Что означает слово наказывают в сказке кот дрозд и петух

Страница 88 учебник моро 1 часть 4 класс ответы по математикегдз по русскому 4 класс моро telegraphправописание глаголов упражнения

Страница 88 (учебник Моро 1 часть 4 класс) ответы по математике

411. Сравни решения задач.
1) Художник в первый день нарисовал 32 кадра для мультфильма, а во второй — 24. На эту работу он затратил 7 ч, рисуя каждый час одинаковое количество кадров. Сколько часов работал художник каждый день?
2) Художник нарисовал 78 кадров за 2 дня. В первый день он работал 6 ч, а во второй — 7 ч. Сколько кадров нарисовал художник в каждый из этих дней, если он рисовал одинаковое количество кадров в час?

1)
32 + 24 = 56 кадров нарисовал художник за 2 дня.
56 : 7 = 8 кадров за 1 ч рисовал художник.
32 : 8 = 4 ч работал художник в первый день.
24 : 8 = 3 ч работал художник во второй день.
Ответ: 4 ч и 3 ч.

2)
6 + 7 = 13 ч работал художник в течение 2 дней.
78 : 13 = 6 кадров за 1 час рисовал художник.
6 * 6 = 36 кадров нарисовал художник в первый день.
7 * 6 = 42 кадра нарисовал художник за второй день.
Ответ: 36 и 42 кадра.


Решения этих задач обратные друг другу.

412. Сначала определи, сколько цифр будет в записи частного, а потом выполни деление.

91440 : 4
В записи частного будет 5 цифр, так как первая цифра делимого 9 больше делителя 4.

7224 : 8
В записи частного будет 3 цифры, так как первая цифра делимого 7 меньше делителя 8.

13140 : 6
В записи частного будет 4 цифры, так как первая цифра делимого 1 меньше делителя 6.

8320 : 8
В записи частного будет 4 цифры, так как первая цифра делимого 8 равна делителю 8.

413. Вычисли и выполни проверку.

1)

2)

414. В магазин привезли 15200 тетрадей в пачках, по а штук в каждой, и 9500 блокнотов в пачках, по b штук в каждой. Объясни, что показывают выражения.

15200 : а — количество пачек тетрадей.

9500 : b — количество пачек блокнотов.
15200 : a + 9500 : b — количество пачек тетрадей и блокнотов.

415. Таня выполнила деление 70070 : 7 и 840192 : 6 столбиком и получила результаты 1010 и 140032. Коля решил проверить её вычисления с помощью калькулятора и получил результаты 10010 и 140015. Кто из них получил верные ответы?

Коля решил верно 1 пример, а Таня решила верно 2 пример.

416.

8 дм 4 см * 3 = (8 * 3) дм + (4 * 3) см = 24 дм 12 см = 25 дм 2 см
7 см 5 мм * 2 = (7 * 2) см + (5 * 2) мм = 14 см 10 мм = 15 см
1 м − 35 см = 100 см − 35 см = 65 см
2 м − 8 дм = 20 дм − 8 дм = 12 дм = 1 м 2 дм
6 м 9 дм : 3 = (6 : 3) м + (9 : 3) дм = 2 м 3 дм
7 м 02 см : 9 = 702 см : 9 = 78 см

417.
1) На сколько часов одна восьмая часть суток больше, чем одна двенадцатая часть суток?


2) На сколько месяцев треть года меньше, чем его половина?

1)
1) 24 : 8 = 3 (ч.) − восьмая часть суток
2) 24 : 12 = 2 (ч.) − двенадцатая часть суток
3) 3 − 2 = 1 (ч.) − одна восьмая часть суток больше, чем одна двенадцатая часть суток
Ответ: на 1 час.

2)
1) 12 : 3 = 4 (мес.) − треть года
2) 12 : 2 = 6 (мес.) − половина года
3) 6 − 4 = 2 (мес.) − треть года меньше, чем его половина
Ответ: на 2 месяца.

Задание под знаком вопроса.
Для ремонта школы привезли в одинаковых банках 90 кг зелёной и 150 кг белой краски. Всего 24 банки. Сколько банок белой краски привезли?

1) 90 + 150 = 240 кг краски привезли всего.
2) 240 : 24 = 10 кг весит одна банка.
3) 150 : 10 = 15 банок белой краски.
Ответ: 15 банок.

Задание на полях.

7 * 8 = 56
56 : 4 = 14

14 * 6 = 84

Гдз По Русскому 4 Класс Моро – Telegraph

➡➡➡ ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ!

Гдз По Русскому 4 Класс Моро

Гдз Баранова 6 Класс

Гдз По Русскому Языку 4 Тетрадь Байкова

Решебник По Алгебре 10 Класс

Гдз Окружающий 1 Класс Рабочая Тетрадь

Гдз 5 Класс Мерзляк Полонский

Гдз По Математике Страница 92 Номер
Гдз По Биологии Шестой Класс Пасечник
Гдз По Математике Стр 114
Гдз Математика Стр 29
Ершова Контрольные Работы Решебник 6 Класс
Рыбченкова 7 Гдз
Соловейчик Кузьменко 2 Класс Решебник
Ладыженская 8 Класс Гдз Русский Путин
Решебник По Физике 7 Класс Перышкина
Гдз Математика 2 Класс Башмакова Ответы
Гдз Нечаева 3 Класс Русский Язык Учебник
Решебник По Математике 4 Класса Автор Моро
Гдз По Математике 3 Класс Муравьева Урбан
Решебник По Геометрии 10 Класс Мерзляк
Гдз Биология 5 Рабочая Тетрадь Сонин
Гдз По Русскому 3 Класс Горецкий
Гдз По Алгебре 7 Вводные Упражнения
Гдз По Алгебре 10 Класс Номер 11
Гдз По Русскому 9 Класс Номер 27
Решебник По Русскому Языку 6 Класс Куприн
Spotlight 10 Тетрадь Гдз
Скачать Гдз Решебник Vip
Гдз Англ Яз Афанасьева Учебник
Гдз Геометрия Мерзляк Полонский Якир Седьмой Класс
Гдз Путина По Алгебре 9 Класс Мордкович
Гдз По Математике 2 Кл Стр 5
Гдз По Английскому Дорофеев
Гдз По Немецкому 6 Класс Вундеркинды Учебник
Решебник По Геометрии 10 Класс Погорелов
Гдз Верещагина Афанасьева 5
Кирик 7 Класс Гдз
Гдз По Английскому Языку 8 Rainbow
Гдз По Литературе 5 Класс Часть
Гдз Англ Мова 11 Клас Буренко 2020
Гдз Русский Проверочные Работы 4 Класс Канакина
Гдз По Алгебре 9 Класс Моро
Гдз История Нового Времени 8 Класс Учебник
Гдз По Алгебре 9 Класс Номер 49
Гдз Английский Язык 3 Класс Притыкина
Гдз Литературному Тетрадь 3 Класс
Гдз По Математикам Языку 5 Класса
Гдз По Английскому 3 Класс Чтение
Гдз По Математике Класс Виленкин Жохов
Гдз По Английскому Языку 8 Класс Вербицкая
Гдз По Матике 5 Класс Зубарева Мордкович
Решебник По Математике 5 Класс Тишкова
Гдз Математика Номер 1123
Гдз По Английскому 5 Класс Баранова Учебник
Гдз По Геометрии 8 Класс Номер 259
Гдз По Английскому Языку Видео

ГДЗ по русскому языку 4 класс В .cvv 004 П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала, навленные на лучшее усвоение . . 

Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Антипова, Верниковская, Грабчикова издательство Национальный институт образования, 2019 год, часть 1 . .
ГДЗ по русскому языку для 4 класса — Антипова (Часть 1, 2) . Авторы . Антипова М . Б ., Верниковская А . В ., Грабчикова Е . С ., Гулецк .  Благодаря размещённым здесь ГДЗ каждый школьник легко справится с упражнениями из курса русского языка за 4 класс . 

Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С ., гдз и ответы к домашнему заданию .  Решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б . 

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Бесплатное ГДЗ по русскому языку для четвёртого класса к учебнику в двух частях Канакиной, Горецкого . Учись на отлично .  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина . Решебник к учебнику часть 1, 2 . 

Авторы: Антипова . ГДЗ по русскому языку за 4 класс – это не просто книга, помогающая быстро справиться с домашним заданием . В первую очередь – это серьезный помощник для учащихся младших классов на пути к постижению знаний и навыков 

ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 4 класс, решебник В .П . Канакина, Школа России, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .
ГДЗ 4 класс . По предмету: Русский язык . Математика .  4 класс Русский язык Исаева Н .А . Бунеев Р .Н . Рабочая тетрадь . 4 класс Математика Моро М .И . Волкова С .И . Степанова С .В . Бантова М .А . Бельтюкова Г .В . Учебник 1 часть . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина, Горецкий .93 2 Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования . 

Смотрите любимые видео, слушайте любимые песни, загружайте собственные ролики и делитесь ими с друзьями, близкими и целым миром .
Ответы по страницам ГДЗ Русский язык 4 класс учебник 1 часть . Ответы на задания .  Начиная с пятой страницы, в первой части учебника идет повторение пройденного материала по русскому языку за третий класс . 

В последнее время школьное образование оставляет желать лучшего, особенно это отмечают люди, получившие его в СССР . Множество учебных программ и методик с самого первого класса нагружают учеников непомерным количеством заданий . .
Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с .  ГДЗ . Математика . 

Русский язык . 4 класс . Часть 2 . Допущено Министерством образования Республики Беларусь .  Нарушение авторских прав преследуется по закону . Описание . Учебник для 4 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса, авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина, В .Г . Горецкий . 

20 аля 2020 Иван Воробьёв ответил: Найти ответы к учебнику вы можете в решебнике по этому пособию, найти решебник можно в книжных магазинах вашего города или в интернете, введя в любом поисковике «Русский язык, 4 класс Канакина ГДЗ» и перейдя по одной из . . 

Готовые домашние упражнения русского языка за 4 класс по учебнику Канакиной и Горецкого .  Представляем вам решебник с ответами к учебнику (1 и 2 части) по русскому языку для учащихся 4-го класса, изучающих предмет по программе Канакиной В . П . Ответы . . 

УМК Русский язык 4 класс ВСЕ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ к учебнику В .439 П . Канакиной, В . Г . Горецкого в 2-х частях и рабочей тетради В . П . Канакиной в 2-х частях (издательство «Просвещение» -) ФГОС Настоящее учебно-методическое издание включает в себя . . 

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина, Горецкий Просвещение . Завершение начальной школы – сложный рубеж .  Он предполагает системный и комплексный подход к изучению разделов и тем, поэтапное выполнение заданий, как стандартной, так и повышенной сложности . 

ГДЗ по русскому языку 4 класс В .П . Канакина Школа России . Тип: Учебник . Авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  делать синтаксический разбор предложений . Также в состав учебника входят задания на повторение пройденного материала, навленные на лучшее усвоение . . 

Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С . Решебник (ГДЗ ) по Русскому языку за 4 (четвертый ) класс авторы: Антипова, Верниковская, Грабчикова издательство Национальный институт образования, 2019 год, часть 1 . .
ГДЗ по русскому языку для 4 класса — Антипова (Часть 1, 2) . Авторы . Антипова М . Б ., Верниковская А . В ., Грабчикова Е . С ., Гулецк .  Благодаря размещённым здесь ГДЗ каждый школьник легко справится с упражнениями из курса русского языка за 4 класс . 

Онлайн решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б ., Верниковская А .В ., Грабчикова Е .С ., гдз и ответы к домашнему заданию .  Решебник по Русскому языку для 4 класса Антипова М .Б . 

Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с . 

Бесплатное ГДЗ по русскому языку для четвёртого класса к учебнику в двух частях Канакиной, Горецкого . Учись на отлично .  ГДЗ по русскому языку за 4 класс Канакина . Решебник к учебнику часть 1, 2 . 

Авторы: Антипова . ГДЗ по русскому языку за 4 класс – это не просто книга, помогающая быстро справиться с домашним заданием . В первую очередь – это серьезный помощник для учащихся младших классов на пути к постижению знаний и навыков 

ГДЗ : готовые ответы по русскому языку за 4 класс, решебник В .619 П . Канакина, Школа России, часть 1, 2 онлайн решения на GDZ .RU .
ГДЗ 4 класс . По предмету: Русский язык . Математика .  4 класс Русский язык Исаева Н .А . Бунеев Р .Н . Рабочая тетрадь . 4 класс Математика Моро М .И . Волкова С .И . Степанова С .В . Бантова М .А . Бельтюкова Г .В . Учебник 1 часть . 

Русский язык 4 класс . Учебник . Канакина, Горецкий . Просвещение .  4 класс – это окончание начальной школы, поэтому требования к школьникам повышаются . В этом учебнике упражнения усложняются постепенно, поэтому у детей есть время адаптироваться под новые требования . 

Смотрите любимые видео, слушайте любимые песни, загружайте собственные ролики и делитесь ими с друзьями, близкими и целым миром .
Ответы по страницам ГДЗ Русский язык 4 класс учебник 1 часть . Ответы на задания .  Начиная с пятой страницы, в первой части учебника идет повторение пройденного материала по русскому языку за третий класс . 

В последнее время школьное образование оставляет желать лучшего, особенно это отмечают люди, получившие его в СССР . Множество учебных программ и методик с самого первого класса нагружают учеников непомерным количеством заданий . .
Русский язык . 4 класс Ответы по русскому языку . Учебник . 4 класс . Часть 1 . Канакина В . П ., Горецкий В . Г . Упражнение 1, с . 6 Упражнение 2, с . 6 Упражнение 3, с .  ГДЗ . Математика . 

Русский язык . 4 класс . Часть 2 . Допущено Министерством образования Республики Беларусь .  Нарушение авторских прав преследуется по закону . Описание . Учебник для 4 класса учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения . 

Подробное решение задач по русский языку для учащихся 4 класса, авторы: В .П . Канакина, В .Г . Горецкий .  ГДЗ учебник по русскому языку В .П . Канакина, В .Г . Горецкий . 

20 аля 2020 Иван Воробьёв ответил: Найти ответы к учебнику вы можете в решебнике по этому пособию, найти решебник можно в книжных магазинах вашего города или в интернете, введя в любом поисковике «Русский язык, 4 класс Канакина ГДЗ» и перейдя по одной из .42

Готовые домашние упражнения русского языка за 4 класс по учебнику Канакиной и Горецкого .  Представляем вам решебник с ответами к учебнику (1 и 2 части) по русскому языку для учащихся 4-го класса, изучающих предмет по программе Канакиной В . П . Ответы . . 

УМК Русский язык 4 класс ВСЕ ДОМАШНИЕ РАБОТЫ к учебнику В . П . Канакиной, В . Г . Горецкого в 2-х частях и рабочей тетради В . П . Канакиной в 2-х частях (издательство «Просвещение» -) ФГОС Настоящее учебно-методическое издание включает в себя . . 

ГДЗ русский язык 4 класс часть 1, 2 Канакина, Горецкий Просвещение . Завершение начальной школы – сложный рубеж .  Он предполагает системный и комплексный подход к изучению разделов и тем, поэтапное выполнение заданий, как стандартной, так и повышенной сложности . 

Правописание глаголов (упражнения и тест)

Упражнение 1.

Составьте словосочетания с глаголами.

Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.

Упражнение 2.

Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Надо было торопит…ся. Километра через два д…лина вдруг стала сужива…ся. Начали попада…ся глинистые сланцы. Ширина д…лины то суживае…ся метров до ста, то расширяе…ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди…ся, если не держа…ся главного русла. По хребту, поросш…му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива…ся, осматрива…ся, иначе легко сби…ся с пути. (В. Арсеньев)

Упражнение 3.

Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.4

Чист…ть, молв…ть, порт…ть, мыл…ться, опостыл…ть, знач…ть, спор…ть, обезлюд…ть, обезум…ть, та…ть, прав…ть, вер…ть, кашл…ть, плак…ть, езд…ть, ка…ться, замет…ть, наде…ться, завис…ть, обид…ть.

Упражнение 4.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).

Леле…л, наде…лся, послыш…лся, всматрив…лся, вид…лся, обид…л, знач…л, та…л, оконч…л, повес…л, вылеч…л, ненавид…л, спор…л, кле…л, стро…л, се…л.

Упражнение 5.

Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.

Санкционир…вать митинг, участв…вать в пикете, вывед…вать тайну, оказ…вать воздействие, приказ…вать подчиненному, раскруч…вать веревку, развед…вать месторождение угля, доклад…вать о результатах, исповед…вать ислам, проповед…вать добро, попотч…вать пельменями, команд…вать армией, опроб…вать новое оружие, использ…вать достижения техники.

Упражнение 6.

Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.

Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.

Упражнение 7.

Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение глаголов.

Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.

Упражнение 8.

Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.

Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.

Упражнение 9.

Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.

(Он) подыщ…т работу, (он) дополн…т ответ, дыш…тся легко, засе…шь поле, обкле…шь обоями, вытр…шь насухо, колыш…тся знамена, народ бор…тся, снег та…т, все завис…т от обстоятельств, брод…шь по аллеям, он ненавид…т ложь, сказанного не ворот…шь, ты все мож…шь, солнце гре…т, окно заиндеве…т, слыш…шь все шорохи, хоч…тся выиграть.

Упражнение 10.

Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

1) За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. 2) Много буд…шь знать — скоро состар…шься. 3) Правда глаза кол…т. 4) Конь вырв…тся — догон…шь, слова сказанного не ворот…шь. 5) Руки не протян…шь, так и с полки не достан…шь. 6) Дождь вымоч…т, а солнышко высуш…т. 7) Мягко стел…т, да жестко спать. 8)  Человек, он все уме…т: он и паш…т, он и се…т.

Упражнение 11.

Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.

1) На краю горизонта тян…тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон…т стаю туч на край небес, ель надломленная стон…т, глухо шепч…т темный лес. (Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар…т раз и ждет, пока звук не раста…т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр…т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига…т звезды; влажный ветерок изредка набега…т легкой волной; слыш…тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)

Тест по теме «Правописание глаголов»

1.      В каком варианте пишется Ь?

1)      делает…ся

2)      мне не нравит…ся

3)      будет строит…ся

4)      крапива жалит…ся

2.      В каком варианте не пишется Ь?

1)      не могу взят…ся

2)      будет старат…ся

3)      не хочу злит…ся

4)      прут гнет…ся

3.      В каком варианте пишется Ь?

1)      болт закрепит…ся

2)      больной лечит…ся

3)      вопрос выяснит…ся

4)      надо распорядит…ся

4.      В каком варианте не пишется Ь?

1)      Мечта может осуществит…ся.

2)      Дождь должен прекратит…ся.

3)      Он ни к кому не обратит…ся.

4)      Ученик не может сосредоточит…ся.

5.      В каком слове пишется буква И?

1)      ты бор…шься

2)      мы накол…м дров

3)      лицо пыш…т здоровьем

4)      мы высп…мся

6.      В каком слове пишется буква Е?

1)      белье полощ…тся

2)      терп…шь боль

3)      никого не обид…т

4)      вы все предвид…те

7.      В каком слове пишется буква И?

1)      куст вян…т

2)      все забуд…тся

3)      увид…л друга

4)      калачом не заман…шь

8.      В каком слове пишется буква И?

1)      тяжело дыш…т

2)      проща…мся молча

3)      стел…т постель

4)      ничего не увид…ли

9.      В каком слове пишется буква Ю?

1)      они мел…т кофе

2)      крупы порт…тся

3)      они справ…тся

4)      занятия оконч…тся

10.  B каком слове пишется буква Я?

1)      они распор…т швы

2)      родители хлопоч…т

3)      они ма…тся без дела

4)      дети стро…т дом из песка

11.  В каком варианте пишется И?

1)      ты скоро выздорове…шь

2)      собака ла…т

3)      ночь дыш…т прохладой

4)      ветер ве…т

12.  В каком варианте пишется А?

1)      они ни на что не наде…тся

2)      они услыш…т твой голос

3)      всей правды тебе не скаж…т

4)      колыш…тся травы

13.  В каком варианте в глаголе пишется Е?

1)      война многих осирот…ла

2)      воздух нас опьян…л

3)      повесел…л ребят

4)      край обезлюд…л

14.  В каком варианте в глаголе пишется И?

1)      поместье обедн…ло

2)      я обессил…л от тяжкого труда

3)      солдат обескров…л от раны

4)      голод ослаб…л организм

15.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ЫВА-?

1)      завед…вать отделом

2)      оправд…вать друга

3)      исповед…вать христианство

4)      завид…вать согласию

16.  В каком варианте глагол имеет суффикс -ОВА-?

1)      испыт…вать печаль

2)      приз…вать к примирению

3)      задум…ваться над своей судьбой

      4)      попроб…вать заглянуть в будущее

                                                                                  Ответы:

Гдз в русской книге moro workbook. Лексическое значение слова

вторая часть трудовой книжки, перейдите сюда>>

В четвертом классе мы повторим материал, изученный на уроках ранее, с первого по третий классы, и мы многому научимся из орфографии и пунктуации русского языка. Если ваша программа — Школа России, мы продолжаем обучение по учебникам и рабочим тетрадям русского языка за авторством Канакиной.Сама конструкция рабочей тетради не изменилась, но задачи несколько усложнились, но все же они соответствуют темам, которые объясняются в учебнике. Как обычно, домашние задания по рабочей тетради мы делаем параллельно с учебником.

Надо сказать, что не во всех школах используются рабочие тетради по русскому языку, особенно в четвертом классе. Это связано с тем, что школы не покупают тетради, материальной базы хватает только на учебники. Родители вынуждены либо бросать тетради, либо покупать их ребенку на собственные деньги.Опять же, никто, ни учитель, ни директор, не имеет права уговаривать кого-либо покупать тетради, поэтому большинство людей обходится без них.


С другой стороны, работа с рабочей тетрадью в качестве домашнего задания укрепляет материал, изученный на уроке. Кому-то задач учебника хватает, кому-то нет.

В любом случае мы поможем вам с домашним заданием. Ниже ГДЗ к первой части рабочей тетради, урок на русском языке, автор тетради — Канакина.

Если вы уже закончили первую часть, и вам нужна вторая часть рабочей тетради, перейдите сюда>>

Ответы на задания части 1 рабочей тетради для 4 класса Русский язык Канакин

Повторение

GDZ 7 гуру по теме «Наша речь и наш язык».из. 4

Упражнение 1, с. 4

1. Почитайте поговорки про русский язык.

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык: это сокровище, это достояние, переданное нам нашими предками. (И. Тургенев)

  • Как вы понимаете каждое высказывание о русском языке? Спиши второе предложение.

Настоящая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. (К. Паустовский)

1) Необходимо сохранять чистоту языка, не ошибаться, не искажать слова.

2) По отношению каждого человека к своему языку можно абсолютно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. Безразличие к языку объясняется полным безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

Упражнение 2, с. 4–5

2. Просмотрите изображения. К какому типу речи можно отнести каждый рисунок? Подпишите рисунки.

Внутренняя речь Устная речь Письменная речь

  • Слова для справок: устная речь, письменная речь, внутренняя речь.

Упражнение 3, с. пять

3. Прочтите.

На доброе слово
Не экономь,
Сказать это слово —
Что напоить.

С обидным словом
Не торопись,
Чтоб завтра
Не стыдись себя.

Н. Рыленков

  • Подчеркните важные моменты стихотворения.

Упражнение 4, с. пять

4. Прочтите. Запишите эти слова.

Привет: привет, доброе утро.
Благодарственные слова: спасибо, спасибо.
Извинения: извините, извините.

Упражнение 5, с. пять

5. Прочтите. Заполнить пропущенные слова. Подчеркните написание выделенных слов.

Спасибо, друг мой, ты вылечил меня
Никогда не забуду твою доброту!

К. Чуковский

Здравствуйте, ты мой прекрасный принц!
Почему ты молчишь как в дождливый день?

А. Пушкин

И тогда Обезьяны позвонили:
— Пожалуйста, пришлите книги.

Упражнение 6, с. 6

6. Напишите, как вы здороваетесь и прощаетесь:

а) с бабушкой: Здравствуйте! Весь!
б) с учителем: Здравствуйте! Прощай!
в) с одноклассником: Здравствуйте! До того как!

Упражнение 7, с. 6

7. Прочтите обращение цесаревича Елисея к месяцу. Вставьте недостающие буквы.

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!
В глубокой тьме встаешь.
Пухленький, светлоглазый,

И, любя свой обычай,
На тебя смотрят звезды.
Ал, ты откажешь мне в ответе?
Вы видели где в мире
Вы юная принцесса?
Я ее жених.

А. Пушкин

  • Название сказки. Скажите, как эта речь характеризует царевича Елисея?

«Сказка о мертвой царевне и семи героях».

Месяц, месяц, друг мой,
Рог позолоченный!

Текст

Ответы сайта на тему Текст и его план. из.7

Упражнение 8, с. 7

Знай, сверчок, твоя шестерка

Мальчик взял косу и решил косить траву. Я отрезал ногу и заплакал. Баба увидел и сказал:
— Не надо косить. Вам просто нужно помочь священнику. Знай, сверчок, твоя шестерка.

Толстой Л.

  • Найдите предложение для заголовка текста. Запишите название.

Упражнение 9, с. 7

9. Прочтите. Составьте текст предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

Пингвины

2 На вершине поморника стоит Фомка. 4 пингвина у воды. 1 Ледяной домик плывет по океану. 3 Внизу расположились чайки. +7 В воде бродит их враг — хищный касатка. 5 Все стоят рядами, как часовые. 6 В воду — никого.


Сахарнов С.

  • Придумайте название для текста. Запиши это.

Упражнение 10, с. 8

10. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Z Серокрылый орел — король всех птиц. Гнездится на скалах и на старых дубах. Летит высоко, далеко видит. Не моргает на солнышке. Z У орла серповидный нос, когти связанные крючком. Крылья длинные, грудь смелая. Z Орел летает в облаках, ища добычу сверху. Он будет летать на утке с хвостом, на гусях с красными ногами, на кукушке-обманщике, упадут только перья.

К. Ушинский

  • Найдите предложение, которым вы можете озаглавить текст.Запишите это предложение.
  • Выделите три части в тексте, отделите каждую часть буквой Z.
  • Сделайте и напишите контур текста.

Название: Серокрылый орел — царь всех птиц.

План:
1. Царь птиц.
2. Описание орла.
3. Охота на добычу.

Упражнение 11, с. 8

11. Прочтите план. Определите тему сочинения по плану. Запишите название.

Осень в лесу

1.Пестрая поляна в лесу.
2. Праздничное платье из елок.
3. Красные гроздья рябины.

ГДЗ на сайте по теме Типы текстов. из. девять

Упражнение 12, с. девять

12. Прочтите. Вставьте буквы, отсутствующие в словах. Назовите текст.

Красивый петух

Из окна показался петух. Петух был красив, весь огненно-красный, с белыми сережками и большим черным клювом. Его герб гордо держался и напоминал яркое пламя.
Петух важно ходил взад и вперед, а потом остановился. Он искоса посмотрел на бабушку, которая резала хлеб. Я поманил инопланетянина, но он не моргнул. Затем я подбросил ему корочку. Петух не ел, а корочку давал цыплятам.

Сидоров Н.

  • Определите и запишите тип текста для каждой части (описание, повествование, рассуждение).


1-я часть: описание.
Часть 2: повествование.

Упражнение 13, с.девять

13. Прочтите. Составьте текстовое рассуждение из предложений. Укажите числами в квадратах последовательность предложений в тексте.

3 А еще за то, что на окунях лазают и вертятся, тоже как попугаи.

2 Это название они получили за красочный и яркий, как у попугая, наряд.

1 Клестов иногда называют «попугаями».

В. Бьянки

  • Запишите тип данного текста: описание .

Упражнение 14, с.десять

14. Прочтите. Составьте продолжение повествовательного текста. Запиши это.

Муравей нашел зерно. Зерно было тяжелым. Муравей не мог его сдвинуть. Он позвонил товарищам. Муравьи вместе навалились на зерно. Вместе они украли зерно в муравейник.

Упражнение 15, с. десять

15. Прочтите. Составьте любой описательный текст на основе этого начала (3-4 предложения). Запиши это.

Какое небо сегодня? Он легкий и чистый. Облака плывут по небу.Они похожи на причудливых пушистых зверей.

Как прекрасна осенняя береза! Он стоит в золоте до самого верха. Листья мерцают и светятся. Я просто хочу полюбоваться ее нарядом!

Упражнение 16, с. десять

16. Прочтите. Сделайте продолжение рассуждений по тексту. Запишите свой текст.

Мне нравится урок литературы. Хотите знать почему? Я очень люблю читать. На каждом уроке литературы я знакомлюсь с новыми персонажами, узнаю новые интересные истории. В моем сознании я попадаю в мир изобретений и фантазий.А еще я знакомлюсь с биографиями известных писателей и авторов моих любимых персонажей.

Упражнение 17, с. десять

17. Прочтите. Заполните пропущенные слова, выбирая из справочных слов.

1. Предложения с целью высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные.

2. Предложения по интонации: восклицательный, невосклицательный.

Предложение

Ответы сайта на тему Типы предложений. из. одиннадцать

Упражнение 18, с.одиннадцать

18. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Здравствуйте! —
Что особенного мы сказали друг другу?
Почему по капле солнца
увеличилось в мире?
Почему в мире увеличилась капля счастья
?
Почему жизнь сделана немного радостной
?

Солоухин В.

  • Какие предложения по поводу изложения и интонации использовал автор в тексте?
  • Запишите любые вопросительные предложения.

Почему солнце добавилось к миру по капле?

Упражнение 19, с. 12

19. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Верно служите Родине! ⇒ стимул

Друг попал в беду. ⇒ рассказ

Не бей лошадь ⇒ стимул

Где растет подберезовик? ⇒ вопросительный.

  • Соедините строкой каждое предложение с его видом в соответствии с целью утверждения.
  • Составьте и запишите ответ на вопрос, заключенный в вопросительном предложении.

Подосиновики произрастают под осинами.

Упражнение 20, с. 12

20. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Какая прекрасная осень! Как чисты небеса!
Как сияют и горят янтарные леса
Оттенками золота, малиновыми оттенками!
Как солнышко волнами светит на свежих полях!

П. Вяземский

  • Какими художественными средствами автор выражает свое отношение к осеннему сезону?
  • Подчеркните слова, которые используются в переносном смысле.
  • Введите недостающие слова в описании предложений стихотворения:

Предложения для утверждения носят повествовательный характер, а интонации — восклицательные.

Упражнение 21, с. 13

21. Прочтите. Вносите предложения для этого начала. Запишите их.

Какая красивая осень в лесу! (рассказ, восклицательный)

Однажды мы пошли в горы. (повествовательная, без восклицания)

Почему птицы летают на юг? (вопросительный, не восклицательный)

Не ломайте ветки деревьев! (стимул, восклицательный знак)

  • Приготовьтесь охарактеризовать каждое предложение.

Упражнение 22, с. 13

22. Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Между верхушками прореживания
Появилась синева.
Шорох по краям
Ярко-желтая листва.

А. Твардовский

  • Сколько предложений в этих строках? Ставьте знаки препинания в конце каждого предложения.

Два предложения.

  • Составьте и запишите вопрос для второго предложения.

Какая листва шелестела по краям?

Упражнение 23, с.13

23. Прочтите. Придумайте и запишите второе предложение, которое продолжит это.

Высоко в небе, как огромные лебеди, плывут облака. С высоты птичьего полета они смотрят на землю.

ГДЗ с сайта темы Адрес. из. четырнадцать

Упражнение 24, с. четырнадцать

24. Прочитать. Вставляйте отсутствующие знаки препинания и выразительно читайте стихотворные строки.

Пышные дубовые рощи, где твоя одежда?
Где твоя красота, прекрасная земля?

Н.Гнедич

  • Напишите пропущенное слово в предложении.

Выделенные слова — призывы.

Упражнение 25, с. четырнадцать

25. Прочтите. Назовите сказку.

Герда! Моя дорогая Герда! где ты был так долго? Где я был сам? Как холодно, безлюдно здесь!

Г.-Х. Андерсен

  • Подчеркните сообщения.
  • Приготовьтесь объяснить использование знаков препинания в конце предложений.
  • Составьте и запишите ваше апелляционное предложение.

«Снежная королева».

Оля, ты конфетку любишь?

Упражнение 26, с. четырнадцать

26. Прочтите диалог. Вставьте отсутствующие в диалоге знаки препинания.

Бегемот, закрой рот,
Ты пугаешь людей!
Я вам честно признаюсь:
Всем улыбаюсь!

Красноруцкий Е.

Сайт ГДЗ в тему Главный и второстепенные участники предложения

Основа предложения. из. 15

Упражнение 27, с.15

27. Читать. Из каждой группы слов составьте предложения-загадки о молнии, об облаках, о стрекозе.

1. Раскаленная стрела сбила дуб возле села. (Молния.)

2. Синий самолет приземлился на белый одуванчик. (Стрекоза.)

3. Белые гуси плавают в синем море. (Облака.)

  • Запишите загадки и ответы в скобках.

Упражнение 28, с. 15

28. Прочитать. Введите недостающие субъекты в первую группу предложений, предикаты во вторую и второстепенные члены предложения в третью.

I. 1. Вот брызги дождя. 2. Солнце скрылось за горизонтом. 3. Село спит.

II. 1. Щенку напоили молоком. 2. Зеленый кузнечик сидит на травинке.

III. 1. Рисуем пейзаж. 2. Ребята собирали ягоды.

Упражнение 29, с. шестнадцать

29. Читать. Раздайте каждое предложение второстепенным участникам.

  • Запишите общие предложения.

Лесные птицы замолчали.Грозовые облака надвинулись.

Резко поднялся ветер. Сверкнула яркая молния.

Упражнение 30, с. шестнадцать

30. Прочтите слова из предложений стихотворения А. Савина «Чудеса». Угадайте, что это были за предложения.

На улице дым.
Дом выбивает его из труб.
Ложка забралась на чердак.
Кот упал со стола.
Пирожки пекут в реке
Рыбаки сидят у печки.

  • Какие предложения проиллюстрировал художник? Почему произошли такие чудеса?
  • Какие предложения вы сделали? Запишите первые три предложения.

Дом находится на улице
Дым из труб опускает его вниз.
Кот забрался на чердак.
Ложка упала со стола.
Пироги выпекаются в печи
Рыбаки сидят у реки.

Упражнение 31, с. 17

31. Читать. Вставьте недостающие буквы.

Стая журавлей летит высоко в небе. Журавли летят один за другим. Они летают и бормочут, как будто разговаривают.

  • Подчеркните предложение без подлежащего.Почему в нем нет темы?
  • Подчеркните грамматическую основу в других предложениях.

Совместное размещение

Упражнение 32, с. 17

32. Читать. Обозначьте главное слово в каждой фразе знаком x. Напишите наркоману вопросы из главного слова.

x
Улитка (что?) — это вода.
x
Ползет (как?) Медленно.
x
Ползет (где?) По стеблю.
x
Ползание (где?) Под водой.

  • Составьте предложение из этих фраз.

Водяная улитка медленно ползет по стеблю под водой.

Упражнение 33, с. 17

33. Читать. Устно составьте из этих слов фразы, а затем предложение. Запишите предложение.

Голубь ворковал, голубь сел, сел на верхушку сосны.

Дикий голубь ворковал на вершине высокой сосны.

Упражнение 34, с. 18

34. Читать.

x x
Золотая луна. Над осенним садом.
x
Сиял над садом. Сияла луна.

  • Какая пара слов составляет предложение? Подчеркните в нем основные термины.
  • Какие пары слов являются фразами? Обозначьте знаком X главное слово в каждой фразе.
  • Составьте предложение из фраз. Запиши это.

Золотая луна сияла над осенним садом.

Упражнение 35, с. 18

35. Читать. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, запишите фразы.

Осенние листья тихо опадают с берез.
Солнечные лучи ярко светили на лесной поляне.

1. Листья (какие?) Осень, падают (как?) Тихо, падают (где?) С берез.

2. Лучи (чего?) Солнца, засветились (как?) Ярко, засветились (что?) Поляна, поляна (что?) Лес.

Упражнение 36, с. 18

36. Читать. Исправьте предложение, изменив порядок слов. Запишите исправленное предложение.

Кроссбиллы весело кружили над высокой елью.

Предложение

Ответы сайта на тему Однородные члены предложения

Что такое однородные элементы предложения? из. девятнадцать

Упражнение 37, с. девятнадцать

37. Читать. Подчеркните суть каждого предложения.

1. Дождь, ветер, снегопад летят с неба по уши. (В. Степанов). 2. Облака мирные, весенние, жемчужные проносятся надо мной. (А. Фет). 3. Лес звенел, стонал, трещал … (Н. Некрасов).

  • Какие члены предложения являются однородными членами каждого предложения?

1.предметы; 2. второстепенные члены; 3. предикаты.

  • Запишите однородные второстепенные термины вместе со словом, к которому они относятся.

1. Летят дождь, ветер, снег.
2. Облака приятные, упругие, жемчужные.
3. Лес звенел, стонал, трещал.

Упражнение 38, с. девятнадцать

38. Читать.

1. В лесу собирали клубнику, малину.
2. Леса пожелтели, опала листва.
3. В теплые страны улетели стрижи и ласточки.

  • Подчеркните основные термины в предложениях.
  • Соединить однородные члены предложения …

Упражнение 39, с. 20

39. Читать. Найдите предложения с однородными членами. Обозначьте их знаком + в кружках.

Установились теплые, ясные, тихие осенние дни.

Длинная паутина летит в спокойном воздухе, серебристая.

Осенний день безмолвно сиял голубым небом.

Великая тишина стояла над пустынными полями, над оврагами, над всей великой русской степью.

  • Запишите предложение с однородными сказуемыми. Подчеркните в нем предикаты.

В спокойном воздухе летают серебряные длинные паутинки.

  • Найдите предложения с однородными второстепенными членами. Обведите второстепенные однородные члены.

Упражнение 40, с. 20

40. Загадать загадку.

Забрался на стол
из-под скамейки,
посмотрел на стенд.
гибкий хвост,
увернулся,
зализал складки от галстука.
(Электрический утюг).

Белозеров Т.

  • Вставьте пропущенные буквы и запятые.
  • Подчеркните основу предложения.

Упражнение 41, с. 21

41. Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основу предложений.

Летнее солнце плывет над полями, над пыльной дорогой. Я лежу в зеленой траве, вдыхая влажный запах земли и растений. Над головой колышутся белые, золотые, синие цветы. (Я.Соколов-Микитов)

Упражнение 42, с. 21

42. Прочитать. Вставьте недостающие буквы.

сентябрь комбайнер гвоздика
февраль календарь ромашка
октябрь тракторист завод

  • Подчеркните лишнее слово в каждой группе.
  • Составьте и напишите предложение с однородными членами, используя некоторые слова из этих групп.

На столе в вазе гвоздики, ромашки, колокольчики.

Упражнение 43, с.21

43. Составьте и запишите предложения на тему «Золотая осень».

1. С однородными предметами: береза, ясень, тополь уже облачились в золотой наряд.

2. С однородными предикатами: листья кружились, плясали, прыгали.

3. С однородными второстепенными членами предложения: Деревья стоят красные, золотые, желтые, малиновые.

Запятая между однородными членами, связанными союзами. из. 22

Упражнение 44, с. 22

44.Читать. Вставьте недостающие буквы.

Соловей свистел и щелкал в кустах.
Там был густой тенистый хвойный лес.

  • Подчеркните основные термины приговора.
  • Переставьте каждое предложение так, чтобы однородные члены соединялись пронумерованной интонацией (без союзов). Запишите предложения, используя запятые там, где это необходимо.

В кустах свистел и щелкал соловей.
Стоял густой тенистый хвойный лес.

Упражнение 45, с. 22–23

45. Прочитать. Назовите сказку. При необходимости вставьте пропущенные буквы и запятые.

Жили-были кот, дрозд и петушок. Лисица подбежала к избе, присела под окном и спела песню. Петушок высунул голову в окно. Лисица схватила его когтями и понесла в нору. Петушок кричит: «Лисица несет меня по темным лесам, по быстрым рекам, по высоким горам». Кот и дрозд услышали крик петуха, бросились в погоню и отняли петуха у лисы.

Сказка «Петушок — золотой гребешок».

  • Подчеркните основные термины в предложении 2. Выпишите из него фразы.

Она побежала к избе, села под окном и спела песню.

Упражнение 46, с. 23

46. Читать. Составляйте загадки из слов, чтобы выделенные слова были ответами. Запишите загадки, которые вы составили.

Они идут, они идут, но не уходят с места. (Часы.)

Сверкает и мигает, огненные стрелы.(Молния.)

Он трясет бородой, лает, но лапти не плетет. (Коза.)

Упражнение 47, с. 23

47. Читать. Вставьте отсутствующие союзы (a, и, but) и, если необходимо, запятые в предложениях.

1. Утро выдалось пасмурным, но теплым.
2. Лампочка ярко вспыхнула и погасла.
3. Учеба и работа идут рука об руку.
4. Кувшинка раскрывает лепестки утром и закрывается вечером.

  • Найдите предложения с однородными предикатами.Подчеркните в них основу предложения.

Упражнение 48, с. 24

48. Расшифровать. Сколько в этом загадок? Угадай их.

DAY SILENT SHREAMS FLYING PASSENGER FARROUGHNOUT FLYING НЕ РАЗРЫВАЕТСЯ В ДОМЕ ОТСУТСТВУЕТ КОЛОНКА РАБОТАЕТ AVR

  • Правильно составьте предложения-загадки. Поместите запятые там, где это необходимо.

Днем молчит, ночью кричит, летает по лесу, пугает прохожих.(Сова.)

Не лает, не кусает, но в дом не пускает. (Замок)

Завивается вокруг носа, но в руки не дается. (Запах)

Упражнение 49, с. 24

49. Читать. Составьте по одному из каждой пары предложений, но с однородными членами. Выделенные слова должны стать однородными членами.

1. Мальчик красиво пишет. Пишет медленно.
2. Осеннее солнце не грело. Он сиял ярче лета.
3. Одежда не окрашивает человека.Труд раскрашивает человека.
4. Я умею играть на гитаре. Я не умею играть на скрипке.

  • Запишите свои предложения.

Мальчик пишет красиво, но медленно.
Осеннее солнце не согревало, а светило ярче лета.
Не одежда рисует человека, а труд.
Я умею играть на гитаре, но не на скрипке.

Ответы сайта к уроку Простые и сложные предложения

Как отличить сложное предложение от простого? из.25

Упражнение 50, с. 25

50. Читать.

Облако затянуло небо, вода шумела.
Солнце не светит. Быстрый ручей.
Ветер в поле завывает, птицы улетели
Моросит дождь. В теплые земли.

Плещеев А.

  • Найдите сложные предложения. Поместите в них пропущенные запятые.
  • Подчеркните грамматику в простых предложениях и в частях сложных предложений.

Упражнение 51, с. 25

51.Читать. Продолжайте каждое простое предложение, чтобы составить сложное. Запиши это.

На рассвете поднялся ветер, но к полудню погода улучшилась.
Лисица хотела съесть горсть винограда, но появился хозяин и отпугнул ее.
На опушке леса стоял огромный дуб, в дупле которого жила белка.
Люди косили траву на лугу, рядом паслись козы.

  • Подчеркните основы сложных предложений.

GDZ сайт в тему Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?

Упражнение 52, с.26

52. Читать. Вставьте пропущенные буквы и запятые.

Осень на краю расплывалась краска,
Аккуратно прорисовала кистью через листву.
Хейзел пожелтела, а клены покраснели.

З. Федоровская

  • Какая из этих схем подойдет для первого продолжения и почему? Обведите схемы.

Второй подойдет.

Это простое предложение с однородными предикатами.

Упражнение 53, с. 26

53.Читать. При необходимости вставьте пропущенные запятые. Подчеркните основу каждого предложения.

1. Вскоре лес поредел, ветви обнажились, а земля под ним покрылась разноцветными листьями. (В. Бьянки). 2. В саду поселилась осень, но листья у нашей березы остались зелеными. (К. Паустовский). 3. Жаворонок вылетел из оттепели, запел, позвонил в серебряный колокольчик (Э. Шим). 4. В августе прогревается солнце, а вода становится холоднее.

  • Найдите лишнее предложение.На каком основании вы это определили?

Третье предложение лишнее, так как оно простое, а остальные сложные.

Упражнение 54, с. 27

54. Читать.

Кот Базилио и лисица Алиса

Мы не грабим, не воруем,
Мы не озорные, мы не озорные,
Мы учим простаков жить
Уродов и хороших людей.
А для обучения этому
Берем у них монету.

Берестов В.

  • Поместите запятые там, где это необходимо.Подчеркните основы предложений.

Упражнение № 55

55. Читать. Назовите сказку. Кому адресованы объяснения Лизы?

Лисица села на хвост, облизнула:

Я вам сейчас объясню. В стране дураков есть волшебное поле — Поле чудес. Выкопайте в этом поле яму, трижды произнесите: «Krex, fex, pex», положите в яму золото, засыпьте землей, сверху посыпьте солью, хорошо засыпьте поля и ложитесь спать. Утром из норы вырастет деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты.Ясно?

Толстой А.

  • Поместите запятые, где это необходимо
  • Найдите и запишите сложное предложение. Выделите в нем грамматические основы.

Утром из ямы вырастет деревце, на котором вместо листьев будут висеть золотые монеты.

Упражнение 56, стр. 28

Прочтите. Поместите запятые там, где это необходимо.

2 На улице была осень, и ветер был сырой. (С. Маршак)
1 Каштанка много ела, но не насытилась.(А. Чехов)
2 По небу идет облако, по морю плывет бочка. (А. Пушкин)
1 Зимой гулял по болоту в калошах, шляпе и очках. (Д. Хармс)
1,2 Небо над головой было очень ярким, но к горизонту оно сгущалось и по цвету напоминало свинец. (К. Паустовский)

  • Разделите предложения на две группы. Перед предложениями с однородными членами (кружками) поставьте цифру 1, перед сложными предложениями — цифру 2.

Упражнение № 57

Прочтите народную песню.Вставьте недостающие глаголы в предложение, а недостающую букву в слова.

Лебедь плывет по реке,
Над берегом несет маленькую голову,
Размахивая белым крылом,
Стряхивает воду на цветах.

слов для информации: стряхивает, уносит, плывет.

  • Определите, является ли это предложение простым или сложным. Расставьте пропущенные запятые.
  • Выделите значимые части слова в любых трех существительных.

7 ответов гуру в Word на языке и речи

Лексическое значение слова

Упражнение 58, стр. 29

Прочитать отрывок из книги Л.Поэма Медведева «Напротив».

В лесу, где все наоборот
Злой КЛОВ живет
И с аппетитом НИГЫТПОТ
Мед жует дикий …
Вверху на дереве АКЛЕБ,
Под деревом ИЖЕ,
ТОРК земляной, который слепой,
Уже ведет …

Работайте в парах: обсудите, является ли каждое выделенное сочетание букв словом.

  • Прочтите выделенные комбинации букв в обратном порядке. Запишите получившиеся слова.

Волк, беговая дорожка, белка, ёжики, крот.

Упражнение № 59

Прочтите.

Древние греки назвали этот цветок в честь богини радуги Ирис. Радуга рассыпалась на мелкие осколки — и ирисы расцвели. Листья ириса плоские, как мечи, поэтому немцы называют его меч-лилией, а русские дали нежное имя Ирис за его красоту.

  • Подчеркните слова-цветы.
  • Объясните, почему цветы названы так: одуванчик, колокольчик, гвоздика.

Упражнение 60, стр. 30

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

метель молотковая комната
мороз трактор плоский
рабочий топор библиотека
рассвет лопата горизонт

  • Сравните лексическое значение слов в каждом столбце. Подчеркните ненужные слова.
  • Сопоставьте выделенные слова с одинаковыми коренными существительными, обозначающими профессию людей. Запишите словарный запас.

Упражнение 61, стр. 30

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

Урожай, урожай!
Проводы нашего лета!
Сколько душистого горошка!
Огурцы на выбор,
Хорошо ломать по гребню
Большой красный помидор!
Беги по саду —
Попутно съешь морковь.

Трутнева Е.

  • Что означает выделенное слово?
  • Подчеркните названия плодов садовых растений. Запишите другие словесные названия садовых растений и плодов этих растений.

Редис, арбуз.

Упражнение 62, стр. 31

Прочтите. Напишите в пустые ячейки слова, соответствующие заданным значениям.

1. Шестой день недели. СУББОТА
2. Инструмент для труда. ЛОПАТА
3. Зимний месяц. ФЕВРАЛЬ
4. Pet. DOG
5. Слово благодарности. СПАСИБО
6. Утренняя еда. ЗАВТРАК

  • Подчеркнуть непроверяемое написание словами.

Упражнение № 63

Прочтите.Как вы поняли стихотворение?

А теперь сентябрь! Замедляя свой восход
Солнце светит холодным сиянием,
И его луч в зеркале зыбучей воды
Он трепещет от неверного золота.

Баратынский Е.

Подчеркните слова, которые больше не используются в современном русском языке, но были заменены другими словами.

Упражнение № 64

Прочтите задания из журнала «Мурзилка». Узнайте слово по его лексическому значению или лексическому значению данного слова.Подчеркните правильный ответ.

1. Тонкая пластинка с вырезом для большого пальца, на которой смешаны краски — (пюпитр, подмалевок, палитра). 2. Подземные галереи, коридоры — (карикатуры, каламбуры, катакомбы). 3. Кифара (древнегреческий музыкальный инструмент, старинный сосуд для вина, мазь для струнных инструментов).

1. Палитра
2. Катакомбы
3. Древнегреческий музыкальный инструмент.

Упражнение 65, стр. 32

Прочтите.

1.Хлеб убирают комбайны. 2. Осень покрывает дорогу листьями, как золото. 3. Над нами кружили тучи комаров. 4. Часы торопятся. 5. Вдали виднелся хвост поезда. 6. После выступления в зале раздались бурные аплодисменты.

  • Подчеркнуть неоднозначные слова. Какие из них используются в переносном смысле?
  • Составьте и запишите предложение, в котором многозначное слово будет использоваться в его прямом, основном значении.

Упражнение 66

Прочтите.Соедините синонимы, а затем антонимы линиями.

Синонимы Антонимы
липкий — липкий подъем — спуск
разговор — смелость разговора — трусость
водитель — смех шофера — крик
сиреневый — фиолетовый восток — запад
охрана — охранник праздность — труд
вежливый — вежливый рано — поздно

  • Подчеркните выученное правописание в выбранных словах.
  • Составьте и напишите предложение с каждым словом из любой пары синонимов или антонимов.

Упражнение 67, стр. 33

Прочтите.Найдите синоним для каждого слова из орфографического словаря.

kids — kids скоро — быстро
aBC — ABC book moon — месяц
узор — рисунок папа — отец
воин — солдат-друг — друг
холод — морозный путь — дорога

Упражнение № 68

Прочтите. Подчеркните слова в скобках, которые не являются синонимами выделенных слов.

Красивый (милый, сказочный, красивый).
Ароматный (пахучий, ароматный, душевный).
Обучение (наставление, наказание, назидание).
Think (размышлять, объяснять, думать).
Друг (товарищ, знакомый, друг).

  • Составьте и запишите предложение с любым словом.

На поляне вырос прекрасный цветок.

Упражнение № 69

Прочтите. Сопоставьте каждое слово с антонимом из орфографического словаря.

До свидания — привет, юг — север, плохо — хорошо, запад — восток, белый — черный, завтрак — ужин, до — после.

  • Запишите антонимы. Подчеркните выученное написание словами.

Упражнение 70, стр. 34

Прочтите.

Мы начали бой
Шашки использовали,
Шашки не из стали
Мы играли в шашки.

Ю. Козловский

  • Подчеркните омонимы в предложениях. Объясните, что означают эти слова.
  • Записать выделенное слово со звуками.
  • Какая ваша любимая игра? Приготовьтесь рассказать, как вы в нее играете.

Задание № 71

Прочтите.Вставьте слова, которые имеют отношение к смыслу предложения.

1. Ласка — животное. Ласка — проявление нежных чувств. 2. Мяка — это пена на молоке и имя птицы. 3. Повар — это повар на корабле и головной вихрь. 4. Бокс — это спорт и название стрижки. 5. Лук — это садовое растение и стрелковое оружие. 6. Ключ — это пружина и инструмент для отпирания двери.

Информационные слова: повар, ласка, лук, камышевка, ключ, ящик.

Упражнение 72, стр. 35

Прочтите.Вставьте соответствующие слова из справочных слов в предложения.

1. Тракторно-часовой завод. 2. День жаркий, но чай горячий. 3. Это осенний месяц и ясный месяц на небе. 4. Молоток тяжелый, а пух легкий. 6. Волосы каштановые, карандаш коричневый. 7. В руках острая тесьма, а на голове светло-коричневая тесьма.

слов для справки:

старый горячий каштан
древний горячий коричневый
тяжелый месяц2 растение1 вертел
легкий месяц3 растение2 коса2

Упражнение № 73

Прочтите.

Суют нос в свой бизнес,
Клевывают носом перед сном,
Но один забавный нос
Папа Карло нам принес.

  • Подчеркните строки, в которых слово нос входит в устойчивое сочетание слов. Объясните значение этих выражений (фразеологизмов).
  • Составьте и запишите предложение, используя любую из этих устойчивых комбинаций.

Упражнение 74, стр. 36

Прочтите.Соедините линию устойчивыми сочетаниями слов и их толкованием.

рубить нос — вспомнить
глухой слух — слушать
залезть под ноги — мешать
не рассвет — очень рано
носом гулькина — очень мало

  • Составьте и запишите предложение, используя в нем один из этих фразеологизмов.

Задание № 75

Прочтите. Введите недостающие фразеологизмы.

Глеб уткнулся носом в доску,
Краснеет до корней волос.
В этот час, как говорится,
Готов провалиться под землю.
О чем он думал вчера
Когда ты утром забил палец вверх?

А. Арсириус

Информационные слова: повесил нос, ударил большими пальцами, провалился сквозь землю до корней волос.

Сайт ГДЗ в тему Составление слов

Значимые части слова, p. 37

Упражнение № 76

Прочтите.

Рядом с лесной хижиной есть домик
Я часто бывал прошлой весной.
В том бедном доме жил седой старик.

Плещеев А.

  • Запишите слова одного корня. Выбираем в них корень. Затем запишите слово, из которого образовались эти слова.

Дом есть дом, дом. Выберите корневой DOM.

Задание № 77

Прочтите.

Работайте в парах: из этих корней образуют одни и те же корневые слова.

  • Запишите любую группу родственных слов, которую вы составили.Выбираем в них корень.

Упражнение № 78

Прочтите. Обведите лишнее слово в каждом столбце.

белка
белый
белый

немного воды
вода
водитель

часть
частица
часы

желтый
желток
железо

Выделите корень в родственных словах. Устно сопоставьте те же корневые слова с одним из дополнительных слов.

Упражнение 79, стр. 38

Прочтите.Выделите корни в сложных словах, подчеркните соединительные гласные.

вертолет
локомотив
физиологический

самолет
сюрвейер
самовар

камнепад
овощевод
пулемет

мясорубка
листопад
снегопад

Задание № 80

Читать префиксы и глаголы. Сформируйте родственные слова из любого из этих глаголов с помощью префиксов.

научиться рисовать играть
fly watch talk

Запишите составленные вами глаголы.Выделите в них префиксы.

Упражнение № 81

Прочтите. Какие слова имеют приставки? Выделите префиксы.

Собирать, сосна, сонная, сосна, товарищ, сокол, соль, теплая.

Упражнение № 82

Прочтите. Вставьте недостающие буквы. Выделите в словах суффиксы, которые вы знаете.

Жили в озере Утки вышли на снег,
Золотистый карась. На высоком берегу
Ласково звали Серые Утки,
Карасика — Васик.Белая грудь.

Белозеров Т. З. Александрова

Упражнение 83, стр. 39

Прочтите. Найдите и запишите слова, содержащие любой из этих суффиксов.

Мелкий, ель, сачок, цветочек, ёжик, сухой, русский, жеребенок, заяц, мята, дождливый, лиственный, баянист, корона.

Упражнение № 84

Рассмотрим схемы. Читай слова. Определите, какие части есть в каждом слове. Запишите слова по каждой схеме.

Дружелюбный, школьный, природа, почта, пограничники, нашивка, народный, награда, наушники, облако.

Задание № 85

Прочтите. Продолжайте обозначать каждое слово в этих предложениях.

В осиновом лесу подберезовик краснеет.

Медведи играют в дубовом лесу.

Упражнение № 86

Прочтите. Разбери слова.

Предмайский, березовый, безвредный, подъезд.

Ответы на тему Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.Написание слов буквами b и b

Упражнение 87, стр. 40

Прочтите строки из стихотворения А. Шибаева «Печальные известия». Почему поэт так назвал стихотворение?

Пришло письмо
Смотрю —
Из лагеря, от Мишки …

  • Какие правила не знал Миша?
  • Исправьте ошибки в письме.

Вот чудесный луг, а я лежу.
Вот леса, красивый длинный пруд.
Когда отряд идет в поход
Я пою песни…
На днях нашла в лесу комок
И мне очень понравилось …

Упражнение № 88

Прочтите фразы. Вставьте недостающие буквы.

  • Запишите любое слово с проверкой правописания и запишите к нему контрольные слова.

Упражнение 89, стр. 41

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Завод, багаж, воскресенье, библиотека, горизонт, комната, герой, вокзал, квартира, завод, север, отпуск, человек, сейчас, понедельник, шофер.

  • Сопоставьте одинаковые корневые слова с одним из этих слов. Запишите их.

Багаж, багажник, багажник.

Задание № 90

Прочтите корни слов иностранного происхождения и их значения.

avia (лат.) — птичий агро (греч.) — поле
aqua (лат.) — вода biblio (греч.) — книга
bio (греч.) — life terra (лат.) — земля

Работа в парах: сопоставьте слова с любым из заданных корней. Запишите их.

Авиаперелеты, водная аэробика, биология, агроном, библиотека, терраса.

Задание № 91

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Очень мило, очень грустно
Съела капустный лист с ладони,
Любит нежность и ласку, —
А потом глаза строит
Как принцесса принцу в сказке!

  • Запишите название стихотворения (оно зашифровано заглавными буквами поэтических строк).

Упражнение 92, стр. 42

Прочтите.

(горка) скользкий лед
(маневренный) маневренный гонщик
(гладкий) гладкая трасса
(прекрасный) прекрасный пейзаж
(место) местный
(радость) радостное чувство

  • Найдите тестовое слово для каждого прилагательного и запишите его в скобках перед тестируемым словом.Вставьте недостающие буквы.

Задание № 93

Прочтите. Подчеркните написание слов. Рядом с каждым словом напишите еще три слова с таким же написанием.

Вечером помогите, зеленый, черный.
Кофточка ягодная, милая, нарядная.
Сердце, привет, солнышко, праздник.
Касса а, пасс ажир, профессия, класс.

  • Приготовьтесь объяснить, что вам нужно знать, чтобы правильно произносить слова каждой группы.

Задание № 94

Прочтите.Вставьте пропущенные буквы и запятые. Подчеркните основные термины в предложениях.

Придет весна. Весеннее солнце растопит снег. Бегут веселые ручьи, поют птицы, от зимнего сна просыпаются лягушки и поют свои громкие песни.

Упражнение 95, стр. 43

Прочтите. Из этих слов образуют однокорневые глаголы с помощью префиксов. Запишите слова и выделите в них префиксы.

Не надо, не приноси, не надо.
Пишите, подписывайте, переписывайте, пишите.
Позвонить, перевезти, вывести, отвезти.

  • Подчеркните написание слов.

Задание № 96

Прочтите отрывок из стихотворения С. Козлова «Как меня зовут? Скажи-ка! «

Кролик маленький / молодой кий — кролик / онок
Крокодил — крокодил / малыш ,
Сын (кони) ки — жеребенок / детеныш ,
Кто такая зебра? Скажи-ка!
У (слониха) их сын слон) / Ёнок ,
У верблюда есть верблюд / онок ,
А у ёжика / хик и с ёжиком / онк ой
Мама и папа — ёжик [а]!

  • Выделите ловушкой те значимые части слов, в которых отсутствуют буквы.Вставьте недостающие буквы.

Задание № 97

Прочтите. Сформируйте один корень из каждого слова, используя суффикс -ek или -ik. Запишите слова, выделите в них суффиксы.

Орех, плащ, горох, изба, сумка, ерш.

Эк: орех, горох, пакетик.
-ик: плащ, шалашик, кисть.

Упражнение 98, стр. 44

Прочтите.

Рос) Инка дрожит на краю тонкой травы) Инка, как слеза на длинных, длинных ресницах.В нем есть искры. И радость светит).

Последние маленькие / энк т.е. ромашки) и по обочине дороги) и все опускали свои лепестковые белые юбочки — ждут, пока солнышко их согреет).

В. Бьянки

  • Какие важные части слова отсутствуют в написании? Вставьте недостающие буквы.
  • Расскажите, что вам понравилось в этом описательном тексте.
  • Ответьте на вопрос «Кто такая зебра?» Жеребенок

Номер упражнения 99

Прочтите.Вставьте недостающие буквы. Подчеркните лишнее слово в каждой группе.

съемка рекламы вьюнка
джем для путешествий дня
платье подняло кусок

Упражнение № 100

Прочтите.

Вот такие крылья ловли ее народ «Да пребудет с ней Бог»
Сло жили коровы. Коровкой считает:
Сел в цветочек и — Она от вредителей
Видны только точки и! Сад защищает его.

Герасимова Л.

  • Подчеркните выученное правописание словами.
  • Найдите слова с этим составом: …
  • Выделите важные части в любом из них.

Крылышки) / ышк [а], божья коровка, цветочки, точки, божья коровка, кол.

Упражнение 101, стр. 45

Прочтите. Из какой сказки А.С. Пушкин это отрывок?

Сын встал на нож,
Я уперся головой в низ —
Приложил небольшое усилие:
«Как бы было здесь, во дворе, кот
Сделаем?» — сказал он,
Выбил днище и погас.

  • Подчеркните выученное правописание словами.

Сказка о царе Салтане.

Задача № 102

Прочтите. Восстановите текст и запишите его с соблюдением правил русского языка.

шстрок

Алеша увидел у крыльца ёжика. Мальчик взял ёжика в руки и погладил мягкие иголки. Колючий зверь не испугался, не свернулся клубочком. Бабушка Маша угостила ёжика молоком.

Задание № 103

Прочтите. Продолжайте разбирать слово key со звуком и буквами.

Части речи

На сайте

ГДЗ в тему Какие части речи?

Упражнение 104, стр. 46

Прочтите. Названия частей речи и их определения соедините линией.

  • Сопоставьте слова этих частей речи. Запишите их. Укажите над каждым словом, какая часть речи это.

Упражнение 105, стр. 47

Прочтите. Подберите и запишите существительные, прилагательные, числительные, глаголы, которые отвечают на эти вопросы. Запишите знакомые местоимения и предлоги.

Существительное: кто? собака
что? дом
Прилагательное: что? красивый
какой? зеленый
что? big
Глагол: что он делает? летает
что они делают? нарисовать
что ты сделал? изучал
чем занимался? съел
что он будет делать? пойдет
что он будет делать? будет играть
Цифровое название: сколько? два
Местоимение: I, you, we, he, she, they, it
Предлог: in, on, for, under, before, on.

Задание № 106

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Как мы (местные) называем домом (существительное)?
Солнце (существительное) на (существительное) небо (существительное) синий (прил.)
И (союз) ароматный (прил.), Золотой (прил.)
Хлеб (существительное) на (пр.) Праздничный (прил.) Стол (п.).

Степанов В.

  • Обозначьте выученные части речи над словами.

Упражнение 107, стр. 48

Прочтите. Выберите и запишите собственное существительное для каждого слова.

Москва, Московская область, деревня Валуйки, улица Центральная, Медвежье озеро, река Ока, Васька кошка, Булька собака, имя Василий, отчество Александрович, фамилия Петров.

Упражнение № 108

Прочтите. Сопоставьте эти существительные с соответствующими прилагательными.

Мужской костюм (mr), женское пальто (ср.), Длинная дорога (wr), скоростная магистраль (mrr), доблестный солдат (m.), Сладкая ягода (f.), Корпусная мебель (f. .), обильный ужин (м.).

  • Запишите законченные фразы, вставив пропущенные буквы.
  • Укажите род существительных и прилагательных.

Задание № 109

Говорите слова. Замените звучание слов буквами. Укажите род существительных.

[мышь] [ночь ‘]

[доктор ‘] [плащ‘]

[‘ot] [‘ ’]

Мышь (ж), доктор (м) йод (м), ночь (ж), плащ (м), вещь (ж)

Упражнение 110, стр. 49

Прочтите. Укажите стресс. Обозначьте части речи над выделенными словами.

Снег сказал:
— Когда я стаю (также ?
Будет река голубей (прил.)
Будет течь, перекачивая стадо (сущ.)
Отраженные голуби (сущ.)

Ю. Козловский

  • Подчеркивать глаголы будущего времени.

Задание № 111

Прочтите. Составьте скороговорку из слов. Запиши это.

Гулял, двор, Егор, нес, чинил, топор, сквозь, забор.

  • Подчеркните глагол в неопределенной форме.

Егор прошел по двору с топором для ремонта забора.

Задача № 112

Прочтите вопросы и ответы.

Который сейчас час? Сейчас 11.20.
Который сейчас час? 4 часа 16 минут.

  • Составляйте и записывайте диалоги (вопросы и ответы). Напишите числа прописью.

Который сейчас час? Сейчас одиннадцать двадцать минут.

Который сейчас час? Четыре часа шестнадцать минут.

Наречие

Упражнение 113, стр. 50

Прочтите загадку.Объясните ответ на загадку.

Спереди — шило,
Сзади — Вильце,
Вверху синяя ткань,
Внизу белое полотенце.

(Ласточка)

  • Подчеркните наречия. Устно задайте вопрос для каждого наречия.

№ упражнения 114

Прочтите. Напишите часть речи над каждым словом.

Сегодня (нареч.) Вдруг (нареч.) Лето (н.) Исчезло. (А. Фет)

  • Подчеркните основу предложения.Выпишите фразы, задав вопрос от главного слова к зависимому.

Исчез как? вдруг. Когда исчез? Сегодня.

Задание № 115

Прочтите фразы. Какие части речи образовали каждую фразу? Заполните пропущенные вопросы, как? когда? где? откуда? Где?

Было весело петь (как?), Пойти (когда?) Завтра повернуть (куда?) Направо, быть (где?) Здесь плыть (как?) Медленно, прийти (откуда?) Из лека , посмотри (где?) вверх, вернись (когда?) ночь y.

  • Подчеркнуть написание наречных слов.

Упражнение 116, стр. 51

Прочтите. Вставьте отсутствующий суффикс -a, -o или -e в слова наречия. Обозначьте ударение словами.

Вчера, направо, вместе, издалека, налево, позже, завтра, направо, налево, скоро, изредка, до темноты, лучше, полно, скоро, раньше, слева.

  • Составьте словесное предложение из любого слова.

Задание № 117

Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

Пустыня желто-синяя. Синий цвет выше — это небо. Желтый внизу: спереди, сзади, справа — вокруг … Сколько видит глаз и еще дальше — за горизонт.

Сладков Н.

  • Подчеркните наречия, обозначающие сцену.

Задание № 118

Прочтите.

В (пр.) Небесах (существительное) торжественно (наречие) и (союз) чудесно (наречие)!
The earth (имя существительное) спит (существительное) in (имя существительное) свет (существительное) синий (прил.).

М. Лермонтов

  • Запишите стихотворные строки.
  • Обозначьте выученные части речи над словами.

Существительное

ГДЗ сайт к уроку Замена падежей существительных

Упражнение 119, стр. 52

Прочтите. Запишите названия случаев и вопросы к ним по порядку.

Р. п. В. п. Т. п. Д. п. И. п. П. п.

кого? какие? Кто? какие? кому? какие?
кем? Чем? о ком? о чем? кому? какие?

Именительный падеж: кто? какие?
Родительный падеж: кого? какие?
Дательный падеж: кому? какие?
Винительный падеж: кто? какие?
Футляр: кем? чем?
Предложный падеж: о ком? о чем?

Упражнение № 120

Прочтите.Отвергните существительные Swift и Dawn.

И. п. Кто? быстро что? рассвет

Быстро, быстро, быстро, быстро, быстро, примерно быстро.
Рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, рассвет, около рассвета.

Упражнение № 121, с. 53

Прочтите.

1. Муравей (И. п.) Тащит иголку (В. п.). 2. Шмели (И. п.) Слетели с цветка (Р. п.) На цветок (В. п.). 3. Высоко над головой парили огромные ястребы (И. п.) (П. п.). 4. Чайки из слоновой кости (Ip) кружили над водой (T. p.). 5. Корабль (И. п.) Приплыл к берегу (Д. п.).

  • Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.
  • Выпишите из каждого предложения фразы выбранных существительных с теми словами, с которыми они связаны по значению.

Волоча (что?) Игла, слетела (от чего?) От цветка, взлетела (в чем?) В высоту, кружила (над чем?) Над водой, доплыла (до чего?) К берегу.

Задача № 122

Прочтите. Вставляйте пропущенные в словах буквы и предлоги, которые подходят по смыслу для соединения слов во фразах.

Спроси у учителя (Rp), подъехал к деревне (Dp), проехал на тракторе (Pp), пролетел над столицей (Tp), привезли из магазина (Rp), пошли за багажом (T. p.) , прочитал в газете (П. п.), посмотрел фото (ВП), поговорил по телефону (ДП), гулял по улице (ПП).

  • Укажите падеж существительных.
  • Составьте и запишите предложение с любой фразой.

Папа читал последние новости в газете.

Упражнение 123, с.54

Прочтите скороговорку.

Вобла в Волге (В. п.) Попала,
Вобла вобль (Д. п.) Соль промытая (В. п.).
Вобла на Волге (п. П.) Ожила,
Вобла с Волги (т. П.) Поплыла.

Белозеров Т.

  • Укажите падеж существительных, употребляемых в косвенных падежах.

№ упражнения 124

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

Библиотека, радио, шофер, шоссе, билет, кофе, пассажир, вокзал, телефон, коллекция, эскимо, солнце, метро, ​​такси.

  • Подчеркните существительные, имеющие одинаковую форму во всех падежах.

№ упражнения 125

Прочтите.

Кошке гулять хорошо —
Пальто носить не нужно.
А так никого
Я кота в шубе не видел.
Хотя я верен своей мечте —
Встретить кота в шубе
Мечта не сбылась —
Все кошки без шубы …

Захаров О.

  • Почему ты улыбаешься? Что интересного и необычного в этом стихотворении?
  • Подчеркните предложение, в котором существительное пальто употреблено в правильной форме.

Ответы сайта на тему Три склонения существительных

Упражнение 126, стр. 55

Прочтите стихотворение В. Орлова.

Бахрома зимняя

На сосне и березе И слева
Бахрома: Пружина распутывания (D.p.)
Пряжа белая (T.p.) Эта пряжа (V.p.) на березе (P.p.)
Зима их смутила (I.p.) И сосна.

  • Приготовьтесь доказать, что все существительные в стихотворении имеют 1-е склонение.

Задание № 127

Прочтите.Образовать от каждого слова единственное коренное существительное 1-го склонения.

добрый) добрый — добрый) найди) это — найди
тихий) уй — тихий) во сне) на — сон) а
белый — й — белый) износ работы) на — работе) а

  • Запишите существительные. Выделите корень в родственных словах.

Номер упражнения 128

Прочтите стишок. Найдите существительные 1-го и 2-го склонения. Укажите склонение над ними.

Солнце2 и луна1 касается замка2,
Ветер2 и волна1, Lock2 откроется,
Вода1 и огонь2.Будет звон 2.
Теплая ладонь Выходи!

Токмакова И.

Упражнение 129, стр. 56

Дед, дядя, дядя, сын, сын, дедушка, Коля, Николай, Миша, Михаил.

1 этаж: дядя, дядя, сын, дедушка, Коля, Миша.
2 этаж: Дед, сын, Николай, Михаил.

Упражнение № 130

Прочтите. Объясните, как вы поняли название стихотворения.

июль в существительных

Тепло.Пшеница. Пыль. Горькая полынь.
Стрекозы. Небо. Птица. Синь.
Дорога. Солнце. Ветер. Даль.
Момент. Дрожь. Облако. Грусть.

Абалихин А.

  • Найдите и подчеркните существительные 3-го склонения. Укажите склонение других существительных.

№ упражнения 131

Прочтите. Разделите слова на группы по склонению. Записать слова. Обозначьте склонение кружками.

печь печь пальма
дерево ель кровать
тихая тишина кровать
пальмовая ночь ночь

1: дерево, пальма, печь, тишина, ночь, детская кроватка.
2: печь, тихо, ель, пальма, постель, ночь.

Упражнение 132, с. 57

Прочтите. Запишите существительные в единственном числе. Укажите склонение. Подчеркните выученное написание.

Мышь, доктор, ладья, печь, карандаш, ночь, вещь, плащ, стриж, брошь.

Упражнение № 133

Прочтите. Разделите существительные на три группы склонения. Напишите слова группами.

Скатерть, тополь, беседа, дядя, корабль, мебель, мальчик, молоко, машина, сирень, морковь, сбор, рожь, календарь, растение, туфли, рояль, деревня, совесть, дружба.

1 этаж: беседа, дядя, юноша, коллекция, деревня, дружба, коса, малина, дерево.
2 этаж: тополь, корабль, молоко, машина, календарь, растение, рояль, пирог, камыш, день.
3 этаж: скатерть, мебель, сирень, морковь, рожь, туфли, совесть, брошь, мышка, дочка.

  • Добавьте еще по три существительных этого склонения в каждую группу.
  • Подчеркните выученное правописание словами.
  • Составьте и напишите предложение с любым существительным.

Написание безударных окончаний падежа

{! LANG-11b1dbdc62a7c73b5ede2242c86522d5!}

{! LANG-083daa4ed559f673fa4fa1b58e202325!}

{! LANG-a4

    6dd994dd5e02f179c851328d1!}

    {! LANG-df003a8c4c80a2578ae76550c18bbf44!}

    • {! LANG-0157539c0a4b3b431b462e40492!}
    • {! LANG-3897e7542b68166684d2b1880c5df770!}

    {! LANG-7aa89797b05c761c3e3b4ac95ad43360!}

    {! LANG-7ac6d10318e89e827f33064220b61bc6!}

    {! LANG-bef7d131ec4cf92a42be6870f2f054e1!}
    {! LANG-6ef73ebbfc03bb517793a93

    b985!}
    {! LANG-b66c64cfe48cff7d947e6461c6179784!} 9

    • {! LANG-fea8651dc2019f5f862fe53c328eb751!}
    • {! LANG-e3a65834017ecad7731ac803ed1e8d32!}

    {! LANG-b0167865a3fe7f4fec40320130222375!}

    {! LANG-28a3838e08d2156ff170bbae017!}

    {! LANG-e211b7ccc1ad31a0dc12601dbe0cb405!}

    {! LANG-872361866d0d43753e16b8f6840b7f1e!}
    {! LANG-49d6a1779ca72e404a21c627deabe559!}

    {! LANG-022bb4ac00fa4bf24fcdc0225c362f3a!}

    Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

    {! LANG-ae25c3e16cc1c5bcfaad093ec7641294!}

    • {! LANG-45877e3007fa683934d29bfa9c19006e!}

    {! LANG-0b712f1e7f9cc1378111be54a554ca12!}
    {! LANG-6bfbf69d178e6620cae58cc7dfd1ffa0!}

    {! LANG-306037a0dfa18d85a8ebdf75d1e1e297!}

    {! LANG-6f36152e206d6dbddc37c47265d7e981!}

    {! LANG-ce641c97eba36be9281a878556c9b83c!}
    {! LANG-d6975e72c3e3507c81d6ddf3d90!}

    {! LANG-94e4bfd591d867af906f169f78fb67de!}

    • {! LANG-1ef814a4a0ce424ba99095ab3aceeec8!}

    {! LANG-ca1296fb7910a1bde3f1d8b64a37fbad!}

    {! LANG-272b1fbb1241916cf6d4b67322a460ba!}

    {! LANG-019391f27425ded45cd50d3c840b34f4!}

    {! LANG-0f196aef11f8b6175cd24e421bfb0f90!}
    {! LANG-68cdd978a6358abd79e21fcb44dbad86!}

    {! LANG-f9ecd07f35b4cb2c7e6b256fc4a9af97!}
    {! LANG-7d25076f8c496a87fac00eb6d7c62e13!}

    {! LANG-7f0136681d4ea214bbec8e8bbc1acb4a!}

    • {! LANG-d1e2cc77621ac8a5df8f13233afc192d!}

    {! LANG-ba8e72bd0c331a28c2481fb9e5b5740c!}

    {! LANG-be53568cc4b49cc11d91cc893d6db7ce!}

    {! LANG-cd4858a5af1e449f97b7087ecedf1e12!}
    {! LANG-4c5181bcb22a7b21de669e3fe97!}
    {! LANG-086075cbe04102e4246ff235b1
    1!}

    {! LANG-eee32d9ea0e95d15a004eb15e5aaf505!}

    {! LANG-d66f0a86c57d6b80d0a6346e86de9b8c!}

    {! LANG-536b3eac4423c5b7e9530114a04!}
    {! LANG-e300e119c7cbe227c4f7ca67f88be7f0!}
    {! LANG-bb389a01af14e6195b3adab876c}

    f1

    • {! LANG-9ec1c185498a2324c5c769a9a7dcfe2f!}

    {! LANG-1d6a9a0cc3503354e5f30e6228ed1bfb!}

    Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

    {! LANG-61e23345bfbab8153079210d33772639!}

    • {! LANG-1f4e284f69b9e2e1b0abb38238d0d4db!}

    {! LANG-b0a24275858260d45b51e0e653e87815!}

    {! LANG-3327cec0c906dbd45452cb42bfbd667d!}

    Прочтите скороговорку.

    {! LANG-4a20b94536c727f1d99187ad981911d9!} ​​
    {! LANG-54c61bb5339f1089cbb74bd0a498a07a!}

    {! LANG-3add10a6d7f244cb2fe876fbca5eda06!}

    • {! LANG-7b6cc74909a279970488f54e7361ba10!}
    • {! LANG-19d419f9b691a3e2208354c9ffa6e208!}

    {! LANG-4c787baf4472c1c6d5a02a3ed789dca9!}

    {! LANG-ad069617e999505f5b

    e80a4fb6a!}

    {! LANG-9e98b1554adf3ef2747285ecaf76a9cc!}

    {! LANG-ec32e1277edc87af24b9321e6baa3b43!}

    {! LANG-6e6e6bc62e51645eebc50c01658693bf!}
    {! LANG-aeef3eebfd093de0b99b1f415fbcaed5!}
    {! LANG-d9a1d2c468a18f0af72ece6127738dd2!}
    {! LANG-37761d6929a21a5fa29b0e92cb07d3de!}
    {! LANG-266263bcafac2ec813b12f64a51ab539!}

    • {! LANG-3f4bff3a2f36eb3da0084463455!}
    • {! LANG-87658ca3dea7507ad97b3b5d44837a9c!}

    {! LANG-daf2868d55794625fe61d92d15387e59!}

    Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

    {! LANG-a797e106db1a57dbb84d347d98abe8ff!}

    • {! LANG-b32e0a056e51d032524e6ea7eff44960!}

    {! LANG-1d0735f605df26c0461f7e2a6374e957!}

    {! LANG-a83e542f696ae3d1e48a4e5d5f3522ca!}

    {! LANG-

    3052f4a4c1d5b160b6b882ced1c!}

    {! LANG-734b7dab79bf3f577ec288b03e81ad77!}

    {! LANG-0fbd9da01c206f3134226ef384901c2b!}

    {! LANG-3
    a10a23bf46e61857dbfa1258e0!}

    {! LANG-3d2e0c6791a474e899c0c0c05bb926a8!}
    {! LANG-5168d9751b4d1735c660e9c79a48b08f!}

    {! LANG-8f9e27dbb1deb5309865ed4849591f40!}

    Прочтите.

    {! LANG-36ae04efcbc39e8790ff39acadbd1231!}
    {! LANG-87a536d14f027ac6a16bbf6a486f513e!}
    {! LANG-f80fea09af042484573735874f6bd63f!}
    {! LANG-b2bc644375174829abbbf46a1e2f3a15!}
    {! LANG-a7357fd593

    291d57f5f54db24ce!}

    {! LANG-e6b68681f0256e5a30f8ea8a20e03a06!}

    • {! LANG-543e4191d5546b2f2886d0015e471500!}
    • {! LANG-e5f8b9470538b5

      c3abda99f799e!}

    {! LANG-89d19078c56fec57088a14d39e55a6e3!}

    {! LANG-3a5d15604657dc01c25f3a20ddb47947!}

    {! LANG-31fc62e584eee20d8d1efba2b7d4209a!}

    {! LANG-de4b8e51d45e4bc30205fd260bddf8af!}

    {! LANG-1c0ff00278c905d697b7f7b4e3b14c1d!}

    {! LANG-e142043de60d498e09e2f483753472ac!}

    {! LANG-e4a39db222f8a1d1b465641651cbc88b!}

    {! LANG-22c0da183ae9745ee856d54b7fae50dc!}

    {! LANG-e9bf5cc2aae18eb1479659268acfdbb4!}
    {! LANG-ea1144dd7962b04b2a36bcf4f300750b!}
    {! LANG-94cbd792ab2fdd61df147a6dc7725d27!}
    {! LANG-1f28c3103abe530c5a08e039c48c001f!}
    {! LANG-1d931d1115e6b8

    89effd77287ec!}
    {! LANG-b084c88dc20008

  • f736e73701f77!}
    { ! LANG-87e9125f4c5032b1a1b49fdc2aa072bc!}
    {! LANG-7e5723d47221e8c6a282265f33586af1!}

    {! LANG-e85157

    83f91d1483ff7ad92bfc7!}

    • {! LANG-650bd2f3263
    • 28ceb32234f9303f!}

{! LANG-4aa3aa

a5e8c0dcf919ae1937c33!}

{! LANG-acec17c12219b9b185a4d3d72d11441a!}

{! LANG-6245120dd687558c641eeda3d24eedc6!}
{! LANG-f001726b8c122057031b929de04ec89e!}

  • {! LANG-b1a989eb2e1d704ea746f7cc3d0b78b5!}

{! LANG-9c84074412157fc749a2c4537b77a234!}
{! LANG-3f162c9aaca23971f0037e76c7c4c1d0!}

{! LANG-2adea28d2807b574ea13ad496b69dacc!}

{! LANG-ebf37cd7280c6977c50cac60d8de7097!}

{! LANG-1a2991be5781318b1b1aa49629c903d8!}
{! LANG-4db66b5ae13d55097c3698805d631ef3!}
{! LANG-ac7adbfa3032a25514c47d1e06056963!}
{! LANG-f5348d6f0713dbd5f3b6b98861979295!}
{! LANG-29783a882c12352629d3ba0bd2ee2740!}

  • {! LANG-1da09d334f67047c142be4646981368c!}
  • {! LANG-76ed6f9eb55e1f1b62a401a3a772b872!}

{! LANG-c8e47a63afbafb5524837d61e1db6972!}

{! LANG-7f300cec5f5e26917b8992c282396c89!}

{! LANG-403a3f5c4aedbfbe0038da6c6d2276c1!}
{! LANG-e25b50f17
e5b06724c5fe061a30!}
{! LANG-0438834ed4d3fb2d3eeed56384c85ffe!}
{! LANG-3aaa4806a3be70d8dc4dced812eea0b8!}
{! LANG-dc94b8a49f866ca93e05a734cdb8a3ae!}

  • {! LANG-e77d309effb37ba7d25be277c027c7c5!}
  • {! LANG-e9237ea168d0d71d978c74158245eb8e!}

{! LANG-db44607b356bf317e753500164a3796e!}

{! LANG-5cbad3e5dae697aa546256802a146d9e!}

Прочтите.

{! LANG-4fa10fb9e4cc7e2de540670a97a3db86!}
{! LANG-5ac67228ecaa1ad13c4fbc7cddf73130!}

{! LANG-088ffe24d8ecffe8151297ed88b686fd!}

  • {! LANG-e4c4233a57c1752a9d4db58aa05304d4!}

{! LANG-64bc150e517e1273b4763d0283e2cfe5!}

{! LANG-3bec6a95af8c6fd447e0d1edf4eee64d!}

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-a08dbad2746d2ec83f3a4d5de83a3ac4!} {! LANG-be2bd140

d10b146513d2e9172ec!} {! LANG-9ed93f7ea40cebb97f0c8849f5ec4c86!}
{! LANG-01f09003ef65418e819f829ef149157b!} {! LANG-9ea63ec3eef0b8b9057cdcef99b87659!} {! LANG-8bee02e9c7fb6db94696199a40dfde37!}

  • {! LANG-479506a6d0e2b44154146c58876dcf35!}

{! LANG-82e69c89d574787ee1c10845ee1e2f1b!}

Прочтите.

{! LANG-8f4f2fe3386a1ee0d2208665ade12e58!}
{! LANG-f67d8805734c10bbe2a7218471832d26!}
{! LANG-b47c6efbb063565414375288c3d2290d!} —
d8Bb2 LANce7e328d8d8d4e07e07e08d7e07e07e07e9e

Белозеров Т.

  • {! LANG-eff2e8d64df42fa96f1f0170d6200db4!}

{! LANG-996da666e42ce556e548cf54e1a829a0!}

{! LANG-34123f1737775c7339e6afc2c37e1762!}

Прочтите.

{! LANG-467d2c9b41299dc8998131ca287e6457!}
{! LANG-62b977944cfeb94bb5fc926f07ee8cc1!}
{! LANG-4292f427821e7564315a7485879107c2990 LANG6485879107c29902
7487983a2992

  • Укажите падеж существительных.

{! LANG-b864

50bc3d946f19f75f10efb4b!}

{! LANG-9c1c73cc9cf8dbbaec4395f31a91f6b3!}

{! LANG-a67166ad61dbe9f381e3be08544c9cd2!}

{! LANG-8ef01a96fa75aea6b309e7f67a8488aa!}

{! LANG-5fa96962242bee3b5c4e7146ffd6279c!}
{! LANG-334c6cdfaec48a58d27ebc218ccd6a27!}
{! LANG-e85eaa8a66c1c6844317a3794c688bbd!

  • {! LANG-b0c0ba27775fd5e09e25a8058d7ec3e1!}

{! LANG-d7479732fe02c990a58efebc35c68812!}

{! LANG-48cbe61825faeb74b6e51bc65b66139d!}

{! LANG-4c7daa2bd205a0cc034cbd59e89a2000!}
{! LANG-1680400e75525314388515919de!}
{! LANG-bb7933d5fe76402cf679a388891ccb24!}
{! LANG-d580931db2bda35bb1327f6570abdc29!}
{! LANG-659b53e2b9447cf648bcd07e0d547847!}

{! LANG-85787b56b287bbda5b718e9bde54f01d!}

{! LANG-bedfe69ce32e138eabeb90d69e1b3fbc!}

{! LANG-d
0983ab99ae4efdd84dd4bd859f!}
{! LANG-b49058fe458d0e7ad0878ffe4599e229!}
{! LANG-b62a85dd81767f43e7a3745368c507a5!}
{! LANG-175184c0a4023a30ce78053e1e27f721!}
{! LANG-4d2406289e993a75ab2984f

6e3c!}
{! LANG-04a76a7385a024ef308188f1455!}
{ ! LANG-7adffa01feb7505854a2ae2dd740135b!}
{! LANG-ee22bad58a3ef38455295a549763688d!}

{! LANG-816fb568067bf180529ca1b7955c5e02!}

  • {! LANG-beans20a990eaaac9c4cb4d932b1762f90!}

{! LANG-86c416eb860c7759097f271701a5a056!}

{! LANG-5b5d34632d27de4cef5ef12c018b17f0!}

{! LANG-a66429a6071da7adc15fed4a38d28225!}
{! LANG-62c0b50e40055a607e0c749ac7bfe097!}
{! LANG-262c839dd79a991e7b7e681fb563aa5a!}
{! LANG-6d422b6dd2f3c71229761979bcf4643c!}
{! LANG-2387805ce0b30f09054eaff2eed7dd61!}
{! LANG-91ee05ad62940a7092a4671ac5c40c50!}
{ ! LANG-8b612ab7e1194c5beb2c098a8487dfd3!}
{! LANG-1b141a447bdd0103337f8909fc18b924!}

{! LANG-265d6d3cc0c3cc57c357600066937bc5!}

  • {! LANG-dfa5384dba7e895bd351326fa1257c46!}

{! LANG-613a5a90ae0bb7b97106628060f7e866!}

{! LANG-11f3a063a94cdfc0351ad79667921eea!}

{! LANG-020052df1fad699c0f07623226214eea!}
{! LANG-427da0d5bc0891a2df4ce31d6a5!}

{! LANG-5616b52761e056d3e7f2e1e4b664ec91!}

{! LANG-b9ac0af58a11e9e8b7d9cc8359c030b7!}

{! LANG-0a377867863018f029269dba1

c7!}

  • {! LANG-879a763407c6d5e6ec15e2ef7a605ebb!}

{! LANG-b04dd3edb1aae8ab1148588d04946377!}

{! LANG-03d8486953aa5cfaf7437308c582498b!}

{! LANG-e2ec5bb5
764d4b63d49cb51d493!}

{! LANG-c86c3a5476

6b79630c4ee10b55b!}

  • {! LANG-abca5ede07a6fb22931a37a1a69f3ec3!}
  • {! LANG-fd74a3b596da060d56962c6f11b0e68e!}

{! LANG-08e5f7f01179c208a517fbc2d3b13706!}

{! LANG-016fe20c655f9b8155f3c84f9f2c04e6!}

{! LANG-1cd3f6189f776a5b5ac80d4c03e14ce8!}

  • {! LANG-a1c433f3acaf562ed52206dfbf3e6fe4!}

{! LANG-8e877396bbed70aeff8fb50a8d25e725!}

{! LANG-b573f9f27495b485d7136579f982aa0d!}

{! LANG-cb58410b6527831285627d42a558dbba!}

{! LANG-db6227c5776bcca34a9c1a3993dfd49f!}

{! LANG-257cf0fdf4ceabb1cb3bb0d633e49153!}

{! LANG-30449259f666f81fca4374cf6663e065!}

  • {! LANG-cf05061a2756b1

1107adbc3d2e9!}

{! LANG-e02d344171552dd5ef3beb19f9975131!}

{! LANG-00ea35a4e373d6242a1a6df50ae8fc5a!}

{! LANG-fd2551a63c8f40040cf2398115502160!}

{! LANG-85803bb13cc0d0f5fecfb8fa87ae3afe!}

{! LANG-bd326bcc70322de2377e7dfa1f38d8e6!}

{! LANG-82db8327d6828d14c53e0970686712ee!}

{! LANG-b497d18

08288418eddf4a04b6e8!}

{! LANG-9735631991c7c3e84909cd6023b8bccb!}

{! LANG-46cfda4ec5233f1f4363992c74d21f4e!}

{! LANG-e55504a51db4e73000fb27c97d840b41!}

{! LANG-f661a7ae5be368e11d0c8ed7b10f6657!}

{! LANG-ea85acad00efaab5740a05b46406e1df!}

{! LANG-e8a6dbec1f5a6da622673e44c3aad0d6!}

{! LANG-8f67cef641c203f03329fcc6ce622ea0!}

{! LANG-31e17b829f47bc22f1c3e567e0061a77!}

{! LANG-549a282740e2a5950541dfb192f0798f!}

{! LANG-1cd92adc8f87343fdec700970c5fed48!}
{! LANG-07e1a4eb859d2b95648fe085ee57abb2!}

А.Пушкин

  • {! LANG-dced45a9cdd2c8e68b6e7c115d1cddb4!}

{! LANG-7247f7a77a4e83bdc95bcbb0758!}

{! LANG-466ec1eb03fe16e69505b5c4db94ff68!}

Прочтите. Вставьте недостающие буквы.

{! LANG-128d2b29f24e22a34944864a88461a84!}
{! LANG-f803722989be4fe42bc3d9e04d69a450!}
{! LANG-94475aae2363a2a07a5eea24e056eafc0d6!}

{! LANG-65c99a28d6eee8be1a8980213e9e1e24!}

  • {! LANG-cbfe44c80fd7ddcac04e4bc38eff3aed!}
  • {! LANG-edc9c84dfa8eb9f8aed9c25c6450cb35!}

{! LANG-f90e249b69886b09554e2bccd3a9c020!}

{! LANG-baf1f20e78f41603b9b984ccf03f0787!}

{! LANG-218491f4e06f0b722da521161ed536bd!}

  • {! LANG-1874e336df641ac61d3d121e6882448f!}

{! LANG-a70010a6bc8ba717022f59b77deae821!}
{! LANG-cd944cbde4488a444542dbbdc7466bf5!}

{! LANG-587e76dd2fce6fab60bcb7dd34d9c130!}

{! LANG-5e0348cc727e5f85f6843cad8063c5bd!}

{! LANG-0fcb4ae486b4e87d63e075eeed08d6d6!}

{! LANG-3ac69a1ea413f59f5d70f183dbbfe40c!}
{! LANG-32f7dad6949b79c297ea62f201c7028e!}
{! LANG-3cf79b2e962648d3c45c7dfc45d58375d {!

Дж.Козловский

  • {! LANG-541e3640b5091e7f6509cce392c3ae06!}
  • {! LANG-849bd78325f6f31d5fff20c6f6c9908f!}

{! LANG-341a0b8628cf71e218be8f8363e986bf!}

{! LANG-950c95e5454f59baf7ef8e617ef8f734!}

{! LANG-6af8b0066f5e96f4df640cf36f9dd77d!}

{! LANG-745eb096395c00d39b6d6a222d380168!}
{! LANG-1198af1ff27a586bf4a6fb00a38!}
{! LANG-6e6b11134233c47082a43cd1cb88000adc6!} 9

{! LANG-f1a055793ddc4cb38abeb0889eb0d2b7!}

Прочтите.

{! LANG-063f5d735c26b857350763b6979d7701!}

{! LANG-3ac0e68884604c32f32bbb286

8b!}

  • {! LANG-8dc12e49d27ff89386d3e78f2996c70b!}

{! LANG-39f47dc51508f03ae145f3aabe705fcf!}

{! LANG-b51f0a5d1dd617b50a988273615d0de9!}

{! LANG-b2fb5e64ea1f3559b4c92e7763644616!}

{! LANG-41bd073e0dc1df4e048fec277b1db48b!}

{! LANG-3f5126925ae995e9517a1309b73d31bd!}

{! LANG-c29e17238c82f4f374cecce61de56089!}

{! LANG-796ee1b6a0dd4dd85d6fedc2f9a3b997!}

{! LANG-268b35a864c5765d7ad1ff3382dd8d8b!}

  • {! LANG-109c5c0381e3a5a3469a9f203a1a1649!}

{! LANG-b32b2b472bbe0756c787b4cad081a1d2!}

{! LANG-7d9bbcaa89f409b81fd00051df5579bc!}
{! LANG-68ba5174692ac934d0300efa8e52790d!}
{! LANG-26db7991a0c88760c919ff1037329cb9!}
{! LANG-f2009b578e4bf1a68b5885dc1c6ce225!}
{! LANG-624e373022fb9e62b34ff2f5f350b5ee!}

{! LANG-311d0041249682ce9a318009e3361827!}

{! LANG-47556c55c9923c4301f38022ccd2e2f6!}

{! LANG-37299ef698e32d823c5c5399e52c6dad!}
{! LANG-6c70c354dfbb4a9540eb2fb129422e95!}
{! LANG-990b142fa3a2b955e78d84079c30003c43!} 9

  • {! LANG-146e2e3c2eb23e35013d6c2767e7577c!}

{! LANG-2fcc54e4df46f37f5efb6301634742c8!}

{! LANG-ea49681478de772a93c7bc2cde487d87!}

{! LANG-b1ac4a48255b4e83e234a0b0a08ee473!}
{! LANG-fce4ed17bacf74deb057677df341542e!}
{! LANG-08105682e323c92e88fce86d76e00c8dc07c07c08c07c08c08c08c08c08c08c08c08c08c08c07c08c07c08c08

  • {! LANG-643cdb588c66e24afefb34a211c020c6!}

{! LANG-630a717418609e9d61c6f790a0aea321!}

{! LANG-6f7753d6b2460cf2ec416750f7348be9!}

{! LANG-f8bd5f75ff3d9caa80f700dfaf9

!}

{! LANG-125aecf63b245

  • 99077e626b8c0b!}

    {! LANG-0149130fce61b4e84c9f7d8dc09548f2!}

    {! LANG-8b0787347a22a555968fcf2bfcfdd183!}

    {! LANG-d57b63cb0b8638fe40ff4f66f6748761!}

    {! LANG-54fb8deafbb5880d496f646e7b7fcc92!}

    {! LANG-575a
    30092ba8ed97c4e6bbfb988!}
    {! LANG-2007092cb00feb276c78f25c37eec524!}
    {! LANG-61d785fdf6f46e52bd715be37e43cd8c!}
    {! LANG-c409f63e0fd42b119a125c857d8b8571!}
    {! LANG-2339c9bf27a849ce35f57a65270a8ac6!}
    {! LANG-800ec2627bee5ec2177160e126336b85!}

    {! LANG-bba7171a2321b975fec66502c2041f78!}

    {! LANG-6d621688f79f8ee152b781efa8ef167e!}

    {! LANG-66273592b8e15f94cb5b7017a5902ddb!}
    {! LANG-53414503a404c83fe20ab04eb09b610b!}
    {! LANG-866d148e5a0cc7ef8a84a73988ccebdb!

    {! LANG-1f12b0a5f89d69ebdea515e9eef90bdc!}

    Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

    {! LANG-ab996e43f68095357fb2146c17f78459!}

    • {! LANG-ae3a138bc534d859d04790d1317b1fdc!}

    {! LANG-68fcdc45cef96b075e3e6640b10ff969!}

    Прочтите.

    {! LANG-c02255e2885f1e181faf851c7139788e!}
    {! LANG-d07101e704b8046a82bfe9c7d511bb78!}
    {! LANG-11e6b4f20d6c75614840bb5371B7a4a!

    А. Пушкин

    • {! LANG-89e095368ae2555eac071b07beffa472!}
    • {! LANG-24893aa40399acef4515a9735cbded28!}

    {! LANG-267a01f886a736d056fe7f3da05a28d9!}

    Прочтите.Вставьте недостающие буквы.

    {! LANG-5bcd9f6ab511c48a95015dd9951f9908!}
    {! LANG-7b1e297e02f34abf68c1227977e78553!}
    {! LANG-c2fc870d2d03a54dc8d64e56bd15a618!}
    {! LANG-cbcecf5bb41dc0b64541daf161aef709!}
    {! LANG-c96abbb1ccbef87c3286225fc3366d0b!}

    {! LANG-85166f1913e557ee19cc353115d093f2!}

    {! LANG-8c32ad8a435cf9f882e2069f1838c3e6!}

    {! LANG-fe0568f3d23db4f459ebdf3ef09cd514!}

    {! LANG-316495bb9aeed701c93bc2621e82a0bb!}
    {! LANG-54c21ae2d641b9fef731834f5456d7fb!}
    {! LANG-daf6b548020a5fb13ccebe74a1ea38acdf4!

    {! LANG-088ffe24d8ecffe8151297ed88b686fd!}

    {! LANG-0f58df655e5d03939166e5d257eee517!}

    {! LANG-3b50ef159c716d0a9807

    7199eca!}

    {! LANG-9b67aaa7acb394724f35d56438c3c5d1!}

    {! LANG-16da7e8ef3f5d3258f7c46a448bc8985!}

    {! LANG-51330b0eaa59c1485217545b9faaabc8!}

    {! LANG-f567ca413f84fe5b76b1aedca32ae5e8!}

    {! LANG-f59dd9796ee040c333a8f381d4a11cb2!} {! LANG-ee0da9d40107ce37f98067681f206024!} {! LANG-a3d20f16c72ab81d0edb0cc4697ca988!} {! LANG-b6968a34c7d45
    4e400
    c0bf!}
    {! LANG-8361fe03ab9c497c7356fa034148ffb4!} {! LANG-f216d3579710742e28a7ecad96faed25!} { ! LANG-14f7af4edbcfdd34e0cf801087566915!}

    {! LANG-9d1cf10764c5a29311bc27297049fd16!}

    {! LANG-f54ed3b2fa7f4d98c8458ad8885712d8!} {! LANG-5a15118
    87af9737e0c62533453a!} {! LANG-d2e52ca58a84ac5af45c015080253caf6!

    {! LANG-522c0144eddfdf62f84ec67934e5fa3e!}

    {! LANG-a692f53612ab169e34dafdf17336bfad!} {! LANG-168fcdb097fee75aa46feb0e1dc94df4!} {! LANG-32e34ade941f67415b7b6aeb28cb9b9f!} {! LANG-6ca7b1c9e06f893f9ffce725cecc512e!} {! LANG-f66f9953b1fd28623e7d825a96b785f6!} {! LANG-4b99ec181ad3c9016e47d4d4c8d!} { ! LANG-16735f

    da67bd7d630713f9261d5!}

    {! LANG-b2048d42374eb80428b1dd913efef311!} {! LANG-7b6a663c58bc5c9597ee05d2365cb5e8!} {! LANG-d53c8182ded89bab070c7ed647d6706e07e07e07e07e07e07e07e06e07e08e07e07e07ec7e07ec8e07ec07e07ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0ec7e0e7ec-90ec7ec7e0ec7e0e6ec-90c8eaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa, -, -, caaaaaa

    {! LANG-672b800f1d720d201eb8419fdc27323c!} {! LANG-153af0ca0b87420576a2f8d09e274fc2!} {! LANG-6a0e5a0fc06d03c09b236d03fc09243b02fc09b236d0c08c09243b02fc09243b02fc09243b0fc08

    Мат Моро 4 кл. Домашнее задание. УМК программы «Школа России» по математике для четвероклассников

    Ни для кого уже не секрет, что наш сайт не только развлекает школьников и дошкольников, но и помогает им в учебе. И это касается не только обучающих и развивающих игр, но и непосредственной помощи в решении домашних заданий.Так что эта страница стала еще одной вехой в подтверждении этих слов. Ведь здесь все четвероклассники, обучающиеся по программе «Школа России», могут найти ответы на домашнее задание по математике на 2-е полугодие, то есть 2-ю часть учебника. И снова мы еще раз скажем, что данные ГДЗ размещены вовсе не для того, чтобы вы бездумно и, как говорится, тупо списали, а прежде всего для самоконтроля и проверки выполненного вами домашнего задания. Так что мы можем только надеяться, что вы подойдете к своему домашнему заданию со всей ответственностью и сделаете его правильно и будете использовать готовые домашние задания только при необходимости, а это значит, что у вас будут только пятерки по учебе! Нажмите на кнопки с номерами страниц, чтобы просмотреть GDZ для задач на странице в полноэкранном режиме.

    Ответы на страницах учебника математики ГДЗ Моро для 4 класса. Часть 2. Ответы на задания. Решебник

    Вы можете нажать на интересующую вас страницу и в новом окне откроется окно с ответами на домашнее задание.

    Выберите страницу обучения: страница 4 страница 5 страница 6 страница 7 страница 8 страница 9 страница 10 страница 11 страница 12 страница 13 страница 14 страница 15 страница 16 страница 17 страница 18 страница 19 страница 20 страница 21 страница 22 страница 23 страница 24 страница 25 страница 26 страница 27 страница 28 страница 29 страница 30 страница 31 страница 32 страница 33 страница 34 страница 35 страница 36 страница 37 страница 38 страница 39 страница 40 страница 41 страница 42 страница 43 страница 44 страница 45 страница 46 страница 47 страница 48 страница 49 страница 50 страница 51 страница 52 страница 53 страница 54 страница 55 страница 56 страница 57 страница 58 страница 59 страница 60 страница 61 страница 62 страница 63 страница 64 страница 65 страница 66 страница 67 страница 68 страница 69 страница 70 страница 71 страница 72 страница 73 страница 74 страница 75 страница 76 страница 77 страница 78 страница 79 страница 80 страны страница 81 страница 82 страница 83 страница 84 страница 85 страница 86 страница 87 страница 88 страница 89 страница 90 страница 91 страница 92 страница 93 страница 94 страница 95 страница 96 страница 97 страница 98 страница 99 стр. 100 стр. 101 стр. 102 стр. 103 стр. 104 стр. 105 стр. 106 стр. 107 стр. 108 стр. 109 стр. 110 стр. 111 стр. 112 стр. 113 стр. 114 стр. 115

    Разбор самых сложных и необычных задач в учебнике математики Моро

    Page 4 задание 1 Мама приготовила 18 литров сока.Ей досталось 5 одинаковых банок яблочного сока и 4 таких банки вишневого сока. Сколько литров сока в одной банке? Сколько литров яблочного и вишневого сока приготовила мама? Решение: 1) 5 + 4 = 9 (б) общий сок; 2) 18: 2 = 2 (л) в одной банке; 3) 2 * 5 = 10 (л) яблочный сок; 4) 2 * 4 = 8 (л) вишневого сока.
    Стр. 4 задание 4 Площадь 36 см2. 1) Какой длины в сантиметрах (целых) могут быть стороны прямоугольников с такой же площадью, как у квадрата? Найдите периметр каждого из них.2) Найдите длину стороны равностороннего треугольника, периметр которого равен периметру одного из этих прямоугольников. Решение: любое произведение двух целых чисел, в результате которого получается 36, можно представить как две стороны таких возможных прямоугольников. Начнем с вопроса 1.1 1) 1 * 36 = 36 см2 36 * 2 + 1 * 2 = 74 см 2) 2 * 18 = 36 см2 18 * 2 + 2 * 2 = 40 см 3) 3 * 12 = 36 см2 12 * 2 + 3 * 2 = 30 см 4) 4 * 9 = 36 см2 9 * 2 + 4 * 2 = 26 см 5) не работает с целыми числами; Вопрос 2 Допустим, мы возьмем треугольник с периметром 30.Если брать другие значения из возможных, то стороны не будут в целых сантиметрах. 30: 3 = 10 см с каждой стороны треугольника
    Миссия птицы в полях В каждом ряду добавляется по 1 птице. В этом случае первая и последняя строка дадут среднее число, которое будет одинаковым для второй и предпоследней строк, для третьей и перед предпоследней и т. Д. Исходя из этого, можно понять, что необходимо найти среднее значение между крайними строками и умножить его на количество строк.Если среднее значение не равно целому числу, то можно искусственно добавить еще одну строку и вычесть ее в конце при вычислении. В итоге по этой логике получается следующее: На 9 рядов (9 + 1): 2 * 9 = 45 птичек На 15 рядов (15 + 1): 2 * 15 = 120 птичек На 20 рядов ( 21 + 1): 2 * 21 -21 = 210 птиц Page 5 задание 8 Аист может летать со скоростью 600 м / мин. Как далеко он улетит за 1 секунду? Запишите скорость аиста в разных единицах измерения. Решение: если аист летит 600 метров в минуту, то он будет летать в 60 раз меньше в секунду, так как в минуту 60 секунд.То есть … 600: 60 = 10 метров в секунду. Если мы представим его в км в час, то его нужно разделить на 1000, поскольку именно столько метров в км и умножить на 3600, поскольку в часе столько секунд. 10 * 3600: 1000 = 36 км / ч скорость аиста То есть 36 км / ч = 600 м / мин = 10 м / с.
    Page 7 задание 22 Теплоход преодолевает такое же расстояние за 4 часа, что и моторная лодка за 9 часов. Узнайте скорость моторной лодки, если знаете, что скорость теплохода составляет 36 км / ч.Решение: 36 * 4 = 144 км теплоход пройдет за 4 часа; 144: 9 = 16 км / ч, скорость моторной лодки.
    Page 11 задание 4 Одновременно навстречу друг другу ушли два поезда: товарный поезд из Москвы и пассажирский поезд из Санкт-Петербурга. Скорость пассажирского поезда была вдвое выше, чем у грузового. На каком расстоянии от Москвы встретятся поезда, если считать, если расстояние между этими городами составляет 660 км? Решение: За одно и то же время пассажирский поезд проедет в 2 раза дольше, чем грузовой.То есть, если разделить все расстояние, то 2/3 пропустят пассажира, а 1/3 — груз до встречи, то есть они пройдут весь путь между городами. В результате … 1) 660 * 1/3 = 220 км это расстояние преодолеет грузовой поезд и на этом расстоянии от Москвы будут встречаться поезда.
    Page 12 задание 38 Овощи вывезли с поля на 10 вагонах. Каждая из этих машин совершала 8 рейсов в день и вывозила 5 тонн овощей за одну поездку.Сколько тонн овощей вывезли эти машины за 6 дней? Решение: 10 * 8 * 5 * 6 = 2400 (т) вывезли за 6 дней.
    Page 14 задание 49 Во вторник ателье изготовило 11 одинаковых курток, а в среду — 13 одинаковых курток. Всего на них было использовано 72 метра ткани. Сколько метров ткани вы использовали каждый из этих дней? Решение: 1) 11 + 13 = 24 (k) всего прошито; 2) 72: 24 = 3 м на каждую куртку; 3) 3 * 11 = 33 м ткани было потрачено во вторник; 4) 3 * 13 = 39 м ткани было потрачено в среду.
    Page 15 задание 56 С двух причалов двое теплоходов двинулись навстречу друг другу. Один из них шел на митинг 4 часа со скоростью 36 км / ч. Другой теплоход прошел перед встречей третью часть пути, пройденную первым. Задайте вопрос и решите проблему. Решение: Сколько километров прошли каждый теплоход до встречи? Как далеко прошли 2 корабля? 1) 36: 3 = 12 км / ч скорость второго теплохода; 2) 36 * 4 = 144 км прошел первый теплоход; 3) 12 * 4 = 48 км прошли второй теплоход 4) 48 + 144 = 192 км прошли два теплохода.
    Page 17 задание 68 С двух причалов, расстояние между которыми 120 км, два теплохода одновременно вышли навстречу друг другу. Один из них ехал со скоростью 22 км / ч, другой — 18 км / ч. Через сколько часов встретились корабли? Как далеко прошел каждый теплоход до встречи? Решение: 1) 22 + 18 = 40 км 2 теплохода проходили каждый час; 2) 120: 40 = 3 часа ушло теплоходам на встречу: 3) 22 * ​​3 = 66 км прошло одним теплоходом; 4) 18 * 3 = 54 км прошел второй теплоход.
    Page 21 задание 12 Два мальчика одновременно побежали навстречу друг другу по спортивной дорожке, длина которой составляет 100 метров. Они встретились через 10 секунд. Первый мальчик бежал со скоростью 4 м / с. С какой скоростью бежал второй мальчик? Решение: 1) 100: 10 = 10 м / с оба мальчика бежали; 2) 10-4 = 6 м / с бежал второй мальчик.
    Page 23 задание 31 На выставке представлено 1370 книг. Из них учебников для младших школьников — 156, это в 3 раза меньше, чем учебников для старшеклассников, а учебников для школьников столько, сколько учебников для младших и старших школьников вместе взятых.Остальные книги предназначены для учителей. Сколько выставлено книг для учителей? Решение: 1) 156 * 3 = 468 учебников для старшеклассников; 2) 156 + 468 = 624 учебника для школьников; 3) 1370-624-468-156 = 122 книги для учителей.
    Page 25 задание 75 Из 1 тонны молока получается 83 кг сыра или 45 кг масла. На сколько килограммов сыра больше, чем сливочного масла, получится из 20 тонн молока? Решайте проблему разными способами. Решение: Метод 1 1) (83-45) * 20 = 760 (кг) на столько кг сыра получится из 20 тонн молока; Способ 2 1) 20 * 83-20 ​​* 45 = 760 (кг) на столько кг сыра получится из 20 тонн молока;
    Page 26 задание 82 Из двух городов, расстояние между которыми 846 км, два поезда вышли одновременно навстречу друг другу.Один ехал со скоростью 85 км / ч, другой — 60 км / ч. Какое расстояние между поездами за 3 часа? Решение: 1) 85 + 60 = 145 км поезда проходили каждый час; 2) 145 * 3 = 435 км пройдено за 3 часа; 3) 846-435 = 411 км останется между поездами через 3 часа.
    Page 27 задание 90 В цехе в первый день сшили 19 одинаковых рюкзаков, во второй — 23 таких рюкзака. Во всех рюкзаках использовалось 84 м ткани. Сколько метров ткани вы использовали каждый день? Решение: 1) за 2 дня пошили 19 + 23 = 42 рюкзака; 2) 84: 42 = 2 м ткани использовалось на каждый рюкзак; 3) 19 * 2 = 38 м потрачено в первые сутки; 4) на вторые сутки израсходовано 23 * 2 = 46 м.
    Page 28 задание 95 Из 2 м полотна получается 3 наволочки. Сколько таких наволочек можно получить из 42 м льна? Решение: 1) 42: 2 = 21 умножить на 2 метра в 42 метра; 2) 21 * 3 = 63 наволочки получится с 42 метра.
    Page 29 задание 107 Длина реки Волги — 3690 км. Туристы ходили на лодках на треть ее длины. Сколько дней они плыли, если двигались со скоростью 6 км / ч и плыли по 5 часов каждый день.Решение: 1) 5 * 6 = 30 км туристы плавают каждый день; 2) 3690: 3 = 1230 3-я часть р. 3) 12:30: 30 = 41 день плавания.
    Page 30 задание 112 На завод отправлено 3 600 тонн угля в вагонах по 60 тонн и столько же угля в вагонах по 90 тонн. Какие машины вам нужны были больше и сколько больше? Решение: 1) 3600: 60 = 60 вагонов по 60 тн; 2) 3600: 90 = 40 вагонов по 90 т. 3) Потребовалось 60-40 = 20 вагонов с массой груза 60 т.
    Page 33 задание 127 В киоске продавались тетради: школьные тетради по цене рубля за тетрадь, обычные по цене рублей за тетрадь. .Сколько стоят 5 школьных тетрадей и 5 общих тетрадей вместе? Запишите выражения, показывающие, как можно решить эту проблему двумя способами. Решение: 1 путь 5 * a + 5 * c 2 путь 5 * (a + c)
    Page 34 задание 134 Два всадника одновременно выехали из двух деревень навстречу друг другу. Первый двигался со скоростью 200 м / мин, а второй ехал на 20 м меньше в минуту. Гонщики встретились через 50 минут. Найдите расстояние между деревнями. Решение: 1) 200-20 = 180 м / мин ехал второй гонщик.2) 200 + 180 = 380 м проезжали каждую минуту; 3) 380 * 50 = 19000 метров, расстояние между селами.
    Page 36 Задача 18 Во время разлива ширина реки увеличилась на 800 м и достигла 1 км. Во сколько раз увеличилась ширина реки во время наводнения? Решение: 1) 1000-800 = 200 метров — ширина реки; 2) 1000: 200 = 5, ширина реки увеличилась в 5 раз.
    Page 37 Задача 24 Грузовик преодолел 1500 км.Сколько было израсходовано топлива, если на каждые 50 км пути требовалось 16 литров топлива? Решение: 1) 1500: 50 = 30 раз по 50 км в 1500 км; 2) Израсходовано 30 * 16 = 480 литров.
    Page 42 Задача 144 Чтобы получить 3 кг подсолнечного масла, нужно взять 16 кг семян подсолнечника. Сколько килограммов семян нужно, чтобы получить 15 кг подсолнечного масла? Решение: 1) 15: 3 = 5 раз по 3 кг в 15 кг; 2) Потребуется 5 * 16 = 80 кг семян.
    Page 43 задание 150 При промысле один пруд вырос на 7 кг на 1 м2 площади пруда и получил 67 200 кг рыбы, а в другой пруд 8 кг карпа на 1 м2 площади и получено 61600 рыб.На сколько квадратных метров площадь одного водоема больше, чем площадь другого? Решение: 1) 67200: 7 = 9600 м2 площади первого водоема; 2) 61600: 8 = 7700 м2 площадь второго водоема; 3) 9600-7700 = 1900 м2 одна пружина больше другой.
    Page 44 Задача 158 Два самолета одновременно взлетели с аэродрома в противоположных направлениях. Через 10 минут после вылета расстояние между ними составило 270 км. первый самолет летел со скоростью 15 км / мин.Как быстро летел второй самолет? Решение: 1) 10 * 15 = 150 км первый самолет улетел за 10 минут; 2) 270-150 = 120 км второй самолет улетел за 10 минут; 3) 120: 10-12 км / мин вылетел второй самолет.
    Page 45 Задача 162 При экономном раскрое мы сэкономили 12 см ткани на каждом пальто и 13 см ткани на каждом костюме. Сколько сэкономит ткань при раскрое 96 пальто и 96 костюмов? Сколько детских пальто можно сделать из сэкономленной ткани, если на одно пальто уложить 2 м ткани? Решение: 1) 12 * 96 = 1152 см сэкономлено на шубе; 2) 13 * 96 = 1248см сэкономлено на костюмах; 3) 1152 + 1248 = 2400 см или 24 метра спасло все; 4) 24: 2 = 12 пальто можно сшить из сэкономленной ткани.
    Page 47 Проблема 175 Два самолета летели с одинаковой скоростью. Первый самолет находился в воздухе 4 часа, второй — 6 часов. Первый пролетел на 1400 км меньше, чем второй. Как далеко пролетел каждый самолет? Решение: 1) 6-4 = 2 часа в воздухе было больше, чем у второго самолета, на котором он пролетел 1400 км; 2) 4: 2 = 2 раза по 4 часа по 2 часа; 3) 2 * 1400 = 2800 км пролетел первый самолет; 4) 6: 2 = 3 раза по 6 часов по 2 часа; 5) 3 * 1400 = 4200 км пролетел второй самолет.
    Осталось только добавить, что в четвертом классе еще могут снизить оценку за разгильдяйство даже по математике, поэтому домашнее задание постарайтесь писать красивым почерком. Если есть вопросы по ГДЗ Решебник, задавайте в комментариях.
    Page 48 Задача 184 Длина прямоугольного цветника 20 м, ширина 5 м. Его площадь составляет одну десятую площади сада. Найдите площадь сада. Решение: 1) 20 * 5 = 100 м2 площади цветника; 2) 100 * 10 = 1000 м2 садовой площади.
    Page 49 Задача 187 Два класса получили указание очистить школьный каток длиной 20 м и шириной 10 м. В одном классе 26 учеников, в другом — 24. Сколько квадратных метров должен расчистить каждый класс, если работа разделена по количеству учеников. Решение: 1) 20 * 10 = 200 м2 площади катка; 2) 26 + 24 = 50 всего учеников в двух классах; 3) 200: 50 = 4 м2 должен быть расчищен каждым учеником; 4) 4 * 26 = 104 м2 должен очищать класс с 26 учениками; 5) 4 * 24 = 96 м2 должен очищать класс с 24 учениками.P. S. ЕСЛИ У ВАС ЕСТЬ ВОПРОСЫ ИЛИ АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ РЕШЕНИЯ ДЛЯ ВАШИХ СУЩЕСТВУЮЩИХ ИЛИ НЕПРЕРЫВНЫХ ЗАДАЧ, ТО ВЫ МОЖЕТЕ НАПИСАТЬ НАМ МЫ ОТВЕТИМ И ВНЕСЕМ ИЗМЕНЕНИЯ НА СТРАНИЦУ САЙТА В соответствии с ВАШИМ СОГЛАШЕНИЕМ !!!

    Начальная школа — это основной этап в развитии ребенка. В этот период у него будут ключевые знания в области точных наук, которые он будет использовать на протяжении всей своей жизни. Математика — важнейший предмет в системе образования. Поэтому для того, чтобы студент мог хорошо его освоить, авторский коллектив: М.Моро И., Бантова М. Бельтюкова разработала онлайн-решение с правильными ответами. Сборник для 4 класса полностью соответствует учебнику издательства «Образование», изданному в 2015 году. Методический комплекс актуален на 2019 год. Его используют в своей практике многие учителя и частные репетиторы, создавая собственные уникальные программы и конспекты. на основе руководства.

    Как повысить успеваемость с ГДЗ по математике Моро, Бантовой, Бельтюковой?

    На уроках ребенок развивает базовые навыки и умения работы с числами.Он учится складывать, вычитать, умножать, различать дроби и целые числа. Учитель старается полностью объяснить всю новую информацию, привести примеры всех правил и исключений. Конечно, большую часть материала ребенок усваивает в стенах школы, но важна и самостоятельная деятельность. Необходимо правильно выполнить все домашние задания, обучить всем темам, отработать сложные упражнения. Не всегда ребенок один может с этим справиться. Поэтому на помощь приходит сборник математики Моро и Бантового, который может повысить успеваемость и сократить временные затраты.

    Плюсов детского электронного источника:

    • удобный стол. Каждая задача имеет индивидуальный номер;
    • быстрый доступ к ответам с планшета, компьютера или телефона. Вам просто нужно включить Интернет;
    • несколько вариантов решения, чтобы ученик мог выбрать подходящий;
    • полезных советов, подробное объяснение примеров.

    Сайт работает круглосуточно, вы можете просмотреть нужную вам информацию в любое время.Стоит отметить, что бездумная накрутка «домашнего задания» ни к чему хорошему не приводит. Таким образом трудно повысить успеваемость; Лучше грамотнее подойти к работе с ГДЗ. Для начала самостоятельно разберитесь с заданным материалом, а затем сверьте его на готовых примерах.

    Темы, освещенные в Решебнике Моро для 4 класса

    Бывают случаи в жизни студента, когда нет возможности попросить о помощи. Да, родители хотят для ребенка только самого лучшего и стараются, чтобы ему было легче учиться.Кто-то пытается вместе учиться, кто-то нанимает дорогих репетиторов. Альтернативным вариантом может стать такой вспомогательный ресурс, как онлайн-сборник из 2-х частей, содержащий следующие темы:

    • числа от 1 до 1000;
    • чисел больше 1000;
    • справочных материалов;
    • чисел больше 1000;
    • окончательное повторение всего изученного;
    • материал для расширения и углубления знаний.

    Итак, пора отложить веселье и приступить к домашнему заданию по математике.Ведь все время играть нельзя … Вернее, можно, но ни к чему хорошему это не приведет. Иногда нужно немного напрячь голову. Ведь каждый должен писать и считать в наших реалиях! Поэтому, чтобы не оказаться «в стороне» того самого корабля, который принимает на свою палубу только образованных, а иногда и награждает их за эти знания, мы предлагаем вам обратиться к домашнему заданию по математике. Здесь и сейчас можно найти домашние задания на эту тему авторов Моро и Волкова, 4 класс и 1 часть по программе «Школа России».То есть это своего рода электронное решение с готовыми и правильными ответами.
    Тут сразу хочу сказать, что не стоит злоупотреблять тем, что есть. То есть просто возьми и перепиши. Прежде всего, подумайте, решите и только тогда, когда захотите проверить или сравнить, увидите ответы. Именно такой алгоритм использования этих ответов будет наиболее правильным и правильным. Ответы на учебник даются по страницам.
    Теперь вы можете просто нажать на нужную вам страницу, чтобы проверить ответы. Страница откроется в новом окне, где вы сможете увидеть все необходимое!

    Ответы на страницах Учебника математики ГДЗ Моро для 4 класса, часть 1.Ответы на задания. Решебник

    Выберите страницу обучения:

    стр. 4
    стр. 5
    стр. 6
    стр. 7
    стр. 8
    стр. 9
    стр. 10
    стр. 11
    стр. 12
    стр. 13
    стр. 14
    стр. 15
    стр. 16
    стр. 17
    стр. 18
    стр. 19
    страница 20
    страница 21
    страница 22
    страница 23
    страница 24
    страница 25
    страница 26
    страница 27
    страница 28
    страница 29
    страница 30
    страница 31
    страница 32
    страница 33
    страница 34
    страница 35
    страница 36
    стр. 37
    стр. 38
    стр. 39
    стр. 40
    стр. 41
    стр. 42
    стр. 43
    стр. 44
    стр. 45
    стр. 46
    стр. 47
    стр. 48
    стр. 49
    стр. 50
    стр. 51
    стр. 52
    стр. 53
    стр. 54
    стр. 55
    стр. 56
    стр. 57
    стр. 58
    стр. 59
    стр. 60
    стр. 61
    стр. 62
    стр. 63
    стр. 64
    стр. 65
    стр. 66
    стр. 67
    стр. 68
    стр. 69
    pag e 70
    стр. 71
    стр. 72
    стр. 73
    стр. 74
    стр. 75
    стр. 76
    стр. 77
    стр. 78
    стр. 79
    стр. 80
    стр. 81
    стр. 82
    стр. 83
    стр. 84
    стр. 85
    стр. 86
    стр. 87
    стр. 88
    стр. 89
    стр. 90
    стр. 91
    стр. 92
    стр. 93
    стр. 94
    стр. 95
    стр. 96
    стр. 97
    стр. 98
    стр. 99

    Самые сложные и интересные задания в учебнике ГДЗ Моро Математика 4 класс Учебник Часть 1

    Стр. 6, задание 14
    В двух одинаковых спальных вагонах 120 мест.Сколько мест в 7 таких спальных вагонах? в 10 таких машинах?
    Решение:
    (120: 2) * 7 = 420 мест в 7 вагонах;
    (120: 2) * 10 = 600 мест в 10 вагонах.
    Стр. 7, задание 22
    Переставьте карточки с числами так, чтобы получилось правильное равенство.
    73-25 = 58
    Решение:
    необходимо поменять местами 3 и 8. Правильный ввод
    78-25 = 53.
    Стр. 12, задание 56
    Вес ящика с яблоками составляет 12 кг, а вес пустого ящика в 6 раз меньше.Сколько килограммов яблок в этой коробке? Сколько коробок нужно на 100 кг яблок?
    Решение:
    12: 6 = 2 кг коробка весит
    12-2 = 10 кг умещается в одну коробку
    100: 10 = 10 коробок нужно на 100 кг яблок.
    Стр. 14, задача 73
    Поместите круглые скобки так, чтобы значение выражения стало равным числу 2,50,180,474.
    53-3 * 9 + 4 * 6
    Решение:
    53- (3 * 9 + 4 * 6) = 2
    (53-3 * 9) + 4 * 6 = 50
    (53-3 * 9 + 4 ) * 6 = 180
    (53-3) * 9 + 4 * 6 = 474
    Стр. 15, задание 76
    Для поездки туристы купили 96 банок консервов.Они израсходовали 8 банок в день. Сколько банок консервов у них останется после 10 дней походов?
    Решение:
    96-8 * 10 = 16 банок.
    Стр. 18, задание 9
    На дорогу до магазина и обратно мальчик потратил 1 час 10 минут. Он проехал там на велосипеде 25 минут и пробыл в магазине 15 минут. Сколько минут назад мальчик ехал?
    Решение:
    70- (25 + 15) = 30 минут
    Стр. 19, задание 15
    Студент потратил 6 минут на решение задачи и 3 минуты на решение каждого из 8 примеров.Сколько времени студент потратил на выполнение этого домашнего задания?
    Решение:
    6+ (3 * 8) = 30 минут
    Страница 23, задание 93
    На вопрос, сколько ему лет, дедушка ответил так: Если я проживу половину того, что прожил, и еще год, будет ровно 100. Сколько лет дедушке?
    Решение
    (100-1): 1,5 = 66 лет. Но в 4 классе еще не знакомы с числами формы 1.5. Поэтому правильнее будет найти возраст относительно кратного наименьшего значения.В нашем случае это половина того, сколько уже прожил дедушка. Т.е. ..
    1) 100-1 = 99 дед проживет столько, сколько проживет, если проживет половину того, что прожил
    2) 99: 3 = 33 половину того, что прожил дед
    3) 33 * 2 = 66 лет дедушка
    Page 81, задание 371
    Какое однозначное число нужно умножить на 123 456 79, чтобы получилось новое число, записанное одной единицей? Его надо умножить на 9.
    Page 89, задача 421
    Два маляра вместе получили 9500 рублей за свою работу.Первый проработал 6 дней, второй — 4 дня. Сколько денег должен получить каждый, если оплата за один день была одинаковой для каждого из них?
    Решение:
    1) 6 + 4 = 10 (д) сколько рабочих дней вместе работали маляры;
    2) 9500: 10 = 950 (р) оплата за один рабочий день;
    3) 950 * 6 = 5700 р получил первый маляр;
    4) 950 * 4 = 3800 (р) получил второй маляр.
    Страница 90, Задача 430
    Рабочие должны высадить 350 саженцев кустарника.В первый день высадили одну седьмую всех саженцев. Это вдвое меньше, чем на второй день. Задайте вопрос и решите проблему.
    Решение:
    Вопрос. Сколько саженцев было посажено в следующие дни (сутки) после второго?
    1) 370: 7 = 50 (с) посадили в первый день;
    2) 50 * 2 = 100 (с) посадили на вторые сутки;
    3) 350- (100 + 50) = 200 (s) были посажены в следующие дни или сутки.
    Page 93, задание 23
    В соревнованиях по спортивному ориентированию приняли участие 86 школьников.Победителями стали 5 человек, а две трети всех остальных ребят за хорошие результаты были награждены дипломами. Сколько детей получили дипломы?
    Решение:
    1) 86-5 = 81 (ж) из этих студентов 2/3 получили дипломы;
    2) 81 * (2/3) = 54 (ш) получены сертификаты.
    Стр. 93, задание 33
    Дыни проданы покупателю по одинаковой цене за килограмм: одна весом 5 кг, другая — 3 кг. Вся эта покупка обошлась в несколько рублей. При этом условии запишите выражения, которые показывают: 1) сколько стоит 1 кг дыни 2) сколько стоит каждая дыня.
    Решение:
    1) a: (5 + 3) — столько было 1 кг дыни:
    2) a: (5 + 3) * 5 стоило 5 кг дыни, а: (5 + 3) * 3 стоило 3 кг дыни

    Издательство: Enlightenment 2016.

    Математика — одна из важнейших наук. Это тесно связано с физикой и химией, без которых невозможно представить научный прогресс. В современных мировых числах на каждом шагу невозможно жить, не манипулируя ими. Недаром ее называют «Королевой наук», ведь все достижения науки и техники стали возможны благодаря расчетам.

    Можно смело сказать, что математика упорядочивает жизнь. Школьники начинают изучать его с первого класса, а продолжают углублять свои знания даже после его окончания. Домашнее задание часто является проблемой для ученика. Вы можете забыть или пропустить тему в школе, и тогда станет непонятно, как делать упражнения из учебника.

    Решебник — что это?

    Сборник готовых домашних заданий М.И. Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова может облегчить жизнь школьнику и его родителям.У него правильных ответов найдено на все числа, которые есть только в туториале.

    Четвертый класс — трудное время для ребенка. За год нужно получить много знаний, которые понадобятся в будущем, а это требует дисциплины и настойчивости. Не все могут этим похвастаться. Дети хотят ходить, а не сидеть в классе и слушать учителей.

    Польза или вред

    Существует стереотип, что правильные решения упражнений мешают обучению.Студенты просто обманывают, не думая головой. Но это заблуждение, данные из коллекции готовых задач помогут вам сравнить результат, а также продемонстрируют решение. Хорошо видно, как идут расчеты.

    Представьте себе ситуацию: ученик не усвоил материал на уроке и не знает, как подходить к заданиям. С помощью онлайн ГДЗ М.И. Moreau вы можете понять логику на основе показанного решения.

    Родители могут убедиться, что он понимает тему и не боится его успехов.Что дает эта литература:

    • разъяснения тем
    • экономия времени и усилий
    • уверенность в правильном решении
    • возможность самообучения

    Нельзя просто скопировать примеры из Решебника … Это нанесет вред успеваемости и будет заметно в тестах и ​​контрольных работах. Вам нужно попробовать решить для себя, а если это вызовет затруднения, прибегнуть к мануалу. Вся информация предоставлена ​​в соответствии с ФГОС.

    ГДЗ к рабочей тетради по математике для 4 класса Волковой С.И. можно скачать.

    ГДЗ к проверочной работе по математике для 4 класса Моро М.И. можно скачать.

    ГДЗ для тетради учебных достижений по математике за 4 класс Волкова С.И. можно скачать

    На неделю впереди | Течение Хайлендс

    Отредактировано Памелой Доан ([электронная почта])
    Полный список событий см. На highlandscurrent.org/calendar.

    СООБЩЕСТВО

    SAT 26
    Tag Sale
    ХОЛОДНАЯ ПРУЖИНА
    9 a.м. — 16:00 The Nest
    44 Chestnut St.
    Небольшая мебель, одежда, предметы домашнего обихода, компакт-диски и многое другое будут продаваться на этом мероприятии по сбору средств Клуба львов Cold Spring. При любой погоде.

    СБ 26
    Philipstown Bikes Day
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    9 утра — полдень | Haldane High School
    Это ежегодное мероприятие вокруг 1,7-мильной петли будет организовано Комитетом по тропам Филипстауна и открыто для пешеходов, велосипедистов и других немоторизованных водителей. Электронная почта [адрес электронной почты защищен] для информации.

    СБ 26
    Экскурсия по Кембл Хаус
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    17:00 Исторический музей Патнэма
    putnamhistorymuseum.org
    Совершите виртуальную экскурсию по историческому дому Кембл вместе с владельцами Марианн Саттон и Дэвидом Уотсоном, которые поддержат музейные программы. Стоимость: 30 долларов (участники по 25 долларов)

    СОЛНЦЕ 27
    День Духа Маяка
    МАЯК
    Полдень — 16:00 | spiritofbeacon.org
    Вместо большого собрания и парада сообществу предлагается отпраздновать это виртуальное событие на своих подъездах.Организации и службы быстрого реагирования будут проезжать по окрестностям до 14:00, а местные музыканты будут выступать онлайн.

    ВТО 29
    Blood Drive
    PEEKSKILL
    11:30 — 16:30
    Paramount Hudson Valley
    1008 Brown St.
    Зарегистрируйтесь на redcrossblood.org под кодом спонсора «Paramount».

    ПТ 2
    Осенняя ярмарка ремесел
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    9.00 — 16.00 Методистская церковь
    Main St., 216 | facebook.com/CSSHUMC
    Найдите подарки, декор и другие праздничные угощения на этом ежегодном мероприятии.Также SAT 3.

    ПТ 2
    Звездная звездная ночь
    POUGHKEEPSIE
    19:00 Walkway Over the Hudson
    walkway.org
    В этом виртуальном мероприятии наслаждайтесь едой и напитками из выбранных вами коробок для вечеринок и наблюдайте за Хербом Альперт, Эми Хелм, Даром Уильямсом, Хэппи Трам и Мэри Стюарт Мастерсон, делая ставки на онлайн-аукционе. Стоимость: 150 долларов

    SAT 3
    День сбора опасных бытовых отходов
    KENT
    9:00 — полдень
    Canopus Beach Parking Lot
    1498 Route 301
    putnamcountyny.com / green-putnam
    845-808-1390, x43125
    Требуется регистрация. Посетите веб-сайт для просмотра списка допустимых материалов.

    SAT 3
    Регистрация избирателей
    GARRISON
    16.00 — 18.00 Библиотека Десмонда-Фиш
    472 Маршрут 403 | 845-424-3020
    desmondfishlibrary.org
    Зарегистрируйтесь, чтобы проголосовать во время акции, организованной Лигой женщин-избирательниц округа Патнэм.

    SAT 3
    Чтение по случаю столетия избирательного права женщин
    GARRISON
    16:00Библиотека Десмонда-Фиш
    472 Маршрут 403 | 845-424-3020
    desmondfishlibrary.org
    Отметьте 100-летие Декларации чувств. Почтите суфражисток 1920 года, надев белую или винтажную одежду.

    РАЗГОВОРЫ

    СР 30
    Хэллоуин: Призрачная история
    МАЯК
    13:00 Публичная библиотека Хауленда
    845-831-1134 | beaconlibrary.org
    Кевин Войс обсудит на этом вебинаре украшение скелетов, резьбу по тыкве и другие традиции Хэллоуина.Электронная почта [адрес электронной почты защищен] для регистрации.

    WED 30
    Экологический подход к охране дикой природы
    MILLBROOK
    18:00 Институт Кэри
    bit.ly/33XhHrb
    В первом из серии из трех еженедельных вебинаров вы узнаете о местной дикой природе, ее роли в экосистеме и угрозах, с которыми она сталкивается. Независимо от того, есть ли у вас небольшой двор или большой участок, узнайте, как улучшить среду обитания, держаться подальше от дикой природы и способствовать рациональному использованию ресурсов.

    WED 30
    Внимательность без усилий
    GARRISON
    6:30 стр.м. Гарнизонный институт
    garrisoninstitute.org
    Лох Келли объединит древние практики и нейробиологию с психологией исцеления в первой части этой онлайн-серии, состоящей из двух частей.

    СР 30
    «Счастливый час» для проверки фактов
    ГАРНИЗОН
    20:00 Библиотека Десмонда-Фиша
    845-424-3020 | desmondfishlibrary.org
    Узнайте, как выявлять и проверять информацию, анализируя примеры дезинформации, распространяемой в Интернете.

    ЧЕТВЕРГ 1
    Золотой век Голливуда
    МАЯК
    2 стр.м. Публичная библиотека Хауленда
    845-831-1134 | beaconlibrary.org
    Брайан Роуз, профессор истории кино и телевидения в Фордхэмском университете, расскажет о фильмах и студиях с конца 1920-х годов до конца Второй мировой войны. Электронная почта [адрес электронной почты защищен] для регистрации.

    ЧЕТВЕРГ 1
    Ночь мелочей
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    19:00 Библиотека Баттерфилда
    845-265-3040 | butterfieldlibrary.org
    Проверьте свой ум в этом событии Zoom.

    ДЕТИ И СЕМЬЯ

    СБ 26
    4-часовой тур на природе с семейным гидом
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    9:30 a.м. — Полдень
    Государственный парк Файнсток
    putnam.cce.cornell.edu
    Легкая образовательная прогулка с гидом протяженностью от 2 до 3 миль в парке Фенестока подходит для детей от 5 лет и старше. Требуется регистрация. Стоимость: 10 долларов на семью

    СР 30
    Учимся вязать
    GARRISON
    16:00 Библиотека Десмонда-Фиша
    845-424-3020 | desmondfishlibrary.org
    Узнайте, как связать простой проект во время этой двухнедельной сессии Zoom для подростков и подростков. Иглы и пряжа доступны для самовывоза.До 25 ноября.

    МУЗЫКА

    СБ 26
    Ансамбль Ember
    GARRISON
    16:30 и 18:00 Boscobel
    1601 Маршрут 9D | boscobel.org
    Хоровой коллектив исполнит Unfolding . Стоимость: 26 долларов (16 долларов для детей от 5 до 18 лет; бесплатно для детей до 5 лет)

    сб 26
    iForest Sunset Concert
    GARRISON
    17:00 Манитога | 584 Маршрут 9D
    845-424-3812 | visitmanitoga.org
    Насладитесь иммерсивной мультисенсорной звуковой инсталляцией Пита Уайера в лесу. Стоимость: 25 долларов (участники по 20 долларов)

    WED 30
    Дейзи Джоплин Band
    BEACON
    17:00 — 23:00 Замок Баннерман
    bannermancastle.org
    Этот сбор средств включает в себя концерт, экскурсии по замку, прием с Дейзи и световое шоу. Лодки отправляются с набережной Бикон в 17:00. и 18:00 Также ЧЕТВЕРГ 1, ПТ 2, СБ 3, ВС 4. Стоимость: 250 $

    СОЛНЦЕ 4
    Возрождение Великой реки Гудзон
    МАЯК
    11.00 — 23.00 Клируотер
    фестиваль чистой воды.org
    Этот фестиваль, транслируемый 22 июня, будет возобновлен в интересах Sloop Clearwater. В нем представлены такие активисты, как Леонард Пельтье, и выступления Тома Чапина и Питера Ярроу.

    СЦЕНА И ЭКРАН

    SAT 26
    Story Screen Drive-In
    BEACON
    20:30 вечера. Университетское поселение
    724 Wolcott Ave. | 845-440-7706
    storyscreendrivein.square.site
    Во всплывающем кинотеатре будут показаны Шрек (2001) и Тупой и еще тупее (1994) в эти выходные и Семейка Аддамс (1991) и Evil Dead 2 (1987) в следующие выходные.Смотрите расписание сеансов и протоколы здоровья на веб-сайте. Закуски будут доступны для покупки. Также ВС 27, 1 ЧЕТ, ПТ 2, СБ 3, ВС 4. Стоимость: 10 долларов США (8 долларов США, дети, пенсионеры, военные)

    СР 30
    Джон Льюис: Хорошие проблемы
    МАЯК
    19:30 Story Screen Drive-In
    724 Wolcott Ave.
    storyscreendrivein.square.site
    The Beacon Film Society представит этот документальный фильм о покойном активисте за гражданские права, который умер в июле. Стоимость: 12 долларов на человека (20 долларов за машину)

    ПТ 2
    Отель Трансильвания
    ПАДЕНИЕ ВАППИНГЕРОВ
    6:30 стр.м. Bowdoin Park
    85 Sheafe Road | dutchessny.gov/parksevents
    Посмотрите анимационный фильм 2012 года прямо у машины. Зарегистрируйтесь на сайте. Бесплатно

    SAT 3
    Поэзия в честь биосферы
    GARRISON
    10:30 Библиотека Десмонда-Фиш
    845-424-3020 | desmondfishlibrary.org
    Зарегистрируйтесь на bit.ly/DFPLEcopoetry
    Среди поэтов, которые будут читать: А. Анупама, Марселла Дюран, Э.Дж. Макадамс, Мэри Ньюэлл, Марго Тафт Стивер и Кэтрин Велд.

    SAT 3
    Once Upon a Wintertide
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    11 a.м. Библиотека Баттерфилда
    845-265-3040 | butterfieldlibrary.org
    Ирен Пьеза расскажет о своей книге на мероприятии для учащихся пятого класса и старше.

    ВИЗУАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

    сб 26
    Open Studios
    NEWBURGH
    12:00 — 18:00 Newburgh Art Supply
    5 Grand St.
    newburghopenstudios.org
    Более 60 художников планируют выставить свои работы в своих студиях, альтернативных галереях и на открытом воздухе во время этого 10-го ежегодного мероприятия.Возьмите карту в Newburgh Art Supply; тур является самостоятельным и находится в пешей доступности. Новым в этом году является выставка фотопроекта Newburgh Community Photo Project, состоящая из оклеенных пшеницей фотографий на тему «Разоблачая правду». Также ВС 27.

    ПТ 2
    Bochner Boetti Fontana
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    11:00 — 17:00 Magazzino
    2700 Маршрут 9 | magzino.art
    На этой выставке, курируемой Бохнером, представлены произведения Мела Бохнера, Алигьеро Боетти и Лучио Фонтаны.

    СБ 3
    Beacon Open Studios
    BEACON
    Полдень — 6 чел.м.
    beaconopenstudios.org
    Более 50 художников планируют открыть свои студии, а также будет виртуальное шоу. Также ВС 4.

    CIVIC
    Большинство встреч транслируются или публикуются в виде видео.
    См. Highlandscurrent.org/meeting-videos.

    ПН 28
    Городской совет
    МАЯК
    19:00 Мэрия
    845-838-5011 | cityofbeacon.org

    ВТО 29
    Сельский совет
    ХОЛОДНАЯ ВЕСНА
    18:30 Деревенская ратуша
    845-265-3611 | холодно-пружинный.gov

    ВТ 29
    Школьный совет
    МАЯК
    19:00 Средняя школа Бикон
    845-838-6900 | beaconk12.org

    ЧЕТВЕРГ 1
    Филипстаунский городской совет
    ГАРРИЗОН
    19:30 Общественный центр
    107 Glenclyffe Dr. | 845-265-5200
    philipstown.com

    Совет о том, как сделать выставление оценок более справедливым (мнение)

    Спросите любого преподавателя о том, как они оценивают своих студентов, и они, вероятно, объяснят точные веса, которые они ставят в викторинах, тестах, работах, лабораторных работах и ​​других факторах, а также как они усредняют результаты учащихся за семестр, чтобы определить итоговую оценку.

    Несмотря на то, что наука, технология и педагогика высших учебных заведений значительно изменились за последнее столетие, способы оценки студентов остались неизменными. Это не должно вызывать удивления, учитывая, что большинство преподавателей колледжей и университетов не проходят обучения тому, как выставлять оценки, ни в аспирантуре, ни в процессе повышения квалификации на работе, и поэтому обычно ставят оценки так, как они были выставлены. Кроме того, поскольку преподаватели редко получают поддержку при проверке и изучении оценок, политика выставления оценок каждого профессора фильтруется через их собственные личные убеждения в отношении того, как учащиеся учатся, как их мотивировать и как лучше всего описывать достижения учащихся.

    В результате оценки часто различаются внутри факультета и даже в рамках курса, преподаваемого разными преподавателями. Это особенно верно в отношении общественных колледжей, которые в значительной степени зависят от преподавателей, работающих неполный рабочий день и редко вовлеченных в какую-либо глубокую связь с кафедрой, на которой они преподают, но это также часто имеет место в исследовательских учреждениях, где оценка часто является обязанностью помощники преподавателей, которые редко обсуждают практику выставления оценок с преподавателями или руководителями кафедр.

    Хотя преподаватели считают, что их методы выставления оценок являются справедливыми и объективными, более пристальный взгляд показывает, что это совсем не так.И хотя работодатели и другие учреждения полагаются на эти оценки как на надежный показатель успеваемости учащихся, их может шокировать знание того, насколько практика выставления оценок отражает идиосинкразические предпочтения отдельных преподавателей.

    Два примера:

    • Часто преподаватели включают в оценку студента многие очень субъективные критерии, такие как «усилия», «участие» и «вовлеченность» студента — поведение, которое профессор субъективно наблюдает, интерпретирует и оценивает с учетом культурных особенностей и предубеждений. линза.
    • Многие преподаватели выставляют оценки по кривой, которая делает оценки зависимыми от конкретных студентов в этом конкретном классе в этом конкретном семестре. Он бесполезно описывает достижения учащихся, основанные не на том, что студент узнал, а, скорее, на том, насколько хорошо они успевали по сравнению с другими в классе. Кроме того, этот метод превращает обучение в соревнование, которое добавляет стресса, подрывает сотрудничество и препятствует обучению.

    Но помимо того факта, что оценка может больше отражать то, как оценивает профессор, чем то, что усвоил студент, многие общие методы выставления оценок имеют более серьезные последствия.По мере того, как колледжи и университеты становятся все более приверженными зачислению и удержанию студентов, которые исторически не получают достаточного образования, они редко осознают, как традиционные подходы к выставлению оценок часто приводят к сохранению неравенства в успеваемости — преимущества для студентов с более высокими доходами и привилегированных студентов с завышенными оценками, в то время как снижение оценок для недостаточно охваченных студентов и рисование вводящая в заблуждение картина производительности. Например, профессора обычно подсчитывают оценки, усредняя успеваемость студента с течением времени, что фактически наказывает тех, кто входит в класс с меньшими знаниями, даже если они в конечном итоге овладевают содержанием, и скрывает свой рост.

    Консультируя преподавателей в различных учреждениях, включая Колледж Марин, Стэнфордский университет, Государственный университет Нью-Йорка в Коблскилле и Калифорнийский университет в Беркли, я обнаружил, что преподаватели на всех уровнях образования, включая преподаватели колледжей заинтересованы в том, чтобы попробовать альтернативные, более справедливые методы выставления оценок, когда они узнают о вреде, причиняемом нашими вековыми подходами к выставлению оценок.

    Эти улучшенные методы выставления оценок:

    • Математически точны, чтобы достоверно описать уровень мастерства учащегося. Они применяют более пропорциональную шкалу от 0 до 4 вместо шкалы от 0 до 100, которая математически ориентирована на отказ. Они также используют надежные математические принципы, которые отражают недавнюю производительность и рост, вместо того, чтобы усреднять производительность с течением времени.
    • Оценивайте учащихся на основе их знаний, а не их окружения, истории или поведения. Они исключают субъективно интерпретируемое поведение, такое как «усилие» или «участие» учащегося. Они выставляют оценки на основе демонстрации студентом содержания курса, а не выполнения домашних заданий, и не используют оценки для поощрения соблюдения.
    • Поддерживайте надежду и настрой на рост. Они позволяют пересдавать тесты / проекты, чтобы подчеркнуть и вознаградить обучение, а не наказывать его, и они заменяют предыдущие оценки текущими оценками, которые укрепляют обучаемость.
    • «Поднимите завесу» о том, как добиться успеха. Они создают подробные описания того, что представляет собой демонстрация мастерства содержания с помощью рубрик или шкал квалификации. Кроме того, они упрощают журналы успеваемости и расширяют методы оценивания, чтобы генерировать более точные отзывы и отчеты об обучении каждого учащегося относительно ожидаемых результатов.

    Преподаватели, по праву, должны владеть своими оценками, поэтому колледжи, которые хотят исследовать новые подходы, должны поддерживать учебные сообщества, где профессора могут критически изучать текущую практику и пробовать более справедливые подходы. Одна из моделей этого типа обучения включает в себя исследовательский цикл, в котором преподаватели пробуют новые методы в своих классах, изучают изменения в успеваемости и мотивации своих студентов, делятся результатами с коллегами, повторяют цикл, чтобы продолжить интегрировать новые подходы с течением времени, и в конечном итоге собрать совокупность доказательств, поддерживающих общие и последовательные методы выставления оценок.

    Профессора, прошедшие подобный процесс, чувствуют себя комфортно и уверенно с помощью справедливой оценки, и они сообщают, что это дает им возможность раскрыть и переосмыслить, как могло бы выглядеть эффективное обучение. Они обнаруживают, что их ученики испытывают меньше стресса при обучении, и переключают свое внимание с получения баллов и поведения, которое соответствует культурным ожиданиям учителя от «хорошего ученика», на обучение и демонстрацию мастерства по содержанию курса.

    Независимые исследователи также обнаружили, что в средних школах такая практика приводит к меньшему количеству оценок «D» и «F», особенно для учащихся с недостаточным уровнем обеспеченности услугами, и к снижению затрат на исправление ситуации. Они также улучшают взаимодействие учеников и преподавателей, снижают инфляцию оценок и более тесно увязывают оценки с результатами тестов. Поскольку все большее количество колледжей и университетов проводят эту работу, исследователи также проводят аналогичные исследования на уровне послесреднего образования. В своих предварительных отзывах преподаватели сообщают об аналогичных результатах в своих классах со своими учениками.

    Если мы серьезно относимся к устранению неравенства в успеваемости, мы должны быть готовы заняться выставлением оценок — важным, но в значительной степени нерешенным аспектом преподавания в системе высшего образования и успеваемости студентов. Когда эту работу возглавляют преподаватели колледжей, высшие учебные заведения могут выставлять оценки таким образом, чтобы более последовательно и точно отражать обучение студентов и противодействовать давнему неравенству. Мы можем поддержать разговор о том, почему оценки важны, что мы хотим измерять, а что не измерять, и как обеспечить, чтобы наши методы выставления оценок укрепляли, а не подрывали нашу приверженность к совершенству и справедливости.

    Русский язык 2 класс 2 часть моро. Разбор самых сложных и нестандартных задач в учебнике

    Выучить русский язык важно для каждого ответственного школьника. Найдите на нашем сайте учебник Русский язык 2 класс В.П. Канакина, В. Горецкий ч.2 2013 года. Благодаря этому руководству вы станете намного более компетентным и узнаете намного больше о своем родном языке.

    Как быстро найти книги в Интернете?

    Для максимально быстрого поиска материалов по школьной программе воспользуйтесь нашим Интернет-ресурсом.Для этого просто создайте в браузере закладку с адресом нашего портала и сделайте ее фиксированной. В этом случае вы сможете получить доступ к сайту как можно быстрее.

    Скачать или просмотреть?

    Можно скачать как скачать. учебник Русский язык 2 класс В.П. Канакина, В. Горецкий часть 2. Так и смотрите онлайн. Оба варианта очень удобны и не доставят студенту никаких неудобств. Для этого вам не нужно отправлять смс-сообщения или проходить процедуру регистрации.

    Но самое главное, что за просмотр или скачивание учебников и других дидактических материалов не нужно ничего платить. То есть любые манипуляции на нашем сайте абсолютно бесплатны. Смотреть с нами просто и приятно.

    Ждем вас на нашем сайте!

    7 изд. — М .: 2017. — Часть 1 — 144с., Часть 2 — 144с.

    Учебник «Русский язык» включает в себя систему учебников «Школа России». Основная идея курсов — познакомить школьников с русским языком как системой, сформировать грамотные навыки письма, особое внимание уделяется развитию речи младших школьников.Комплекс упражнений и заданий обеспечивает достижение личных, предметных и мета-сертификатов результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Учебник переработан в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

    Часть 1.

    Формат: PDF. (М .: 2017.
    — Часть 1 — 144c., Часть 2 — 144c.)

    Размер: 30 Мб

    Часы, скачать:
    привод.Google

    Часть 2.

    Формат: PDF.

    Размер: 31 Мб

    Часы, скачать:
    drive.google

    Часть 1.

    Формат: PDF. (М .: 2014.
    — Часть 1 — 144c., Часть 2 — 144c.)

    Размер: 20,5 МБ

    Часы, скачать:
    drive.google

    Часть 2.

    Формат: PDF.

    Размер: 21,2 МБ

    Часы, скачать:
    drive.google

    Часть 1.

    Формат: PDF. (М .:
    2013.
    — Часть 1 — 144c., Часть 2 — 144c.)

    Размер: 22,6 Мб

    Часы, скачать: drive.google
    ;
    RGHOST .;

    Часть 2.

    Формат: PDF.

    Размер: 23,3 МБ

    Часы, скачать: привод.Google
    ;
    RGHOST .;

    CD К учебнику:

    Формат: EXE / Zip.

    Размер: 278 Мб

    Скачать: RGHOST.

    ЧАСТЬ 1.

    Наша речь 5.
    Типы речи 6.
    Диалог и монолог 10
    Текст 15.
    Текст 16.
    Части текста 20.
    Предложение 23.
    Предложение 24.
    Члены предложения 29.
    Слова, слова, слова 41
    Слово и его значение 42
    Синонимы и антонимы 52
    Отдельные слова 58.
    Слог. Акцент. Передача слов 65.
    Звуки и буквы 77
    Звуки и буквы 78
    Русский алфавит, или алфавит 81
    Общественные звуки 89.
    Соглашения 112.
    Наши проекты. А в шутку и серьезно 119
    Мягкий знак (б) 124
    Наши проекты. Пишем письмо 129.
    Справочные материалы 130.
    Памятка 130.
    Словари 134.

    ЧАСТЬ 2.
    Звуки и буквы 3
    Написание эксплойтов шипящими звуками 4
    Наши проекты.Рифма 8.
    Письменные и глухие согласные 16
    Отдельный мягкий знак (b) 31
    Части речи 39.
    Части речи 40.
    Существительное Существительное 44.
    Глагол 68.
    Имя прилагательное 86.
    Примопуляции 100
    Предлоги 108.
    Наши проекты. В словарях — вне речевых частей! 114.
    Повторение 116.
    Текст 116.
    Предложение 117.
    Слово 120.
    Части речи 122.
    Звуки и буквы 126
    Правила написания 127.
    Справочные материалы 130.
    Памятка 1. Как провести звуко-алфавитный анализ слов 130
    Памятка 2. Как подготовиться к диктовке 131
    Памятка 3. Как подготовиться к письму на память 132
    Памятка 4. Как найти корень слова 132
    Орфоэпический словарь 133.
    Орфоэпический словарь 134.
    Толковый словарь 136.
    Словарь одноцветных слов 139
    Словарь синонимов (слова, близкие по значению) 140
    Словарь антонимов (слова, противоположные значению) 141

    Голова ребенка не может быть представлена ​​иначе как «квадрат», а также может иметь какую-то более сложную форму.Теперь они нас разберутся — да что скажешь, как такое может быть !? Но перед нами не форма головы как физическая, а то, что происходит внутри нее. В конце концов, подумайте о ребенке во 2 классе, так же, как научились уверенно выражать свои мысли, и, возможно, еще изучите его. Кроме того, каждый день подходят новые слова, правила и т. Д. и т.д. А потом Бац, эта школа, со своими домашними заданиями и оценками. И это каждый Божий рабочий день. Делайте и делайте это домашнее задание, да, все новое, и все новое.У кого тут голова не будет квадратной !? Но даже для того, чтобы как-то хорошенько стукнуть, это влияние «школьной машины», а кроме того, хоть небольшое предупреждение от нежелательных оценок, мы создали эту самую страничку с готовыми домашними заданиями на «русском языке» для класса 2, авторы Чанакян и Горецкий.
    Вы просто находите интересующую вас страницу и нажимаете на соответствующую ткань. В результате перед вами откроется страница с готовыми отзывами в Русской языковой школе России для 2 и 2 части.Сразу нужно сказать, что 2 часть — это фактически вторая четверть. Ничего не путайте, когда ищете то, что вам нужно, и то, что есть у нас!
    Ну что ж, осталось пожелать, чтобы наш материал вам помог, а вы бы не обращались к нему со списанием и все. И для того, чтобы проверить, что вы уже сами себе пошли, то есть свою готовую домашнюю работу. Вот и все, смотрим, проверяем, сравниваем, при необходимости комментируем.

    Ответы через ГДЗ Учебник русского языка 2 класс 2 ч.Ответы на задания. Решебник

    Выберите страницу обучения: Страница 4 Страница 5 Страница 6 Страница 6 Страница 7 Страница 8 Страница 9 Страница 10 Страница 11 Страница 12 Страница 13 Страница 14 Страница 15 Страница 16 Страница 17 Страница 18 Страница 19 Страница 20 Страница 21 Страница 22 Страница 23 Страница 24 Страница 25 Страница 26 Страница 27 Страница 28 Страница 29 Страница 30 Страница 31 Страница 33 Страница 34 Страница 35 Страница 36 Страница 37 Страница 38 Страница 40 Страница 42 Страница 43 Страница 44 Страница 45 Страница 46 Страница 47 Страница 48 Страница 49 Страница 50 Страница 51 Страница 52 Страница 53 Страница 55 Страница 57 Страница 58 Страница 59 Страница 60 Страница 61 Страница 62 Страница 63 Страница 64 Страница 65 Страница 66 Страница 67 Страница 68 Страница 69 Страница 70 Страница 71 Страница 72 Страница 73 Страница 74 Страница 75 Страница 76 Страница 77 Страница 78 Страница 79 Страница 80 Страница 81 Страница 82 Страница 83 Страница 84 Ticle 85 Страница 86 Страница 87 Страница 88 Страница 89 Страница 90 Страница 91 Страница 92 Страница 93 Страница 94 Страница 95 Страница 96 Страница 97 Страница 98 Страница 99 Страница 100 Страница 101 Страница 102 Страница 103 Страница 104 Страница 105 Страница 109 Страница 107 Страница 108 Страница 109 Страница 110 Страница 111 Страница 112 Страница 113 Страница 114 Страница 115 Страница 116 Страница 117 Страница 118 Страница 119 Страница 120 Страница 121 Страница 122 Страница 123 Страница 124 P возраст 125 стр. 126 стр. 127 стр. 128 стр. 129

    Разбор самых сложных и нестандартных задач в учебнике

    Стр. 4 Упражнение № 2, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) а) Удочка, ласточка, спички, печка.б) Песочница, цветочница, молоко. в) мечта, почта, мачта. г) Помощник, хищник, мощный.
    Стр. 6 Упражнение № 7, Страничка (Русский язык 2 класс, Часть 2) Сынная церковь Яйца: Яйцо не простое, а золотое. У стариков стала расти дочь не по дням, а по часам. Сама Уитана, именно снег, блонд до пояса. На следе была лисичка, нашел звонарь.
    Стр. 10 Упражнение № 13, Стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) , А — [с], а, И — [а], у, у — [у].Помните: Чу / Щу, Ча / Щ, Я / Ши.
    Page 12 Упражнение № 16, Стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Ерщ — Ерши, лужа — лужи, кашев — камыш, груша — груши, катание — лыжи. Друг — напиши, спиши — спи, поторопись — поспеши, скажи — скажи.
    Page 12 Упражнение № 18, Страница (Русский язык 2 класс, часть 2) Царь Салтан разделил чудо:
    «Если бы я только жив,
    Побывал на чудесном острове
    В Гуидон, Фуго.
    А.Пушкин
    Сказка о царе Салтане. Место жизни пишут буквой и, чучи пишут буквой.
    Page 13 Упражнение № 20, стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) На траве поля хороши,
    А на реке Корень.
    Рядом поле, выпечка ржаная,
    Ежи опрысканные.
    Отдам руки в воду
    И их в воде наказывают.
    Или зажгу свечу
    Или лампочку.
    Стр. 14 Упражнение № 22, Стр. (Русский язык 2 класс, часть 2) Первый снег
    Серое облако затянуло все небо.На землю летел пушистый снег. Чудесные снежинки походили на стаю белых мотыльков. Они медленно кружились в воздухе. Земля радостно встретила белый зимний пух.

    Когда первый класс позади, пора переходить к следующему этапу. Второклассники даже усиленно начинают погружаться в изучение русского языка. Программа расширяется. Теперь студенты будут изучать: состав слов, как правильно писать падежные окончания, приставки и многое другое.

  • Сказка всегда шла в ногу со временем. Сказка поставила раз и навсегда резкую грань между добром и злом. Она является суровой обличительницей, умея попросту, без обиняков толковать о том, что действительно хорошо, и что, наоборот, достойно беспощадного осуждения. Всю свою любовь и симпатию сказка «отдает» добру, а зло старается уничтожить любыми, доступными ей средствами.

    Сказки бывают фольклорные (жанр письменного и устного народного творчества) и литературные.

    Литературные сказки имеют одного или нескольких авторов. Персонажи литературных сказок, так же как и фольклорных, вымышленные. Текст сказок такого рода неизменен, зафиксирован в письменном виде.

    Фольклорные сказки – это творчество самого народа. Они передаются из уст в уста, из поколения в поколение. В этих сказках имеет место отражение общенародных идеалов.

    Народной сказке нередко присущ определенный мерный склад – «и я там был, мед пил, по усам текло, да в рот не попало». Поэтический характер сказочного языка выражается также в обычных эпических повторениях, обыкновенно до трёх раз – повторяется подвиг героя, важное изречение, ключевая встреча. Героев сказки часто бывает трое – три брата, три сестры.

    Какие виды фольклорных сказок существуют?

    Волшебные, бытовые, про животных, докучные.

    Сказки, в которых преобладают чудесное начало, сверхъестественные события и лица, называют волшебными. В них действующими лицами являются Кощей Бессмертный, Морской царь, Морозко, Баба-Яга, Конь золотогривый, Жар-птица, Сивка-Бурка, Свинка – золотая щетинка. В них мы встречаем также чудесные предметы – живую и мертвую воду, ковёр-самолет, шапку-невидимку, скатерть-самобранку.

    Предполагают, что всё это олицетворение сил природы. Так, например, Кощей Бессмертный, сухой и злой старик с белыми волосами, это – зима. Морской царь – море, его дочери – волны морские. Жар-птица – солнце, Сивка-Бурка – конь, от которого земля дрожит, из ушей дым, а из ноздрей пламя пышет – гром и молния. Мертвая и живая вода – дождь, ковёр-самолет – ветер…

    Героем волшебной сказки, действующим среди этих существ и предметов, является обыкновенный человек, чаще всего, Иван-царевич, или просто Иванушка. Герой сказки борется с различными силами, страдает, но, в конце концов, выходит победителем, чаще всего ему помогают мифические персонажи.

    Герой сказки является часто вначале уничиженным, презираемый другими, слывёт за дурака, но потом он возвышается над пренебрегавшими им. Это уже нравственный элемент в сказке, он, вероятно, появился позднее.

    Есть сказки, в которых незаметна нравственная идея. А, например, в сказке о Кощее Бессмертном, похитившем Марью-царевну и заключившем её в стены своего замка, Иван-царевич, жених невесты, побеждает врага нравственными доблестями своими: твёрдостью воли, терпением, добротой.

    Нравственное начало видим мы и в сказке о Морозке, наградившем добрую девушку-падчерицу и наказавшем злых дочерей мачехи.

    В некоторых сказках, кроме чудесных лиц и событий, встречается изображение современного быта. Так, в сказке о Мальчике с пальчик нарисована крестьянская жизнь: баба занимается хозяйством, мужик в поле пашет. Сын несёт отцу в поле обед и помогает ему пахать. Эта картина земледельческого быта – позднее наслоение в сказке, мифическая основа которой, может быть, сложилась ещё раньше организованного земледелия.

    В бытовой сказке чудесные события и персонажи отодвигаются на второй план, а главное место занимает показ человека со всеми его достоинствами и недостатками. Такие сказки относятся к более позднему периоду, чем волшебные сказки. Главное в этих сказках – изображение характеров и нравственная мысль.

    Бытовые сказки наиболее приближены к реальной жизни, в ней присутствует некая выдумка, с помощью которой обнаруживаются отрицательные стороны, или, наоборот — показывается смекалка и доброта персонажей. В бытовых сказках мы можем наблюдать картины реальной, повседневной жизни.

    Важное место занимают сказки про животных. Эти сказки по происхождению относятся к глубокой древности, к тем временам, когда человек смотрел на животных, как на существ, подобные себе, одаренные разумом и даром слова. До нашего времени эти сказки дошли в довольно неизменном виде. Сказки такого рода – забава для детей, хотя в них и присутствует нравоучительный момент.

    Героями сказок про животных являются животные, которые водятся в стране. В наших русских сказках главные действующие лица – лиса, медведь, волк, кот, петух, баран. Сказки такого рода отличаются художественностью, как в языке, так и в обрисовке характеров – каждое животное со своим оригинальным обликом, обрисовано кратко, но часто разносторонне.

    Докучные сказки – предмет особого разговора. Они небольших размеров, носят характер прибаутки. Докучные сказки построены на игре слов. В сказках такого рода лёгкий юмор и ирония непременно присутствуют.

    Существует два вида сказок: авторские и народные. Само название говорит о себе. К авторским сказкам относятся произведения, написанные одним конкретным человеком. Как правило, он является создателем и родителем, чье имя афишируется в книге.

    Народные сказки передаются из поколения в поколения, из уст в уста. Одного конкретного писателя нет, каждый добавляет свое. В итоге с каждым пересказчиком появляются новые действия, и тогда сказка звучит уже по – новому.
    Из века в век, из поколения в поколении передаются рассказы, где предки учат и передают свою мудрость, свои наставления и огромнейший опыт.

    Общей чертой двух видов является глубочайший смысл, заключенный между строк. Для ребенка сказка – это веселый и интересный рассказ, для взрослого текст, несущий моральные и нравственные подтексты.

    Виды сказок по содержанию

    • волшебные
    • о животных
    • бытовые

    Волшебные сказки

    Волшебство присуще почти в каждой сказке. Именно оно побеждает зло, помогает героям справиться с трудностями. Благодаря таким рассказам, многие дети с раннего возраста верят в чудеса и волшебство. Автор погружает в фантастический мир, где с помощью волшебных предметов или действий любое желание воплощается в реальность. Цель таких повествований – донести до читателя, что вера в чудеса должна быть всегда. Чудеса могут настигнуть в самый неожиданный момент. Именно их так не хватает главному персонажу, для достижения цели.

    Наиболее читаемые волшебные сказки:

    • Царевна – лягушка
    • Кощей Бессмертный
    • Морозко
    • Емеля

    Сказки о животных

    В данном виде роль человека заменяют животными, причем не только домашними, но и лесными и дикими. Рыбы, птицы, насекомые, вся живность задействована, каждому отведена особая роль. Даже природным явлениям достается если не главное, то второстепенная значимость. И тот и другой зверь имеет свой характер и принцип поведения. Нам внушили, что заяц трусишка – боится все и всех. Лиса – хитрая и жадная. Медведя – все боятся, но по замыслу, он один из разумных животных. Волк на первый взгляд зубастый и хищный. В сказках часто встречается, где он оказывается трусом и жалостливым животным. Во всех действиях эти герои выполняют аналогичные роли. Именно повести о животных внушают читателям, какими должны их представлять.

    К самым популярным сказкам о животных относятся:

    • Теремок
    • Колобок
    • Репка

    В свою очередь рассказы о братьях наших меньших делятся на две подгруппы: в одних животные играют второстепенную роль — По щучьему веленью. В других их важность равноценна с человеческой – Добрыня Никитич и Змей Горыныч.

    Бытовые сказки

    Произведения данного характера, показывают, что ждать чудес не стоит, нужно делать все самим. Только трудолюбивый, справедливый и расчетливый сможет сам всего добиться в жизни. Они показывают присущую жизнь каждого человека. Делают акцент на негативные черты, высмеивают и подают необходимый урок. В данных произведениях главное, не могучая сила, а ум и нравственность. В этих сказках скупых и жадных людей, всегда проучит мудрый и благородный.

    К ним принадлежат:

    • Каша из топора
    • Сказка о попе и о работнике его Балде
    • Волшебная дудочка

    Какими бы сказки не были, их очень любят дети всех возрастов. Ведь именно они являются уроком в повседневной жизни. Они учатся на ошибках персонажей и подражают главным героям. Сказка важна особенно маленьким детям. Она подсознательно подает уроки в разных ситуациях. Показывает, что защита своего собственного мнения важна. Также отношениям к разным национальностям и расам не должно быть преградой в общении. Правильное обращение к взрослым и пожилым людям. Недаром говорят, что на сказках учатся.

    Кто-то выделяет 4 вида сказок, кто-то 3 вида. 5 класс, 2 класс.

    • Мрамор — полезное ископаемое (сообщение доклад)

      Наша планета Земля богата различными видами полезных ископаемых, которые человек, так или иначе, за всё время своего существования как вида активно использовал, и можно сказать, что с помощью них он и развивался

    Важнейшие идеи, основная проблематика, сюжетные стержни и – главное – расстановка сил, осуществляющих добро и зло, по сути, едины в сказках разных народов. В этом смысле любая сказка не знает границ, она для всего человечества.

    Фольклористика посвятила сказке множество исследований, но определение ее как одного из жанров устного народного творчества до сих пор остается открытой проблемой. Неоднородность сказок, обширный тематический диапазон, многообразие мотивов и персонажей, в них заключенных, несчетное количество способов разрешения конфликтов действительно делают задачу жанрового определения сказки весьма сложной.

    И все-таки расхождение во взглядах на сказку сопряжено с тем, что расценивается в ней как основное: установка на вымысел или стремление отразить действительность посредством вымысла.

    Суть и жизнеспособность сказки, тайна ее волшебного бытия в постоянном сочетании двух элементов смысла: фантазии и правды.

    На этой основе возникает классификация видов сказок, хотя и не вполне единообразная. Так, при проблемно-тематическом подходе выделяются сказки, посвященные животным, сказки о необычных и сверхъестественных событиях, приключенческие сказки, социально-бытовые, сказки-анекдоты, сказки-перевертыши и другие.

    Резко очерченных границ группы сказок не имеют, но несмотря на зыбкость разграничения, такая классификация позволяет начать с ребенком предметный разговор о сказках в рамках условной «системы» – что, безусловно, облегчает работу родителей и воспитателя.
    На сегодняшний день принята следующая классификация русских народных сказок:

    1. Сказки о животных;
    2. Волшебные сказки;
    3. Бытовые сказки.

    Рассмотрим подробнее каждый из видов.

    Сказки о животных

    Народная поэзия обнимала целый мир, ее объектом стал не только человек, но также и все живое на планете. Изображая животных, сказка придает им человеческие черты, но в то же время фиксирует и характеризует повадки, «образ жизни» и т.д. Отсюда живой, напряженный текст сказок.
    Человек издавна чувствовал родство с природой, он действительно был ее частицей, борясь с нею, искал у нее защиты, сочувствуя и понимая. Очевиден и позднее привнесенный басенный, притчевый смысл многих сказок о животных.

    В сказках о животных действуют рыбы, звери, птицы, они разговаривают друг с другом, объявляют друг другу войну, мирятся. В основе таких сказок лежит тотемизм (вера в тотемного зверя, покровителя рода), вылившийся в культ животного. Например, медведь, ставший героем сказок, по представлениям древних славян, мог предсказывать будущее. Нередко он мыслился как зверь страшный, мстительный, не прощающий обиды (сказка «Медведь»). Чем дальше уходит вера в то тем, чем более уверенным в своих силах становится человек, тем возможнее его власть над животным, «победа» над ним. Так происходит, например, в сказках «Мужик и медведь», «Медведь, собака и кошка». Сказки существенно отличаются от поверий о животных — в последних, большую роль играет вымысел, связанный с язычеством. Волк в повериях мудр и хитёр, медведь страшен. Сказка же теряет зависимость от язычества, становится насмешкой над животными. Мифология в ней переходит в искусство. Сказка преображается в своеобразную художественную шутку — критику тех существ, которые подразумеваются под животными. Отсюда — близость подобных сказок к басням («Лиса и журавль», «Звери в яме»).

    Сказки о животных выделяются в особую группу по характеру действующих лиц. Подразделяются они по типам животных. Сюда примыкают и сказки о растениях, неживой природе (мороз, солнце, ветер), о предметах (пузырь, соломинка, лапоть).

    В сказках о животных человек:
    1) играет второстепенную роль (старик из сказки «Лиса крадёт рыбу из воза»);
    2) занимает положение, равноценное животному (мужик из сказки «Старая хлеб-соль забывается»).

    Возможная классификация сказки о животных.

    Прежде всего, сказка о животных классифицируется по главному герою (тематическая классификация). Такая классификация приведена в указателе сказочных сюжетов мирового фольклора, составленного Арне-Томсоном и в «Сравнительном Указателе Сюжетов. Восточнославянская сказка»:

    1. Дикие животные.
    — Лиса.
    — Другие дикие животные.
    2. Дикие и домашние животные
    3. Человек и дикие животные.
    4. Домашние животные.
    5. Птицы и рыбы.
    6. Другие животные, предметы, растения и явления природы.

    Следующая возможная классификация сказки о животных – это структурно-семантическая классификация, которая классифицирует сказку по жанровому признаку. В сказке о животных выделяют несколько жанров. В. Я. Пропп выделял такие жанры как:

    1. Кумулятивная сказка о животных.

    3. Басня (аполог)
    4. Сатирическая сказка

    Е. А. Костюхин выделял жанры о животных как:

    1. Комическая (бытовая) сказка о животных
    2. Волшебная сказка о животных
    3. Кумулятивная сказка о животных
    4. Новеллистическая сказка о животных
    5. Аполог (басня)
    6. Анекдот.
    7. Сатирическая сказка о животных
    8. Легенды, предания, бытовые рассказы о животных
    9. Небылицы

    Пропп, в основу своей классификации сказки о животных по жанрам, пытался положить формальный признак. Костюхин же, в основу своей классификации, отчасти положил формальный признак, но в основном исследователь разделяет жанры сказки о животных по содержанию. Это позволяет глубже понять разнообразный материал сказки о животных, который демонстрирует разнообразие структурных построений, пестроту стилей, богатство содержания.

    Третья возможная классификация сказки о животных является классификации по признаку целевой аудитории. Выделяют сказки о животных на:

    1. Детские сказки.
    — Сказки рассказанные для детей.
    — Сказки рассказанные детьми.
    2. Взрослые сказки.

    Тот или иной жанр сказки о животных имеет свою целевую аудиторию. Современная русская сказка о животных в основном принадлежит детской аудитории. Таким образом, сказки рассказанные для детей имеют упрощенную структуру. Но есть жанр сказки о животных, который никогда не будет адресован детям – это т. н. «Озорная» («заветная» или «порнографическая») сказка.

    Около двадцати сюжетов сказок о животных — это кумулятивные сказки. Принцип такой композиции заключается в многократном повторении единицы сюжета. Томпсон, С., Болте, Й. и Поливка, И., Пропп выделяли сказки с кумулятивной композицией в особую группу сказок. Кумулятивную (цепевидную) композицию различают:

    1. С бесконечным повторением:
    — Докучные сказки типа «Про белого бычка».
    — Единица текста включается в другой текст («У попа была собака»).
    2. С Конечным повторением:
    — «Репка» — нарастают единицы сюжета в цепь, пока цепь не оборвётся.
    — «Петушок подавился» — происходит расплетание цепи, пока цепь не оборвётся.
    — «За скалочку уточку» — предыдущая единица текста отрицается в следующем эпизоде.

    Другой жанровой формой сказки о животных является структура волшебной сказки («Волк и семеро козлят», «Кот, петух и лиса»).

    Ведущее место в сказках о животных занимают комические сказки — о проделках животных («Лиса крадёт рыбу с саней (с воза), «Волк у проруби», «Лиса обмазывает голову тестом (сметаной) , «Битый небитого везёт» , «Лиса-повитуха» и т. д), которые влияют на другие сказочные жанры животного эпоса, особенно на аполог (басню). Сюжетное ядро комической сказки о животных составляют случайная встреча и проделка (обман, по Проппу). Иногда сочетают несколько встреч и проделок. Героем комической сказки является трикстер (тот, кто совершает проделки). Основной трикстер русской сказки — лиса (в мировом эпосе — заяц). Жертвами её обычно бывают волк и медведь. Замечено, что если лиса действует против слабых, она проигрывает, если против сильных – выигрывает. Это идёт из архаического фольклора. В современной сказке о животных победа и поражение трикстера нередко получает моральную оценку. Трикстеру в сказке противопоставлен простофиля. Им может быть и хищник (волк, медведь), и человек, и животное-простак, вроде зайца.

    Значительная часть сказок о животных занимает аполог (басня), в которой выступает не комическое начало, а нравоучительное, морализующее. При этом аполог не обязательно должен иметь мораль в виде концовки. Мораль вытекает из сюжетной ситуаций. Ситуации должны быть однозначными, чтобы легко сформировать моральные выводы. Типичными примерами аполога являются сказки, где происходит столкновение контрастных персонажей (Кто трусливее зайца?; Старя хлеб-соль забывается; Заноза в лапе медведя (льва). Апологом можно также считать такие сюжеты, которые были известны в литературной басне с античных времён (Лиса и кислый виноград; Ворона и лисица и многие другие). Аполог — сравнительно поздняя форма сказок о животных. Относиться ко времени, когда моральные нормы уже определились и подыскивают для себя подходящую форму. В сказках этого типа трансформировались лишь немногие сюжеты с проделками трикстеров, часть сюжетов аполога (не без влияния литературы) выработал сам. Третий путь развития аполога — это разрастание паремии (пословицы и поговорки. Но в отличие от паремии, в апологе аллегория не только рациональна, но и чувствительна.

    Рядом с апологом стоит так называемая новеллистическая сказка о животных, выделенная Е. А. Костюхиным. Новелла в животной сказке — это рассказ о необычных случаях с довольно развитой интригой, с резкими поворотами в судьбе героев. Тенденция к морализации определяет судьбу жанра. В нём более определённая мораль, чем в апологе, комическое начало приглушено, либо совсем снято. Озорство комической сказки о животных заменено в новелле иному содержанию — занимательному. Классический пример новеллистической сказки о животных — это «Благодарные звери». Большинство сюжетов фольклорной новеллы о животных складываются в литературе, а потом переходят в фольклор. Лёгкий переход этих сюжетов связан с тем, что сами литературные сюжеты складываются на фольклорной основе.

    Говоря о сатире в сказках о животных, надо сказать, что литература некогда дала толчок к развитию сатирической сказки. Условие для появлении сатирической сказки возникает в позднем средневековье. Эффект сатирического в фольклорной сказке достигается тем, что в уста животных вкладывается социальная терминология (Лиса-исповедница; Кот и дикие животные). Особняком стоит сюжет «Ёрш Ершович», которая является сказкой книжного происхождения. Поздно появившись в народной сказке сатира в ней не закрепилась, так как в сатирической сказке легко можно убрать социальную терминологию.

    Так в XIX веке сатирическая сказка непопулярна. Сатира внутри сказки о животных — это лишь акцент в крайне незначительной группе сюжетов о животных. И на сатирическую сказку повлияли законы животной сказки с проделками трикстера. Сатирическое звучание сохранилась в сказках, где в центре трикстер, а где была полнейшая нелепица происходящего, то сказка становилась небылицей.

    Волшебные сказки

    Сказки волшебного типа включают в себя волшебные, приключенческие, героические. В основе таких сказок лежит чудесный мир. Чудесный мир – это предметный, фантастический, неограниченный мир. Благодаря неограниченной фантастике и чудесному принципу организации материала в сказках с чудесным миром возможного «превращения», поражающие своей скоростью (дети растут не по дням, а по часам, с каждым днем все сильнее или краше становятся). Не только скорость процесса ирреальна, но и сам его характер (из сказки «Снегурочка». «Глядь, у Снегурочки губы порозовели, глаза открылись. Потом стряхнула с себя снег и вышла из сугроба живая девочка». «Обращение» в сказках чудесного типа, как правило, происходят с помощью волшебных существ или предметов.

    В основном волшебные сказки древнее других, они несут следы первичного знакомства человека с миром, окружающим его.

    Волшебная сказка имеет в своей основе сложную композицию, которая имеет экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку.

    В основе сюжета волшебной сказки находится повествование о преодолении потери или недостачи, при помощи чудесных средств, или волшебных помощников. В экспозиции сказки присутствуют стабильно 2 поколения — старшее(царь с царицей и т.д.) и младшее — Иван с братьями или сёстрами. Также в экспозиции присутствует отлучка старшего поколения. Усиленная форма отлучки — смерть родителей. Завязка сказки состоит в том, что главный герой или героиня обнаруживают потерю или недостачу или же здесь присутствую мотивы запрета, нарушения запрета и последующая беда. Здесь начало противодействия, т.е. отправка героя из дома.

    Развитие сюжета — это поиск потерянного или недостающего.

    Кульминация волшебной сказки состоит в том, что главный герой, или героиня сражаются с противоборствующей силой и всегда побеждают её (эквивалент сражения — разгадывание трудных задач, которые всегда разгадываются).

    Развязка — это преодоление потери, или недостачи. Обычно герой (героиня) в конце «воцаряется» — то есть приобретает более высокий социальный статус, чем у него был в начале.

    В.Я. Пропп вскрывает однообразие волшебной сказки на сюжетном уровне в чисто синтагматическом плане. Он открывает инвариантность набора функций (поступков действующих лиц), линейную последовательность этих функций, а также набор ролей, известным образом распределённых между конкретными персонажами и соотнесённых с функциями. Функции распределяются среди семи персонажей:

    Антагониста (вредителя),
    дарителя
    помощника
    царевны или её отца
    отправителя
    героя
    ложного героя.

    Мелетинский, выделяя пять групп волшебных сказок, пытается решить вопрос исторического развития жанра вообще, и сюжетов в частности. В сказке присутствуют некоторые мотивы, характерные для тотемических мифов. Совершенно очевидно мифологическое происхождение универсально распространённой волшебной сказки о браке с чудесным «тотемным» существом, временно сбросившим звериную оболочку и принявшим человеческий облик («Муж ищет изчезнувшую или похищенную жену (жена ищет мужа)», «Царевна-лягушка», «Аленький цветочек» и др.). Сказка о посещении иных миров для освобождения находящихся там пленниц («Три подземных царства» и др.). Популярные сказки о группе детей, попадающих во власть злого духа, чудовища, людоеда и спасающихся благодаря находчивости одного из них («Мальчик-с-пальчик у ведьмы» и др.), или об убийстве могучего змея — хтонического демона («Победитель змея» и др.). В волшебной сказке активно разрабатывается семейная тема («Золушка» и др.). Свадьба для волшебной сказки становится символом компенсации социально обездоленного(«Сивко-Бурко»). Социально обездоленный герой (младший брат, падчерица, дурак) в начале сказки, наделённый всеми отрицательными характеристиками со стороны своего окружения, наделяется в конце красотой и умом («Конёк-горбунок»). Выделяемая группа сказок о свадебных испытаниях, обращает внимание на повествование о личных судьбах. Новеллистическая тема в волшебной сказке не менее интересна, чем богатырская. Пропп классифицирует жанр волшебной сказки по наличию в основном испытании «Битвы — Победы» или по наличию «Трудной задачи — Решение трудной задачи». Логичным развитием волшебной сказки стала сказка бытовая.

    Бытовые сказки

    Характерной приметой бытовых сказок становится воспроизведение в них обыденной жизни. Конфликт бытовой сказки часто состоит в том, что порядочность, честность, благородство под маской простоватости и наивности противостоит тем качествам личности, которые всегда вызывали у народа резкое неприятие (жадность, злоба, зависть).

    Как правило, в бытовых сказках больше иронии и самоиронии, поскольку Добро торжествует, но акцентированы случайность или единичность его победы.

    Характерна пестрота бытовых сказок: социально-бытовые, сатирико-бытовые, новэллистические и другие. В отличии от волшебных сказок, бытовая сказка содержит более значимый элемент социальной и нравственной критики, она определеннее в своих общественных предпочтениях. Похвала и осуждение в бытовых сказках звучат сильнее.

    В последнее время в методической литературе стали появляться сведения о новом типе сказок – о сказках смешанного типа. Конечно, сказки этого типа существуют давно, но им не придавали большого значения, так как забыли, насколько они могут помочь в достижении воспитательных, образовательных и развивающих целей. Вообще, сказки смешанного типа – это сказки переходного типа.
    В них совмещаются признаки присущие как сказкам с чудесным миром, бытовым сказкам. Проявляются также элементы чудесного в виде волшебных предметов, вокруг которых группируется основное действие.

    Сказка в разных формах и масштабах стремится к воплощению идеала человеческого существования.
    Вера сказки в самоценность благородных человеческих качеств, бескомпромиссное предпочтение Добра основаны так же и на призыве к мудрости, активности, к подлинной человечности.

    Сказки расширяют кругозор, пробуждают интерес к жизни и творчеству народов, воспитывают чувство доверия ко всем обитателям нашей Земли, занятым честным трудом.

    Бытовые сказки

    Бытовые
    сказки отличаются от волшебных. В их основе лежат события каждодневной жизни. Здесь нет чудес и фантастических образов, действуют реальные герои: муж, жена, солдат, купец, барин, поп и др. Это сказки о женитьбе героев и выходе героинь замуж, исправлении строптивых жен, неумелых, ленивых хозяйках, господах и слугах, об одураченном барине, богатом хозяине, барыне, обманутой хитрым хозяином, ловких ворах, хитром и смекалистом солдате и др. Это сказки на семейно-бытовые темы. В них выражается обличительная направленность; осуждается корысть духовенства, не следующего священным заповедям, жадность и завистливость его представителей; жестокость, невежество, грубость бар-крепостников.

    С симпатией в этих сказках изображен бывалый солдат, который умеет мастерить и рассказывать сказки, суп варит из топора, может перехитрить кого надо. Он способен обмануть черта, барина, глупую старуху. Служилый умело достигает своей цели, несмотря на нелепость ситуаций. И в этом обнаруживается ирония.

    Бытовые сказки кратки. В центре сюжета обычно один эпизод, действие развивается быстро, нет повторения эпизодов, события в них можно определить как нелепые, смешные, странные. В этих сказках широко развит комизм, что определяется их сатирическим, юмористическим, ироническим характером. В них нет ужасов, они веселы, остроумны, все сосредоточено на действии и особенностях повествования, которые раскрывают образы героев. «В них, – писал Белинский, – отражается быт народа, его домашняя жизнь, его нравственные понятия и этот лукавый русский ум, столь наклонный к иронии, столь простодушный в своем лукавстве».

    Одной из бытовых сказок является сказка
    «Жена-доказчица»
    .

    Ей присущи все особенности бытовой сказки. Она начинается с зачина: «Жил старик со старухой». Сказка повествует об обычных событиях из жизни крестьян. Сюжет ее быстро развивается. Большое место в сказке отводится диалогам (разговор старухи со стариком, старухи и барина). Герои ее – бытовые персонажи. В ней отражается семейный быт крестьян: герои «крючат» (т. е. снимают) горох в поле, ставят приспособления для рыбной ловли («заезочек»), рыболовные снасти в виде сачка («морду»). Герои окружены бытовыми вещами: старик кладет щуку в «пестерек» (берестяная корзина) и т. д.

    В то же время в сказке осуждаются человеческие пороки: болтливость жены старика, которая, найдя клад, всем о нем рассказала; жестокость барина, который приказал выпороть розгами женщину-крестьянку.

    В сказке присутствуют элементы необычного: щука в поле, заяц в воде. Но они связаны с реальными действиями старика, который остроумным способом вздумал подшутить над старухою, проучить ее, наказать за болтливость. «Он (старик – А.Ф.) щуку-то взял, заместо ее посадил в морду зайца, а рыбу в поле понес и положил в горох». Старуха всему поверила.

    Когда барин стал выпытывать насчет клада, старик хотел умолчать, а его болтливая старуха обо всем рассказала и барину. Она доказывала, что щука была в горохе, заяц в морду попал, а черт с барина шкуру драл. Не случайно сказка называется «Жена-доказчица». И даже тогда, когда ее наказывают розгами: «растянули ее, сердечную, и начали потчевать; она знай себе и под розгами то же сказывает». Барин плюнул и прогнал старика и старуху.

    Сказка наказывает и порицает болтливую и упрямую старуху и с сочувствием относится к старику, прославляя находчивость, ум, смекалку. Сказка отражает стихию народной речи.

    В волшебной сказке
    перед слушателем возникает иной, чем в сказках о животных, особый, таинственный мир. В нем действуют необыкновенные фантастические герои, добро и правда побеждают тьму, зло и ложь.

    «Это мир, где Иван-царевич мчится по темному лесу на сером волке, где страдает обманутая Аленушка, где Василиса Прекрасная приносит от Бабы Яги палящий огонь, где отважный герой находит смерть Кащея Бессмертного».. 1

    Некоторые из волшебных сказок тесно связаны с мифологическими представлениями. Такие образы, как Морозко, Водяной, Солнце, Ветер, связаны со стихийными силами природы. Наиболее популярными из русских сказок являются: «Три царства», «Волшебное кольцо», «Перышко Финиста – ясна сокола», «Царевна-лягушка», «Кащей Бессмертный», «Марья Моревна», «Морской царь и Василиса Премудрая», «Сивка-Бурка», «Морозко» и др.

    Герой волшебной сказки – мужественный, бесстрашный. Он преодолевает все препятствия на своем пути, одерживает победы, завоевывает свое счастье. И если в начале сказки он может выступать как Иван-дурак, Емеля-дурак, то в конце обязательно превращается в красавца и молодца Ивана-царевича. На это обратил в свое время внимание А.М. Горький:

    «Герой фольклора – «дурак», презираемый даже отцом и братьями, всегда оказывается умнее их, всегда победитель всех житейских невзгод». 2

    Положительному герою всегда помогают другие сказочные персонажи. Так, в сказке «Три царства» герой выбирается на белый свет с помощью чудесной птицы. В других сказках героям помогают и Сивка-Бурка, и Серый волк, и Елена Прекрасная. Даже такие персонажи, как Морозко и Баба Яга, помогают героям за их трудолюбие, воспитанность. Во всем этом выражены народные представления о человеческой морали и нравственности.

    Рядом с основными героями в волшебной сказке всегда чудесные помощники
    : Серый волк, Сивка-Бурка, Объедало, Опивало, Дубыня и Усыня и др. Они владеют чудесными средствами: ковер-самолет, сапоги-скороходы, скатерть-самобранка, шапка-невидимка. Образы положительных героев в волшебных сказках, помощники и чудесные предметы выражают народные мечты.

    Образы женщин-героинь волшебных сказок в народном представлении необыкновенно красивы. О них говорят: «Ни в сказке сказать, ни пером описать». Они мудры, владеют колдовской силой, обладают недюжинным умом и находчивостью (Елена Прекрасная, Василиса Премудрая, Марья Моревна).

    Противники положительных героев – темные силы, страшные чудовища (Кащей Бессмертный, Баба Яга, Лихо одноглазое, Змей Горыныч). Они жестоки, коварны и алчны. Так выражается представление народа о насилии и зле. Их облик оттеняет образ положительного героя, его подвиг. Сказочники не жалели красок, чтобы подчеркнуть борьбу между светлым и темным началами. По своему содержанию и по своей форме волшебная сказка несет элементы чудесного, необычного. Композиция волшебных сказок отлична от композиции сказок о животных. Некоторые волшебные сказки начинаются с присказки – шутливой прибаутки, не связанной с сюжетом. Цель присказки – привлечь внимание слушателей. За ней следует зачин, начинающий повествование. Он переносит слушателей в сказочный мир, обозначает время и место действия, обстановку, действующих лиц. Завершается сказка концовкой. Повествование развивается последовательно, действие дается в динамике. В структуре сказки воспроизводятся драматически напряженные ситуации.

    В волшебных сказках троекратно повторяются эпизоды (с тремя змеями бьется на Калиновом мосту Иван-царевич, трех прекрасных царевен спасает Иван в подземном царстве). В них используются традиционные художественные средства выразительности: эпитеты (конь добрый, молодецкий, луг зеленый, травы шелковые, цветы лазоревые, море синее, леса дремучие), сравнения, метафоры, слова с уменьшительными суффиксами. Эти особенности волшебных сказок перекликаются с былинами, подчеркивают яркость повествования.

    Примером такой сказки является сказка «Два Ивана – солдатских сына»
    .

    Сказки о животных.

    Один из древнейших видов русских сказок – сказки о животных
    . Мир животных в сказках воспринимается как иносказательное изображение человеческого. Животные олицетворяют реальных носителей человеческих пороков в быту (жадность, глупость, трусость, хвастовство, плутовство, жестокость, лесть, лицемерие и т. п.).

    Наиболее популярными сказками о животных являются сказки о лисе и волке. Образ лисы
    стабилен. Она рисуется как лживая, хитрая обманщица: обманывает мужика, прикинувшись мертвой («Лиса крадет рыбу из саней»); обманывает волка («Лиса и волк»); обманывает петуха («Кот, петух и лиса»); выгоняет зайца из лубяной избы («Лиса и заяц»); меняет гусочку на овечку, овечку на бычка, крадет мед («Медведь и лиса»). Во всех сказках она льстивая, мстительная, хитрая, расчетливая.

    Другим героем, с которым часто сталкивается лиса, является волк
    . Он глуп, что и выражается в отношении народа к нему, пожирает козлят («Волк и коза»), собирается разорвать овцу («Овца, лиса и волк»), откармливает голодную собаку, чтобы ее съесть, остается без хвоста («Лиса и волк»).

    Еще одним героем сказок о животных является медведь
    . Он олицетворяет грубую силу, обладает властью над другими животными. В сказках его нередко называют «всем пригнетыш». Медведь также глуп. Уговариваясь с крестьянином собрать урожай, он каждый раз остается ни с чем («Мужик и медведь»).

    Заяц, лягушка, мышь, дрозд
    выступают в сказках в роли слабых. Они выполняют подсобную роль, нередко находятся в услужении у «крупных» животных. Только кот
    и петух
    выступают в роли положительных героев. Они помогают обиженным, верны дружбе.

    В характеристике действующих лиц проявляется иносказание: изображение повадок зверей, особенностей их поведения напоминает изображение поведения людей и вносит в повествование критические начала, которые выражаются в использовании разнообразных приемов сатирического и юмористического изображения действительности.

    Юмор основан на воспроизведении нелепых ситуаций, в которые попадают персонажи (волк опускает хвост в прорубь и верит, что он поймает рыбу).

    Язык сказок образен, воспроизводит бытовую речь, некоторые сказки состоят сплошь из диалогов («Лиса и Тетерев», «Бобовое зернышко»). В них диалоги преобладают над повествованием. В текст включаются небольшие песенки («Колобок», «Коза-дереза»).

    Композиция сказок несложна, основана на повторении ситуаций. Сюжет сказок разворачивается стремительно («Бобовое зернышко», «Звери в яме»). Сказки о животных высоко художественны, образы их выразительны.

    Сказка — это чудо! Прекрасный мир, знакомый с детства, где добро всегда побеждает зло. На страницах сказочных книг живут говорящие звери и драконы, смелые богатыри и прекрасные принцессы, добрые феи и злые колдуны. Сказки призывают не только верить в чудеса, но и учат добру, отзывчивости, не пасовать перед трудностями, слушать родителей и не судить других по внешности.

    Вконтакте

    Какие бывают сказки

    Сказка — это повествование с выдуманными героями и сюжетом, носящее бытовой, героический или волшебный характер. Они бывают фольклорные (составленные народом), литературные (включают в себя черты народных сказаний, но принадлежат одному автору) и авторские (написаны одним конкретным автором). Фольклорные сказки делятся на волшебные, бытовые и о животных.

    Фольклорные

    Прежде чем дойти до читателя, они проходят длинный путь. В устной форме передаются из поколения в поколение до тех пор, пока какой-нибудь собиратель сказаний не запишет их на бумаге. Считается, что героями первых повествований были Земля, Солнце, Луна и другие природные явления, а образы людей и животных стали использовать позже.

    chitat skazku У народных сказаний довольно простая структура: присказка, зачин и конец. Текст легко читается
    и не содержит сложных слов. Но при кажущейся простоте сохраняет все богатство русского языка. Фольклорные сказки легко воспринимают даже малыши, что делает их лучшим выбором для чтения перед сном. Это не только подготовит ребёнка ко сну, но и ненавязчиво обучит жизненным ценностям.

    Основные признаки сказки:

    1. Сказочные штампы «Жили-были», «В некотором царстве».
    2. Использование пословиц и поговорок.
    3. Обязательная победа добра в финале.
    4. Испытания, которые проходят герои, носят воспитательный и нравственный характер.
    5. Спасённые героем звери, помогают ему выбраться из трудных ситуаций.

    Бытовые

    Действие происходит в повседневной жизни, не «в тридевятом царстве», а обычном городе или деревне. Описывается быт того времени, особенности и привычки. Героями выступают бедняки и купцы, супруги, солдаты, слуги и господа. Основой сюжета служат обычные жизненные ситуации
    и конфликты, решать которые героям приходится с помощью мастерства, смекалки и даже хитрости.

    Бытовые сказки высмеивают человеческие пороки жадность, глупость, невежество. Главный посыл таких историй в том, что надо не бояться работы, не лениться и уверенно преодолевать препятствия. С добром относиться к окружающим, быть отзывчивым к чужому горю, не лгать и не скупиться. Например, «Каша из топора», «Репка», «Дочь-семилетка».

    О животных

    skazki zhivotnyh Часто персонажами выступают животные. Они живут и общаются как люди, разговаривают и проказничают, ссорятся и мирятся. Среди персонажей нет чёткого разделения на положительных и отрицательных героев
    . Каждый из них наделен одной отличительной чертой, которая и обыгрывается в сюжете сказки. Хитрый лис, злой волк, трудолюбивый заяц, а филин мудрый. Такие образы понятны детям, и дают представления об уме и глупости, о трусости и отваге, о жадности и доброте.

    Волшебные

    Что такое волшебная сказка? Это таинственный мир, наполненный магией и волшебством. Где умеют говорить звери, природа и даже предметы. Композиция более сложная, включает в себя вступление, завязку, центральный сюжет, кульминацию и развязку. В основе сюжета лежит преодоление какой-либо трудной ситуации или возвращение утраты. Например, «Морозко», «Финист ясный сокол», «Золушка».

    Мир персонажей необычайно разнообразен. Г
    лавные герои обладают всеми положительными качествами, а то есть такими как доброта, щедрость, отзывчивость, смелость. Противостоят им злые, жадные и корыстные отрицательные герои. В борьбе против недругов положительным героям помогают чудесные помощники и волшебные предметы. Развязка непременно счастливая. Герой с почестями возвращается домой, преодолев все невзгоды и препятствия.

    Литературные

    literaturnaya skazka Имеет определённого автора
    , но тесно связана с фольклором. Литературная сказка отражает взгляд автора на мир, его идеи и желания в то время, как народные сказания демонстрируют обобщённые ценности. Писатель сопереживает главным героям, выражает симпатию отдельным действующим лицам и откровенно высмеивает отрицательных героев.

    Основой зачастую служат сюжеты народных сказок.

    • принадлежность героя к миру волшебства;
    • неприязнь между приёмными родителями и детьми;
    • герою помогает природа, живые существа и магические атрибуты.

    Для подражания народным сказкам применяются те же принципы: сказочная обстановка, говорящие звери, троекратные повторения и просторечия. Нередко используются и образы главных героев народных сказок: Иван-дурак, Баба-Яга, Царь Кощей и другие. Автор стремится к большей детализации, характеры и личностные качества героев подробно прописаны, окружение приближено к реальности и обязательно присутствуют два поколения: старшее (родители) и младшее (дети).

    К ярким примерам литературной сказки можно отнести произведение А. Пушкина «Золотая рыбка», Г. Андерсена «Снежная королева» и Ш. Перро «Кот в сапогах».

    Какая бы ни была сказка, её цель научить ребёнка не отчаиваться, смело браться за выполнение задач, уважать чужое мнение. Рассматривая яркие иллюстрации, легко придумать свой сюжет на уже знакомую историю. Даже взрослому будет полезно оторваться от обычного круговорота дней и погрузиться в прекрасный мир волшебства.

    Автор: Татьяна Витальевна Минаева
    Должность: Учитель
    Учебное заведение: МКОУ С(К) Ш № 107
    Населённый пункт: г. Новосибирск
    Наименование материала: методическая разработка
    Тема: Инсценировка сказки «ПЕТУШОК – ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК».
    Раздел: начальное образование

    Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

    города Новосибирска

    Специальная (коррекционная) школа № 107

    Конспект урока по предмету «Речевая практика»

    4 класс, 1 вариант обучения

    Учитель: Минаева Т. В.

    Новосибирск 2021

    Тема. Инсценировка сказки «ПЕТУШОК – ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК».

    Цели урока:

    Коррекционно-обучающие:

    создание

    условий

    для

    овладения

    обучающимися знаниями и представлениями о животных; для развития

    культуры устной речи, интонационных и жестово-мимических умений

    школьников, путем вовлечения в инсценирование сказки; для развития

    монологической и диалогической речи; для коррекции памяти на основе

    упражнений в запоминании.

    Учить оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения

    или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу

    на уроке и в жизни.

    Коррекционно-развивающие: развитие внимания, зрительного и слухового

    восприятия,

    интонационной

    выразительности

    речи

    детей,

    умения

    координировать слова с движениями, развитие творческого воображения:

    изображение повадок зверей, имитация движений животных – героев сказки.

    Коррекционно-воспитательные: приобщение к национальной культуре,

    воспитание интереса к русскому народному творчеству и родному языку,

    воспитание доброжелательных взаимоотношений, дружбы, взаимопомощи

    Оборудование: иллюстрации сказок для викторины, маски персонажей,

    домик, загадки.

    Ход урока

    1.

    Подготовительный этап

    Приветствие:

    Учитель: Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости,

    поприветствуйте их.

    Организация класса на работу:

    Прозвенел звонок веселый.

    Мы начать урок готовы.

    Будем слушать, рассуждать

    И друг другу помогать.

    2. Основной этап

    — Итак, урок речевая практика. Чем мы с вами занимаемся на этом уроке?

    (развиваем речь, учимся отвечать на вопросы, учимся выразительно читать

    стихи, учимся рассказывать сказки, отгадывать загадки)

    1)

    — Сегодня на уроке речевая практика мы продолжим работу по русской

    народной сказке. Отгадаем название сказки по отгадке?

    Белые пёрышки,

    Красный гребешок.

    Кто это на жердочке?

    Ну, конечно это …

    (вывешиваем название сказки)

    ПЕТУШОК – ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК.

    -Правильно, мы попробуем инсценировать эту сказку.

    -Что значит инсценировать?

    (Изобразить (изображать) что-нибудь в форме театральной, сценической

    постановки. Разыграть)

    -Итак, тему мы с вами определили. А какую цель мы поставим перед собой,

    изучая эту тему. Чему мы должны научиться на уроке? (Инсценировать

    сказку)

    -Для чего нам это нужно? Какие задачи мы поставим перед собой?

    (Что бы много знать, развивать свою речь, память, внимание)

    — Молодцы! Задачи мы с вами определили

    Для того чтобы речь наша звучала красиво, правильно для этого необходимо

    сделать речевую гимнастику.

    Подготовка речевого аппарата

    Речевая разминка.

    1. Упражнение на дыхание “Укололи пальчик”.

    — Подуть на больное место (вдох через нос, продолжительный выдох через

    рот).

    2. “Застёгивание и расстёгивание молнии”.

    — Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под

    счёт до “пяти” (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

    3. “Большие пуговицы и маленькие пуговки”.

    — Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой

    “трубочкой” (маленькая пуговица).

    — Молодцы, ребята. Я знаю, вы любите игры, песни и загадки

    Но нет ничего интереснее сказки.

    — Вы сказки любите? (Да. Любим).

    — Много сказок знаете? А отгадать сможете? (Да). Сейчас проверим!

    Пальчиковая гимнастика;

    Будем пальчики считать

    Будем сказки называть:

    Эта сказка — «Теремок»,

    Эта сказка – «Колобок»,

    Эта сказка – «Репка»,

    Про внучку, бабку, дедку.

    «Волк и семеро козлят» —

    Этим сказкам каждый рад!

    Викторина; «Угадай сказку» (показ картинок сказки: Волк и семеро козлят,

    Сестрица Аленушка и братец Иванушка, Курочка Ряба, Красная Шапочка,

    Гуси-лебеди, Три поросенка, Теремок, Репка).

    1.

    В гости к бабушке пошла,

    Пироги ей понесла.

    Серый Волк за ней следил,

    Обманул и проглотил.

    Красная шапочка

    2.

    Носик круглый, пятачком,

    Им в земле удобно рыться,

    Хвостик маленький крючком,

    Вместо туфелек — копытца.

    Трое их — и до чего же

    Братья дружные похожи.

    Отгадайте без подсказки,

    Кто герои этой сказки?

    Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-нуф

    3.

    Что за сказка: кошка, внучка,

    Мышь, ещё собака Жучка

    Деду с бабой помогали,

    Корнеплоды собирали?

    репка

    4.

    Ждали маму с молоком,

    А пустили волка в дом…

    Кем же были эти

    Маленькие дети?

    Семеро козлят

    5.

    Как-то мышка невеличка

    На пол сбросила яичко.

    Плачет баба, плачет дед.

    Что за сказка, дай ответ!

    (Курочка Ряба)

    6. Утащили злые птицы

    Кроху-братца у сестрицы,

    Но сестричка, хоть мала

    Все же малыша спасла.

    Что за птицы в сказке были

    И кому они служили?

    (Гуси лебеди)

    1.

    Нет ни речки, ни пруда.

    Где воды напиться?

    Очень вкусная вода

    В ямке от копытца!..

    (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)

    — Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки!

    — Дети, а ведь вы знаете потешки и про кота и про петушка? Давайте мы их

    вспомним и расскажем?

    (Дети рассказывают потешки)

    -Петушок, петушок золотой гребешок.

    Масляна головушка, шёлкова бородушка,

    Что ты рано встаёшь, голосисто поёшь,

    Деткам спать не даёшь?

    -Как у нашего кота шубка очень хороша.

    Как у котика усы удивительной красы.

    Глаза смелые, зубки белые.

    .- Молодцы!

    А сами вы в сказке побывать хотите? (Да).

    Предлагаю вам, отправится в сказку. Усаживайтесь поудобнее. Закрывайте

    глаза. А я произнесу волшебные слова, и мы окажемся в сказке. (Звучит

    сказочная музыка)

    Всем известно, только в сказках

    Есть волшебная страна,

    Там волшебной чудо — краской

    Разрисованы дома,

    Там живут герои сказок,

    Происходят чудеса,

    Все увидите вы сами,

    Открывайте-ка глаза.

    ( В роли сказочника выступает учитель, а в роли Кота, Дрозда и Петуха —

    ученики)

    СКАЗОЧНИК: Жили-были Кот, Дрозд и Петух. Жили они в лесу, в избушке.

    Давайте поможем нашим героям построить избушку;

    Пальчиковая гимнастика:

    Целый день тук да тук

    Раздается звонкий стук.

    Строим дом, дом большой

    И с крылечком и с трубой.

    Будут жить в доме том

    Котик с Петей и Дроздом.

    Кот и Дрозд уходили в лес дрова рубить, а Петушка дома оставляли печку

    топить да обед варить. И когда уходили, строго-настрого наказывали, чтобы

    он из дома не выходил, в окошко не выглядывал. Потому что мимо их

    избушки часто пробегала Лиса и могла Петушка утащить.

    (Из избушки выходят Кот, Дрозд и Петух.)

    КОТ : Мы пойдем в лес за дровами, а ты оставайся дома, печку топи да обед

    вари !

    ДРОЗД : Но смотри, если Лиса придет, ты из дома не выходи и в окошко не

    выглядывай, а то она тебя утащит !

    ПЕТУХ : Ладно ! Не буду выглядывать!

    КОТ : Ну, тогда мы пошли !

    ( Музыка. Кот и Дрозд уходят. Появляется Лиса.)

    СКАЗОЧНИК : А Лиса в это время, как раз пробегала мимо избушки.

    Увидела она, что Кот и Дрозд за дровами в лес пошли и решила утащить

    Петушка. Подбежала она к избушке, села под окошко и запела…

    (Лиса подходит к избушке и начинает петь ( или говорить).

    ЛИСА :

    Петя-петушок,

    Золотой гребешок,

    Масляна головушка,

    Шёлкова бородушка…

    ПЕТУХ : Кто это про меня так сладко поет ?

    Нет, не буду выглядывать !

    ЛИСА :

    Петя-петушок,

    Золотой гребешок,

    Масляна головушка,

    Шёлкова бородушка…

    ПЕТУХ : ( не выдержал, запел ) Ку-ка-ре-ку !

    ЛИСА :

    Выгляни в окошко !

    Дам тебе горошка !

    ПЕТУХ : Ох, как хочется горошка !

    СКАЗОЧНИК : Не выдержал Петушок, выглянул в окошко, Лиса схватила

    его и понесла к себе в нору.

    ( Петух выглядывает в окошко ( можно из-за избушки ). Лиса его хватает и

    старается утащить к себе в нору.)

    СКАЗОЧНИК : Закричал петух…

    ПЕТУХ : Ку-ка-ре-ку !

    Несет меня Лиса,

    За темные леса,

    За высокие горы,

    За синие просторы.

    Котик-братик, Дрозд, спасите меня !

    СКАЗОЧНИК : Кот и Дрозд услышали Петушка, бросились в погоню за

    Лисой. Кот бежит, Дрозд летит. Догнали Лису – Кот дерет, Дрозд клюет и

    отняли Петушка.

    ( Музыка. Появляются Кот и Дрозд (он машет крыльями), отнимают Петуха у

    Лисы и приводят в избушку. Петух прихрамывает.)

    СКАЗОЧНИК : В другой раз пошли Кот и Дрозд в лес за дровами и опять

    наказывают Петушку…

    ( Кот, Дрозд и Петух выходят из избушки, у Петуха перевязана нога.)

    КОТ : Петушок, мы пошли в лес за дровами, а ты оставайся дома !

    Будешь печку топить и нам обед варить !

    ДРОЗД : Только смотри, больше Лису не слушай !

    ПЕТУХ : Не бойтесь, больше не буду слушать !

    КОТ : Ну, мы пошли !

    ( Кот и Дрозд уходят.)

    СКАЗОЧНИК : Узнала Лиса, что Кот и Дрозд ушли в лес, прибежала к

    избушке и запела…

    ( Появляется Лиса.)

    ЛИСА :

    Петя-петушок,

    Золотой гребешок,

    Масляна головушка,

    Шёлкова бородушка.

    Выгляни в окошко !

    Дам тебе горошка !

    ПЕТУХ : Не выгляну ! Не обманешь меня больше !

    СКАЗОЧНИК: Поняла лиса, что Петушка ей так просто не выманить и запела

    другую песенку…

    ЛИСА:

    Бежали ребята,

    Рассыпали пшеницу.

    Куры клюют,

    Петухам не дают !

    ПЕТУХ : ( выглядывает ) Ко-ко-ко ! Как это не дают?

    СКАЗОЧНИК : Выглянул Петушок, схватила его Лиса и потащила в лес к

    себе в нору.

    ( Лиса хватает Петуха и пытается утащить к себе в нору.)

    ПЕТУХ : Ку-ка-ре-ку !

    Несет меня Лиса,

    За темные леса,

    За высокие горы,

    За синие просторы.

    Котик-братик, Дрозд, спасите меня !

    СКАЗОЧНИК : Кот и Дрозд услышали Петушка, бросились в погоню за

    Лисой. Кот бежит, Дрозд летит. Догнали Лису – Кот дерет, Дрозд клюет и

    отняли Петушка.

    ( Музыка. Появляются Кот и Дрозд (он машет крыльями), отнимают у Лисы

    Петуха и приводят в избушку. Петух прихрамывает, плечо потирает.)

    СКАЗОЧНИК : Прошло еще какое-то время. Опять собрались Кот и Дрозд в

    лес за дровами. И опять наказывают Петуху…

    ( Кот, Дрозд и Петух выходят из избушки. У Петуха нога и рука перевязаны.)

    КОТ: Мы опять пойдем в лес за дровами. Смотри, не слушай Лису, не

    выглядывай в окошко !

    ДРОЗД: Мы далеко пойдем и не услышим твоего голоса!

    ПЕТУХ: Ладно, идите! Теперь уж Лиса меня ни за что не обманет!

    ( Кот и Дрозд уходят.)

    СКАЗОЧНИК : Ушли в лес Кот и Дрозд, Лиса узнала про это и прибежала к

    избушке. Подошла к окошку и запела сладким голосом…

    ( Появляется Лиса, подходит к избушке.)

    ЛИСА :

    Петя-петушок,

    Золотой гребешок,

    Масляна головушка,

    Шёлкова бородушка.

    Выгляни в окошко !

    Дам тебе горошка !

    ПЕТУХ : Можешь, сколько хочешь петь свои песни, ни за что не выгляну !

    ЛИСА :

    Бежали ребята,

    Рассыпали пшеницу.

    Куры клюют,

    Петухам не дают !

    ПЕТУХ : И эту песню я уже слышал !

    ЛИСА :

    Люди бежали,

    Орехов насыпали,

    Куры клюют,

    Петухам не дают !

    ПЕТУХ : ( выглядывает ) Ко-ко-ко ! Как это не дают ?

    ( Лиса хватает Петуха и уносит (уводит) к себе в нору.)

    ПЕТУХ : Ку-ка-ре-ку !

    Несет меня Лиса,

    За темные леса,

    За высокие горы,

    За синие просторы.

    Котик-братик, Дрозд, спасите меня !

    СКАЗОЧНИК : Сколько Петушок не кричал, не звал – Кот и Дрозд не

    услышали его…

    А когда Кот и Дрозд вернулись домой, они увидели, что Петушка нет в

    избушке, а окошко открыто. Поняли они, что Петушка утащила Лиса.

    Давайте, ребята, поможем Коту и Дрозду найти Петушка

    Физкультминутка

    Собирайся, детвора,

    Нам в дорогу, в путь пора.

    Будем по лесу шагать

    Друга – Петушка искать. (Дети с шагают друг за другом)

    На носочках по тропинке

    Друг за другом мы пойдем. (Идут на носках)

    Ручейки мы перепрыгнем, (Прыжки с продвижением вперед)

    А канавки обойдем. (Идут высоко поднимая колени)

    Будем по лесу шагать,

    Свежим воздухом дышать

    ( Появляются Кот и Дрозд, подходят к избушке, видят, что Петуха нет.)

    СКАЗОЧНИК : Побежали Кот и Дрозд по Лисицынам следам. Кот бежит,

    Дрозд летит… Прибежали Кот и Дрозд к Лисцыной норе…

    СКАЗОЧНИК : Кот достал гусли, настроил их и давай наигрывать…

    КОТ : ( поет или говорит )

    Трень, брень, гусельки,

    Золотые струночки…

    Еще дома ли Лиса

    В своем теплом домике ?

    ЛИСА : ( выглядывает из норы ) Кто это так хорошо на гуслях играет, сладко

    напевает?

    Надо посмотреть !

    СКАЗОЧНИК : Вышла Лиса из норы. А Кот и Дрозд схватили её – и давай

    бить, колотить.

    ( Кот и Дрозд бьют Лису.)

    КОТ : Отдавай нашего братца-петушка !

    ЛИСА : Не брала я его !

    ДРОЗД: Тогда вот тебе, вот тебе ! (клюет Лису )

    ЛИСА : Забирайте своего Петуха, только отпустите меня !

    ( Кот и Дрозд отпускают Лису, а она выпускает Петуха. Петух весь

    потрепанный, хромает. Лиса убегает.)

    КОТ: Ну что, Петя-петушок, будешь еще выглядывать в окошко ?

    ПЕТУХ : ( плачущим голосам ) Не-ет !

    ДРОЗД: Говорили мы тебе, а ты нас не слушал ! Ведь если бы мы не успели,

    съела бы тебя Лиса!

    ( Петух стоит, опустив голову.)

    КОТ : Будешь еще Лису слушать ?

    ПЕТУХ : Простите меня! Никогда больше не буду Лису слушать!

    Теперь только вас всегда буду слушаться !

    ДРОЗД: Ну, то-то же ! А теперь пойдем домой!

    ( Кот и Дрозд бурут Петуха под руки и ведут к избушке.)

    СКАЗОЧНИК : Кот и Дрозд взяли Петушка и повели домой. С тех пор

    Петушок из дома один не выходил и в окошко не выглядывал. А Лису Кот с

    Дроздом так побили-поколотили, что она больше около их избушки и не

    появлялась.

    Вот и сказке конец…

    — Чему учит сказка? (дружбе, взаимовыручке, нужно помогать друзьям, не

    открывать никому дверь, если вы остались дома сами)

    Дети все вместе хором говорят:

    Всем советуем дружить,

    ссориться не смейте.

    Без друзей нам не прожить

    ни за что на свете.

    А Петушка мы угостим горошком, который сами нарисуем.

    3. Заключительный этап

    Итог урока

    Рефлексия.

    — Выполнили ли мы с вами задачи, поставленные в начале урока?

    — Как вы оцениваете свою работу на уроке?

    — Я с вами согласна, ребята. Вы очень хорошо потрудились сегодня.

    Молодцы!

    Д/з читать русские народные сказки (Эльвин, Данил, Надя, Алина, Лера,

    Саша),

    Раскрасить картинки к сказке «ПЕТУШОК – ЗОЛОТОЙ ГРЕБЕШОК»


    Adblock
    detector