Экологическая сказка про зайчика

В музыку с радостью. хрестоматия. 13 классы. пьесы. ансамбли составитель: геталова о., визная и.данный сборник рекомендуется использовать одновременно с базовым

В музыку с радостью. Хрестоматия. 1–3 классы. Пьесы. Ансамбли

Составитель: Геталова О., Визная И.

Данный сборник рекомендуется использовать одновременно с базовым учебным пособием «В музыку с радостью» в качестве хрестоматии для расширения репертуара и закрепления полученных навыков. В него вошли пьесы и ансамбли для четырехручного исполнения, представляющие «золотой фонд» педагогического репертуара, малоизвестные произведения, а также новинки русских и зарубежных композиторов в разных стилях и жанрах. В каждом разделе нотный материал систематизирован, выстроен по возрастанию степени сложности.

Содержание

ПЬЕСЫ
   Дж. Томпсон. ТАНЦУЮЩИЙ МИШКА (посмотреть ноты)
   А. Руббах. ВАЛЬС. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   К. Акимов. КУКЛА СПИТ
   М. Степаненко. ОБИДЕЛИ
   В. Гиллок.IMGP6793


ЛЮБИМАЯ КУКЛА. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   Л. Лукомский. ПОЛЬКА
   О. Геталова. ТАНЕЦ ИГРУШЕК
   О. Геталова. ЛЕСНОЕ ПРОИСШЕСТВИЕ
   О. Геталова. СТАЛАКТИТОВАЯ ПЕЩЕРА
   И. Беркович. УКРАИНСКАЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
   И. Беркович. МАРШ
   И. С. Бах. БУРРЕ
   Э. Градески. СЧАСТЛИВЫЕ БУГИ
   Ч. Пирсон. МЫШОНОК В УГОЛЬНОЙ КОРЗИНЕ
   Б. Берлин. МАРШ ГОБЛИНОВ
   С. Майкапар. ТРЕВОЖНАЯ МИНУТА
   А. Гречанинов. НЕОБЫЧНОЕ ПРОИСШЕСТВИЕ
   А. Гедике. СКЕРЦО
   А. Гедике. ПЬЕСА
   С. Майкапар. МИМОЛЁТНОЕ ВИДЕНИЕ
   А. Роули. СОЛДАТ
   В. Гиллок. КОЛОКОЛЬЧИКИ
   Ж. Металлиди.

УРА! ИДЁМ В ЗООПАРК. Редакция О.36679828wuD Геталовой, И. Визной
   А. Гречанинов. ПЕРВОЦВЕТ
   Д. Кабалевский. ВАЛЬС
   А. Гедике. МЕДЛЕННЫЙ ВАЛЬС
   П. Чайковский. СТАРИННАЯ ФРАНЦУЗСКАЯ ПЕСЕНКА
   Р. Шуман. ПЕРВАЯ УТРАТА
   Г. Свиридов. ЛАСКОВАЯ ПРОСЬБА
   О. Геталова. БЕЛАЯ КУРОЧКА РЫЖИК
   О. Геталова. РИККИ НА ПРОГУЛКЕ
   О. Геталова. ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ
   И. Беркович. ТАНЕЦ КУКЛЫ
   В. Селиванов. ШУТОЧКА. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   Б. Фруде. ТАНЕЦ ЭЛЬФОВ
   Т. Остен. ВЕЛИКАН В СЕМИМИЛЬНЫХ САПОГАХ
   Б. Канэда. МАРШ ГУСЕЙ. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   Ё. Накада. ТАНЕЦ ДИКАРЕЙ (посмотреть ноты)


   В. Гиллок. ЖОНГЛЁР. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   Д. Кабалевский.depositphotos 135686064 stock photo flock of white domestic geeseКЛОУНЫ
   Ж. Металлиди. ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   М. Сидрер. ПОЛЬКА
   В. Коровицын. ГАЛОП
   А. Жилинскис. МАРШ ЗАЙЧАТ. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   Л. Шитте. ТАНЕЦ ГНОМОВ
   И. Адэр. МАЛЕНЬКИЕ ОСЛИКИ
   Р. Шуман. СМЕЛЫЙ НАЕЗДНИК
   А. Гедике. ПЬЕСА
   А. Хачатурян. ВЕЧЕРНЯЯ СКАЗКА
   В. Ребиков. ВОСТОЧНЫЙ ТАНЕЦ
   С. Майкапар. КОЛЫБЕЛЬНАЯ
   Ё. Накада. ПЕСНЯ
   В. Гилок. НА БАЛЕТЕ

   И. Стриббог
. ВАЛЬС ПЕТУШКОВ
   В. Гиллок. В СТАРОЙ ВЕНЕ
   П. Чайковский. НЕМЕЦКАЯ ПЕСЕНКА
   О. Геталова. КОЛЫБЕЛЬНАЯ
   О. Геталова. В ЛУЧАХ ЗАХОДЯЩЕГО СОЛНЦА
   О.GOIYjDktnMc Геталова. РУССКАЯ СКАЗКА
   Ф. Бургмюллер. ПРОЗРАЧНЫЙ РУЧЕЙ. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   В. Коровицын. ПЕРВАЯ ПРОТАЛИНКА
   Д. Аракишвили. ГРУЗИНСКИЙ ТАНЕЦ. Редакция О. Геталовой, И. Визной
   А. Гилли. ТИХООКЕАНСКИЕ ПИРАТЫ. Редакция О. Геталовой, И. Визной (посмотреть ноты)
   Э. Сигмейстер. ПОЕЗД ИДЁТ
   З. Эрхард. ДЖАЗОВАЯ ПЬЕСА
   А. Хачатурян. АНДАНТИНО
   С. Майкапар. ТРИ ПЕДАЛЬНЫЕ ПРЕЛЮДИИ
   С. Майкапар.


БУРНЫЙ ПОТОК
   В. Гиллок. МАЛЕНЬКИЙ КАПРИЗ
   Ф. Бургмюллер. БАЛЛАДА
   М. Красев. ЁЛОЧКА. Новогодняя песенка. Переложение О. Геталовой

АНСАМБЛИ
   КАК ПОШЛИ НАШИ ПОДРУЖКИ. Русская народная песня. Переложение И. Лотман
   Л. ван Бетховен. НЕМЕЦКИЙ ТАНЕЦ
   К.img9 28 М. Вебер. ВАЛЬС. Из оперы «Волшебный стрелок»
   О. Геталова. ВСТРЕЧА В ПУСТЫНЕ
   О. Геталова. СКАЗКА
   Т. Коттрау. САНТА-ЛЮЧИЯ. Неаполитанская песня. Переложение И. Визной, О. Геталовой
   Е. Крылатов. КОЛЫБЕЛЬНАЯ МЕДВЕДИЦЫ. Из мультфильма «Умка». Переложение О. Геталовой
   А. Островский. ТИК-ТАК. Переложение О. Геталовой
   ПОЛЬКА-ЯНКА. Белорусский народный танец.

Переложение С. Дементьевой-Васильевой. Редакция О. Геталовой, И. Визной (посмотреть ноты)
   П. Чайковский. ХОР ДЕВУШЕК. Из оперы «Евгений Онегин». Переложение Л. Астафьевой
   О. Петрова. КЛОУНЫ. Переложение О. Геталовой
   Ю. Рочеролл. ВАЛЬС
   Э. Григ. ПЕРВАЯ РОЗА. Переложение А. Кобылянского
   О. Геталова. ВЕСЕННИЙ ВЕТЕРОК
   К. Райнеке.y 4bbdef14 ФАНТАЗИЯ НА ТЕМУ КОЛЫБЕЛЬНОЙ В. А. МОЦАРТА
   М. Мусоргский. ГОПАК. Переложение А. Шефера
   Ф. Мендельсон. НА КРЫЛЬЯХ ПЕСНИ. Переложение А. Кедровой

Обобщение опыта «Интерактивные игры для занятий по музыкальной деятельности с дошкольниками»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Чановский детский сад №1

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА

«Интерактивные игры

для занятий по музыкальной деятельности

с дошкольниками»

Разработала:

музыкальный руководитель

I квалификационной категории

Ермолаева Анна Владимировна

2017 г.

Цель: повторение и закрепление музыкального материала, используя интерактивные игры разной направленности.tumblr lutn062gbT1qdt23m frame1

Участники: музыкальные руководители

Оборудование: ноутбук, сабвуфер с аудиоколонками, проектор.

В настоящее время компьютерные технологии прочно вошли в педагогическую деятельность, как школ, так и детских садов. Использование компьютерных ресурсов как средств воспитания и развития творческих способностей ребенка, формирования его личности, обогащения интеллектуальной сферы дошкольника позволяют расширить возможности педагога, создают базу для приобщения детей к компьютерным обучающим программам.

В целях обобщения знаний по детским музыкальным инструментам, закрепления музыкальных произведений по слушанию, а также для повторения пройденного музыкального репертуара мною были созданы серии интерактивных игр по всем видам музыкальной деятельности.

Подобные игры могут использоваться на различных музыкальных занятиях и развлечениях и помогут не только в решении программных задач, но и позволят более эффективно взаимодействовать с детьми, заинтересовать их, удерживать внимание и интерес.  

I СЕРИЯ – «ДЕТСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

«Угадай инструмент по звуку»

Цель:


Закрепить знания детей о музыкальных инструментах.

Задачи: развитие устойчивого слухового внимания, умения различать музыкальные инструменты на слух по их звучанию.

Возраст детей: 3-7

Описание игры: На игровом поле расположены иллюстрации музыкальных инструментов и аудиофайлы их звучания. Игровая задача: соединить аудиофайл звучания музыкального инструмента с его иллюстрацией. Правильно соединенные пары исчезнут.

Ссылка на игру: http://LearningApps.org/display?v=pry25ix8201

«Мышки-музыканты»

Цель: Закрепить знания детей о музыкальных инструментах.

Задачи: развитие устойчивого слухового внимания, умения различать музыкальные инструменты на слух по их звучанию.ANDRES ORPINAS38

Возраст детей: 5-7

Описание игры: На игровом поле расположены иллюстрации мышек-музыкантов с инструментами и аудиофайлы звучания музыкальных инструментов. Игровая задача: прослушать аудиофайл, определить какой мышонок-музыкант играет, и соединить с его изображением. Когда все пары будут соединены правильно, при нажатии кнопки с «галочкой», пары окрасятся в зеленый цвет.

Ссылка на игру: http://LearningApps.org/display?v=ptpn89qo516

«Группы музыкальных инструментов»

Цель: Закрепить умение классифицировать музыкальные инструменты.

Задачи: Закрепление знаний детей о музыкальных инструментах, группах музыкальных инструментов. Умение делить музыкальные инструменты на группы по способу извлечения звука.

Возраст детей: 6-7

Описание игры:


Игровое поле поделено на 4 части: струнные, духовые, ударные и клавишные.scale 1200 Игровая задача: перенести появляющиеся изображения музыкальных инструментов в соответствующую группу по способу звуко-извлечения. Когда все музыкальные инструменты будут на своих местах, при нажатии кнопки с «галочкой», иллюстрации инструментов окрасятся в зеленый цвет.

Ссылка на игру: http://LearningApps.org/display?v=piat4m79517

II СЕРИЯ – «СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ»

«Музыкальные картинки»

Цель: Закрепить пройденный материал по слушанию музыки.

Задачи: Закреплять умение детей узнавать музыкальное произведение по вступлению, высказываться о характере. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

Возраст детей: 6-7

Описание игры: На игровом поле расположены аудиофайлы музыкальных произведений по слушанию, которые дети изучают в 1 (2) полугодии, а также иллюстрации, соответствующие пьесам.Ente und Entlein gehen hinterdrein 6469 Игровая задача: соединить аудиофайл музыкального произведения с его иллюстрацией. Правильно соединенные пары исчезнут.

Музыкальные произведения 1-го полугодия:

  • «Танец дикарей» Есинао Нака,

  • «Марш гусей» Бин Канэда,

  • «Осенняя песнь» П. Чайковский,

  • «Две плаксы» Е. Гнесина,

  • «В пещере горного короля» Э. Григ

Ссылка на игру: http://LearningApps.org/display?v=pjgmutszk16

Музыкальные произведения 2-го полугодия:

  • «Пудель и птичка» Ф. Лемарк,

  • «Флейта и контрабас» Г. Фрид,

  • «Болтунья» В. Волков,

  • «Марш Черномора» П. Чайковский,

  • «Жаворонок» М. Глинка,

  • «Три подружки.Dl7Ilh4XcAEXSwX Плакса, злюка, резвушка» Д. Кабалевский,

  • «Гром и дождь» Т. Чудов,

  • «Королевский марш львов» К. Сен-Санс.

Ссылка на игру: http://LearningApps.org/display?v=pzgby9uic16

III СЕРИЯ – «МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР:

ПЕСНИ, ТАНЦЫ, ИГРЫ»

«Песенная викторина»

Цель: Повторение и закрепление песенного репертуара.

Задачи: Закреплять умение детей узнавать песню по вступлению. Развивать музыкальную память, вокальные способности.

Возраст детей: 6-7

Описание игры: Игровое поле разделено на 2 части: аудиофайлы с песнями, которые дети изучали в 1 полугодии, и карточки с названиями этих песен. Игровая задача: соединить аудиофайл песни с её названием.geese 2669331 1280 Правильно соединенные пары окрасятся в зеленый цвет.

Песенный репертуар 1-го полугодия:

  • «На горе-то калина» русская народная песня;

  • «Осень милая шурши» муз. М. Еремеева, сл. С. Еремеев;

  • «Скворушка прощается» муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен;

  • «Ах, ярмарка» русская народная песня;

  • «Мамочка моя милая» Л. Мельникова;

  • «Зимняя песенка» муз. М. Красев, сл. С. Вышеславцева;

  • «Горячая пора» муз. И. Каплунова и А. Журбин, сл. П. Синявский.

Ссылка на игру: http://LearningApps.org/display?v=p6qo5jmkk17

«Загадочные снежинки от Снегурочки»

Цель: Повторение и закрепление песенного новогоднего репертуара.

Задачи: Закреплять умение детей узнавать песню по вступлению.dkmAqYalK30 Развивать музыкальную память, вокальные способности.

Возраст детей: 4-5 лет

Игра создана на базе Презентации Microsoft Office PowerPoint.

Описание игры: Снегурочка приносит волшебные снежинки с загадками названий песен, танцев и музыкальных игр, которые дети исполняли на празднике Нового года. Она просит отгадать загадки и исполнить соответствующий танец, игру или песню. Данная игра проводится перед праздником «Прощания с ёлкой»

Песенный репертуар:

  • «Первый снег» муз. А. Филиппенко, сл. А. Горин;

  • «Ёлка-ёлочка» муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкая;

  • «Дед Мороз» муз. В. Герчик, сл. Е. Немировский;

Танцевальный репертуар:

Музыкально-игровой репертуар:

  • «Колпачок» русская народная песня;

  • «Дети и медведь» муз.h7cQVaiDVWU и сл. В. Верховинц;

  • «Зайчики и морковка» муз. Ю. Рожавская.

Ссылка на Облако mail.ru: https://cloud.mail.ru/public/7Pim/7msR75UUq

Сценарий концерта «Музыкальные картинки народными инструментами». Сценарий концерта «музыкальная полянка

«Мы с концертом в гости к вам». Сценарий выездного концерта

Голещихина Марина Александровна. Преподаватель по классу баян, МБОУ ДОД «Тасеевская детская музыкальная школа»

Описание работы:
МБОУ ДОД «Тасеевская детская музыкальная школа» активно сотрудничает с дошкольными учреждениями Тасеевского района. Чтобы привлечь детей к занятиям в музыкальной школе и успешно провести новый набор первоклассников, педагоги и учащиеся МБОУ ДОД «Тасеевская детская музыкальная школа» ежегодно проводят выездные концерты в детских садах и школах района. Данный сценарий представлен в виде концерта-путешествия в страну музыки.tri gusya na polyanke В нем все органично связано: концертные номера педагогов и учащихся музыкальной школы; игры, загадки для детей, а главное, зрители являются не просто зрителями, а принимают активное участие в концерте.

Назначение:
Предлагаемый сценарий адресован преподавателям детских музыкальных школ, школ искусств, кружков при дворцах культуры и различных клубах.
Материал рассчитан на детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Цель:
Пропаганда музыкального искусства среди детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Задачи:

Сформировать интерес к обучению в музыкальной школе;
Обогатить духовный мир детей посредством музыкальных пьес;
Развивать у детей познавательный интерес к музыке;
Воспитывать любовь к музыке, как к искусству, обладающего наибольшей силой эмоционального воздействия на человека.

Необходимое оборудование для проведения:

Музыкальный центр или любое устройство, предназначенное для воспроизведения музыки;
Микрофоны,
Музыкальные инструменты: баян, фортепиано.1406559516 1421720945
Картинки музыкальных инструментов

Используемая литература:

При разработке сценария праздника были использованы некоторые стихи и загадки из сети интернет, а так же стихи собственного сочинения

Оформление:
Зал празднично украшен воздушными шарами, бумажными нотами, цветами. (Зал может быть украшен в любом стиле на усмотрение организаторов праздника)

Сценарий концерта:

Ведущий:

Девчонки и мальчишки,
Воспитатели, родители!
Концерт наш музыкальный,
Увидеть, не хотите ли?
Услышать, как играют
Юные таланты?
Услышать, как поют
Наши музыканты?
Тогда места свои
Скорей вы занимайте,
И музыкой, искусством
Сегодня наслаждайтесь!
Но, прежде чем начнем,
Концерт наш музыкальный,
Я Вам, мои друзья,
Одну открою тайну.
Концерт наш необычный,
И не совсем привычный,
Концерт наш путешествие
В прекрасную страну.
Страну, где льются звуки,
Где нету места скуке,
Где все поют, играют,
И сердце замирает!

Ведущий:
Ну что, ребята, вы догадались, в какую страну мы совершим с вами путешествие?
Ответы ребят

Ведущий:
Конечно же, в страну музыки.0fd6fd3e55ac0c33a61a8a2722pv materialy dlya tvorchestva 36 gusi salfetka А помогут нам в этом учащиеся и педагоги из Тасеевской детской музыкальной школы. Готовы путешествовать? На чем мы с вами совершим наше путешествие? Какие виды транспорта вы знаете?
Ответы детей

Ведущий:
Я предлагаю начать наше путешествие на машине. Представьте, что вы настоящие водители. Занимайте свои посадочные места, пристегните ремень безопасности, возьмите в руки руль и поехали…..(Ребята вместе с ведущим изображают водителей за рулем машины).

Ведущий:
Ребята, мы очень долго ехали, и наконец, приехали. Наша первая остановка. А называется она «Станция фортепианная». Как вы думаете, что это за станция, и что здесь делают?
Ответы детей

Ведущий:
Правильно, на станции с таким названием, вы услышите, как играют ребята из музыкальной школы на замечательном инструменте фортепиано.

Отделение фортепиано,
Пианистов учат тут.
Все играют на рояле,
В дружбе с музыкой живут.

Музыкальные номера пианистов

Ведущий:
Ну, а мы путешествуем дальше. Только теперь мы полетим на самолете. Согласны? Занимайте свои посадочные места, пристегните ремни безопасности. Полетели… (Ребята вместе с ведущим изображают самолет – руки в стороны, и издают звук «УУУУУ»
)

Ведущий:
Куда это мы с вами приземлились? Что за остановка? А остановка эта волшебная, загадочная. Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Вот я вам сейчас загадаю загадки про музыкальные инструменты, а вы их должны отгадать. Готовы?

Три струны, играет звонко
Инструмент тот — «треуголка».
Поскорее узнавай-ка,
Что же это? (балалайка)

Со мной в поход легко идти,
Со мною весело в пути,
И я крикун, и я буян,
Я звонкий, круглый…Барабан

У него рубашка в складку,
Любит он плясать вприсядку,
Он и пляшет, и поет —
Если в руки попадет.
Сорок пуговиц на нем
С перламутровым огнем.
Весельчак, а не буян
Голосистый наш…Баян

Звенит струна, поет она,
И песня всем ее слышна.fon24
Шесть струн играют что угодно,
А инструмент тот вечно модный.
Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовем…Гитара

От гармони он родился,
С пианино подружился.
Он и на баян похож.
Как его ты назовёшь? Аккордеон

Играть умеет он и «форте», и «пиано»,
За это назвали его… Фортепиано

Ведущий:
Ну, ребята молодцы, все загадки отгадали. Продолжаем наше путешествие. Вновь летим на самолете.
Ведущий:
(за кулисами слышится звук баяна)
Ребята, вы слышите эти волшебные звуки? Куда это мы с вами прилетели. Выходит баянист. Я поняла. Мы прилетели на станцию под названием «Народная». Почему она так называется? Потому что здесь вы услышите, как учащиеся народного отделения играют на баяне. А баян это русский народный инструмент.

Ведущий:

На народном отделенье
Есть баян, аккордеон.
Много сил потратить надо,
Чтоб звучал красиво он.

Музыкальные номера учащихся народного отделения

Ведущий:
Путешествуем дальше? Только на этот раз мы поедем с вами на поезде. Занимайте свои посадочные места. И поехали. (Ребята вместе с ведущим изображают поезд
).
Ведущий:
Мы прибыли с вами на станцию Игровую. Ребята, а вы любите играть? Тогда я вам предлагаю немного поиграть. Готовы?
Кто с утра почистил зубки? Хлопайте в ладоши.
Кто забыл почистить зубки? Не стесняйтесь тоже.
Кто зарядку утром сделал? Хлопайте в ладоши,
Кто забыл зарядку сделать, не стесняйтесь тоже.
Кашку манную кто ел? Хлопайте в ладоши,
Кто совсем ее не ел, не стесняйтесь тоже.
В тихий час из вас кто спал? Хлопайте в ладоши,
Бушевал кто в тихий час, не стесняйтесь тоже.

Ведущий:
А вот еще одна замечательная игра – Угадай мелодию. Ребята, а вы любите смотреть мультфильмы? А песни из детских мультфильмов вы знаете? Для вас сейчас прозвучат фрагменты детских песен, а вы должны их угадать.

Игра «Угадай мелодию»

Ведущий:
Молодцы ребята, все песни угадали. А нам пора двигаться дальше. Вновь едем на поезде.11600014207 937495258868622854796162865 Занимайте свои посадочные места, и поехали.

Ведущий:
Мы прибыли на станцию Вокальную.
Если голос дан вам с детства,
То научат вас друзья,
На вокальном отделенье
Петь не хуже соловья.

Музыкальные номера учащихся хорового отделения

Ведущий:
Ну что ж ребята, вот и подошло к концу наше путешествие. Нам пора возвращаться домой, в свой любимый детский сад. В этот раз мы полетим с вами на воздушном шаре. Надуваем все щечки, и полетели (Ребята вместе с ведущим надувают щечки, и сдувают). Ну вот, мы с вами вновь в любимом детском саду.
Вам понравилось путешествие? Вам понравилось, как играют на музыкальных инструментах ребята и поют? А вы хотите научиться, так же играть и петь???

Ведущий:
Если только захотите
Попросите ваших мам.
Сегодня, завтра, послезавтра,
Привести вас в школу к нам.
Посвятят вас в музыканты,
И медали вам вручат.
Приводите мамы дочек,
Ну, а бабушки внучат.
Для игры на инструментах
Детям надо подрасти,
В первый класс берут не всяких,
А лишь только лет с шести.%D1%80%D1%8F%D0%B4 %D0%B3%D1%83%D1%81%D1%8B%D0%BD%D1%8C %D1%84%D0%B5%D1%80%D0%BC%D1%8B %D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B9 14100577
Среди сказочных мелодий
Звонких нот, и умных книг,
Не успеешь оглянуться,
Как уже ты выпускник.
Вы о нашем приглашенье
Постарайтесь не забыть.
Мы желаем Вам ребята,
Вечно с музыкой дружить.
Мы ждем вас в музыкальной школе.

МБУДО «Детская школа искусств» г.Усинска

Сценарий концерта музыкальной гостиной

«Музыка — волшебная страна»

Место проведения — Д/сад № 16.

Слушатели – воспитанники подготовительной и старшей групп

Организатор мероприятия и сопровождение — Попова И.Ф.

Сценарий и ведущая концерта — Пугина С.В.

«Музыка – волшебная страна»

Музыка — волшебная страна

Мы туда отравимся сейчас

Много разных тайн хранит она

И готова их раскрыть для вас

Но волшебная страна

Только избранным видна (не всегда, не всем видна)

Ее видит тот, кто слышит,
И еще, кто в такт с ней дышит.

В ней танцуют и поют,
В радугу играют,
Звуки дружно там живут,
Красками сверкают.7c3e18bbd6124d1dbdc90123a865a22c

Здравствуйте, дорогие ребята!

Как вы уже догадались, мы сейчас отправимся в волшебную страну.

А как называется эта страна, вы мне скажете сами. Это- музыка.

Вы ведь впервые отравляетесь в такое необычное путешествие?

Так вот, чтобы не заблудиться и не попасть в коварные музыкальные ловушки — вам нужен проводник. Таким проводником буду я. Я проведу вас по музыкальным тропинкам, раскрою секреты, как надо слушать музыку, чтобы услышать и увидеть чудеса, и даже помогу вам, как без машины времени перемещаться в будущее и прошлое.

Музыка может рассказать обо всем.

Многие из вас, наверное, подумали, как же она может говорить, если она без слов? И как же мы можем что-то увидеть, если звуки невидимы? И вы правы. Увидеть, пощупать и понюхать музыку нельзя. Но почувствовать и понять ее настроение может каждый. Музыка может быть веселой и грустной, грозной и ласковой, мягкой и грубой. Вместо слов и красок музыка разговаривает с нами звуками, которые сплетаются в мелодии.marcia matcham 2 А говорит она голосами разных инструментов.

В ней можно услышать все, что душе угодно. Пение птиц и шелест листвы, шепот волн и порывы ветра, капли дождя и восход солнца, и даже капризы и шутки детей, а также и многое другое.

Начнет наше путешествие — вокальный ансамбль. Ансамбль, это когда в исполнении участвуют несколько человек. А слово вокальный означает, что номер исполняет человеческий голос. Сопровождает вокальное пение – концертмейстер. Концертмейстер – это музыкант, который играет на фортепиано.

Так вот, наши самые юные музыканты могут предложить вам что-то вкусненькое…

исполнят песенку

А.Петряшова «Булочка с творогом»

Ну что ж, подкрепились, и сейчас перенесемся на радужные острова. Так называется пьеса которую исполнит

2.Якубовский Богдан (3 кл.)

А. Балавлёнков «Радужные острова»

На календаре – золотая осень, а у нас на севере погода уже зимняя: снег и мороз. Колобова Анна исполнит пьесу «Весенний день», которая напомнит звуки весны и то радостное настроение, которое все испытывали при виде журчащих ручейков и пения птичек.AVEbwIGkn14 Слушайте и представляйте прелестный «Весенний день»

3
. Колобова Анна

П.Шевченко «Весенний день» (2 кл)

А сейчас я хочу вас спросить. Кто из вас любит маршировать? Я так и думала, что это ваше любимое занятие. А теперь скажите, под какую музыку маршировать особенно приятно и радостно (под четкую, бодрую, веселую, но не очень быструю). Совершенно верно. Но мы ведь в волшебной стране.

Попробуйте-ка догадаться, какие животные сейчас будут маршировать? Ни за что не угадаете! Поросята. Давайте послушаем, как у них это получается.

4. Данилюк Олеся (2 кл)

Б.Берлин «Марширующие поросята»

Тот, кто знаетсказку « Три поросенка» без труда отгадает мою загадку. Но у меня одно условие. Если вы догадаетесь с первых моих слов, кто это — не спешите выкрикивать. Дождитесь момента, когда надо будет это слово сказать. И скажете его вы все вместе. У музыкантов, когда в оркестре играют все вместе, это называется — тутти.Albertus Verhoesen Вот и мы сейчас, как в оркестре, вместе скажем отгадку. И так внимание.

Всё время он по лесу рыщет,

Он в кустах кого-то ищет

Он из кустов зубами щёлк

Кто скажите это…

(волк)

Молодцы! Именно так будет называться следующая пьеса, которую исполнит

5.Новосёлов Иван

Ю. Весняк «Серый волк»

А сейчас давайте вспомним, что такое вальс. (Ответы). Правильно, танец. Слово “вальс” означает “кружиться”. Как вы думаете, как его танцуют? (Ответ.) Правильно, кружась, легко и плавно. А танцевали его когда-то во дворцах и огромных залах. Дамы были одеты в красивые бальные платья, а кавалеры в строгие черные костюмы, которые называли фраками. А вот попробуйте-ка догадаться, кто в нашем концерте будет танцевать вальс? Ну что ж, не буду вас томить. Это — петушки!

Давайте послушаем, как у них это получается.

6. Ерошин Никита (2 кл)

А.Стриббог «Вальс петушков»

А сейчас мы с вами услышим ещё один вальс, его исполнит Иванов Саша.4526452 Саша будет играть на струнном инструменте. А на каком — это и будет моей следующей загадкой. Готовы?

Инструмент этот вечно модный.

Шесть струн играют, что угодно
Он никогда не станет старым.
Тот инструмент зовем… (гитарой)

7. Иванов Саша

В. Калинин «Вальс»

Что за прелесть эта скрипка!

Звуки нежные плывут,

Дарят людям всем улыбки,

Всех к добру они зовут

Скрипка

один из старинных струнный инструментов. Никто не знает
точной даты рождения скрипки
.

Когда-то очень давно, охотник натянул тетиву лука и отпустив ее, услышал звук. С тех пор, как предполагают ученые, и начались эксперименты над созданием скрипки. Играют на скрипке смычком, который появился намного позже. Его делали из волос хвоста лошади.

Скрипка стимулирует работу мозга. Не зря многие выдающиеся умы любили поиграть на досуге на этом волшебном инструменте, чтобы подготовить ум к рождению новых идей.Шерлок Холмс и Эйнштейн).D qc M2XUAI0LCy

В исполнении скрипки прозвучит Ария
— (итал. aria) . Так в музыке называется номер в опере, который исполняют певцы-солисты в сопровождении оркестра. Но иногда так называют напевные мелодичные пьесы для разных инструментов.

8. Ялиева Александра

А. Пёрсел «Ария»

И снова звучит марш. На этот раз у нас маршируют Гуси

9. Выдрина Виолетта

Р. Петерсон «Марш гусей»

Ребята, а сейчас прозвучит грустная мелодия, про одну очень добрую девочку, отгадайте, о ком идёт речь

Я с бала королевского

Однажды убегала

И туфельку хрустальную

Случайно потеряла.

10.Дёмина Юля

М.Малевич «Золушка грустит»

А сейчас прозвучит немного необычный танец Буги-вуги. Это современный танец в котором могут встречаться резкие и даже грубоватые движения. Музыка которая его сопровождает также не отличается нежностью и изяществом.

1. Это парный танец из Северной Америки, свободной композиции, исполняемый в умеренно быстром темпе

2.staya gusej Стиль джазовой музыки.
Буги-вуги — манера фортепьянной игры в сопровождении блюзов, свободная импровизация на характерную, повторяющуюся мелодико-ритмическую модель в басу. Зародилась в США в кон. 19 в.)

11. Барахоева Джумана (2 кл)

Э.Градески «Задиристые буги»

Сейчас мы очутимся в сказочной стране и понаблюдаем за игрой маленьких эльфов. Вы знаете, кто такие эльфы? (Ответы)

Эльфы
— это красивые, светлые волшебные существа, духи леса, дружественные человеку. Изображались маленькими и крылатыми, вроде малюток —
.

12. Носова Лолита

Б.Фрёде «Танец эльфов»

С инструментом, который вы сейчас услышите, связана очень грустная
история.
Легенды рассказывают, что в древности был такой бог, который защищал пастухов и домашний скот. Звали его Пан.

Он был похож на лесного демона, получеловек, с козлиными ногами, с козлиной бородой и с рогами. Он вселял в людей «панический» ужас.

Однажды он полюбил прекрасную нимфу Сиринкс, но она так испугалась его вида, что стала убегать от него.500px Branta canadensis Calgary%2C Alberta%2C Canada 8 Вскоре ее путь преградила река, и она попросила речного бога спрятать ее. Речной бог превратил ее в прибрежный тростник.

Огорченный Пан сделал из этого тростника многоствольную флейту и назвал ее «Сиринкс». Ее также называют флейтой Пана.

Звук этой флейты — печальный, как будто Пан вспоминает прекрасную нимфу.

И вот от этой древней флейты родились все другие флейты, в том числе и эта, в исполнении которой прозвучит пьеса с очень красивым названием Эл
е
гия,
что в переводе означает
жалобная песня, (греч. elegeia, от elegos)

13.Шайдурова Анастасия (6кл флейта)

Ю. Должиков «Элегия»

Путешествие продолжается, и сейчас мы отправимся в лето. Попробуйте сами отгадать, как называется следующее произведение. Для этого вам понадобиться отгадать очередную загадку:

Загремел на небе гром,
Сотрясается весь дом
Я зажмурила глаза.
Что на улице?- …..(гроза
)

Правильно, конечно – это гроза.%D0%9A%D0%B0%D0%BA %D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C %D0%B3%D1%83%D1%81%D1%8F %D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0%D0%BF%D0%BD%D0%BE8 Сейчас Гильденбранд Софья продемонстрирует, как музыка простые звуки может превратить в грозу.

14. Гильденбрандт Софья

А. Гедике «Гроза»

Вы так чудесно отгадываете загадки, что я загадаю вам еще одну. Вот, например, отгадайте,

о каком музыкальном инструменте идет речь?
Зубы чёрные и белые выстроились в ряд.
Ты не бойся — не кусаются,
Если тронешь — зазвучат.
(фортепиано)

15. Фахретдинова Рената

В.Игнатьев «Ослик Иа»

Музыка рассказывает о красоте родной земли и позволяет совершать увлекательные путешествия в дальние страны. Сейчас мы с вами побываем в Венеции и покатаемся на итальянской лодочке. Город Венеция, в прямом смысле стоит на воде. Вместо тротуаров — там каналы, и люди передвигаются только на лодках. Эти лодки не похожи одна на другую. Владельцы с большой любовью украшают и наряжают их. Эти своеобразные лодочки называются гондолами. А Гондольер – это тот, кто управляет гондолой.OIGKHWlBCI Венецианские гондольеры, славились тем, что были великолепными певцами. А горожане подолгу заслушивались их пением.

16. Артеева Софья

Ф.Мендельсон «Песня венецианского гондольера»

И в заключение нашего концерта прозвучит весёлый танец- полька с необычным названием Трик-трак`.

Трик-трак вовсе не означает игру в трик-трак или нарды, которые в немецком языке называются французским именем `Tric-trac`. `Трич-трач` на венском диалекте это `болтовня` или `сплетни`.

Необычным названием и шаловливым ритмом полька обязана пуделю жены композитора, собаке по кличке Трик-трак (Tritsch-Tratsch).

Немецкое слово «Tratsch» означает «сплетни, болтовня», а слово «трик» не имеет никакого значения. «Музыка польки энергична и я догадывался, что многие танцующие во время её звучания присядут, и будут беседовать, пока заиграют вальс».Название являет собой образец того, как маэстро Штраус играл словами.

17. Михайлова Лера

И.geese walks sunny day pond village galyugaevskaya stavropol territory south russia geese pond 125582413 Штраус «Полька трик-трак»

Вот и закончился наш концерт. Юные музыканты детской школы искусств были рады играть для вас. Вы отличные слушатели! Поэтому мы с удовольствием приглашаем вас в нашу волшебную страну, которая называется – Музыка. До новых встреч!

Программа концерта Музыкальной гостиной

«Музыка — волшебная страна»

16.10.2015г. (четверг 10:30)

1. А.Петряшова «Булочка с творогом»

Исполняет вокальный ансамбль учащихся подготовительной группы:

Колобова Маша, Колобанова Ксения

2. А. Балавлёнков «Радужные острова»

Исполняет Якубовский Богдан (3кл.)

3. П.Шевченко «Весенний день» (2 кл)

Колобова Анна(2кл.)

4. Б.Берлин «Марширующие поросята»

Данилюк Олеся (2 кл)

5. Ю.Весняк «Серый волк»

Новосёлов Иван

6. А.Стриббог «Вальс петушков»

Ерошин Никита (2 кл)

7. В. Калинин «Вальс»

Иванов Саша (2кл.)

8. А.Пёрсел «Ария»

Ялиева Александра (2кл.DJGfWZjSaBU )

9. Р.Петерсон «Марш гусей»

Выдрина Виолетта

10. М.Малевич «Золушка грустит»

Дёмина Юля (3кл.)

11. Э.Градески «Задиристые буги»

Барахоева Джумана (2 кл)

12. Б.Фрёде «Танец эльфов»

Носова Лолита(3кл.)

13. Ю.Должиков «Элегия»

Шайдурова Анастасия (6кл)

14. А.Гедике «Гроза»

Гильденбрандт Софья (6кл)

15. В.Игнатьев «Ослик Иа»

Фахретдинова Рената (2кл.)

16. Ф.Мендельсон «Песня венецианского гондольера»

Артеева Софья

17. Михайлова Лера

И.Штраус «Полька трик-трак»

Сценарий отчетного концерта детского музыкального ансамбля «Мелодия» и студии «Гитара»

Автор
: Гудым Ольга Владимировна, педагог-организатор ГБОУ ЦРТДиЮ «Радужный» г.Москва

Актуальность данного мероприятия состоит в том, что дети первого года обучения на большой сцене продемонстрируют родителям свое мастерство владения игры на музыкальных инструментах и исполнение песен под собственный аккомпанемент, которые выучили за учебный год, а дети второго года обучения могут показать ранее выученные произведения и свои навыки в технике исполнения игры на музыкальных инструментах в исполнении музыкальных композиций.f progulka stepanova natalya 1388461136

Цель мероприятия:
продемонстрировать творческие достижения воспитанников детского музыкального ансамбля «Мелодия» и студии «Гитара»

Задачи:

Воспитательная – умение взаимодействовать детям между собой, воспитание одного дружного коллектива.
Обучающая – изучить с детьми и подростками концертные номера, сформировать навык исполнения в сценическом пространстве.
Развивающая – развить навыки правильного исполнения песен и музыкальных композиций, артистичности.

Продолжительность мероприятия 1,5 часа

За 20 мин до начала концерта звучат детские мелодии
Фонограмма позывных праздника.

Ведущий:
Добрый вечер, дорогие друзья!
Ведущий:
Мы рады приветствуем вас на отчетном концерте детского музыкального ансамбля «Мелодия» и студии классической гитары. Вот и закончился еще один учебный год.

Возможно, многие скажут: «Чему можно успеть научиться за это короткое время?» Да, времени прошло не так уж и много и шли мы к этому дню не лёгкими шагами.depositphotos 7600215 stock photo 12 days of christmas Не просто было педагогам, не просто было детям, но каждый сегодня может сказать с гордостью, что совершил победу! Пусть небольшую, но результативную!!! Ведь каждый уже умеет играть на музыкальных инструментах, понимать музыкальный язык. Каждый ребёнок может почувствовать свой личностный рост, свою необыкновенность и незаурядность!! А значит сегодня праздник каждого из нас — родителя, учителя, ученика!

А если вам покажется исполнительство не достаточно профессиональным — не судите строго детей, ведь это только начало большого путешествия по стране музыкальных открытий!

Ведущий:
А начнет концерт младшая группа ансамбля «Мелодия». Ребята, выходите скорее на сцену

Солнечные зайчики весело бегут
За собой проказники вдаль скорей зовут
Солнечного зайчика не дано догнать
В маленькое зеркальце можно лишь поймать

Песня «Солнечные зайчики»

Песенка про двух утят

Ведущий:
Следующее произведение для тех, кто следит за своей внешностью.DIY diamond embroidery Rural poultry goose needlework diy diamond painting cross stitch sets picture rhinestone home Для вас, женщины.

«Модница»

Ведущий:
Помимо профессиональной, авторской музыки, существует, как нам известно, народное искусство. Искусство безымянных авторов. Из всех видов народного музыкального творчества самым любимым, бесспорно, является песня.
Песня сопровождала русского человека всю жизнь: она была рядом в труде, и в борьбе с жизненными трудностями. Русские песни поражают своей мелодичностью, задушевностью, глубиной чувств, игривостью…
В народном календаре есть праздник, который называется «Агафья-коровница”. В этот день происходил обряд опахивания: женщины ночью в одних рубахах выходили на улицу, собирались все вместе и просили уберечь их скотину от смерти, болезней. Предлагаем вашему вниманию
русскую народную песня «Коровушка» в исполнении Баканова Никиты, студия классической гитары.

Ведущий:
И еще одно произведение в исполнении Баканова Никиты — «Андантино» Матео Каркасси. Это одно из «концертных» произведений, которое изучают во всех музыкальных школах в обязательном порядке.1753825 1 Данная пьеса, как и все остальные, является очень хорошим средством для отработки техники игры на гитаре.

Матео Каркасси «Андантино»

Ведущий:
Музыкальное сопровождение является одной из самых важных составляющих любого фильма. Проблема многих российских фильмов заключается в неумении подобрать правильную, подходящую композицию. Но “Сталкер” в данном отношении является ярким исключением. Музыка в этом фильме играет важную роль – она говорит о том, о чем умалчивают главные герои и сам режиссер, она раскрывает нам мир Зоны и души посетивших ее людей.
Пухов Тимофей. Мелодия из кинофильма «Сталкер», композитор Эдуард Артемьев, студия классической гитары

выступление воспитанников студии «Класисческая гитара»

Ведущий:
Выступление младшей группы продолжается.
Полька — весёлый, подвижный танец в размере две четверти. Музыка польки лёгкая и грациозная.
Полька «Бабочка» — пьеса для оркестра.

Ведущий:
Вот уже целых два века живет и пользуется неизменной популярностью увлекательный, вечно юный танец вальс.40 GP 0500B lowres Вальс – это плавный, кружащийся, как бы «полетный» парный танец довольно быстрого движения в трехдольном размере.

На музыкальных занятиях дети слушали вальсы разного характера. Сейчас дети младшей группы исполнят произведение Дмитрия Шостаковича «Вальс – шутка». Как вам кажется, какой должна быть музыка вальса с таким названием? Верно, ведь этот вальс исполняют не люди, а куклы. Это произведение – одно из сборника «Танцы кукол». А как вы думаете, какие инструменты подойдут нам для исполнения этого произведения? (Дети отвечают: колокольчики, музыкальные треугольники, хрустальные рюмочки, металлофон)

Шостакович «Вальс-шутка» — для оркестра

Ведущий:
Русская народная песня — песня, слова и музыка которой сложились исторически в ходе развития русской культуры. У народной песни нет определённого автора, или автор неизвестен.
Русская народная пляска «Барыня» — для оркестра

Награждение младшей группы

Ведущий:
Выпускница музыкального ансамбля «Мелодия» Соловьева Оля, овладела игрой на настоящей флейте.bAVrm aB6fQ А что получилось, сейчас вы услышите. Сергей Рахманинов «Итальянская полька».

Ведущий:
А вот и Женя Шишмарева, занимаясь в ансамбле, решила освоить еще и игру на фортепиано. Сегодня для вас она исполнит пьесу «Дождик» композитора Любарского.

Ведущий:
Продолжают концерт ребята из студии «Классическая гитара». В репертуаре студийцев немало композиций британской рок-группы из Ливерпуля, The Beatles.
Отдельно участников ансамбля называют «битлами», также их называют «великолепной четвёркой. Начав с подражания классикам американского рок-н-ролла 1950-х, The Beatles пришли к собственному стилю и звучанию. The Beatles оказали значительное влияние на рок-музыку и признаются специалистами, как одна из наиболее успешных групп XX века.
Григорьева Анна – Beatles “Let it Be”. (англ. Пусть будет так) — тринадцатый и последний студийный альбом группы The Beatles, выпущенный в мае 1970 года.

Ведущий:
Yesterday (рус. «Вчера») — песня группы The Beatles! («На помощь!»).18 Пол Маккартни утверждает, что мелодия песни пришла к нему во сне, проснувшись, он был уверен, что просто раньше где-то слышал эту мелодию, а не сочинил её.
Сычева Анна — Beatles “Yesterday”

Ведущий:
Конкурсы, фестивали, олимпиады для музыкальных коллективов центра является привычным делом. Одни, уже традиционные, проводятся из года в год, другие – явление новое, но и оно со временем становится неотъемлемой частью коллектива. Особо хотелось бы отметить наши замечательные таланты, конкурсные выступления которых оценивали именитые музыканты – профессионалы своего дела. Так, в этом году юные таланты из детского музыкального ансамбля «Мелодия» приняли участие и стали
— Лауреатами III степени на IV открытом фестивале конкурсе исполнительского мастерства детей и педагогов «Музыка XX века». В фестивале приняло участие более 300 исполнителей соло и различных коллективов. Елена Николаевна стала лауреатом этого конкурса в номинации «Переложение и обработка для инструментального ансамбля»
— Лауреатами II степени на Всероссийском фестивале конкурсе «Мир природы», организованным Департаментом природопользования и охраны окружающей среды г.Q iHJG85khk Москвы.
— II место на международном конкурсе «Планета детства» в номинации «Инструментальная музыка»
— ансамбль принял участие в выездном концерте «Классическая музыка в детском саду»

Ведущий:
Мы не просто поздравляем, но и благодарим ребят за их достижения. Мы верим в их дальнейшие успехи. И надеемся, что юные музыканты еще не раз порадуют нас своими успехами и талантами!

Ведущий:
Нет человека, который не любит музыку. У каждого из нас свои любимые музыкальные жанры. Свои любимые песни, которые хочется слушать и напевать. Свои любимые исполнители… Музыкальный вкус и понимание музыки формируется с детства. Очень важно: какую мы предлагаем музыку детям. Маленький ребенок, начиная свое знакомство с музыкой с относительно простых мелодий, незаметно для себя оказывается на пути, который ведет его к пониманию всего лучшего, что придумало и пережило человечество.
Дмитрий Шостакович «Шарманка», старшая группа ансамбля «Мелодия»

Ведущий:
Репертуар детского музыкального ансамбля «Мелодия» самый разнообразный: от простых детских песен до классических произведений Чайковского, Гайдана, Шуберта.fullsize Есть в репертуаре вальс французского композитора.
З. Жиро «Под небом Парижа»

Ведущий:
Американский композитор Лерой Андерсон специализировался на коротких, легких концертах. Андерсон — автор музыкальной шутки: «Пьеса для пишущей машинки с оркестром», а также популярной пьесы «Катание на санях». А юные музыканты старшей группы исполнят пьесу «Синкопированные часы», композитор Лерой Андерсон.

Ведущий:
Клара и принц достигают земли Феи Драже. Фея Драже и люди Земли Конфет танцуют для Клары и принца. Детская сказка, волшебство Нового года, балет-праздник. Действительно, «Щелкунчик» является волшебным балетом в двух действиях. А Пётр Ильи́ч Чайко́вский считается одним из величайших русских композиторов в истории музыки.
П. Чайковский «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик»

Награждение детей старшей группы
Награждение родителей

Ведущий:
Не могут остаться незамеченными заслуги тех, кто неравнодушен к своему делу. Делу мастера – педагога.0 151d76 17307656 XL Именно они помогают детям заглянуть в волшебный мир музыки, учат понимать ее и любить.
Это наши замечательные педагоги.
Руководитель детского музыкального ансамбля «Мелодия» Елена Николаевна Свительская
Концертмейстер, педагог высшей квалификационной категории
Татьяна Макаровна Дедовик
Педагог студии «классическая гитара» Андрей Иванович Базыкин

Ведущий:
Вот мы и подвели черту под достижениями уходящего учебного года!
Но мы не прощаемся, а говорим лишь…
«До новой встречи в волшебном мире музыкального искусства — искусства, в котором вечно процветают: добро, понимание, свет и любовь!»
Ведущий:
Пусть звучит она в ваших сердцах и согревает ваш семейный очаг. Всего вам доброго!

Управление образования Добрянского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Добрянская детская школа искусств»

Сценарий концерта
«

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПОЛЯНКА»

составила преподаватель второй
квалификационной категории
Каюкова Галина Леонидовна

Добрянка
2009г

Тихо, тихо рядом сядем –

Входит музыка в наш дом,

В удивительном наряде,

Разноцветном, расписном.

И раздвинутся вдруг стены –

Вся земля видна вокруг:

Плещут волны речки пенной,

Чутко дремлют лес и луг.

Вдаль бегут степные тропки,

Тают в дымке голубой…

Это музыка торопит

И ведет нас за собой.

Здравствуйте, наши юные друзья! Сегодня удивительный день — день Музыки! Вы знаете, что есть праздник день мам – 8 Марта, день пап – 23 февраля. А сегодня 1 октября – день Музыки. «Здравствуй, Музыка!» – говорим мы.
Музыка – это песни и танцы. Это мир удивительно добрый и приветливый. Хочется, чтобы вы подружились с музыкой, а мы постараемся помочь вам в этом, и я приглашаю вас заглянуть к нам на музыкальную полянку, так назвали мы наш сегодняшний концерт, посмотрите, сколько музыкантов к вам пришли из детской школы искусств и больших и маленьких. Большие музыканты — это наши преподаватели, а маленькие – наши ученики. «А поляночка эта чудесная, будет на ней много интересного».

На полянку тороплюсь

Детки, коли вы хотите,

За мной дружно поспешите.girlgo

По тропиночке пойдем,

Песню русскую найдем.

Русская народная песня «Калинка» исп. Радостева Даша

«Всем весельям я хозяйка,

И удобна и легка» —

Говорит нам балалайка.

«Я одна на всю страну

Так заливисто умею,

Тронуть русскую струну».

Русская народная песня «Во поле береза стояла» исп. Курсин Егор


А теперь попробуйте отгадать загадки про инструменты.

1.Мы очень удивляемся

И очень восхищаемся,

Когда малыш Филлипка

Играет нам на … (скрипке)

2. Удовольствие для Васи –

Поиграть на контрабасе,

А для Сани и для Вани

Постучать на … (барабане)

А для Дашеньки Воронцовой
удовольствие исполнить на фортепиано.

Книппер «Полюшко – поле»

Разрешите похвалиться:

Я – известная певица.

Не труба и не свирель

Это я виолончель.

Чешская народная песня « Богатый жених» исп. Шаяхметова Таня


А сейчас, ребята, я хочу вас проверить, знаете ли вы вежливые слова.7HqfzB y iE Я начну, а вы закончите предложения.

    Растает даже ледяная глыба, от слова теплого:

а/ пожалуйста, б/ здравствуйте, в/ спасибо

    Зеленеет старый пень, когда услышит:

а/ дребедень, б/ добрый день, в/ олень

    Ребенок вежливый и развитый говорит при встрече:

а/ гуд бай, б/ пока, в/ здравствуйте

    И в России и Дании на прощанье говорят:

а/ привет б/ до свидания в/ как дела

Тихо лист в траве шуршит,

Тихо ручеек журчит,

Тихо утром будит мама,

Итальянец скажет «пиано».

Майкапар «Прелюдия» исп. Силантьева Алена


Где – то в сказочной стране змейки жили – были,
Музыкальные они имена носили:
Долли, рели, милли, фалли, соли, лялли, силли.
Жили очень хорошо, музыку любили.

Струве. «Музыка всегда с тобой».

Хромушин. «Экологическая песенка».

исп. Вокальный ансамбль «Звоночки»

И снова загадки

1. Все мы очень любим слушать,

Как поет у нас Тамара,

И в руках ее послушна
Шестиструнная … (гитара)

2
.DraD6QnW4AEKb3H На концертах выступала

Наша милая Татьяна
Как звезда она играла

Целый час на.. (фортепиано)

Чешская народная песня. «Аннушка» исп. Беляева Маша

Я ваша подруга, я ваша попутчица,

В пути без меня ничего не получится.

Со мною, друзья, вам всегда интересно.

Узнали кто я?

Ну, конечно же… песня.

«Шорская песня». исп. Бусырева Настя


А сейчас, ребята, мы немножко отдохнем. Делаем, как я.

Хлоп руками, топ ногами!

Головой туда — сюда!

А теперь сильней локтями

Поработаем, друзья!

А теперь остановитесь

И все в кошек превратитесь!

(И в собачек превратитесь)

Ах, как славно получилось,

Вся полянка оживилась!

И снова загадки.

    Тут же сразу тянет на

На частушки и на пляс,

Если весело Сережка

Заиграет на … (гармошке)

    Жал на клавиши Антон,

Жал на кнопочки Иван,

И звучал аккордеон

И наигрывал … (баян)

«Словацкая полька».depositphotos 84991508 stock illustration coloring book mother duck andисп. Егор Курсин

    Дед Егор еще не старый

Внуку сделал он подарок.

И теперь у нас Ванютка

Целый день дудит на … (дудке)

    Очень музыку любили

Две сестры, Наташа с Ниной,

И поэтому купили

Им большое … (пианино)

Зоне. «Ректайм». исп. Маталасова Валентина Ивановна и Катя Щербак

И от грусти, и от скуки

Могут вылечить нас всех

Озорных мелодий звуки:

Песни, пляски, шутки, смех.

Ансамбль «Задоринка» исп
. танец «Юные морячки».

Всем нам поднимает настроение

Музыка хорошая всегда

Встречи с нею ждем мы с нетерпением,

Нам как воздух, музыка нужна.

На этом, дорогие ребята, мы прощаемся с вами. Спасибо за внимание, до новых встреч.

Использованная литература

    Хребтюгов А.А. Детские загадки о музыкальных инструментах. М; Детская литература, 1988 г.

2.

МОУ ДОД «Детская школа искусств г. Мамадыш

имени композиторов Яруллиных»

Тематический концерт, посвящённый Международному Дню музыки

«Дарите музыку»

Сценарий и подбор стихотворений Квасниковой М.Н.

Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые взрослые!

Сегодня,1 октября, весь музыкальный мир отмечает замечательный праздник – День музыки. И мы посвящаем наш сегодняшний концерт этому великому событию — Международному Дню музыки.

1 –

Весь мир прекрасный и зовущий

Вмещает музыка в себя.

В ней рокот волн о берег бьющих

И трепет листьев сентября.

Волнует музыка, тревожит,

Вновь пробуждая красоту.

И никогда никто не сможет

Сравниться с ней по волшебству… (В. Степанов)

Мы начинаем наш праздничный концерт.

«Уральский сувенир»

  • В исполнении ансамбля звучит пьеса «Банджо»

2 –

Музыка передаётся от сердца к сердцу и обладает огромной силой воздействия на человека.

«Я очень сожалел бы, если бы моя музыка только развлекала моих слушателей, я стремился сделать их лучше», — говорил Гендель.

« Музыка – посредница между жизнью ума и жизнью чувств»- это слова Бетховена.

Две гитары, зазвенев,

Жалобно заныли…

С детства памятный напев,

Старый друг мой, ты ли?

Квинты резко дребезжат,

Сыплют дробью звуки…

Звуки ноют и визжат,

Словно стоны муки.

Вот проходка по басам

С удалью небрежной,

А за нею звон и гам

Буйный и мятежный.

Перебор… и квинта вновь

Ноет-завывает;

Приливает к сердцу кровь,

Голова пылает.

Музыка является одним из самых ранних видов искусства. Ещё с глубокой древности музыкальные жанры были непосредственно вплетены в трудовую жизнь и быт людей. И тогда, и теперь все наиболее значительные события в жизни человека отражались в песнях; песни радовались, переживали и грустили вместе с человеком.

Замечательно об этом сказал Расул Гамзатов:

Есть три заветных песни у людей,

И в них людское горе и веселье.

Одна из песен всех других светлей –

Её слагает мать над колыбелью.

Вторая – тоже песня матерей.

Рукою гладя щёки ледяные,

Её поют над гробом сыновей…

А третья – песни остальные.

Да, песня сопровождает нас на протяжение всей нашей жизни.

В песне можно поведать обо всём, это выражение наших чувств и мыслей.

Когда печаль души твоей коснётся,

Когда разлука сердце обожжёт,

Ты песню кликни, песня отзовётся,

И песня вдруг, как милый друг, придёт… (Валентин Тихонов)

  • Обработка песни Кашапова «Туй, җыры»

4 –

Танцы возникли в глубокой древности. Они были частью обрядов. Их основное назначение –организовывать движения танцующих людей. Народные танцы родились из характера народа, его жизни и образа занятий. Николай Васильевич Гоголь обратил внимание на национальное своеобразие народных танцев. В каждом из них свой неповторимый темп, ритм, характер движений.

  • И сейчас вашему вниманию предлагаем «Татарский танец» в исполнении учащихся 3 класса хореографии.

5 –

Ещё великий русский писатель Иван Тургенев заметил, что «Музыка — это разум, воплощённый в прекрасных звуках», а Лонгфелло назвал музыку «универсальным языком человечества».

Ровно семь цветов у радуги,

А у музыки – семь нот.

На земле для нашей радости

Вечно музыка живёт.

  • В исполнении юной вокалистки звучит песенка «Семь нот»

6 –

Музыка – лучшее лекарство, и, как сказал Мартин Лютер, «лучшее утешение для опечаленного человека».

Льются звуки, печалью глубокой,

Бесконечной тоскою полны:

То рассыплются трелью высокой,

То замрут тихим всплеском волны.

Звуки, звуки! О чём вы рыдаете,

Что в вас жгучую будит печаль?

Или в счастье вы веру теряете,

Иль минувшего страстно вам жаль? (Вячеслав Иванов)

  • Русская народная песня «Тонкая рябина». Исполняет ансамбль народных инструментов

7 –

«И плывут, и растут эти чудные звуки,

Захватила меня их волна…

Поднялась, подняла, и неведомой муки

И блаженства полна…»

П.И.Чайковскому посвятил эти строки поэт Я. П. Полонский.

Всё то, что нельзя высказать словами, может выразить музыка.

«Музыка –это откровение более высокое, чем мудрость и филисофия». (Л.Бетховен)

Говори душе моей;

Что не выскажешь словами –

Звуком на душу навей. (А. Фет)

Я
помню вальса звук прелестный –

Весенней ночью, в поздний час,

И песня чудная лилась.

Да, то был вальс, прелестный томный,

Да то был дивный вальс.

  • В исполнении квартета преподавателей звучит «Белый вальс»

Дмитрий Шостакович, великий композитор 20 века, так сказал о силе воздействия музыкального искусства: « Без музыки трудно представить себе жизнь человека. Без звуков музыки она была бы неполна, глуха и бедна…»

А вот строки поэта Онегина Гаджикасимова:

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землёй…

Она везде и вечно спутник мой.

Её всё подвластно: радость и тоска,

В ней – просто миг и долгие века.

И воскресить умеет и убить,

Заставит полюбить и разлюбить.

Но разве может жить она без нас

Хотя бы день, полдня? Хотя бы час!

Без наших дум и радостей земных,

Без мелочей смешных и не смешных?..

Мы ей за всё «спасибо!» говорим

И, веря в торжество её, — творим! (Онегин Гаджикасимов)

  • Пьеса Артура Садыкова «Шутка» прозвучит в исполнении камерного ансамбля.
  • «Татарский танец». Исполняют учащиеся 2 класса хореографии.

10 —

Ещё звучит в моих ушах

Седьмого вальса лёгкий шаг,

Как вешний ветерок,

Как трепетанье птичьих крыл,

Как мир, который я открыл

В сплетенье нотных строк.

Ещё звучит тот вальс во мне,

Как облако в голубизне,

Как родничок в траве,

Как сон, что вижу наяву,

Как весть о том, что я живу

С природою в родстве. (Лев Озеров)

  • На сцене — вокальный ансамбль «Эскиз».

«Голубой родничок»

11 –

Люди издавна считали, что музыка обладает чудодейственной силой. Они восхищались музыкантами-творцами, создавали о них легенды. Имя древнегреческого певца Орфея известно более двух тысяч лет. Как повествует легенда, ему не было равных в искусстве пения и игре на золотой лире. Когда Орфей пел, вся природа затихала, внимая божественному голосу певца… Сегодня имя Орфея стало символом художника-творца, символом бессмертия искусства. А его золотая лира – эмблемой музыки.

  • Музыка из кинофильма «Чёрный орфей» звучит в исполнении трио преподавателей.

12 —

Умолкли музыки божественные звуки,

Пленив меня на миг своим небесным сном.

Вослед моей мечте я простираю руки,-

Пусть льётся песня вновь серебряным дождём:

Как выжженная степь ждёт ливня и прохлады,

Я страстно звуков жду, исполненных отрады!

О гений музыки! Растёт тоски волна!

Пошли созвучий мне живое сочетанье:

Я свежий кубок твой не осушил до дна.

Я в сердце не убил безбрежное страданье!

Ещё, ещё молю! Как шумный водопад,

Пошли мне звонких струн блистательный каскад! (К. Бальмонт)

  • Пьяцолло «Либертанго». Исполняет дуэт баянистов.

13 —

Есть внутренняя музыка души…

Она как память о полузабытом,

Она как дальний шум.

Не заглуши

Её с годами буднями и бытом!

Она таится в глубине, светя

Порой в случайном слове, в слабом жесте.

Её имеют многие.

Дитя

Лишь обладает ею в совершенстве.

У каждого из нас есть то искреннее и непосредственное, то чистое и светлое, что называется музыкой души. Хочется пожелать всем нам, что бы способность делиться душевным теплом, музыкой своей души сохранялась бы на долгие годы.

Чтоб луч надежды не погас,

Вы каждый божий день и час

Дарите музыку души-

Она звучит в сердцах у Вас!

  • Вокальный ансамбль «Дельта»

Муз. Сокольской, сл. В.Степанова «Дарите музыку».

«Я желал бы всеми силами моей души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и подпору» Этими словами великого русского композитора Петра Ильича Чайковского хочется закончить нашу сегодняшнюю встречу и пожелать всем Вам, чтобы Вы любили, ценили, и умели слышать музыку во всём, что Вас окружает.

До новых встреч! Дарите Музыку своей души!

Быть холостым — это «не для птиц»! — Канадские гуси — Kids Environment Kids Health

Совместно с группой экологии участка (SET) и представителями дикой природы и промышленности (WAIT)

15 февраля 2016

Весна 2015: Социальный час, познакомьтесь с другом на NIEHS
. Фото любезно предоставлено Биллом Уиллисом.

Это обновление для тех из вас, кто еще достаточно молод, чтобы помнить о нем. Белая гусь (WG), известная в кампусе и в местной прессе как Тулуза, провела много часов в NIEHS на протяжении более четырех лет.Обычно он появлялся в кампусе в конце зимы и оставался без дела до конца лета. Хотя он совершал несколько дополнительных поездок в местные продуктовые магазины, Кистоун или в одно из многих прекрасных 5-звездочных заведений в Треугольнике, он не ограничивался пребыванием здесь круглый год. Он мог «улететь» в любое время. Как далеко, никогда не решалось полностью, но было известно, что он покинул графство. Число его ближайших товарищей росло с каждым годом, достигнув 7 канадских казарок (CG) в 2014 году. Когда в группе появлялись гусят, его можно было увидеть сопровождающим двух или трех взрослых GC и их новой семьи.Сначала его подшучивали о том, что он другой и что он их няня. Столкнувшись с перспективой пройти курс обучения по вопросам чувствительности и этики NIEHS Goose, эти ситуации прекратились. Так было в 2013 и 2104 годах, но что изменилось в прошлом году?

NIEHS, 1 мая 2014 г .: Тулуза сопровождает еще одну семью CG. Няня «Т» Замкнуть ряды
Фото предоставлено Дмитрием Зайкиным.

Снег все еще лежал на земле, когда Тулуза вернулась в NIEHS 24 февраля 2015 года.Он быстро присоединился к 5-7 CG, чтобы сформировать небольшую социальную единицу. Казалось, он взял на себя роль лидера. Можно было наблюдать, как гуси следят за вожаком, плавают, обедают на мелкой траве или контролируют движение на Лейквью-драйв.

10 марта 2015 г .: Какой должна быть жизнь, следуй за лидером
Фото любезно предоставлено Биллом Уиллисом
20 марта 2015 г .: трава начинает расти, группа остается вместе
Фото любезно предоставлено Биллом Уиллисом

Из информации, которую не собирали в прошлом году, мы знали, что не стоит ожидать появления каких-либо официальных документов или записей.Домыслы и слухи были в лучшем случае нашими самыми надежными источниками. У нас действительно был отчет от правоохранительных органов о том, что белый гусенок принадлежит к гусиной семье около пяти лет назад. К сожалению, эти фотографии вместе с его камерой были украдены во время странного вторжения в дом. Ни преступники, ни карта памяти камеры так и не были найдены. Мы действительно знаем, что эта РГ возвращается в кампус каждый год и что количество особей в этой стае увеличилось примерно на количество цыплят с предыдущего сезона.Назовите это спекуляцией, если хотите, но нам нравится думать об этом как о хороших семейных связях / узах и подтверждении того, что РГ является частью воссоединения птичьих семей.

Был март, дела шли хорошо, птицы начали спариваться и заселять свою территорию. BOLO отправился в EPA и NIEHS с просьбой сообщить сотрудникам о любых доказательствах спаривания или гнездования Тулузы (WG). Реакция сотрудников была хорошей, что позволило отслеживать Тулузу в кампусах Агентства по охране окружающей среды и NIEHS. Он бродил по кампусам с другими компьютерными командами и без них.Много времени было проведено по Экологическому бульвару на кольце. Шли дни, все больше и больше гусей спаривались, но не в старой доброй Тулузе. Мы начали беспокоиться, что он не найдет себе пару или наоборот. Папарацци не допускали в кампус, вывески были прикреплены к любому месту гнездования, но спаривания не произошло. Сообщений о повышении уровня гормонов не поступало. Никакие женщины не подходили к нему, приглашая на большой танец. Оказалось, что теперь он был один, больше не со своей семьей и без потенциального партнера.Что изменилось? Считался ли он теперь взрослым (да) и зрелым (да)?

13.03.15 Тулуза находилась одна возле перекрестка, примерно в то же время, когда 15 стервятников кружили над головой. Эти обстоятельства были необычными. Он ничего не сказал и остался сидеть у дороги. Что знали стервятники — стоит ли мне беспокоиться? Неужели всему этому суждено было закончиться «куриной игрой», которая испортилась? Была пятница, 13-е!

В оставшуюся часть месяца Тулузу не видели в университетском городке.Только 4.06.15 он появился в Мемориальном саду. Он быстро пошел в EPA возле моста №6, где попытался присоединиться к паре CG и их пяти гусятам. Это был первый вывод в сезоне. Гусятам было меньше суток. Неужели в этом году повториться последние пару лет?

6 апреля 2015 г .: Первый выводок 2015 г., который вылупился на берегу озера, установленном Агентством по охране окружающей среды.
Фото любезно предоставлено Биллом Уиллисом.

Когда Тулуза пыталась подобраться поближе, гусак прогонял его.Похоже, что в этом районе не было гнезда, хотя сотрудники EPA сообщали, что видели яичные скорлупы возле своего дома. Поступали сообщения о встречах, но в большинстве случаев WG находилась рядом, но заметно отделялась от первой пары с гусятами. Сотрудники сообщили, что рабочая группа становится ближе к семье, но эти отчеты не были последовательными и никогда не были такими, как в предыдущие годы.

К концу апреля вылупились еще две кладки, одна из четырех и одна из пяти гусят. Позже будет еще двое из трех и четырех.Из четырех гнезд, расположенных на стороне NIEHS, все, кроме одного, попали в руки хищников. Все это время Тулуза проявляла интерес только к первому семейству гусей. К середине мая численность гусей колебалась, и две группы CG присоединились к WG. Они все еще блуждали, следуя за первой парой, но отношения, существовавшие в предыдущие два года, никогда не проявлялись. Июнь был примерно таким же.

Пол Тулузы и некоторых из его товарищей по группе нужно было определить. Быстрый поиск в Интернете последовательностей геномной ДНК гуся и идентификация видов с помощью секвенирования не показал, что существует много последовательностей, с которыми можно было бы работать.Но хромосомно-специфические различия в размерах интронов в гене ИБС птиц обеспечили простой и эффективный метод определения пола птиц. Несколько пар праймеров, специфичных для половых хромосом гуся, действительно предоставили путь Тулузе по гендерному типу. Геномная ДНК была извлечена из линявших маховых перьев (конец иглы). Затем с помощью амплификации с помощью полимеразной цепной реакции (ПЦР) и разделения полос геля агарозы Тулуза была определена как HE, и что его группа состояла из HE и SHE. Что нельзя было определить с помощью этого праймерного теста, так это его генетическое происхождение или фертильность.Гусиный помет для необходимого объема сырья не является удовлетворительным методом с учетом затраченных человеко-часов и комментариев, которые были получены.

После несколько социально разочаровывающего лета 4 июля Тулузу снова нигде не найти. Поступили сообщения, что он и его товарищи переехали в апартаменты и торговый центр Parkside в NC54 и 540. Может ли эта стайка быть его воссоединенной биологической семьей? Здесь его и пять канадских гусей (CG) видели до середины декабря.Гусят никогда не было. Аэратор фонтана в водосборном бассейне на NC55 и О’Келли Чапел-роуд был любимым аттракционом, пока руководство не отключило его. В январе 2016 года он снова пропал с радаров, больше не посещая прежние места у Парксайд.

15 июля 2015 г .: Прогулка к водосборному бассейну в Парксайд, Тулуза, впереди
Фото любезно предоставлено Паулой Юрас

Из-за различий во взаимоотношениях между CG и WG в этом году группирование в 2015 не проводилось.Мы можем попытаться связать / кодировать птиц с помощью NC Wildlife в начале весны 2016 года, если Тулуза реформирует стайку. Это позволит отслеживать в пределах региона и на миграционных маршрутах. Это также поможет выявить заводчиков и, возможно, поможет установить, куда уходят эти животные после выхода из кампуса, если птичий грипп станет проблемой для мигрирующих или постоянных популяций. За последние несколько лет на компьютерной графике не было видно повязок для ног.

Мы начали узнавать больше, но все еще есть вопросы, на которые нужно ответить.Особая благодарность всем сотрудникам EPA и NIEHS, которые поделились наблюдениями, фотографиями и комментариями с группой по экологии сайта и членами Wildlife And Industry Together. Без вашей помощи мы не узнали бы столько, сколько получили.

Он вернулся

Мы продолжим наблюдать, изучать и оценивать в 2016 году. Если позволят обстоятельства, может быть рассмотрен и проведен дополнительный анализ гДНК и митохондрий с участием сайтов рестрикционных ферментов.

ГУСИЙНЫЙ МАРШ В ШАГЕ


Из серии Food Group

к
Джори Джон
;
проиллюстрировано
Пит Освальд

ДАТА ВЫПУСКА: ноябрь.2, 2021

Этот интеллектуальный файл cookie не всегда был и был интеллектуальным файлом cookie.

На углу Сладкой улицы стоит пекарня, из которой целый ряд булочек, пирожных и угощений называют домом, включая маленькое печенье, которым когда-то «было неудобно рассказывать или делиться» какими-либо идеями.В первые дни школы имбирных пряников это печенье (с посыпкой на верхней половине, над его широко открытыми глазами и крошечным улыбающимся ртом) никогда не получало высших оценок, не поднимало руку, чтобы отвечать на вопросы, и почти всегда сдавало большинство тестов. последнее, несмотря на все усилия. В результате печенька будет отвлекать ночи в банке с печеньем. Затем однажды добрая мисс Бискотти дает домашнее задание, которое просит всех «создать что-то совершенно оригинальное». Что делать? Первые попытки печенья (выпечка, постройка скворечника, лепка) терпят неудачу, но идея приходит в голову довольно скоро.»Стихотворение!» Называя свой опус «Мои рассыпчатые дни», начинающий поэт печенья пишет и пишет, пока не будет готов. «АГА!» Когда приходит время поделиться стихотворением с классом, этот файл cookie узнает, что есть несколько способов проявить смекалку. Последняя работа Джона и Освальда в веселой серии Food Group по-прежнему доставляет массу удовольствия от смеха (спасибо изобилию каламбуров!) И мини-булочки мудрости в совершенно шипучей упаковке. Произведения Освальда сохраняют свою игривую, красочную творческую натуру. Несмотря на то, что он немного менее эффективен, чем его предшественники из-за довольно широкого сообщения, он, тем не менее, является отличным дополнением к меню. (Эта книга была рецензирована в цифровом виде.)

Восхитительно сладкое напоминание о том, чтобы попробовать все самое лучшее.
(Книжка с картинками. 4-8)

Дата публикации: Ноябрь.2, 2021

ISBN: 978-0-06-304540-8

Количество страниц: 40

Издатель: Harper / HarperCollins

Обзор Опубликовано онлайн: Сентябрь.24, 2021

Обзоры Киркуса Выпуск: 15 октября 2021 г.

Поделитесь своим мнением об этой книге

Вам понравилась эта книга?

фактов о канадских гусях | Branta Canadensis


Основная информация

Канадский гусь — большой гусь с характерной черной головой и шеей и большим белым пятном на горле.Завезенный из Северной Америки вид, он успешно распространился на большую часть Великобритании. Он образует шумные стаи и часто считается помехой в местах, где их большое количество встречается на благоустроенных лугах и в парках.

Что они едят:

Растительность — корни, трава, листья и семена.

Измерения:

Длина:
90-110 см
Размах крыла:
1.5-1,8 м
Вес:
4,3-5 кг

Население:

Разведение в Великобритании — это количество пар, гнездящихся ежегодно.Зимовка в Великобритании — это количество особей, присутствующих с октября по март. Проход Великобритании — это количество особей, проходящих через миграцию весной и / или осенью.

Разведение в Великобритании:
62000 пар
Зимовка в Великобритании:
190 000 птиц

Опознавательные признаки:

Канадский гусь

Цвет пера:
Чернить
коричневый
Крем / бафф
Серый
белый

Цвет ног:
коричневый

Клюв:
Чернить
Средняя длина
Утиный
Коренастый

Естественная среда обитания:
Приусадебный участок
Пастбища
Морские и приливные
Городской и пригородный
Водно-болотные угодья

Добро пожаловать домой канадский гусь

Сегодня на наших улицах необычно тихо, и, возможно, именно эта тишина позволяет нам больше, чем когда-либо, наблюдать за весенним пением птиц.Многие виды птиц возвращаются домой на сезон, и канадский гусь — один из самых узнаваемых.

Канадский гусь — один из трех видов птиц, слово «Канада» включено в его собственное английское название. Два других — канадская сойка и канадская певчая птица — певчие птицы гораздо меньшего размера.

Этот крупный представитель семейства гусиных гнездится в Канаде и некоторых частях северных Соединенных Штатов. Подобно многим перелетным птицам, канадский гусь направляется на юг на зиму, проводя холодные месяцы в районах от юга Канады до Мексиканского залива.

Весной они возвращаются на север. В период с середины марта по середину апреля можно наблюдать большие V-образные стаи, состоящие из десятков и сотен гусей, мигрирующих на север, к своим местам размножения. Мигрирующие стаи часто слышны по их характерному сигналу еще до того, как их заметят!

Важнейший источник пищи для некоторых общин коренных народов

Канадский гусь является основным продуктом питания племени кри Джеймс Бэй в северном Квебеке. Дети в этих общинах не будут ходить в школу в этом месяце — в случае пандемии или без — в период, который называют «перерывом на гусиные муки».”

На несколько недель в апреле семьи кри переезжают на землю, где они разбивают охотничьи лагеря. Они стреляют и собирают гусей во время миграции, а отбраковка является важным источником пищи на оставшуюся часть года.

Эти традиционные охотничьи знания передаются из поколения в поколение, и ежегодная охота на канадских гусей является столь же важным культурным мероприятием, как и временем для сбора еды. После сбора мясо обычно готовят на медленном огне не менее шести часов.

Текущее состояние канадской казарки

Местные популяции канадских казарок вымерли на большей части юга Канады к середине 20 века.

Теперь программы разведения в неволе, более строгие правила охоты, расширение кукурузных полей и других культур, а также городские районы, в которых преобладают травянистые газоны, поля для гольфа и футбольные поля, способствовали появлению больших новых популяций полу мигрирующих канадских гусей. Эти гуси гнездятся на большей части юга Канады и мигрируют на более короткие расстояния в зависимости от суровости зимы.

В некоторых случаях канадские казарки считаются вредителями, оставляя свои фекалии в нежелательных местах. Например, в одном сообществе на острове Ванкувер управляющий рекреационным полем зашел так далеко, что купил специализированное «кормовое замбони», чтобы убрать обильный гусиный помет!

Весенний перелет птиц не был бы полным без канадского гуся. Для получения дополнительной информации об этом виде и многом другом посетите веб-сайт All About Birds.

У вас есть фотографии этого культового канадского вида, которыми вы можете поделиться? Или, может быть, вам удалось запечатлеть характерный гудок в видео или звуковом клипе? Свяжитесь с нами в социальных сетях, чтобы поделиться! Наши социальные ссылки находятся внизу этой страницы.

Canada Goose — Департамент охраны окружающей среды штата Нью-Йорк

Научное название: Branta canadensis

Нью-Йорк Статус: нет в списке
Федеральный статус: нет в списке

Описание

Мало кто знает, что в Нью-Йорке есть отдельные популяции канадских гусей. Управляющие дикой природой часто называют гусей, которые размножаются в Северной Канаде и зимуют в США, мигрирующими. Это сигнальные предвестники смены времен года, когда волны высоко летающих гусей проходят во время весенней и осенней миграции.Гуси, которые размножаются в Южной Канаде и США, называются жителями, потому что они проводят большую часть своей жизни в одном районе. Исследования кольцевания показали, что обитающие в Канаде гуси — это не просто гуси-мигранты, которые перестали мигрировать.

История жизни

Гуси-резиденты — долгожители, старше 20 лет и более. Большинство местных гусей начинают размножение в возрасте 2–3 лет и гнездятся ежегодно до конца своей жизни. Пары спариваются на всю жизнь, но если один из членов умирает, оставшийся гусь снова спаривается.Гуси откладывают в среднем 5-6 яиц на гнездо, примерно половина из которых вылупляются и осенью становятся свободно летающими птицами. Одна самка гуся может произвести более 50 детенышей за свою жизнь.

Годовой жизненный цикл гусей-резидентов начинается в конце зимы, когда взрослые пары возвращаются в районы гнездования в конце февраля или марта, как только открываются воды. Кладка яиц (1-2 недели) и инкубация (около 4 недель) обычно длится до апреля, а пик вылупления приходится на конец апреля или начало мая. Гуси будут агрессивно защищать свои гнезда и могут напасть, если к ним приблизиться.Негнездящиеся казарки часто остаются поблизости в кормовых стаях в период гнездования. После вылупления гусиные семьи могут перемещаться на значительные расстояния от мест гнездования к местам выращивания выводков, внезапно появляясь в прудах, окаймленных лужайками.

После гнездования гуси проходят ежегодную линьку, 4-5-недельный нелетающий период, когда они сбрасывают и снова отращивают свои внешние перья крыльев. Линька происходит с середины июня до конца июля, и к августу птицы возобновляют свой полет. Во время линьки гуси собираются в прудах или озерах, которые обеспечивают безопасное место для отдыха, кормления и избежания опасности.К осени гуси постепенно увеличивают дальность кормления. В это время они с большей вероятностью будут обнаружены вдали от воды, пока лед или снег не покроют места нагула. В это время казарки вытесняются в близлежащие открытые водоемы или на юг, где они остаются, пока не вернется более мягкая погода и не откроются места для гнездования.

Распространение и среда обитания

Перелетные популяции канадских казарок существуют столько, сколько нам известно, а постоянная популяция — недавнее явление.В начале 1900-х годов в штате Нью-Йорк гнездилась лишь горстка канадских казарок. Эти гуси были потомками содержащихся в неволе птиц, выпущенных частными лицами в Нижней долине Гудзона и на Лонг-Айленде. Местные стаи быстро росли и распространились по другим районам. В течение 1950-х и 1960-х годов Департамент охраны природы штата Нью-Йорк (север и запад Олбани) выпустил гусей из охотничьих хозяйств для создания местных стай в районах охоты.

Сегодня численность популяции канадских гусей, проживающих в Нью-Йорке, приближается к 200 000 птиц, а их гнездование задокументировано по всему штату.В сочетании с популяциями, гнездящимися в других восточных штатах, на Атлантическом пролетном пути круглый год обитает более одного миллиона гусей. Каждую осень к ним присоединяется такое же количество мигрирующих гусей из Северной Канады. Постоянные популяции постоянно росли благодаря более мягким и благоприятным условиям для гнездования и выживания. С другой стороны, мигрирующие популяции испытали некоторые драматические взлеты и падения, вызванные суровой погодой на нерестилищах и большей подверженностью добыче охотниками.

Статус

Все канадские гуси, включая постоянные стада, защищены федеральными законами и законами и постановлениями. В Нью-Йорке ответственность за управление канадскими гусями разделяют Служба рыболовства и дикой природы США (USFWS), Министерство сельского хозяйства США (USDA) и DEC. Охота, убийство, продажа, покупка или хранение перелетных птиц или их частей (перья, гнезда, яйца и т. Д.) Являются незаконными, за исключением случаев, разрешенных правилами, принятыми USFWS и DEC.

См. Правила охоты на перелетных птиц.

Потребности в управлении и исследованиях

Канадские казарки — один из самых известных видов диких животных в штате Нью-Йорк. Эти птицы важны для возможностей отдыха, которые они предоставляют, и из-за проблем, которые они могут вызвать. Уравновесить эти два взгляда на канадских гусей — огромная проблема для менеджеров дикой природы, владельцев собственности и сообществ по всему штату.

Kids ‘Inquiry of Diversity Species, Branta canadensis, Canada goose: ИНФОРМАЦИЯ

Как они выглядят?

У канадских гусей длинные черные голова и шея, а у подбородка есть отчетливая белая отметина.Их оперение включает коричнево-серые перья на спине и кремовые или белые перья на животе и крупе. Самцы этого вида немного крупнее самок, но оба весят от 3 до 10,9 кг. Высота канадских гусей от 76 до 110 см, размах крыльев от 1,3 до 1,7 м. Гусят желтые с серо-зелеными перьями на спине, а иногда и на голове, в зависимости от подвида. Они рождаются с черными клювами и ногами. Их клюв имеет гребешки по внешним краям, что помогает им питаться.Существует семь подвидов, которые можно отличить друг от друга по размеру, цвету оперения, отметинам на щеках и воротникам. Самый крупный подвид — Branta canadensis maxima, обычно весит около 6,4 кг. («Branta canadensis», 2013; Jansson, et al., 2008; Johnson, 2012; «Canada Goose Branta canadensis», 2013; «Canada Goose», 2013; «Canada Goose», 2012; «Canada Goose (Branta canadensis)» «, 2013)

  • Диапазон масс
    от 3 до 10.9 кг
    от 6,61 до 24,01 фунта
  • Длина диапазона
    от 76 до 110 см
    от 29,92 до 43,31 дюйма
  • Размах крыла
    от 1,3 до 1,7 м
    от 4,27 до 5,58 футов

Где они живут?

Канадские казарки (Branta canadensis) произрастают в Канаде, США и Мексике.Их можно встретить на большей части территории Северной Америки, но канадские гуси обычно зимуют в южных частях континента. Хотя они родом из Северной Америки, канадские гуси были завезены в места обитания по всему миру, включая большую часть Европы, Австралии и некоторых частей Азии, таких как Япония, Корея и Россия. («Branta canadensis», 2013; Birdlife International, 2012; Jansson, et al., 2008)

Какая среда обитания им нужна?

Канадские казарки обычно водятся в открытых, травянистых местообитаниях.Эти птицы обычно избегают участков с высокой травой и кустарником, потому что они могут скрывать хищников. Этот вид предпочитает жить у воды, включая пруды, болота, реки или береговые линии. Канадские гуси могут быть успешными почти на всех высотах, от прибрежных до альпийских регионов. Эти птицы хорошо себя чувствуют в городских и пригородных районах, где ухожены травянистые газоны. Их также часто можно увидеть пасущимися на сельскохозяйственных угодьях. (Коновер, 1991; Янссон и др., 2008; Джонсон, 2012; Робинсон, 2005; «Канада гусь (Branta canadensis)», 2013)

  • озера и пруды
  • реки и ручьи
  • прибрежный

Как они размножаются?

Самцы гусей известны как «гусаки», а самки просто «гуси».«Пары часто выбирают себе близких по размеру товарищей, что известно как« ассортативное спаривание ». Канадские гуси моногамны и часто остаются парами на всю жизнь. Если один помощник умирает, оставшийся партнер находит другого помощника. Пары канадских гусей с гусятами часто присоединяться к другим родителям в группах, называемых «яслями». Они остаются вместе, иногда до следующего сезона размножения (Jansson, et al., 2008; «Canada Goose (Branta canadensis)», 2013)

Канадские казарки размножаются ежегодно, обычно с апреля по май, но в более холодном климате они могут продолжать размножаться до июня.Самки строят гнезда и, кажется, возвращаются на одни и те же места каждый брачный сезон. Как только самка находит подходящее место для гнездования, она строит гнездо из веток и травы и утепляет его перьями или пухом. Хотя канадские гуси становятся половозрелыми в возрасте двух лет, они обычно не размножаются, по крайней мере, до трех лет. Канадские казарки выращивают один выводок за каждый брачный период и повторно гнездятся только в том случае, если их первый выводок был неудачным. Они откладывают от 2 до 10 яиц. Каждое яйцо откладывается с интервалом в полтора дня, и инкубация начинается после того, как откладывается последнее яйцо.Для вылупления яиц требуется от 28 до 30 дней. Гусята используют «яичный зуб» — твердую, острую, похожую на зуб область на своем клюве, чтобы помочь им покинуть яйцо. Когда из яиц вылупились яйца, гуси часто объединяются в группы с другими родителями и их птенцами. Гуляки покидают гнездо через 24 часа после вылупления. Это позволяет гусям и гусакам вести птенцов к пище и воде вскоре после вылупления. Хотя птенцы рано покидают гнездо, они не готовы к полету примерно через 44 дня после вылупления. В какой-то момент во время сезона размножения канадские гуси линяют перья и временно не могут летать.Это длится около месяца, в течение которого они очень уязвимы для хищников. (Jansson, et al., 2008; Johnson, 2012; Robinson, 2005; «Canada Goose (Branta canadensis)», 2013)

В неволе канадские гуси размножаются с другими видами гусей, такими как серые гуси, снежные гуси и белые гуси, с образованием гибридных гусят. Это менее распространено в природе; однако это может произойти, когда осиротевших птенцов усыновляют другие виды, или когда гуси откладывают яйца в гнезда других видов.Приемное потомство воспитывается так, чтобы его привлекали виды гусей, а не их собственные. (Янссон и др., 2008; «Канадский гусь (Branta canadensis)», 2013)

  • Как часто происходит воспроизведение?
    Канадские казарки размножаются один раз в год.
  • Сезон размножения
    Эти птицы размножаются с апреля по май.
  • Диапазон яиц за сезон
    от 2 до 10
  • Среднее количество яиц за сезон
    5

    Возраст
  • Дальность до вылупления
    от 28 до 30 дней
  • Диапазон возраста оперения
    от 40 до 48 дней
  • Диапазон времени до независимости
    от 1 года до 1 года
  • Диапазон возраста половой или репродуктивной зрелости (женщины)
    от 2 до 3 лет
  • Средний возраст половой или репродуктивной зрелости (женщины)
    3 года
  • Диапазон возраста половой или репродуктивной зрелости (самцы)
    от 2 до 3 лет
  • Средний возраст половой или репродуктивной зрелости (мужчины)
    3 года

У канадских казарок большие родительские инвестиции в течение первого года жизни их потомства.И самцы, и самки защищают свое гнездо. Как только яйца вылупляются, самцы несут ответственность за защиту гнезда. Самцы могут быть очень агрессивными по отношению к хищникам и другим гусям во время брачного сезона. К моменту вылупления гусят довольно хорошо развиты, и уже через 7–10 недель они могут как летать, так и находить себе пищу. Однако молодые остаются с родителями до тех пор, пока они не вернутся из весенней миграции, когда начнется следующий сезон размножения. (Джонсон, 2012; Янссон и др., 2008)

Как долго они живут?

Средняя продолжительность жизни канадских гусей определить сложно. В неволе самым долгоживущим гусем было 80 лет. Сообщается, что в дикой природе самому старому гусю было 30 лет и 4 месяца. Это необычайная продолжительность жизни для дикой птицы; Продолжительность жизни большинства диких гусей составляет 12 лет. (Джонсон, 2012; Янссон и др., 2008; Робинсон, 2005)

  • Срок службы
    Статус: дикий
    30 (старший) лет
  • Срок службы
    Статус: плен
    80 (высокий) лет
  • Типичный срок службы
    Статус: дикий
    от 10 до 24 лет
  • Средняя продолжительность жизни
    Статус: дикий
    12 лет

Как они себя ведут?

Канадские гуси летают в форме буквы «клин».«Эта схема полета очень энергоэффективна, как и полет по ветру. Положение лидера в« клине »вращается между гусями, потому что это наиболее утомительное положение для полета с точки зрения использования энергии. Летая таким образом, канадские гуси могут прикрываться до 2400 км за один день полета. Стаи гусей кричат ​​и общаются друг с другом во время полета. («Branta canadensis», 2013; Johnson, 2012; Jansson, et al., 2008)

Домашний диапазон

Оценить размер ареала обитания канадских гусей сложно, потому что он может сильно различаться.В некоторых популяциях одинокая самка может иметь средний размер домашнего ареала 25 км2. Размер их домашнего ареала увеличивается по мере увеличения количества гусей в популяции. У гусей, которые круглый год живут в городских или пригородных районах, ареалы обитания меньше, чем у мигрирующих птиц. Канадские гуси могут остаться в одном месте, если они смогут найти место, где мало хищников и есть еда, доступная зимой. Точно так же родители учат миграции, поэтому, если родители не мигрируют, их потомство также перестанет мигрировать.Мигрирующие птицы проводят весну на своей северной территории гнездования и зимуют в своем южном ареале зимовки. (Джонсон, 2012; Birdlife International, 2012; Cross, 2013; Groepper, et al., 2008; Link, 2013)

Как они общаются друг с другом?

Канадские гуси известны своим гудением. Когда они летают, они сигналят, чтобы общаться друг с другом. Гудок обычно издает самец. Женщины обычно дают более короткие и более высокие крики.Они также шипят, когда чувствуют угрозу. (Джонсон, 2012; Янссон и др., 2008; МакКлари, 2004)

Что они едят?

Чтобы оставаться здоровыми, канадские гуси должны иметь высокопротеиновый и высококалорийный рацион. В основном они едят листья, траву, семена, ягоды, водоросли и корни. Гребнеобразные области на краю их клюва помогают при выпасе, когда трава удаляется рывками головой. Иногда они поедают водных беспозвоночных, насекомых, мелкую рыбу, ракообразных и моллюсков, хотя обычно это происходит во время развития молоди, при выращивании гусята или во время размножения, когда им требуется больше питательных веществ.Если они не могут найти пищу, канадские гуси могут обходиться без еды до 30 дней. (Conover, 1991; Jansson, et al., 2008; Johnson, 2012; «Canada Goose Branta canadensis», 2013; «Canada Goose», 2012; «Canada Goose (Branta canadensis)», 2013)

  • рыба
  • насекомые
  • моллюски
  • водные ракообразные
  • другие морские беспозвоночные
  • листья
  • корни и клубни
  • семена, зерна и орехи
  • водоросли

Что их ест и как они избегают употребления в пищу?

У взрослых канадских гусей не так много хищников, потому что они такие большие.Если они чувствуют угрозу, они будут гудеть и шипеть, а иногда и делать враждебные движения. Если оставить их в покое, яйца и гусята станут гораздо более уязвимыми и могут стать жертвами других птиц, таких как чайки, вороны и вороны. Другие хищники включают лис, волков, койотов, медведей, собак, скунсов и енотов. На этих птиц также часто охотятся люди. (Джонсон, 2012; «Канада гусь (Branta canadensis)», 2013)

Какую роль они играют в экосистеме?

Канадские казарки помогают распространять семена растений, которые они едят, что делает их важными для их экосистемы.Канадские гуси также могут переносить множество паразитов. Мышечные черви — распространенные паразиты среди многих видов птиц, включая канадских гусей. Они также могут быть инфицированы бактериями, вызывающими птичью холеру, хламидиоз, птичий ботулизм и сальмонеллу. Энтерит, вызванный вирусом утки (DVE), вызывается вирусом герпеса, который, как считается, передается через гусиный помет. Они также могут заразиться аспергиллезом, грибковой инфекцией, встречающейся у птиц. (Джонсон, 2012; «Утиный вирусный энтерит», 2013; «Канадский гусь (Branta canadensis)», 2013)

Комменсальные или паразитические виды (или более крупные таксономические группы), использующие этот вид в качестве хозяина

Они вызывают проблемы?

Канадских казарок иногда считают вредителями, потому что они пасутся на лужайках, что приводит к распространению их отходов.Большие стаи гусей могут уплотнять почву, затрудняя выращивание там растений. Избавиться от гусей может быть очень дорого, особенно для загородных клубов и ферм. Канадские гуси также могут быть переносчиками многих болезней, в том числе: птичьего гриппа, птичьей холеры, ботулизма, сальмонеллеза, хламидиоза, энтерита, вызванного вирусом уток (DVE или утиная чума), аспергиллеза и различных паразитов. Гуси могут переносить этих и других паразитов, бактерий и вирусы с фекалиями и передавать их людям или другим животным.Большие стаи канадских гусей могут представлять опасность для самолетов. Гуси могут вызывать задержки при взлете и посадке из-за своего присутствия на взлетно-посадочной полосе. В крайнем случае, гусь (или много гусей) может попасть в двигатель и вызвать крушение самолета. (Коновер, 1991; Янссон и др., 2008)

Как они с нами взаимодействуют?

Канадские казарки часто становятся объектом охоты со стороны людей, что является развлекательной деятельностью и пищей для охотников. Пуховые перья из их оперения также имеют экономическое значение, они используются для изготовления пальто, подушек, одеял и многих других предметов.(Янссон и др., 2008)

  • еда
  • части тела являются источником ценного материала

Находятся ли они под угрозой исчезновения?

В 1918 году вступил в силу Закон США о перелетных птицах, который запретил охоту, отлов и убийство птиц, мигрирующих через Соединенные Штаты. В результате на канадских гусей можно охотиться только в сезон охоты или по специальному разрешению.Однако канадских гусей часто убивают без разрешения, потому что гуси считаются вредителями в городских районах. Эти птицы обычно рассматриваются как вид, не вызывающий особой озабоченности или не имеющий никакого отношения к охране, в целом их популяция, кажется, увеличивается и уже очень велика. (Джонсон, 2012)

Авторы

Фауна Ярза (автор), Колледж Сьерра, Дженнифер Скиллен (редактор), Колледж Сьерра, Лейла Сицилиано Мартина (редактор), Веб-персонал по разнообразию животных.

Список литературы

2013. «Branta canadensis» (Он-лайн). ITIS (Интегрированная система таксономической информации).
Доступно
07 апреля 2013 г.
на http://www.itis.gov/servlet/SingleRpt/SingleRpt?search_topic=TSN&search_value=174999.

Попечительский совет Иллинойского университета. 2013. «Канадский гусь (Branta canadensis)» (Он-лайн). Жизнь с дикой природой в Иллинойсе.
Доступно
9 мая 2013 г.
по адресу http: // web.extension.illinois.edu/wildlife/directory_show.cfm?species=canadagoose.

Национальное географическое общество. 2013. «Канадский гусь Branta canadensis» (Он-лайн).
Доступно
7 мая 2013 г.
на http://animals.nationalgeographic.com/animals/birds/canada-goose/.

Общество Сиэтла Одюбон. 2013. «Канада гусь» (Он-лайн). Птичья паутина.
Доступно
10 мая, 2013
по адресу http: // www.birdweb.org/birdweb/bird/canada_goose.

Королевское общество защиты птиц. 2012. «Канада гусь» (Он-лайн). Королевское общество защиты птиц.
Доступно
7 мая 2013 г.
на http://www.rspb.org.uk/wildlife/birdguide/name/c/canadagoose/index.aspx.

Штат Мичиган. 2013. «Утиный вирусный энтерит» (Он-лайн). Департамент природных ресурсов Мичигана.
Доступно
12 мая, 2013
по адресу http: // www.michigan.gov/dnr/0,4570,7-153-10370_12150_12220-26644—,00.html.

Birdlife International, 2012. «Branta canadensis (Канада гусь)» (он-лайн). Красный список видов, находящихся под угрозой исчезновения МСОП.
Доступно
7 мая 2013 г.
на http://www.iucnredlist.org/details/22679935/0.

Коновер, М. 1991. Травоядность канадских гусей: выбор диеты и влияние на газоны. Экологические приложения, 1/2: 231-236.Доступно
16 марта 2013 г.
на http://www.esajournals.org/doi/abs/10.2307/1941816.

Cross, T. 2013. «Почему канадские гуси перестали мигрировать?» (Онлайн). Examiner.com.
Доступно
16 августа 2013 г.
на http://www.examiner.com/article/why-have-canadian-geese-stopped-migrating.

Groepper, S., P. Gabig, M. Vrtiska, J. Gilsdorf, S. Hygnstrom, L. Powell. 2008 г.Численность и пространственная динамика резидентов канадских казарок на юго-востоке Небраски. Конфликты между человеком и дикой природой, 2/2: 271-278.

Янссон, К., М. Йозефссон, И. Вейдема. 2008. «NOBANIS — Информационный бюллетень по инвазивным чужеродным видам — ​​Branta canadensis» (он-лайн). Онлайновая база данных Северной Европы и Балтии по инвазивным чужеродным видам — ​​NOBANIS.
Доступно
07 апреля 2013 г.
на http://www.nobanis.org/files/factsheets/Branta_canadensis.pdf.

Джонсон, С.2012. «Канадские казарки (Branta canadensis)» (Он-лайн). Avian Web.
Доступно
10 мая, 2013
на http://www.avianweb.com/canadageese.html.

Линк, Р. 2013. «Канадские гуси — жизнь с дикой природой» (он-лайн).
Доступно
18 августа 2013 г.
на http://wdfw.wa.gov/living/canada_geese.html.

МакКлари, Р. 2004. «О канадских гусях» (он-лайн). Граждане за сохранение дикой природы, Inc.Доступно
18 августа 2013 г.
на http://www.preservewildlife.com/geeseworld.htm.

Робинсон, Р. 2005. «Канадский гусь Branta canadensis» (он-лайн). BirdFacts: профили птиц, встречающихся в Великобритании и Ирландии (Отчет об исследовании BTO 407).
Доступно
7 мая 2013 г.
на http://blx1.bto.org/birdfacts/results/bob1660.htm.

Сибли, Д. 2010. «Как отличить кудахтанье от канадской казарки» (он-лайн).Доступно
24 августа 2013 г.
на http://www.sibleyguides.com/2007/07/identification-of-cackling-and-canada-goose/.

Настоящая мать-гусь Classic Color Rhymes

Настоящая мать-гусь Classic Color Rhymes

ЗАГРУЗКА ФАЙЛА

1 марта 2020 г.

Автор:
Расширение Мичиганского государственного университета

ПЕРЕД ЧТЕНИЕМ:

  • Покажите детям лицевую сторону книги.Попросите их угадать, о чем эта книга.
  • Спросите детей, что они видят на передней обложке.

ПРИ ЧТЕНИИ:

  • Остановитесь в любой момент, если вам или детям хотелось бы поговорить о чем-то.
  • Задайте им вопросы, чтобы они могли связать происходящее в книге с тем, о чем они уже знают. Попробуйте некоторые из этих идей: o Где вы спите?
    • Каких животных вы видите каждый день?
    • Одежда какого цвета на тебе сегодня?

ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ:

  • Потратьте некоторое время на рассказ.Спросите детей, например:
    • Сколько мешков с шерстью было у паршивой овцы?
    • Что у прекрасной дамы было на пальцах?
    • Какого цвета была канарейка Мэри?

МАТЕМАТИКА И НАУКА

Прочтите книгу один раз, чтобы помочь детям познакомиться с ней. Прочтите книгу еще раз и сосчитайте все разные цвета вместе. Пока вы снова читаете книгу, держите рядом с собой стопку цветных мелков или маркеров.Каждый раз, когда вы читаете название цвета, предложите детям выбрать карандаш или маркер того же цвета. Прочитав книгу, сосчитайте все маркеры или мелки вместе.

НАВЫКИ МЫШЛЕНИЯ

Попросите детей рассказать вам, как они могли бы слушать музыку, куда бы они ни пошли, прямо как прекрасная леди на лошади. Если возникнут проблемы с идеей, предложите им предложение, например, хлопните в ладоши или напевайте. Затем попросите их рассказать вам о других способах создания музыки с помощью своего тела.

ГОТОВНОСТЬ К ЧТЕНИЮ

Пусть дети прочитают книгу вместе с вами. Прочитав книгу несколько раз, попросите детей помочь вам в чтении, произнеся рифмующиеся слова в конце каждого предложения. Например, прочтите: «У Мэри была красивая птичка, Яркие и желтые Перья, Тонкие ноги — честное слово, Он был хорошеньким — — -». Затем дети заменяли «парень».

АРТ

Нарисуйте свой любимый детский стишок. Попросите детей рассказать вам, что они рисуют, и напишите то, что они вам говорят, внизу рисунка.Обязательно повесьте их фотографии на видном месте.

МУЗЫКА И ДВИЖЕНИЕ

Пойте детские стишки вместо того, чтобы произносить их. Попробуйте спеть их быстро, а затем медленно. Пойте громким или очень тихим голосом. Придумайте мелодию, если вы не можете придумать мелодию, которая уже подходит для детских стишков.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ИГРА

По очереди вызывайте персонажей детских стишков и притворяйтесь персонажами. Например, вы можете крикнуть «Маленький мальчик, синий», и дети будут притворяться, что трубят в рог, ищут овец, а затем засыпают.

НАВЫКИ МОТОРА

Разыгрывайте детские стишки, читая их вслух. Обойдите комнату и сделайте вид, что вы трубите в рог. Представьте, что вы едете на лошади и скачете по комнате. Бросьте семена гусям или взмахните руками, как крыльями, чтобы представить, что вы канарейки.

СКАЧАТЬ ФАЙЛ

Теги: 4-х, дошкольное развитие, МГУ Расширение

Вы также можете быть заинтересованы в


Вопросы о доступности:

По вопросам о доступности и / или если вам нужны дополнительные приспособления для конкретного документа, отправьте электронное письмо в ANR Communications & Marketing по адресу anrcommunications @ anr.

Муниципальное казенное образовательное учреждение детский сад №8 Принята решением Педагогического совета №_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ от «_ _ _ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 201 7 года УТВЕРЖДЕНА Заведующим МКДОУ Д/ С №8_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Спиридоновой С, В. Приказ №_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ от «_ _ _ »_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2017 года Рабочая программа общеразвивающей направленности с детьми старшего возраста( 5- 6 лет) на 2017- 2018 учебный год Авторы: Прокофьева М. В. — воспитатель г. Острогожск Содержание № п/ п Название раздела страница 1. Целевой раздел 1. 1. Пояснительная записка. 3 1. 1. 1. Цели и задачи реализации Рабочей Программы. 3 1. 1. 2. . Принципы и подходы формирования Рабочей Программы 3- 4 1. 1. 3. Список нормативных документов 4- 5 1. 2. Целевые ориентиры образования 5 1. 3. Возрастные особеннос ти 5 2. Содержательный раздел: 2. 1. Направления развития и образования детей по областям 6- 7 2. 2. Описание форм, способов, методов, средств реализации Программы 7- 10 2. 3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик. 10- 11 2. 4. Способы и направления поддержки детской инициативы 11- 12 2. 5. Модель организации работы с родителями воспитанников ДОУ 12 2. 6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений. 12 3. Организационный раздел: 3. 1. Режим дня. 13 3. 2. Сетка- расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности 14 3. 3. Комплексно- тематическое планирование содержания организованной деятельности детей. ( ООД) 14 3. 4. Тематическое планирование по областям 15- 20 3. 5. Культурно- досуговая деятельность. 21 3. 6. Работа с родителями 21 3. 7. ППРС 21- 22 3. 8. Взаимодействие с социумом. 22 3. 9. Список используемой литературы 23 Программа разработана на основе требований Федерального государственного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155. В соответствии с ФГОС ДО, программа включает в себя три основных раздела( целевой, содержательный и организационный) , в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Пояснительная записка Рабочая программа в подготовительной группе создана на основании примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, которая была разработана на основе ФГОС ДО и согласно ООП МКДОУ д/ с №8. 1. 1. 1. Цели реализации Рабочей программы Цель Программы – создание условий и организация образовательного процесса, которые позволят: воспитать основы базовой культуры личности дошкольников; сохранить и укрепить их природное здоровье; обеспечить всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; сформировать предпосылки успешной адаптации на новой ступени образования и жизни в целом. Для достижения целей программы педагогический коллектив определил для дальнейшей работы следующие задачи: 1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития детей в возрасте от 1, 5 до 7 лет независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей( в том числе ограниченных возможностей здоровья) ; 3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания Программы и программ начального общего образования; 4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; 5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; ; 6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; 7) формирование образовательной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей, с максимальным привлечением к сетевому взаимодействию объектов социокультурного окружения и их ресурсов; 8) обеспечение психолого- педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей( законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. 1. 1. 2. Принципы и подходы к формированию Рабочей Программы Основными принципа ми формирования рабочей п рограммы являются: возможность включения ребенка в образовательный процесс как полноценного его участника на разных этапах реализации Программы; ориентирование содержательных и организационных аспектов Программы на поддержку детской инициативы, а также формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; учет возрастной адекватности и индивидуальных потребностей контингента воспитанников при выборе форм, методов, способов и средств реализации Программы; учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников при обеспечении спектра обязательных сопутствующих условий; построение образовательной деятельности на основе индивидуально- ориентированного обучения и воспитания; построение образовательного процесса на основе комплексно- тематического планирования. В основе реализации ООП ДО лежит культурно- исторический и системно- деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, которые предполагают: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства( младенческого, раннего и дошкольного возраста) , обогащения( амплификации) детского развития; индивидуализацию дошкольного образования( в том числе одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья) ; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником( субъектом) образовательных отношений; поддержку инициативы детей в различных видах деятельности; партнерство с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; возрастную адекватность( соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) ; учёт этнокультурной ситуации развития детей. обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования. 1. 1. 3. Список нормативных документов Рабочая пр ограмма является документом, помогающим педагогам организовать образовательно- воспитательный процесс. Данная программа разрабатывалась рабочей группой педагогического коллектива МКДОУ детский сад №8 в соответствии со следующими документами: Конституция РФ( статья 43) Международная конвекция о правах ребёнка Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24. 07. 1998г. № 124- ФЗ Федеральный закон» Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012г. № 273- ФЗ вступил в силу 01. 09. 2013г. Письмо Министерства образования Российской Федерации «О направлении пакета документов «Организационное и программно- методическое обеспечение новых форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях Российской Федерации» от 31. 07. 2002г. № 271/ 23- 16 Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования( приказ Минобрнауки № 1155 от 17. 10. 2013г. ) «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»( СанПиН 2. 4. 1. 3049- 13) Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» разработанной под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Г ербовой, Т. С. Комаровой, рекомендовано Министерством образования РФ. Целевые ориентиры образования Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности. В соответствии с п. 2. 12 ФГОС ДО данное содержание обязательной части Программы оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу. Целевые ориентиры образования( стр. 17 – 20) . 1. 3. Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста Психолого- педагогическая работа с воспитанниками учреждения строится с учётом возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста, который необходим для правильной организации осуществления образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного процесса. Возрастные психофизические особенн ости детей подготовительного возраста подробно сформулированы в Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, в данной программе оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу Возрастные особенности развития детей подготовительного к школе возраста( стр. 246- 248) . 2. Содержательный раздел. 2. 1. Направления развития и образования детей по областям. Содержательный раздел разработан и сформирован с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» разработанной под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка соответствует программе « От рождения до школы ». В соответствии с п. 2. 12 ФГОС ДО данное содержание обязательной части Программы оформлено в виде ссылки на вышеупомянутую примерную программу. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие». Социально- коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе( стр. 49- 50, 52- 53, 56- 58, 61- 62) . Образовательная область «Познавательное развитие». Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира( стр. 68- 70, 74- 76, 78- 79, 81- 82, 87- 88) . Образовательная область «Речевое развитие». Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разли чных жанров детской литературы( стр. 96- 97, 100- 101) . Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие» Художественно- эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства( словесного, музыкального, изобразительного) , мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности де тей( стр. 105, 112- 116, 121- 122, 126- 127) . Образовательная область «Физическое развитие». Включает в себя приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами. ( стр. 131, 134) . 2. 2. Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы Реализация Программы основывается на трех составляющих: Организационно- образовательная деятельность В практике используются разнообразные формы работы с детьми: • игры дидактические, дидактические, сюжетно- ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные игры на улице; • просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; • чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художест венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; • создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы соци ально- нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей ских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; • наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения; • изготовление предметов для игр, познавательно- исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго товление украшений для группового помещения к праздникам, суве ниров; украшение предметов для личного пользования; • проектная деятельность, познавательно- исследовательская деятель ность, экспериментирование, конструирование; • оформление выставок работ народных мастеров, произведений деко ративно- прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук ций произведений живописи и пр. ; тематических выставок( по време нам года, настроению и др. ) , выставок детского творчества, уголков природы; • викторины, конкурсы, эстафеты; • рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов( деревьев, цветов, предметов быта и пр. ) , произведений искусства( народного, декоративно- прикладного, изоб разительного, книжной графики и пр. ) , обсуждение средств вырази тельности; • продуктивная деятельность( рисование, лепка, аппликация, художест венный труд) по замыслу, на различные темы; по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям; • слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки; • оркестр детских музы кальных инструментов; • пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни( от веты на вопросы) , драматизация песен; • танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально- ритми ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы; •физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические( с одним видом физических упражнений) , комплексные( с элементами развит речи, математики, конструирования) , контрольно- диагностические, учебно- тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж нения под музыку, игровые беседы с элементами движений. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и специа льно организованных мероприятий • физическое развитие: комплексы закаливающих процедур( оздоро вительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым при емом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны) , утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня; • социально личностное развитие: ситуативные беседы при проведе нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо вых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самооб служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений( из мягких блоков, спортивного оборудования) ; формирование навыко в безопасного поведения при проведении режимных моментов; •познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения( пользы закалива ния, занятий физической культурой, гигиенических процедур) ; •художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме тов, игрушек. Свободная( нерегламентирован ная) деятельность воспитанников физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия( катание на санках, лы жах, велосипеде и пр. ) ; • социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об щение со сверстниками; • познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест венных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно- ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно- печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры( разви вающие пазлы, рамки- вкладыши, парные картинки) ; • художественно эстетическое развитие: предоставление детям воз можности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать( преиму щественно во второй половине дня) , рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать( пение, танцы) , играть на дет ских музыкальных инструментах( бубен, барабан, колокольчик и пр. ) , слушат ь музыку. Методы и средства реализации программы Методы Средства Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, разъяснение, поручение, анализ ситуаций, обсуждение, увещевание, работа с книгой, вопросы устное или печатное слово: Фольклор: песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения( стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др. ) , скороговорки, загадки, общение, информация из разных видов деятельности( игровой, двигательной, познавательной, речевой) , создание ситуаций, организация процесса деятельности, организация обучающегося детского сообщества, прямое общение, в процессе непосредственного контакта между взрослым и ребенком или в косвенной, опосредованной форме, осуществляемой через предлагаемые особым образом мотивированные действия, через объекты природной среды, предметы пространственного окружения, через других людей( детский коллектив, партнеров по деятельности) или сказочных персонажей. Наглядные методы: наблюдаемые объекты, предметы, явления; наглядные пособия, показ образца Метод иллюстрирования предполагает применение картинок, рисунков, изображений, символов, иллюстрированных пособий: плакатов, картин, карт, репродукций, зарисовок и др. Метод демонстрации связан с демонстрацией объектов, опытов, мультфильмов, кинофильмов, диафильмов и др. Метод показа Различные действия и движения, манипуляции с предметами, имитирующие движения и др. Методы практического обучения Скороговорки, стихотворения. Музыкально- ритмические движения, этюды- драматизации. Дидактические, музыкально- дидактические игры. Различный материал для продуктивной и творческой деятельности. Показ образца действия, примера поведения, создание детского сообщества. Многократное повторение действий. Упражнения( устные, графические, двигательные( для развития общей и мелкой моторики) и трудовые) Приучение. Технические и творческие действия Методы проблемного обучения Рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; материал для экспериментирования и др. , создание «зон ближайшего развития», использование специально отобранных взрослым развивающих объектов для самостоятельной деятельности, обладающих свойством автодидактизма. Элемент проблемности Познавательное проблемное изложение Диалогическое проблемное изложение Эвристический или поисковый метод 2. 3. Особенности образовательной деятельности ра зных видов и культурных практик Культурные практики – обычные( привычные) для человека способы и формы самоопределения, нормы поведения и деятельности, тесно связанные с особенностями его совместного бытия с другими людьми. Именно в процессе взаимодействия с равными партнерами ребенок приобретает такие качества, как взаимное доверие, доброта, готовность к сотрудничеству, умение ладить с другими, отстаивать свои права, рационально решать возникающие конфликты. Свободное взаимодействие со сверстниками дает объективную картину разнообразных взаимоотношений между детьми, способность каждого ребенка оценивать себя и других, степень творческой самостоятельности каждого. Характер взаимодействия детей друг с другом проявляется: на занятиях, если создать для этого необходимые условия — предложить детям специальные задания, при выполнении которых они будут вступать в отношения сотрудничества( согласования и соподчинения действий) ; в спонтанной игре; в свободной деятельности различного вида( творческой, продуктивной, коммуникативной и др. ) ; в различных режимных моментах( подготовка к прогулке, прогулка, общественно- полезный труд, гигиенические процедуры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы, п одготовка к приему пищи и др. ) Социально – личностное развитие утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы совместная образовательная деятельность педагога с детьми оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы формирование навыков культуры еды этика быта, трудовые поручения дежурства по столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям формирование навыков культуры общения театрализованные игры сюжетно- ролевые игры хозяйственно- бытовой труд и труд в природе эстетка быта тематические досуги работа в книжном уголке сюжетно- ролевые игры самостоятельная деятельность Познавательное развитие занятия познавательного цикла совместная образовательная деятельность педагога с детьми дидактические игры наблюдения беседы экскурсии по участку исследовательская работа, опыты и экспериментирование занятия развивающие игры интеллектуальные досуги( викторины, КВН) занятия по интересам индивидуальная работа самостоятельная деятельность Речевое развитие утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы совместная образовательная деятельность педагога с детьми формирование навыков культуры общения театрализованные игры сюжетно- ролевые игры дидактические игры беседы, наблюдения, экскурсии чтение художественной литературы самостоятельная деятельность ребёнка развивающие игры работа в книжном уголке сюжетно- ролевые игры тематические досуги Художественно- эстетическое развитие совместная образовательная деятельность педагога с детьми по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности эстетика быта экскурсии в природу посещения музеев совместная образовательная деятельность педагога с детьми музыкальные досуги индивидуальная работа самостоятельная творческая деятельность Физическое развитие зарядка совместная образовательная деятельность педагога с детьми по физическому воспитанию прогулки подвижные игры зарядка после пробуждения закаливание гимнастика для глаз самостоятельная деятельность ребёнка подвижные игры спартакиады( олимпиады) Созданы условия для взаимодействия детей разного возраста, организуются совместные игры, праздники, концерты, спектакли, п рогулки, занятия, дни здоровья. 2. 4. Способы и направлени я поддержки детской инициативы. Поддержка детской инициативы несет в себе внутреннее побуждение к новой деятельности, начинание. Способность к самостоятельным, активным действиям; предприимчивость. Поддержка- короткое или небольшое оказание той или иной помощи человеку в трудной для него ситуации. Инициатива, инициативность- активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей. Поддержка детской инициативы Направления Способы Поддержка детской автономии: самостоятельность в замыслах и их воплощении; индивидуальная свобода деятельности; самоопределение Создание условий для самовыражения в различных видах деятельности и различными средствами( игровой, конструктивной, продуктивной, художественно- эстетической, общении, двигательной и др. ) Поддержка инициативных высказываний. Применение методов проблемного обучения, а также использование интерактивных форм обучения. Поддержка спонтанной игровой деятельности( индивидуальной или коллективной) , где замысел, воплощение сюжета, выбор партнеров осуществляется детьми без вмешательства педагога Создание условий для развития и развертывания спонтанной детской игры: выбор оптимальной тактики поведения педагога; наличие времени в режиме дня, отведенного на спонтанную свободную игру( не менее 1, 5 часов в день, непрерывность каждого из временных промежутков должна составлять по возможности не менее 30 минут, один из таких промежутков отводится на прогулку) ; наличие разнообразных игровых материалов 2. 5. Модель организации работы с родителями воспитанников ДОУ Содержание работы Новые формы взаимодействия с семьёй Традиционные формы взаимодействия с семьёй Социологическое обследование семей Общие родительские собрания Анкетирование; тесты, опрос Групповые родительские собрания Консультации специалистов Совместное участие родителей, детей и педагогов в мероприятиях детского сада «Круглые столы» Консультации Почта доверия Реклама ДОУ и информирование родителей о работе детского сада Совместные образовательные проекты Работа с семьями риска Открытые мероприятия для родителей и с участием родителей Заседания родительского комитета детского сада Интеллектуальные игры Мониторинг Консультация- практикум Наглядная пропаганда для родителей Семейные стенгазеты Портфолио успеха семьи и ребёнка; Аукцион; Фоторепортажи о семейном отдыхе; 2. 6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений. Парциальные программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной «Программа экологического образования детей «Мы» Н. Н. Кондратьевой; «Приобщение к русской народной культуре» О. Л. Князева, М. Л. Маханёва; «Наш дом- природа» Н. Рыжова; «Цветные ладошки» И. А. Лыкова; «Умелые ручки» И. А. Лыкова; «Музыкальное воспитание дошкольников» О. П. Рыданова; «Гармония» К. В. Тарасова, Т. В. Нестеренко; «Синтез» К. В. Тарасо ва, Т. В. Нестеренко, Т. Г. Рубан 3. Организационный раздел 3. 1. Режим дня в старшей группе( от 5 до 6 лет) Режимные моменты Время на режимный момент Направленность работы педагога Прием детей, осмотр, спокойные игры 7. 15- 8. 00 Общение с родителями, самостоятельная деятельность детей под руководством взрослого, совместные игры детей со сверстниками. Индивидуальная работа, трудовые поручения Самостоятельная деятельность, свободная игра, утренняя гимнастика 8. 00- 8. 40 Двигательная деятельность Подготовка к завтраку, завтрак 8. 40- 9. 10 Организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Организованная образовательная деятельность 9. 10- 9. 35 9. 45- 10. 10 10. 20- 10. 45 Познавательная, двигательная, продуктивная, музыкальная деятельности; развитие речи, навыков общения и взаимодействия Второй завтрак 10. 10- 10. 20 Воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Подготовка к прогулке, прогулка 10. 45- 12. 30 Воспитание самостоятельности, навыков самообслуживания, помощи друг другу. Наблюдение и труд в природе, двигательная активность Возвращение с прогулки самостоятельная деятельность 12. 30- 12. 40 Воспитание навыков самообслуживания, взаимопомощи, свободные игры, чтение художественной литературы Подготовка к обеду, обед 12. 40- 13. 10 Организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Подготовка ко сну, дневной сон 13. 10- 15. 00 Постепенный подъём, самостоятельная деятельность 15. 00- 15. 25 Воздушные процедуры, профилактическая гимнастика, воспитание культурно- гигиенических навыков Подготовка к полднику, полдник 15. 25- 15. 40 Организация дежурства, воспитание гигиенических навыков и культуры поведения Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность 15. 40- 16. 20 Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, досуг Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой 16. 20- 17. 45 Подвижные игры, трудовые поручения, двигательная активность 3. 2. Сетка- расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности. Понедельник Развитие речи Лепка/ Аппликация Физкультура Вторник ФЭМП Музыка Среда Ознакомление с окружающим. Рисование Физкультура Четверг Развитие речи Музыка Пятница Ознакомление с окружающим миром Рисование Физкультура( на воздухе) 3. 3. Перспективный комплексно- тематический план работы МКДОУ детский сад№ 8 на 2016- 2017 уч. год( старшая группа) Месяц Первая неделя Вторая неделя Третья неделя Четвёртая неделя Пятая неделя Сентябрь «День знаний. Воспоминания о лете»( 04. 09- 08. 09) «Весёлые старты»( 11. 09- 15. 09) «В гости Осень к нам пришла»( 18. 09- 22. 09) «Пешеходы, пассажиры, водители»( 25. 09- 29. 09) Октябрь «Мой город»( 02. 10- 06. 10) «Осенние заботы взрослых»( 09. 10- 13. 10) «Осенняя ярмарка»( 16. 10- 20. 10) «Неделя здоровья»( 23. 10- 27. 10) «Я в мире человек»( 30. 10- 03. 11) Ноябрь «Мир комнат ных растений»( 07. 11- 10. 11) «Неделя вежливости»( 13. 11- 17. 11) «Мир предметов и техники»( 20. 11- 24. 11) «Если хочешь быть здоров- закаляйся! »( 27. 11- 01. 12) Декабрь «Здравствуй, гостья Зима»( 04. 12- 08. 12) «В мире спорта и здоровья»( 11. 12- 15. 12) «В гостях у сказки»( 18. 12- 22. 12) «Мастерская Деда Мороза»( 25. 12- 29. 12) Январь «Неделя книги и игры»( 08. 01- 12. 01) «Семья и семейные традиции»( 15. 01- 20. 01) «Неделя творчества»( 22. 01- 26. 01) «Зимушка- зима»( 29. 01- 02. 02) Февраль «Юные путешествен- ники »( 05. 02- 09. 02) «Доброе слово лечит, дурное калечит»( 12. 02- 16. 02) «Защитники Отечества»( 19. 02- 23. 02) «В здоровом теле- здоровый дух»( 26. 02- 02. 03) Март «Вот такая мама, золотая прямо! »( 05. 03- 09. 03) «К нам весна шагает быстрыми шагами»( 12. 03- 16. 03) «Быстрые, смелые, ловкие, умелые»( 19. 03- 23. 03) «Неделя добрых дел»( 26. 03- 30. 03) Апрель «Спортивная игротека»( 02. 04- 06. 04) «Город мастеров»( 09. 04- 13. 04) «Неделя безопасности»( 16. 04- 20. 04) «Опыты и эксперименты»( 23. 04- 27. 04) Май «День Победы! »( 30. 04- 04. 05) «Ма ма, папа, я- спортивная семья»( 07. 05- 11. 05) «Календарь природы»( 14. 05- 18. 05) Неделя славянской письменности и культуры»( 21. 05- 25. 05) «Лето красное»( 28. 05- 31. 05) 3. 4. Тематическое планирование по областям Формирование элементарных математических представлений Месяц Тема Сентябрь 1. Образование числа пять. 2. Сравнение двух предметов по двум параметрам( длина и ширина) . 3. Плоские и объемные геометрические фигуры. 4. Части суток. Октябрь 1. Составление множеств из разных по качеству элементов. 2. Образование числа шесть. 3. Образование числа семь. 4. Сравнение предметов по высоте. Ноябрь 1. Образование числа восемь. 2. Образованиечисла девять. 3. Порядковое значение чисел восемь и девять. 4. Образование числа десять. Декабрь 1. Счет в пределах десяти. 2. Представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. 3. Дни недели. 4. Сравнение чисел. Январь 1. Объемные и плоские геометрические фигуры. 2. Пространственные представления. 3. Ориентировка на листе бумаги. 4. Количественный состав числа трех из единиц. Февраль 1. Количественный состав трех и четырех из единиц. 2. Количественный состав числа пять из единиц. 3. Деление целого на две части. 4. Сравнение предметов с помощью условной мерки. Март 1. Сравнение предметов по длине. 2. Деление круга на две части. 3. Деление квадрата на две равные части. Счет предметов. 4. Деление круга на четыре равные части. Апрель 1. Деление квадрата на четыре равные части. 2. Счет в пределах десяти. 3. Отношения рядом стоящих чисел. 4. Временная последовательность. Май Работа по закреплению пройденного материала. Развитие речи и чтение художественной литературы Месяц Тема Сентябрь 1. Мы- воспитанники старшей группы. ( В. В. Гербова, с. 26) 2. Рассказывание р. н. с. «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»( В. В. Гербова, с. 27) . 3. Пересказ сказки «Заяц- хвастун». ( В. В. Гербова, с. 28) . 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з- с. ( В. В. Гербова, с. 29) . 5. Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему: «Осень наступила». Чтение стихотворения о ранней осени. ( В. В. Гербова, с. 30) . 6. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень». ( В. В. Гербова, с. 32) . 7. Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. ( В. В. Гербова, с. 33) . 8. Веселые рассказы Н. Носова. ( В. В. Гербова, с. 35) . Октябрь 1. Чтение рассказа В. Осеева «Сыновья», беседа по содержанию. 2. Чтение стихов о маме, заучивание наизусть А. Барто «Разлука»( проект) . 3. Учимся вежливости. ( В. В. Гербова, с. 36) . 4. Беседа на тему: «Какой подарок для мамы лучше». заучивание наизусть А. Барто «Мама поет». ( проект) 5. Беседа на тему: «Наши мамы». Чтение стихотворения Е Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном». ( В. В. Гербова, с. 84) ( проект) . 6. Чтение стихотворения Э. Мошковской «Я маму мою обидел…»( проект) . 7. Лексико- грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный». ( В. В. Гербова, с. 42) . 8. Обучение рассказыванию по картине «Для милой мамочки». ( В. В. Гербова, с. 81( проект) . Ноябрь 1. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение». ( В. В. Гербова, с. 44) . 2. Рассказывание по картине. ( В. В. Гербова, с. 45) . 3. Чтение русской народной сказки « Хаврошечка ». ( В. В. Гербова, с. 46) . 4. Звуковая культура речи: работа со звуками ж- ш. ( В. В. Гербова, с. 48) . 5. Обучение рассказыванию. ( В. В. Гербова, с. 49) . 6. Завершениеработы над сказкой « Айога ». ( В. В. Гербова, с. 50) . 7. Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков». ( В. В. Гербова, с. 51) . 8. Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». ( В. В. Гербова, с. 51) . Декабрь 1. Чтение стихотворений о зиме. ( В. В. Гербова, с. 54) . 2. Дидактическое упражнение «Хоккей», «Кафе». ( В. В. Гербова, с. 55) . 3. Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела». ( В. В. Гербова, с. 57) . 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков с- ш. ( В. В. Гербова, с. 58) . 5. Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце». ( В. В. Гербова, с. 60) . 6. Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой». ( В. В. Гербова, с. 60) . 7. Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». ( В. В. Гербова, с. 62) . 8. Дидактические игры со словами. ( В. В. Гербова, с. 62) . Январь 1. Беседа на тему: «Я мечтал…» Дидактическая игра «Подбери рифму». ( В. В. Гербова, с. 64) . 2. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза». ( В. В. Гербова, с. 65) . 3. Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения». ( В. В. Гербова, с. 66) . 4. Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово». ( В. В. Гербова, с. 67) . 5. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з- ж. ( В. В. Гербова, с. 68) . 6. Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок». ( В. В. Гербова, с. 70) . 7. Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И Сурикова «Детство». ( В. В. Гербова, с. 70) . 8. Обучение рассказыванию. Дидактической упражнение «Что это? »( В. В. Гербова, с. 72) . Февраль 1. Беседа на тему: «О друзьях и дружбе». ( В. В. Гербова, с. 73) . 2. Рассказывание по теме: «Моя любимая игрушка». ( В. В. Гербова, с. 75) . 3. Чтение русской народной сказки «Царевна- лягушка». ( В. В. Гербова, с. 76) . 4. Звуковая культура речи: дифферен циация звуков ч- щ( В. В. Гербова, с. 76) . 5. Пересказ сказки А. Н. Толстого «Еж». ( В. В. Гербова, с. 77) . 6. Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки». ( В. В. Гербова, с. 79) . 7. Обучение рассказыванию по картине «Зайцы». ( В. В. Гербова, с. 80) . 8. Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет». ( В. В. Гербова, с. 42) . Март 1. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. ( В. В. Гербова, с. 41) . 2. Рассказы на тему: «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». ( В. В. Гербова, с. 86) . 3. Составление рассказа по картинкам «Купили щенка». ( В. В. Гербова, с. 85) . 4. Чтение Александр Куприн» Пасхальные колокола» , беседа о прочитанном. ( проект) . 5. Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». ( В. В. Гербова, с. 87) . 6. Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства». ( В. В. Гербова, с. 88) . 7. Чтение сказки «Сивка- Бурка». ( В. В. Гербова, с. 90) . 8 Чтение Аполлон Майков- » Христос воскрес! » и» Вербная неделя» ( проек Апрель 1. Чтение Василий Никифоров- Волгин» Плащаница» , » Канун Пасхи» ( проект) . 2. Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц- ч, л- р. Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба- Бах». ( В. В. Гербова, с. 88) . 3. Чтение стихотворений о Родине. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»( В. В. Гербова, с. 94) ( проект) . 4. Обучение рассказыванию по теме: «Мой любимый мультфильм». ( В. В. Гербова, с. 94) . 5. Пересказ «Загадочных историй»( по Н. Сладкову) . ( В. В. Гербова, с. 95) . 6. Чтение рассказа К. Паустовского «Кот- ворюга». ( В. В. Гербова, с. 96) . 7. Чтение русской народной сказки «По щучьему веленью», беседа по содержанию. 8. Заучивание стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края»( проект) . Май 1. Чтение рассказа Т. Боковой «Что такое Россия? », В. Бокова «Какая наша Родина! »( проект) . 2. Беседа на тему: «Наша страна Россия», чтение рассказа З. Александровой «О Родине»( проект) . 3. Чтение русской народной сказки « Финист- ясный сокол». ( В. В. Гербова, с. 90) . 4. Звуковая культура речи( проверочное) . ( В. В. Гербова, с. 102) . 5. Чтение А. Ишимова «История России в рассказах для детей»( отдельные главы) ( проект) 6. Заучивание стихотворения А. Прокофьева «Люблю березку русскую! »( проект) . 7. Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения. ( В. В. Гербова, с. 100) . 8. Повторение пройденного материала. Работа по закреплению программного материала. ( В. В. Гербова, с. 103) . Рисование Месяц Тема. Сентябрь 1. Картинка про лето. 2. Знакомство с акварелью. 3. Космея. 4. Укрась платочек ромашками. 5. Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду. 6. Чебурашка. 7. Что ты больше всего любишь рисовать. 8. Осенний лес. Октябрь 1. Идет дождь. 2. Веселые игрушки. 3. Дымковская слобода( деревня) . 4. Знакомство с городецкой росписью. 5. Девочка в нарядном платье. 6. Моя мамочка! ( проект) 7. Портрет моей мамы( проект) . 8. Наряд для мамы( проект) . Ноябрь 1. Автобус, украшенный флажками, едет по улице. 2. Сказочные домики. 3. Закладка для книг «Городецкий цветок». 4. Моя любимая сказка. 5. Грузовая машина. 6. Роспись Олешка. 7. Рисование по замыслу. 8. Зима. Декабрь 1. Большие и маленькие ели. 2. Птицы синие и красные. 3. Городецкая роспись деревянной доски. 4. Рисование по замыслу. 5. Снежинка. 6. Наша нарядная елка. 7. Усатый- полосатый. 8. Что мне больше понравилось на Новогоднем празднике. Январь 1. Моя любимая сказка. 2. Дети гуляют зимой на участке. 3. Городецкая роспись. 4. Машины нашего города. 5. как мы играли в подвижную игру «Охотники и зайцы» 6. По мотивам городецкой росписи. 7. Нарисуй своих любимых животных. 8. Красивое развесистое дерево зимой. Февраль 1. По мотивам хохломской росписи. 2. Солдат на посту. 3. Рисование по замыслу. 4. Деревья в инее. 5. Знакомство с хохломой. 6. Золотая хохлома. 7. Пограничник с собакой. 8. Домики трех поросят. Март 1. Дети делают зарядку. 2. Картинка маме к празднику 8 марта. 3. Роспись кувшинчиков. 4. Пасхальное яйцо( проект) . 5. Праздничный кулич( проект) 6. Панно «Красивые цветы». 7 «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы- ледяная»( по сказке «Лиса и заяц») . 8. Рисование по замыслу. Апрель 1. Знакомство с искусством гжельской росписи. 2. Нарисуй какой хочешь узор. 3. Как я с мамой( папой) иду из детского сада домой. 4. Роспись петуха. 5. Спасская башня Кремля( проект) . 6. Гжельские узоры. 7. Пасхальное яйцо( проект) . 8. Моя Родина( проект) Май 1. Салют над городом в честь праздника Победы. 2. Пасхальгый кулич( проект) . 3. Роспись силуэтов гжельской посуды. 4. Цветут сады в родном городе( проект. ) 5. Цветные страницы. 6. Дети танцуют на празднике в детском саду. 7. «Люблю березку русскую…»( проект) . 8. Бабочки летают над лугом. Ознакомление с окружающим миром. Месяц Тема Сентябрь 1. Предметы, облегчающие труд человека в быту. 2. Во саду ли в огороде. 3. Моя семья. 4. Экологическая тропа осенью. 5. Профессии строителей. 6. Грибы на лесной поляне. 7. Улица полна неожиданностей. 8. Дом моделей. Октябрь 1. Что предмет расскажет о себе. 2. Берегите животных. 3. Мои друзья. 4. Прогулка по лесу. 5. Мама, милая моя! ( проект) 6. Какая бывает одежда. 7. Пернатые обитатели осеннего парка. 8. Профессии наших мам( проект) . Ноябрь 1. Коллекционер бумаги. 2. Осенины. 3. Детский сад. 4. Я – ребенок, имею право. 5. Профессия эколог. 6. Службы специального назначения. 7. Огонь- помощник и разрушитель. 8. Природный материал- песок, глина, камни. Декабрь 1. Наряды куклы Тани. 2. Покормим птиц. 3. Игры во дворе. 4. Как животные помогают человеку. 5. Идет волшебница зима. 6. В гостях у кота Матроскина. 7. Дом, в котором мы живем. 8. Царица- водица. Январь 1. В мире металла. 2. Зимние явления в природе. 3. В гостях у кастелянши. 4. Экологическая тропа в здании детского сада. 5. Какая бывает посуда. 6. Путешествие в зимний лес. Февраль 1. Песня колокольчика. 2. Цветы для мамы. 3. Росстйская армия. 4. Экскурсия в зоопарк. 5. Путешествие в прошлое книги. 6. Знакомство с жизнью народов Севера. 7. Такие разные дома. 8. Профессия- озеленитель. Март 1. Путешествие в прошлое лампочки. 2. Мир комнатных растений. 3. В гостях у художника. 4. Водные ресурсы Земли. 5. Все работы хороши- выбирай на вкус! 6. Традиции моей семьи. 7. Мы- жители планеты Земля. 8. Пасха Христова( проект) . Апрель 1. Интересное рядом- Пасхальный кулич( проект) . 2. История космоса. 3. Россия- огромная страна( проект) . 4. Весеняя страда. 5. Путешествие в прошлое пылесоса. 6. Памятные места нашего города Острогожска( проект) . 7. Леса и луга нашей Родины( проект) . 8. Насекомые. Май 1. День Победы. 2. Москва- столица России( проект) . 3. Россия- щедрая душа! ( проект) . 4. Города России( проект. ) 5. Солнце, воздух и вода- наши верные друзья! 6. Профессия- артист. 7. Путешествие в прошлое телефона. 8. Сказочное путешествие в мир обуви. Лепка, аппликация Месяц Тема Сентябрь 1. Лепка «Грибы». 2. Аппликация «На лесной полянке». 3. Лепка «Овощи и фрукты для игры в магазин». 4. Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». Октябрь 1. Лепка «Сладости для мамочки любимой. »( проект) 2. Аппликация «Букет для мамочки любимой»( проект) . 3. Лепка «Цветы для мамы»( проект) . 4. Аппликация «Подарок для мамы»( проект) . Ноябрь 1. Лепка «Олешек». 2. Аппликация «Троллейбус». 3. Лепка «Вылепи свою любимую игрушку». 4. Аппликация «Дома на нашей улице». Декабрь 1. Лепка «Котенок». 2. Аппликация «Большие и маленькие бокальчики». 3. Лепка «Девочка в зимней шубке». 4. Аппликация «Новогодняя открытка». Январь 1. Лепка «Снегурочка». 2. Аппликация «Петрушка на елке». 3. Лепка «Зайчик». 4. Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме». Февраль 1. Лепка «Щенок». 2. Аппликация «Поздравительная открытка для папы». 3. Лепка «Самолеты». 4. Аппликация «Цветы для мамы». Март 1. Лепка «Птицы на кормушке». 2. Аппликация «Сказочная птица». 3. Лепка «Украшаем пасхальное яйцо»( проект) . 4. Аппликация «Пасхальный кулич»( проект) . Апрель 1. Лепка «Ракета». 2. Аппликация «Полет на Луну». 3. Лепка «Русская матрешка»( проект. ) 4. Аппликация «Ромашковая Русь»( проект) . Май 1. Лепка «Военный парад». 2. Аппликация «Березовая роща»( коллективная, проект) . 3. Лепка «Белочка грызет орешки». 4. Аппликация «Ромашки»( проект) . Культурно – досуговая деятельность. Участие в муниципальных мероприятиях: «Покровская ярмарка», «День Победы», «Рожде ственская звезда», « День милиции ». Участие в муниципальных спортивных мероприятиях( по плану ДЮСША) ; Участие в спортивных праздниках на базе д/ с «Здравствуй, Осень», народные игры «Вокруг света»; Участие в совместных мероприятиях с ОМВД ГИБДД проекта «Безопасная дорога детства»( конкурсы, выставки, акции, концерты) ; Проведение тематических- праздников: «Осень, осень, в гости просим! » «Кот Матвей в поисках Деда Мороза», «Салют защитникам России! », «Идет красавица Весна», «9 Мая». — досугов: музыкально – литературные гостиные по творчеству Г. Свиридова, «Детские пьесы для фортепиано Д. Д. Шостаковича» «80 лет со дня ро ждения Эдуарда Успенского» «130 лет со дня рождения С. Я. Маршака», «Щелкунчик»- балет П. И. Чайковского». «Детский альбом» П. И. Чайковского. «Чудо- дерево», «12 апреля – день космонавтики». Проведение утренников, итоговых меро приятий, праздников: « День матери »( по проекту воспитателя) , «Я горжусь тобой, моя Россия! »( по проекту воспитателя) . Экскурсии в музей им. Крамского, районную детскую межпоселенческую библиотеку, МКОУ СОШ № 2, городской п арк, приуроченные ко Дню космонавтики, 9 мая, юбилею писателя и поэта Э. Успенского, экологическим мероприятиям; У частие в акциях в группе: «Маму милую люблю! »( по проекту) ; «Рождественская открытка», «Подарок папе», «Пасхальный подарок»( по проекту) , «Встречаем птиц( изготовление скворечников) . Участие в ежегодных акциях «Белый цветок», «Лучший защитник природы»( сбор макулатуры) , акции по ПДД; Участие в ежегодных конкурсах «Неопалимая Купина», «Красота божьего мира», «В начале б ыло слово…», «Святые жёны Руси », «Святые благоверные Петр и Феврония »,   « Муромские чудотворцы», «Мамочка моя», «Зелёная планета глазами детей», «Разговор о правильном питании»; Участие в заочных дистанционных конкурсах различных уровней; Выставки работ: по творчеству Э. Успенского, С. Я. Маршака, П. И. Чайковского, «Здравствуй, Осень золотая! », «Новогодняя сказка », «Наша армия сильна», «Маме подарки сделаем сами», «Ракета несётся в высь». 3. 6. Работа с родителями Совместное участие детей и родителей в праздновании: «Покровская ярмарка», «День Победы», «Рождественская звезда», Безопасная дорога»( совместно с ГИБДД и ДЮСША) ; День открытых дверей в ДОУ; Оформление информационных уголков и досок объявлений: «Безопасность детей на железной дороге», «Огонь – это опасно», текущая информация; Посещение семей; Работа с родительским комитетом; Выставки совместных работ: для «Покровской ярмарки», «Золотые руки моей мамочки»( по проекту) , «Новогоднее чудо», «Открытка любимому папе», «9 Мая- День Победы». Консультации, беседы: «Капризы и упрямство», «Как ие игрушки необходимы детям», « Рол ь семьи в воспитании ребенка», «Воспитание детей в семье» «Чем занять ребенка в выходные дни» «Возрастные особенности дете й старшего дошкольного возраста». «Поисково- исследовательская деятельность в ДОУ в свете требований ФГОС»,   «Как сделать математику занимательной? » «Роль русских народных сказок в нравственном воспитании дошкольников». Родительские собрания: — групповые: 1. Сентябрь «Начало учебного года- новый этап в жизни детского сада и воспитанников старшей группы. Воспитание любви и уважения к маме». 2. Декабрь– «Воспитание любви к Родине. Подготовка к Новому году». 3. Март- «Семьей дорожить- счастливым быть! »( нетрадиционное. ) 4. Май- «Наши успехи. Оздоровительный период в ДОУ. »- общесадовские( по плану детского сада) . — общегородские( по плану отдела по образованию) ; Оформление папок- передвижек, стендов о совместных мероприятиях; Участие родителей в ремонтных работах в группах и на площадках ДОУ; 3. 7. Организация развивающей предметно- пространственной среды Основные требования к организации развивающей предметно- пространственной среды ДОУ обозначены в ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования ОП может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в ДОУ, главное соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространств. Предметная среда всех групповых помещений насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности. Здесь есть магазин, парикмахерская, уютный домик для куклы, кабинет врача и многое другое. Все это для взрослых – игрушки, а для ребят – условия для накопления жизненного опыта, возможность примерить на себя различные социальные роли. В ДОУ имеются отдельные помещения для занятия с детьми: физкультурный зал, совмещенный с музыкальным залом, мини- музей «Русская изба», логопункт, кабинет педагога- психолога, изостудия «Радуга», костюмерная, спортивная площадка. В группах: театрализованная зона, игровая зона, зона для ООД, зона двигательной активности, зона изобразительной деятельности, мини –музеи( к праздникам) . 3. 8. Взаимодействие с социумом. Социальная активность педагогического коллектива осуществляется в установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника, с обществом, объединении усилий дл я развития и воспитания детей, в создании атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, в активизации и обогащении умений участников образовательного процесса. Организация Характер взаимодействия МКОУ ДОД «Детско- юношеская спортивная школа» Осуществление совместной деятельности по развитию физической культуры, здорового образа жизни; оказанию дополнительных образовательных услуг по физической культуре с детьми старших и подготовительных групп. КУКВО ОИХМ им. Крамского Сотрудничество в области познавательно- речевого, социально- личностного, художественно- эстетического развития ребёнка; создание благоприятных условий и микроклимата для нравственно- патриотического воспитания; организация совместных мероприятий. МКУ ДО Острогожский центр детского творчества Осуществление дополнительных образовательных услуг по художественн о- эстетическому направлению, техническому моделированию; участие в совместных культурно- досуговых программах и других воспитательных мероприятиях МКУК « Острогожская районная межпоселенческая центральная библиотека» Сотрудничество в области познавательно- речевого, социально- личностного, художественно- эстетического развития ребёнка; организация совместных мероприятий; взаимодействие с родителями воспитанников. МКОУ СОШ № 2 Осуществление взаимодействия учреждений образования с целью обеспечения сотрудничества специалистов учреждений, организация совместных мероприятий; взаимодействие с родителями воспитанников. 3. 9. Используемая л итература. — Изобразительная деятельность в д/ с. Средняя группа. Т. С. Комарова. — Конструирование из строительного материала. Средняя группа. Л. В. Куцакова. — Образовательный процесс. Планирование на каждый день. Средняя группа. ( сентябрь – май) . Под ред. Н. Е. Вераксы. — Ознакомление с природой в д/ с Средняя группа. О. А. Соломенникова. — Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа О. В. Дыбина. — Примерное комплексно – тематическое планирование к программе «От рождения до школы». Средняя группа, под ред. Н. Е. Веракса. — Развитие речи. Средняя группа д/ с. В. В. Гербова. — ФЭМП. Средняя группа д/ с. И. А. Помораева. — Хрестоматия для средней группы. Составитель Юдаева Марина Владимировна. — Интернет- ресурс

Богомолова М. 7 класс ГБУДОПО «Центр развития творчества детей и юношества» г. Пенза. Номинация: «Творческая». Руководитель: Емелина М.А.

Экологическая сказка про зайчика

Коновалова С. 5 лет МДОУ ДС Дельфиненок р.п. Средняя Ахтуба. Номинация: «Лес -бесценный дар, один на всех!». Работа: «Сохраним лес, вместе с эколятами!». Руководитель: Шишкина К.А.

Экологическая сказка про зайчика

Петров Г.С. МОУ СОШ с.Уром Малопургинского района УР. Номинация: листовка. Работа: Леса-наше богатство. Сохраним их!»-экологические листовки.

Cмотреть работу

Кудаяров Ш. МАОУ ДО ДП и Ш с.Кандры Туймазинского района Республики Башкортостан. Номинация: Защитим лес от пожара! Работа: Спасем наш лес от пожара! Руководитель: Хафизов Ф.И.

Экологическая сказка про зайчика

Востриков Р. 2 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №26 с углубленным изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального района республики Татарстан. Номинация: Лес —  бесценный дар, один на всех! Работа: «Подарки леса». Руководитель: Нуруллина Г.Г.

Экологическая сказка про зайчика

Щетинин Д. 6 лет МДОУ Детский сад № 22 «Яблонька», г. Петрозаводск, республика Карелия. Номинация: «Лес — мой дом!». Работа: «Не оставляй мусор в лесу!». Руководители: Малетина О.В., Рагимова А.Н.

Экологическая сказка про зайчика

Колобчук Е. 6 лет МБДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад №1» Партизанского городского округа. Номинация: «Творческая». Работа: «Муравьиная семейка». Руководитель: Горшкова Т.С.

Экологическая сказка про зайчика

Донскова З. 6 лет МБДОУ №4 «Солнышко» Зеленодольского муниципального района Республикки Татарстан. Номинация: «Творческая».  Работа: «Ёжик». Руководитель: Мухаметшакирова Н.А.

Экологическая сказка про зайчика

Соколова Д. 15 лет МОУ «Гимназия №14 Краснооктябрьского района Волгограда». Номинация: «Творческая». Работа: «Оленёнок».  Руководитель: Пацер О.В.

Экологическая сказка про зайчика

Копылова С. 13 лет МОУ «Гимназия №14 Краснооктябрьского района Волгограда». Номинация: «Творческая». Работа: «Цаяц-русак».  Руководитель: Пацер О.В.

Экологическая сказка про зайчика

Базарева М. 12 лет ГБУ АО «Коношский детский дом», Архангельская область. Номинация: «Творческая». Работа: «Золотая осень». Руководитель: Максимова О.Ю.

Экологическая сказка про зайчика

Бондаренко В. 6 лет МБДОУ «ЦРР д/с «Сказка» ОП «ЦРР д/с «Улыбка», г. Ковылкино, РМ. Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: «Не разводи костер в лесу». Руководитель: Кашина С.Г.

Экологическая сказка про зайчика

Громов Э. 13 лет КГКУ «Организация, осуществляющая обучение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом №36». Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: «Берегите лес от пожара». Руководитель: Киримейская В.Б.

Экологическая сказка про зайчика

Насыров А. 8 лет МБОУ Ордена Дружбы народов гимназия № 3 им. А.М. Горького г. Уфа. Номинация: «Творческая». Работа: «Утренняя тишина». Руководитель: Наумова Л.В.

Экологическая сказка про зайчика

Гетьман К. 7 класс МБОУ Школа № 6 г. Феодосии Республики Крым. Номинация: «Проза». Работа: «Лес из памяти». Руководитель: Гетьман Е.Н.

Лора целую ночь не смогла сомкнуть глаз, всё думала, куда исчезла ее муза. Уже несколько месяцев после окончания одной из своих картин, которую, к слову, купили за кругленькую сумму, она не могла найти вдохновения. Но все равно, её экономическое состояние могло пошатнуться, если она не начнет писать картину в ближайший месяц. Может сегодня её посетит заветная муза?

Лора побрела на кухню чтобы позавтракать. Она взяла чайник и поставила на плиту. Пока вода закипала, Лора открыла дверь, что вела на балкон, чтобы вдохнуть свежего воздуха, но вместо этого, в нос ударил запах выхлопных газов. И, вдруг, художницу посетила чудесная идея.

— Почему я сижу в этом городе? – раздался голос в голове. – Ведь путешествие – главная и самая хорошая приманка для вдохновения.

На Лору нахлынули воспоминания о детстве, провела она его в небольшой деревушке, возле огромного поля, за которым был хвойный лес. Она быстро собрала вещи и выдвинулась в путь.

Поездка была очень долгой, но зато, при этом она смогла распланировать свой день. Небольшой домик родителей, её наследие, уже давно ждал в одиноком поле. Она вышла из такси раньше, хотела сама пройти дорогу через лес. Дорога была долгая, даже чересчур. Лора наконец нашла, почти полностью, заросшею травой тропинку. Её полностью охватила ностальгия. Вот здесь она собирала ягоды вместе с мамой. А на этой полянке, посреди леса, всегда росли лютики. Она собирала здесь много цветов, а лютики, почему-то, оставляла. А она не прошла и пол леса.

Но тут тропинка резко оборвалась. Лора оторвала взгляд от тропы, а мысли от воспоминаний.

Она посмотрела вперед. Здесь было просто пусто. Пепел занял землю по всему горизонту. Было непонятное чувство. Обидно, что хотелось кричать и, в то же время, посмеяться на собой, она пошла в путь за своей музой, проделала долгий путь, а вместо ностальгии и вдохновения – пепел, только пепел. Лишь маленький росточек, выросший совсем недавно, напоминал о былом величии леса. Но жизнь там возродиться не скоро. Родные места сгорели.

Лора всё же дошла до дома родителей. Дом был из темно-коричневого дерева, он был не тронутый огнем. Она подошла ближе, поднялась по небольшой лестнице и отворила дверь. Старый пол заскрипел под ее ногами. В доме было бы довольно уютно, если бы не пыль. На стенах висели фотографии, фотографии всего на свете ее семьи, цветов, детские. Она решила подняться к себе в спальню. Ничего, с ее переезда в город, не изменилось. Она спустилась назад. Побродив по дому, она засунула в портфель фотографии, что навеяли ей воспоминания и заказала такси. На удивление такси приехало быстро или же, из-за ее мыслей, время летело незаметно.  Она открыла дверь машины и села, они двинулись в путь.

— Вы не знаете, что здесь произошло? – из любопытства спросила Лора у водителя.

— Никто не знает, то ли подпалили детишки, то ли кто-то не потушил костер. Теперь здесь никто не живет. – ответил таксист.

— Это просто ужасно. – сказала Лора, чтобы не продолжать разговор не желанный разговор.

Вернувшись домой девушка начала писать картины, вырученные деньги она жертвовала на сохранение и восстановление лесов.  Её карьера пошла в гору, за нее можно не переживать.

А лес? Лес вырастет, но на это потребуется много лет.

Лихачёва Е. 6 класс МОУ «Гимназия №14 Краснооктябрьского района Волгограда». Номинация: «Творческая». Работа: «Лесная пожарная команда». Руководитель: Пацер О.В.

Экологическая сказка про зайчика

Шеменкова А. 8 лет МКОУ ДО «Каменский Дом детского творчества». Номинация: «Творческая». Работа: «Каменские берёзы». Руководитель: Кругляк Е.А.

Экологическая сказка про зайчика

Коллектив воспитанников группы «Почемучки» 5-6 лет МАДОУ детский сад № 78 г. Тюмени. Номинация: «Этого могло и не быть…». Работа: Видеоролик «Берегите природу». Руководитель: Калимулина Л.Р.

Смотреть работу

Беляев К. 9 лет МБУ ДО Центр детского творчества г.о. Лосино-Петровский. Номинация: «Творческая». Работа: «Подготовка лесных жителей к зиме». Руководитель: Каширова Т.Н.

Экологическая сказка про зайчика

Давлетшин Т. МБОУ «Гимназия г. Азнакаево» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан. Номинация: «Творческая». Работа: Природа — дом твой. Береги его! Руководитель: Ахмадишина Л.И.

Экологическая сказка про зайчика

Калимуллина К. МБОУ «Гимназия г. Азнакаево» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан. Номинация: «Творческая». Работа: Сохраним зеленое сердце России! Руководитель: Насипова Г.Ш.

Экологическая сказка про зайчика

Гатиятуллина З. 3 класс МБОУ «Гимназия г. Азнакаево» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан. Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: «Защитим лес от пожара!». Руководитель: Насипова Г.Ш.

Экологическая сказка про зайчика

Хунафина Л. 2 класс МБОУ «Гимназия г. Азнакаево» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан. Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: «Защитим наши леса от пожара!». Руководитель: Сафарова Р.Р.

Экологическая сказка про зайчика

Андреева К. 5 лет СП ДОД ДДТ ГБОУ СОШ с. Кошки. Номинация: «Творческая». Работа: «Вдохновение». Руководитель: Исаева Е.И.

Экологическая сказка про зайчика

Фомин А. 8 класс МБОУ «СОШ №19 с. Луганское Красноармейского района Саратовской области». Номинация: «Творческая». Работа: акварель «Браконьерство запрещено!». Руководитель: Куликова Н. А.

Экологическая сказка про зайчика

Прыгунова К. 8 класс ГБУ АО «Коношский  детский  дом». Номинация: «Литературная».  Работа: «Берегите Землю!».  Руководитель: Сазонова Л.А.

Берегите  землю!

На  свет  появиться  на нашей  земле
Выпало  счастье  и  мне, и  тебе.
А  жизнь  на  планете,  запомни  навек,
Только  в  твоих  руках,  человек!

Хочет  дышать  воздухом  чистым:
Галчонок,  котёнок,  тигрёнок  пятнистый,
Рыбки  с  дельфином  в  глубинах  морских
Плачут,  страдая  от  труб  заводских.

Сказочный  лес  наш,  листвой  шелестя,
Жалобу  шлёт: » Не  губите  меня!
В  лес  приходя,  не  бери  топора,
Не  разжигай  понапрасну  костра!

Слушай,  как  в  роще  поют  соловьи,
Песнь  доброты  воспевают  они.
Ты  по  заветным  тропинкам  гуляй,
Только  в  лукошко  грибы  собирай.»

Надо  нам  дружно  природу  спасать,
Планету  родную  от  бед  защищать!
Если  мы  встанем  в  большой  хоровод-
Землю  обнимем,  храня  от  невзгод!

Тогда  и  она  нам  ответит  добром,
Тысячи  лет  согревая  теплом.
Солнце  на  небе  нам  будет  сиять,
Нежности,  счастья  всем  прибавлять!

Сенин А. 10 класс МБОУ «Школа № 44» г. Рязани. Номинация: «исследовательские работы и рефераты».  Работа: «Исследование птиц отряда Дятлообразные Piciformes Meyer». Руководитель: Майорова Л.Н.

Смотреть работу

Моисеева Д. 12 лет МБУ ДО «Дом детского творчества» г. Котовска Тамбовской обл.. Номинация: «Творческая». Работа: «Милый сердцу уголок». Руководитель: Моисеева Н.И.

Экологическая сказка про зайчика

Бекирова М. 6 лет МБДОУ д/с № 16 » Ивушка» муниципального образования город- курорт Геленджик. Номинация: «Творческая». Работа: «Красота леса». Руководитель: Бекирова С.Н.

Экологическая сказка про зайчика

Хафизова Г.Ю. воспитатель МДОУ «Детский сад №89» г. Петрозаводск. Номинация: «Литературная». Работа: «Берегите лес от пожара».

Берегите лес от пожара.

Лучик света в иголочках ели застрял,

Пробежал по стволу и на землю упал.

Уже не было сил рассказать обо всем,

Что заставило лучик покинуть свой дом.

Каждый день на заре лучик лес освещал,

Слушал пение птиц и с листвою играл.

Светом радостным  лес каждый день  наполнял.

Ни один уголочек не пропускал.

А сегодня не смог он свой лес оживить:

Все вокруг почернело, ну как теперь жить?

Все сгорело дотла, кто во всем виноват?

Кто устроил в лесу чудовищный ад?

Неужели не вырастет лес целый век?

Неужели во всем виноват человек?

«Люди! Лес берегите, прошу очень вас!» —

Лучик вспыхнул во тьме и тихонько погас.

Так давайте же будем свой лес защищать,

Чтобы мог на века он на солнце сиять!

Шабалина К. 3 года МКДОУ детский сад общеразвивающего вида «Улыбка» г. Сосновка Вятскополянского района Кировской области. Номинация: «Лес — мой дом!».  Работа: «Чистота природы в наших руках».  Руководитель: Муллагалеева Э.Р.

Экологическая сказка про зайчика

Овчинников С. 9 лет Волгоградская область Иловлинский район ст. Трёхостровская. Номинация: творческая. Название работы: «Лось на прогулке».

Экологическая сказка про зайчика

Овчинников С. 5 лет Волгоградская область Иловлинский район ст. Трёхостровская. Номинация: творческая. Название работы: «Лесной олень».

Экологическая сказка про зайчика

Зубко Н. 4 года МБОУ Трёхостровская СОШ (дошкольная группа) Иловлинского района Волгоградской области. Номинация: творческая. Название работы: «Белка». Руководитель: Овчинникова Т.В.

Экологическая сказка про зайчика

Санеев Д. 5 лет МБОУ Трёхостровская СОШ (дошкольная группа) Иловлинского района Волгоградской области. Номинация: творческая. Название работы: «Ёжик». Руководитель: Овчинникова Т.В.

Экологическая сказка про зайчика

Абдульманова М.Р., Курикова Н.С., Мусина Л.Ф. педагоги МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Милэшкэй» села Бикмуразово Буинского района РТ». Номинация: творческая. Название работы: Животные наших лесов.

Экологическая сказка про зайчика

Балягутдинова А.Г. воспитатель МБДОУ Детский сад №1 «Родничок» села Кушнаренково Кушнаренковского райна Республики Башкортостан. Номинация: проза. Название работы: «Лес будет жить!».

Лес будет жить!

Вот и осень на дворе, да не простая, а золотая! И именно сейчас, в такую замечательную пору, я хочу рассказать вам одну простую историю: историю о том, что в природе юность и старость живут в дружбе и уважении.

На опушке темной дубравы одиноко росла  молодая береза. Береза была очень красива. Листва желтела золотом. В ветвях ее любил отдыхать южный легкий ветерок, под березу приходил за подберезовиками ежик, а на белой коре ствола солнечный зайчик рисовал свои недолговечные картины. А рядом в дубраве росли столетние  дубы. Им было очень много лет, и они считали себя очень мудрыми и гордились своим возрастом…. Но эти деревья знали, что кору их стволов точит и пожирает жук – короед. А это значит, что со временем лес погибнет. Дятел, старый лесной доктор, уже давно не в силах был справиться с такой напастью большого бора. Да и позвать своих сородичей – дятлов как?

Как-то в один из этих осенних теплых деньков старый дятел сидел на ветке знакомой березы. Она всегда его привлекала своими яркими красками листьев, свежестью молодости, и тем, что всегда была весела и не жаловалась на жизнь, в отличие от дубов. Вот сидит дятел на ветке, хорошо ему. Как вспомнит о короедах, глубоко вздохнет и насупится. Береза сразу заметила, что дятел чем-то огорчен и осторожно начала разговор:

— Здравствуйте, лесной доктор!

Пусть она была очень молода, но она была очень вежлива.

— Вас что-то беспокоит? Может быть мои ветви сильно загораживают от вас солнце? Может мой друг – ветерок сильно дует?

И дятел ей ответил:

— Что ты, что ты, береза моя золотая! Все хорошо, я отдыхаю в твоих ветвях! А вздыхаю я от того, что я уже стар и не могу позвать на помощь моих родственников – дятлов для помощи. Сил нет…Глаза не зорки… Дорогу мне найти…

— А что случилось? Какая помощь тебе нужна?

— Эхе-хе! Дубрава в беде. Болеют дубы! Короед их мучает…

— Ой-ой! Давай-ка мы вместе подумаем… Послушай, может лесные животные помогут? Ежи, кабаны, волки, медведи?  Нет – медведям и ежам некогда, они к зиме готовятся. Тогда лисы, волки и зайцы! Они не откажут!

— Так они птичий язык не понимают!

— А мы письмо нарисуем! Именно – нарисуем!

— А как?

— Да на моих листочках! Они еще долго такими желтыми останутся.

— А кто будет рисовать?

— А я солнечного зайчика попрошу! Он же художник. Нарисует на моих листьях деревья и короедов! Дятлы, увидев такую картинку, все поймут!

Так и решили. Береза рассказала о плане своему другу ежику, и ежик привел к березе двух кабанов, четырех волков и зайца. Они с радостью согласились помочь, ведь дубовый бор был их домом. На листьях березы лучик нарисовал письмо – картинку, и животные двинулись в путь на рассвете по морозцу.

Прошла неделя. Старый дятел целыми днями сидел на ветви березы и тяжело вздыхал… Он никак не мог поверить, что идея с посланием зверей удачная, но терпеливо ждал… И вот на рассвете восьмого дня небо на западе потемнело. Через некоторое время стало ясно, что это были птицы. Их было очень много, и они были голодны. Дубрава была спасена!!! Лесные доктора сразу принялись за работу…

Прошли года..  И в осенние месяцы среди темных крон дубов можно было увидеть ярко-желтую листву молодых берез…

Гусева Е. 6 лет МБДОУ «Детский сад № 81 г.Владивостока». Номинация: «Лес —  бесценный дар, один на всех!». название работы: «Природа родного края». Руководитель: КравченкоА.П.

Экологическая сказка про зайчика

Мелкая Н. 2 года МБОУ «Наводовская ОШ» филиал Наводовский детский сад Шенкурского района Архангельской области. Номинация: творческая. Название: Осенний лес. Руководитель: Кузнецова О.П.

Экологическая сказка про зайчика

Кулакова А. 5 лет МБОУ «Наводовская ОШ» филиал Наводовский детский сад Шенкурского района Архангельской области. Номинация: «Лес — мой дом!» Название работы: Уходя домой — залей огонь водой. Руководитель: Щукина Т.А.

Экологическая сказка про зайчика

Кудряшова В. 5 лет МБОУ «Наводовская ОШ» филиал Наводовский детский сад Шенкурского района Архангельской области. Номинация: «Лес — мой дом!» Название работы: Зверям не нужен этот хлам. Руководитель: Одоева Т.А.

Экологическая сказка про зайчика

Шафиева И.М. воспитатель МБДОУ «Детский сад №59 «Ягодка». Номинация: лепбук. Название работы: «Здравствуй, Лес!».

Смотреть работу

Долгушкина У. 3-4 года МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №349» городского округа Самара. Номинация: «Лес — мой дом!» Название работы: Правила поведения на лесной полянке. Руководитель: Щербакова Т.П.

Экологическая сказка про зайчика

Дивиченко Д. 5 лет «МБДОУ №10». Номинация: творческая. Название работы: «В осеннем лесу». Руководитель: Клейносова Н.В.

Экологическая сказка про зайчика

Ипатов Н. 5 лет «МБДОУ №10». Номинация: «Защитим лес от пожара!». Название работы: «Берегите лес от пожара!». Руководитель: Молева В.М.

Экологическая сказка про зайчика

Николаев Р. 6 лет «МБДОУ №10». Номинация: творческая. Название работы: «Лесные жители». Руководитель: Кислая А.В.

Экологическая сказка про зайчика

Горшкова А. 6 лет «МБДОУ №10». Номинация: «Лес —  бесценный дар, один на всех!». Название работы: «Берегите лес». Руководитель: Кислая А.В.

Смотреть работу

Шичкина В. 3 класс МОУ «ООШ № 78»  Заводского района г.Саратова Саратовской области. Номинация: «Лес —  бесценный дар, один на всех!». Название работы: Прекрасный лес. Руководитель: Мараева А.В.

Экологическая сказка про зайчика

Хомякова А.А. воспитатель МКОУ Варламовская СОШ (дошкольное отделение) Болотнинского района Новосибирской области. Номинация: творческая. Название работы: Лесной шар.

Экологическая сказка про зайчика

Лаврова Э. 9 класс МБОУ «Савалеевская СОШ» Заинского муниципального района Республики Татарстан. Номинация: Лес —  бесценный дар, один на всех! Название работы: Лес — это бесценный дар для всего живого на Земле! Руководитель: Рыбак С.Д.

Смотреть работу

Зинкина А. 6 лет МДОУ №18 г. Комсомольск-на-Амуре Хабаровского края. Номинация: Лес — мой дом! Название работы: Леший. Руководитель: Плотникова И.С.

Экологическая сказка про зайчика

Абросимова К. 5 лет МДОБУ «Детский сад  «Теремок» пос. Колтубановский Бузулукского района Оренбургской области. Номинация: творческая. Название работы: «На лесной опушке».

Экологическая сказка про зайчика

Щеглина В. 10 лет «ЦРТД и Ю им. И.А. Панкова». Номинация: «Творческая». Работа: «Волшебная ночь».  Руководитель: Лебедева А.И.

Экологическая сказка про зайчика

Глазунова О.В. педагогический работник МАДОУ г. Новосибирска «Детский сад №439 комбинированного вида». Номинация: «Творческая». Работа: «Ромашки».

Экологическая сказка про зайчика

Гусманов А. 5 лет МКДОУ детский сад общеразвивающего вида «Улыбка».  Номинация: «Творческая». Работа: «Совушка и паучок». Руководитель: Набиева Э.П.

Экологическая сказка про зайчика

Карасёв Р. 5 лет МКДОУ детский сад общеразвивающего вида «Улыбка».  Номинация: «Лес —  бесценный дар, один на всех!». Работа: «Листопад». Руководитель: Борисова О.В.

Экологическая сказка про зайчика

Маслов А. 5 лет МБДОУ детский сад №13 «Вишенка» г.Выкса Нижегородской области. Номинация: Защитим лес от пожара! Название работы: Берегите лес. Руководители: Клипова Н.Н., Наумкина М.В.

Экологическая сказка про зайчика

Маковеева К. 8 класс МОБУ «Руэмская СОШ» Медведевского района Республики Марий Эл. Номинация: «Творческая». Работа: «Летний лес».

Экологическая сказка про зайчика

Калистратова Е.В. воспитатель МБДОУ «Детский сад №142», г. Чебоксары, Чувашская Республика. Номинация: «Лес — бесценный дар, один на всех!». Работа: «Лесные жители».

Экологическая сказка про зайчика

Фефелов В. 4 года МАДОУ д/с № 81 «Дошкольная академия». Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: «Берегите лес!». Руководитель: Коновалова К.В.

Экологическая сказка про зайчика

Васина Д. 12 лет МОКУ Коршикская СОШ Оричевского района Кировской области. Номинация: «Проза». Работа: «Как чудо сделать своими руками».  Руководитель: Прозорова К.В.

Случилось это нежданно-негаданно, где-то далеко за городами, в небольшой деревне на опушке старого леса. Здешние звери и слышать не слыхивали шума улиц, беготни суетливых ног, то есть жили не спеша и в полном порядке. Но только время шло и шло своим чередом, и завелось в том лесу зло колючее, да такое живучее, что еще лет на триста его силы хватит. Стало оно разрастаться и жизнь леса отравлять. И вот однажды приехал в эту деревню мальчик Коля, погостить у бабушки на лето. Захотелось ему проверить, правду ли старожилы про тот лес дремучий сказывали, собрал рюкзак и отправился в путь. Долго ли, коротко ли, а притомился Коля, вышел  на лесную опушку, решил отдохнуть. А солнце уж к горизонту клонится, по верхушкам деревьев шепотки побежали, стало страшно мальчику. И тут глядит он, и глазам своим не верит: неподалёку движется что-то разноцветное и блестящее. Подумал Коля, да и побежал вперёд. Вот сейчас увидит он грибников, так с ними и к дому выберётся. Как вдруг за спиной он слышит…

-Здравствуйте, а вы кто такой будете, не из наших ли краёв?

Коля повернулся и чуть от неожиданности дар речи не потерял. Стояли перед ним звери лесные, да только чудные какие-то. Ёж, как ёлка новогодняя, весь разукрашенный фантиками, так и блестит фольгой. Зайцы на спинах несут бутылки пластиковые, а в них битые стёкла, шуршат, стрекочут, громче кузнечиков.

— Здравствуйте, а вы кто? – вымолвил, наконец, Коля.

-Здравствуй, мальчик, а ты нас не признаёшь? Мы – звери лесные, – сказал старый филин с одним глазом.

— А что вы тут делаете? – спросил Коля, дивясь их виду.

 — Мы прибираем мусор и грязь, которые оставили люди, – тяжело пробормотал заяц.

— А я ищу новый дом для своих деток, оглянись вокруг, не осталось чистого места, – заплакала лисица.

— Вот мы удивились, когда тебя, мальчика,  в поздний час увидели! Решили, не похож ты на тех, кто мусорит. Помог бы ты нам, а то уж, кажется, нам не справиться, – перебивали друг друга близнецы-медвежата, навьючившие на себя такие большие мусорные мешки, что стали похожими на верблюдов.

После этих слов лицо Коли покраснело. Ведь пока он по лесу плутал, мимоходом ел конфеты, и бумажки выбрасывал. Коля задумался. Ведь если люди будут и дальше мусорить, как он, то у животных не останется даже дома. И если про тех, кто мусорит, звери плохо отзываются, то про него они тоже могут сказать плохо.

— А давайте, я вам помогу! – предложил мальчик. Только я не такой сильный, как вы, как же я справлюсь? – рассуждал Коля.

Тут мудрый филин взлетел вверх, задел крылом закатный луч, и посыпались солнечные искорки на траву. Коля глядит, а на том месте меч лежит и блестит, как из света кованый. Подхватил мальчик меч, и куда им указывал, отовсюду мусор появлялся. Филин полетел высоко и погнал ветер на подмогу. Бутылки, склянки, старые вещи – всё завертелось, как в водовороте. А звери только и успевали, что всё это собирать. Так и прибран был лес за один вечер.     Устал мальчик, присел на пригорок. Смотрит, сколько труда было сделано. Понял Коля, что от многих бед он лесных жителей избавил. Только закатилось солнце за горизонт, и рассыпался меч волшебный, и звери чудные как в воздухе растаяли, будто не было их. Мальчик погрустил о пропавших друзьях, но решил, что никогда сам больше мусорить не будет. А если увидит, что в лес снова зло пришло, то и без меча сможет справиться! Как вернулся Коля домой, всё бабушке рассказал. Только она ласково обняла его и назвала фантазёром. А на утро  Коля решил всё-таки ту опушку показать. Вот все удивились, когда слова мальчика правдой оказались. Мусор всей деревней погрузили в большую машину и отвезли на сортировку. Лето пролетело незаметно. Лес отдохнул и стал готовиться к осени, чистый и опрятный! Коля вернулся в город к родителям и записался в отряд юных помощников леса!

Дёмичев Ю. 3 курс БПОУ ОО «Покровский техникум» пгт. Покровское, Покровского района Орловской области. Номинация: «Лес —  бесценный дар, один на всех!». Работа: «В краю лесном». Руководитель: Кустова О.В.

Экологическая сказка про зайчика

Михайлов Д., Михайлов А. 5, 1 класс МБОУ «Карабай — Шемуршинская СОШ» Шемуршинского района Чувашской Республики. Номинация: «Творческая». Работа: «Берегите лес!». Руководитель: Михайлова О.А., Медведева В.В.

Экологическая сказка про зайчика

Коллектив творческого объединения «Зеленый островок»: Тарских К., Тарских Е., Бохтуева К., Русанова Е. 3-4 класс МБУ ДО «Усть-Канский ЦДТ». Номинация: «Литературная». Работа: частушки «Ты шуми, зеленый лес!». Руководитель: Маташева Э.М.

Смотреть работу

Кривцова В. 6 лет МДОУ д/с № 19 «Ивушка» г. Буденновск. Номинация: «Проза». Работа: Экологическая сказка «Ёжик». Руководитель: Бражник С.В.

Смотреть работу

Надточей Н. 2 класс МБУДО ДДТ г. Великие Луки. Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: «Жителей леса в обиду не дадим». Руководитель: Ломакина Н.Ф.

Экологическая сказка про зайчика

Ефименко В.А. МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №10 «Росинка» с.Спасское, Спасский район, Приморский край. Работа: Эколого-исследовательский проект с детьми старшего дошкольного возраста «От желудя к деревцу»

Смотреть работу

Вильданов Т. 6 лет МБДОУ «Детский сад № 10 комбинированного вида». Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: Пожарный. Руководитель: Розенфельд У.В.

Экологическая сказка про зайчика

Яковлева А. 10 класс МАОУ СОШ № 11 г. Балаково Саратовской области. Номинация: «литературная». Работа: стихотворение «Лирические откровения». Руководитель: Шелестенко О.А.

       ***

Вновь лето в деревне…  Люблю её я!

Живёт здесь родная бабуля моя.

Как жду каждый год я встреч у реки

В том месте, где облако вьют мотыльки,

Где рад мне бывает каждый цветок,

Где ива купает в воде свой листок…

Мне столько за лето надо успеть:

В реке накупаться, как негр, загореть,

С друзьями облазить все чащи в лесу,

Увидеть зайчишку, а может, лису.

А ягод-то сколько! Грибов-то! Цветов!

А мёду на пасеке! Просто нет слов!

Но нынешним летом, как никогда,

Нависла над лесом большая беда:

Обжора-огонь по деревьям ползёт,

Пощады огонь никому не даёт.

Нет больше любимой полянки в лесу,

Где мы увидали когда-то лису;

Нет кустика, где мы спугнули зайчат, –

Лишь чёрные сучья в небо глядят…

Солнце затянуто дымом седым,

Никак не пробиться лучам золотым…

А дождик-бродяга опять заплутал,

И в лес  наш любимый он не попал.

Отчаянье нас с друзьями берёт.

Покоя один вопрос не даёт:

«Наш лес этим летом погиб почему?

Что, как никогда, навредило ему?» –

Жара ли причина пожаров иль нет,

Но кажется мне – виноват человек:

Кто разжигает повсюду костры,

«Забыв»  их потом за собой  потушить?

Кто оставляет мусор в лесу,

Губя тем его вековую красу?

К несчастью, имя ему – человек.

Он, лес погубив, сократил и свой век!

Обидев природу, поймёт лишь потом,

Что сделал несчастным общий наш дом…

Теперь и ему нечем будет дышать:

Не сможет он в лес прийти погулять,

Упав в жаркий полдень в густую траву,

С восторгом увидеть сон  наяву…

Годы пройдут. Лес вырастет вновь.

Его не минует людская любовь,

Ведь в мире хороших больше людей,

А значит, у леса есть много друзей.

И снова листва на ветру зашумит

И жизнь, торжествуя, огонь победит!

Долгова О.В. МБДОУ №31 «Жемчужинка». Номинация: «творческая». Работа: «Сказочная избушка».

Экологическая сказка про зайчика

Щелканова Д. 11 лет МКОУ Листопадовская средняя общеобразовательная школа Грибановского муниципального района Воронежской области. Номинация: «Творческая». Работа: «Берегите природу!». Руководитель: Леонова А.В.

Экологическая сказка про зайчика

Любанов  И. 6 лет МБДОУ д/с №3 «Радуга». Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: «Играть с огнём в лесу нельзя!». Руководитель: Голубых  Г.В.

Экологическая сказка про зайчика

Дергун А. 7 класс МБУ ДО «Хасынский Центр детского творчества»,  Магаданская область. Номинация: «Этого могло и не быть…». Работа: «Фотографии лесных пожаров Магаданской области в 2020 году!». Руководитель: Ермакова И.А.

Экологическая сказка про зайчика

Экологическая сказка про зайчика

Экологическая сказка про зайчика

Невозможно переоценить огромное значение леса в жизни человека. Этот природный защитник окружающей среды играет важную роль в очищении от всевозможных физических и химических загрязнителей. Леса обеспечивают среду обитания для всевозможных растений и животных, являются источником целого ряда лекарственных растений, ягод, фруктов и орехов. Это — драгоценный ресурс, созданный самой природой.

Лесом покрыто почти две трети территории России. Общая площадь земель лесного фонда, по данным Рослесхоза, составляет 1 млрд 146 млн га. Ежегодно в России регистрируется от 9 тыс. до 35 тыс. лесных пожаров, охватывающих площади от 500 тыс. до 3,5 млн га.

Я живу на Колыме, это северная территория, деревьям здесь требуются десятки лет, чтобы вырасти, в сложных климатических условиях. Но каждый год в конце лета, мы задыхаемся от дыма, горящих лесов. Не стал исключением и этот сентябрь. За последнюю неделю горит, 800 гектаров леса вокруг Магадана и близлежащих поселков.

Лесные пожары подразделяются на низовые, верховые и торфяные. Низовые составляют примерно 90% от общего количества лесных пожаров. При этом горят нижние части деревьев, трава, валежник, подлесок, выступающие корни. Скорость распространения низового пожара составляет 2,5-3,0 м/мин. Верховые пожары характеризуются быстрым продвижением огня по кронам деревьев при сильном ветре. Скорость верхового пожара иногда достигает 400-500 м/мин. Почвенные пожары возникают в местах нахождения торфа. Скорость распространения такого пожара — несколько метров в сутки. При этом выделяется большое количество дыма.

Лето и осень в этом году выдалось сухое, поэтому не затушенный костер или окурок, автоматически означает – пожар. Очень страшно было, когда огонь подобрался к жилым домам. Вместе с пожарными, на борьбу со стихией отправились добровольцы волонтеры.

Горят гектары леса, животные погибают и лишаются своего дома, в «легких планеты» образуются дыры, нарушается экосистема.

 Люди, будьте аккуратны в обращении с огнем, берегите природу!

Плугина Д. 9 класс МБУ ДО «Хасынский Центр детского творчества»,  Магаданская область. Номинация: «Защитим лес от пожара!». Работа: Плакат «Береги лес от пожара!». Руководитель: Ермакова И.А.

Экологическая сказка про зайчика

Скорлупкина О. 14 лет МБУ ДО «Центр Орбита». Номинация: «Творческая». Работа: «Осенний лес». Руководитель: Зверева К. А.

Экологическая сказка про зайчика

Гатцук С. 11 лет МБУ ДО «Центр Орбита». Номинация: «Творческая». Работа: «Зима в лесу». Руководитель: Зверева К. А.

Экологическая сказка про зайчика

Радивилова П. 4 года МБДОУ детский сад №2 «Ландыш» с. Советское. Номинация: «Творческая». Работа: «Благородный олень». Руководитель: Бородина Т.Г.

Экологическая сказка про зайчика

Одинцова Г.Н. МДОУ «Детский сад №18 д. Казанцево». Номинация: «библиотечное мероприятие». Работа: «Леса России. Тайга». Руководитель: Адеева А.В.

Смотреть работу

Коллектив воспитанников группы № 5 6 лет МДОУ № 18, Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре. Номинация: «Лес —  бесценный дар, один на всех!». Работа: «Дом лесника». Руководитель: Плотникова И.С.

Экологическая сказка про зайчика

Хрулёв Т. 11 лет МАОУ СОШ № 48, Калининградская область, г. Калининград, п. Прибрежный. Номинация: «литературная». Работа: Авторское стихотворение.

Экология — наука

Всем известна и нужна.

Учит нас любить Природу

И для каждого важна.

Будем с нею мы дружить,

Будем ею дорожить.

Потому что у Природы

Изменения в погоде:

Там где жарко — снег идет,

иногда – наоборот:

Где был снег – стоит жара.

Недовольна детвора!

Очень важно все проблемы

Ежедневно изучать,

Находить пути решений

Чтоб природе помогать.

Тем, кто прибыл отдыхать

Очень хочется сказать:

«Громкой музыкой в лесу

Не нарушайте  тишину!

Отдохнул,  поел, попил-

Мусор  свой  в пакет сложил.

Про кострище  не забыл

 и водой его залил.

 Громко  музыка  звучит,

Раздражая  рядом  птиц.

Нам веселье,  им — несчастье

Брата старшего  напасть.

Мы не свиньи. Люди мы!

Помнить это мы должны!»

Как вести музыкальные занятия с детьми ясельного возраста?

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 65 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Красногвардейского района Санкт-Петербурга

  • Главная
  • Сведения об образовательной организации
  • Зачисление ребёнка в детский сад
    • Объявление для поступающих в доу
    • Как записать ребёнка в детский сад
    • Требования к оформлению медицинской карты для поступления в ГБДОУ № 65
    • Информация об организации, обеспечивающей медицинское обслуживание обучающихся
  • Безопасность
  • Публичный отчёт
  • Здоровье
  • ГРИПП
  • Новости
  • Тематические мероприятия ДОУ
    • Праздники, досуги, конкурсы, соревнования
    • Выставки детского творчества
  • 75-летие Победы в Великой Отечественной войне
  • Страницы педагогов ДОУ
    • Страница воспитателя младшей группы №1 Рюминой Марины Леонтьевны
    • Страница воспитателя младшей группы №2 Кумисбаевой Аллы Борисовны
    • Страница воспитателя младшей группы № 2 Губиной А.В.
    • Страница воспитателя младшей группы № 4 Зориной Марии Валерьевны
    • Страница воспитателя старшей группы № 10 Малышевой Ирины Юрьевны
    • Сраница воспитателя старшей группы № 10 Павловой Евгении Викторовны
    • Страница воспитателя старшей группы № 11 Пальчевской Наталии Владимировны
    • Страница воспитателя подготовительной группы № 8 Мельниковой И.П.
    • Страница воспитателя подготовительной группы № 8 Алексеевой Ольги Александровны
    • Страница воспитателя подготовительной группы №9 Турбал Наталии Николаевны
    • Страница воспитателя подготовительной группы № 9 Манукян С.А.
    • Страница воспитателя группы раннего возраста № 3 Чернышевой Натальи Валерьевны
    • Страница воспитателя группы раннего возраста № 3 Лакомовой Ирины Павловны
    • Страница музыкального руководителя Черемных Веры Александровны
    • Страница музыкальногоо руководителя Гурьяновой Надежды Александровны
    • Страница инструктора по физической культуре Лебедевой Ксении Сергеевны
    • Страница музыкального руководителя Донской Галины Валентиновны
    • Страница педагога доп. образования Гороховой Ирины Владимировны
  • Полезные ссылки
  • Гостевая книга
  • Внутренняя система оценки качества образования
  • Экспертам НСОКО
  • Профессиональный стандарт
    • Нормативно-правовые документы, регламентирующие применение профессиональных стандартов
    • Локальные нормативные акты, регламентирующие применение профессиональных стандартов в ГБДОУ д/с №65
  • Информационная безопасность
  • Противодействие коррупции
    • Нормативные правовые и иные акты в сфере противодействия коррупции
    • Методические материалы
    • Обратная связь для сообщений о фактах коррупции
    • Информационные материалы
  • Часто задаваемые вопросы

Дети ясельного возраста – это, несомненно, самые нежные и доверчивые создания на земле. Их открытый и ласковый взгляд ловит каждый вздох, каждое движение педагога, поэтому только максимально искреннее поведение взрослого способствует быстрому налаживанию хороших отношений с малышами.

ЧТО ПОМОЖЕТ РЕБЕНКУ АДАПТИРОВАТЬСЯ К ЗАНЯТИЯМ?

Ясельный возраст приходится на время от года до двух лет. Многие детки на втором году жизни начинают посещать детский сад или занятия развивающих групп, т.е. приобретают первый опыт социализации. Но потребности общения со сверстниками у большинства из них ещё нет. Она появляется лишь на третьем-четвертом году жизни. Для того чтобы ребёнок чувствовал себя комфортно в незнакомой обстановке, несколько первых занятий лучше всего провести совместно с мамами деток, либо с другими близкими родственниками. Так малыши пройдут своеобразную адаптацию и смогут далее участвовать в занятиях самостоятельно. В общении с таким большим количеством взрослых и деток одновременно музыкальному руководителю необходимо быть доброжелательным и открытым. Тогда теплая атмосфера занятий поможет малышам познакомиться с новым местом и другими людьми и ускорит процесс адаптации.

ИГРА – ГЛАВНЫЙ ПОМОЩНИК ПЕДАГОГА .

Начиная с ясельного возраста, главным познавательным инструментом деток является игра. Вникая в этот сложный процесс, малыши узнают все об окружающем мире и социуме. Участвуя в музыкальных играх, они, помимо познаний, приобретают навыки пения и танца, а также развивают заложенные в них природой слух, интонационные и ритмические данные. Польза музыкальных игр настолько велика, что каждый педагог-музыкант, планируя проведение занятий, должен брать игры за основу всего процесса. А для работы с детьми ясельного возраста игра – незаменимый и самый важный обучающий материал. Речь детей до двух лет только формируется, а потому песенки они петь самостоятельно еще не могут, зато с большим удовольствием и задором изображают то, о чем поет педагог. И здесь незаменимым качеством музыкального работника является исполнительский артистизм. Навыки воспроизведения песен также будут очень кстати. А в помощь для организации таких игр можно смело подключать необходимые фонограммы и музыкальные записи детских песенок.

НАВЫКИ ТАНЦА И ИГРА НА ШУМОВЫХ ИНСТРУМЕНТАХ РАЗВИВАЮТ ЧУВСТВО РИТМА .

На развитии темпо-ритмических способностей малышей положительно сказывается игра на шумовых музыкальных инструментах. Кроме того, привлечение этого обучающего приема организует слух деток и дисциплинирует их самих. А для хорошего результата обучения игре на музыкальных инструментах педагог, несомненно, сам должен владеть простейшими приемами игры на них. Ещё одним важным составляющим музыкальных занятий с детьми является танец, который с такими малышами, скорее всего, будет завуалирован под песенки с движениями. Тут творчество преподавателя ничем не ограничивается, но для начала достаточно познакомиться с несколькими простыми и понятными деткам «танцевальными па». Бесспорно, каждый педагог, преподающий музыку малышам, обладает своими качествами характера и уровнем навыков, но работая над собой, усиливая свои светлые стороны, а именно искренность, открытость и доброжелательность, он, тем самым, положительно влияет и на развитие детей, с которыми занимается. Формируя добро в себе, он передает его тем, кто полностью ему доверяет – малышам. Только постоянно развивая свои музыкальные способности, педагог добьётся хороших результатов от своих подопечных.

Наш адрес: 195426, Санкт-Петербург, ул. Ленская дом 4, корпус 4, литер А. Телефон: 524-08-18, 521-87-24

Раннее развитие музыкальных способностей

Музыкальное воспитание детей: как и с какого возраста начинать развитие. Рекомендации родителям для упражнений на определенных возрастных этапах.

  • Музыка для детей до года
  • На втором и третьем году жизни
  • Музыка для детей 2-3 лет
  • Как слушать музыку?
  • Немного о музыкальных инструментах
  • Немного об инструментах
  • Как научить малыша подпевать?
  • Музыкальное движение. Пляски.
  • Игра

В периодической печати все чаще появляются статьи о музыкальном воспитании детей младенческого и раннего возраста. Вновь и вновь многочисленные исследования ученых всего мира, изучающих психологию, подтверждают, что психологические основы обучения закладываются с рождения и закрепляются уже к трехлетнему возрасту. Отсюда вывод: не упускать время от самого рождения и развивать музыкальные способности, не забывая об общем развитии ребенка. Музыка, игра, пение, пляски создают положительные эмоции. А положительные эмоции — это внутреннее благополучие малыша, его душевное и физическое здоровье.

depositphotos 184372312 m 2015

Специалисты-психологи по перинатальному, то есть дородовому воспитанию детей утверждают, что:

  • дети в утробе матери хорошо слышат;
  • они узнают голоса родителей и реагируют на них вспышкой радости;
  • отличают интонацию: при нервной и встревоженной у них учащается сердцебиение, при спокойной и размеренной — приходит в норму;
  • реагируют на музыку. Тревожная музыка — и на личике неродившегося ребенка появляется напряжение; спокойная вызывает умиротворение; а веселая — оживление.

Но как же мы, родители, развиваем этот дар? Как правило, недостаточно. В результате упущено время, начинается угасание возможностей к развитию музыкальных способностей.

Так не будем же терять время и сразу же начнем с прослушивания музыки — одного из основных разделов музыкального воспитания.

Музыка для детей до года

До года малыши могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 20-30 секунд; затем следует сделать паузу — перерыв в 1-3 сек. — и продолжить слушание еще 20-30 секунд.

В целом за одно занятие можно слушать музыку 2-3 минуты. Например, для самых маленьких — 1-3 мес. — наклонившись над малышом, спойте одну ласковую песенку на народную музыку: русскую, украинскую, белорусскую и т.д. Пойте без текста «на ля-ля». Сделайте паузу и повторите эту песенку еще или спойте «Да-да-да, я пою».

Русская народная мелодия «Где ты заинька?»

1часть песни исполняется без слов на «ля-ля».

Тане (Вове) песенку мою.

Да-да-да! (ласковым говорком).

Рекомендации для родителей малышей: пойте малышу даже без музыкального сопровождения, а с 4-5 месяцев можно петь и подыгрывать себе на музыкальных инструментах: ксилофоне или металлофоне, дудочке, детской арфе, бубне, также можно использовать колокольчики, бубенцы, палочки и т.д. Из классической музыки рекомендуем прослушивание миниатюрных пьес В.Моцарта для клавира, например, «менуэты» ранних опусов.

На втором и третьем году жизни

Дети второго года жизни могут активно слушать непрерывно звучащую музыку в течение 40 секунд, затем перерыв (1-2 сек.) и опять 40 секунд, пауза и т.д. В целом одно занятие длится 2-3 минуты.

Дети третьего года жизни могут воспринимать непрерывно зву­чащую музыку 1-1,5 мин., затем пауза и еще полторы минуты и т.д. Одно занятие — 4-5 мин.

Цифры — секунды и минуты — приведены здесь для того, чтобы вы не завышали возможности маленького ребенка и в то же время знали, что слушание музыки вполне по силам малышу. Все зависит от его состояния на тот момент, который вы выбрали для слушания музыки: ребенок хуже слушает музыку, если только что плакал — например, ушла любимая бабушка, или его только что закончили кормить нелюбимой кашей, а может быть, ему просто нездоровится.

Когда вы видите, что малыш отвлекается, выражает неудовольствие — сократите время занятия или перенесите его на другое время дня. Если внимание ребенка устойчиво, он способен воспринимать музыку заинтересованно — можно чуть-чуть увеличить продолжительность занятия.

Музыка для детей 2-3 лет

Рекомендуем для прослушивания музыкальные пьесы с ярко выраженным изобразительным характером. Малыши видели и птичку, и кошку, и собачку; игрушечных и нарисованных зайку и мишку, машину и дождик. А теперь их «знакомых» изобразит музыка. Рекомендуем пьесы: «Птички», муз. Т.Ломовой или муз. Г.Фрида; «Воробей» А.Руббаха или Е.Тиличеевой; «Кошка» Е.Тиличеевой, «Большая собака» М.Раухвергера; «Медведь» Д.Шостаковича или Е.Тиличеевой или В.Ребикова; «Мишка» М.Раухвергера или Г.Фрида; «Дождик» Г.Лобачева или В.Фере, «Машина» («Езда в машине») Г.Фрида; «Автомобиль» М.Раухвергера.

Это далеко не полный список. Если вы играете на фортепиано, то найдете еще ряд пьес в нотных сборниках для детского сада (младшая группа). Те, кто не владеет инструментом, могут использовать музыку в аудиозаписи, купив кассеты или компакт-диски. Или обратиться к играющим знакомым и к музыкальному руководителю ближайшего детского сада с личной просьбой записать на кассету хотя бы ряд пьес и песенок.

Уже на втором году жизни ребенка мы включаем в слушание пьесы С. Майкапара «В садике», «Пастушок», «Мотылек», «Маленький командир». На третьем году жизни добавляем пьесы А.Гречанинова «Верхом на лошадке», «Танец»; П.Чайковского, «Марш деревянных солдатиков», «Полька»; пьесу Э.Грига «Птичка»; музыку В.Моцарта.

Вы сами выбираете из всего перечисленного 10-12 пьес на год для детей второго года жизни и 12-15 пьес для детей третьего года жизни.

Музыкальные руководители ясельных групп в детских садах проводят с малышами 2 музыкальных занятия в неделю. Сейчас, работая по программе «Малыш» В.Петровой с малышами проводится еще 1 занятие, третье. На нем дети слушают только классическую музыку композиторов А.Лядова, С.Прокофьева, Д.Шостаковича, Д.Кабалевского, Г.Свиридова, а также музыку И.С.Ваха, К.Дакена, И.Гайдна, В.Моцарта, Л.Бетховена, Э.Грига, Д.Дворжака.

Как слушать музыку?

Непременное условие — тишина в комнате. Ничто не должно отвлекать малыша. Мама сидит рядом с ребенком, или малыш находится на ее руках, или оба сидят на диванчике. Мама тоже слушает. Лицо ее заинтересованно, внимательно, доброжелательно. Маме нравится музыка — ребенок это видит. Ее настроение, состояние передается малышу. Если мама сама играет на фортепиано, то вместе с малышом сидит бабушка или папа.

Слушать музыку рекомендуем один или два раза в день. Это может быть одна пьеса, повторенная дважды, или две пьесы. Например, «Зайка» и «Мишка». К концу третьего года можно прослушивать и три пьесы.

Вы уже обратили внимание на то, что вам предложили играть на разных музыкальных инструментах даже для шестимесячного ребенка? Но что делать, если вы не владеете этими навыками?

Немного о музыкальных инструментах

К детским музыкальным инструментам: металлофону, ксилофону — прилагается аннотация с разъяснением как и что играть. Иногда родители самостоятельно пишут на клавишах название нот: до, ре, ми. — так им легче подобрать и заучить предложенную музыку.

Для песенок, исполняемых на детской арфе, прилагается «путеводитель по струнам». Вы подкладываете за струны «шпаргалку» — путеводитель с нарисованной стрелкой, — и следуете за ее движением, играя песенку. Звуки арфы очень радуют детей. Но ребенок должен слушать уже разученную, легко и свободно исполняемую вами музыку. Поэтому учитесь сами, когда малыш не слышит.

Хорошо, если вы играете на фортепиано, но для ребенка этого недостаточно. Не исключайте слушание музыки, звучащей на других музыкальных инструментах — арфе, дудочке, ксилофоне, бубне.

Немного об инструментах

Бубен

Лучше всего использовать бубен небольшой, с деревянным, а не металлическим или пластмассовым обручем, с натянутой на него кожей. При громком и резком звуке уберите (снимите) пару металлических тарелочек с обруча.

Так, даже в 6 мес. малыши с радостью слушают веселое пение мамы, сопровождаемое ритмичным постукиванием по бубну или звоном бубенчиков, колокольчиков, треугольника.

Вы радуете малыша звучанием разных инструментов, разными тембрами и заодно обогащаете слуховой опыт ребенка.

Металлофон, арфу, дудочку, на которых вы играли, не надо давать в руки малышу. Погремушки, маленький бубен могут быть в свободном пользовании у ребенка 2-3 лет.

Колокольчиками, бубенчиками малыш может играть только в присутствии взрослых — во избежание травм.

Как научить малыша подпевать?

Пойте чаще, старайтесь не пропускать ни одного дня.

Разучивайте песни «с голоса». Чередуйте пение с аккомпанементом и пение без музыкального сопровождения. Используйте детские музыкальные инструменты. Дети любят слушать и узнавать знакомые мелодии в новом звучании.

Старайтесь не искажать мелодию.

Избегайте преувеличенной артикуляции. Иначе малыш, подражая вам, начнет изображать без звука движение вашего рта, и при этом будет гримасничать и кривляться.

Старайтесь подчеркнуть интонацией содержание песни. Колыбельные пойте спокойно, ласково, тихо; веселые песни — оживленно.

Помните: маленький ребенок начинает присоединяться к пению взрослого в моменты, удобные для него в речевом плане, поэтому так важно, чтобы в тексте песни были простые, легко произносимые и неоднократно повторяемые слова. Например, песня «Птички».

Прилетайте, птички, к нам, к нам, к нам.

Зернъшек я птичкам дам, дам, дам.

Клювиками птички — клю, клю, клю.

Я смотрю на птичек и пою:

Ля-ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля; Ля-ля-ля-ля, ля-ля, ля-ля-ля.

Малыш очень мал, еще не говорит, но слышит, как для него поют. Ему это нравится, и вот его первый отклик, его первое участие в пении: это подговаривание «Да», — то, что, собственно, ему по силам. Например, «Ладушки». Мама играет с ребёнком и поет:

1. Ладушки, ладошки,

Хлопали в ладошки,

После каждого куплета вы протяжно поете «Да» и хлопаете по коленям двумя руками подчеркнутым, фиксированным движением.

музыкальные занятия дома с ребенком

это моя статья, на сайте бэби сцена. Ох, намаялась я с ней, сокращали, редактировали миллион раз… У кого терпения хватит — текста очень много, но там конкретные упражнения — может кому понравится. и заодно своими идеями поделитесь!

Игра с классиками

Музыкальное развитие малышей: как увидеть и нарисовать классическую музыку

Благотворное влияние музыки великих композиторов известно всем. И даже родители, от классики далекие, нередко стремятся приучить своих малышей к прослушиванию Моцарта или Чайковского. Однако не всякая классическая музыка одинаково полезна: она может быть тяжела для восприятия даже взрослого, подготовленного слушателя. Поэтому, прежде чем вводить ребенка в «мир прекрасного», стоит тщательно отобрать звучащий репертуар.

Чем отличается классика для самых маленьких от «взрослой» музыкальной программы? Во-первых, настроением. Произведение может быть веселым или лиричным, но угнетающим, зловещим – никогда. Не стоит бездумно ставить при ребенке диск Шостаковича или Шнитке (хотя и у этих композиторов есть отдельные легкие произведения для детей).

Второе важное отличие детской музыки – конкретность сюжета. Большинство детских произведений – не просто «сюита №…», а посвящение определенному событию или даже существу. Эта особенность открывает широчайший простор для фантазии: музыкальные игры для малышей стоит непременно включить в ежедневную игровую программу малыша.

Вот несколько произведений-образов, прекрасно подходящих для увлекательной «игры с классиками»: занятия, на котором основано музыкальное развитие малышей.

«Весело-грустно ». Людвиг ван Бетховен

Самое первое, доступное даже двухлетнему малышу понимание музыки – это её настроение, мажор и минор. Небольшая композиция Бетховена «Весело-грустно», состоящая из попеременно сменяющих друг друга мажорной и минорной тем, словно специально создана для музыкальной игры с малышами.

Если соотнести радостные звуки мажора с понятием «день», а тихий минор обозначить как «ночь», то старая игра приобретает совершенно новое наполнение. Пусть малыш потанцует под мелодию «дня» и «уснет», когда услышит ночь. Затем обсудите: что ещё мы делаем, когда светит солнышко? Умываемся, одеваемся, завтракаем, играем и гуляем. Как мы это делаем? – активно. А как мы ведем себя, когда нам хочется спать? Медленно, потягиваемся, зеваем. Поставьте композицию на круговой повтор и разыграйте с ребенком жизнь, уложенную в сутки со сменой ритмов и настроения.

«Полет шмеля», Н.А.Римский-Корсаков

Визуальное восприятие музыки отлично получается тренировать на пьесах о животных. Вот уж где образное мышление развивается по максимуму! Предложите ребенку не просто слушать музыку, а представить себе загаданное животное, движущееся в ритм мелодии. После чего создайте его визуальный образ.

Например, прекрасных шмелей можно изготовить по принципу помпона: дайте ребенку картонную заготовку в виде бублика, которую он с удовольствием обмотает жёлтыми и черными нитками, затем обрежьте края и приклейте глазки из пуговок. Привяжите к получившемуся насекомому тонкую нить и устройте ему головокружительный полёт! Эффект двойной: прослушивание классики плюс упражнение на мелкую моторику.

«Тема лебедя», Петр Ильич Чайковский

Либретто знаменитого балета малышам, конечно, рассказывать не стоит. Лучше почитать «Сказку о царе Салтане» Пушкина, где фигурирует Лебедь Белая и рассмотреть картину Врубеля «Царевна-Лебедь».

Под эту композицию можно устроить самое настоящее лебединое озеро. Приготовьте вместе с ребенком соленое тесто, позвольте ему самому смешивать заранее отмеренные порции муки, соли и воды. Затем слепите несколько лебедей и, высушив их, раскрасьте акриловыми красками. Готовых лебедей запустите в большое блюдо, наполненное водой, подуйте на них и наслаждайтесь игрушечным балетом.

«Золотые рыбки», Клод Дебюсси

Небольшое произведение Клода Дебюсси включено во все подборки «классика для самых маленьких»: настолько оно образное и яркое. Малыш непременно «увидит» маленьких золотых рыбок, которые плещутся в прозрачной воде озера.

Продолжить музыкальную игру с малышом можно игрой тактильной. Вырежьте небольших рыбок из толстой бумаги и дайте ребенку лист фольги. Без помощи ножниц он должен нарвать множество маленьких блестящих чешуек и, намазав клеем заготовку, «одеть рыбок». Нанижите их на нити, и получится чудесная подвеска в детскую комната, сделанная своими руками.

«Шествие кузнечиков», Сергей Прокофьев

Музыкальные игры для малышей легко совмещать и с физическими упражнениями. Слушая эту пьесу Прокофьева, «иллюстрирующую» скачущих по зеленой траве кузнечиков, малыш непременно захочет повеселиться вместе с ними.

Устройте полосу препятствий: обозначьте зеленой цветной бумагой зоны приземления и пустите ребенка поскакать кузнечиком. Можно усложнить задачу, разложив ленты «лягушечьих языков», на которые ни в коем случае нельзя попасть. Расскажите, как устроены кузнечики, как они «поют» задними лапками. Послушайте стрекот кузнечиков и сравните со звучащей композицией.

Здесь можно ввести ещё одно музыкальное понятие: тональность. Если дома есть пианино или хотя бы детский ксилофон, сыграйте самую нижнюю и самую высокую ноту. Пусть ребенок по звуку найдет кузнечика-папу, который говорит низким голосом и кузнечика-малыша с тоненьким, высоким голосом. Постепенно сокращая амплитуду, можно научить ребенка различать звук до полутона.

«Карнавал животных », Камиль Сен-Санс

Введение и Королевский марш Льва

Этот цикл произведений может стать занятием не на один день. В него входят 12 пьес, создающих образы разных животных: «Королевский марш льва», «Куры и петухи», «Антилопы», «Черепахи», «Слон», «Кенгуру», «Аквариум», «Персонажи с длинными ушами», «Кукушка в глубине леса», «Птичник», «Ископаемые», «Лебедь».

Дайте ребенку прослушать композицию и рассказать о «выступавшем» животном: какого оно размера, какое по характеру, какова его скорость. Попросите показать, как оно двигается под звучащую музыку. Не ожидайте, что ребенок сможет угадать животное по одной лишь музыке – дайте ему подсказку: «Слышишь, как тяжело ступает? Наверное, это кто-то очень большой» или «Вот, как скачут. Маленькие и шустрые насекомые…».

Рассмотрите изображения животных в книжках и интернете. Обратите внимание ребенка на выразительность характеров, человечность проявлений.

Придумайте с ребенком танец для зверя, который будет передавать его характер и совпадать с музыкой. Можно даже смастерить какой-нибудь несложный костюм и устроить концерт, где уже зрители будут угадывать музыкальные загадки.

Пусть ребенок нарисует животное таким, каким оно представляется через музыку – дополните концерт картинной галереей.

«Вальс цветов», Петр Ильич Чайковский

Мы уже говорили о том, что классика для самых маленьких непременно должна создавать «мажорное» настроение. «Вальс цветов» – как раз то произведение, которое можно включать малышу независимо от возраста. Прекрасные образы танцующих фиалок и лилий пробуждают желание танцевать, даже если вокруг нет ни одного сантиметра свободного от игрушек пола.

Однако, «Щелкунчик и Мышиный король» Гофмана – сложное и не совсем детское произведение. Зато у Андерсена есть сказка «Цветы маленькой Иды», в которой речь идет как раз о бале цветов. Прочитайте эту сказку, поговорите с ребенком о цветах, какие они бывают – яркие благородные, скромные полевые. Умеют ли они танцевать? А если подует ветер? Напишите гуашью цветочную поляну. Когда рисунок высохнет, украсьте его мазками разноцветного пластилина, в который ребенок с удовольствием вдавит мелкий сияющий бисер. Повесьте получившуюся картину на солнечное место. Когда свет будет скользить по переливающемуся бисеру, создастся иллюзия движения.

Так, через музыкальные игры для самых маленьких ценителей прекрасного, через совмещение с уже знакомыми ребенку видами творчества, классическая музыка незаметно войдет в жизнь малыша. Более того, звуковые и зрительные образы станут для него неразделимыми: ведь музыкальное развитие малышей идет рука об руку с развитием фантазии и целостного восприятия мира.

Как вести музыкальные занятия с детьми ясельного возраста?

Osobennosti organizacii muzykalnyh zanjatijО сновой музыкального воспитания и развития детей раннего возраста является слушание – восприятие музыки. Особенность организации этого процесса в том, что нельзя включить музыку и уйти. Ребенку нужно узнать не только о чем поется в песенке, но и важна реакция взрослого на звучащую музыку. Если взрослый морщится, услышав классическую музыку, то и ребенок начинает присваивать негативное отношение взрослого к музыке.
Необходимо помнить: отношение к музыкальному произведению взрослого становится опытом восприятия музыки для малыша! Поэтому, прежде чем научить ребенка, нужно научиться самим проявлять реакцию на звучащее произведение. То же самое происходит и на музыкальных занятиях, воспитатель – близкий человек для детей, пример и помощник.

Поэтому на музыкальных занятиях в ясельной группе проводником от музыке к ребенку является именно воспитатель и музыкальный руководитель. К тому же, ребенок раннего возраста является самым благодарным и внимательным слушателем и воспринимает все звуки набело, а значит переписать уже ничего нельзя. Если в первые годы жизни ребенок слышит от близких брань, крики, то это может стать для него нормой, и впечатления, полученные от слушания музыки в детском саду не смогут заменить тот самый первый жизненный опыт. Такие дети, как правило, негативно воспринимают то, что отличается от мира их семьи.

Еще одной особенностью работы с детьми этого возраста является исключения насилия в обучении ребенка танцевальным движениям, играм, хороводам, игре на детских музыкальных инструментах. Иногда приходится наблюдать как мама (бабушка) заставляет ребенка выполнять то или иное движение, которое предлагается, например, в музыкальных разминках. Когда взрослый человек берет ножку малыша и начинает ставить ее на пятку (элемент танца «Гопачок»). Или рукой ребенка с погремушкой стучит по его ладошке, выполняя упражнение с погремушкой. Или наклоняясь близко к лицу ребенка, начинает демонстрировать ему, как нужно выполнять руками «фонарики». Это не допустимо! Иначе такое насильственное воздействие может вызвать обратную реакцию!
В детском саду воспитатель физически не может подойти к каждому ребенку и управлять им, и ребенок, наблюдая со стороны, что и как выполняет воспитатель и музыкальный руководитель, воспринимает это более осознанно. Хотя не все дети могут воспроизвести, например, танцевальные движения сразу, должно пройти некоторое время, пока в коре головного мозга произойдет обработка и усвоение увиденного. Как только дома, в спокойной, привычной для малыша обстановке ему представится такая возможность, он обязательно повторит все, что увидел на музыкальном занятии в детском саду. Встречаются дети, которые пассивны на музыкальных занятиях, а дома напротив, поют и танцуют. Это не повод для беспокойства родителей и педагогов. Если ребенок музыкален дома, то он обязательно проявится и в детском саду, это всего лишь вопрос времени.

Многократность повторения одного и того же материала, будь-то сказка, песенка, потешка, загадка, пляска и т.д. – это еще одна особенность в работе с детьми раннего возраста. Если взрослые устают от повторений, то малыш чувствует себя вполне комфортно, повторяя знакомую песенку или пляску. Исполнение понятного, доступного, очень хорошо усвоенного ребенком музыкально-художественного материала вызывает у малыша чувство полного удовлетворения, повышает веру в свои силы, дает ощущение причастности к миру окружающих его взрослых. И об этом должны помнить и педагоги, и родители.

Для развития голоса и слуха малыша большое значение имеет интонационная выразительность речи окружающих их взрослых. Не даром, в старину, мама прижимала ребенка к груди и пела колыбельные песни. Певческий аппарат ребенка, как бы настраивался во сне и формировался. И для того, что бы ребенок чище и четче воспринимал, а в дальнейшем мог и воспроизвести песню, на занятиях в ясельной группе, большая часть песенного материала исполняется а капелла, аккомпанемент самый ненавязчивый, подключается после усвоения песенки детьми.

Руководствуясь этими принципами, родители и педагоги детского сада могут создать благоприятную почву для взращивания талантливых, музыкально – творческих, чувствующих личностей.

Музыкальный руководитель
Семенова Ю.Н.

Как организовать музыкальное занятие для ребенка раннего возраста дома.

muzikalnoe zanyatieМузыкальное развитие детей начинается, по-мнению исследователей этой области, уже в перинатальном периоде и продолжается в течение всей жизни.

Многие родители не уделяют должного внимания тому, что слушает ребенок дома, особенно в раннем возрасте. Чаще всего это музыка развлекательного характера, которая не дает духовно-музыкального развития. Но, увидев или прочитав информацию о пользе прослушивания детьми классической музыки, народного фольклора, родители ее иногда начинают включать. И тут можно выделить три более общих варианта: родители вместе с ребенком прислушиваются и стараются понять музыку, родители с ребенком слушают музыку, не пытаясь понять ее или она включена просто в фоновом режиме. Безусловно, что первый вариант окажет более ощутимые результаты в музыкальном развитии ребенка, но и два другие также оказывает влияние, хотя может не такое существенное.

Часто случается так, что родители хотели бы вместе с ребенком проводить музыкальные занятия, да только интерес угасает у малыша очень быстро, или родитель не уверен в правильности выбора музыки, ее подачи. Возникают вопросы: «А как воспринимает мой малыш эту музыку, как она влияет на эмоциональное состояние? Как организовать дома музыкальное мини-занятие для малыша?»

По мнению Р.А. Матвеевой (автор диссертации «Классическая музыка в системе развития и воспитания детей раннего возраста: вопросы теории и практики»), при организации дома музыкального занятия для детей от 1-3 лет необходимо учитывать следующее:

  • Подбор репертуара, соответствующий особенностям восприятия ребенком раннего возраста музыки.
  • Особенности восприятия ребенком раннего возраста музыки.
  • Виды музыкальной деятельности, присущие данному возрастному этапу.
  • Особенности структуры музыкального занятия у детей от 1-3 лет.
  • Особенности занятия о средствах музыкальной выразительности с детьми 1-3 лет.

Рассмотрение подробно каждого из пунктов будет очень объемно, поэтому мы решили вынести их в отдельные статьи.

Музыкальные занятия являются многокомпонентными по содержанию, т.е в каждое необходимо включать несколько видов деятельности. Но здесь нужно быть аккуратными при выборе этих видов, когда планируете занятие. В статьях, касающихся видов музыкальной деятельности малышей, подробно описаны рекомендации с какими и еще видами их уместнее сочетать и как это лучше делать.

Рекомендуется, чтобы во время музыкального занятия внимание уделялось всем видам музыкальной деятельности, иначе занятие будет однобоким. Это может произойти, например, когда родитель будет уделять больше времени тому, что лучше умеет делать сам.

Нужно следить, чтобы ребенок был внимательным к происходящему на музыкальном занятии, поэтому надо целенаправленно привлекать его к восприятию музыки с самых первых музыкальных занятий.

Для достижения хороших результатов, в работе с малышами необхо­димо соблюдение основных педагогических принципов: системности и последовательности обучения.

Только через живое общение со взрослым ребенок научится говорить, и только находясь в музыкальной среде, ребенок овладеет музыкальным язы­ком, научившись чувствовать и осмысливать выразительность музыкальной речи, будет испытывать потребность в ней, любить и понимать музыку.

Хотелось бы отметить в конце еще следующее.

Многие родители считают, что детям достаточно для полноценного развития занятий, которые проводятся с ними в детских цетрах или в детских садах, но на наш взгляд, если это учреждение не специализирующее на данном развивающем направлении, детские знания обо всем слишком поверхностны. Конечно, все зависит от педагогов, воспитателей, программ, использующихся в учреждении, но родители тоже не должны быть пассивны. Это касается и музыкального развития. Многие программы музыкального развития в детских садах несовершенны, их подача зависит от музыкальных руководителей, репертуар бывает зачасту ограниченным и редко включает в себя классическую музыку, что очень важно в эстетическом воспитании ребенка.

Большинство педагогов во все времена говорили об эффективности индивидуальных занятий, что крайне редко происходит в детских образовательных учреждениях.

Кроме этого, дети раннего возраста часто болеют, что иногда выбивает из графика посещений занятий. Поэтому, на мой взгляд, родителям важно знать особенности проведения музыкального занятия дома, чтобы помочь развивать в ребенке его возможности, таланты, данные ему природой.

Типовое занятие по музыке в ясельной группе

Новые аудиокурсы повышения квалификации для педагогов

Слушайте учебный материал в удобное для Вас время в любом месте

откроется в новом окне

Выдаем Удостоверение установленного образца:

Конспект типового музыкального занятия для ясельной группы

«Зайка в гости нам пришёл»

Подготовила музыкальный руководитель Лундовских Г.Д.

Цель: Формировать умение слушать и слышать музыку, вызывать эмоциональный отклик на музыку.

Образовательные:

1. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки;

2. Учить детей чувствовать настроение музыки (спокойная, весёлая);

3. Учить детей звукоподражанию.

Развивающие:

1. Развивать у детей образное представление, реакцию на сигнал, умение ориентироваться в пространстве;

2. Развивать координацию движений.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательное отношение к игрушке;

2. Воспитывать умение играть совместно с другими детьми.

Материал: мягкая игрушка зайчика, ёжика, цветочек, конфетки маракасы.

Ход занятия: Дети садят на стульчиках.

Муз. рук. : Здравствуйте, ребята! Давайте весёлым танцем поприветствуем друг друга и разбудим наши ножки и ручки.

Танец — приветствие «Здравствуйте, ладошки»

Муз. Рук. : Ой, а кто это к нам в гости пришёл?

Муз. Рук. : Конечно, зайчик. А давайте мы вместе с ним попрыгаем под весёлую музыку, а когда музыка изменится на более спокойную и грозную, мы будем ходить как мишки.

Музыкально-ритмические движения «Зайцы и медведь»

Муз. рук. : Молодцы, ребята. У нас ножки подвигались, устали, теперь ручки поиграют.

Пальчиковая игра «Пальчики вышли танцевать»

Муз. Рук. : Ребята, а у зайчика есть друзья зайчата, они очень любят под музыку засыпать и играть на лужайке. (Показ картинок «Зайчики танцуют», «Зайчики спят») Послушайте первое произведение и мне скажете засыпали зайчата под эту музыку или играли.

Слушание «Колыбельная» Гречанинов.

Муз. рук. : Что же делали зайчата?

Муз. рук: Правильно, спали, потому что музыка была спокойная, ласковая и называется она колыбельная. Послушайте второе произведение.

Слушание Р. н. п «Ах вы сени»

Муз. Рук: Что же под эту музыку делают зайчата? Конечно, танцуют. Музыка была весёлая, радостная. Ребята, а мы порадуем зайку, споём песенку ему про петушка?

Подпевание песни «Петушок»

Муз. Рук: Молодцы, ребята, зайке очень понравилась песенка. А теперь он предлагает нам потанцевать с ним.

Танец «Зайка серенький сидит»

Муз. рук. : Молодцы, ребята! Зайка так натанцевался что устал, ему пора бежать в свой лесок. Скажем ему до свидания!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

0815 000105fc 035ac698

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

100f 0001d146 5081dae8

Курс профессиональной переподготовки

Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования

1036 0001d16d 25f42c94

Курс профессиональной переподготовки

Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

  • Музыка
  • Дошкольники
  • Конспекты

Похожие материалы

Типовое занятие по музыке в средней группе

Типовое занятие по музыке во второй младшей группе

Типовое занятие по музыке в старшей группе

«Весенние забавы» Развлечение в старшей группе.

«Как весна в лесу заблудилась» Развлечение в ясельной группе

«Как весна в лесу заблудилась» Развлечение в средней группе

«Путешествие в весенний лес.» развлечение во 2 младшей группе.

Презентация к уроку музыки «История фортепиано»( 2 кл)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5133453 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
  • Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
  • Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
  • Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
  • Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
  • Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
  • Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
  • Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
  • Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
  • Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
  • Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
  • Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
  • Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

02fe 0008405d 206ece73

Что влияет на выбор школьниками инженерных специальностей

Время чтения: 1 минута

01d2 00083f31 0522efc1

Избыток свободного времени вредит здоровью

Время чтения: 2 минуты

064b 000843aa 50f9872f

ЕГЭ в 2022 году может пройти в допандемийном формате

Время чтения: 1 минута

0ebc 00084c1b a29e6588

В украинском университете открылся первый в мире факультет TikTok

Время чтения: 1 минута

02dc 0008403b 192cf787

В пяти регионах России протестируют новую систему оплаты труда педагогов

Время чтения: 2 минуты

0cd1 000836a8 e1dae281

Рособрнадзор сообщил о снижении результатов ЕГЭ по естественно-научным предметам

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

  • 00:10

    Живет такой парень

    Обыкновенный парень — шофер Пашка Колокольников — живет себе не тужит, работает, общается с самыми разными людьми. Все воспринимают его как шутника, фантазера и балагура. Но есть у него в характере особая черта: наш герой чувствует себя счастливым, только когда всем вокруг хорошо. Однажды Паша, не раздумывая, с риском для собственной жизни предотвращает взрыв бензовоза…

  • 01:55

    Великолепный Баженов

    Василий Баженов — сын нищего дьячка к 23 годам стал многообещающим архитектором, закончив Санкт-Петербургскую Академию художеств. С блеском выдержал экзамен в Парижскую Академию архитектуры. В Риме его наградили званием академика с привилегией «быть мастером и профессором архитектуры, как в Риме, так и везде» — это было уже европейское признание. Баженову ещё нет и 30, а Флорентийская, Балонская Академии искусств почитают за честь видеть его в своих рядах. Людовик XV пригласил его работать в Париж, но получил отказ — Баженов торопился в Россию. На родине — перемены. На царский престол после дворцового переворота взошла Екатерина II. Она станет главной заказчицей для Баженова и его злым гением.

  • 02:20

    Ксения, любимая жена Фёдора

    Пятнадцать лет мотались по стройкам муж и жена в ожидании собственного жилья. И вот, кажется, все в порядке: им дают квартиру. Вскоре после новоселья Ксения сообщает супругу, что у них будет ребенок. От радости Федор просто теряет голову. Он трогательно заботится о жене. Но как только Ксению переводят на новую работу, семейной идиллии приходит конец…

  • 03:50

    Кoмедия ошибок

    • 1-я серия
    • 2-я серия

    Телефильм по одноименной пьесе Уильяма Шекспира. Молодой красивый господин со своим слугой-шалопаем отправляется в Сиракузы. Его появление в этом городе вносит суматоху в жизнь домочадцев почтенного семейства. После многочисленных забавных приключений и путаницы выяснилось, что именно здесь живёт его брат-близнец, у которого к тому же слуга — копия слуги нашего героя.

  • 06:00

    Анна на шее

    После смерти жены небогатый дворянин запил и дошел до того, что его дом и все имущество должны быть проданы за долги, и он сам, его красавица дочь Анна и двое ее младших братиков оказались бы на улице. И тогда Анна, пожертвовав собой, выходит замуж за богатого старика… По одноименному произведению А. П. Чехова.

  • 07:25

    Аплодисменты, аплодисменты

    Героиня фильма — эстрадная артистка, некогда сыгравшая роль в известном фильме, а теперь участвующая в спектаклях. Ее амплуа не меняется годами, все привыкли думать, что кроме как развлекать публику она ничего не умеет. Мечта Валерии — сыграть настоящую драматическую роль, избавиться от клейма развлекательной артистки. По случайности она узнает, что режиссер Шевцов ставит новый фильм, в котором сюжетная линия полна трагизма. Желание заполучить эту роль и играть главную героиню (женщину, которая любит мужчину, ушедшего на фронт, проходит через множество испытаний и все равно сохраняет свою любовь), затмевает сознание Валерии, она не может думать ни о чем другом. Валерия уверена — это ее роль, однако, как оказалось, режиссер, да и вся съемочная группа относятся весьма скептически к ее уверенности.

  • 08:45

    Музыкальный магазинчик

    Печальная и трогательная история о двух сверчках, которые в силу обстоятельств покидают свой любимый музыкальный магазинчик. По сказкам польской писательницы Люцины Легут.

  • 08:55

    Терехина таратайка

    История о том, как в стародавние времена, в глухом сибирском селе один кузнец-умелец в своей работе творил чудеса и своим трудом приносил радость людям.
    Фильм по мотивам сибирских сказов В. Галкина.

  • 09:10

    Четверо с одного двора

    Четверо обитателей одного двора — Козленок, Щенок, Котенок и Цыпленок — разоблачают и наказывают коварную и злую Крысу, которая пыталась их поссорить.

  • 09:20

    Хочу бодаться

    Три сюжета по сказкам С. Михалкова: «Услужливый», «Друзья в походе» и «Хочу бодаться».
    Первая сказка о том, как Лось захотел вздремнуть немножко и попросил Зайца разбудить его через полчаса. Но навязчиво-заботливый Заяц из лучших побуждений то рассказывал сказки, то воду носил Лосю, то пытался колыбельные петь. Лось так и не поспал, чем вызвал полное недоумение Зайца.
    Второй рассказ посвящен трем приятелям — Кабану, Лисе и Бобру, которые отправились в поход и во время пути всю самую сложную работу сваливали на маленького Бобра. В результате тот отказался от этой компании.
    И третья новелла посвящена глупому маленькому Козленку, который очень хотел бодаться. Все только отмахивались от него, пока он не пристал к Песику. Пришлось Козленка укусить, чтобы тот наконец понял, что не всегда можно делать то, что хочется.

  • 09:30

    Дора-дора-помидора

    Обитатели деревенского двора — котёнок, пёс и кролик — в поисках «злодея», укравшего у них косточку, молоко и морковку, не заметили, как из детской считалки у них неожиданно сложилась «грозная» песенка.

  • 09:45

    Дорожная сказка

    Музыкальная сказка о верности, любви, дружбе. Герои фильма — автомобили. Главный герой — синий грузовичок марки «Мультикар» — встречает по пути красивую легковую машину. Он влюбляется в неё, но она поначалу отвергает его, но потом всё-таки начинает испытывать к нему чувства.

  • 09:55

    Гoнщики

    Два автогонщика были когда-то сплоченным экипажем. Для всех стало шоком, что они разошлись — испортил все нелепый случай. И вот они уже соперники в крупном авторалли…

  • 11:25

    Я тебя никогда не забуду

    Чтобы спасти жизнь раненому солдату, медсестра Полина отдала свою кровь и попала в госпиталь вместе с ним. Так началась история любви. Вскоре Фёдор снова ушёл на фронт, попал в плен, в концлагерь. Но он выжил. Вернувшись домой через много месяцев после Победы, он узнаёт, что Полина родила дочь, какое-то время прожила в его доме и, не дождавшись, уехала. Не найдя её, Федор женится на другой…

  • 13:00

    Первый урок

    Медведь-учитель рассказывает медвежатам о пользе пчел и вреде, который они могут причинить медведям. Внезапно над полянкой появляется пчела. Медвежата, не дослушав урока, бросаются за ней в погоню.

  • 13:10

    По следам Бамбра

    Бамбр, Отшельник, Птица, Кот и Мышь — уже знакомые по фильму Свирепый Бамбр — сталкиваются с коварным Охотником, задумавшим превратить Бамбра в охотничью собаку. Но дружба и взаимовыручка побеждают и на этот раз.

  • 13:25

    Легенда о злом великане

    Жил-был бедный рыбак в ветхой землянке на берегу моря. Ходил в море на лодке, ловил рыбу. И однажды выловил старую бутылку, на которой была надпись, что тот, кто откупорит эту бутылку, тот получит несметные сокровища, станет знатным и богатым. Рыбак, конечно же, не раздумывая, открыл бутылку, а оттуда вырвался джинн…

  • 13:35

    Лиса Патрикеевна

    Хитрая лиса просит зайчика пустить ее переночевать на одну ночку. С собой она приносит найденный в лесу лапоть: если пропадет лапоть — лиса будет горько плакать! Ночью лиса прячет лапоть, а в замен «украденного» забирает у зайца курочку. Потом лиса идет к волку, к медведю — и в итоге набирает целую упряжку животных. Лиса решает выкинуть лапоть — теперь он ей не нужен, однако лапоть хватает собачка и находит лису по запаху. В погоне все животные разбегаются к хозяевам, и лиса остается опять ни с чем.
    По мотивам русской народной сказки.

  • 13:50

    Ксения, любимая жена Фёдора

    Пятнадцать лет мотались по стройкам муж и жена в ожидании собственного жилья. И вот, кажется, все в порядке: им дают квартиру. Вскоре после новоселья Ксения сообщает супругу, что у них будет ребенок. От радости Федор просто теряет голову. Он трогательно заботится о жене. Но как только Ксению переводят на новую работу, семейной идиллии приходит конец…

  • 15:25

    Кoмедия ошибок

    • 1-я серия
    • 2-я серия

    Телефильм по одноименной пьесе Уильяма Шекспира. Молодой красивый господин со своим слугой-шалопаем отправляется в Сиракузы. Его появление в этом городе вносит суматоху в жизнь домочадцев почтенного семейства. После многочисленных забавных приключений и путаницы выяснилось, что именно здесь живёт его брат-близнец, у которого к тому же слуга — копия слуги нашего героя.

  • 17:55

    Пиковая дама

    Инженер Германн не похож на других — он никогда не играет в карты. Однако всегда сидит с играющими друзьями. Однажды он услышал интересную историю про тайну, позволяющую всегда выигрывать…

  • 19:35

    Посетитель музея

    Экологическая катастрофа свершилась. Это последний акт и логическое завершение многовековых отношений Человека и Природы, построенных на ненасытном потребительстве и бездумном мотовстве. Герой фильма — одни из немногих оставшихся в живых и сохранивших человеческий облик и образ мыслей…

  • 22:05

    Анна на шее

    После смерти жены небогатый дворянин запил и дошел до того, что его дом и все имущество должны быть проданы за долги, и он сам, его красавица дочь Анна и двое ее младших братиков оказались бы на улице. И тогда Анна, пожертвовав собой, выходит замуж за богатого старика… По одноименному произведению А. П. Чехова.

  • 23:40

    Аплодисменты, аплодисменты

    Героиня фильма — эстрадная артистка, некогда сыгравшая роль в известном фильме, а теперь участвующая в спектаклях. Ее амплуа не меняется годами, все привыкли думать, что кроме как развлекать публику она ничего не умеет. Мечта Валерии — сыграть настоящую драматическую роль, избавиться от клейма развлекательной артистки. По случайности она узнает, что режиссер Шевцов ставит новый фильм, в котором сюжетная линия полна трагизма. Желание заполучить эту роль и играть главную героиню (женщину, которая любит мужчину, ушедшего на фронт, проходит через множество испытаний и все равно сохраняет свою любовь), затмевает сознание Валерии, она не может думать ни о чем другом. Валерия уверена — это ее роль, однако, как оказалось, режиссер, да и вся съемочная группа относятся весьма скептически к ее уверенности.

  • 01:00

    Гoнщики

    Два автогонщика были когда-то сплоченным экипажем. Для всех стало шоком, что они разошлись — испортил все нелепый случай. И вот они уже соперники в крупном авторалли…

  • 02:20

    Пиковая дама

    Инженер Германн не похож на других — он никогда не играет в карты. Однако всегда сидит с играющими друзьями. Однажды он услышал интересную историю про тайну, позволяющую всегда выигрывать…

  • 03:50

    Посетитель музея

    Экологическая катастрофа свершилась. Это последний акт и логическое завершение многовековых отношений Человека и Природы, построенных на ненасытном потребительстве и бездумном мотовстве. Герой фильма — одни из немногих оставшихся в живых и сохранивших человеческий облик и образ мыслей…


  • Adblock
    detector