Экологическая сказка дождевой червяк автор

Муниципальное дошкольное образовательное учреждениедетский сад солнышконаши друзья дождевые червиэкологический проект воспитатель: жабарова р.ш.колтунова о.а.2021годпаспорт проектавид проекта: краткосрочный - исследовательский.срок реализации:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Солнышко»

«Наши друзья —
дождевые черви»

(Экологический проект)

          Воспитатель: Жабарова Р.Ш.

Колтунова О.А.

2021год

Паспорт проекта

Вид проекта: краткосрочный — исследовательский.

Срок реализации: 15-1 июля 2021г

Участники проекта:

 Воспитатели, дети среднего дошкольного возраста, родители.

Целевая аудитория: дети 4- 5 лет

Актуальность проблемы

Во время прогулки  детей летом, после дождя, большой интерес и массу противоречий вызвали     дождевые черви.

Цель:

  • Формировать представление детей о дождевом черве и приносимой им пользе;
  •  Выяснить, какова роль дождевых червей в природе;
  •  Какую пользу они приносят окружающей среде;
  •  Как человек использует их в своих интересах.

Задачи:

  • Знакомить детей с особенностями строения дождевого червя, способом его передвижения и питания;
  • Продолжать развивать познавательный интерес к миру живой природы;
  • Раскрыть роль дождевого червя в формировании почвы;
  • Стимулировать познавательную активность детей;
  • Воспитывать интерес и любовь к природе;
  • Развивать творческие способности и коммуникативные навыки;
  • Повышать степень участия родителей в формировании экологической культуры детей.

Ожидаемый результат

  • — знание особенностей строения дождевого червя, способом его передвижения и питания;
  • — знание о роли дождевого червя в формировании почвы;
  • — повышение интереса к миру природы.

Этапы проекта

1 этап. Подготовительный

  • Узнать как можно больше о дождевом червяке с помощью взрослых, из наблюдений, опытов и экспериментов;
  • Организовать службу спасения дождевых червей после дождя;
  • Обустроить компостную яму, где будут жить червяки;
  • Разработать знаки, предупреждающие о том, что нельзя наступать на дождевых червей, надо перенести червей в безопасное место;
  • О результатах рассказать взрослым и малышам;
  • Подбор детской художественной литературы для чтения;
  • Подбор презентация для просмотра;
  • Подбор сюжетных картинок и иллюстраций;
  • Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

2 этап. Основной

  • Проведение с детьми бесед
  • Проведение дидактических игр
  • Чтение художественной литературы детям
  • Рассматривание картин, рисование рисунков, просмотр презентаций

Образовательные области

Виды деятельности

Познание

— Проведение  опытов, экспериментов

«Как очаровать червя?» (Е.В.Марудова – экспериментирование стр.37)

«Чем нюхает червяк?» (Е.В.Марудова – экспериментирование стр.105)

«Любят ли дождевые черви яблоки?»

— наблюдение за дождевыми червями

Чтение художественной литературы

— Чтение сказок и рассказов «Сказка про червяков» Т.Н.Мизина

«Большое чудо» Н.Павлова

«Куча — домик»

«Дождевой червяк»

«Почему плакал дождевой червяк»

— стих-я «Мне попался дождевой червячок под ноги…» Ю.Богодист

«Немного о дождевых червяках» А.Кропотин

«Дождевой червячок»

— рассматривание иллюстраций, чтение энциклопедий

Художественное творчество

— Рисование рисунков «дождевые червячки»

Социализация

— Беседы «Как живёт червяк»

«Удивительный мир подземных пахарей»

— Просмотр видеофильмов, презентаций о дождевых червях

Работа с родителями:

  • Ознакомление родителей с целями и задачами проекта – объявление.
  • Оформление папки – передвижки по теме.
  • Совместные прогулки родителей с детьми к ближайшему водоему.
  • Выполнение домашнего задания, родителями, вместе с детьми (изготовление запрещающих знаков).
  • Приготовление совместных презентаций с детьми по данной теме.

3 этап — заключительный,

Узнавая новое ,размышляя над тем ,что уже вошло в их опыт, дети учатся выражать свое отношение к происходящему, решают самые различные  познавательные задачи, помогают друг другу.

 У детей формируется подлинная активность и самостоятельность. Участие воспитателей и родителей в создании и реализации проектов улучшает микроклимат в детском саду, повышает их компетентность в области воспитания дошкольника.

Используемая литература:

«Как очаровать червя? » (Е. В. Марудова – экспериментирование стр. 37)

«Чем нюхает червяк? » (Е. В. Марудова – экспериментирование стр. 105)

«Любят ли дождевые черви яблоки? »

— наблюдение за дождевыми червями

Чтение художественной литературы

— чтение сказок и рассказов «Сказка про червяков» Т. Н. Мизина

«Большое чудо» Н. Павлова

«Куча — домик»

«Дождевой червяк»

«Почему плакал дождевой червяк»

— стих-я «Мне попался дождевой червячок под ноги… » Ю. Богодист

«Немного о дождевых червяках» А. Кропотин

«Дождевой червячок»

— рассматривание иллюстраций,

 Художественное творчество — рисование рисунков «дождевые червячки»

Социализация — беседы «Как живёт червяк»

«Удивительный мир подземных пахарей»

детско-родительские презентации о дождевых червях

Приложение

Рассказали детям, будто бы к ним в гости хочет прийти дождевой червяк, но боится людей, потому что многие люди после дождя неосторожно ходят по асфальтовым дорожкам и могут на него наступить. Дождевой червяк прислал нам письмо.

Письмо дождевого червя

Здравствуйте!

Я бы очень хотел сказать: «Здравствуйте, дорогие друзья!», но боюсь, вам это не понравится: ведь не всем хочется дружить с обыкновенным подземным червяком! А мне очень хочется найти друзей. Смею вас заверить: мы, дождевые черви, заслуживаем если не любви, то глубокого уважения за свой неустанный труд. Мы помогаем вам, людям, вырастить урожай, рыхлим почву, съедаем старые листья.
Некоторые говорят, что им не нравится наш внешний вид: «Скользкий, как червяк»; «Извивается, как червяк». А что тут плохого? Мы скользкие и длинные, потому что это помогает нам ползать под землей. Не можем же мы летать! Если бы мы не извивались, мы не смогли бы ползать.
Дорогие дети! Если вы хотите со мной дружить, то я приду к вам в гости.
С уважением, подземный житель — дождевой червяк.

Мы спросили детей, хотят ли они дружить с дождевым червяком.

 Дети обрадовались: «Да!» Для того чтобы с червяком подружиться, необходимо как можно больше узнать о нем.

Дети создали группу исследователей, изучающих дождевых червей, и наметили с помощью взрослых план работы группы:

1) узнать как можно больше сведений о дождевом черве: расспросить взрослых о дождевых червях, найти материал в энциклопедиях, спросить в библиотеке, есть ли какие-нибудь стихи, сказки и пословицы о червях; понаблюдать за живыми дождевыми червями;

2) организовать службу спасения дождевых червяков после дождя;

3) результатами своих исследований поделиться с взрослыми.

Дети узнали много интересных сведений о жизни дождевых червей, об их внешнем виде, особенностях строения, питании и даже размножении. Мы решили, что сведений очень много: надо их как-то зафиксировать. У детей уже имелся опыт оформления результатов своих исследований, и они решили составить альбом о дождевых червях и украсить его своими рисунками.

Вместе с  дети оформили альбом «Мои друзья —дождевые черви».

В дождливую летнюю погоду дети собирали дождевых червей с асфальтовых дорожек и «поселяли» их в компостную яму, куда в дальнейшем приносили любимые червями лакомства: лук, капустные листья.

Во время наблюдений дети внимательно рассмотрели дождевого червя: как он выглядит, как передвигается, что есть у него на тельце. Несложные и безболезненные для червя эксперименты помогли убедиться в правильности сведений, полученных из различных источников.

Можно:

  • положить червя на бумагу и понаблюдать, как он движется: вот медленно вытягивается вперед головной конец. К нему подтягивается середина, а задний конец пока неподвижен. Он служит упором, расслабляется, а затем подтягивается. Так червь продвигается вперед;
  • положить червя на мокрое стекло: здесь он никак не может продвинуться вперед. В чем дело?

Для того чтобы это выяснить, нужно переложить червя на бумагу с тонким слоем песка или осторожно погладить его от головного конца к заднему, а потом наоборот. Дети почувствуют, что тельце покажется сначала гладким, а затем слегка шероховатым. На самом деле по телу проходят щетинки. Получается, что дети гладили червя сначала «по шерстке», а потом «против шерстки». Так обнаруживается приспособление, с помощью которого дождевые черви передвигаются, проникают вглубь земли. Подтвердить предположение поможет след, который оставляет после себя дождевой червь на тонком слое мокрого песка, и рассматривание дождевого червя под увеличительным стеклом.

А такой опыт позволит детям выяснить, почему дождевые черви выползают из своих норок в дождливую погоду. Для этого необходимо налить воду в стакан с камешками, пока их не скроет вода. Дети решают проблему: откуда берутся пузырьки воздуха и почему они потом перестают появляться?

Во время наблюдений дети выбирали имя для «своего» дождевого червя, рисовали ему рисунки, сочиняли о нем сказки, рассказы, загадки, стихотворения, пословицы, поговорки, записывали их в альбом, который затем показали своим друзьям, взрослым, малышам.

Во время заключительного этапа проекта дети много узнали интересного  рассказали о полученных знаниях родителям.

Интересные факты о кольчатых, дождевых, плоских червях

Мы часто встречаем червей на асфальте после дождя или на огороде. Черви — очень интересный для изучения вид животных. Этот многочисленный класс обладает удивительными особенностями, а их образ жизни пока недостаточно изучен. Представляем интересные факты о червях.

Podvodnye

Кольчатый

Кольчатые черви состоят из большого количества сегментов в виде колец, отсюда и название. Места обитания — земле, в соленой морской воде и реках.

Один из видов кольчатых червей – пиявки активно применяются в медицине. Пиявки выпивают кровь в местах, где это необходимо. С помощью пиявок лечат гематомы, их применяют при гипертензии и сгущении крови. Пиявки выделяют вещество, разжижающее кровь, так они могут быстрее насытиться, а время очень важно, ведь жертва может их заметить и тогда этому кольчатому червю может не поздоровиться.

Эти забавные водные животные в своей слюне имеют обезболивающий ингредиент, который не дает ощутить момент укуса. Это позволяет незаметно пить кровь у животных, которые заходят в воду на водопой.

Kolchatye

Дождевой

Дождевой червь — очень интересный вид. По строению это просто группа мышц в мягкой коже. Дышит он всей поверхность тела. Внутри у него бьется до 9 сердец. Мнение, что если разрезать червяка, то будет две живых половинки, ошибочно. Головная часть будет продолжать жить, а вторая, хвостовая, погибнет.

Дождевой червь очень скользкий, можно даже сказать, что это самое скользкое животное. Он покрыт густой слизью, которая помогает ему продвигаться по норам, он может жить на глубине до пяти метров. Они живут в полной темноте, поэтому у них отсутствуют органы зрения, зато они прекрасно ориентируются на ощупь.

Этот представитель класса червей весьма удивителен и полезен. Мелкие грызуны и рыбы охотно питаются дождевыми червяками. Как отличный источник чистого белка черви служат пищей животным и людям (люди их могут есть в экстремальных условиях, когда другой пищи нет).

Для садоводов черви являются невидимыми помощниками, которые активно взрыхляют почву многочисленными тоннелями своих ходов. По ночам червяки выползают на поверхность для питания. Установлено, что дождевые черви хорошо чистят почву от органических останков, делают грунт плодородным.

В зимнее время года или в случае засухи черви впадают в спячку, закапываясь глубоко в почву. Дождевой червь живет колониями. Научные исследования показали, что они могут быть отнесены к социальным животным, ведущим групповой образ жизни.

Maloshhetinkovye

Плоские

Плоские черви — это паразитирующий класс животных (к ним относятся глисты) и ему не нужен кислород для жизни. Отдельные, хищные виды червей, живут в морской и пресной воде. При попадании в чужой живой организм они способны вызвать различные неприятные заболевания. Помимо вреда организму, в котором поселились, червь способен вырасти в нем до больших размеров, становясь похожими на опухоль. Также они могут в теле жить колониями, что еще больше увеличивает наносимый вред.

В организме человека эти особи способны прожить почти двадцать лет. За эти годы он отложит миллионы яиц. Попадая в землю, яйца могут жить в сложных природных условиях много лет.

Gelminty

Есть много способов лечения глистов. Один из них — отвар из полыни. Он эффективный, так как полынь довольно токсичный, но имеет два недостатка — глисты могут не погибнуть, а убежать от действия полыни, распространившись там, где их не настигнет этот горький отвар. Другой, более серьезный недостаток — полынь является очень токсичным и относительно самого человека, можно серьезно отравиться или даже погибнуть, употребив слишком много отвара из полыни.

Организм от плоских червей желательно лечить с помощью современных препаратов, но злоупотреблять не нужно, так как эти препараты довольно токсичны. Для лечения экзотических видов глистов даже применяют химиотерапию (таких паразитов можно привезти из центральноамериканской сельвы, то есть тропических джунглей). Также заразиться можно, употребляя сырую рыбу, например суши. Экзотических глистов вывевсти трудно, так как они могут быть стойкими к препаратам, выпускаемым в странах СНГ, например, в России или в Украине.

Но с глистами борется не только медицина, но и иммунитет. По некоторым данным их присутствие стимулирует иммунитет и он становится более сильным. Только не нужно слишком надеяться на свой организм — инвазия (чрезмерное распространение) паразитов в организме может привести к тяжелым последствиям и даже смерти.

Кольчатые черви

Кто такие кольчатые черви

Некоторые процессы, которые происходят вокруг нас – в воде, воздухе, почве остаются для нас незамеченными, но при этом несут огромную пользу. Вокруг нас живут тысячи микроорганизмов, насекомых и других живых существ, которые оказывают влияние на нашу жизнь, а мы на их существование. Одними из таких являются кольчатые черви. Что за существа кольчатые черви, как устроена их анатомия, жизнедеятельность, как они живут и для чего мы рассмотрим подробно в данной статье.

Кольчатые черви представляют собой класс живых организмов, которое входят в царство животных, беспозвоночных и первичноротых. Всего существует более восемнадцати тысяч видов червей. Их можно встретить везде – в глубоких слоях почвы, на поверхностях, в пресной воде или даже в морской среде обитания. Некоторые представители этого типа адаптировались к жизни в наземных условиях и существованию в тропическом климате. Ярким представителем этого семейства являются всем известные дождевые черви. Ученые называют их самой прогрессивной группой червей, так как их анатомическое строение – одно из наиболее развитых среди им подобных.

Особенности кольчатых червей

Главная особенность этих червей – их улучшенное анатомическое строение. В отличие от других своих собратьев, их туловище состоит из сегментов, которые напоминают кольца. Отсюда и берет свое название данная группа организмов. Они расположены вдоль туловища, следуют друг за другом словно звенья одной цепи. В каждом кольце расположены соответствующие органы. Кольцевое строение тела обеспечивает высокую степень подвижности. Убедиться в этом несложно – достаточно понаблюдать за червем некоторое время, чтобы понять, насколько гибкое и пластичное его тело.

Классы кольчатых червей

Ученые долго время не могут прийти к единой классификации, так как они по многим признакам схожи с членистоногими, плеченогими, моллюсками и др. организмами. Все это представляет трудности для идентификации особенностей и создания полной и единой классификации.

1409211

Одна из наиболее популярных классификаций, которой придерживается большинство специалистов, включает следующие классы:

  1. Малощетинковые.
  2. Многощетинковые.
  3. Пиявки.

Дополнительно выделяют аннеллид, куда входят погонофоры, эхиуры и мизостомиды. Их еще классифицируют в поясковые и безпоясковые.

Согласно другой классификации, выделяют несколько классов кольчатых червей:

  • Многощетинковые – здесь насчитывается больше всего видов, они обитают преимущественно в морской среде. Самый яркий представитель – морская мышь.
  • Мизостомиды.
  • Поясковые черви. Дополнительные подклассы – пиявки, малощетинковые – одним из представителей является дождевой червь, бранхиобделлиды, акантобделлиды.

Характеристика кольчатых червей

Они могут обитать практически в любых условиях – морской, пресной воде, глубокие слои почвы, тропические леса. Тело состоит из сегментов, каждый из которых выполняет свои функции. Из размеры варьируют от 0,2 мм до 6 метров. Количество сегментов также непостоянно – в зависимости от класса и подкласса число сегментов может быть от одного десятка до сотен. У них есть кольцевые и продольные мышцы, которые обеспечивают подвижность. Хитиновые щетинки и параподии помогают ориентироваться, контактировать с окружающей средой, участвуют в движении и дыхании. Внутренняя среда организма заполнена целомической жидкостью, которая обеспечивает поддержание гомеостаза.

Признаки кольчатых червей
Характерными признаками кольчатых червей являются следующие:

  • Наличие вторичной полости.
  • Эпителиальная выстилка обеспечивает изолирование функционирование отдельных сегментов туловища.
  • Наличие гидроскелета и целомической жидкости.
  • Двусторонняя симметрия.
  • Наличие усовершенствованного кожно-мускульного мешка, что дает возможность перемещаться и ползать.

Строение кольчатых червей

Составляющие части тела кольчатых червей это пигидий, туловище и простомиум.

Сегменты или кольца расположены друг за другом и изолированы благодаря наличию вторичной эпителиальной выстилки. Разделение заметно и на внешней поверхности тела червя, на которой присутствуют перетяжки. Простомиум – это полость, где находится мозг червя. Она расположена на передней поверхности туловища. Здесь также расположены и органы чувств. За ним следует перистомиум, который охватывает рот. Пигидий – задний конец тела. Здесь расположен анус.

Зона роста червя находится перед задним концом туловища и именно из нее появляются новые сегменты туловища – телобластический рост. В каждом сегменте имеются свои задатки жизненно-важных органов. Таким образом, при повреждении одного сегмента пропадает функциональность только части туловища, а не всего организма.

Происхождение и ароморфозы кольчатых червей
Основная теория происхождения кольчатых червей говорит о том, что они произошли от плоских червей, так как у них много сходных характеристик и особенностей анатомического строения.

Главным классом являются многощетинковые, от них произошли малощетинковые, а от них, в свою очередь, пиявки.

Самые ранние ископаемые показывают, что кольчатые черви появились не более 65 миллионов лет назад. С появлением первых растений в меловом периоде, они эволюционировали – примерно 90-130 миллионов лет назад. Останки дождевых червей свидетельствуют о том, что они существовали уже 250 миллионов лет назад.

Органы движения кольчатых червей

Тело кольчатых червей представляет собой кожно-мышечный мешок. Стенка состоит из кутикулы. Они состоит из коллагена, эпидермиса с выделительными железами, дермы из соединительных тканей и мышц. Они развиваются из целомической выстилки. Мышечные волокна располагаются в спирально-перекрестном расположении – именно такое расположение помогает укрепить туловище, предотвратить появление аневризм, создают эффект блестящего или влажного туловища червя. Клетки эпидермиса выделяют слизь, которая защищает поверхность тела червя и облегчает передвижение. Из кутикулы также растут щетинки. Они служат для того, чтобы обеспечить плотное соединение поверхности тела и субстрата, по которому передвигается червь. Мышцы расположены в 2 слоя – наружный и внутренний.

14092111

Органы чувств кольчатых червей

Органы чувств представлены в основном различными рецепторами. Они могут располагаться в головном конце туловища, в придатках и по всему телу. У многощетинковых червей встречаются также статоцисты, глазки и глаза. Статоцисты – органы, которые отвечают за «обоняние», но гораздо более примитивное, чем то, что есть у высших животных. Механорецепторы, фото- и хеморецепторы расположены на переднем конце туловища и в нескольких первых сегментах.

Дыхательная система кольчатых червей

Кольчатые черви дышат кожей. В процессе дыхания принимает участие вся поверхность туловища. У одного вида червей, а именно, у малощетинковых, есть дополнительные дыхательные органы – жабры. Они могут перистыми и листовыми. Они представляются собой особый вид спинных усиков. Из-за того, что дыхание осуществляется поверхностью тела, черви особенно чувствительны к погодным условиям. Многие замечали, что после дождя их становится особенно много и их невозможно найти в сухой, засушливой почве, где нет влаги.

Кровеносная система кольчатых червей

У кольчатых червей есть кровеносная система. По типу она является замкнутой – кровь передвигается по сосудам. У них имеется два главных сосуда – брюшной и спинной. Спинной пролегает над кишечником, а под ним – брюшной. В сегментах они объединяются при помощь кольцевого сосуда. Стенки сосудов сокращаются и пульсируют, за счет этого осуществляется переход крови из спинного сосуда в брюшной. Кровь червей красного цвета за счет присутствия гемоглобина, как и у других животных, человека.

Пищеварительная система кольчатых червей

Пищеварительный тракт кольчатых червей не отличается значительными особенностями и представляет собой более простую структуру. Ее начало – рот, расположено на переднем конце туловища – на перистомиуме, а анус – на заднем конце, пигидии. Кишечник проходит в септах, разделяющих сегменты туловища.

Пищеварительный канал червей состоит из следующих отделов:

  1. Передняя эктодермальная кишка.
  2. Средняя энтодермальная кишка.
  3. Задняя прямая эктодермальная кишка.

Передняя, в свою очередь, делится еще на глотку – она может выворачиваться, выдвигаться при необходимости, и пищевод, который связан с глоткой и обеспечивает связь со средней кишкой.

Нервная система кольчатых червей

Нервная система имеет простое строение. Одна представлена центральным сегментом – передний дорсальный мозг, он располагается в простомиуме, а также второстепенными стволами – они проходят вентрально через все тело. Мозг сформирован двумя ганглиями – дорсальных надглоточных. От них отходят стволы. К стволам в каждом сегменте прикреплен один ганглий. Они соединены между собой при помощи нервных поперечных комиссур – их строение напоминает лестницу. Такой тип устройства нервной системы назван брюшной нервной лестницей.

Выделительная система кольчатых червей

Главный выделительный орган – нефридии. Они делятся на два типа:

  1. Протонефридии.
  2. Метанефридии.

Они открываются в септах одним концом, а другим – в целомической полости и постоянно омываются жидкостью целома.

Разница между протонефридиями и метанефридиями в том, что первые характерны для тех червей, у которых нет кровеносной системы, а метанефридии – у тех, у которых развита кровеносная система, например, у аннелид.

Размножение кольчатых червей

Кольчатые черви – раздельнополые существа. Они выводят гаметы во внешнюю среду с помощью своих органов выделения – метанефридий. Гонады червей – это зародышевые клетки, которые крепятся к разным сегментам телам посредством мезотелия. Со временем они освобождаются и накапливаются в целомической полости. В благоприятных условиях происходит копуляция, зиготы превращаются в личинки – трохофоры. Затем трохофор становится простомиумом, задняя часть – пигидием. Возможно размножение половым и бесполым способами.

1409217474

Регенерация кольчатых червей

У кольчатых червей мощный потенциал регенерации. Если удалить несколько сегментов туловища, после удаления мгновенно образуется зона роста, а из нее формируются новые сегменты, в том же количество, что было удалено. Не имеет значение, в какой части туловища были утеряны фрагменты – они будут полностью восстановлены в соответствии с первоначальным видом.

Представители класса кольчатые черви

К типичным представителям кольчатых червей можно отнести дождевого червя. У него вытянутое тело цилиндрической формы. Чаще всего они небольшие, но встречаются и довольно крупные особи – до 3 метра в длину. Щетинками они цепляются за неровности и благодаря сокращениям кожно-мускульного мешка передвигаются.

Также, всем знакомым представителем данного класса являются пиявки. Их тельце приплюснуто, вытянутой формы. Передний и задний концы тела представлены присосками. У них нет дополнительных хитиновых отростков, они передвигаются в воде только за счет мышечных сокращений. Они выделяют особой белок – гирудин. Он делает кровь более жидкой и тем самым, способствует профилактике развития тромбов.

Значение кольчатых червей

Кольчатые черви несут в себе огромную пользу. Они участвуют в следующих процессах и сферах жизни:

  1. Являются важным элементом биоэкосистемы – очищают водоемы, пресные и морские, перерабатывают органические вещества.
  2. Являются одними из главных редуцентов, которые обеспечивают разложение мертвых растений и животных и способствует высвобождению в почву важных химических элементов, например, азота.
  3. Они разрыхляют землю и насыщают ее кислородом.
  4. Являются важным звеном в трофической цепи питания. Они служат пищей для рыб, птиц, кротов, лягушек, жуков и др.
  5. Применяются в медицине для лечения и профилактики некоторых заболеваний.

Таким образом, крошечные живые организмы, которые не всегда заметны человеческому глазу, обладают довольно сложным устройством и несут в себе большую пользу для экологии и здоровья всех живых существ планеты.

Малощетинковые черви, занесённые в Красную книгу России

Они могут вырасти до огромных размеров

Дэйв взбудоражил Великобританию и самих ученых в лондонском Музее естественной истории, которые проводили измерения.

Но его можно назвать малышом, если сравнить с сородичами из иных стран. Существуют виды, чья длина равняется 1 м.

Измерение длины дождевых червей осуществить сложно. Поскольку тело у них мягкое, оно постоянно то растягивается, то собирается. Из-за этого оно может оказаться длиннее, чем есть на самом деле.

Также рекомендуем прочитать:

Какое домашнее животное лучше завести ребенку Улитка Ахатина — лучший домашний питомец! Рацион порядочных котов Доброта и выдумка спасают мир: в Анталье есть лабрадор, которого можно погладить за деньги

Самый большой дождевой червь – Megascolides australis. Он редкий, обитает всего лишь в 5 областях Австралии. В Энциклопедии находящихся под угрозой видов сказано, что длина этих червей может составить 2 м. Диаметр их тела – 4 см.

Говорят, что размер туловища африканского гигантского дождевого червя даже превышает 2 м.

Паразиты человека

Удивительные в своём многообразии плоские черви — очень интересные существа, это факт. Правда, эту точку зрения разделяют в основном биологи, их изучающие, а не простые люди, которые закономерно относятся к большинству этих существ, как к паразитам, которыми многие из них, собственно, и являются. Тем не менее, нельзя не удивляться причудам эволюции, создавшей подобную живучесть.

Интересные факты о плоских червях

  1. Из всех их классов только ресничные черви живут сами по себе, в основном в воде, как солёной, так и пресной. А вот все остальные плоские черви — паразиты.
  2. У них нет ни кровеносной, ни дыхательной системы. Кислород они получают, усваивая его всей поверхностью тела.
  3. Плоские черви-паразиты избавляются от непереработанных остатков пищи с помощью ротового отверстия.
  4. Планарные плоские черви умеют усваивать знания на генетическом уровне, поедая своих собратьев. Черви, которым скормили измельчённые тела сородичей, которые до этого успешно прошли экспериментальный лабиринт, сам прошли его без проблем, как будто уже побывали в нём.
  5. Всего сейчас известно около 12.000 видов плоских червей, но периодически учёные открывают всё новые.
  6. Жизненный цикл многих плоских червей начинается в водоёмах, где живут их личинки. Потом они попадают в тела скота или рыбы, где развиваются. Некоторые из них оказываются и в организме человека.
  7. Бычий цепень, самый, пожалуй, известный из плоских червей, живёт в кишечнике скота или человека. Если пациента не лечить, этот сожитель может существовать в человеческих кишках до 20 лет.
  8. За свою долгую жизнь бычий цепень способен отложить до 11 млрд яиц.
  9. Особое строение тела даёт большинству плоских червей возможность выворачиваться наизнанку при необходимости.
  10. С биологической точки зрения очень интересны плоские черви шистосомы. Они двуполы и моногамны, причём самки намного мельче самцов, и всю свою жизнь они проводят в кармане на теле «своего» самца.
  11. При этом подавляющее большинство всех видов плоских червей является гермафродитами.
  12. Самым крупным из плоских червей является паразит плоский лентец, в длину достигающий 22-25 метров. Длина же вышеупомянутого бычьего цепня может составлять 8-10 метров.
  13. Плоские черви планарии обладают удивительными способностями к регенерации. Они могут полностью восстановить своё тело, даже если 95% его было утрачено.
  14. Как однажды было подсчитана, суммарная масса паразитарных плоских червей в овечьем стаде в 100 тысяч особей достигает примерно 9 тонн.
  15. Длина взрослых особей большинства видов плоских червей не превышает 1 мм.

Огромные дождевые черви строят таинственные холмы

Все знают, что черви могут перепахать землю. Однако на территории Южной Америки они образуют странные, но красивые на вид холмы.

Ландшафт, который представляют зеленые бугорки и глубокие ямки, соединяющиеся в сложные, но правильно построенные узоры, назвали Суралесом. Его протяженность составляет несколько квадратных километров. Поразительные холмики появились из-за дождевых червей длиной менее 1 м.

Способ построения бугров достаточно необычный. У червей вида Andiorrhinus за несколько десятилетий сформировались определенные пищевые привычки. Трапезничают особи в затопленной яме. В ней же остаются отходы жизнедеятельности. Постепенно экскременты копятся. Из них формируются большие бугры. Их размер: в ширину – 5 м, в высоту – 2 м. Ученые выявили этот факт в мае 2020 года.

Дождевые черви спариваются часами

Они сексуально выносливые, превосходят большинство видов и даже людей.

У обычных дождевых червей процедура спаривания продолжается 3 и более часа подряд.

В работах ученых 1997 года указывается, что в ходе ухаживания особи могут заползать в норки друг к другу вплоть до 17 раз подряд.

Эти создания удивительно стойкие и энергичные. Половой акт у них осуществляется 69-200 минут. Это известный факт, т.к. научным деятелям удалось заснять этот момент на камеру.

Интересные факты о кольчатых червях

Факт 1. Самые крупные кольчатые черви в 1500-2500 раз длиннее самых маленьких. На морском дне обитают хищные представители Eunice aphroditois, которые вырастают до 3-6 метров в длину, а особей рода Neotenotrocha без хорошего увеличительного стекла или микроскопа вообще разглядеть невозможно, так как они редко вырастают длиннее четверти миллиметра.

Факт 2. Учёные установили, что появились кольчатые черви в воде, вероятно, эволюционировав от более примитивных плоских червей. С тех пор они распространились по всему миру, выбравшись из воды на сушу. К примеру, некоторые виды пиявок отлично себя чувствуют во влажных экваториальных лесах. Всего на Земле уже изучено и описано около 18.000 видов этих созданий, но новые виды открываются каждый год.

Факт 3. Когда американский космический шаттл “Колумбия” потерпел крушение, погибли все астронавты, находившиеся на борту. Единственными уцелевшими оказались кольчатые черви, которых экипаж взял с собой, поместив в особые контейнеры для проведения экспериментов. Несмотря на то, что шаттл разрушился в воздухе, а перегрузка достигла 2500 G, эти существа сумели выжить.

Факт 4. Среди многообразия видов этих созданий есть как привычные, так и очень редкие и необычные. Обычные дождевые черви, например, относятся к кольчатым. Как и палусы, обитающие под землёй создания, вырастающие до 4-5 метров в длину и пахнущие при этом лилиями. А в Новой Зеландии водятся крупные кольчатые черви, длиной до 1,5 метров, которые светятся в темноте.

Факт 5. Физиология кольчатых червей тоже довольно необычна. У многих из них органы более-менее равномерно распределены по телу, причём сердец у них всегда больше одного, от четырёх до девяти в зависимости от вида. А вот лёгких нет вообще, так что дышат они с помощью кожи, впитывая воздух через неё.

Факт 6. Вопреки распространённому мнению, кольчатый дождевой червь, разрезанный напополам, не превратится в двух новых червей. Из двух его половин выживет лишь та, на которой находится его голова, а вот вторая половина погибнет.

Факт 7. Некоторые виды наземных кольчатых червей умеют пережидать неблагоприятные погодные условия в спячке, которую можно сравнить с анабиозом. Суровые морозы или палящая жара с засухой – они способны пережить даже это! Всё, что им нужно – найти подходящее убежище.

Факт 8. Несмотря на кажущуюся хрупкость и мягкость, эти создания чрезвычайно живучи. Некоторые их древние виды, появившиеся в ходе эволюционных процессов много миллионов лет назад, до сих пор обитают на дне морей и океанов, причём встречаются они на глубинах вплоть до 8000 метров. Человечество за всю свою историю создало лишь небольшое количество батискафов, способных погрузиться на такую глубину, выдерживая невероятное давление водной толщи.

Факт 9. Солнце, точнее, солнечный свет, опасно для большинства кольчатых червей. Почти никто из них не способен долгое время переносить ультрафиолет, поэтому солнечные лучи попросту их сжигают, причём в очень короткие строки. Так что эти создания неспроста предпочитают вести такой скрытный образ жизни, прячась под землёй, в густых зарослях или под водой.

Факт 10. Первые кольчатые черви появились на Земле, по утверждениям палеонтологов, около 65.000.000 назад. В прошлом существовало намного больше их видов, которые ныне считаются вымершими. А криптозоологи до сих пор пытаются поймать мифического олгой-хорхоя, гигантского электрического червя, который, как некоторые верят, обитает в Монголии, в пустыне Гоби.
Понравилась статья? Поделись с друзьями!

У них проблемы с отцовством (и материнством)

Дождевые черви представляют собой гермафродитов, у них и женские, и мужские половые органы.
Спариваясь, они сражаются, чтобы передать другой особи семенную жидкость и оплодотворить яйцеклетку. Они могут стать как отцом, так и матерью.

Нередко у червей бывает несколько половых партнеров. Вероятность стать отцом самый высокий у 1-ой и 3-ей особи. Семенная жидкость 2-го партнера не доходит до семяприемника. Он заполнен 1-м партнером и смывается 3-им.

Тайские горные дождевые черви размножаются партогенезом, становятся одновременно отцом и матерью, создают своих клонов.

Они живут в стаде

Решения черви принимают группой. В трудах 2010 года говорится, что они контактируют друг с другом и оказывают влияние на поведение товарищей благодаря касаниям. Так они принимают решение, в какие стороны передвигаться группой.

Эти необычные повадки червей вида Eisenia fetida доказали, что часть кольчатых червей может объединяться в активные группы. Это значит, что дождевые черви являются социальными существами. Их взаимодействие похоже на то, как ведут себя остальные стадные животные.

Поэтому прежде чем бросать червей в компостную кучу, надо задуматься. Вдруг они разлучятся с друзьями.

Интересные сведения о червях. Дождевой червяк

8700
Много диковинок на белом свете, а вряд ли найдется что-нибудь удивительнее дождевого червя. И головы-то у него нет, а он живет себе, и даже очень не дурно. Где у него ум – неизвестно, а между тем он понимает то, что ему нужно понимать. Тело дождевого червя состоит из колец числом до полутораста. У него нет ни ног, ни отростков, а ползает он довольно быстро. Он может вытягиваться и стягиваться по произволу. Если рассмотреть нижнюю сторону дождевого червя в увеличительное стекло, то легко заметить на каждом конце его тела по восьми бородавочек, расположенных попарно; на бородавочках торчат щетинки. При помощи этих-то щетинок, которые направлены у него назад, дождевик может ползать. Он любит рыться в сырой земле, в которой много гнилых веществ. Если ему хочется проползти под землей в другое место, то он просовывает сперва хоботок, который умеет сильно вытягивать и суживать. Лишь только удалось ему всунуть крошечный кончик хоботка, как он надувается и тем расширяет отверстие. Потом червяк протискивает постепенно остальные кольца, одно за другим, причем щетинки мешают телу подаваться назад. – У этого животного нет ни глаз, ни ушей, ни носа, ни зубов, а между тем оно умеет отыскивать себе пищу. Дождевой червь довольствуется тем, что ненужно ни кому другому: крошками, падающими со стола других. Пищей служат ему обыкновенно гниющие животные и растительные вещества, которых очень много в навозе и черноземе. Тут есть и листочки, и скорлупа семян, упавшие более года тому назад с какого-нибудь выросшего здесь цветка; тут же попадают иногда мушиные лапки и кожица, сброшенная личинкой жука, для которой она стала слишком тесной, и целая сотня подобных остатков. Все это служит отличной пищей червяку, который отнюдь не прихотлив и не разборчив. Когда дождевой червь вырастет и вполне разовьется, то кладет яйца; из каждого яичка выходит крошечный червячок, совершенно похожий на старого. О выводе червячков из яичек заботится теплая земля. Но, по выходе из яичка, каждый червячок с первого же дня должен сам себе отыскивать пищу. Дождевой червяк для многих животных очень приятное кушанье, даже под землей немало животных охотится за ним: преимущественно кроты и землеройки. Если же ночью или во время дождя случится ему выползти из глубины, чтоб понежиться на поверхности земли, то тут и подавно не оставят его в покое разные хищники. Вороны так и бегут по следам пахаря; чуть какой червяк покажется на свет, – они живо хватают его и проглатывают. Рыбак ищет дождевых червей, при свете фонаря, а иногда и днем выгоняет их из земли орешника. Пойманными дождевиками он приманивает рыб, чтобы поймать их на уду. Таким образом, с помощью дождевого червя, он поставляет к нашему столу вкусное блюдо.

Тип кольчатые черви. Общая характеристика, строение, размножение, разнообразие и значение кольчатых червей

blank

blank

Тип кольчатые черви. Общая характеристика, строение, размножение, разнообразие и значение кольчатых червей

Общая характеристика кольчатых червей

blank

Тип кольчатые черви. Строение дождевого червя: внешнее строение (вид с брюшной стороны), поперечный разрез, кровеносная и пищеварительная системы (передний конец червя)

Представители типа Кольчатые черви (Annelida) – наиболее высокоорганизованные черви. Преимущественно живут свободно в морях, пресных водоемах, почве. Известно около 9 тыс. видов.

Тело удлинено, разделено на относительно равномерные (гомономные) сегменты (метамеры), разделенные внутренними перегородками, имеет головную, иногда заднюю, лопасти. Почти в каждом сегменте есть парные органы (нервные ганглии, выделительные органы и т. п.). На поперечном разрезе имеют округлую форму. На сегментах есть щетинки.

Покровы представлены кожно-мускульным мешком. Покрыты кутикулой, которая выделяется эпидермисом. В коже много слизистых желез. Два слоя мышц: внешний слой – кольцевых и внутренний – продольных. У большинства многощетинковых червей появляются органы движения – параподии. Это подвижные мускульные выросты тела (примитивные конечности), которые состоят из спинной и брюшной ветвей. Ими могут цепляться за расположенные рядом предметы.

Имеют заполненную жидкостью вторичную брюшную полость (целом), при этом в каждом сегменте есть пара целомических мешков (кроме головной и задней лопасти), которые находятся между кишечником и стенкой тела. Отличается целом от первичной полости тем, что выстлан особым эпителием, который с одной стороны прилегает к стенке тела, а с другой – к стенкам пищеварительной трубки и отделяет полостную жидкость от тканей и органов. Листки выстилки срастаются над и под кишкой и образуют брыжейку, которая разделяет целом на правую и левую части. Жидкость находится в постоянном движении, благодаря чему переносит питательные вещества, кислород, углекислый газ, выделения желез. Образует гидростатический скелет. Вторичная полость развивается в середине мезодермы и выстелена эпителием мезодермального происхождения.

blank

Внешний вид (а) и схема строения (б) дождевого червя

Пищеварительная система кольчатых червей

blank

Пищеварительная система кольчатых червей

Пищеварительная система состоит из трех отделов: переднего (эктодермального), среднего (энтодермального) и заднего (эктодермального). Представлена ротовым отверстием, глоткой, пищеводом (может быть зоб), мышечным желудком, кишечником, который заканчивается анальным отверстием. В составе пищеварительного тракта появляются мышечные клетки. У хищников в глотке появляются хватательные придатки, острые шипы или челюсти.

Органы выделения кольчатых червей

blank

Выделительная система кольчатых червей

Органы выделения представлены выделительными трубками (метанефридиями), которые начинаются воронкой с ресничками в полости тела, продолжаются протоками и открываются наружу отверстием в следующем сегменте. В каждом сегменте – пара метанефридиев.

Кровеносная система кольчатых червей

blank

Кровеносная система кольчатых червей

Кровеносная система замкнутая, состоит из соединенных между собой брюшного и спинного сосудов, которые в каждом сегменте соединяются кольцевыми. Ток крови обеспечивается сокращениями спинного и нескольких передних кольцевых сосудов. По брюшному сосуду кровь движется в заднюю часть тела, по спинному – в переднюю. Кровь у большинства кольчатых червей имеет красную окраску, иногда – зеленую, в зависимости от типа дыхательных пигментов. Может быть бесцветной, прозрачной или голубой. У пиявок кровеносная система редуцирована. Функцию крови выполняет целомическая жидкость.

Дыхание кольчатых червей

Дыхание – через поверхность тела. У морских животных есть жабры (выросты стенки тела с кровеносными сосудами на спинной ветви параподий).

Нервная система кольчатых червей

blank

Нервная система кольчатых червей

Нервную систему (лестничноузлового типа) составляют надглоточный и подглоточный нервные узлы, которые соединены окологлоточным нервным кольцом, и брюшная нервная цепочка.

Органы чувств кольчатых червей

Органы чувств развиты слабо. Сенсорные клетки и нервные окончания находятся в эпидермисе. У отдельных активных видов развиты глаза, органы химического чувства (обонятельные ямки), органы осязания (усики, щетинки и т. п.), органы равновесия.

Половая система кольчатых червей

Половое, иногда – бесполое размножение (почкование, фрагментация). Преимущественно половые органы являются только в определенных сегментах тела, иногда – во всех. Малощетинковые черви – гермафродиты, многощетинковые – преимущественно раздельнополые. Половой диморфизм не выражен. Оплодотворение как внутреннее, так и внешнее. У морских форм развито непрямое (с личинкой, неполный метаморфоз), у пресноводных и наземных – прямое.

Некоторые кольчатые черви способны к регенерации.

Разнообразие кольчатых червей

blank

Тип кольчатые черви: класс Многощетинковые черви или Полихеты, класс Малощетинковые черви или Олигохеты и класс Пиявки

Класс Многощетинковые черви или Полихеты (Polychaeta)

blank

Класс Многощетинковые черви или Полихеты (Polychaeta): Амфитрита, Морская мышь, Зеленый нереис, Пескожил и Серпула

Наиболее распространенный класс. Насчитывает около 6 тыс. видов. Размеры от 1 мм до 3 м. Преимущественно морские животные, свободноживущие. Лишь отдельные представители – паразиты. Форма тела – удлиненная, немного уплощенная. Хорошо развита головная, выражена задняя части. Сегменты туловища могут быть как одинаковыми по строению, функциям, так и разными. Тело покрыто однослойным эпителием, различными выростами (особенно головная лопасть). Имеет выросты (с двумя ветвями: брюшной и спинной) с пучками щетинок по сторонам тела для активного передвижения (параподии) на каждом сегменте. Эпителий может иметь железистые клетки, у примитивных видов – реснички. У сидячих видов выделения эпителия могут затвердеть и образовать трубочку.

У некоторых видов есть органы дыхания – жабры (выросты тела на параподиях). Другие дышат всей поверхностью тела.

Кровеносная система замкнутая. Имеют органы зрения, пару щупалец (органы осязания). Выражена регенерация.

Раздельнополые животные. Половой диморфизм не выражен. Развитие у многощетинковых непрямое. Из яйца выходит личинка (трохофора), покрытая ресничками. Некоторые виды могут размножаться бесполым путем.

Представители: пескожил, нереис, тихоокеанский палоло и др.

Класс Малощетинковые черви или Олигохеты (Oligocheta)

blank

Класс Малощетинковые черви или Олигохеты (Oligocheta): Рипистес, Стилария, Элосома и Хетогастер

Известно около 5 тыс. видов. Распространены преимущественно в пресных водоемах и почве. Размеры очень колеблются. Параподии отсутствуют. Головная лопасть выражена слабо. Гермафродиты. Оплодотворение – внутреннее. Развитие прямое. Яйца откладывают в кокон. Встречается бесполое размножение фрагментацией. Представители: трубочник, дождевой червь и др.

Дождевой червь (Lumbricus terrestris)

blank

Дождевой червь: внешний вид, внутреннее строение, поперечный разрез, схема движения червя в почве, размножение, спаривание двух особей, обмен половыми продуктами. Дождевые черви летом и черви, зимующие в глубоких норках

Размеры достигают 15 – 30 см. Живет в почве. Образует почву, повышает ее плодородие. Питается остатками растений. Тело удлинено, состоит из сегментов, количество которых – 140 – 180. Около 31-го сегмента есть особое образование – поясок. Это орган, выделяющий вещество, из которого строится кокон, склеиваются две особи при спаривании. На каждом сегменте есть четыре пары щетинок (остатки параподий). Кожа покрыта слизью, выделяемой кожными железами. Покровы представлены кожно-мышечным мешком, который состоит из четырех слоев: слизистой кутикулярной выстилки, клеток эпителия, мышечного слоя, тонкой пленки. Мускулатура представлена двумя слоями мышечных волокон: кольцевыми перегородками. Полость тела выстелена эпителием, разделена перегородками. Наполнена жидкостью, которая выполняет функцию гидростатического скелета.

Пищеварительная система дождевого червя

Ротовое отверстие на переднем конце тела (головной лопасти) ведет в толстостенную глотку, которая расположена в первых 6 сегментах. Глотка переходит в узкий пищевод, в который открываются особые известняковые железы, которые нейтрализуют гумусовые кислоты (из почвы). За пищеводом находится зоб, который переходит в мышечный желудок (заканчивается эктодермальный отдел). Потом пища переходит в среднюю и заднюю кишки, которые заканчиваются анальным отверстием – на заднем сегменте.

Выделительная система дождевого червя

Выделительная система представлена метанефридиями. Отверстия метанефридиев находятся на спинной стороне. Они то открываются, то закрываются. Не заметны невооруженным глазом.

Кровеносная система дождевого червя

Кровеносная система замкнутая, состоит из спинного, брюшного и кольцевых сосудов. Шесть пар кольцевых сосудов, которые окружают пищевод и соединяют спинной и брюшной сосуды, называют сердцами. Стенки их, как и стенки спинного сосуда, пульсируют. Кровь красная, имеет в плазме гемоглобин. Течет в спинном сосуде в головной конец, в брюшном – в обратном направлении.

Дыхательная система дождевого червя

Дыхательной системы нет. Дышат всей поверхностью тела, поэтому в ней ветвится большое количество капилляров.

Нервная система дождевого червя

Нервная система представлена окологлоточным нервным кольцом и брюшной нервной цепочкой.

Органы чувств дождевого червя

Органы чувств: светочувствительные, осязательные, химического ощущения клетки. Светочувствительные клетки расположены на головной лопасти.

Половая система дождевого червя

Размножение – лишь половое. На брюшной стороне на 14 сегменте есть пара маленьких округлых женских половых отверстий. На 15 сегменте – в виде поперечных щелей пара мужских половых отверстий. Гермафродиты. Гонады размещаются на уровне 9 – 15 сегментов. Оплодотворение – преимущественно перекрестное. При размножении две особи обмениваются семенной жидкостью, которая сохраняется в семяприемниках. Выделения пояска образуют своеобразную слизистую муфту. Червяк выползает из муфты задним концом наперед. Края муфты слипаются и образуют кокон. Яйца откладывают в кокон (выделяется яйцеклетка и сперматозоиды из семяприемника). Кокон лежит в земле. Из яиц развиваются молодые особи. Развитие – прямое. Такое сложное размножение обусловлено средой обитания, малой возможностью встретить полового партнера.

Дождевые черви способны к регенерации.

Класс Пиявки (Hirudinea)

blank

Класс Пиявки (Hirudinea): Ложноконская пиявка и Медицинская пиявка

Известно около 500 видов. Размеры – от 1 до 20 см. Живут в морях и пресных водоемах, иногда встречаются на суше. Происходят от малощетинковых червей. Тело уплощенное. Щетинки и параподии отсутствуют. Хищники и кровососы, свободноживущие и паразиты (преимущественно эктопаразиты). Снаружи тело покрыто плотной кутикулой. Головная лопасть не выражена. Имеют две присоски (переднюю с ротовым отверстием и заднюю). Могут иметь хитиновые зубцы в глотке для прорезания кожи жертвы. Некоторые виды имеют длинный хоботок, который служит для нападения на добычу. Полость тела редуцирована и превращена в систему лакун (синусоидов). Пространство между внутренними органами заполнено паренхимой.

Хорошо развита пищеварительная система. У кровососов слюнные железы вырабатывают вещество, которое предупреждает свертывание крови (гирудин). Средняя кишка образует боковые выпячивания, в которых запасается кровь. Метанефридии расположены лишь в нескольких сегментах.

Кровеносная система в связи с паразитическим образом жизни редуцирована. Представлена системой отдельных боковых синусоидов (остатков полости тела).

Функцию крови выполняет целомическая жидкость. Кровь бесцветная или красная (имеет гемоглобин).

Гермафродиты. Теряют способность к регенерации. Оплодотворение внутреннее. Характерно прямое развитие.

Представители: медицинская пиявка, лошадиная пиявка и др.

Значение кольчатых червей

Кольчатые черви являются важным звеном в цепи питания. Многие виды составляют кормовую базу рыб (например, нереис). Из Азовского моря нереис был переселен в Каспийское, чтобы поддержать кормовую базу ценных промышленных видов рыб.

Дождевые черви – почвообразователи, улучшают свойства почвы, обогащают ее кислородом, органическими веществами, делают ее рыхлой, облегчают доступ влаги, перемешивают слои почв. Через пищеварительную систему дождевой червь пропускает столько почвы, сколько весит его тело (приблизительно 4 – 5 г). За границей (в Японии, Америке и т. д.) разводят культуры дождевых червей для получения почв, выращивают на них разные растения (овощи, травы и т. п.). Значение дождевых червей как почвообразователей было отмечено еще Ч. Дарвином.

Некоторые виды кольчатых червей употребляются человеком в пищу (палоло), используются как живец на рыбалке (пескожил и т. п.). Кольчатый червь трубочник используется как корм для аквариумных рыбок.

Медицинских пиявок применяют при гипертонической болезни (повышенное артериальное давление), для снижения свертывания крови, рассасывания тромбов. Для этого пиявок отлавливают или специально разводят. Получают вещество гирудин, которое используют в медицине, парфюмерной промышленности.

19 интересных фактов о енотах

1. Еноты – это хищные млекопитающие, они относятся к семейству енотовых.

2.В роду этого семейства учёные выделяют следующие виды: енот-полоскун, который разделяется на 22 подвида; енот-ракоед; косумельский енот и гваделупский енот.

3. Еноты – дальние родственники медведей.

4.Ближайшими собратьями енотов считаются носухи, какомицли и кинкажу.

5. Чаще всего еноты живут в лесах, а особенно облюбовали окрестности водоёмов. Хорошие адаптивные способности помогают им приспосабливаться к новой обстановке. Нередко енотов можно наблюдать на окраинах городов и в парках.

6. Длина туловища у этих животных достигает от 45 до 60 сантиметров. Масса различных видов варьируется от 2-5 до 8-12 кг. Телосложением енот похож на небольшую собаку или лису, однако его лапы отличаются более вытянутыми подушечками, которые слегка напоминают человеческие ладони.

7.Данное от природы строение конечностей позволяет зверьку обладать великолепной хваткой. Хвост у енота длинный, а вот мордочка наоборот слегка укорочена. Все виды этих млекопитающих имеют схожую серовато-бурую окраску.

8.Ореол обитания всех видов енотов выглядит следующим образом: енот-полоскун – однажды был завезен на Евразийский континент. Енот-ракоед водиться только на территории Центральной и Южной Америки.

9.Косумельского и гваделупского енота можно встретить исключительно на ограниченных территориях Северной и Центральной Америки.

10. Первые воспоминания об этих зверьках можно найти у Христофора Колумба – и уже с того времени ученые начали активно дискутировать, к какому именно виду принадлежат эти животные. Одни утверждали, что еноты — это собаки, другие – барсуки, третьи называли их кошками, были предложения считать их медведями. И лишь несколько столетий спустя, в конце XVIII века, им выделили специальный род енотов (Procyon), что в переводе означает «похожий на собаку».

Енот-полоскун

11. Родиной енота-полоскуна считается Северная и Центральная Америка, откуда впоследствии они были завезены на территорию Евразии. Благодаря своему умению быстро адаптироваться к окружающей среде, они довольно быстро распространились по континенту. Этот вид енотов, в свою очередь, разделяется на 22 подвида, один из которых вымер в середине прошлого века.

12. В России чаще всего этот зверёк встречается на Кавказе и Дальнем Востоке.

13. Енот-полоскун, который живет в северных широтах, в отличие от южных собратьев, впадает в спячку, при этом перед тем, как уснуть, он буквально жиреет: вес способен увеличиться в 2-3 раза и достигнуть 20 кг.

14. Отличительной особенностью шерсти енота является то, что она на 90% состоит из очень густого подшерстка, основное предназначение которого – не дать животному замерзнуть в холодной воде.

15. На лапах у енота находится тысячи осязательных рецепторов, с их помощью животное способно определить объект, даже не смотря на него. В воде действие рецепторов только усиливается, поэтому у енотов такая любовь к полосканию.

Енот-ракоед

16. Енот-ракоед обитает в Центральной и Южной Америке.

17. Мех енотов, независимо от вида, серо-бурого цвета, вместе с тем, по длине он отличается. Самый короткий у ракоеда, у остальных – значительно длиннее и гуще.

18.Суставы задних лап у енотов выгибаются на 180 градусов.

19. Несмотря на то, что еноты — это хищные животные, в действительности они – всеядны, поскольку не брезгуют и растительной пищей.

20. По своему характеру еноты чрезвычайно миролюбивы и дружелюбны, активны, любознательны, находчивы и обладают достаточно высоким уровнем интеллекта – они вполне способны учиться и помнить решение той или иной задачи на протяжении трёх лет.

Косумельский енот

21. Косумельский и гваделупский еноты – животные-эндемики, встречаются только в Северной или Центральной Америке и проживают на довольно-таки ограниченной территории.

22. Несмотря на то, что животное это абсолютно не агрессивное, трусливым его однозначно не назовёшь. При чём, желание защитить себя зверьки проявляют уже в трехмесячном возрасте – в случае опасности они угрожающе рычат и даже кусаются.

23. Если же напасть на взрослого енота, то обороняться он будет чрезвычайно активно – рычать, кусать, царапаться. Если есть возможность избежать драки, он ею воспользуется – увидев врага заранее, он постарается убежать, а если не получится, то он упадёт на землю и притворится мертвым. Дерётся он уже тогда, когда и этот приём не срабатывает – в ход тогда идут когти, зубы и природная изворотливость.

24. Обычно дом енота расположен недалеко от воды, облюбовав для себя дупло в подходящем дереве – обычно размер диаметра входа в его новое жилище составляет от 12 до 19 см и располагается в 30 см от земли.

25. Обнаружить дом енота нетрудно: кора на стволе такого дерева очень сильно поцарапана и на ней можно заметить немало шерстинок. Кроме основного места обитания, енот на всякий случай имеет ещё несколько убежищ, но спать предпочитает все-таки в главном.

26. Если подходящего дупла поблизости не оказывается, он вполне способен поселиться в расщелине между камнями, между поваленными стволами деревьев и даже в куче хвороста.

27.А может и залезть под землю, отыскав подходящую покинутую нору (например, барсуков), поскольку самостоятельно рыть их еноты не умеют.

28. Енот чрезвычайно легко адаптируется, поэтому нередко дом енота располагается возле какого-нибудь населённого пункта, в плодовых садах или даже в парке, конечно, если там им придется по душе. При этом облюбовав территорию, он редко, когда удаляется от неё более чем на 1,5 км – и то, для этого нужны очень веские причины.

29. Еноты никогда не роют себе норы, они предпочитают занимать чужие. Но более предпочтительным для них жилищем являются дупла деревьев.

30. Самки воспроизводить потомство готовы уже в год-полтора, самцы – в два. Самым тяжёлым испытанием для енота считается его первая зима – если он сумел выжить в морозы, значит, проживёт ещё долго.

31. Зимой еноты впадают в спячку, их сон не глубокий, они часто просыпаются. А в южных регионах зверки и вовсе зимой не спят.

32. Продолжительность самой спячки зависит от продолжительности холодов – дольше всего спят канадские еноты, около 4-5 месяцев, тогда как на юге Северной Америки полоскуны не спят вообще.

33.В конце февраля, начале марта, енот-самец чувствует, что пришла пора заводить потомство, и отправляется искать себе подруг – это чуть ли не единственная причина, способная заставить его уйти со своего участка.

34. Самку, готовую к спариванию, он обнаруживает по запаху, при этом процедура его ухаживания достаточно коротка. После спаривания самец покидает самку и сразу же отправляется на поиски других, самка остается одна и вынашивает детёнышей, перед рождением которых становится чрезвычайно агрессивной, прогоняя абсолютно всех сородичей, что в это время оказываются поблизости.

35.Беременность длится 60 дней, рожает самка в своём логове, на свет появляется от двух до пяти малышей, при этом замечено, что северные еноты более плодовиты, чем их южные сородичи.

36.Детёныши этих зверьков рождаются слепыми и глухими, а вес их не превышает 75 грамм. Интересно, что любители енотов до сих пор не определились, есть у них шерсть или нет. Не вызывает сомнений тот факт, что чёрно-белые отметины на морде проступают практически сразу, а на десятый день обозначаются довольно чётко. Мех малышей сразу после рождения начинает усиленно расти – и когда детёнышам исполняется по два месяца, он ничем не уступает шубе родителей.

37.Первую твёрдую пищу енотики начинают пробовать не раньше девятой недели, когда подрастают молочные зубы (расти они начинают, когда им исполняется месяц), зато нору покидать начинают немного раньше под внимательным материнским надзором.

38. С матерью малыши общаются при помощи звуков – посвистывают или пронзительно кричат, в зависимости от того, что им нужно – молока или ласки.

39.Мать, в свою очередь, также много общается с малышнёй, посредством ворчания и урчания. Чем старше становятся маленькие еноты, тем меньше и тише они высказываются, а потом, покинув мать и войдя в самостоятельную жизнь (а это происходит довольно быстро – осенью или зимой), используют звуки лишь для того, чтобы найти и пообщаться с сородичами. Енот-полоскун входит во взрослую жизнь достаточно рано, а именно в возрасте четырёх-пяти месяцев.

40. Единственными местами, где вряд ли можно встретить дом енота, являются хвойные леса, а также места, где мало водоемов. Также не любят эти животные регионы с очень суровыми зимами.

Гваделупский енот

41. Гваделупский вид енотов считается вымирающим.

42. Весной и вначале лета енот предпочитает употреблять животную пищу. Для этого он, спустившись с деревьев в поисках еды, передвигается медленно, часто останавливаясь и выискивая на земле что-либо съедобное. На живых мелких существ реагирует мгновенно.

43.Сделав несколько прыжков и догнав жертву, он хватает добычу и с аппетитом поедает, урча и чавкая при этом. Во время засухи, когда их основная пища (лягушки и раки) встречаются редко, еноты не брезгуют мышевидными грызунами, жуками, способны поймать и съесть змею, собирают птичьи яйца, едят птенцов, могут залезть и в курятник.

44. В воде этот зверёк охотится несколько иначе, поскольку разглядеть или учуять добычу в темноте очень даже непросто, можно даже сказать – проблематично. Поэтому охота происходит следующим образом: енот опускает в воду лапы и водит ими по дну, обследуя не только грунт, но и коряги; В конце концов, его сверхчувствительные пальцы наталкивают на добычу и моментально хватают её, споласкивая при этом. Особенно тщательно это делают еноты-полоскуны.

45. Они не только моют добычу, но и определяют её точные свойства. В воде его пальцы намного чувствительнее, чем снаружи, поэтому помогают ему точно определить, съедобна ли добыча и готова ли к употреблению. Например, если еноту удаётся поймать рака или краба, он, вытащив улов из воды, со всей силы бьет его об камни, после чего снова опускает в воду, чтобы определить, жива добыча, или нет.

46. Еноты прекрасно лазают по деревьям и могут без особых усилий повиснуть на ветке. При этом ступни их задних лапок поворачиваются почти на 180 градусов.

47. Еноты одни из немногих млекопитающих, которые способны спускаться с высоты вниз головой.

48. Еноты — животные сами по себе очень здоровые, разные болезни к ним почти не цепляются и при благоприятных обстоятельствах они вполне способно прожить от 12 до 20 лет.

49. Несмотря на всё свое дружелюбие, еноты предпочитают вести одинокий образ жизни (единственное исключение составляет зимний период, когда они впадают в спячку – в этом случае в одном убежище нередко засыпают сразу несколько особей).

50. В конце лета и начале осени этот зверек отдаёт предпочтение растительной пище – в основном ягодам, фруктам, орехам, желудям. Поскольку еноты не избегают наведываться в поселения человека, они часто бывают в садах, огородах, полях. Если в тот или иной год фрукты и ягоды дали плохой урожай, они не побрезгуют и зерновыми. В поисках чего-нибудь вкусненького они вполне способны порыться и на мусорке.

Интересные факты енот полоскун. 19 интересных фактов о енотах

Популярные материалы

Today’s:

  1. Интересные факты енот полоскун. 19 интересных фактов о енотах
  2. Легенда про енота. Енот и рак (легенда американских индейцев)
  3. Косумельский енот. Енот косумельский
    • Поведение
    • Питание
    • Размножение
    • Естественные угрозы
    • Хозяйственное значение
  4. 20 фактов о енотах. 12 интересных фактов о енотах
  5. Видео интересные факты – Еноты

Интересные факты енот полоскун. 19 интересных фактов о енотах

  1. Изначально еноты обитали исключительно на территории Северной Америки . И только позже их завезли в другие части света, где они начали быстро распространяться.
  2. В России проживает только один вид енотов – енот-полоскун.
  3. Интересен факт, что еноты предпочитают жить в норах, при этом не умея их рыть. По этой причине они либо выгоняют крупных грызунов из их нор, либо расселяются в расщелинах скал и других подобных местах.
  4. Благодаря своим большим пальцам, еноты могут с легкостью держать в лапах различные предметы, а также, например, открывать мусорные контейнеры.
  5. Еноты являются всеядными животными, вследствие чего в их рационе присутствует мясо, растительность, фрукты, овощи, ягоды или орехи.
  6. Отпечаток лапы енота очень похож на след человеческой ладони.
  7. Зоологи считают, что еноты являются родственниками медведей (см. интересные факты о медведях ).
  8. Еноты подвержены многим инфекционным болезням, при этом они сами выступают в качестве переносчиков подобных заболеваний.
  9. Самки вскармливают своих детенышей более 20 раз в сутки.
  10. Когда еноты понимают, что не смогут скрыться от своих преследователей они притворяются мертвыми.
  11. Млекопитающие превосходно лазают по деревьям. Любопытно, что их ступни могут поворачиваться практически на 180⁰.
  12. Знаете ли вы, что на лапах енотов так много рецепторов, что они могут определить сущность предмета даже не смотря на него?
  13. Сегодня многие люде держат в своих жилищах енотов в качестве домашних питомцев.
  14. Интересен факт, что еноты могут видеть и слышать только на третий день после своего появления на свет.
  15. Еноты относятся к тем немногим разновидностям животных, которые спускаются с высоты вниз головой.
  16. Млекопитающие обладают настолько острым зрением, что могут без труда передвигаться в полной темноте.
  17. Продолжительность жизни енотов в естественных условиях достигает 10 лет, тогда как в неволе они могут прожить вдвое дольше.
  18. Прыжок с высоты 4-этажного здания не принесет здоровью енота никакого вреда.
  19. Енот-собака не является родственником енотов.

Легенда про енота. Енот и рак (легенда американских индейцев)

В один прекрасный день Енот прогуливался вдоль небольшой речки. Почувствовав голод, он решил половить рыбу.
Сунув в воду лапу, он своими длинными пальцами нащупал на дне большой камень.
– Может быть, под этим камнем спряталась большая рыба, – подумал он и сунул руку под камень.
А там прятался большой рак , который тут же больно ущипнул енота за палец.
– Ой-ой-ой! – закричал Енот, выдергивая лапу из-под камня.
Но через мгновение он снова сунул ее в воду, пытаясь вытащить добычу. На этот раз рак ухватил Енота за два пальца.
Енот ужасно рассердился. Он даже забыл о голоде и стал думать, как перехитрить рака. Наконец в его голове созрел план. Подойдя к самой воде, Енот громко сказал:
– О, этот рак слишком умен для меня! А я так слаб от голода, что скоро умру.
И Енот направился в сторону леса. Под деревьями он стал кататься по земле, чтобы как следует испачкать свою шкурку в сухих листьях и сосновых иглах. Найдя кусочек гнилого дерева, он взял его в рот, потихоньку вернулся к речке и лег на берегу, закрыв глаза и приоткрыв рот.
Через некоторое время рак выбрался из речки. Увидев Енота, он очень испугался.
– Это же Енот, он пришел меня съесть! – воскликнул рак, быстро уполз в воду и спрятался под камень, лежащий на дне.
Но вскоре рака разобрало любопытство. Он уже долго сидит под камнем, но Енот до сих пор не пытается его поймать!

load

Осторожно подобравшись к краю воды, рак выглянул из реки. На берегу лежал Енот с закрытыми глазами и открытым ртом. Шерсть его была в грязи.
– Неужели Енот умер? – спросил сам себя рак. – Возможно ли это?
Он медленно выполз из реки. Енот не шевелился.
– Да, он и правда не живой! – решил рак, кинулся в воду и поплыл к своим сородичам.
– Енот мертв, – кричал он. – Нашего врага больше нет!
Услышав шум, Король раков отправил своих стражников узнать, что случилось. Вскоре они вернулись, ведя с собой маленького рака.
– Енот умер, – доложил маленький рак. – Его тело лежит на берегу реки.
– Как он умер? – спросил Король. Он не мог поверить, что их враг енот на самом деле мертв.
Маленький рак огляделся. Вокруг было много соплеменников, все с нетерпением смотрели на него.
– Я убил его! – проговорил маленький рак. – Это было тяжелое сражение. Много раз я был на грани поражения, но в конце концов я схватил его, швырнул на землю и он больше не поднялся.
– Хм… – с сомнением протянул главный рак. – А ты можешь отвести нас на место этой великой битвы?
– Конечно, могу! Вы сами убедитесь, что енот не дышит.
И вот Король раков со своими подданными поползли к тому месту, где лежал енот. Енот находился все на том же месте. Его глаза по-прежнему были закрыты, рот открыт, лапы подняты кверху.
– А ну, проверь, жив он или нет, – приказал Король одному из своих стражников.
Стражник высунулся из воды, издалека глянул на енота и поскорее вернулся в безопасное место. Енот не шевелился.
– Да, – сказал он. – Енот умер.
– Иди и потрогай его, – приказал Король другому стражнику.
Второй рак подполз к еноту. Енот не двигался. Рак схватил его клешней за лапу и потянул. Енот и ухом не повел.
– Он мертв, – сделал вывод рак.
Но Король не спешил вылезать из воды. Он вызвал еще одного подданного и велел ему заглянут в рот енота. Рак залез в приоткрытую пасть и увидел гнилую деревяшку.
– Ура! – закричал он. – Наш враг повержен! Он уже начал гнить!
На этот раз Король поверил. Он разрешил вылезти из воды всем ракам. Их было очень много. Они окружили тело енота, стали танцевать и петь победную песню.
– Йо-хо, йо-хо! Он нам больше не помеха!
Танцуя, они все ближе подходили к еноту. Когда все подползли вплотную, енот внезапно вскочил и стал хватать доверчивых раков. Он поймал и съел всех, даже искушенного Короля. Затем енот спустился к реке и отмыл лапки и мех от грязи и иголок. С тех пор еноты всегда моют лапы в воде. Енот чистился и улыбался.
– А может быть, вы, раки, и не слишком умны для меня, – подумал он и пошел своей дорогой.
Перевод с английского портал Зооклуб .
При перепечатке данной сказки активная ссылка на источник ОБЯЗАТЕЛЬНА.

Косумельский енот. Енот косумельский

Енот косумельский
load
Отряд: хищные
Семейство: енотовые
Характеристика
численность: 300 особей
Время активности
ночь: да
сумерки: да
Ареал обитания
Ареал обитания: остров Косумель
Места обитания
лес: да
берега водоемов: да
Применение
Сезон охоты

Косумельский енот (Procyon pygmaeus, Cozumel island raccoon, енот-пигмей) обитает в Мексике на острове Косумель и является эндемиком этого острова.

, но отличается от него меньшими размерами, а также желтоватым оттенком меха на хвосте, наличием большого черного пятна на горле и мелкими зубами. Длинная густая шерсть косумельского енота окрашена в серовато-бурый цвет, а на мордочке красуется черная маска.

Поведение

Енот-пигмей обитает в прибрежных мангровых зарослях и тропических полулистопадных лесах, селится в заболоченных районах острова Косумель. На поиски пищи животное выходит по ночам.

Питание

Косумельский енот всеяден. Около половины употребляемой им пищи составляют крабы, лягушки, ящерицы и насекомые. Остальные 50% рациона приходятся на растительную пищу.

Размножение

Косумельские еноты могут вступат ьв брачные отношения в течение всего года. Беременность длится 63 дня, после чего на свет появляются 4-6 малышей. Самки достигают половой зрелости в год, а самцы – в два года.

Естественные угрозы

Естественными врагами енота-пигмея являются другие хищники, обитающие на острове Косумель, в частности,,и. Животные погибают от различных инфекционных болезней и ураганов. Популяция косумельских енотов насчитывает около 300 особей. Вид находится на грани исчезновения.

Хозяйственное значение

Косумельских енотов содержат как домашних животных. Иногда фермеры отстреливают этих зверьков так как они разоряют поля.

20 фактов о енотах. 12 интересных фактов о енотах

Отпечаток лапы енота очень похож на отпечаток человеческой руки.

loadФото: Rabstol

Увидев врага, енот постарается сбежать. Если так не получается, зверек притворится мертвым. Если же и это не сработает ― полезет в драку! Кстати, помимо человека естественные враги енотов ― волки, медведи, рыси и другие хищники. Попав в передрягу, зверек задействует всю свою смекалку и хитрость. А енот ― еще тот хитрюга!

Пушистые создания достаточно ленивы. Они не роют себе норки, а предпочитают пользоваться чужим «жильем». Отличным домом для них может послужить брошенная нора барсука, древесное дупло или расщелина в скале.

loadФото: media-cache-ec0.pinimg.com

Еноты ― всеядные животные. Они с удовольствием лакомятся как небольшими ракообразными, рыбками, насекомыми, так и фруктами, ягодами и даже орешками. А мы нашли

Длина тела енота-полоскуна составляет 45–60 см, хвоста ― 20–25 см, весит зверек от 5 до 9 кг.

loadФото: madmikesamerica.com

Енот-полоскун ― единственный представитель енотовых, который зимой впадает в спячку.

loadФото: Rabstol

«Полоскунами» зверьков прозвали из-за их странной привычки все мыть. Это занятие они просто обожают! Особенно тщательно еноты полощут свой корм. Даже если обед был выловлен в луже или водоеме, перед едой полоскун еще раз поболтает им в воде.

loadФото: 4.bp.blogspot.com

Еноты невосприимчивы ко многим инфекционным заболеваниям. Но будьте осторожны: возбудителей болезней они переносят точно так же, как другие звери.

Шустрые зверьки отлично лазают по деревьям и могут даже повиснуть на горизонтальных ветвях. А подвижные ступни задних лапок они поворачивают почти на 180 градусов!

loadФото: oboix.ru

Во многих странах люди держат енотов как домашних животных. Правда, раздражительным и слабонервным стоит воздержаться от такой затеи. Для этих зверьков не существует понятия «можно» или «нельзя» ― енот всегда делает только то, что хочет! А еще его маленькие лапки обязательно наведут порядок во всех ваших шкафчиках, тумбочках, коробочках. Ловкими пальчиками еноты легко открывают двери, так что заглянуть, например, в холодильник для них ― раз плюнуть! А еще они могут научиться откручивать водопроводный кран, и тогда покоя вам не видать ― ваш енот постоянно будет бегать открывать воду. Но разве этим глазкам можно в чем-то отказать?!

loadФото: i.imgur.com

И последнее: если вам когда-нибудь посчастливится увидеть енота ― обязательно покормите и обнимите его! А чтобы приблизить встречу с хитрюгами, мы предлагаем вам посетить зоопаркв Паттайе или зоопарк.

Видео интересные факты – Еноты

Удивительные и интересные факты о енотах

Сегодня мы хотим познакомить вас с очень интересными фактами про удивительного зверька под названием енот. Животное это крайне любопытное и очень активное. Сегодня его можно встретить не только в дикой природе и зоопарке, а в обычной квартире. Многие смелые любители животных, заводят енота в качестве домашнего любимца. Но содержать этого зверька – дело достаточно хлопотное.

1425516 five

Нет таких мест в доме, куда не сможет добраться енот. И чтобы не делал человек, как бы не закрывал шкафы или кладовки, енот найдет туда дорогу, если ему вдруг станет скучно. Более того, те кто уже имеют у себя это существо утверждают, что закрывать укромные уголки от енота не только бесполезно, но и вредно для самого енота. Если ему не удается попасть туда, куда он желает, то он может впасть в настоящую депрессию. Поэтому если и появится мысль завести у себя это существо, то надо несколько раз подумать и все хорошо взвесить. А пока мы познакомим вас с этим забавным созданием поближе.

  • Еноты не очень пугливые существа, в любом случае люди не представляют для енота опасность, и он абсолютно спокойно может проникнуть в дом, чтобы поживиться чем-нибудь вкусненьким. Например, он спокойно украдет корм домашней кошки или собаки, а еще перевернет оставленное на ночь мусорное ведро.
  • Любопытно, но изначально еноты жили на просторах американского континента и в Европе этих животных не было. Только сравнительно недавно еноты приехали в Европу вместе с исследователями. Старый свет пришелся по вкусу мохнатым пришельцам, и они быстро распространились по всей ее территории.
  • Интересный факт. Оказывается, с биологической точки зрения ближайшим родственником енота является медведь.
  • Детеныши енота рождаются совершенно беспомощными. Они лишены слуха и зрения. В этот период они крайне нуждаются в родительской заботе. Только спустя три недели детеныши енота начинают слышать и видеть.
  • Как только самка енота родит, она тут же берется за кормление малышей. А поесть маленькие еноты очень любят. Кормит мать своих детенышей по несколько раз в час. Всего за сутки маме енотихе приходится кормить малышей не менее двадцати раз. И только изредка ей и малышам удается поспать.
  • Передние лапы енота – это очень сложный орган. На лапках этого животного расположены чрезвычайно чувствительные рецепторы. Енот способен получить полную информацию о том, что он ощупывает, даже если он не сможет видеть этот предмет. Именно по этой причине можно видеть, как еноты скрупулезно ощупывают все, что попадает им в лапки.
  • Не менее интересны и задние лапы енота. Они очень гибкие. Причем при желании суставы задних лапок енота способны выгибаться на сто восемьдесят градусов.
  • Еноты очень любят полоскать в воде то, что попадает им в лапы особенно это касается корма. Именно по этой причине их называют енотами полоскунами.
  • В отличие от большинства млекопитающих, енот совершенно спокойно может залезть на дерево и потом бесстрашно спустится с него вниз головой. Такой трюк не под силу даже кошке.
  • Обычно еноты предпочитают жить в дупле дерева или под его корнями. Но и не брезгуют норой. Но сами не станут рыть нору, а постараются занять чужую.
  • Самка енота крайне осторожна. Она невероятно перестраховывается. Когда у нее есть малыши, то она ищет и готовит несколько резервных убежищ, куда в случае опасности и можно перепрятать свое потомство. Иногда количество запасных нор или других убежищ может достигать десяти штук, а иногда даже больше.
  • У енотов на мордочке расположены крайне чувствительные усы, к тому же они обладают великолепным ночным зрением. Эти два качества позволяют еноту бежать изо всех своих сил по ночному лесу и не столкнуться ни с одним препятствием.
  • Енот достаточно умное и хитрое существо. Когда он попадает в безвыходную ситуацию и убежать от более крупного хищника нет возможности, он может притвориться мертвым. Делает он это в надежде, что хищник побрезгует питаться падалью.
  • В чем-то еноты похожи на кошек. Они, как и наши домашние кошки могут прыгать с большой высоты. Имеется масса свидетельств, как еноты прыгали с высоты более десяти метров и при этом не получали никаких травм.
  • В дикой природе редкий енот может дожить до десятилетнего возраста, сказываются тяжелые условия жизни, хищники и болезни. А вот в неволе при хорошем уходе енот без труда доживает до почтенного двадцатилетнего возраста.
  • Зима – сложный период для выживания енотов. Но они не унывают. Чтобы выжить они готовят запасы и сбиваются в группы, чтобы согревать друг друга телами. Иногда в одной норе можно обнаружить группу в десять и более особей.
  • Еноты, живущие в теплых регионах, не впадают в спячку и бодрствуют всю зиму, а там, где зима сурова, еноты спят всю зиму. Но в отличие от других животных, засыпающих на зимний период, еноты спят крайне чутко и в случае опасности моментально готовы к защите или к бегству.
  • Еноты чрезвычайно умные существа. Если они живут с человеком, то наблюдая за ним быстро осваивают как пользоваться водопроводными кранами или задвижками на дверях, чем доставляют хозяевам немало хлопот.
  • Очень интересно устроены передние лапки этого животного. По своему строению они похожи на человеческие руки. Эта особенность позволяет енотами ловко управляется с различными предметами. При этом они совершенно спокойно способны манипулировать даже очень сложными устройствам. Они могут откручивать пробки на бутылках, а также перебирать электрические провода иногда обесточивания дом или страдая от электрических разрядов.
  • Еноты большие приспособленцы. Их рацион очень разнообразен. Они прекрасно питаются как растительной, так и животной пищей. Они готовы поедать ягоды, коренья, фрукты, овощи, моллюсков, насекомых, яйца птиц и конечно остатки человеческой пищи. Трудно перечислить то, чего не станет есть енот.
  • Одной из особенностей этого животного можно считать их очень сильный иммунитет. Это животное совершенно не боится множества тяжелых заболеваний. Конечно это не значит, что енот не может заболеть. Но все дело в том, что заболевая он легко переносит те болезни, которые точно убили бы другое животное.
  • Если сравнивать вес енота с другими домашними животными, то тут он будет схож с весом мейн-куна, который является самой крупной домашней кошкой. То есть весит енот примерно десять, двенадцать килограмм.
  • Когда первые переселенцы ступили на американский континент, то обнаружив енотов, они не сразу не смогли понять к какому виду они относятся. Их причисляли к собакам, кошкам, медведям и барсукам. Но уже значительно позднее еноты были выведены в отдельный род.
  • Интересно, но перед тем как впасть в зимнюю спячку, еноты стараются накопить как можно больше жира. Иногда им удается прибавить примерно от пятидесяти до семидесяти процентов от нормального веса. При этом они становятся очень толстыми, что делает их крайне забавными.
  • Сам по себе енот не агрессивен. В драку он вступает неохотно, предпочитая спасаться бегством или притворившись мертвым. Но если схватки не избежать, то енот может продемонстрировать чудеса необычайной ярости. Что в итоге делает его достаточно опасным диким животным, способным причинить серьезные повреждения человеку.
  • Енот не склонен к путешествиям. Обычно обосновавшись в одном месте, он проводит там всю свою жизнь. Он редко уходит от своего логова и ограничивается только ближайшими от своего жилища окрестностями.
  • Обязательным условием для проживания енота, является близость водоема. Дело в том, что енот очень любит мыть свою еду перед тем как ее съесть. Даже в домашних условиях еноту обязательно ставят ёмкость с водой, в которой он может помыть и замочить свою пищу.
  • Любопытно, но у енотов, как и у человека сначала появляются молочные зубы, которые потом меняются на коренные.

Добавьте “Правду.Ру” в свои источники в Яндекс.Новости или News.Google, либо Яндекс.Дзен

Быстрые новости в Telegram-канале Правды.Ру. Не забудьте подписаться, чтоб быть в курсе событий.

Подготовила воспитатель ВКК

 Горбарчук Н.Е

МАСТЕР-КЛАСС для педагогов

«Экологическая сказка как метод формирования

экологической культуры воспитанников»

Цель мастер-класса оказание помощи педагогам дошкольных учреждений в овладении технологией ознакомления детей с элементарными экологическими представлениями через экологические сказки.

Задачи: — совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей в вопросах экологической сказки; — способствовать творческому поиску педагогов в создании условий для формирования положительно — эмоционального отношения к экологической сказке.

           Ход мастер класса:

-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я продолжу тему экологического воспитания и в своем мастер-классе постараюсь вас познакомить с технологией ознакомления детей с элементарными экологическими представлениями через экологические сказки. В настоящее время, в условиях ухудшения экологического состояния нашей планеты экологическое воспитание детей дошкольного возраста является актуальным. Главная задача экологического воспитания в детском саду — научить ребенка заботливому отношению к природе, бережно распоряжаться богатствами природы, воспитать защитников природы. У дошкольников ещё преобладают сказочные представления о живой природе, поэтому особая роль в формировании экологической культуры ребёнка отводится экологической сказке. Чтение литературы, наблюдения на прогулке, обыгрывание экологических сценок способствуют формированию первых понятий о единстве человека и природы, помогают развить творческое воображение, ребенок учится лучше понимать окружающий его мир.

Игра с залом- на экране появляются картинки. — что общего между этими картинками? (экология) — что общего между этими картинками? (сказка) — как можно объединить эти два слова? (Экологическая сказка)

— «Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Эти слова мы знаем с детства. И, действительно, сказка не только развлекает, она воспитывает, знакомит ребенка с окружающим миром, добром и злом. С помощью сказки можно дать определенные знания детям. Причем, это происходит в ненавязчивой форме, а как бы исподволь. Например, в младшем возрасте, читая сказку «Репка», мы можем дать детям такое понятие как «организм и среда» (Что нужно для того, чтобы репка выросла? Нужна почва, семя, вода. Нужен уход за репкой). В среднем возрасте, рассказывая сказку «Заюшкина избушка», мы можем познакомить детей с состоянием воды — пришла весна, солнце стало припекать, ледяная избушка растаяла. А для старших детей в сказке «Двенадцать месяцев», дается понятие о том, что в природе всё взаимосвязано между собой, что за зимой приходит весна, за весной лето и т.д. Часто мы используем народные сказки, так как они во многом «экологичны»: в них отражается отношение людей к окружающему миру, взаимоотношение людей со средой обитания. Экологические сказки помогают усвоить определенный материал. Например, если мы хотим выяснить, как наши дети усвоили информацию об обитателях почвы и их приспособленности к окружающей среде и друг к другу, мы придумываем короткую сказку, в которой встречаются крот и дождевой червяк. Как они будут себя вести, что делать?

 Интересен такой прием работы со сказкой, как исправление ошибок. Дети с удовольствием слушают сказки и ищут неточности. Данный прием формирует у детей представление о причинно-следственных связях в природном комплексе.

Задание участникам мастер-класса — Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу» 

Тихо зимой в лесу, только кое-где слышны голоса синиц и скворцов. Недавно выпал снег. Зеленые иголки елей и лиственниц выглядывают из-под нанесенного на ветки снега. Хорошо видно следы некоторых жителей леса. Вот пробежал заяц. А это чьи следы на просеке? «Это следы ежа», — сказал Петя. «Нет, это не ежик пробежал, а суслик», — возразила Маша. Зима в лесу — любимое время для всех лесных жителей. Белки всю зиму спят в своих дуплах, медведи спрятались в берлоге. Из леса доносится равномерный стук — это дятел долбит шишки, вытаскивая из них семена. На  ветке густой ели виднеется чье-то гнездо. Кто же это насиживает яйца зимой? «Это сойка — сказал Петя, -Давайте ее поймаем.» — Найдите ошибки в сказке «Зимой в лесу» 

Ошибки: 1. Скворцы улетают в теплые края

 2. Лиственница единственное хвойное дерево с которого каждый год опадают иголки, а весной вырастают снова.

 3. Ежи и суслики впадают зимой в спячку.

4. Белки в спячку не впадают.

 5. Зимой появляются птенцы у клеста.

6. Нельзя ловить лесных птиц в неволе они погибнут.

—  А теперь я предлагаю вам обыграть экологическую сказку «Ежик и заяц». 

Ведущий: Жил был ежик. Как-то раз решил он прогуляться по лесу. День был очень пасмурный, шел дождь, но ежику это ничуть не мешало совершить утреннюю прогулку по родному лесу. Идет ежик, гуляет и вдруг ему навстречу бежит заяц.

Ежик: «Здравствуй зайчик! Ты почему такой грустный?»

Заяц:«Здравствуй ежик! А чему радоваться то, ты посмотри, какая погода, все утро дождь идет, настроение отвратительное».

Ежик: «Зайчик, ты представь, что было бы, если бы вообще не было дождя, а всегда светило солнце».

Заяц: «Было бы здорово, можно гулять, петь песни, веселиться»!

Ежик: «Ага, зайчик, как бы не так. Если не будет дождика, все деревья, трава, цветы, все живое засохнет и погибнет».

Заяц: «Да ну ежик, я тебе не верю».

Ежик: «А давай проверим»?

Заяц: «И как же это мы будем проверять»?

 Ежик: «Очень просто, вот держи заяц букет цветов, это тебе подарок от меня».

Заяц: «Ой, спасибо ежик ты настоящий друг»!

Ежик: «Зайчик и ты мне подари цветы».

 Заяц: «Да запросто, держи».

 Ежик: «А теперь зайчик пришло время проверять. Сейчас мы пойдем каждый к себе домой. Я поставлю свои цветы в вазу и налью туда воду. А ты зайчик тоже поставь цветы в вазу, но воду не наливай».

Заяц: «Хорошо ежик.

Ведущий: Прошло три дня. Ёж как обычно вышел прогуляться по лесу. В этот день светило яркое солнце и согревало своими теплыми лучиками. Гуляет он и вдруг навстречу ему заяц скачет.

Ежик: Зайчик, ты, что опять грустишь»? Дождь уже давно закончился, солнышко светит, птички поют, бабочки порхают. Ты должен радоваться».

Заяц: «Да чему ежик- то радоваться. Цветы, которые ты мне подарил, засохли. Мне так жалко, это же был твой подарок».

 Ежик: «Зайчик, а ты понял, почему твои цветы засохли»?

Заяц: «Конечно, понял, я теперь все понимаю. Они засохли, потому что находились в вазе без воды».

Ежик: «Да дружок, все живое нуждается в воде. Если не будет воды, все живое засохнет и погибнет. А дождь это капельки воды, которые падают на землю и питают все цветы, растения. Деревья. Поэтому нужно радоваться всему и дождику и солнышку».

Заяц: «Ежик, я все понял, спасибо тебе. Пошли вместе гулять по лесу и радоваться всему вокруг»! .

— Сейчас я предлагаю вам дополнить уже существующую сказку.

(ПРЕЗАНТАЦИЯ)

Погода была чудесной. Светило ласковое солнышко. Зверята нашли красивую полянку и остановились на ней. Зайчик и Медвежонок играли, веселились, кувыркались по мягкой зелёной травке.

Итак мы с вами посмотрели и послушали сказки наших коллег, но какие же этапы работы с экологической сказкой мы можем с вами теперь выделить:

1. Чтение сказок.

2. Составление новых или дополнение уже существующих сказок.

3. Театрализация сказок.

4..Исправление ошибок в сказках.

-Всем большое спасибо за работу. Мне было с вами легко и интересно работать. Я надеюсь, что каждый из вас открыл для себя что-то новое, увидел перспективы решения проблемы в личной и профессиональной деятельности, и возможно ощутил преимущества экологической сказки в воспитании детей.

 — Я хочу закончить наш мастер-класс словами Жана Жака Руссо: «Вы талантливы все»!

 Список литературы:

Баринова Е.В. Учимся любить природу/Е.В.Баринова -Пособие.для детских садов, Ростов на Дону Феникс, Фадеева Г.А.Экологические сказки /Г.А Фадеева.- Волгоград: учитель, Корнилова В.М Экологическое окно в детском саду /В.М.Корнилова- Воспитатель. Москва Смирнова В.В.Тропинка в природу/В.В.Смирнова.- Санкт- Петербург Рыжова Н.А.Э

экологические рассказы, сказки и праздники/Н.А.Рыжова. — Москва 2002

Познавательная сказка

для детей младшей  группы

 «Сказка о том, как мышонок и  листовичок Шур-Шур

побывали в гостях у крота»

 Однажды мышонок пригласил листовичка Шур-Шур попутешествовать по подземным ходам. листовичок очень обрадовался, и они отправились в путь. Шли долго. Вдруг они услышали, что кто-то роет землю. Шур-Шур немного испугался, а мышонок даже начал дрожать. «Кто это?» — тихо спросил листовичок мышонка.

«Это, наверное, крот». Он роет подземные ходы и в день копает до двадцати метров. Сейчас надо быть особенно осторожным. Ведь крот может загрызть меня, да и тебя тоже. Он не откажется от мыши, ящерицы и медянки (змеи). Даже может съесть маленького зайчонка. «Давай будем поосторожнее», — сказал мышонок. Они пошли дальше по подземным переходам, и вдруг они поняли, что попали в жилище крота. Хозяина дома не оказалось. Одна из маленьких комнат была заботливо устлана травами, листьями, мхом. «Что же здесь делает крот»? — спросил листовичок. «Да это, видимо, у него спальня». «А посмотри, что здесь», — сказал мышонок.

«Здесь подземный ход, который прикрыт подстилкой из травы и листьев. В случае опасности он отодвинет подстилку и был таков. Здесь у него весной появляются маленькие детёныши. Кормятся они материнским молоком три недели.

«А что, если гнездо раскопают?»

«Тогда мама схватит своих детёнышей зубами, и тащит в нетронутые норы, прячет в рыхлую землю».

«Сколько интересного ты мне рассказал о кроте», — тихо проговорил листовичок. И они пошли дальше по подземным коридорам. Тут они увидели еще одну комнату. Это была столовая. Листовичок внимательно все рассматривал. Ведь у крота в гостях он был впервые. Вдруг он почувствовал, что сбоку что-то зашевелилось. Листовичок испугался и даже вскрикнул от неожиданности. Мышонок быстро подбежал к Шур-шуру. « Что случилось»? — спросил он.

— Здесь кто-то шевелится, посмотри.

— А, да это крот сделал из червей «консервы». Он откусывает им головы и замуровывает в стенах своих нор (до 100 штук сразу).

— Без голов черви далеко уползти не могут, но и не умирают, поэтому и не портятся.

— А что же они еще едят?  

— А еще личинки майского жука.

— А кроты зимой спят?

— Нет, не спят. Но зарываются глубже в землю.

— А как же нам увидеть крота? Может быть, нам надо выйти на поверхность? Посмотреть издалека — какой он крот? Хотя было и страшно, но листовичку очень хотелось его увидеть. «Как же он может вырыть столько подземных ходов?»

Мышонок улыбнулся и сказал: «Передние лапы у крота настоящие лопаты, когти на них плоские, а кисть вывернута так, чтобы удобнее было рыть землю перед собой и кидать назад.

« А он вылезает на поверхность земли?» — спросил Шур-Шур.

— Да, вылезает, но очень редко, может быстро бегать по земле и плавать в воде. Но в основном живет под землёй и белого света не видит.

Шур-Шур и мышонок уже решили возвращаться домой. Вылезли на поверхность, чтобы захватить немного зёрен и вдруг листовичок услышал, как по близости что-то зашуршало. Когда он присмотрелся, увидел маленького зверька, немного больше мышки. Мех был гладкий, темный. Ушей не было, а лишь была складочка кожи. Глазки были с маковое зёрнышко и веки их плотно закрывались. А хвоста почти не было. И когда листовичок увидел лапы у зверька, то понял, что это крот.

Шур-Шур потихоньку подбежал к мышонку и тихо на ушко сообщил об увиденном. Мышонок быстро схватил листовичка, и они побежали. На их пути почему-то встречались кочки, на которые они натыкались. Когда они отбежали, листовичок глубоко вздохнул и сказал: «Как же я устал бежать по этим кочкам. И что это за кочки?»

— Да, это крот оставил кучки земли. Ведь он тут рыл свои норы.

Листовичок по дороге домой все расспрашивал мышонка: «А крот под землёй видит?»  

— Нет, не видит, Его глаза закрывает складочка. Но зато он хорошо чувствует запах. Это ему помогает, когда он выходит на охоту в свои коридоры.

— Я понял, почему у крота складочки на ушах и глазах! Когда он роет землю, она не попадает в уши и глаза, — сказал Шур-Шур.

Довольные, что остались живы, они возвратились домой.

Автор: Закупина Татьяна Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад №7 «Солнышко»

Населенный пункт: Сахалинская область, Корсаковский р-н, Корсаков

Содержание

1 .

Содержательная часть проекта …………………………………………

3

1.1.

Введение и актуальность инновационного проекта ………………..

3

1.2.

Цель и задачи инновационного проекта ……………………………..

5

1.3.

Сроки реализации инновационного проекта ………………………..

5

1.4.

Методы реализации инновационного проекта ………………………

5

1.5.

Ожидаемые результаты инновационного проекта …………………

6

1.6.

Краткий анализ теоритических источников

по проблематике инновационного проекта …………………………

6

1.7.

Формы внедрения результатов инновационного

проекта в практику ……………………………………………………

7

1.8.

Описание возможных рисков и мер по их устранению …………….

8

2.

Описание результатов, полученных в ходе

реализации инновационного проекта ………………………………..

8

3.

Финансово-экономическое обоснование

необходимых затрат на реализацию

инновационного проекта ………………………………………………

12

4.

Библиографический список …………………………………………..

12

Приложения ……………………………………………………………

13

  1. Содержательная часть проекта

1.1. Введение и актуальность проекта

«… Сказка неотделима от красоты… благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает свое отношение к добру и злу»

В.А. Сухомлинский

На сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста — явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем: речь односложная, состоящая лишь из простых предложений; неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог, например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.

Говорить умеют почти все, но говорить правильно — лишь единицы. Речь относится к числу психических функций, принципиально отличающих человека от представителей животного мира. Речь для нас является одной из главных потребностей. Без неё человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации.

В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования «Речевое развитие» выделено как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

Основная задача речевого развития ребенка дошкольного возраста — это владение нормами и правилами языка, определяемыми для каждого возрастного этапа, и развития их коммуникативных способностей.

Развитие речи дошкольника возможно только в тесной связи со взрослым. Следует отметить, что речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе параллельно с физическим и умственным развитием ребёнка и служит показателем его общего развития.

В настоящее время значительно ухудшилось состояние связной речи детей. Пересказ им доступен только с помощью наводящих вопросов, а при составлении рассказов по картинкам чаще отмечается склонность к перечислению отдельных предметов или действий, с трудом прослеживается сюжетная линия. Для большинства детей непосильна задача выложить последовательность из четырех сюжетных картинок и составить по ним рассказ.

В современном мире особенно важен вопрос развития речи дошкольника: книгу ребенку заменяют компьютер, интернет и другие средства технического прогресса. Слушая взрослых, просматривая телепередачи дети знакомятся с новыми словами, выражениями: обогащают свой язык. Чтение же и рассказывание — одна из главных задач обогащения словаря ребенка.

Дошкольный возраст – это активный период развития ребенка. Ребенок подрастает и, кроме любви, ласки и внимания взрослых, ему нужны новые знания об окружающем мире. Приобретение их способствует обогащению словарного запаса ребёнка, развитию речи и логического мышления, формированию яркой, цветной картины мира, расширению кругозора и проявлению фантазии. Эти знания ему дают русские народные сказки. Мы же хотим рассмотреть влияние на речь ребёнка экологических сказок.

Экологическая сказка имеет существенное значение для умственного и речевого развития детей дошкольного возраста. Через знакомство с героями экологических сказок ребенок упражняется в решении многих интеллектуальных задач: учится рассуждать, мыслить логически и обосновывать свои действия, тем самым развивая свою речь. Экологическая сказка позволяет ребенку более глубоко пережить те, или иные, явления в природе, учит детей правильному видению природы. Дети любят сказки, они с удовольствием слушают их, беседуют по сказкам и могут инсценировать некоторые из них. Сказочные образы долго живут в сознании детей. Дошкольный возраст – возраст сказок. Это наиболее любимый детьми литературный жанр. Поэтому сказки можно и должно использовать с большой долей их полезности в экологическом воспитании и коррекции речи. Об этом нам говорят исследования Н.А. Рыжовой, Н.Ф. Виноградовой, Т.А. Куликовой, Б. Бегак, Н. Токмаковой. Экологические сказки о природе интересны дошкольникам. В образной словесной форме они показывают детям сущность явлений, подготавливают научное миропонимание, учат беречь, любить и охранять окружающую природу, формируют мышление, развивают кругозор и речь.

Яркие образы сказочных героев эмоционально воспринимаются детьми, будят их фантазию, воображение, развивают наблюдательность и интерес ко всему окружающему, являются неисчерпаемым источником развития детской речи. Дети, с которыми проводятся постоянные занятия с использованием экологических сказок, со временем правильно и самостоятельно подбирают сравнения, эпитеты, синонимы и антонимы к словам, правильно воспринимают и понимают художественную информацию. Они могут излагать свои высказывания в логической последовательности, точно передавать художественный замысел произведения, умеют правильно строить простые и сложные предложения, в своей речи. Прослеживается связь экологической сказки с приобретенным опытом, знаниями, развивается воображение, выявляется выразительность речи, активность в процессе создания сказочных образов. Использование сказки также способствует совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, лексико-грамматических средств языка, расширению словарного запаса. Наряду с быстрым ростом словаря идет практическое овладение грамматическим строем родного языка. Тексты экологических сказок расширяют словарный запас, помогают правильно оформлять диалоги, влияют на развитие связной речи. Речь детей старшего дошкольного возраста становится эмоциональной, образной, красивой. Дети вырабатывают умение правильно задавать вопросы взрослым и своим ровесникам, что является показателем успешного речевого развития дошкольников.

1.2. Цель и задачи проекта

Цель проекта: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством сочинения и драматизации экологических сказок.

Задачи:

  1. Проанализировать теоретические основы и практику образовательных учреждений по развитию связной речи с использованием экологической сказки.
  2. Разработать и реализовать план мероприятий по развитию связной речи с использованием экологических сказок
  3. Способствовать развитию связной речи, у воспитанников старшей группы используя пособие В. Воскобовича.
  1. Сроки реализации проекта

Проект «Чудеса вокруг нас – сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» реализовывался в МАДОУ «Детский сад № 7 «Солнышко» в течение 2020-2021 учебного года (сентября 2020 года — май 2021 года) в несколько этапов:

1 этап – подготовительный (01.09.2020 – 31.09.2020)

2 этап – основной (01.10.2020 – 30.04.2021)

3 этап – заключительный (01.05.2021 — 31.05.2021)

  1. Методы реализации проекта

В ходе реализации проекта «Чудеса вокруг нас – сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» мы использовали различные методы в зависимости от этапа работы.

1 этап – подготовительный:

— создание рабочей группы;

— информирование участников образовательного процесса о реализации проекта;

— анализ теоретических источников по теме проекта;

— знакомство с методическими разработками и опытом других организаций на федеральном, региональном уровне по теме проекта;

— разработкой перспективного плана по теме проекта;

— консультацией родителей.

2 – этап основной:

— проведение цикла мероприятий по перспективному плану работы с воспитанниками старшего дошкольного возраста;

— разработка методических пособий по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста.

3 этап – заключительный:

— заключительный мониторинг развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок у воспитанников старшего дошкольного возраста;

— создание картотеки методических пособий по развитию связной речи с использованием экологических сказок старших дошкольников;

— обобщение полученного материала;

— анализ эффективности реализации проекта;

— оформление отчета о реализации проекта, продуктов проекта.

1.5. Ожидаемые результаты проекта

1. Проанализированы теоретические основы и практика развития связной речи с использованием экологических сказок старших дошкольников в образовательных учреждениях

2. Разработан и реализован перспективный план работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок.

3. Повысился уровень связной речи у детей старшего дошкольного возраста

4. Родители вовлечены в совместную деятельность — родители – дети – педагоги.

1.6. Краткий анализ теоретических источников по проблеме проекта

Многие психологи и педагоги уделяли большое внимание проблеме развития речи. Среди них такой выдающийся психолог как Л. С. Выготский. По его мнению, речь является необходимым компонентом любой деятельности, даже детский рисунок он считал своеобразной речью малыша. На основе длительного изучения процессов мышления и речи, Л.С. Выготский пришел к следующему выводу: «Значение слова оказывается одновременно речевым и интеллектуальным феноменом… оно есть единство слова и мысли».

Как и Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн считал, что основным и определяющим для речи является ее отношение к мышлению. В своей работе он изучает соотнесение мышления и речи, а также развитие речи детей и говорит, что «ребенок нормально овладевает речью, пользуясь речью в процессе общения, а, не изучая ее в процессе учения».

Но не только психологи и лингвисты уделяли большое внимание вопросам речевого развития. Огромный вклад в развитие речи детей внесли педагоги. Великий славянский педагог, основоположник педагогики нового времени — Я. А. Коменский разработал педагогическую систему, учитывающую особенности естественного развития детей. Коменский дает рекомендации по формированию речи: «до трех лет главное внимание необходимо уделять правильному произношению, на 4-5-6 годах — обогащению речи».

Особая роль в создании системы первоначального обучения языку принадлежит К. Д. Ушинскому. В основу своей педагогической системы он положил идею народности воспитания, считая, что дети с самого раннего возраста должны усваивать элементы народной культуры, овладевать родным языком, знакомиться с произведениями устного народного творчества.

В «Родном слове» К.Д. Ушинский писал: «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое».

1.7. Формы внедрения результатов проекта в практику

Результаты внедрения проекта «Чудеса вокруг нас — сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» найдут свое отражение в следующих формах:

— трансляция положительного опыта через выступления на конференциях;

— проведения семинаров, открытых занятий, мастер-классов на базе ДОО;

— представление методических материалов, разработанных в рамках проекта;

— обмен опытом по теме проекта с образовательными учреждениями;

— публичные выступления педагогов на педсовете, семинаре с целью сообщения результатов изученного и внедряемого педагогического опыта;

— обобщения опыта педагогов;

— наглядная демонстрация популяризация опыта — организация тематической выставки, оформления стендов и др.

1.8. Описание возможных рисков и мер по их устранению

Возможным риском может стать недостаточный уровень теоретических знаний и практических навыков педагогов и родителей в развитие связной речи с использованием экологических сказок, недостаточное количество дидактического и методического материала.

Меры по устранению возможных рисков заключаются в организации методического сопровождения инновационной работы педагогов (педсовет, консультации, семинары и др.), осуществляемого на основе:

— диагностики затруднений педагогов, опыта их работы в данном направлении;

— обогащение развивающей среды дидактическими материалами и пособиями.

Меры по устранению возможных рисков в организации работы с родителями воспитанников заключается в повышении их компетенции в области развития связной речи, у детей дошкольного возраста используя экологические сказки на родительских собраниях, в беседах, консультациях и др.

2. Описание результатов, полученных в ходе реализации проекта

Проект «Чудеса вокруг нас — сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» реализовывался в МАДОУ «Детский сад № 7 «Солнышко» с сентября 2020 года. В проекте участвовали дети старшей группы «Подсолнушки» в количестве 26 человек. По итогам первого этапа реализации проекта мы получили следующие результаты:

— создана рабочая группа;

— информированы участники образовательного процесса о реализации проекта;

— проанализированы теоретические источники по теме проекта;

— изучены методические разработки и опыт других организаций на различном уровне по теме проекта;

— составлен перспективный план по теме проекта;

— проведены консультации для родителей детей группы «Подсолнушки»;

— проведены родительские собрания;

— приобретен комплект книг «Экологические сказки для детей «Тима и Гриня спасают мир» Е. Ульева; «Порядок вокруг нас», Е. Ульева; «Лесные тайнички. Рассказы о природе» Сладков Н.;

— разработаны сценарии мероприятий, подобраны игры, наглядный материал.

Для определения уровня развития связной речи у детей старшей группы в сентябре 2020 года была проведена диагностика О.С. Ушаковой «Диагностика уровня развития связной речи дошкольников» (Приложение 1) По результату диагностики нами получены следующие данные.

Диагностика уровня развития связной речи детей старшей группы

(сентябрь 2020)

Задания

Высокий уровень

Достаточный уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Описательный рассказ

2 ребенка

2 ребенка

13 детей

9 детей

Повествовательный рассказ

1 ребенок

3 ребенка

12 детей

10 детей

Творческий рассказ

3 ребенка

1 ребенок

10 детей

12 детей

Пересказ литературного произведения

4 ребенка

3 ребенка

11 детей

8 детей

Данные из таблицы можно наглядно продемонстрировать на кольцевых диаграммах (рис.1)

Экологическая сказка дождевой червяк автор

Рис.1 Результаты диагностики: а) описательный рассказ, б) повествовательный рассказ, в) творческий рассказ, г) пересказ литературного произведения

Диагностика показала, что выполняя задания, дети показали невысокий уровень развития связной речи. Многие дети с трудом поддерживают разговор на бытовые темы, пересказывают произведения только с помощью педагога, в рассказе допускают много грамматических ошибок. У некоторых детей словарный запас слов не соответствует возрастной норме, наблюдаются ошибки в произношении некоторых звуков.

В ходе реализации второго основного этапа работы в рамках проекта получены следующие результаты.

В соответствии с перспективным планом работы проекта с октября 2020 года по апрель 2021 года с воспитанниками и родителями были проведены ряд мероприятий (Приложение 2).

Наши воспитанники совместно с педагогами читали сказки, рассказы, стихотворения о природе, о животных, птицах, разучивали пословицы и поговорки на тему «Природа в пословицах и поговорках», играли в настольно-печатные игры «Животные», «Где растет», «Растительный мир», и др. Рисовали и лепили сказочных героев. Рассматривали иллюстрации к произведениям и пр. Ребята вместе с педагогами сочиняли сказки с экологическим сюжетом «История одной березы», «Лисичка и Волчонок», «Белый гриб и его сосед», «История о маленькой черепахи».

Так же была проведена работа с родителями – беседы, консультации, мастер-класс по изготовлению книжки-малышки. В домашней обстановке ребята вместе с мамами и папами сочиняли экологические сказки. Рисовали и лепили героев сказок, а после приносили свои работы в детский сад, устраивали выставки и рассказывали друзьям о героях своих сказок.

Одним из направлений нашей работы по развитию связной речи у детей старшей группы стало использование пособия В. Вокобовича «Фиолетовый лес». В основе методики В. Воскобовича лежит принцип: интерес — познание — творчество. Игровая методика пробуждает интерес детей к занятиям. Игру всегда сопровождает сказка. Главная отличительная особенность игр — образность и универсальность. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя, ребенок осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

С помощью данного пособия мы с ребятами на фетровом поле выстраивали сюжет сказки. Все элементы – животные, птицы, деревья, облака, цветы и др. изготовлены из материала – фетр. Дополнительно, если было необходимо, мы изготавливали недостающие элементы для сюжетов сказок. Сочиняя сказки на экологические темы, дети описывают сюжет, используя в своей речи различные прилагательные, числительные, глаголы, предлоги. Они эмоционально окрашивают свой рассказ, повышают свой словарный запас, меньше стали совершать грамматических ошибок в согласовании слов, улучшилось звукопроизношение.

В мае 2021 года нами была приведена итоговая диагностика уровня развития связной речи детей старшей группы, где мы получены следующие результаты.

Диагностика уровня развития связной речи детей старшей группы

(май 2020)

Задания

Высокий уровень

Достаточный уровень

Средний уровень

Низкий уровень

Описательный рассказ

5 детей

6 детей

12 детей

3 детей

Повествовательный рассказ

5 детей

5 детей

12 детей

4 ребенка

Творческий рассказ

6 детей

7 детей

10 детей

3 ребенка

Пересказ литературного произведения

6 детей

10 детей

8 детей

2 ребенка

Данные из таблицы можно наглядно продемонстрировать на кольцевых диаграммах (рис.2)

Экологическая сказка дождевой червяк автор

Рис.2 Результаты диагностики: а) описательный рассказ, б) повествовательный рассказ, в) творческий рассказ, г) пересказ литературного произведения

Итоговая диагностика показала, что проведенная работа в рамках проекта «Чудеса вокруг нас — сказки Фиолетового леса». Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием экологических сказок» улучшила показатели развития связной речи у наших воспитанников. Большая часть детей группы может поддержать разговор на знакомую тему, самостоятельно пересказывает хорошо знакомые сюжеты. У детей расширился словарный запас слов, они научились согласовывать слова в предложении. Дети стали лучше произносить звуки в словах, речь стала более выразительной.

3. Финансово-экономическое обеспечение необходимых затрат на реализацию инновационного проекта

№ п/п

Статьи сметы

Итого (руб.)

1.

Приобретение комплекта книг экологические сказки для детей «Тима и Гриня спасают мир» Е. Ульева»

302,00

2.

Е. Ульева «Порядок во круг нас»

329,00

3.

Н. Сладков «Лесные тайнички. Рассказы о природе»

265,00

4.

Развивающая дидактическая игра «Мусорознайка»

200,00

5.

Карточки по экологии «Береги живое»

270,00

6.

Игра с полем и фишками «Экологический маршрут»

230,00

7.

Конспекты для проведения непрерывной образовательной деятельности с дошкольниками «Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич

320,00

8.

Фетр

4 500,00

Всего

6 416,00

4. Библиографический список

1. Любина, Г.А. Детская речь: пособие для педагогов дошк. учреждений / Г.А. Любина. – Минск: Научно-методич. центр учеб. кн. и средств обучения, 2002. – 224 с.

2. Старжинская, Н.С. Учим детей рассказывать / Н.С. Старжинская, Д.М. Дубинина, Е.С. Белько. – Минск: Адукацыя iвыхаванне, 2003.–144 с.

3. Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста / О.С. Ушакова. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.

  1. День защиты животных. Методическое пособие/ сост. Уткина О.В.- Йошкар-Ола: «Реклайн», 2006. -76 с.5
  2. «Мы». Программа экологического образования детей/ Н.Н. Кондратьева и др.-2-е изд., испр. И доп. –СПб: «Детство-Пресс», 2004-240 с. (Библиотека программы «Детство»)
  3. Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. -М.: Мозаика-Синтез, 2010. -112 с.
  4. Нифонтова С.Н., Гаштова О.А., Жук Л.Н. Цикл развивающих целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. Учебно-методическое пособие. -СПб.: ООО «Издательство «Детство -Пресс», 2010. -96 с.
  5. «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования/ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой. -3-е изд., испр. и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. — 368 с.
  6. Рыжова Н.А. Не просто сказки. Экологические рассказы, сказки и праздники. М.: Линка-пресс, 2002.

Приложения

Приложение 1

Диагностика уровня развития связной речи дошкольников

О.С. Ушакова

  1. Критерии связной речи. Требования к рассказам дошкольников.

Критерии детских рассказов, разработанные О.С. Ушаковой, помогают проанализировать и оценить качество и уровень развития связной речи дошкольников. К ним относятся:

  • содержательность (насколько полно и интересно ребенок передал содержание готового литературного текста и собственного рассказа);
  • логическая последовательность (логический переход от одной части рассказа к другой, умение начать и правильно закончить рассказ без лишних вставок и повторений, пропусков существенных эпизодов);
  • грамматическая правильность речи (правильное построение предложений, связь предложений между собой, т.е. грамотное оформление высказывания);
  • точность речи (умение передать мысль в соответствии с излагаемым текстом);
  • богатство языковых средств (использование в речи разнообразных лексических средств).

При обследовании связной речи выявляется умение детей составлять разные виды рассказов, в каждом из них проверяются следующие умения:

1) при пересказе литературных произведений интонационно передавать диалог действующих лиц, характеристику героев;

2) в описании (по картинке, по игрушке) отражать основные признаки и части предмета, называть его функции, назначение;

3) в повествовательном рассказе последовательно передавать развитие сюжета, использовать косвенную речь при передаче диалога героев;

4) составлять рассказ-рассуждение на основе проблемной ситуации, перечислять основные факты, события, делать соответствующие умозаключения, выводы.

Во всех видах рассказов важно отметить умение детей соединять части высказывания разными типами связей.

2. Цель и задачи обследования уровня связной речи детей.

Особенность обследования связной речи состоит в том, что по результатам диагностики навыков связной речи можно судить об остальных направлениях речевого развития детей: развитие словаря, формирование грамматического строя речи, звуковой культуры речи.

Обследование проводят в форме индивидуальной беседы (не более 15 минут) с каждым ребенком. При правильных ответах следует поддержать, одобрить ребенка, при неправильных – не исправлять ребенка, но в протоколах отметить невыполнение. Кроме целенаправленной беседы для достоверности выводов по диагностике воспитатель должен пользоваться данными педагогических наблюдений за ребенком в процессе его общения со взрослыми и сверстниками.

На основании результатов диагностики выделяют четыре уровня развития связной речи.

Высокий уровень. Ребенок может поддержать разговор на знакомую тему, самостоятельно пересказать хорошо знакомое художественное произведение, без помощи взрослого составить рассказ на наглядной основе (по предмету, по картине), рассказать о событиях из личного опыта. У ребенка достаточный запас слов, редко встречаются неточности и повторы в употреблении лексических средств, наблюдается владение способами согласования и образования слов, грамматические ошибки допускаются в отдельных, сложных словоформах. Ребенок правильно произносит все звуки языка, владеет навыками интонационной выразительности речи.

Достаточный уровень. Ребенок испытывает некоторые трудности при подборе нужного слова, при переходе от одной части рассказа к другой. Ребенок допускает грамматические ошибки в согласовании слов и построении сложных предложений. Наблюдается неправильное произношение некоторых звуков, речь ребенка не отличается яркой выразительностью.

Средний уровень. Ребенок может участвовать в общении, самостоятельно пересказать небольшое по объему литературное произведение, составить с помощью взрослого короткий рассказ на наглядной основе. Лексический запас ребенка немного ниже нормы, он часто повторяет одни и те же слова. Ребенок допускает грамматические ошибки примерно в половине всех употребляемых слов в согласовании и образовании, использует однотипные предложения. Наблюдаются ошибки в произношении 3-4 звуков, речь ребенка не выразительна.

Низкий уровень. Ребенок с трудом поддерживает разговор на бытовые темы, пересказывает с помощью воспитателя, лексический запас ниже возрастной нормы, допускает много грамматических ошибок (более чем в половине слов), не владеет правильным произношением более чем 5 звуков.

Оценка по всем заданиям выставляется ребенку в баллах. Оценивается каждый ответ ребенка в соответствии с показателями уровней развития связной речи.

4 балла ставят за самостоятельный, точный и правильный по всем параметрам ответ.

3 балла получает ребенок за самостоятельный, но неполный ответ, с незначительной неточностью.

2 балла получает ребенок, допустивший неточность, отвечающий по наводящим вопросам на основе уточнений взрослого.

1 балл ставят ребенку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, не понимает вопросы.

В целом, если 2/3 ответов оцениваются у ребенка в 4 балла – это высокий уровень развития связной речи. Если 2/3 ответов оцениваются в 3 балла – это достаточный уровень. Если 2/3 ответов оцениваются по 2 или 1 баллу, то соответственно определяется средний или низкий уровень.

3. Методика диагностики уровня связной речи детей.

Для проведения обследования уровня развития связной речи используются следующие задания.

Описательный рассказ. Ребенку предлагают составить рассказ описание по предмету или картинке, например, про ежика. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок составляет описание, в котором есть все структурные части: начало, середина, конец и выражено свое отношение к объекту;

3 балла – в рассказе ребенка есть основные части без высказывания своего отношения к объекту;

2 балла – ребенок пропускает в рассказе начало или конец;

1 балл – ребенок только перечисляет отдельные признаки объекта.

Повествовательный рассказ. Ребенку предлагают серию сюжетных картинок, которые ему надо разложить в нужной последовательности и составить сюжетный рассказ. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок правильно раскладывает картинки и самостоятельно составляет рассказ, последовательно передавая развитие сюжета;

3 балла – ребенок правильно раскладывает картинки и составляет рассказ с незначительной помощью взрослого;

2 балла – ребенок совершает все действия с помощью взрослого;

1 балл – ребенок просто перечисляет все, что изображено на картинках.

Творческий рассказ. Ребенку предлагают придумать рассказ или сказку без опоры на наглядность. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок придумывает самостоятельно рассказ или сказку с развернутым сюжетом или описанием;

3 балла – ребенок затрудняется выбрать самостоятельно тему, составляет рассказ на тему, предложенную педагогом;

2 балла – ребенок придумывает рассказ с помощью взрослого;

1 балл – ребенок не может составить связное высказывание даже с опорой на вопросы педагога.

Пересказ литературного произведения. Ребенку предлагают пересказать только что прочитанный воспитателем рассказ или сказку. Ответы ребенка оцениваются следующим образом:

4 балла – ребенок полностью самостоятельно пересказывает текст, пользуется авторскими словами и выражениями, соблюдает последовательность изложения;

3 балла – ребенок самостоятельно пересказывает основные части текста, не переставляя их местами;

2 балла – ребенок пересказывает текст с помощью воспитателя, может поменять последовательность каких-либо частей;

1 балл – ребенок перечисляет отдельные эпизоды или действия, нарушает структуру текста.

Качество выполнения ребенком заданий оценивается и на основе критериев связной речи, которые характеризовались выше. Кроме того, следует учитывать индивидуальные особенности ребенка, его темперамент, черты характера, скорость мыслительных процессов и индивидуальные качества голоса (силу, темп речи).

Результаты обследования уровня связной речи каждого ребенка заносятся в протоколы обследования и обобщаются в сводной таблице для всей группы. На основе этих данных можно запланировать как индивидуальную работу с каждым ребенком, так и основные направления работы по развитию связной речи детей в группе.

Приложение 2

Перспективный план работы с детьми старшей группы

Мероприятия

Цель

мероприятия

Используемые материалы,

оборудование

Сроки

Работа с детьми

1

Разучивание пословицы и поговорок «Природа в пословицах и поговорках»

Развитие звукопроизношения, словарного запаса. Знакомство детей с мудростью русского языка

Картотека пословиц и поговорок на экологическую тему

в течение проекта

2

Сочинение сказки про Березу «История одной березы»

Развитие мышления, воображения, связной речи, звукопроизношения

Фигуры из фетра береза, елка, лес.

Октябрь 2020 г.

3

Разучивание стихов о природе

Развитие речи, формирование бережного отношения к природе

Картотека стихов

в течение проекта

4

Сочинение сказки «Лисичка и Волчок»

Развитие мышления, воображение, связной речи

Фигуры из фетра

Ноябрь 2020 г.

5

Чтение сказки

Лесные сказки — Зубкова Л.

Развитие умения составлять силуэт по частично силуэтной схеме и называть полученный предмет; вспоминать сказки по «волшебному» предмету; придумывать желания от лица сказочного героя; конструировать из частей сюжетную картинку; составлять по ней сюжетный рассказ; работать в команде (слушать, слышать, понимать друг друга, приходить к единому мнению)

Фигурки из фетра — медвежонок, заяц, лиса

Декабрь 2020 г. — Январь

2021 г.

6

Экологическая игра «Береги живое»

Развитие и обогащение словарного запаса. Формирование у детей представлений о правильном поведении в природе.

Картотека экологических дидактических игр.

в течение проекта

7

Экскурсия с детьми в городской парк

Закрепление названия растений, любование природой в разной время года

в течение проекта

8

Рисование по сюжету сказки «Петушок и бобовое зернышко»

Формирование умения рисовать по сюжету сказки

Альбом, цветные карандаши, краски

Ноябрь

2020 г.

9

Игра – драматизация по сказке «Катя и божья коровка» Ложкина Е.А.

Проигрывание знакомого произведения, развитие связной речи. Формирование бережного отношения к природе, ответственности милосердия. Формирование активной жизненной позиции; воспитание ответственности за живое существо

Фигуры из фетра Кузнечик, бабочка, девочка, божья коровка.

Октябрь

2020 г.

10

Чтение экологических сказкок для детей «Тима и Гриня спасают мир» и «Порядок вокруг нас» Е. Ульевой;

«Лесные тайнички», Рассказы о природе.

Н. Сладков.

Знакомство с произведениями

Фигуры из фетра

Декабрь

2020г

11

Сочинение сказки о белом грибе «Белый гриб и его сосед»

Развитие речи, памяти

Фигуры из фетра

Лес, поляна с цветами грибы и др.

Май

2021 г

12

Выставка детских работ (лепка) «Лесные жители»

Ознакомление детей с приемами лепки животных, воспитание интереса к животным

Пластилин

Апрель

2021 г

13

Сочинение сказки

«История о маленькой черепахи»

Развитие связной речи, звукопроизношения, памяти

Фигуры из фетра

Март

2021г

14

Развивающая дидактическая игра «Мусорознайка»

Карточки по экологии «Береги живое.

Игра с полем и фишками «Экологический маршрут»

Развитие словаря, звукопроизношения, воспитание бережного отношения к природе

Настольно-печатные игры

в течение проекта

16

Чтение сказки

В. Бианки Лесные домишки»,

Н. Сладкова «Приключения муравьишки»

Формирование представлений о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени

Иллюстрации к произведениям

Январь

2020г

17

Чтение рассказа

«Как человек приручил растения»

Воротникова Л.Ф

Развитие, речи, расширение словарного запаса

Обсуждение сказки

Апрель

2021г

Работа с родителями

18

Родительское собрание «Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста»

Ознакомление родителей с особенностями развития связной речи у детей старшего возраста

Презентация

Сентябрь

2020г

19

Мастер-класс с родителями по изготовлению книжки-малышки своими руками

Обучение родителей изготовлению книжки-малышки

Презентация, образцы книжек

Апрель —

Май

2021г

20

Консультация «Как сочинить с ребенком экологическую сказку»

Ознакомление родителей с методами и приемами составления повествовательного, творческого рассказа

Буклеты с игровыми упражнениями по развитию связной речи детей.

в течение проекта

Приложение 3

Экологические сказки,

придуманные детьми старшей группы

совместно с педагогами

«История одной Березки»

Эту историю рассказал нам дуб.

Однажды в нашем лесу выросла Березка, она была маленькая, беззащитная и все заботились о ней: большие деревья защищали от ветра, птицы склёвывали чёрных мохнатых гусениц, дождик поливал её, ветерок обдувал в жару

Прошло много лет, и наша Березка подросла и стала такой красивой, что любоваться ею прилетали птицы из соседних лесов. У березы была подружка елочка. Они в лесу дружили, елка бала красавицей зимой, а береза весной, летом и осенью.

Не было ещё в лесу такой красивой стройной и Березы! Березка знала о своей красоте, но нисколько не гордилась, была всё такой же, милой и доброй. И со всеми дружила.

Наступила зима, хлопотное это было время для леса, ведь сколько лесных красавиц–ёлочек, берез ждала печальная участь попасть под топор. Однажды прилетели три вороны и стали стрекотать о том, что по лесу ходит человек и ищет самую красивую ёлку на Новый годи большую красивую березу срубить на дрова.

Береза увидела человека и стала ему махать голыми ветками, что бы он обратил внимание красоту ее подруги на елочку.

Никогда прежде не видел он такой красивой стройной и пушистой Елочки. «Хороша, то, что надо!» — сказал человек и…. Принялся рубить топором тонкий ствол. Елочка закричала от боли, но было поздно, так и упала она в снег. Удивление и страх были её последними чувствами! Березка сильно испугалась, она не ожидала от человека такого поступка.

Когда человек грубо тащил Елочку за ствол, нежные зелёные веточки обламывались и осыпали след от Елочки на снегу. Страшный уродливый пенёк вот всё, что осталось в лесу от Елочки. Бедная березка вспоминает эту историю и плачет, жалко ее свою подругу.

Вот такую историю рассказала нам Береза.

«Белый гриб»

На лесной поляне, усыпанной цветами, росли два гриба – белый и зеленушка.

Как только солнышко вставало будила своими теплыми лучиками на полянки, гриб-зеленушка всегда говорил своему соседу:

— Доброе утро, красавчик.

Белый гриб никогда не отвечал. Так продолжалось изо дня в день. Но однажды на обычное зеленушки «доброе утро, красавчик», белый гриб сказал:

— Как же ты, мне надоел!

— Я надоел, — скромно возразил зеленушка. — Я только хотел с тобой подружиться.

— Ха-ха-ха, — засмеялся белый. — Да неужели ты думаешь, что я стану заводить с тобой дружбу?!

— А почему бы и нет? — добродушно спросил ядовитый гриб.

— Да потому что ты — поганка, а я… а я — благородный гриб!

Вас, ядовитых, никто не любит, потому что вы ядовиты, а мы, белые, съедобны и вкусны.

Сам посуди: нас и мариновать, и сушить, и варить, и жарить можно, мы редко бываем червивые. Люди нас любят и ценят. А вас — почти не замечают, разве что ногой пнут. Верно?

— Верно, — печально вздохнул ядовитый гриб.

— Но зато посмотри, какая у меня зеленая шляпка! Яркая и веселая!

— Кому нужна твоя шляпка. — и белый гриб отвернулся от соседа.

А в это время на полянку вышли грибники, маленькая девочка со своим старшим братом.

— Грибы! Грибы! – весело закричала девочка, увидев наших соседей.

— Верно, — сказал брат и добавил: Да это белый гриб! — он срезал его и отправил в корзинку.

— А этот? — спросила девочка, указывая на зеленушку.

— А этот оставим, он нам не нужен.

— Почему?

— Он ядовитый.

— Ядовитый?! Значит, его нужно растоптать!

— Зачем же. Посмотри, какая у него зеленая шляпка!

— Верно, — согласилась девочка. — Пусть стоит.

И ядовитый гриб остался стоять на цветастой полянке, радуя глаз своей зеленой шляпкой….

Приложение 4

Картотека экологических сказок для дошкольников

Экологические сказки

Автор: Рыжова Н.Н.

Осень

Жила-была красавица Осень. Любила она наряжать деревья в красные, желтые, оранжевые наряды. Любила она слушать, как опавшие листья шуршат под ногами, любила, когда к ней в гости приходили за грибами в лес, за овощами в огород, за фруктами в сад.

Но все печальнее становилась Осень. Знала она, что скоро придет сестра ее — Зима, покроет все снегом, скует реки льдом, ударит крепким морозом: Вот собрала Осень всех зверей — птиц, рыб, насекомых — и приказала медведям, ежам, барсукам спрятаться в теплые берлоги и норы; зайцам да белкам сменить шубки на теплые, незаметные; птицам — тем, кто боится холода да голода, — лететь в теплые края, а рыбам, лягушкам и другим водным жителям зарыться поглубже в песок, в ил и там спать до весны.

Все послушались Осени. И когда сгустились тучи, пошел снег, поднялся ветер и стал крепчать мороз, он уже был не страшен, потому что все были готовы к зиме.

Дедушкин огород

Посадил дед репку, а еще морковь, капусту и лук. И стал ждать… Много времени прошло, но ничего не растет у деда в огороде.

Позвал дед бабку.

— Бабка посмотри, вот посадил я репку, морковь, капусту и лук. Но почему-то у меня ничего не растет. Как быть? Что делать?

— Как что? – отвечает бабка. – Так ведь огород-то свой поливать надо!

Делать нечего, пошел дед за водой. Приносит воду, а вода в ведре мутная, грязная, даже дна не видно.

— Смотри, бабка, какая вода грязная. Не знаю даже, можно ли такой водой огород поливать?

— И я не знаю. Давай спросим у внучки.

Позвали дед с бабкой внучку. Пришла внучка.

-Здравствуйте, мои родные! Зачем звали меня?

-Внученька! Посадили мы овощи, хотели полить, а вода, посмотри, какая грязная! Можно ли такой водой огород поливать?

— А где вы эту воду набирали?

— Так это…я в нашей реке воду набрал…

— Что ты, дедушка, в нашу реку местный завод отходы сбрасывает, поэтому вода в ней грязная и отравленная. Ты пойди, дедушка, в лес, там за холмом родник увидишь, вода в нем чистая – пречистая.

Пошел дед в лес. Нашел родник. Набрал в роднике воды, принес и полил огород!

Стали наши герои ждать, когда же урожай будет. Но как ни ждали, ни гадали, а все равно не растут ни репка, ни морковь, ни капуста, ни лук.

Что же делать? Решили позвать Жучку. Прибежала Жучка.

— Что звали меня, хозяева?

— Жучка! Помоги нам! Посадили мы овощи, полили чистой родниковой водой, а урожая нет. Ничего не растет!

— Так может землю эту порыхлить надо?

Взяла Жучка грабли, начала землю пропалывать, а там, из-под земли….и пакеты, и банки, и газеты старые и даже чей-то древний башмак…

— Ох, не справлюсь я! Позову-ка я Кошку и Мышку!

Прибежали и Кошка, и Мышка.

— Друзья, посмотрите сколько здесь мусора. Помогите мне, пожалуйста, очистить эту землю!

Долго работали Жучка, Кошка и Мышка. Пришли на помощь им и дети из детского сада. Собрали весь мусор!

Потом ребята из детского сада нарисовали запрещающие знаки «Не мусорить» и «Не засорять», и установили их на земле и возле реки.

А после всех работ, прошло совсем немного времени, и выросли у деда в огороде овощи, да такие красивые, сочные…всем на загляденье!

Собрали бабка с дедкой урожай, сделали салат и угостили ребят из детского сада.

А ребята из детского сада рассказывали потом всем историю о том, что надо беречь окружающую среду, чтобы урожай был полезным, не загрязненным и вкусным.

Как человек приручил растения

Автор: Воротникова Людмила Федоровна

Давным-давно, когда люди еще не знали, что такое комнатные растения, жил-был Человек. Каждую весну он наслаждался пробуждением растений возле своего дома, каждое лето радовался зеленой листве деревьев и каждой осенью, с грустью наблюдал за тем, как осыпается листва с деревьев и желтеет трава.

Как-то раз, когда лето было уже почти на исходе, Человек понял, что не хочет расставаться с зеленой листвой и решил, что спрячет растения у себя дома, в тепле и уюте.

Пошел Человек к дереву и попросил:

-Дерево, подари мне одну из твоих веточек, я посажу ее у себя дома, и она будет всю зиму радовать меня своими зелеными листочками.

-Бери, — ответило Дерево. – Но помни, что Природа заботится о своих творениях, чтобы они могли радовать тебя, Человек, а сможешь ли ты заменить веточке Природу?

-Я-Человек, я все смогу – ответил Человек, взял веточку и пошел домой.

Пришел Человек домой, выбрал самый красивый горшок, насыпал в него самой лучшей земли, посадил в нее веточку и стал ждать.

Прошел день, другой, но маленькая веточка вместо того, чтобы расти и цвести, стала клониться к земле, увядать и чахнуть.

-Что же с ней такое? – недоумевал Человек. – Что я делаю не так? Пойду спрошу у Дерева.

Пришел Человек к Дереву.

-Что, Человек, как поживает моя веточка? – спросило Дерево.

-Плохо. Вянет и чахнет веточка. Помоги мне, Дерево. Что я делаю не так? Землю самую лучшую насыпал, горшок самый красивый взял…

-Эх ты, Человек… — вздохнуло Дерево. – Долго мы, деревья, на земле живем и не вянем, потому что Природа сделала так, чтобы облака и тучи, проходя над нами, проливались дождем. Дождь увлажняет почву, питает наши корни, и мы в ответ ему благодарно шелестим листвой.

-Спасибо тебе, Дерево! – сказал Человек и поспешил домой.

Придя домой, наполнил Человек кувшин мягкой водой комнатной температуры и полил свою веточку. Вздохнула веточка, распрямилась и потянулась своими маленькими листочками вверх. Обрадовался Человек, что все сделал правильно.

Прошел день, другой… И снова веточка захворала. Человек полил ее водой, но в ответ веточка лишь совсем чуть-чуть шевельнула листочками и продолжала чахнуть.

-Что же опять с ней такое? Пойду спрошу у Дерева – решил Человек.

И пришел Человек к Дереву.

-Здравствуй, Человек, — сказало Дерево. – Как там поживает моя веточка?

-Плохо. Помоги мне, Дерево, — взмолился Человек. – Я поливаю ее как только высыхает земля, но что-то снова веточка чахнет. Что я делаю не так?

-Эх ты, Человек, — вздохнуло Дерево. – Природа задумала так, что глубоко под землю уходят корни деревьев, и не может попасть к ним воздух и вода, ибо земля слишком плотная. Поэтому Природа подарила нам помощников. Живут под землей дождевые черви и другие существа, которые роют ходы возле корней и тем самым, рыхлят землю, поэтому корни деревьев могут дышать.

-Спасибо тебе, Дерево, — воскликнул Человек и поспешил домой.

Пришел Человек домой, взял палочку и аккуратно, чтобы не повредить нежные корни своей веточки, порыхлил землю. Вдохнула глубоко веточка, распрямилась и зашелестела юными листочками.

Обрадовался Человек.

Так прошла осень и наступила зима. Однажды, в холодное, зимнее утро заметил Человек, что веточка снова загрустила. Человек полил веточку, порыхлил землю, но ничего не помогало.

Пошел Человек к Дереву, но не смог его разбудить, ибо зимой деревья все спят и наверное, видят самые красивые сны.

Испугался Человек. Неужели погибнет его веточка?

Пришел домой печальный и вдруг слышит тихий голосок:

-Человек, послушай меня…

-Кто это говорит? – удивился Человек.

— Это я, твоя веточка. На улице зима, Человек, а Природа задумала так, что зимой, когда холодно, все деревья, цветы и растения спят.

-Но у меня дома тепло и уютно. Разве это тебя не радует? – спросил Человек.

-Радует, но Природа нам дарит солнечный свет, чтобы все цветы и деревья могли расти.

-Ах вот оно что! – воскликнул Человек. – Теперь я понял!

Взял Человек горшок с веточкой и поставил в самое светлое место в своем доме – на подоконник.

Так и поселилась веточка на подоконнике. За окном зима, а дома у Человека растет и цветет веточка.

Так Человек понял, что именно нужно делать, чтобы цветы могли расти и дома. За ними надо ухаживать, создавать им условия, приближенные к естественным. Надо их поливать, освещать и рыхлить землю. И тогда, даже самой холодной и снежной зимой, будет у Человека дома лето!

Экологические сказки

Автор: Шорыгина Т. А. Зеленые сказки

Родник

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр.

Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда.

Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы.

В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага.

Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.

Как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята? Почему?

Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

Как бы вы поступили на месте Артёма?

Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он, то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними.

Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки.

— Что это с ними? – подумал мальчик. – Чего они хотят?

Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика.

У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте.

Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно-голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага.

Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Не слышно было птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек.

— Куда делся родник? Что случилось с оврагом? – подумал Артём.

Как вы думаете, что случилось с оврагом? Почему?

Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки:

— Артёмка! Где ты?

— Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке.

Дедушка внимательно выслушал внука и предложил:

— Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора.

Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

Вопросы:

· Как выглядел овраг, на дне которого журчал родник?

· С кем Артём ходил за водой на родник?

· Кого встретил Артём, когда пошёл за водой один?

· Чем занимались Андрей и Петя?

· Какой вред приносят природе такие игры?

· Почему Артёму приснился необычный сон?

· Что могло случиться с природой, если бы родник пересох?

· Кто помог Артёму исправить ошибку?

· Как вы думаете, будет ли Артём играть в такие игры после того, что случилось?

· Что он скажет Андрею и Пете, если встретит их?

Дождевой червяк

Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука-крестовика, который плёл свою паутину на чердаке.

Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь.

Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее.

Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках.

Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй.

В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно.

Володи поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестренке. Но та в страхе отшатнулась и закричала:

— Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяков в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые.

Девочка расплакалась и убежала домой.

Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

Хорошо ли поступили дети? А вы боитесь дождевых червей?

Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.

«Какие глупенькие дети! – подумал Верми. – Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

Знаете ли вы, какую пользу приносят дождевые черви?

Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.

— Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.

— Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности!

Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.

— Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки. – Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть.

И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?

— Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст!

Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад.

Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.

— Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля. – Земля стала чересчур твёрдой, все растения сохнут.

В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка.

— Куда же делись наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он – Может быть, дождевые черви уползли к соседям?

— Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.

— Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!

Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли и принялись помогать ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды.

Вопросы:

  • Где Володя и Наташа отдыхали летом?
  • Кто появился на грядках в огороде после дождя?
  • Почему после дождя червяки выползли на поверхность земли?
  • Почему червяк Верми обиделся на детей?
  • Что произошло после того, как дождевые черви уползли из огорода?
  • Почему папа назвал дождевых червей подземными помощниками?
  • Как стали относиться дети к дождевым червям после их возвращения в огород?
  • Как поступите вы, если увидите дождевого червяка?

Маленькие путешественницы

Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети – маленькие семена-орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им:

— Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пора вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там.

Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю.

«Вот подходящее местечко!» — подумало семечко. – Здесь смело можно пустить корни».

Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Земля, конечно, хорошая – влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора».

Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки.

Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка. Шмели издалека замечали её ярко-жёлтое сердечко, окружённое голубыми лепестками, и летели к ней за сладким нектаром.

Однажды на берег реки пришли подружки – Таня и Вера. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Вера удержала подругу:

— Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой! – Давай! – обрадовалась Таня.

Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками.

— Как красиво! – полюбовались они своей работой.

Девочки стали приходить к незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из сухих веточек.

Понравился ли вам поступок девочек? Почему?

Прошло несколько лет, незабудки пышно разрослись и своими цепкими корнями скрепили почву на речном берегу. Почва перестала осыпаться, и даже шумные летние ливни больше не могли размыть крутой берег.

Ну, а что же случилось с другими семенами незабудки?

Они долго лежали у воды и ждали своего часа. Как-то раз у реки появился охотник с собакой. Собака бежала, тяжело дыша и высунув язык, ей очень хотелось пить! Она спустилась к реке и стала шумно лакать воду. Одно семечко вспомнило слова мамы о том, как важно быть находчивым, высоко подпрыгнуло и вцепилось в густую рыжеватую собачью шерсть.

Собака напилась и поспешила за хозяином, а семечко поехало на ней верхом. Долго бежала собака по кустам и болотам, а когда вместе с хозяином вернулась домой, то прежде чем войти в дом, хорошенько отряхнулась, и семечко упало на цветочную грядку возле крыльца. Оно пустило здесь корешки, и весной на грядке расцвела незабудка.

— Вот так чудо! – удивилась хозяйка. – Я ведь не сажала здесь незабудку! Видно её занёс к нам ветер, — подумала она. – Ну, пусть растёт и украшает мою грядку.

Хозяйка стала ухаживать за цветком – поливать его и удобрять землю, и через год возле крыльца выросла целая семейка голубых нежных незабудок. Они щедро угощали пчёл и шмелей сладким соком, а насекомые опыляли незабудки и заодно фруктовые деревья – яблони, вишни и сливы.

— В этом году у нас будет богатый урожай! – радовалась хозяйка. – Пчёлы, бабочки и шмели любят мой сад!

А теперь пришла пора рассказать о третьем семечке незабудки.

Его заметил дядюшка муравей и решил отнести в лесной муравейник. Вы думаете, что муравьи съедят семя незабудки целиком? Не волнуйтесь! У зёрнышка незабудки припасено для муравьёв лакомство – сладкая мякоть. Муравьи отведают только её, а семечко останется нетронутым.

Вот так оказалось семечко незабудки в лесу возле муравейника. Весной оно проросло и вскоре, рядом с муравейным теремом, расцвела красивая голубая незабудка.

Вопросы:

  • Как выглядит цветок незабудки?
  • Расскажите, что случилось с семечком незабудки, которое упало в воду?
  • Что случилось с незабудкой, если бы Таня сорвала её?
  • Почему сорванные цветы сравнивают с пленниками, которых ждёт гибель?
  • Как девочки помогли незабудке?
  • Какую пользу принесли незабудки берегу реки?
  • Как второе семечко незабудки оказалось в саду?
  • Какую пользу принесли эти цветы саду?
  • Как третье семечко оказалось в лесу?
  • Почему муравьи переносят семена незабудок?

Кролик и зайчиха

Знаете ли вы, дорогие ребята, что в огороде после уборки урожая капусты, кое-где остаются сочные хрустящие кочерыжки и большие капустные листья?

Об этом хорошо знала зайчиха Вета. Вот и решила она наведаться вечерком в соседнюю деревню, чтобы полакомиться вкусными листьями капусты.

Прибежала Вета в огород и вдруг заметила небольшой загон, а в нём белого пушистого кролика. Вета осторожно приблизилась и стала с любопытством разглядывать кролика.

— Моё имя – Вета, а тебя как зовут, малыш? – спросила она наконец.

— Пуфик, — весело ответил кролик.

— Бедняжка! – посочувствовала кролику зайчиха. – Наверное, люди поймали тебя и посадили в клетку?

— да нет. Никто меня не ловил! – засмеялся Пуфик. – Я всегда живу с людьми.

— Всегда? – удивилась Вета. – А где же ты находишь свежую травку, молодые побеги и кору осинок?

— Меня кормят мои хозяева, — с гордостью сообщил кролик. _ Они приносят мне морковь, капусту и свежую травку.

— Значит, ты никогда не гуляешь на свободе, не бегаешь по полям и лесам и не ищешь себе корм?

Как вы думаете, что ответил кролик?

— Ах, малыш, если бы ты знал, как чудесно бывает в лесу весной, когда распускаются цветы и щебечут птицы! Сколько там лужаек и полянок с сочной и вкусной травой! – рассказывала зайчиха.

— Но я слышал от хозяев, что в лесу живут волки и лисы, и они очень любят закусить зайчатинкой! – рассудительно заметил Пуфик.

— да, это так. Но мы, зайцы, умеем быстро бегать, высоко прыгать и запутывать следы, так что волкам и лисам нелегко нас поймать, — ответила Вета.

— Быстро бегать и запутывать следы я не умею, и от хитрой лисицы спастись, пожалуй, не смогу, — вздохнул Пуфик.

Почему кролики не умеют запутывать следы?

— Но что же ты ешь зимой, когда зимой в лесу нет ни трав, ни цветочков, ни зелёных веток? – поинтересовался кролик?

— Да, зима – нелёгкое время для лесных жителей. Конечно, кое-кто из зверей запасает корм и укладывается спать на всю зиму, но зайцы запасов не делают. От голода нас спасают кора и ветки осин. А от врагов – быстрые ноги да белый мех, который не видно на снегу. Ведь осенью мы меняем шубку. Наша шерсть становится гуще, пышней, и из серебристо-серой превращается в совсем белую.

— Моя шубка тоже линяет весной и осенью, но цвет она не меняет, — сказал Пуфик.

Почему окраска кроликов не меняется?

— Твоя шубка такая пушистая, белоснежная! – похвалила Вета кроличью шерсть.

— Спасибо! – поблагодарил Пуфик зайчиху, — моей хозяйке она тоже нравится. Из пуха она вяжет тёплые фуфайки, шарфики и шапки.

— и всё-таки, скажи мне, Пуфик, — попросила Вета, — неужели тебе не скучно одному сидеть в клетке?

— Да нет, пожалуй, не скучно, — ответил кролик. – Поиграть со мной приходят дети и собака Дина.

— Ты дружишь с собакой? – несказанно удивилась зайчиха. – Мой тебе совет – держись от неё подальше. Мы всегда спасаемся от собак бегством. Как услышу собачий лай в лесу – прямо мороз по коже пробирает!

— Дина – ласковая и добрая собака. Она приходит вместе с хозяйскими детьми и никогда не причиняет мне вреда, только понюхает – и всё! Но, может быть, Вета, ты проголодалась? – спохватился кролик. – Я могу угостить тебя морковкой и капустными листьями.

— Что ж, пожалуй, от угощения я не откажусь, — согласилась зайчиха.

Кролик сбегал к кормушке и принёс большой лист капусты и несколько морковок. Он просунул угощение через щели в сетке загона, и Вета с удовольствием захрустела овощами.

— Спасибо, Пуфик, — поблагодарила она кролика, — мы славно провели время, но мне пора домой.

— Заходи ко мне в гости! – попросил Пуфик.

— До скорой встречи, Пуфик! – крикнула Вета и ускакала в лес.

Вопросы:

  • Зачем зайчиха Вета побежала в огород?
  • Кого Вета встретила в огороде?
  • Где живут зайцы?
  • Где живут кролики?
  • Чем питаются зайцы?
  • Кто ухаживает за кроликами? Какой корм им дают?
  • Какие враги есть у зайцев?
  • Есть ли враги у кроликов?
  • Расскажи подробно, чем похожи и чем отличаются заяц и кролик?

Как скворец себе дом выбирал

Дети смастерили скворечники и повесили их в старом парке. Весной прилетели скворцы и обрадовались – отличные квартиры подарили им люди. Вскоре в одном из скворечников жила большая и дружная семья скворцов. Папа, мама и четверо малышей. Заботливые родители целыми днями летали по парку, ловили гусениц, мошек и приносили их прожорливым деткам. А любопытные скворчата по очереди выглядывали из круглого оконца и с удивлением осматривались кругом. Необыкновенный, манящий мир открывался им. Весенний ветерок шелестел зелёными листьями берёз и клёнов, раскачивал белые шапки пышных соцветий калины и рябины.

Когда птенцы подросли и оперились, родители стали учить их летать. Три скворчонка оказались смелыми и способными. Они быстро освоили науку воздухоплавания. Четвёртый же никак не решался выбраться из домика.

Мама-скворчиха задумала выманить малыша хитростью. Она принесла большую аппетитную гусеницу и показала лакомство скворчонку. Птенец потянулся за угощением, а мама отодвинулась от него подальше. Тогда голодный сынок, цепляясь лапками за оконце, высунулся, не удержался и стал падать. Он испуганно запищал, но вдруг его крылышки раскрылись, и малыш, сделав круг, приземлился на лапки. Мама тотчас подлетела к сыночку и наградила его за смелость вкусной гусеницей.

И всё было бы хорошо, но как раз в это время на тропинке появился мальчик Илюша со своим четвероногим любимцем – спаниелем Гариком.

Пёс заметил на земле птенца, залаял, подбежал к скворчонку и потрогал его лапой. Илюша громко закричал, бросился к Гарику и взял его за ошейник. Птенец замер и от страха прикрыл глаза.

— Что же делать? – думал мальчик. – Надо как-то помочь птенцу!

Илюша взял скворчонка на руки и отнёс домой. Дома папа внимательно осмотрел птенца и сказал:

— У малыша повреждено крыло. Теперь нам надо лечить скворушку. Я предупреждал тебя, сынок, чтобы ты весной не брал Гарика с собою в парк.

Почему весной не стоит брать собак на прогулку в лес или в парк?

Прошло несколько недель и скворчонок, которого назвали Гошей, поправился и привык к людям.

Весь год он жил в доме, а следующей весной люди выпустили Гошу на волю. Скворец сел на ветку и огляделся.

— Где же я буду теперь жить? – подумал он. – Полечу-ка я в лес и подыщу себе подходящий домик.

В лесу скворец заметил двух весёлых зябликов, которые носили в клювиках прутики, сухие травинки и вили себе гнездо.

— Уважаемые зяблики! – обратился он к птицам. – Не подскажите ли вы, как мне найти себе жильё?

— Если хочешь, живи в нашем домике, а мы себе построим новый, — любезно ответили птички.

Гоша поблагодарил зябликов и занял их гнёздышко. Но оно оказалось слишком тесным и неудобным для такой крупной птицы, как скворец.

— нет! Ваш домик мне, к сожалению, не подходит! – сказал Гоша, попрощался с зябликами и полетел дальше.

В сосняке он увидел нарядного дятла в пёстром жилете и красной шапочке, который крепким клювом долбил дупло.

— Добрый день, дядюшка дятел! – обратился к нему Гоша. – Подскажите, нет ли здесь поблизости свободного домика?

— Как не быть! Есть! – ответил дятел. – Вон на той сосне осталось моё прошлое дупло. Если оно тебе приглянется, то можешь в нём поселиться.

Скворец сказал: «Спасибо!» и полетел к сосне, на которую указал дятел. Гоша заглянул в дупло и увидел, что оно уже занято дружной парочкой синиц.

Делать нечего! И скворушка полетел дальше.

На болоте возле реки серая уточка предложила Гоше своё гнездо, но и оно не подошло скворцу – ведь скворцы не вьют гнёзда на земле.

День уже клонился к вечеру, когда Гоша вернулся к дому, где жил Илюша, и сел на ветку под окном. Мальчик заметил скворца, открыл окно, и Гоша влетел в комнату.

— Папа, — позвал Илюша отца. – Наш Гоша вернулся!

— Если скворец вернулся, значит он не нашёл себе в лесу подходящего домика. Придётся нам смастерить для Гоши скворечник! – сказал папа.

На другой день Илюша с папой сделали для скворца красивый теремок с круглым окошком и привязали его к старой высокой берёзе.

Домик Гоше понравился, он стал жить в нём и распевать по утрам звонкие весёлые песенки.

Вопросы:

  • Где поселилась семья скворцов?
  • Кто учил скворчат летать?
  • Как скворчихе удалось выманить нерешительного птенца из скворечника?
  • Что случилось со скворчонком на земле?

Катя и божья коровка

Эта история произошла с девочкой Катей.

В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу.

Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босые ножки. А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной спинкой, украшенной пятью чёрными точками.

Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный голосок, который произнёс:

— Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то бегай лучше по тропинкам.

— Ой, кто это? – удивлённо спросила Катя. – Кто со мной разговаривает?

— Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.

_ разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась девочка.

— Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не слышат! – ответила божья коровка.

— Понятно! – протянула Катя. – Но скажи, почему нельзя бегать по траве, ведь её так много! – спросила девочка, окинув взглядом широкий луг.

Как вы думаете, что ответила божья коровка?

— Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля становится слишком твёрдой, не пропускает к корням воздух и воду, и растения погибают. Кроме того, луг – это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» — объяснила божья коровка.

— Извини, пожалуйста, — сказала девочка, — я всё поняла, и буду бегать только по дорожкам.

И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и … исчезла.

— Куда делась бабочка? – удивилась девочка.

— Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются от врагов. Я надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?

— Нет! Нет! – вскрикнула Катя и добавила: — Я хочу быть другом.

— Ну и правильно, — заметила божья коровка, — у бабочек есть прозрачный хоботок, и через него, словно через соломинку, они пьют цветочный нектар. А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения. Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки, пчёлы и шмели – ведь это насекомые-опылители.

— Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке клевера большого полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может укусить!

— Конечно! – согласилась божья коровка. – У шмеля и пчёл есть острое ядовитое жало.

— А вот ещё шмель, только поменьше, — воскликнула девочка.

— Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за злую осу и пролетают мимо.

— Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.

— Да, все насекомые очень хитрые, — с гордостью произнесла божья коровка.

В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики.

— Кто же это стрекочет? – спросила Катя.

— Это кузнечики, — объяснила божья коровка.

— Мне бы хотелось увидеть кузнечика!

Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в воздухе, и его изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула руку, и кузнечик в тот же миг упал в густую траву. Увидеть его в зелёных зарослях было невозможно.

— А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную кошку в тёмной комнате, — засмеялась девочка.

— Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати. – Что ты можешь сказать о ней?

— Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.

— Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят комаров и мух.

Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не заметила, как наступил вечер.

— Катя, ты где? – услышала девочка голос мамы.

Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо попрощалась с ней:

— Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного.

— Почаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях, — пообещала ей божья коровка.

Вопросы:

  • Кого Катя встретила на лугу?
  • О чём попросила Катю божья коровка?
  • Какую пользу растениям приносят бабочки и шмели?
  • Чем полезны стрекозы?
  • Почему Катя не смогла увидеть кузнечика в траве?
  • Как насекомые спасаются от врагов?
  • Попробуйте объяснить, как связаны между собой деревья, цветы и насекомые?

Приложения:

  1. file0.docx.. 665,3 КБ

Опубликовано: 12.11.2021


Adblock
detector