробей – много воробьёв, ведро – много вёдер.

Игра «Исправь ошибку»: вы говорите заведомо неправильное предложение, а ребёнок, услышит ошибку, исправляет её.

В лесу растёт много деревов.

В зоопарке живёт много тигр.

Малыш съел много конфетов.

В коробке много карандашов.

В библиотеке хранится много книг. (Некоторые предложения лучше не искажать, пусть ребёнок поразмышляет).

Постоянно следите в речи ребёнка за употреблением множественного числа существительных в родительном падеже. Эта грамматическая категория вызывает обычно много трудностей.

5.Учимся понимать и употреблять в речи некоторые предлоги.    

Предлоги В и ИЗ

Найдите картинки. Подходящие по смыслу к предлогам В и ИЗ. Попросите ребёнка показать ту картинку, про которую можно сказать с маленьким словом «В». А затем – с маленьким словом «ИЗ».Hb1e0UubJGI Можете употреблять термин «предлог»: «Рыбки плавают В аквариуме», «Девочка выглядывает ИЗ окошка».

Ребёнок составляет предложения по этим картинкам, выделяя голосом предлоги: «Мальчик вышел ИЗ дома». Попросите подумать, чем отличаются эти предлоги (они противоположны по смыслу).

Игра «Инструкции». Ребёнок выполняет ваши задания, каждый раз озвучивая то, что он сделал:

Положи мяч в ящик. (Я положил мяч в ящик.)

Положи ложку в кастрюлю. (Я положу ложку в кастрюлю.)

Из кармана достань платок. (Я достал из кармана платок).

Побеседуйте о животных и птицах. Игра «Кто где живёт?». Ребёнок, глядя на картинки в книжке с животными и птицами, составляет предложения:

Медведь живёт В берлоге.

Волк живёт В норе.

Белка живёт В дупле.

Скворец живёт В скворечнике.

Следите за употреблением предлога В в речи ребёнка, этот предлог часто выпадает из предложений. Настаивайте на утрированном произношении предлога В во время ваших занятий.AGAoQYA ryM

Прочитайте ребёнку любое стихотворение или отрывок, например, С.Михалкова «Дело было вечером…» Попросите ребёнка внимательно слушать, а затем назвать те предложения, где он услышал предлоги В и ИЗ (например; «А из нашего окна площадь Красная видна… А у нас в квартире газ… А у вас?). Выберите любое на ваше усмотрение.

Предлоги ЗА – ИЗ-ЗА

Игра. Ребёнок хлопает в ладоши только тогда, когда услышит предлог ИЗ-ЗА. Вы произносите ряд предлогов: НА, ПОД, В, ИЗ-ЗА, ЗА, К, ОТ, ИЗ-ПОД…   

Выполнение инструкций. Вы даёте ребёнку задание положить один предмет за другой; «Спрячь мячик ЗА машинку. Где мячик?» Затем даёте задание достать мячик из-за машинки. Спросите: «Откуда ты достал мячик?». Поиграйте так же с другими игрушками.

Упражнение «Вставь пропущенный предлог». Вы произносите предложение, пропустив (не назвав) предлог. Ребёнок думает, какой предлог подходит и говорит предложение целиком: «мяч закатился… шкаф», «заяц выглянул… дерева», «мальчик спрятался… дверь», «солнце показалось… туя» и т.orig д.

6.Учимся понимать и правильно употреблять глаголы мужского рода в прошедшем времени.

Найдите картинки мальчика и девочки; ваш ребёнок придумывает слова-действия, относящиеся сначала к мальчику в настоящем времени: «Придумай, что мальчик делает сейчас?» (идёт, спит, играет…). «А теперь представь, что он делает вчера?» (шёл ,спал, играл). Так же поупражняйтесь с картинкой девочки. Обратите внимание ребёнка на то, как меняются концы слов: шёл – шла, спал – спала, играл – играла. Все предложения ребёнок говорит полностью. Можете вместо картинок использовать кукол – мальчика и девочку.

7.Учимся ставить вопросы к картинкам.

Игра «Задай вопрос» по картинкам с девочкой и мальчиком: «Давай поиграем в игру, будто ты смотришь на картинку и не понимаешь, что делала девочка. Спроси меня, и я отвечу. Как ты спросишь?» («Что делала девочка?», «Что делал мальчик?»). С предметными картинками поупражняйтесь в  постановке вопросов «Кто это?», «Что это? (яблоко, кошка, птица, рыбка, тетрадка, стол) в зависимости от одушевленности.142871255 Trenazher po razvitiju rechi dlja detej 67let 62   Ваша задача – научить ребёнка осознанно задавать вопрос, развивать чувство языка. Поощряйте его в этой работе.

8.Учимся разбираться, что такое «предложение».

Попросите ребёнка назвать любое слово. Это слово обозначите чёрточкой на листе бумаги. Так же ещё с 3-4 словами. Получится ряд чёрточек. «Сейчас ты говорил слова, а я чертила схему из твоих слов.

Слово – черточка, слово – чёрточка. А вот когда ты называешь слова не просто так, а со смыслом, например, рассказываешь о чем-нибудь, то это называется предложение. Составь предложение по этой картинке, а я начерчу его схему (например, «Наступила зима». Схема: _______…_______). То же самое – ещё с рядом предложений.

Игра для развития умения говорить полным предложением с союзом «чтобы». Положите на стол 6-7 разных предметов: ножницы, мыло, карандаш, пластилин, ложку, шапку и т.д. Сначала вы берёте любой предмет,   даёте его ребёнку и говорите: «Я хочу, чтобы ты взял мыло и помыл руки.» Затем любой предмет берет ребёнок и также просит вас или члена вашей семьи, принимающего участие в игре: «Я хочу, чтобы ты взяла ножницы и резала бумагу».1648877 21

9.Учимся пониманию и правильному употреблению падежей.

Возьмите куклу. Вы рассказываете историю о девочке Маше, а ребёнок воспроизводит эти действия, договаривая необходимое слово:

«Была у Маши любимая… («кукла» — говорит ребёнок).»

«Маша часто возила в коляске свою … (куклу).»

«Маша расчёсывала волосы своей …(кукле).»

«Потом Маша укладывала спать свою… (куклу).»

«А после сна ходила гулять со своей … (куклой).»

«Всем подружкам в детском саду Маша рассказывала о своей … (кукле).»

Обязательно обратите внимание ребёнка на то, как менялось одно и то же слово в предложениях. Ребёнок должен сказать, какое слово менялось, и как менялся конец слова.

Найдите в книжках картинки животных. Ребёнок отвечает на ваши вопросы:

Кого мы увидели в лесу?

К кому подошли близко-близко?

У кого много друзей в лесу?

С кем мы встретились в лесу?

О ком расскажем твоим друзьям?

Кого нельзя обижать в лесу?

У кого острые зубы?

С кем бы не стали играть?

Кого часто описывают в сказках?

Можете придумать свои вопросы, сочинить сказку, пофантазировать. Обращайте внимание ребёнка на то, как меняются концы слов. Фиксируйте для себя, какой падеж наиболее часто употребляется в речи ребёнка.

  1. Учимся употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Подберите 15 мелких предметов (из киндер-сюрпризов, набора для Барби, например) и столько же больших.

Задание №1: «Покажи, где столик? А где стол?», «Где мячик? Где мяч?». Предложите ребёнку послушать, одинаково звучат слова или по-разному: стул – стульчик, дом – домик. Напомните ребёнку, что про маленькие предметы мы говорим ласково.

Задание №2: Вы рассказываете сказку о маленьком гномике» «Жил-был гномик. И всё у него маленькое: жил он в маленьком домике» (показываете домик). «В домике стоял маленький… что?» (ребёнок смотрит на игрушки и называет предметы мебели: столик, стульчик, шкафчик, диванчик; предметы одежды, посуды). Чем больше слов назовёт ребёнок, тем лучше.

Игра «Скажи ласково»

Вы вместе с ребёнком ходите по комнате.mbQN0n2n5o Всё, до чего коснётся ваша рука. Превращается в маленькое. Задача ребёнка – правильно назвать этот предмет или объект: кошечка, окошко, лампочка, тетрадочка и т.д. В случае неверного ответа, помогите ребёнку подобрать слово.

Игра «Исправь ошибку»

Предложите ребёнку подумать, правильно ли вы назовёте слово (тоже с опорой на игрушки): туфлички, стулик, стольчик, ведёрко, ложечка, домчик и т.д.

  1. Учимся подбирать слова с противоположным значением.

Поиграйте с ребёнком в игру «Скажи наоборот».

Скажите. Что у вас большая рука, а у него – какая? (ребёнок говорит «маленькая»). Затем попросите сказать наоборот про другие предметы:

Старый человек – молодой человек

Новая машинка – старая машинка.

      Чистый — …                                        Больной – …

      Хороший — …                                     Глубокий — …

      Высокий — …                                      Гладкий — …

      Длинный — …                                     Добрый — …

     Толстый — …                                       Холодный — …

Широкий — …                                      Весёлый — …

Задания для детей по развитию речи

На чтение 3 мин Просмотров 1.101663252 razvitie rechi 5 6 let23 5к. Опубликовано Обновлено

Интересные задания для детей по развитию речи — это способ весело и с пользой провести время с детьми

Предложенные задания по развитию речи для детей вы можете распечатать или пользоваться ими с экрана.

Грамотная хорошо поставленная речь — одно из главных достоинств человека во все времена. Научиться говорить понятно, красиво, с достоинством, образно и интересно — задача непростая, но очень важная.

Выполнять задания для развития речи становятся необходимым уже у детей дошкольного возраста, а в школе успехи нужно закреплять и поощрять.

Главная задача выполнения заданий для детей по развитию речи — формирование фразовой речи у ребенка, тренировка зрительно-пространственного восприятия, употребление обобщающих понятий, развитие навыка рассказа и пересказа, решение частных речевых и логопедических проблем.z7aREv5YKEI

В этом материале вы найдете задания по развитию речи для детей дошкольного возраста — отработка употребления предлогов, глаголов, прилагательных, синонимов, антонимов и.т.д.

? Обратите внимание на важный материал — составление рассказа по картинке. Составление рассказа по картинкам развивает монологичную речь, логику, мышление, наблюдательность, обогащает лексику и провоцирует серьезный мыслительный процесс.

В последние годы резко увеличилось количество первоклассников, имеющих нечеткую речь, недостаточно развитый фонематический слух, нарушения в произношении, слабый навык связной речи, плохо развитое языковое чутье. Освоить стандартную школьную программу с такими проблемами почти невозможно. Поэтому все логопедические проблемы важно решить до школы.

Распечатать задания по развитию речи

Мелкая моторика для развития речи

Раннее детство – это период невероятного роста, благоприятный для развития и обучения.orig Моторное развитие само по себе можно понимать как основу для дальнейшего обучения.

Исследование, проведенное в 2007 году, показало, что у детей, у которых есть проблемы с развитием речи, результаты теста на развитие мелкой моторики также хуже по сравнению с детьми, не имеющими логопедических проблем.

Поэтому в дополнение к заданиям и играм, влияющим на развитие речи ребенка, следует включать в повседневную деятельность дошкольника как можно больше упражнений по развитию моторики.

? Здесь: игры для развития речи ребенка.

Этапы становления речи

Основы закладываются в течение первого года, а возраст до трех лет — решающий в логопедическом развитии. Младенцам и малышам важно слышать речь людей и видеть при этом выразительную артикуляцию.

Доречевой этап продолжается примерно до 3-4 лет, когда ребенок общается при помощи плача, жестов, лепета и т.д.

В 3-4 года забавные малыши начинают вести долгие беседы с родными, хотя они и не всегда осмыслены. Ребенок быстро учит новые слова, но может неправильно употреблять предлоги, словоформы и т.д.

Четырехлетка может и должен знать наизусть и понимать смысл некоторых стихотворений. Составлять предложения более 4 слов длиной. Употреблять местоимения. Рассказывать длинные истории в правильной последовательности. Задавать вопросы.

Старшие дошкольники активно увеличивают словарный запас, совершенствуют грамматически верное употребление словоформ, слышат отдельные звуки (в начале, середине, конце слова), могут на равных правах участвовать в диалоге.

К школе ребенок имеет пассивный запас от 20000 до 26000 слов.

Общее развитие и развитие речи

Речевые проблемы у детей связаны с недостатками в развитии внимания и восприятия, которые, в свою очередь, также стимулируют логическое мышление и помять.

Используйте другие материалы из раздела Развивашки сайта, и ваш ребенок сможет избежать множества проблем с обучением в дальнейшем.

Языкознайка.

Практические задания по развитию речи дошкольников
Языкознайка. Практические задания по развитию речи дошкольников | Дефектология Проф

Институт повышения квалификации и переподготовки


8-800-555-20-50

Добавиться в  
 
 

Менеджер свяжется с Вами сразу в рабочее время с Пн — Пт с 10:00 — 19:00 МСК

Мы позвоним на номер (сменить) в рабочее время.6091141

(с Пн — Пт с 10:00 — 19:00 МСК)

У меня вопрос по

Языкознайка. Практические задания по развитию речи дошкольников

Языкознайка. Практические задания по развитию речи дошкольников

Аннотация:

Пособие может быть использовано родителями, воспитателями и логопедами для развития речи дошкольников. Материал разбит на лексические темы, для каждой чётко сформулированы формирующиеся речевые навыки. Весёлые стихи о предметах и явлениях окружающего мира помогут сделать занятия содержательными и интересными.

Авторами предложены задания, выполняя которые ребёнок будет рисовать, раскрашивать, обводить, соединять дорожками отдельные предметы или группы. Во время занятий с ребёнком по книге расширяется словарный запас слов, навыки словообразования, мышление, внимание, готовится рука к письму.

Загружено: 29.11.2020

Доступно бесплатно


Пример содержимого:

Всего листов: 99

  Вся информация взята из открытых источников.
Посмотреть источник: https://vk.com/logoigri?w=wall-132897049_14204
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Хотите большего? Берите безлимитную карту!

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Веб-инструмент для повышения квалификации и личного дохода

Новинка!

Обучайтесь на профильных и смежных лекциях

Смотрите подборки вебинаров на общие темы


Добавиться в  
 
 

Добавьтесь в наш

 
 

8-800-555-20-50 звонок бесплатный из любой точки России

© 2021 — Полное или частичное копирование материалов сайта возможно только с разрешения администрации и с активной ссылкой на источник.2539868661

Занятия по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста

Введение.

К началу дошкольного возраста у детей намечается переход от диалогической речи к различным формам монологической. Это очень длительный и трудоёмкий процесс, требующий специального речевого воспитания.

Диалогическая речь непроизвольна; она мало организована. Огромную роль здесь играют привычные реплики и привычные сочетания слов.

Монологическая речь – это организованный и развёрнутый вид речи. Этот вид речи более произволен: говорящий должен обдумать содержание высказывания и выбрать подходящую языковую форму (описание, повествование, рассуждение).

Для обучения монологической речи детей среднего дошкольного возраста обычно используются следующие виды занятий: рассказывание по картине, пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов об игрушках, составление повествовательных рассказов (творческое рассказывание) , составление рассказов из личного опыта, рассказывание по серии сюжетных картинок.1024257107

В данной работе подробно представлены четыре первые вида занятий. Последние два, на мой взгляд, не очень продуктивны. Не во всех семьях содержатся животные. Не все семьи, особенно на периферии, имеют возможность проводить выходные, отпуск, праздники таким образом, чтобы ребёнок-дошкольник этого возраста интересно и содержательно мог впоследствии рассказать о них своим товарищам. И если это так, то нецелесообразно решать задачи по обучению составления рассказов из личного опыта на специально-организованных занятиях. Разговоры, беседы о питомцах, событиях жизни, семейных праздниках разумнее выносить в блок совместной деятельности воспитателя с детьми.

В учебный план специальных занятий по обучению детей рассказыванию по серии сюжетных картинок также не вношу. Если осуществлять педагогическую деятельность целенаправленно и систематически, данный вид рассказывания обычно не вызывает у воспитанников особых затруднений. Работу по серии сюжетных картинок планирую как часть других занятий по развитию связной речи или выношу в совместную деятельность или в индивидуальный блок. Такие дидактические игры и упражнения, как “Что сначала, что потом”, “Исправь ошибку”, “Расскажите по цепочке”, “Разложи правильно”, “Добавь слово” и др., формируют у детей такие практические навыки, как умение выделять начало и конец действия, правильно называть их; закрепляют представления о структуре связного высказывания (начало – середина – конец) и развивают умение выстраивать сюжет.

Созданию конспектов предшествовала большая работа по изучению пособия для педагогов дошкольных учреждений “Методика развития речи детей дошкольного возраста” под редакцией О. С. Ушаковой, Е. М. Струниной; М., “Владос”, 2003.

Предлагаемые мною занятия содержат основные требования методики развития речи, которые предъявляются авторами пособия к работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста.

По ходу некоторых конспектов имеются выдержки ( выделены жирным курсивом ) из пособия “Методика развития речи детей дошкольного возраста”, поясняющие выбор и применение того или иного методического приёма по развитию связной речи.c57298e641959eceafb660fd6f107e6d

Каждое занятие имеет конкретные цели обучающего, развивающего и воспитательного характера.

Дидактические задачи представлены в форме игровых заданий, в которых отчётливо выступают побудительные мотивы к речевой деятельности.
Занятия динамичны, поскольку детям предлагаются интересные, доступные возрасту детей игры, упражнения, задания.

Коротко остановлюсь на общих вопросах методики развития речи, которые легли в основу настоящих занятий.

Рассказывание об игрушке, картине (а также пересказ) проводится сначала по вопросам воспитателя, затем совместно со взрослым, а после этого и самостоятельно (если у детей сформированы соответствующие навыки).

Основным приёмом обучения монологической речи на начальном этапе является приём совместного рассказывания : воспитатель начинает предложение, ребёнок заканчивает. В совместном рассказывании воспитателя и ребёнка функцию планирования берёт на себя педагог. Он задаёт схему высказывания, а ребёнок заполняет эту схему различным содержанием: “На картине изображена … (кошка с котятами).uwy efC7FIk Кошка большая, а … (котята маленькие)” или: “Утром выпал … (снег). Андрюша взял санки и … (вышел на улицу)”.

Образец рассказа не предлагается, т. к. этот приём не способствует проявлению самостоятельности и инициативы.

Ближе ко второй половине года ведущим приёмом обучения становится план, который даётся в естественно-разговорной форме.

Перед тем, как выполнить основное задание (составить описательный или повествовательный рассказ и т. д.), детям предлагаются игры и упражнения на развитие и обогащение словаря, на формирование грамматического строя речи. Воспитатель должен помнить, что методика обучению связной речи находится во взаимосвязи с работой над другими сторонами речевого развития.

Большое внимание при совместном рассказывании уделяется интонации, жестам, мимике, т. к. эти средства выразительности речи помогают детям понять предлагаемую схему высказывания, смысл предложения.

При обучении повествовательному (творческому) рассказыванию особое внимание обращается на формирование умения видеть структуру рассказа (начало, середина, конец) и употребление глагольной лексики, т.b34efb69604b3a7226a3c93b8704b525 к. глагол является основным средством развития сюжета (посадил – повёз, не удержался – упал, остановился – поднял).

При составлении повествовательных рассказов предлагаю к использованию такой приём, как схематическая зарисовка событий по ходу повествования. Данный приём способствует повышению интереса к речевой деятельности и вообще к занятию. По окончании занятия у детей имеется продукт их речевой деятельности – рисунок, который можно рассмотреть, показать вечером маме, прокомментировать происходящие события (т. е. проявить речевую активность). Данный приём авторами пособия не освещается. Он является продуктом моей практической деятельности с детьми среднего возраста.

На занятиях по обучению пересказу у детей обязательно ставится задача по формированию у детей представлений о литературных жанрах (русская народная сказка, авторская сказка, рассказ).

Часто по ходу занятий в роли побудительного мотива речевой деятельности выступает мама ребёнка. Это делается сознательно, поскольку очевидно, что для ребёнка мама – это лучший и самый желанный собеседник, слушатель.8fdefe0ea62f4ad18d79e075bd548b83 Этот приём будет по-настоящему действенным, если воспитатель будет искренним в своём желании помочь детям “разговориться”. Вечером, во время ухода ребёнка домой можно напомнить: “Леночка, помнишь, какой мы рассказ сегодня придумали и зарисовали? Покажи маме картинку и расскажи, что на ней нарисовано, ей будет очень интересно”. Таким нехитрым образом решаются сразу как минимум две проблемы – развивается речь ребёнка и повышается роль родителей в воспитании и развитии детей.

И ещё несколько слов.

Работая в детском саду не один год (сначала воспитателем, а впоследствии – старшим воспитателем), не раз сталкивалась с такой проблемой, как недостаток практических пособий по развитию связной речи, ориентированных на современные требования воспитания и развития ребёнка. Не буду отрицать, что на моём пути встречались сборники отдельных игр и упражнений соответствующего содержания. Были также пособия, где представлены конспекты занятий. Однако, на мой взгляд, они не всегда максимально учитывают личностные и индивидуальные особенности детей и не всегда соответствуют требованиям современной методики развития речи.4 8 По опыту работы знаю, что практические работники ценят конкретный практический материал, представленный в системе на весь учебный год.

Наш детский сад работает по программе “Детство” и авторы программы во всех своих трудах подчёркивают, что рассчитывают на поддержку творческих и инициативных педагогов. Но, к сожалению, детские сады испытывают недостаток в таких специалистах. Их единицы. А с детьми работают десятки, сотни, тысячи воспитателей. Есть среди них начинающие, есть и более опытные. Но они тоже не могут объять необъятное: придумывать, творить по всем разделам программы и работать с детьми, родителями, участвовать в педсоветах, готовиться к приходу комиссий, проверок. Где взять время на всё?

Я сделала скромную попытку помочь тем педагогам, кто хочет работать продуктивно, системно, но у кого попросту не хватает времени и физических сил.

В данной работе не затрагиваются занятия по воспитанию звуковой культуре речи, развитию образной речи; может быть недостаточно внимания уделено формированию грамматического строя речи, поскольку главной задачей автора работы была попытка создать систему занятий, направленных на обучение детей 4-5 лет монологической связной речи .120212847 Kniga zadaniy i uprazhneniy po razvitiyu intellekta Klassnuye uroki 2010page96 По собственному опыту работы знаю, обучение связной речи является трудной, но всё-таки решаемой задачей.

Если кому-то интересен и необходим для работы представленный практический материал, буду очень рада!

Занятия по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста.
Сентябрь (1 и 2 неделя – диагностика детей)
3 неделя.

Тема “Составление рассказов об игрушках” (Кошка, собака, лиса).

Цель : Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Закрепить правила обращения с игрушками. Развивать сосредоточенность внимания.

Материал : Игрушки (Собака, кошка, лиса).

Ход занятия .

  1. Игра “Принеси игрушку, какую захочешь”.

Ребята, в нашей группе очень много разных игрушек. Я предлагаю вам по очереди взять в игровом уголке любую игрушку и поставить на стол, называя её. Правило: игрушки не должны повторяться.hello html m5c91cee9

(После игры стол с игрушками убирается из поля зрения детей).

  1. Рассматривание игрушек.

( “В описании всегда должно быть начало – называние объекта; середина – микротемы: перечисление признаков, действий предмета; конец – оценка описываемого объекта. Поэтому вопросы при рассматривании должны задаваться в определённом порядке…” )

Давайте рассмотрим игрушку. Как она называется? Лиса какая? Что есть у лисы? Что умеет делать лиса? Чем тебе нравится эта игрушка? (Последний вопрос предполагает несколько вариантов ответов, поэтому целесообразно опросить всех детей).

Аналогично проводится рассматривание собаки, кошки.

  1. Составление рассказов об игрушках.

Сейчас мы будем учиться рассказывать об игрушках. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.

Это… (лиса). Она… (рыжая, пушистая, мягкая). У лисы … ( длинный хвост, зелёные глаза). Лиса умеет … (бегать, ловить мышей, заметать хвостом следы). Мне нравится лиса потому, что … (она красивая).0b932fcfc69b69415ee8f5f0a4363d25

Аналогичным образом дети привлекаются к совместному с воспитателем рассказыванию о других игрушках. О каждой игрушке можно заслушать 2-3 рассказа.

  1. Ситуация общения “Правильно – неправильно”.

Незнайка говорит:

  • “Можно ломать игрушки”;
  • “Нельзя убирать игрушки на место”;
  • “Нельзя делиться игрушками с друзьями”;
  • “Можно пачкать игрушки”.

(Воспитатель побуждает детей к активным высказываниям с помощью наводящих вопросов).

  1. Занятие завершается. Мы рассмотрели игрушки, а теперь нужно убрать их на место. (Дети расставляют игрушки на места (те, которые стоят на столе).
4 неделя.

Тема “Пересказ сказки “Репка”.

Цель : Формировать представление о том, что такое народная сказка. Формировать умение пересказывать знакомую сказку сообща, по “цепочке”. Развивать внимание, память. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием.

Материал : Карточки с изображением героев знакомых сказок, а также героев сказки “Репка”.CacQuCffSNQ

Ход занятия.

  1. Беседа с детьми.

Ребята, как вы думаете, что такое сказка? Как вы думаете, кто сочиняет сказки? (Писатели). Да, есть авторские сказки, а есть народные. Это сказки, которые люди рассказывали друг другу из поколения в поколение: мамы и папы рассказывали сказки своим детям, а когда дети вырастали, женились и у них рождались дети, они им рассказывали сказки, и так продолжается до наших дней.

Сегодня мы будем учиться пересказывать одну такую сказку. Она вам хорошо знакома. Это сказка называется “Репка”.

  1. Д/и “Найди героев сказки “Репка”.

Ребята, перед вами карточки, на которых изображены герои знакомых сказок. Вам нужно быстро выбрать те из них, на которых изображены герои сказки “Репка”. (Дети по одному выбирают карточки и откладывают их в сторону).

  1. Д/упр. “Расскажи сказку по цепочке”.

Сегодня мы будем учиться рассказывать сказку “Репка” по цепочке. Для этого вам нужно будет выбрать карточку, на которой изображено начало сказки, повернуться лицом к остальным детям, показать картинку и начать рассказывать самый первый отрывок из сказки.101663247 razvitie rechi 5 6 let19 После того, как этот ребёнок завершит свой отрывок, второй ребёнок находит следующую карточку, выходит, тоже поворачивается лицом к остальным детям, и продолжает сказку, и так до самого конца.

Будьте внимательны: вы должны ни разу не ошибиться при рассказывании сказки и выстроить правильную цепочку, в которой все герои должны быть расположены в правильной последовательности.

(После пересказа сказки от начала до конца, воспитатель предлагает рассказать сказку ещё раз по цепочке, но привлекая других детей).

  1. Д/и “Исправь ошибку”.

Ребята, а теперь проверим, как работает ваше внимание. Я специально переставлю героев сказки местами, а вы должны будете найти и исправить мою ошибку.

Занятия по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста.
Октябрь.
1 неделя.

Тема “Составление рассказов об игрушках” (Легковая и грузовая машины).

Цель : Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия.d452911aa755531d304dbf50c30c2810 Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ об игрушках. Упражнять в употреблении предлогов, их согласовании с именем существительным. Развивать память, слуховое внимание. Закрепить правила обращения с игрушками. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Материал : Игрушки, корзина.

Ход занятия.

  1. Игра “Принеси игрушку, которую назову”.

(Воспитатель заранее расставляет игрушки: под столом, в середине стола, на краю стола, за столом, перед столом. Игрушек может быть по две в каждом упомянутом месте).

Ребята, вы видите игрушки, которые стоят в разных местах стола. Их нужно будет собрать в корзину. Послушайте, как мы будем играть. Я называю имя ребёнка, он находит игрушку, кладёт в корзину, называя её, и где она стояла. Например: “Кукла стояла под столом”.

  1. Рассматривание игрушек.

Давайте рассмотрим игрушку.

Как она называется? Какая она? Что есть у машины? Что делает грузовая машина? Чем тебе нравится эта игрушка? (Последний вопрос предполагает несколько вариантов ответов, поэтому целесообразно опросить всех детей).hello html 3a8321bb

Аналогично проводится рассматривание легковой машины.

  1. Составление рассказов о легковой и грузовой машинах.

Сейчас мы будем учиться рассказывать об игрушках. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.

Это… (грузовая машина). Она … (большая, красивая, синего цвета). У машины есть …(кузов, кабина, колёса). Грузовая машина перевозит …(грузы). Она мне нравится потому, что … (в ней можно возить кубики, кирпичики).

Аналогичным образом дети привлекаются к совместному с воспитателем рассказыванию о других игрушках. О каждой игрушке можно заслушать 2-3 рассказа.

  1. Игра “Слушай внимательно, убирай старательно”.

(Перед началом игры обсуждается правило “Каждой игрушке своё место”).

Ребята, вот у нас полная корзина игрушек. У всех игрушек есть своё место в нашей группе. Сейчас мы проверим вашу память и покажем Незнайке, где находится “домик” у каждой игрушки.

2 неделя

Тема “Составление рассказов по картине”Кошка с котятами”.GnooZQrL sE

Цель : Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по её содержанию. Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины. Закрепить в речи названия животных и их детёнышей. Активизировать в речи слова, обозначающие действия животного. Воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений; выполнять правила игры.

Материал : Карточки с изображением животных и их детёнышей, картина “Кошка с котятами”, мяч, кукла Незнайка.

Ход занятия.

  1. Д/и “Исправь ошибку”.

Ребята, посмотрите, кто-то разложил карточки с животными и детёнышами неправильно: перепутал пары. Нужно найти взрослому животному его детёныша и назвать кто у кого, например, “У кошки котёнок”.

  1. Рассматривание картины “Кошка с котятами”.

Сейчас мы рассмотрим картину “Кошка с котятами”, а потом придумаем рассказ про них.

Посмотрите и скажите, кто изображён на картине? Кошка какая? (Большая, пушистая, красивая).122346626 SHkola razvitiya rechi Rabochaya tetrad 2 klass chast 2page05 Котята какие? (Маленькие, пушистые, смешные). Что делает кошка? (Лежит, отдыхает). Какое имя можно дать кошке? (Мурка, Василиса, Муся). Что делает этот котёнок? (Играет с клубками). Какое имя можно ему дать? (Игрунчик, Васька). Что делаетэтот котёнок? (Лакает молоко, ест). Какое имя ему дадим? (Мурзик, Пушок, Боря). Что делает третий котёнок? (Лежит около мамы, отдыхает). (Давайте ему придумает имя (Соня, Дрёма,Степашка). Как можно назвать всех, кто изображён на картине? (Кошачья семья). А где же папа-кот? Давайте подумаем, где бы он мог быть? (Ушёл на охоту, спрятался в другой комнате).А теперь подумайте, кто бы мог принести корзину? (Бабушка, мама, хозяйка). Что она скажет кошке с котятами, когда вернётся? (“Какие баловные котята!”, “Вот я васнакажу – не дам молока!”)

( “При рассматривании картины важно добиваться от детей разнообразных ответов на один и тот же вопрос (там, где это возможно) с той целью, чтобы обогатить,расширить, активизировать словарный запас детей и, одновременно, помочь развитию умений свободно выбирать языковые средства при построении связного высказывания…” )

  1. Словесная игра с мячом “Что умеет делать кошка?”

Ребята, я предлагаю вам встать в круг. Я буду бросать мяч, и задавать вопрос: “Что умеет делать кошка?”. Тот, кто его поймает, даёт ответ, например:”Царапаться”.Так мы будем играть до тех пор, пока не вспомним всё то, что умеет делать кошка. Правило: не повторять ответы других детей.

4.”Составление рассказов по картине”.

Мы будем учиться составлять рассказы по картине. Дома расскажете маме про кошку и котят. Ей будет интересно. Я буду помогать вам.

На картине изображена … (кошка с котятами). Кошка большая … (пушистая, красивая). Рядом с ней … (три котёнка). Они … (маленькие, смешные). Одного котёнка зовут… (Игрунчик). Он …играет с клубками). Другого … (котёнка зовут Мурзик). Он … (лакает молоко). Третьего котёнка зовут … (Соней). Соня уже наелась и … (легла рядом с мамой). Папа-кот ушёл … (гулять). Корзину с клубками принесла … (хозяйка). Сейчас она вернётся и скажет … (“Какие баловные котята!”) Мне понравилась картина, потому что котята получились … (смешные).

(Воспитатель выслушивает несколько рассказов детей, поощряя их попытки к рассказыванию).a718086417ca34c9ba0143a495aa7517

( “На начальном этапе обучения составлению рассказов по картине, во-первых, важно, чтобы воспитатель принимал активное участие в составлении рассказов. Воспитатель начинает фразу, ребёнок продолжает. Воспитатель задаёт схему рассказа так, что она наталкивает ребёнка на описание и повествование. Смысл этого продолжения в том, чтобы дети почувствовали смысловую соотнесённость предложений и усвоили способы внутритекстовой связи; Во вторых, полного образца рассказа давать не целесообразно. Когда сразу после рассматривания детям даётся образец, им ничего не остаётся делать, как повторить и смысловое, и грамматическое построение предложений…” )

3 неделя

Тема “Пересказ сказки “Теремок”.

Цель : Формировать представлениео такой особенности народных сказок, как наблюдательность. Формировать умение пересказывать знакомую сказкус помощью моделей. Формировать умение подбирать предметы-заместители на основе отличительного признака (величины), характерного для внешнего вида персонажа. Упражнять в умении отгадывать загадки, опираясь на зрительный образ животных, аргументировать свой ответ.

Развивать творческие умения, свободно выражая себя под музыкальное сопровождение. Воспитывать выдержку.

Материал : Карточки с изображением уменьшающихся по величине героев из сказки “Теремок”; полоски бумаги одного цвета, но разной величины.

Ход занятия.

  1. Игра “Нарисованные отгадки”.

(Воспитатель заранее раскладывает карточки с изображение героев из сказки “Теремок”).

Ребята, перед вами лежат герои знакомой сказки. Я буду загадывать загадку о животном, а вы внимательно должны её выслушать, и, если нашли отгадку, поднять руку. После того, как вы произнесёте вслух отгадку, вы должны будете объяснить, почему вы так решили.

∙ Маленькая, серенькая

Под столом таится –

Кошки боится. (Мышка).

∙ Скачет зверушка –

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка).

∙ Комочек пуха,

Длинное ухо.

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Заяц).

∙ Рыжая плутовка

С пушистым хвостом.

Живёт в лесу

Под кустом. (Лиса).

∙ Кто в лесу холодном

Ходит злой, голодный? (Волк).

∙ Он в берлоге спит зимою

Под большущею сосною,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь).

  1. Чтение украинской народной сказки “Рукавичка”.

Ребята, вы отгадали и нашли всех героев русской народной сказки “Теремок”. Мы с вами уже говорили, что народные сказки передавались из поколения в поколение. У украинского народа есть похожая сказка, и называется она “Рукавичка”. В этой сказке все герои, кроме одного, те же, что и в русской народной сказке “Теремок”. Слушайте внимательно, а потом скажете, кого из героев украинской народной сказки нет в русской народной сказке “Теремок”.
(Чтение сказки).

Кого из героев нет в сказке “Теремок”? (Кабана-клыкана).

Давайте, сравним, как называли себя звери в этих сказках?

  • Мышка-норушка – Мышка-поскребушка;
  • Лягушка-квакушка- Лягушка-попрыгушка;
  • Зайчик-побегайчик – Зайчик-побегайчик;
  • Лисичка-сестричка – Лисичка-сестричка;
  • Волчок-серый бочок – Волчок-серый бочок;
  • Медведь-люблю реветь – Медведюшка-батюшка.

Можно сказать, что и русский, и украинский народ очень наблюдательны и внимательны, т.к. подметили особенности поведения зверей.

Про мышку можно сказать и то, что она “норушка”, и то, что она “поскребушка”. Почему? (Живёт в норке и скребётся). Про лягушку можно сказать “квакушка” и “попрыгушка. Почему? (Потому что она и квакакет, и прыгает).

(Аналогичная работа проводится с остальными героями сказки).

  1. Д/упр. “Что кем будет”.

Сейчас мы превратим всех животных в полоски, а потом расскажем сказку “Рукавичка”. Давайте посмотрим, кто из животных самый маленький. Мышка самая маленькая? Её превратим в самую маленькую полоску и запомним, что эта полоска обозначает мышку. Кто побольше? Лягушка? Её превратим в полоску побольше и запомним, что эта полоска обозначает лягушку и т.д.

  1. Пересказ сказки с помощью моделей.

Теперь будем рассказывать сказку, но вместо героев сказки на фланелеграф будем выкладывать соответствующие полоски. (Сказка пересказывается 2-3 раза, но каждый раз к пересказу привлекаются другие дети; слова автора читает воспитатель).

  1. Игра “Кто лучше всех покажет”.

Я буду показывать карточку с изображением героя сказки, а вы должны будете изобразить животного с помощью жестов и мимики. Внимательно слушайте музыку, она вам поможет лучше изобразить персонаж.

4 неделя

Тема “Составление повествовательного рассказа “Как лиса за зайцем охотилась”.

Цель : Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания. Формировать умение придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Упражнять в подборе признаков к животному, а также подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Воспитывать сочувствие к персонажу придуманной истории.

Материал : Игрушки – лиса и заяц, мяч, пол-листа ватмана, цветные карандаши.

Ход:

  1. Игра “Подбери слова к игрушке”.

Сегодня мы будем с вами учиться придумывать рассказ о лесных жителях. Но сначала поиграем. Становитесь в круг.

В центре круга на стульчике сидит игрушка – лиса. Я начинаю “Это лиса”. Она какая? (Воспитатель бросает мяч кому-то из детей). “Рыжая”. (Ребёнок возвращает мяч воспитателю). Ещё какая? (Дети по очереди называют все признаки лисы).

Что умеет делать лиса? (Бросает мяч по очереди детям, дети называют все действия лисы). Воспитатель подытоживает ответы детей: “Лиса рыжая, у неё пушистый хвост, зелёные с прищуром глаза, усы. Лиса умеет ловить мышей, зайцев; тихонько подкрадывается к курятникам и таскает оттуда кур, петушков, цыплят и т. д.”

(Аналогичным образом проводится игра с другой игрушкой – зайцем).

  1. Придумывание рассказа совместно с воспитателем.

Сейчас мы придумаем рассказ про лису и зайчика. Я буду начинать предложение, а вы его закончите. Наш рассказ я буду зарисовывать. (Лист размером не менее полватмана).

(Это целесообразно делать потому, что рисование может способствовать повышению интереса к заданию и активизирует речевую деятельность детей).

“Как-то раз решила лиса зайца … (поймать). Притаилась за кустиком и … (ждёт). Вдруг видит … (бежит зайчик). Она хотела … (наброситься на него). Но ничего у неё … (не вышло). Её рыжий пушистый … (хвост) зацепился за … (пенёк). Лиса стала сердиться на … (него). Она кусала его … (зубами), громко … (рычала). Зайчик услышал всё это и … (убежал)”.

( В совместном составлении повествовательного рассказа педагог берёт функцию планирования на себя. Он задаёт схему высказывания, а дети (ребёнок) заполняют эту схему различным содержанием. Важно помогать детям не только наводящими вопросами, но и жестами, мимикой, интонацией ).

  1. Самостоятельный пересказ по вопросам воспитателя.

Кому понравился наш рассказ? А мама его не слышала. Чтобы лучше его запомнить и рассказать дома вечером, я предлагаю пересказать рассказ ещё раз. (Пересказывают 2-3 ребёнка).

Что задумала лиса? Как она решила ловить зайца? Почему у лисы ничего не вышло?

  1. Коллективное раскрашивание рисунка.

Я предлагаю раскрасить наш рисунок и вывесить его в родительский уголок, а вечером вы расскажете родителям историю, которая называется “Как лиса за зайцем охотилась”. (Воспитатель может записать полученный рассказ и также поместить его в родительский уголок).

Занятия по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста.
Ноябрь.
1 неделя

Тема “Составление рассказов об игрушках по предметным картинкам”.

Цель : Формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и назначение. Формировать умение составлять совместный с воспитателем описательный рассказ о “специальных” машинах. Упражнять в употреблении имён существительных в родительном падеже. Активизировать в речи названия “специальных” машин. Воспитывать желание помогать друг другу в случае затруднений; выполнять правила игры.

Материал : Предметные картинки с изображением грузовой машины, легковой машины, пожарной машины, машины “Скорой помощи”, милицейской машины.

Ход:

  1. Игра “Назови и объясни”.

На разносе лежат картинки с изображением машин. Вам нужно будет назвать машину, которая изображена, и объяснить, для чего нужна эта машина людям.

  1. Рассматривание картинок с изображением машин.

Давайте внимательно рассмотрим машины, которые изображены на картинках.

Как называется эта машина? Какая она? Что есть у машины? Зачем она нужна людям?

  1. Составление рассказов о машинах.

Сейчас мы будем учиться рассказывать о машинах. Я буду начинать предложение, а вы заканчивать его.

Это … (пожарная машина). Она … (большая, красивая, красного цвета). У машины есть … (кабина, шланги, лестница, колёса). Она нужна людям для того, чтобы… (помогать тушить пожар).

(Аналогичным образом дети привлекаются к совместному с воспитателем рассказыванию о других игрушках).

  1. Д/и “Какой машины не стало?”

Сейчас я разложу картинки с изображением машин в ряд. Вы закроете глаза, я уберу одну картинку. После того, как вы откроете глаза, вам нужно будет ответить на вопрос:”Какой машины не стало?” Правило: открывать глаза можно только после хлопка.

2 неделя.

Тема “Составление рассказа по картине”Собака со щенятами”.

Цель : Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на вопросы по её содержанию. Способствовать проявлению элементов творчества при попытке понять содержание картины. Формировать умение включаться в совместное с воспитателем рассказывание. Развивать память, внимание. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать.

Материал : Картина.

Ход:

1 . Послушайте загадку.

Живёт под крылечком,

Хвост колечком.

Правильно, собака. Сегодня мы рассмотрим картину “Собака со щенятами”, а потом придумаем рассказ про собаку и её детёнышей.

Посмотрите и скажите, кто изображён на картине. Какая собака? (Большая, чёрная, лохматая, добрая). Что делает собака? (лежит, отдыхает, наблюдает, сторожит, караулит)

(Воспитатель побуждает по-разному назвать действия собаки. Цель этой деятельности: подвести детей к тому, чтобы они не повторяли одни и те же слова).

Что делает первый щенок? (Лежит рядом с мамой). Что делает второй щенок? (Разглядывает воробьёв). Откуда на картине еда в миске? Кто её мог принести? (Хозяин, дочка или сын хозяина). Какая еда могла быть в миске? (Молоко, мясо, косточки, колбаса). Кто ещё изображён на картине (птицы, воробьи).

  1. Игра на внимание “Кто самый внимательный?”

Вы долго рассматривали картину, а теперь посмотрим, кто же из вас самый внимательный?

  • Сколько мисок изображено на картине?
  • Какого цвета собака?
  • Какие птицы изображены на картине?
  • Собака лежала на коврике или на полу?
  • Что мы видели в миске?

(Картина сверяется с ответами детей после всех заданных вопросов).

  1. Д/упр. “Составь рассказ по картине”.

Мы внимательно рассмотрели картину, ответили на вопросы, а теперь будем учиться составлять рассказ по картине. Дома маме расскажете про собаку и её щенят. Ей будет очень интересно послушать. Я буду помогать вам.

На картине изображена собака со … щенятами. Собака большая, ещё какая? (Лохматая, чёрная). У неё есть … (два щенка). Одного зовут… (Тобик). Другого зовут … (Тузик). Щенки маленькие. Ещё какие? (Смешные, пушистые). У собаки и щенков был обед. Заботливый хозяин по имени … (Миша) положил в миску … (кусочки мяса). Оно было очень … (вкусное). На тарелке ничего … (не осталось).

После вкусного обеда собака … (легла отдыхать). Тобик тоже …(наелся) и … (лёг рядом с мамой). Тузик тоже хорошо … (поел), но он очень любопытный и стал … (наблюдать за воробьями). Собака и щенята нам очень … (понравились).

( Воспитатель задаёт схему рассказа так, что она наталкивает ребёнка на описание и повествование. Воспитатель выслушивает несколько рассказов детей, побуждая их не повторять ответы друг друга ).

3 неделя

Тема: Пересказ рассказа Я.Тайца “Поезд”.

Цель : Формировать элементарные представления о разных жанрах художественной литературы (рассказ, сказка). Формировать умение понимать содержание рассказа, впервые прочитанного на занятии. Формировать умение пересказывать рассказ совместно с воспитателем. Упражнять в подборе орудий труда для людей разных профессий. Закрепить в речи названия профессий. Воспитывать умение быть внимательным при выполнении задания.

Материал : Иллюстрации к рассказу; карточки с изображением людей разных профессий и их орудий труда (Повар: половник, кастрюля; продавец: весы, калькулятор; кондуктор: сумка, билеты; шофёр: машина, руль; машинист: паровоз, панель управления или рация).

Ход:

  1. Рассказ воспитателя о жанрах художественной литературы.

Ребята, что такое рассказ? (Ответы детей). Рассказ сочиняет писатель. У рассказа обязательно есть автор. Сказки придумывает народ. В рассказе говорится о реальных событиях, о том, что может быть в жизни на самом деле. А в сказках рассказывается о вымышленных событиях. В сказке много фантазии, вымысла.

  1. Чтение, рассматривание иллюстраций к рассказу.

Как вы думаете то произведение, которое я прочитала, можно назвать рассказом или сказкой? (Ответы детей). Почему?

  1. Беседа по содержанию рассказа.

Назовите имена детей, кто катается на санках. У кого нет санок? Как у папы получился поезд из санок? Кто был машинистом? Что он кричал? Кто был кондуктором? Что она кричала? Кем был папа? Что он кричал?

  1. Пересказ рассказа.

Мы будем пересказывать рассказ, который называется”Поезд”. Я буду начинать предложение, а вы все вместе его заканчивать. Везде … (снег). У Маши … (санки). У Миши … (санки) и т.д.

(После хорового совместного рассказывания, воспитатель предлагает детям пересказывать рассказ по одному, но совместно с воспитателем, если это понадобится).

  1. Д/игра “Кому что нужно для работы”.

Перед вами карточки с изображением людей разных профессий, а также карточки с изображением предметов, которые нужны им для работы. Посмотрите внимательно: карточки с изображением людей лежат одна под другой, карточки с изображением орудий труда – в стороне, в беспорядке. Вы по очереди будете брать маленькие карточки, называть, что изображено на картинке и кому нужен этот предмет. Например:”Это половник. Он нужен повару”.

4 неделя

Тема”Составление повествовательного рассказа”Приключение Маши в лесу”.

Цель : Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью заданной воспитателем схемы высказывания. Формировать умение придерживаться сюжетной линии при составлении рассказа. Упражнять в подборе признаков к животному, а также подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Развивать чувство юмора.

Материал : Игрушка заяц или картинка с зайца, пол-листа ватмана, цветные карандаши.

Ход:

  1. Загадка, беседа о лесе.

Мы будем придумывать историю о девочке Маше. Но сначала послушайте мою загадку:”Здесь много деревьев, кустарников, цветов. Это дом для диких зверей. Летом здесь поспевает много ягод, а после осенних дождей – полным-полно грибов”. О чём я рассказала? Правильно, это лес.
Ребята, я вам уже сказала, что мы будем придумывать историю о девочке Маше, а точнее о приключениях Маши в лесу. Скажите, зачем вообще ходят в лес? (За грибами, за ягодами, цветами, дровами; отдохнуть, погулять). Что могло случиться с Машей в лесу? (Заблудилась, встретила кого-то, нашла что-нибудь).

  1. Упр.”Подбери слова к игрушке”(картинке).

Представьте себе, что Маша встретила в лесу вот такого зайца (игрушка или картинка выставляется детям). Какой он? (Пушистый, белый, смешной, длинноухий, трусливый).

( “При рассматривании игрушек или картинки, которые будут участвовать в выстраивании сюжета, следует обращать внимание детей не только на внешний вид героев, но и на черты характера, тем самым, программируя их поведение…” )

Что умеет делать заяц? (Прыгать, бегать, грызть кору, менять шубу, веселиться, бояться и т. д.). Заяц мог понравиться Маше? Почему?

  1. Придумывание рассказа совместно с воспитателем.

Сейчас мы будем придумывать рассказ про девочку Машу и зайца. Я буду начинать предложение, а вы его заканчивать.

“Как-то раз пошла Маша в лес за … грибами. Набрала … (полную корзину грибов). Вдруг из-за кустов выбежал длинноухий … (заяц). Он был не один, с ним была целая … (заячья семья). Все они играли в прятки и Машу стали звать … (“Маша, поиграй с нами!”). У старшего зайчика были самые длинные … (уши). Он спрятался за … (куст). Уши выглядывали из-за куста, поэтому его сразу … (нашли). Всем было … (очень весело)”.

(Параллельно с рассказыванием воспитатель может зарисовывать “приключения”).

  1. Самостоятельный пересказ по вопросам воспитателя.

Кому понравился наш рассказ? А мама его не слышала. Чтобы лучше его запомнить и рассказать дома вечером, я предлагаю пересказать рассказ ещё раз. (Пересказывают 2-3 ребёнка).

Как начинался наш рассказ? Что она делала в лесу? Что случилось после того, как Маша набрала полную корзину грибов? Что делали зайцы? Как они её приглашали в игру? Чем отличался от остальных зайцев самый старший заяц? Почему его нашли?

  1. Коллективное раскрашивание рисунка.

Я предлагаю раскрасить наш рисунок и вывесить его в родительский уголок, а вечером вы расскажете родителям историю, которая называется “Приключение Маши в лесу”. (Воспитатель может записать полученный рассказ и также поместить его в родительский уголок).

Картотека заданий по развитию речи для детей 4-7 лет о «Зиме и зимующих птицах»

В картотеке представлены задания и упражнения для формирования грамматических категорий у ребенка дошкольного возраста, по лексической теме «Зима и зимующие птицы», разработанная автором многочисленных пособий Н. В. Нищевой.

Занятия лучше проводить в игровой форме, показывая, что это очень интересно и самому взрослому. Не стоит выполнять все задания сразу, лучше заниматься несколько раз по 10—15 минут. Подвижные игры и пальчиковую гимнастику следует делать вместе с ребенком и самому взрослому, выразительно произнося текст и давая образец выполнения движений. Если у ребенка появилось желание, можно выучить с ним загадку или стихотворение: сначала вместе повторить текст, а потом предложить ребенку сделать это самостоятельно, подсказывая по необходимости отдельные слова. Как правило, достаточно двух-трех повторений, чтобы ребенок запомнил небольшой стихотворный текст.

Для детей 4-5 лет
1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите вместе с ним слово зима. Попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите ответ на воп-рос:
— Какое сейчас время года?
— Сейчас зима.
Потренируйте ребенка в произношении слов сугроб, снежинка, сосулька, снегопад, хлопья.
2. Побеседуйте с ребенком во время прогулки о зиме, понаблюдайте ее приметы. Рассмотрите, какими разными бывают снежинки. Прочитайте ребенку стихотворение о снежинках.
СНЕЖИНКИ
Стою и снежинки в ладошку ловлю.

Я зиму, и снег, и снежинки люблю.

Но где же снежинки? В ладошке вода!

Куда же исчезли снежинки? Куда?

Растаяли хрупкие льдинки-лучи…

Как видно, ладошки мои горячи.


3. Рассмотрите с ребенком

снег и лед, помогите их сравнить. Предложите повторить за вами:
Снег белый, пушистый, холодный, мягкий. Лед гладкий, блестящий, твердый.
4. Предложите ребенку послушать, а затем повторить вслед за вами рассказ о зиме.
Наступила зима. Кругом лежит снег. На реках лед. На улице мороз. Все вокруг белое.
5. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Зимовье».
Выясните, кто из ее героев понравился малышу и почему.

6. Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произнесите четко сами их названия, а потом попросите ребенка повторить вслед за вами:

сорока, ворона, воробей, снегирь, синица.
7. Рассмотрите изображения зимующих птиц на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их. Обратите внимание ребенка на части тела птицы: голову, хвост, крылья. Покажите перья, которыми покрыто тело птицы. Пусть ребенок учится произносить эти слова.
8 . Прочитайте ребенку стихотворение.
КОРМУШКА
Рано утром на опушке

Мы повесили кормушку

Для щеглов, и для синичек,

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки и крошки —

Прилетайте на опушку,

Угощенье ждет в кормушке.

9.Помогите ребенку сделать из подручного материала (например, из коробки от молока) кормушку для птиц. Повесьте кормушку за окно. Пусть малыш насыплет в нее пшена и хлебных крошек, а потом наблюдает за прилетающими к кормушке птицами. Расскажите ему о том, почему птиц нужно подкармливать зимой. Пусть он не забывает наполнять кормушку каждый день.
10. Расскажите и покажите ребенку, что делают птицы: прилетают, садятся, клюют, чистят перышки, улетают. Предложите ребенку произнести эти слова.
11. Прочитайте ребенку рассказ В. Зотова «Синица». Предложите рассказать, что малыш узнал об этой птице из рассказа.
Для детей 5-6 лет
1. Повторите задание за прошлый год. Проговорите с ребенком все выделенные слова и словосочетания.
2. На прогулке понаблюдайте с ребенком за зимними изменениями в природе. Помогите ребенку запомнить приметы зимы:
земля покрыта снегом, а реки и озера — льдом;
• стало холодно, на улице мороз;
• дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады;
• ночи стоят длинные, а дни — короткие;
• люди надели теплую зимнюю одежду;
• дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки.
3. Предложите ребенку рассказать о зиме по плану:
— Какое время года наступило?
— Какие изменения произошли в природе с наступлением зимы?
— В какие игры играют зимой дети?
4. Выясните, помнит ли ребенок, что птицы, которые зимуют у нас, называются зимующими. Во время прогулки в парке понаблюдайте за зимующими птицами: вороной, сорокой, воробьями, голубями, дятлом, синицами, снегирями, клестами, щеглами. Наклейте их изображения в тетрадь, подпишите названия, научите ребенка узнавать этих птиц. Побе-седуйте о том, чем можно подкормить птиц зимой.
5. Помогите ребенку сделать кормушку и организовать сто¬ловую для птиц за окном или во дворе.
6. Прочитайте ребенку стихи о зимующих птицах. Предложите их выучить. Следите за произношением поставленных звуков.
В желтой футболке и черной жилетке

Птица-синица расселась на ветке.

Тенькает звонко птица-синица,

Лютых морозов она не боится.

Вот на ветке, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Нежатся на солнышке.

Клюв, как клещи, у клеста.

Вот так клюв! Вот это да!

Шишки запросто лущит

Птица, грозная на вид.

Щеголь-щегол — акробат и затейник.
Щеголь-щегол обожает репейник.
В морозы его подкорми семенами,
Чтоб встретил весну тот щегол вместе с нами.
В день, когда мела метель,

Прилетел к нам свиристель.

Мы ему насыплем крошек.

Свиристель такой хороший!

На суку сидит сова,

Видит днем она едва.

А лишь только ночь настанет,

Как орел, глазастой станет.

7. Прочитайте ребенку сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев». Выясните, запомнил ли он, сколько месяцев в каждом времени года, знает ли их названия.
Для детей 6-7лет
1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы о зиме и объясните, что отвечать на них нужно полными предложениями. Например:
— Какое сейчас время года?
— Сейчас зима.
— Почему ты так думаешь? Постарайся перечислить все приметы зимы.
— На улице мороз, земля покрыта снегом, снег лежит на ветках деревьев и на крышах домов, водоемы подо льдом. Люди надели теплую зимнюю одежду. Дети катаются на лыжах, санках и коньках, лепят снеговиков и играют в снежки. Прилетели снегири.
2. Выясните, знает ли ребенок названия зимних месяцев.
Следующее четверостишие поможет их запомнить.
Декабрь, январь, февраль

Проходят чередой

С морозом, со снежком,

С Рождественской звездой.

3. Помогите ребенку подобрать как можно больше прилагательных к каждому существительному.
Снег (какой?) — белый, мягкий, чистый, легкий, пушистый, холодный.
Лед (какой?) — гладкий, блестящий, холодный, твердый. Сосулька (какая?) — твердая, гладкая, холодная, острая, блестящая.
Снежинка (какая?) — белая, легкая, узорная, красивая, хо¬лодная, хрупкая.
Сугроб (какой?) — …
4. Предложите ребенку задание для проверки фонематического слуха. Сможет ли он из перечисленных в предыдущем задании существительных выбрать слова, начинающиеся со звука [С] (снег, снежинка, снеговик, сугроб)? Определит ли, с какого звука начинается слово лед? (С мягкого согласного звука [Л’].)
5. Выучите с ребенком следующее стихотворение, поработайте над звукопроизношением и выразительностью речи.
В ЗИМНЕМ ПАРКЕ
В парке зимнем, в парке сонном

Под периной снежной склоны.

Елки в шишках как в сережках.

Мы гуляем по дорожкам

Кто на лыжах, кто на санках,

Лепим бабу на полянке.

Удивляются пичуги: «Что слепили тут подруги? Вот так баба! Как картина!

Вся украшена рябиной!»

Высунул язык щенок,

Удивленья скрыть не смог.

В парке зимнем нагулялись,

По сугробам навалялись.

Только нам домой пора.

До свиданья! До утра!

6. Выясните, помнит ли ребенок, каких птиц называют зимующими, чем они питаются, как им можно помочь.
• Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края осенью. Это сова, сорока, ворона, воробей, голубь. Некоторые зимующие птицы прилетают к нам с севера. Это снегирь, синица, свиристель, щегол, клест. Снегирь и свиристель любят рябину. Щегол питается семенами некоторых растений. Всем зимующим птицам трудно найти корм зимой. Надо помогать птицам, развешивать кормушки, насыпать в них корм: пшено, хлебные крошки, семена и сушеные ягоды. Для синичек можно подвешивать кусочки несоленого сала.
7. Потренируйте ребенка в слоговом анализе. Пусть разделит на слоги названия зимующих птиц и скажет, какое название содержит наименьшее количество слогов (клест —1 слог), а какие — наибольшее (со-ро-ка, во-ро-на, во-ро-бей, сви-рис-тель — 3 слога).

Набор игр для развития речи у дошкольников

Комплект из двух популярных игр на запуск и развитие речи у дошкольников. Логопеды-практики собрали задания, которые нравятся детям и вызывают у них желание говорить. Логопеды и дефектологи считают эти задания наиболее эффективными.

Это логопедические игры?

Основная цель этих игр — запуск и развитие речи у ребёнка. Однако, игры будут чрезвычайно полезны и интересны и детям не имеющим проблем с речью. В играх много заданий, отвечающих за развитие мелкой моторики, воображения, интеллекта и даже ловкости.

Наши игры «Запуск речи» и «Фефекты фикции» — комплексные развивашки.

Задания в игре «Фефекты фикции»

Вас ждут 26 видов игровых заданий!

  • Артикуляционная гимнастика.

  • Выложи узор из палочек и шнурков.

  • Повтори стишок.

  • Дорисуй половинку узора.

  • Исправь ошибку во фразе.

  • Придумай предложение, используя заданные слова.

  • Развитие ловкости.

  • И многое другое.

Всего в игре более 350 заданий!

Комплектация игры «Запуск речи»

Внутри вы найдете необходимые для проведения занятий предметы:

  • 35 карточек с заданиями

  • 128 карточек с иллюстрациями

  • 12 больших карт

  • Пластилин

  • Спичечная соломка

  • Кубик

  • Пёрышки

  • Трубочка

  • Конфетти

  • Ленты

Комплектация игры «Фефекты фикции»

  • Игровое поле.

  • 3 игровые фигурки богатырей.

  • 120 карточек с заданиями.

  • 24 счетные палочки.

  • Набор из шнурков.

  • 2 пакетика для карточек.

  • 1 игровой кубик.

  • Правила игры.

Какие звуки прорабатывает игра «Фефекты фикции»

В игре есть 2 вида заданий, каждый из которых разделен на 4 группы. Каждая группа направлена на работу с определенным звуком или группой звуков: свистящие ([с], [з], [ц]), шипящие ([ш], [ж], [ч]), [р] и [л]. Перед началом игры следует определиться, какие звуки будут «прорабатываться» в игре.

15 интерактивных языковых мероприятий для дошкольников

Развитие речи — важная часть общения в ранние годы.

Дети начинают изучать язык очень рано в своем развитии. Эти забавные воркующие звуки, которые родители издают своим малышам, — это первые шаги на пути развития речи.

В ранние годы дети должны развивать как свой восприимчивый, так и выразительный язык.

В этой статье я поделюсь некоторыми замечательными языковыми упражнениями для дошкольников.Независимо от того, какой язык изучает ваш ребенок, применяются одни и те же принципы.

Как развить язык с помощью занятий

Язык — это то, что дети приобретают по мере роста и обучения. Лучший способ развить язык — через взаимодействие.

Способ взаимодействия со своими детьми — это проводить с ними время, и лучшие возможности обучения открываются во время игры.

Этот пост содержит партнерские ссылки на образовательные продукты, которые я лично рекомендую.Если вы совершаете покупку через один из них, я получаю комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас. Прочтите раскрытие для более подробной информации.

15 интерактивных занятий по развитию языка для дошкольников
1. Повествование

Книги и рассказы — один из лучших способов поощрить язык.

Прочтите соответствующие возрасту истории или просто расскажите историю с помощью картинок. Начните ранний книжный опыт с настольных книг и используйте сенсорные книги, чтобы побудить вашего ребенка дотрагиваться до предметов на картинках и чувствовать их.

Мои абсолютные фавориты — и самые познавательные — это все книги Джулии Дональдсон и доктора Сьюза.

Нет конца возможностям, которые вы можете изучить, и языку, который вы можете развить с помощью книг.

2. Выпечка

Кухня предлагает множество языковых возможностей. Это шанс поощрить развитие языка, пока вы готовите что-нибудь вкусненькое.

Подсчет, взвешивание и измерение — все это часть процесса выпечки.

Выпекание печенья из мягкого теста, которое нужно раскатать и вырезать, вероятно, одно из лучших видов выпечки для дошкольников. После того, как вы испекли печенье, вы можете проявить изобретательность и украсить его глазурью и посыпкой.

Завершите свой сеанс «пекаря-пекарь» чаепитием и поделитесь своими печеньями с остальной семьей.

3. Конструкторы

Выбирайте конструкторы, соответствующие возрасту. Лего — одна из лучших игрушек (вот отличный набор), но, возможно, вашему младшему дошкольнику удобнее использовать кубики.Выбирайте качественный набор деревянных блоков . Блочная игра — жизненно важная часть обучения.

Конструкторы дают возможность поговорить о размере и форме. Используйте строительные игрушки, чтобы следовать инструкциям и строить башни или замки. Затем поиграйте с тем, что вы построили.

БЕСПЛАТНОЕ РУКОВОДСТВО: Как ускорить развитие вашего ребенка и подготовиться к школе с помощью ИГРЫ, даже если у вас мало времени… Изучите только 4 вида игровых действий, на которых вы должны сосредоточиться, чтобы получить от 3 до 5 -летний готов к школе, и не тратьте ни дня на размышления, достаточно ли вы делаете… Получите бесплатный путеводитель здесь!

4.Музыкальные игры

Дети любят заниматься музыкой и играть в музыкальных игр.

Вот несколько идей:

  • Играйте песни, чтобы танцевать под ритм и хлопать в ладоши
  • Играйте музыкальные статуи и подпевайте музыке
  • Извлеките ударных инструментов , если они у вас есть
  • Сделайте свои собственные шейкеры с фасолью в контейнере
  • Учиться О звуке — громкие и мягкие, быстрые или медленные, веселые или грустные
  • Пение известных песен тоже помогает развивать язык

5.Гардеробная

Коллекция одежды для переодевания будет стимулировать фантазийные и ролевые игры. Дети могут притвориться кем-то другим и использовать новый словарный запас в своей образной роли.

Найдите старые шляпы и шали в благотворительных магазинах или посетите магазины для вечеринок, чтобы купить парики и забавные маски. Присоединяйтесь к веселью сами и наряжайтесь.

6. Книги с картинками

Книжки с картинками и научно-популярная литература предоставляют большие возможности для развития языка.

Многие книжки с картинками посвящены определенным темам. Например, просмотр страницы о ферме позволяет научить вас разнообразным словарям, связанным с фермой.

Узнайте, что интересует вашего ребенка. Обращайте внимание на разные темы и поощряйте указывать на картинки и произносить их названия.

Некоторые книжки с картинками представляют собой сборников головоломок со скрытыми предметами на картинках или картинок «Найди отличия» . Эти книжки с картинками способствуют развитию наблюдательных навыков, а также языковой стимуляции.

7. Садоводство

Выйти в сад и полюбить природу — отличный способ пополнить словарный запас. Изучение растений и уход за ними — ценные жизненные навыки.

Если у вас нет выхода в сад, попробуйте вырастить что-нибудь в горшке или вырастить травы на кухне. Посещение парка или заповедника будет способствовать изучению лексики на открытом воздухе.

8. Кукольные спектакли

Игра с куклами и постановка кукольных спектаклей прекрасны для развития речи.

Дети могут свободно говорить через своего друга-марионетки. Держать марионетку в каждой руке — это возможность поговорить между двумя марионетками.

Дети любят ставить кукольные представления. Они могут рассказать любимую сказку с помощью кукол и развлечь всю семью.

Сделайте свои собственные куклы или воспользуйтесь набором ручных кукол , подобных этим.

9. Touchy – Feely Bags

Это очень хороший способ побудить детей описывать предметы.

Вам понадобится тканевый мешок, чтобы складывать мелкие предметы, чтобы они не были видны. Выбирайте вещи в доме, например, маленький шарик, чайную ложку, карандаш и так далее.

Предметы помещаются в сумку, и ваш ребенок кладет руку в сумку, чтобы нащупать один из предметов. Затем вам описывается товар. Вы должны угадать, что это такое.

10. Игровые и сенсорные лотки для песка

Сенсорный словарный запас расширяется с помощью игр с песком и сенсорных лотков.Сенсорный лоток, заполненный различными предметами, поощряет язык, когда ваш ребенок прикасается к предметам в лотке и говорит о них.

Выбирайте вещи с фактурой и разных размеров. Смешайте их для сортировки впечатлений. Ищите такие вещи, как пуговицы, пробки, камешки, макароны, кубики и лего.

Песочница под тенистым деревом — это всегда повод для разговоров и возможность копать, строить и играть с песочными игрушками.

11. Развлечение с бумажными тарелками

Бумажные тарелки настолько универсальны.Они доступны в различных размерах и цветах. Есть много занятий и поделок с использованием бумажных тарелок. Имейте запас на дождливые дни.

Держите коробку с отходами творчества, такими как наклейки, клей, шерсть, кусочки войлока, старые журналы, цветная липкая липкая бумага и маркеров и марок . Пусть ваш ребенок поэкспериментирует с масками и другими творческими поделками.

12. Игра в фантазии дома

Создание фантастических сценариев дома действительно способствует развитию языка и помогает детям получить различный социальный опыт, не выходя из дома.

Вот несколько идей для игры в жанре фэнтези:

  • Устройте магазинчик и поиграйте в «магазин-магазин»
  • Устройте чаепитие и пригласите друга одеться
  • Поиграйте на свадьбе или вечеринке или просто поиграйте в «дом»

Присоединяйтесь, чтобы сделать это языковой опыт!

13. Детские стишки и игры для пальцев

Рифмы и изучение игры пальцами помогает развивать язык за счет повторения и запоминания слов рифмы.Повторение так важно в изучении языка.

Если вы не знакомы с исконными фаворитами , купите компакт-диск или послушайте песни на YouTube. Вождение в машине — идеальное время, чтобы поиграть в детские песенки. Совместное пение глупых песен увлекательно увеличит словарный запас вашего ребенка.

14. Живопись

Дети любят рисовать, и это прекрасная возможность узнать о цветах. Это может быть беспорядочно, но обучение наведению порядка добавляет еще одно измерение в развитие словарного запаса.

Краска используется для различных целей. Попробуйте нарисовать пальцем или распечатать краской. В этой статье есть другие примеры художественной деятельности . Нарисовать картинку — отличный способ помочь детям выразить свои чувства, обсуждая картинку.

15. Карточные игры

Существует множество карточных игр, которые способствуют развитию словарного запаса . Подходящие пары , оснастка, счастливые семьи, это всего лишь несколько.

Карточные игры развивают социальное взаимодействие и развивают словарный запас, связанный с игрой. Перед тем, как начать игру, убедитесь, что у вашего ребенка словарный запас, чтобы использовать карточки.

Советы по стимулированию языкового развития

Ключом к развитию языка является взаимодействие, и вместе с взаимодействием приходит поощрение. Вот несколько советов, которые помогут детям развить язык.

  • Обращайте внимание на своего ребенка, когда он разговаривает с вами
  • Хвалите хорошую речь и словарный запас
  • Помогайте с новыми словами, повторяя их
  • Добавляйте фразы или слова и расширяйте словарный запас (например, ваш ребенок говорит «мой мяч» и вы говорите «да, ваш мяч — большой мяч»)
  • Никогда не высмеивайте ошибки — исправляйте аккуратно, правильно повторяя предложение
  • Используйте телевизор и экраны экономно
  • Проверяйте своего ребенка на инфекции уха
  • Говорите о том, что вы выполняете повседневные обязанности по дому
  • Будьте хорошим примером для подражания

Скорость, с которой дети учат новые слова, потрясающая.Они похожи на маленькие губки, впитывающие каждое слышимое слово.

Какая радость быть частью их опыта изучения языка!

языковых развивающих игр для детей

Каждый ребенок развивает язык в индивидуальном порядке. Ознакомьтесь с этими языковыми играми, чтобы быстро овладеть языком.

Развитие речи для большинства детей происходит в предсказуемой последовательности, начиная с плача, ворчания и лепета в первые несколько месяцев и заканчивая ожидаемыми первыми словами к первому дню рождения ребенка.Родители, как правило, интуитивно способствуют развитию речи в повседневные моменты разговора, пения и чтения со своими детьми. В этой статье эксперты Bright Horizons в области образования предлагают еще несколько целенаправленных занятий и игр для развития речи и языка для вашего младенца, малыша или дошкольника. Выполняйте эти образовательные задания и обучающие игры с вашим ребенком, чтобы помочь ему быстрее овладеть языком.

Развитие речи в раннем детстве: речь и языковые игры для детей

Детские стишки и пальчиковые пьесы. Детские стишки и колыбельные были частью родительской культуры на протяжении сотен лет. Маленькие дети наслаждаются ритмом речи и находят утешение и интерес в простых песнях и стихах, таких как «Иси, Битси паук» или «Колеса в автобусе». Пойте детские стишки в машине, перед сном, в ванне или в тихие моменты. Эти упражнения расширяют словарный запас и знакомят детей с языковыми моделями.

Скажи. Когда маленькие дети начинают говорить, они часто хотят маркировать все в своем мире.Ваш малыш может указать на животное или предмет и искать у вас ответ. Вы можете помочь учить слова для разных вещей, обозначая предметы в окружающей среде, когда ваш ребенок проявляет интерес, например, кошка, самолет, цветок, птица. Читайте простые настольные книги с картинками и фотографиями повседневных предметов.

Расширение слова. Маленькие дети обычно используют предложения из одного или двух слов, например, «Моя чашка». Или «Китти». Вы можете улучшить языковое развитие и улучшить словарный запас своего ребенка, отвечая на первые попытки говорить улыбкой, поощряя кивок и расширяя ответ.Например: «Это твоя чаша. Вы хотите пить?» или «Да, это котенок. Можешь нежно погладить ее.

Языковые игры для дошкольников
Игры с рифмами. Примерно в возрасте четырех лет маленькие дети начинают осознавать концепции фонематической осведомленности, такие как рифмование. Они хихикают над игрой слов, аллитерацией и глупыми рифмами. Эта осведомленность открывает путь к дальнейшим задачам по чтению. А пока вы можете извлечь выгоду из этой тенденции, играя для детей в игры со стишками.Например, скажите: «Давайте посмотрим, сколько слов мы можем придумать этой рифмы со словом« летучая мышь ». Или посмотрите, сколько слов, которые вы можете придумать, начинаются со звука / b /. Такие песни, как «Вниз по заливу» Раффи, неотразимы для маленьких детей и предлагают веселый и увлекательный способ развить язык.

Слова на резинке. Чтобы поиграть «словами на резинке», четко произнесите простое слово, например «ворота». Теперь медленно произнесите слово снова, «растягивая» его так, чтобы каждый звук был отчетливым. При этом руки разведите в стороны, как будто растягивается резинка.Затем соедините руки вместе и быстро произнесите слово. Или вы можете попробовать хлопать в ладоши, чтобы определить слоги. Например, скажите «радуга». Затем повторите это снова, хлопните по одному разу для каждого слога и спросите ребенка, может ли он вспомнить, сколько слогов было в этом слове. Эта простая словесная игра расширяет словарный запас и помогает распознавать звуки, и она является хорошим выбором для тех случаев, когда вы ждете в очереди в продуктовом магазине или в кабинете врача.

Магия чтения. И, наконец, не забывайте о силе чтения.Возможно, больше, чем любое другое занятие, совместное чтение помогает пополнить словарный запас и стимулировать развитие речи у детей всех возрастов. Даже самостоятельное листание книг может развить языковые навыки у не читающего ребенка. Сделайте чтение обычным делом в своем доме и сделайте его легкодоступным, храня книги для всех возрастов и журналы в разных местах, таких как машина, гостиная и спальня вашего ребенка.

Речевое и языковое развитие индивидуализировано; некоторые дети рано говорят и быстро развивают большой словарный запас.Другие могут медленнее осваивать устную (выразительную) речь. Однако в целом большинство детей понимают больше, чем могут сказать (восприимчивы). С помощью этих языковых игр и занятий вы можете помочь вашему ребенку развить язык.

Хотя каждый ребенок развивает язык своим собственным темпом, к 15 месяцам у большинства детей есть около десяти слов, которыми они могут говорить или общаться с помощью языка жестов. Если вас беспокоит речь вашего ребенка, поговорите со своим педиатром.Задержка речи может указывать на необходимость логопеда или других вмешательств.


Подробнее о поведении детей младшего и дошкольного возраста:

  • Изучите стратегии поддержки вашего ребенка через типичное поведение малышей и на этом критическом этапе их развития.
  • Большинство детей в тот или иной момент экспериментируют с обратной речью. Получите советы, как направить вашего ребенка, когда это произойдет.
  • Когда ваши дети начинают говорить, они могут говорить довольно веселые вещи.Читайте наши любимые детские цитаты.

Развитие речи и языка | PeaceHealth

Обзор темы

Что такое развитие речи и языка?

Речь и язык — это навыки, которые мы используем для общения с другими людьми. Эти навыки мы формируем в первые годы жизни. К 6 годам большинство детей изучают основы. Постарайтесь почаще разговаривать и читать с ребенком, чтобы развить эти навыки.

В чем разница между речью и языком?

Речь — это создание звуков, которые становятся словами — физический акт разговора.

Язык — это наша система использования слов для общения. Это включает использование слов и жестов, чтобы выразить то, что мы имеем в виду, и понимание того, что говорят другие.

Когда начинаются речь и язык?

Младенцы начинают учиться еще в утробе матери, где они слышат знакомые голоса и реагируют на них. Самое быстрое обучение происходит в возрасте от 2 до 5 лет.

Речевые и языковые вехи помогают определить, развивается ли ребенок так, как ожидалось. Вехи — это определенные навыки, такие как лепет, говорение «мама» или «дада» или соединение двух слов.Обычно ребенку необходимо освоить одну веху, прежде чем перейти к следующей.

Младенцы обычно начинают ворковать примерно в 2 месяца и начинают лепетать примерно в 6 месяцев. К первому дню рождения ребенок обычно говорит тарабарщиной, называемой жаргоном. В возрасте от 15 до 18 месяцев типичный малыш понимает гораздо больше, чем он или она могут выразить словами. Примерно с 18 месяцев у многих детей появляется всплеск речи. К 24 месяцам дети, как правило, используют не менее 50 слов, а также начинают использовать фразы из двух слов.

Имейте в виду, что возраст, в котором дети достигают вехи, варьируется от ребенка к ребенку. Некоторые дети, особенно девочки, продвинуты. Другие развиваются медленнее.

Что помогает ребенку учить речь и язык?

Ребенок, который все время окружен речью и языком, обычно быстрее осваивает языковые навыки. Разговор и чтение с вашим ребенком будут иметь большое влияние на то, насколько хорошо ваш ребенок сможет общаться позже. Дети, с которыми редко разговаривают или читают, обычно учатся говорить позже, чем другие дети их возраста.

Почему у некоторых детей возникают проблемы с речью и языком?

Иногда есть причина того, что у ребенка проблемы с речью и языком. Например, у ребенка может быть задержка речевого развития из-за проблем со слухом или из-за нарушения развития, такого как аутизм. Часто причина не ясна.

Очень важно следить за речью и языковым развитием вашего ребенка. Ребенок может преодолеть многие проблемы с речью и языком с помощью лечения, особенно если вы заметили проблемы на ранней стадии.

Когда вам следует поговорить с врачом вашего ребенка?

Ваш врач будет проверять речь и языковые навыки вашего ребенка во время регулярных посещений врача. Но звоните своему врачу в любое время, когда вас беспокоит развитие вашего ребенка.

Возможна легкая и временная задержка речи. Некоторые дети учат новые слова быстрее, чем другие. Но если ваш ребенок не говорит ни слова к 18 месяцам или говорит менее 50 слов к 24 месяцам, поговорите со своим врачом.

Что является нормальным

Хотя речь и язык продолжают развиваться в подростковом возрасте, дети обычно достигают основных вех в предсказуемых стадиях к 6 годам. Темпы развития речи и языка у детей различаются, особенно от возраста, в котором они начинают говорить.

Коммуникативные навыки часто подразделяются на восприимчивый и выразительный язык. Восприимчивый язык — это понимание слов и звуков.Выразительный язык — это использование речи (звуков и слов) и жестов для передачи смысла.

Основные этапы развития можно описать по возрасту.

  • От рождения до возраста 1:

    • Младенцы начинают обрабатывать получаемые ими коммуникационные сигналы и учатся варьировать свой крик, чтобы сообщить о своих потребностях. В первые месяцы жизни ребенок обычно может узнавать голос своей матери и активно слушать языковые ритмы.К 6 месяцам большинство младенцев выражают себя воркованием. Это переходит в лепет и повторяющиеся звуки.
    • К первому дню рождения младенцы понимают и могут идентифицировать каждого из родителей, часто по имени («мама», «дада»). Они повторяют звуки, которые слышат, и могут знать несколько слов.
  • Возраст от 1 до 3:

    • После первого дня рождения до двухлетнего возраста речевые и языковые основы малыша быстро растут. За это время годовалые дети узнают, что слова имеют значение.Они указывают на то, что хотят, и часто используют односложные или двухсложные звуки, такие как «баба» вместо «бутылки». К 2 годам дети обычно могут сказать не менее 50 слов и узнать названия многих предметов, в том числе на картинках. Они также понимают простые просьбы и утверждения, такие как «все пропало».
    • Многие двухлетние дети много говорят. Обычно они могут назвать некоторые части тела (например, руки и ноги) и предметы (например, книгу). Не все их слова понятны; некоторые придуманы и сочетаются с настоящими словами.Помимо понимания простых запросов, они также могут следовать им (например, «положить книгу на стол»). Они должны уметь сказать не менее 50 слов. Обычно они могут сказать от 150 до 200 слов, некоторые из которых являются простыми фразами, например «хочу печенье». Местоимения (например, «я» или «она») используются, но часто неправильно.
    • Некоторые дети от природы более спокойные, чем другие. Но ребенок, который постоянно использует жесты и мимику для общения, должен пройти обследование у врача.Эти дети подвергаются повышенному риску возникновения проблем с речью.
  • Возраст от 3 до 5:

    • Более сложная речь и язык развиваются в возрасте от 3 до 5 лет. К 3 годам большинство детей учат новые слова быстро и могут следовать инструкциям, состоящим из двух частей (например, «умой лицо и расчесывай волосы»). Они начинают использовать множественное число и составлять короткие полные предложения. И большую часть времени их речь может быть понятна другим людям за пределами их семьи. «Почему» и «что» становятся популярными вопросами.
    • Большинство четырехлетних детей используют более длинные предложения и могут описать событие. Они понимают, чем все отличается, например, о различиях между детьми и взрослыми. Большинство пятилетних детей могут поддерживать разговор с другим человеком.

Общие проблемы

Задержки речи и языка

У некоторых детей может наблюдаться легкая и временная задержка речи.

Некоторые дети учат новые слова быстрее, чем другие.Если ваш ребенок не говорит ни слова к 18 месяцам или может сказать менее 50 слов к 24 месяцам, поговорите со своим врачом. Всем детям с задержкой речи следует проверить слух.

Имейте в виду, что развитие речи ребенка зависит от множества факторов. Помните о распространенных заблуждениях о причинах задержки речи и языка, например о лени или различиях в развитии между мальчиками и девочками. Даже если некоторые из этих вещей способствуют тому, что ребенок начинает говорить немного позже, чем другие его сверстники, они не являются причиной значительной задержки речи.Истинные задержки связаны с проблемами развития или здоровья, такими как некоторые типы потери слуха или семейный анамнез речи и языковой задержки.

Красные флажки для задержки речевого и языкового развития обычно основаны на установленных вехах речи и языка. Поговорите с врачом вашего ребенка в любое время, когда у вас есть проблемы. Очень важно на ранней стадии выявить задержки речи и языка и исключить другие условия, такие как нарушение слуха. Ранняя диагностика позволяет врачу порекомендовать лечение, которое может помочь предотвратить долгосрочные проблемы.

Поведенческие проблемы

Изучая и осваивая новые языковые навыки, дети иногда говорят требовательно или невежливо. Например, ребенок может сказать «Дай мне!» когда он или она хочет игрушку. Часто такое поведение является результатом неспособности детей подобрать слова, которые соответствуют их чувствам, или они просто повторяют то, что им говорят. Осторожно напомните ребенку, что нужно использовать соответствующий голос и манеры. И последовательно моделируйте вежливую речь и поведение.

Некоторые родители думают, что их ребенок постоянно разговаривает или болтает. Это детский способ практики. Родителям не обязательно слушать и отвечать на все, что говорит разговорчивый ребенок, но и не отключайте полностью вашего болтуна. Пение и танцы с вашим ребенком, музыка или чтение рассказов, ориентированных на детей, помогут вашему ребенку научиться слушать и выражать себя.

Нормальные ошибки

Большинство детей совершают «ошибки», соответствующие их развитию, когда впервые учатся говорить.Например, дети часто неправильно произносят слова, например, говорят «пашетти» вместо «спагетти». Слушая других людей, дети часто исправляют свои ошибки. Они учатся четко произносить слова и правильно использовать грамматику на практике.

Профилактические осмотры

Во время обычных осмотров ребенка врач использует различные методы, чтобы проверить его развитие. Вы часто будете отвечать на вопросы о том, достиг ли ваш ребенок вех для своего возраста.И врач будет использовать ваши комментарии, чтобы оценить развитие речи и языка вашего ребенка. Если у вашего ребенка подозревают задержку речи или речевого развития, врач направит вашего ребенка к речевому патологу для прохождения специальных тестов для измерения невербального интеллекта, языковых навыков и словарного запаса.

Проблемы со слухом могут быть важной причиной задержки речи и речи у детей. По этой причине проверка слуха очень важна при подозрении на задержку речевого и языкового развития.Проблемы со слухом, выявленные и вылеченные в течение 6 месяцев после рождения, могут помочь предотвратить некоторые проблемы развития, в том числе связанные с речевым и языковым развитием.

Целевая группа профилактических служб США рекомендует обследовать всех новорожденных на предмет потери слуха. сноска 1 Большинство новорожденных в США перед выпиской из больницы проходят скрининг на предмет потери слуха. Позвоните своему врачу, если вы когда-нибудь подозреваете, что у вашего ребенка проблемы со слухом. Даже если тест новорожденного не показал потери слуха, могут возникнуть проблемы со слухом.

Когда звонить

Звоните своему врачу в любое время, когда у вас или другого опекуна есть опасения по поводу речи и языкового развития вашего ребенка. Обратите внимание на признаки, указывающие на возможную задержку в развитии, например, когда ваш ребенок не издает звуков, ожидаемых для вашего возраста.

Ваш врач проведет медицинский осмотр и задаст вопросы о истории болезни вашего ребенка. Эта информация может помочь вашему врачу определить паттерны развития и оценить, мешают ли развитию какие-либо другие состояния, такие как потеря слуха.

Ваш врач может также порекомендовать другие тесты:

  • Исключить другие условия. Например, для исключения потери слуха может быть рекомендована проверка слуха у аудиолога.
  • Оценить прогресс в развитии речи и языка. Анкеты и оценки патолога речи могут помочь определить, где способности вашего ребенка соотносятся с другими детьми того же возраста.
  • Узнайте, возникают ли также другие проблемы, такие как поведенческие трудности или задержка в развитии в других областях.

Развитие навыков дома

Разговор и чтение с младенцем, а затем поощрение к разговору — жизненно важный вклад в развитие речи и языка вашего ребенка. Объем словарного запаса двухлетнего ребенка напрямую зависит от того, сколько родители и другие опекуны разговаривали с этим ребенком с младенчества.

Новорожденные дети запрограммированы на обучение, и большинство родителей от природы превосходные учителя языка. Виды взаимодействия и разговоров, которые родители обычно проводят со своими детьми, от «детской беседы» до повторения слов, оказываются идеальными уроками языка.Говорить, читать, слушать и отвечать младенцам и маленьким детям обычно — это все, что нужно, чтобы помочь им научиться говорить.

Обучение языку жестов детей в возрасте 6 месяцев и старше может помочь им по-разному. Подписание дает младенцам возможность выразить свои желания и потребности, когда они не могут говорить. И это дает вам еще один способ сблизиться с вашим ребенком.

Начните читать своему ребенку до того, как ему исполнится 6 месяцев. И продолжайте читать своему ребенку каждый день.Чтение для вашего маленького ребенка является особенно важным учебным занятием по нескольким причинам. Во время чтения вы и ваш ребенок находите утешительную близость. Вы оба сосредотачиваетесь на одной и той же картинке и одной концепции. Ваш ребенок может задавать вам вопросы, а вы можете подкрепить его или ее наблюдения. Чтение дает детям возможность выучить новые слова, которые они обычно не встречают в повседневном разговоре. Частое чтение вашему ребенку может помочь в его или ее речевом развитии, более поздних способностях к чтению и успеваемости в школе.

Если вас беспокоят собственные навыки чтения, поищите программу чтения для взрослых в местной библиотеке или государственной школе. Вы также можете найти в Интернете Справочник грамотности Америки, чтобы найти программы чтения в вашем районе. Адрес веб-сайта: www.literacydirectory.org.

Для поощрения и поддержки речи и языкового развития вашего ребенка:

  • Обеспечьте развитие речи и языка вашего ребенка. Говорите, читайте, пойте и играйте с малышом.Взаимодействие и любящая окружающая среда помогут заинтересовать вашего ребенка, укрепить уверенность в себе и способствовать его знакомству с языком. Эти качества создают прочную основу для развития речи и языка.
  • Воспитывайте речь и языковое развитие вашего ребенка в возрасте от 1 до 2 лет. Вовлекайте ребенка в разговоры и говорите о названиях любимых игрушек и других обычных предметов в доме. Говорите медленно и четко и хвалите попытки ребенка говорить.Чтобы помочь вашему ребенку развиваться, играйте или читайте вместе, вместо того, чтобы позволять ребенку смотреть телевизор, смотреть фильмы или играть в игры на экране. Когда вы играете или читаете с ребенком, не включайте телевизор. Даже шоу, играемое на заднем плане, может отвлечь вас и вашего ребенка.
  • Ухаживайте за речью и языковым развитием вашего ребенка в возрасте от 2 до 4 лет. Когда это возможно, мягко поощряйте вашего ребенка разговаривать с другими, в том числе с другими детьми примерно того же возраста. Исправьте речь вашего ребенка в позитивном ключе, перефразируя, повторяя и изменяя ярлыки.Читайте своему ребенку каждый день и установите ограничения на просмотр телепередач.

Список литературы

Цитаты

  1. Целевая группа превентивных служб США (2008 г.). Универсальный скрининг потери слуха у новорожденных: инструкция . Доступно в Интернете: http://www.uspreventiveservicestaskforce.org/uspstf08/newbornhear/newbhearrs.htm.

Кредиты

Текущий по состоянию на:
10 февраля 2021 г.

Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор:
Susan C.Доктор Ким — Педиатрия
Джон Поуп — Педиатрия
Кэтлин Ромито — Семейная медицина
Луи Пеллегрино — Педиатрия развития

По состоянию на: 10 февраля 2021 г.

Автор:
Здоровый персонал

Медицинский обзор: Сьюзан К. Ким, доктор медицины — педиатрия и Джон Поуп, доктор медицины — педиатрия, Кэтлин Ромито, доктор медицины — семейная медицина, и Луи Пеллегрино, доктор медицины — педиатрия развития

Раннее вмешательство и дошкольные идеи

Эта страница представляет собой сборник моего контента и моих любимых ресурсов, доступных для раннего вмешательства и дошкольного логопеда — откройте для себя множество идей, занятий, веб-сайтов и ресурсов для этой группы населения! Добавьте эту страницу в закладки или сохраните ее в Pinterest с изображением внизу!

СТАТЬИ В БЛОГЕ

Причинно-следственные игрушки для раннего вмешательства
Дошкольное обязательное оборудование для логопедии

Сенсорная игра в речевой терапии
Использование интерактивных книг (+ бесплатный подарок)
Важность движения
Творческие способы использования безделушек
Простые логопедические упражнения to do Today
Использование изображений для одноразовой терапии без предварительной подготовки
Стратегии перехода без истерики
Как использовать сенсорные бутылочки
5 простых способов сделать занятие интересным
Важность открытой игры

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРУШЕК В ТЕРАПИИ:
Игровая кухня в логопедии
12 способов использования мистера Картофельная голова
Игрушечная ферма в логопеде
6 способов использования шариковых попперов
Игровой домик в логопедии
Заводные игрушки в логопедии
Поезд Логопед
Коврики для лепки в логопедии
Уникальные способы использования кукол

САЙТЫ

Научи меня говорить — фантастический ресурс, предназначенный для родителей.В сообщениях есть много подробной информации по раннему языку.
Linguisystems Communication Milestones — загружаемый PDF-файл с указанием основных этапов развития речи и языка.
Центр Ханен — отличный ресурс по раннему языку.
Идеи детских игрушек
Открытые игровые идеи
Универсальные терапевтические инструменты

ПРИЛОЖЕНИЯ

MyPlayHome — Ориентируйтесь практически на любую языковую цель и легко включайте артикуляцию или обсуждайте прагматику.Я в основном использую его для работы с местоимениями, глаголами, следованием указаниям, формулировкой предложений, последовательностью и очередностью. Еще есть школа, магазины, больница! Доступна бесплатная «облегченная» версия.

Make a Scene — Наклейка со звуковыми эффектами! Используйте для словарного запаса, следования указаниям, предлогов, описания, каких вопросов или в качестве подкрепления! Есть 10 тем за 19,99 долларов США или приобретаются отдельно за 2,99 доллара США

.
ИССЛЕДОВАНИЯ

The Informed SLP — услуга на основе подписки, которая ежемесячно подводит итоги новых исследований!

БЕСПЛАТНО

Интерактивная книга о ферме — Интерактивная книга на тему фермы, ориентированная на различные речевые и языковые цели.

Behavior Social Story — Мини-книга социальных историй о том, как справляться с разочарованием в цветных и черно-белых тонах. Отличный способ обсудить чувства и подходящие способы их выражения!

Category Match-Up — Практикуйте категории и ассоциации с этим ресурсом NO PREP!

Barrier Games — Barrier Games — отличный способ объединить многие навыки: выразительные навыки (давать указания), рецептивные навыки (следовать указаниям), социальные навыки, базовые концепции, словарный запас, категоризацию, формирование предложений и рассказывание историй.

Коврики из теста для лепки — Используйте в качестве неограниченного подкрепления, для выполнения указаний, игровых навыков или мелкой моторики.

Что не относится к сценам — Практикуйте отрицание, ассоциации и категории с помощью этого 5-страничного упражнения без подготовки!

РЕСУРСЫ

Раздаточные материалы по развитию речи и языка — Диаграммы развития логопедов, вехи и иерархии для детей раннего вмешательства, дошкольного и младшего школьного возраста! Доказательная инфографика с определениями и пояснениями.

Комплект основных понятий — Временные, качественные, количественные, отрицательные. Идеально подходит для введения основных понятий в повторяющиеся, последовательные занятия, которые удерживают детей. Никаких подготовительных, распечатанных и готовых страниц (или просто открытия на вашем устройстве)!

Basic Concepts 2 Bundle — Прилагательные, противоположности, эмоции, категории. Идеально подходит для ознакомления с основными концепциями логопедии с повторяющимися последовательными рабочими листами, которые удерживают детей.Никаких подготовительных, распечатанных и готовых страниц (или просто открытия на вашем устройстве)!

Набор предлогов — Идеально подходит для введения предлогов и позиционных понятий в повторяющихся, последовательных действиях, которые удерживают детей. Никаких подготовительных, распечатанных и готовых страниц (или просто открытия на вашем устройстве)! Черно-белые страницы включены для экономии чернил или для отправки домой!

Seasons Language Scenes — Универсальные сцены без подготовки или без печати для многих языковых целей: вопросы WH, следование указаниям, глаголы, предлоги, притяжательные существительные и местоимения, местоимения от третьего лица, формулирование предложений и разговорные навыки.Возьмите растущий набор, чтобы получить все наборы со скидкой + все будущие наборы бесплатно!

Набор интерактивных книг — Держите занятые тела занятыми, это идеальный терапевтический инструмент на ходу и преследует бесчисленные выразительные и восприимчивые цели. Включены дидактические карточки, рабочие листы и упражнения для местоимений, притяжательных существительных, глаголов, структуры предложения, вопросов WH, следования указаниям, умозаключений, категоризации и многого другого.

Сенсорная корзина Сезоны Словарь и функция объекта — Функция целевого объекта и сезонная лексика с этим забавным занятием! Этот продукт был создан как сенсорная корзина, но его также можно использовать в качестве карточек в любой игре.

Навыки жизни в домашней тематике — Поставьте перед собой множество выразительных и восприимчивых языковых целей с помощью этих забавных интерактивных книг на домашнюю тематику! Все первые страницы включают сцену комнаты с элементами, которые нужно перемещать и использовать со сценой. Остальные страницы ориентированы на различные интерактивные цели (раскрашивание, обводка, написание и объединение ответов).

% PDF-1.4
%
33 0 объект
>
эндобдж
xref
33 67
0000000016 00000 н.
0000001688 00000 н.
0000002339 00000 н.
0000002493 00000 н.
0000002813 00000 н.
0000003007 00000 п.
0000003171 00000 п.
0000003407 00000 н.
0000003498 00000 н.
0000004577 00000 н.
0000006594 00000 н.
0000006907 00000 н.
0000007158 00000 н.
0000009390 00000 н.
0000009705 00000 п.
0000009960 00000 н.
0000010131 00000 п.
0000010373 00000 п.
0000010629 00000 п.
0000010863 00000 п.
0000012401 00000 п.
0000012543 00000 п.
0000012582 00000 п.
0000012873 00000 п.
0000014453 00000 п.
0000014590 00000 п.
0000014890 00000 н.
0000015275 00000 п.
0000018956 00000 п.
0000019275 00000 п.
0000021957 00000 п.
0000022371 00000 п.
0000022714 00000 п.
0000026658 00000 п.
0000026960 00000 п.
0000027180 00000 п.
0000030734 00000 п.
0000031023 00000 п.
0000031381 00000 п.
0000031581 00000 п.
0000031836 00000 п.
0000031925 00000 п.
0000032695 00000 п.
0000033076 00000 п.
0000036677 00000 п.
0000036992 00000 п.
0000037252 00000 п.
0000040469 00000 п.
0000040695 00000 п. &] L *..-8’9> u0j & G + GW6fVbn
S8cXP 2

Задачи развития Центр обучения родителей

Задачи развития: широкие «задания» детства, которые необходимо выполнять на каждом этапе, чтобы дети могли приобретать жизненные навыки в подходящее время.

Задания одного этапа не нужно полностью усваивать, прежде чем ребенок приступит к заданиям следующего этапа. Однако чем раньше он справится с задачей, тем легче будет выполнить задачи следующего этапа.

Дети продолжают работать над большинством задач в детстве, хотя обычно есть одна стадия, на которой любая задача является наиболее важной.

Когда вы знаете, над какими задачами работают ваши дети:

  • Вы можете моделировать и обучать навыкам , которые помогут им успешно выполнять «работу» своего возраста.

  • Вы можете быть терпеливее

  • У вас будет меньше шансов обвинить себя или своих детей , если они будут вести себя расстраивающим, но приемлемым для развития образом, например:

    • Все «нет» и отказ от детства

    • Строгое соблюдение правил, с одной стороны, смешанное с нарушением правил в остальное время дети школьного возраста

    • Неповиновение, оппозиция, критичность и ориентация на сверстников

  • Вы можете утвердить своих детей для практики / выполнения своих развивающих задач.

____________________________________________________________

Щелкните ниже, чтобы получить информацию о задачах развития, связанных с каждым возрастом:

____________________________________________________________

Дополнительные сведения о задачах, связанных с определенным возрастом, можно найти в следующих книгах. Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное для воспитания своих детей.

развитии ребенка

____________________________________________________________

  • учатся доверять своей среде

  • полагая, что их потребности важны

  • чувствовать себя любимым и достойным заботы

  • устанавливает связь со своими опекунами

  • исследуют свой мир

О младенцах

Младенцы и очень маленькие дети зависят от взрослых, чтобы удовлетворить все их потребности.Они не считают себя отдельными людьми от своих родителей. Они формируют мнение (хорошее или плохое), принимая во внимание чувства к ним опекунов.

Поддержите развитие своих маленьких детей:

  • предлагает спокойный и постоянный уход.

  • по возможности удовлетворяя их потребности. Знайте, что важно обнимать и прижимать малышей, когда они плачут.

  • соблюдение расписания и ритуалов. Например, перед сном, в ванне или во время еды, чтобы помочь им чувствовать себя в безопасности.

  • разговаривает с ними, даже если они не понимают слов. Они поймут внимание и теплые чувства, которые передаются невербально.

  • , обеспечивая им безопасную среду для исследования.

Развитие ребенка по возрасту

Развитие ребенка

____________________________________________________________

  • становится более независимым

  • начинают считать себя отдельными от родителя

  • «владение вещами» — эта возрастная группа не любит делиться (даже вещами, которые им не принадлежат!)

  • продолжают исследовать свой мир

  • начало выявлять чувства и выражать их соответствующим образом

Дети от 18 месяцев до 3 лет

Дети этого возраста очень активны и колеблются между желанием быть независимым и желанием безопасности своих родителей.

В один прекрасный момент они будут отрицательными и будут использовать свое любимое слово «нет» (даже для того, чего они действительно хотят) как способ выразить свою силу и показать, что у них есть собственное мнение; и в следующий момент они будут требовать любви и внимания своих родителей.

Они легко расстраиваются и часто не могут выразить свои мысли, самостоятельно выполнять задачи и вести дела на своих условиях. Их частые истерики — выражение этого разочарования.

Помогите детям в возрасте от 18 месяцев до 3 лет в выполнении этих задач:

Установка пределов

  • защищает ваш дом от детей, чтобы они могли исследовать и делать что-то самостоятельно с безопасностью и без вашего надзора за всем, что они делают.

  • устанавливает жесткие ограничения в отношении вопросов безопасности.

  • признает, что «нет» — это начало разделения и самоутверждения.

  • предлагает приемлемые варианты для сотрудничества.

  • дает им два «да» каждый раз, когда вы должны сказать им «нет».

  • выбирая свои битвы, избавляясь от многих проблем, которые не подвергают их опасности, чтобы избежать ненужной борьбы за власть.

Поощрение эмоционального и когнитивного развития

  • позволяет им «владеть» своими вещами и не ожидать, что они будут любезно делиться — им необходимо полностью испытать «владение», прежде чем они смогут искренне делиться своими вещами.

  • принимать положительные и отрицательные чувства.

  • обучение разнице между своими чувствами и поведением; помогая им распознавать и выражать свои чувства соответствующим образом, устанавливая ограничения на недопустимое поведение.

  • разрешая и поощряя их делать все, на что они способны, при условии, что это безопасно.

  • предлагает множество развлечений для ваших детей.

Развитие ребенка по возрасту

Развитие ребенка

____________________________________________________________

  • обучение планированию и выполнению задачи

  • продолжает исследовать свой мир и узнавать, как он работает

  • учимся пользоваться мощностью

  • обучение тому, что поведение имеет последствия

  • приобретение социально приемлемого поведения

Дети от 4 до 5 лет

Дети этого возраста активны и подвижны.Они задают много вопросов (как, почему, когда, как долго), пытаясь понять мир. Им нравится примерить разные личности, играя в ролевые игры и играя в «выдумку».

Им также нравится участвовать во многих различных мероприятиях, и некоторые из них начинают быть более общительными.

Они могут сопротивляться наставлениям родителей, экспериментируя с властью в отношениях.

Помогите своим детям выполнить задачи этого возраста:

Установка пределов

  • доведение до конца с соответствующими последствиями, чтобы учить причинно-следственной связи и учить детей нести ответственность за свой выбор.

  • позволяет им принимать решения о вещах, которые на них влияют, так что они получают чувство контроля над своей жизнью.

Поощрение эмоционального и когнитивного развития

  • учат их словам для именования и способам выражения своих чувств.

  • поощряет их «воображаемую» игру, помогая им отличать фантазию от реальности.

  • поддерживает их участие в деятельности, которая их интересует.

  • , предоставляющий информацию о мире.

  • исправление дезинформации.

  • , отвечая на их многочисленные вопросы.

  • дает им свободу исследовать и экспериментировать, пока это безопасно.

Поддержка социального развития

  • поощрение отношений со сверстниками.

Развитие ребенка по возрасту

Развитие ребенка

____________________________________________________________

  • Освоение сложных задач

  • принятие и соблюдение правил и их усвоение

  • развивающая ответственность

  • обучение многим новым навыкам, в том числе социальным навыкам (особенно однополым отношениям со сверстниками)

  • выбор взрослых образцов для подражания одного пола

  • продолжает изучать, как устроен мир

  • увеличивая свою независимость

  • повышение их способности рассуждать

  • становится более кооперативным

Дети от 6 до 11 лет

Дети в возрасте от 6 до 11 лет задают много вопросов, собирая информацию о мире и о том, как он работает.Они также стремятся овладеть новыми навыками, в том числе социальными.

Их очень интересуют правила и почему они существуют. Они хотят, чтобы люди подчинялись правилам, даже если они не обязательно их соблюдают. Они могут проверять правила, не соглашаться с ними, нарушать их или пытаться установить их, когда учатся делать правила своими.

Они используют свои более зрелые способности к рассуждению, чтобы понять причины, по которым существуют правила, и провести различие между желаниями и потребностями. Наряду с изучением правил и зарождением духа сотрудничества, игры занимают важное место в их игре.

Поддержите вашего ребенка в выполнении задач этого возраста:

Установка пределов

  • позволяет детям видеть результаты своего поведения, навязывая соответствующие последствия и доводя их до тех пор, пока они не будут выполнены вами.

  • , устанавливающий оборотные и не подлежащие обсуждению правила.

  • позволяя им принимать решения о вещах, которые на них влияют, в той степени, в какой это позволяет их суждение.

  • показывает, что реально, а что вымысел, и побуждает детей точно сообщать о событиях.

    Маленькие дети могут лгать или красть. Не думая, что они обречены на преступную жизнь, и не обвиняя и не унижая их, вы можете поставить детей перед фактами и помочь им сказать правду и исправить положение.

  • распределение обязанностей по дому для поощрения сотрудничества, ответственности и ощущения того, что они являются частью семьи и необходимы ей.

Поощрение эмоционального и когнитивного развития

  • помогает им понять свои чувства и определить чувства других.

  • учат их решать проблемы, чтобы они могли справляться с конфликтами и жизненными проблемами.

  • поощрений, которые отражают их интересы, развивают навыки и повышают их уверенность в себе и чувство выполненного долга.

  • позволяет, воодушевляет и помогает им выполнять задачи.

  • хвалит их за попытки что-то сделать.

  • является надежным источником информации.

Поддержка социального развития

Развитие ребенка по возрасту

Развитие ребенка

____________________________________________________________

  • установление собственной личности

  • эмоционально разлучаются с родителями

  • экспериментирует с разными значениями и определяет свои собственные значения

  • узнать, как относиться к противоположному полу

  • начало пересмотра отношений с членами семьи

Лица от 12 до 18 лет

Многие подростки выдерживают сложные времена с небольшим стрессом.
Хотя родители часто относятся к подростковому возрасту своих детей с беспокойством, большинство подростков переживают эти подростковые годы с большим энтузиазмом и здоровой вовлеченностью во все аспекты разносторонней жизни.

Подростки могут быть восхитительными и веселыми.
Они могут быть очень творческими, энергичными, идеалистическими, сострадательными, альтруистическими и интересными. Подростки часто используют свою новую интеллектуальную способность мыслить абстрактно. Это возраст, когда страстное участие в «делах» часто становится важным направлением жизни подростка.

Некоторые подростки капризны.
Они могут страдать от беспокойства, когда сталкиваются с многочисленными изменениями, которые они переживают в социальном, эмоциональном, интеллектуальном и физическом плане.

Многие подростки очень критически относятся ко всему, что делают их родители.
Стремясь отделиться от родителей и стать самим собой, они очень осуждают то, что их родители говорят и во что верят.

Группа сверстников сейчас становится очень важной в их жизни.

  • Он служит их новым «одеялом безопасности».Чтобы помочь им в этом разлуке, их дружеские связи позволяют им частично отказаться от семьи, которая заботилась о них до сих пор, и прокладывать свой собственный путь в мире.

  • Группа сверстников также служит полигоном для проверки отношений с противоположным полом и принадлежности к группам. Социальные отношения подростков помогают им научиться ориентироваться в отношениях сейчас и на протяжении всей жизни.

Они часто восстанавливают связь с родителями в позднем подростковом / раннем взрослом возрасте.
На этом этапе своего развития они становятся менее зависимыми от своих сверстников и более уверены в себе и своей идентичности.

Поддержите своего подростка в выполнении задач этого возраста:

Установка пределов

  • постепенно передаёт право принятия решений вашим подросткам: позволяя им принимать решения о вещах, которые влияют на их жизнь, в той степени, в какой это позволяет их суждение.

  • , совмещая повышенную рассудительность и ответственность с повышенными привилегиями.

  • продолжает устанавливать жесткие правила и ограничения в отношении вопросов безопасности и важных ценностей — вы по-прежнему являетесь родителем и имеете высшую власть в своем доме.

  • установка и выполнение с последствиями.

  • Выбор битв — вы можете оставить проблемы с одеждой или внешним видом.

  • продолжает следить за дружбой, успеваемостью, использованием Интернета / технологий; вмешивайтесь, если вы чувствуете, что вашим детям нужно руководство или ограничения.

Поощрение эмоционального и когнитивного развития

  • помня, что даже если подростки отталкивают вас, они все равно хотят вашего участия; находите новые способы оставаться на связи.

  • продолжает рассказывать подросткам о ваших ценностях.

  • — хороший образец для подражания.

  • празднуют их взросление и растущую независимость.

Поддержка социального развития

  • поощрение здорового вовлечения сверстников; сделайте свой дом дружественным к подросткам без ущерба для своих ценностей.

  • поддерживает участие в занятиях, которые интересны вашему подростку.

____________________________________________________________

Дополнительные сведения о задачах, связанных с определенным возрастом, можно найти в следующих книгах. Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное для воспитания своих детей.

развитии ребенка

____________________________________________________________

Развитие ребенка по возрасту

Развитие ребенка

логопедов | Речевые игры для печати для всех возрастов

  • Программа по интересам *

    MS — Патология речи и языкаДоктор физиотерапииФлекс-доктор физиотерапииДоктор производственной терапииЛегкий доктор производственной терапииМастер трудовой терапииМастер-специалист по трудотерапииMSN — Практикующий семейный медсестраMSN — Медсестра Руководитель медсестрыBSN к DNPBSN к DNP — Руководитель медсестрыBSN к DNP — Практикующий семейный медсестраMSN к DNPМастер управления здравоохранения MHA — Информатика в области здравоохранения LearningEdD — Медсестринское образованиеEdD — Спортивная подготовкаПереходный доктор физиотерапииПостпрофессиональный доктор производственной терапии (OTD) Доктор медицинских наукОртопедическая клиническая ординатураСтажировка по ортопедической физиотерапииСертификат непрерывного образования без степени — Сертификат медсестры Сертификат — практикующая семейная медсестра Сертификат — Руководитель медсестры

  • Предпочитаемый кампус *

    Майами, Флорида.Августин, Флорида, Остин, Техас, Сан-Маркос, Калифорния,

  • Предпочтительный кампус *

    Майами, Флорида. Августин, Флорида Остин, Техас Даллас, Техас Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус *

    Майами, Флорида Августин, Флорида, Остин, Техас, Даллас, Техас, Сан-Маркос, Калифорния

  • 2-й выбор Кампус

    Майами, Флорида Остин, Техас Сан-Маркос, Калифорния Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в Майами, Флорида, Остине, Техас и Кампусы Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, Остин, Техас. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида Сан-Маркос, Калифорния. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния.Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Остин, Техас, Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в наших кампусах в Остине, Техас, Майами, Флорида, Сент-Огастин, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Остин, Техас, Сан-Маркос, Калифорния. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа доктора физиотерапии (DPT) также доступна в нашем Остине, Техас, Св.Кампусы Августина, Флорида и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, штат Техас, Сан-Маркос, Калифорния Все кампусы

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Остине, Техас и Сан-Маркос, Калифорния. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида, Остин, Техас. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра трудовой терапии (MOT) также доступна в наших городах Остин, Техас, Майами, Флорида и Св.Августин, кампусы Флориды. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида Сан-Маркос, Калифорния. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра профессиональной терапии (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния, и Сент-Огастин, Флорида. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • 2nd Choice Campus

    Сан-Маркос, Калифорния, Остин, Техас. Августин, Флорида Все кампусы

    Программа магистра профессиональной терапии (MOT) также доступна в наших Сан-Маркос, Калифорния, Остине, Техас и Св.Августин, кампусы Флориды. Выберите кампус 2-го выбора, если вы открыты для другого или всех кампусов.

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас, Сан-Маркос, CASt. Августин, Флорида

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, Техас, Майами, Флорида. Августин, Флорида, Сан-Маркос, Калифорния,

  • Предпочтительный кампус *

    Сан-Маркос, Калифорния

  • Предпочтительный кампус *

    Даллас, Техас

  • Кампус 2-го выбора

    Остин, Техас, Майами, Флорида

    Программа Flex Master of Occupational Therapy также доступны в наших кампусах в Остине, Техас и Майами, Флорида.Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы принять участие в дополнительных кампусах.

  • 2nd Choice Campus

    Майами, Флорида. Augustine, FL

    Программа Flex Master of Occupational Therapy (MOT) также доступна в наших кампусах в Майами, Флорида и Сент-Огастин. Выберите кампус 2-го выбора, если вы готовы принять участие в дополнительных кампусах.

  • Скрытый

    Предпочтительный кампус *

    Расстояние

  • Предпочтительный кампус *

    Остин, штат Техас, Даллас, Техас

  • Скрытый

    Желаемая дата начала *

    9/7/2021

  • Скрытый
  • Скрытый
  • Дата *

    07.09.2021

  • Желаемая дата начала *

    07.09.20211.10.20225.09.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.20215.09.20229 / 6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20215/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.20215/9/20229/6/2022

  • Желаемая Дата начала *

    9/7/202 11/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    7/9 / 20215/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/202 11/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    7/9/202 11/10/20229/6 / 2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    6.09.20229.05.2023

  • Желаемая дата начала *

    07.09.2011 / 20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/202 11/10/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    7/9/20211/10/20229/6 / 2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.202 11.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    07.09.202 11.10.20229.06.2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9/7/20211/10/20225/9/20229/6/2022

  • Желаемая дата начала *

    9 / 9/2019

  • Заинтересованы в MOT Flex?

    Программа Master of Occupational Therapy (MOT) также предлагается в удобном формате Flex (Online + Weekend Labs на территории кампуса).Проверьте здесь, если вы хотите узнать больше о Flex MOT, предлагаемом в настоящее время в Майами, Остине и Сент-Огастине.

  • Заинтересованы в DPT Flex?

    Программа «Доктор физиотерапевт» (DPT) также предлагается в удобном формате Flex (онлайн + лаборатории выходного дня на территории кампуса). Отметьте здесь, если вы хотите узнать больше о Flex DPT, который в настоящее время предлагается в Остине, Сан-Маркосе и Сент-Огастине.

  • Сроки реализации: сентябрь 2020 г.- март 2021г.

    Зубрева Н.Н.

    Название проекта

    Духовно-нравственное воспитание

     «Спешите делать добрые дела…»

    Образовательные области

     ООП ДО

    — Речевое развитие

    — Социально-коммуникативное развитие

    — Художественно-эстетическое развитие

    — Познавательное развитие

    — Физическое развитие

    Тип проекта

    Социально-творческий, коллективный, долгосрочный.

    Продолжительность проекта

    Сентябрь 2020 – март 2021

    Участники проекта

    Воспитатели, дети подготовительной группы, родители детей

    Актуальность, проблема

    Актуальность: Совершенствование процесса духовно-нравственного воспитания детей – важная задача дошкольной педагогики на современном этапе развития нашего общества. Немаловажное место в нем занимает вопрос о формировании у детей представлений о нормах морали, регулирующих отношения человека к окружающим людям, природе и т. д. Когда ребенок начинает активную жизнь в человеческом обществе, он сталкивается с множеством проблем и трудностей. Мы живем в очень непростое время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным бросить из окна машины на дорогу мусор, не заводить детей ради сохранения материальных благ. Мы начинаем, спокойно относится к повсеместному открытию сиротских приютов для детей при живых родителях и для родителей при живых детях. Будущее нации – в руках самой нации. Именно поэтому одной из задач нашей работы является воспитание гуманного эмоционально-положительного, бережного отношение к миру природы и окружающего мира в целом.

    Все это способствовало возникновению идеи создания социально-творческого проекта для детей дошкольного возраста в подготовительной группе детского сада.

    Проблема: Добрым быть совсем не просто,

    Не зависит доброта от роста,

    Не зависит доброта от цвета,

    Доброта не приник не конфета.

    Если доброта, как солнце, светит,

    Радуются взрослые и дети.

    (Н. Тулупова)

    Прочитав детям стихотворение, побеседовали о прочитанном. В ходе дальнейшей беседы выяснили, что дети знают, что такое добро, кто такой добрый человек, какие бывают добрые поступки и дела, но на практике, в играх, прогулке дети не всегда применяют эти правила, не знают, как помочь друг другу и взрослым, часто ссорятся, отсюда и появилась тема проекта «Спешите делать добрые дела…».

    Цель проекта

    Создание условий для формирования первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях, воспитание у детей положительных качеств характера, способствовать сплочению коллектива, мотивировать детей на совершение добрых поступков.

    Задачи

    Для детей:

    — Учить детей ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

     — Формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми, положительное отношение ко всем людям.

     — Воспитывать гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.

     — Воспитывать умение оценивать поступки окружающих.

    — Развивать негативное восприятие и отношение к плохим поступкам в жизни и литературных произведениях; уверенность в себе и своих возможностях.

    — Воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

    — Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность.

    — Развитие коммуникативных навыков детей

    — Поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки.

    — Развивать представления детей о понятиях «добро» и «зло», их важности в жизни людей.

    — Способствовать эмоциональному, духовно-нравственному и интеллектуальному развитию.

    — Углублять представление детей о доброте, как о ценном, неотъемлемом качестве человека.

    — Закреплять знание правил вежливого общения.

     — Побуждать детей к положительным поступкам и делам, учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом.

    — Способствовать повышению значения семейных ценностей.

    Для педагогов:

     Повысить уровень взаимопонимания, толерантности между детьми, педагогами, родителями;

    — Организовать просвещение родителей по теме «Духовно-нравственное воспитание.

    Для родителей (законных представителей):

    — Повысить родительскую компетенцию в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

    — Способствовать повышению значения семейных ценностей;

    — Создать условия для обмена информации между родителями и педагогами по теме.

    Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

    — Тематические альбомы, иллюстрации, фотографии, сказки, художественная и методическая литература по теме: «Спешите делать добрые дела»;

    — фотоальбом «Добрые дела»

     — Дидактические игры (известные ранее и разработанные и созданные педагогом в ходе проекта);

    — Аудио, видео записи духовно-нравственного направления, (о дружбе, доброте, правилах поведения и т.д.)

    — подбор мультфильмов; презентаций по теме;

    — выставка книг, рисунков, выставка творческих работ родителей и детей;

    — Интернет ресурсы.

    Девиз проекта 

    Твори добро, и оно к тебе вернется

    Мероприятия в рамках проекта

    Для детей:

    — Проведение с детьми бесед: «Уроки доброты».

    — Мультимедийное знакомство детей по духовно – нравственному воспитанию:

    «Спешите делать добрые дела».

    Проведение подвижных, сюжетно-ролевых и дидактических игр: «Что такое хорошо, что такое плохо?», «Мешок добрых дел», «Помогаем маме», «Добрые слова дедушке и бабушке» и др.

    — Ритуал «Что мы положим в копилку добрых дел».

    — Чтение художественной литературы, сказок по теме.

    — Беседы по прочитанным произведениям.

    — Заучивание стихотворений, мирилок, поговорок, пословиц.

    — Рассказы из опыта: «Мои добрые дела».

    — Рассматривание иллюстраций, проигрывание ситуаций.

    — Рисование рисунков, изготовление оригами, лепка.

    — Выставка творческих работ по теме.

    Для педагогов:

    — Создание картотеки дидактических игр по духовно-нравственному воспитанию: «Спешите делать добрые дела».

    — Подборка пальчиковых игр, физминуток;

    — Картотека пословиц, поговорок, стихотворений, литературы;

    Для родителей (законных представителей):

    — Анкетирование родителей по теме духовно-нравственного воспитания

    — Консультации: «Доброта и современный мир – миф или реальность?», «Воспитание добром», «Воспитание дружеских отношений в игре»

    — Детско-родительская викторина:

     «Что такое дружба, доброта?», «Какое доброе дело я сделал сегодня?», «Правила поведения в социуме».

    — Акция «Покормите птиц зимой», (изготовление кормушек: родители-дети).

     — Проведение индивидуальных семейных вечеров «Уроки доброты»;

    — Помощь в пополнении развивающей предметно-пространственной среды группы.

    Результаты

    Для детей: 

    -Дети научились ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

     — Сформировались доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми, положительное отношение ко всем людям.

     — Воспитанники проявляют гуманное эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы и окружающего мира в целом.

     — Ребята умеют оценивать свои поступки и поступки окружающих.

    — Дети научились адекватно реагировать на негативные поступки литературных героев.

    — Сформировали духовно-нравственную личность с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

    -Сформировали у детей позитивные установки на добровольческую деятельность.

    — Развили коммуникативные навыки детей.

    — Поощряется стремление ребенка совершать добрые поступки.

    — Научили детей различать понятия «добро» и «зло», их важности в жизни людей.

    — Закрепили знание правил вежливого общения.

     — Дети стремятся к положительным поступкам и делам, избегают ссор, уступают и договариваются друг с другом.

     — Повысили интерес к семейным ценностям.

    Для педагогов:

     — Повысили уровень взаимопонимания, толерантности между детьми, педагогами, родителями;

    — Организовали просвещение родителей по теме «Духовно-нравственное воспитание.

    Для родителей (законных представителей):

    — Повысили родительскую компетенцию в вопросах духовно-нравственного воспитания детей;

    — Способствовали повышению значения семейных ценностей;

    — Создали условия для обмена информации между родителями и педагогами по теме.

    Продукты проекта

    — Выставка рисунков «Мои добрые дела».

    — Изготовление кормушек.

    — Изготовление панно «Зернышки света и добра».

    — Изготовление подарка для мам «Рождественская звезда».

    — Изготовление платья для Золушки.

    — Изготовление открытки «Ангел-хранитель».

    — Оригами «Журавли».

    — Показ сказки «В гостях у Зайчонка».

    — Картотека дидактических, пальчиковых и подвижных игр физминуток по духовно – нравственному воспитанию: «Спешите делать добрые дела».

    По духовно – нравственному воспитанию:

    — Фотоотчет о результатах проекта на официальном сайте ДОУ в сети «Интернет»;

    — представление опыта работы в рамках «Школы молодого педагога» для воспитателей ДОУ.

    Оценка эффективности:

    — наблюдение за самостоятельной деятельностью воспитанников;

    — беседы с детьми;

    — анализ детских рисунков;

    — анкетирование родителей.

    Мероприятия

    Сроки

    Ответственный

    1.

    — Анкетирование родителей: «Спешите делать добрые дела…»

     — Диагностика детей по теме проекта;

     — Прослушивание аудиозаписи:

    «Друзья», «Песенка друзей», просмотр мультфильма «Цветик- семицветик».

    — Чтение рассказов: В. Осеев «Волшебное слово», «Просто старушка»; чтение сказки «Три сына», беседа по прочитанному;

    — НОД: «Что такое доброта?»;

    — Разучивание пальчиковой гимнастики «О доброте, дружбе»;

    — Ситуативная беседа: «Прикоснись ко мне добротой»;

    — Сюжетно-ролевая игра «Больница»; «Семья-принимаем гостей»;

    — Дидактические игры: «Что такое хорошо, а что такое плохо»; «Лови — бросай», «Скажи наоборот»;

     — ИЗО «Нарисуй добро»;

     — Консультация для родителей «Нравственное воспитание детей», «Как воспитать в ребенке доброту», «Учите детей доброте».

    — Оформление рекомендаций, составление памяток о доброте.

    Сентябрь

    Воспитатель

    2.

    — Чтение рассказа Е. Пермяк «Самое страшное», А. Барто «Вовка- добрая душа», беседа по прочитанному;

     — отгадывание загадок, заучивание пословиц и поговорок о доброте, дружбе;

    — Прослушивание песни Э. Хиля «Журавленок», просмотр мультфильма «Приключения поросенка Фунтика»

    — НОД «Где живет доброта?»

    — Дидактические игры: «Собери картинку», «Скажи — какая?», «Помогаем растениям в группе», «Оцени поступок»;

    — составление рассказа на тему: «Кто такой добрый человек?»;

    — Аппликация «платье для Золушки»;

     — ситуативная беседа: «Добрые слова улучшают настроение»;

    Подвижные игры «Ручеек».

     — Консультация для родителей: «Вежливость воспитывается вежливостью»;

     — Оригами «Журавлик»;

    — Просмотр серий из мультфильма про Лунтика.

    Октябрь

    Воспитатель

    3.

    — Чтение: русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», А. Кузнецова «Подружки», беседа по прочитанному;

    — Дидактические игры: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Закончи предложение», «Скажи ласковое слово другу»; «Вежливые слова»;

    «Мост дружбы», «Добрые и вежливые слова», «Скажи ласково», 

    — Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы»;

    — НОД: «Что такое дружба?»;

     — Разучивание пальчиковой гимнастики «О доброте, дружбе»;

     — Ситуативная беседа «Как я помогаю дома»; «Мои добрые поступки»; «К чему ведут ссоры»;

     — Выставка рисунков «Мои добрые дела»;

    — П/и «Найди свою пару и обнимись»;

    — Работа с тематическим альбомом «Наши эмоции»;

    — Рассматривание иллюстраций с изображением добрых и злых героев;

     — Консультация для родителей: «Как воспитать ребенка вежливым».

    Ноябрь

    Воспитатель

    4.

    — Д/и «Путешествие по сказкам».

     — Рассказ воспитателя «Как отличить хороший поступок от плохого»;

     — Ситуативный разговор «Чем порадовать друга».

    Чтение А. Барто «Разлука».

    — Рассказы из опыта «Мои добрые дела дома и в саду»;

    — Акция “В гости к малышам” ( ремонт книг, помощь в уборке участка, одевание на прогулку, подари игрушку в группу);

    — Разучивание стихотворения «Доброе утро»;

    — Дидактические игры: “Помоги животным вернуться в свои клетки”,

    «Ищем добрые слова», «Закончи предложение»;

    — Работа с тематическим альбомом «Наши эмоции».

     — Лепка «Солнце счастья».

     — ОЭД (опытно-экспериментальная деятельность): «Нужна ли доброта?»;

    Конкурс «Кормушка для птиц» (изготовление кормушек родителями с детьми);

    — Подвижная игра «Птицелов», «Утица и селезень». 

    Декабрь

    Воспитатель

    5.

    — Чтение рассказов: «Свет Христова Рождества», «Ангел»;

    — Мультимедийное знакомство детей с Красной книгой Курского края»;

    — НОД: «Зимующие птицы Курского края»;

    — Ситуативная беседа: «как мы можем помочь птицам зимой»;

    — Конструирование из бросового материала: «Кормушка для птиц»;

    Дидактические игры «Расскажи- ка» (мнемотаблицы — птицы, животные, растения), «Собери картинку», «Найди отличия», Словесная игра «Что доброго делают люди этой профессии», «Скажи наоборот»;

     — Чтение рассказов А. Яшина «Покормите птиц зимой», Г. Скребицкий «Зимняя стужа»;

    Просмотр познавательного фильма тётушки Совы «Уроки доброты»;

    — Ручной труд «Рождественская звезда»;

    — Чтение пословиц и поговорок о добре.

    Январь

    Воспитатель

    6.

    — Просмотр видеофильма «Природа любит чистоту», беседа: «Правила поведения в природе», «Наши добрые дела для природы»;

    — Литературная гостиная «Добро и зло в сказках»;

    — Дидактические игры: «Добрые слова», «Закончи предложение», «Кто больше вспомнить пословиц и поговорок о доброте»; «Оцени поступок»;

     — Ситуативная беседа «Добрые слова улучшают настроение».

    — Прослушивание песни из мультфильма «Кот Леопольд»;

    — Этюд «Скажи доброе слово другу»;

    — П/и «Не сердись, улыбнись»;

    — Рассматривание книги «Правила поведения дошкольников»;

     — Рисование «Мой папа самый лучший».

     — Консультация для родителей: «Воспитание дружеских отношений в игре»

    Февраль

    Воспитатель

    7.

    — Рассматривание сюжетных картинок на тему «Добрые поступки»; — Ситуативные беседы: «Что доброго делают люди этой профессии», «Что такое дружба, доброта? », «Какое доброе дело я сделал вчера? сегодня? », «Чем порадовать друга»;

     — Подвижные игры «Золотые ворота»;

    — Дидактические игры «Что такое хорошо, а что такое плохо», «Мешок добрых дел», «Помогаем маме», «Добрые слова дедушке и бабушке», «Цветок добрых дел»;

    — составление рассказов на тему: «Кто такой добрый человек?»;

    — Прослушивание песни группы «Барбарики». «Доброта»;

    — Чтение произведений: Е. Серова “Нехорошая история”, Е.Благинина “Подарок”, сказка “Как светлячок друга искал”, беседы по прочитанному.

    — Изготовление домиков для птиц (совместная работа родителей и детей);

    — Ситуативные беседа «Почему нужно уметь уступать», «К чему ведут ссоры».

     — Словесная игра «Как помочь другому человеку», «Круг пожеланий»;

    — Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;

    — аппликация «Дерево добра» с высказываниями детей о доброте;

    — Просмотр мультфильма «Как ослик счастье искал»;

     — Изготовление панно «Зернышки света и добра»;

    — Оформление фотовыставки «Наши добрые дела дома и в саду»;

    — Родительское собрание на тему:

    «Доброта и современный мир – миф или реальность? »

    — Диагностика детей.

    Март

    Воспитатель


    Adblock
    detector