Рассматривание картинки ежи и составление рассказа по ней

Автор: лазарева ирина сергеевна организация: гбоу сош с.сырейка сп д/с теремок населенный пункт: самарская область, с.сырейка цель: помочь детям рассмотреть

Автор: Лазарева Ирина Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ с.Сырейка СП д/с «Теремок»

Населенный пункт: Самарская область, с.Сырейка

Цель: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину; учить самостоятельно составлять описательный рассказ по картине

Задачи:

образовательные:

-учить детей составлять рассказ по картине с опорой на имеющиеся знания о диких животных;

-учить отвечать на вопросы по содержанию картины

развивающие:

-развивать мышление, внимание, память;

-развивать связную и диалогическую речь

воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к природе, животным

Оборудование:

Демонстрационный материал:

сюжетная картина Ушаковой О.С. «Ежи», мягкая игрушка ёж

Ход:

Воспитатель включает спокойную музыку и предлагает детям встать в круг.

-Доброе утро!-птицы запели.

-Доброе люди, вставайте с постели!

Прячется вся темнота по углам,

Солнце взошло и идет по домам!

И к нам солнышко заглянуло-

Доброе, ласковое, нежное!

Воспитатель: Взошло солнышко высоко, высоко и осветило нашу группу! Дети, я приглашаю вас присесть на свои стульчики.

1.Беседа о ёжике

Воспитатель: Ребята отгадать загадку, и вы узнаете, о ком пойдёт речь сегодня на занятии.

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая-

В серенькой одёжке

Ходит по дорожке? (Ёж)

Воспитатель: Как вы догадались, что это ежик? (Ответы детей)

Рассматривание картины Ушаковой О.С. «Ежи»

Воспитатель: Внимательно рассмотрите эту картину и ответьте на вопросы. Кто нарисован на этой картине? Что делает ежиха? Ежата? Что едят ежи? Зачем им нужны иголки? Какими словами можно сказать о еже? Какой он? С чем можно сравнить ежа? (Ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите, ёжик прибежал к нам в гости. Расскажите, какой ёжик. (маленький, колючий, шустрый, фыркающий, забавный) Что может делать ёжик? (бегать, спать, есть, нюхать, топать) Назовите семью ежей. (папа – ёж, мама – ежиха, детёныши – ежата)

Воспитатель: Давайте попробуем передать звуки, которые издают ежи. Представим, что вы ребята – маленькие ежата. Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает (Дети, подражая воспитателю, морщат носик, произносят звук «пых-пых-пых»

Интересные сведения о еже

Ёж обитает в лесу. Спина животного покрыта иглами. Окраска игл: белые у основания и на кончике, а в середине чёрные. Мех серого цвета. Мордочка вытянутая и заканчивается острым носиком. Глаза чёрные и круглые. Маленькие ушки и хвостик. Задние ноги немного длиннее передних. Зубы острые. Общение ежей происходит с помощью свиста. Ворчат они, когда разозлятся. У ежей очень хороший слух и нюх. Ест насекомых, улиток, червяков, ягоды, желуди, грибы. Любит молоко. Ежи зимой спят, а весной начинает бодрствовать и активно поедать всё, что только можно, они очень прожорливы. Весной у ежихи появляются ежата. Новорожденные ежи голые, слепые и беззащитные. Враги у ежей: филины, лисы и другие хищники. Колючки и сворачивание в клубок – это природная защита от хищников. Однако она не всегда помогает – лиса откатывает ежика в воду, чтобы он развернулся. Никогда не берите ежиков домой! В неволе они практически не живут. Кроме того ежи – разносчики опаснейших для человека клещей.

2.Физминутка:

Ежик топал по тропинке

И грибочек нес на спинке (ходьба на месте)

Ежик топал не спеша,

Тихо листьями шурша (дети имитируют тихую ходьбу ежика)

А навстречу серый волк,

Ежик на скорей в клубок (дет приседают как бы сворачиваясь клубком)

Получился шар колючий,

День у волка невезучий (дети встают)

3.Составление рассказа по картине

Воспитатель предлагает детям придумать название картине. Оценивает ответы детей.

Затем составить рассказ про ежей и напоминает, чтобы они не забыли слова, которые говорили о ежах (повторяем слова, которые вспомнили дети).

Воспитатель: Мы будем составлять рассказ по цепочке: начинает один, продолжает другой.

«Жили-были ежата и мама ежиха. Однажды они пошли в лес гулять и пришли на лесную полянку. Мама ежиха увидела улитку и стала смотреть на неё. Два ежонка поймали жука и не поделили его. Жук упал, а ежонок испугался и убрал свою мордочку. Вдруг смотрят, а под кустом серый комочек. А это оказался еще один ежик. Пока ежата на него смотрели, жук убежал.»

Воспитатель спрашивает детей, понравилось ли им составлять рассказ, и что нового и интересного они узнали о ежах.

4.Игра «Закончи предложение»

— Медведь большой, а ёж… (маленький)

— Заяц пушистый, а еж … (колючий)

— Ёж спит днем, а охотится … (ночью)

— Белка живет в дупле, а еж … (в норе)

— У лисы лисята, а у ежихи … (ежата)

5.Чтение стихотворения С. Маршака «Тихая сказка»

В конце занятия воспитатель читаем детям стихотворение С. Маршака и предлагает закончить некоторые строки, четко произнося слова-окончания:

-Эту сказку ты прочтешь, тихо, тихо, тихо.

Жили-были серый ёж и его…(ежиха)

Серый ёж был очень тих и ежиха тоже,

И ребенок был у них очень тихий…(ёжик)

Всей семьёй идут гулять ночью вдоль дорожек.

Ёж-отец, ежиха-мать и ребенок-…(ёжик).

6.Итог занятия.

Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте с вами вспомним, о чём мы сегодня говорили, что интересное и новое узнали.

Список использованной литературы:

1.В.В. Гербова «Развитие речи в старшей группе»

2.О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет»

3.Н.Е.Веракса «Комплексные занятия» старшая группа

Источник:

http://www.zoogirl.ru/post/1124/ — интересные сведения о ежике

http://papinsait.ru/index.php/samuil-marshak-dety.-стих С.Маршака «тихая сказка»

Приложения:

  1. file1.doc.. 44,0 КБ

Опубликовано: 12.12.2021

Конспект НОД в старшей группе.

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. 

Лобода Галина Николаевна

Цель: создание условий для формирования у детей связной речи.

Задачи:

Образовательные:

— развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

-учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

Развивающие:

— развивать память, внимание, наглядно-действенное и словесно-логическое мышление;

— развивать воображение детей.

— обогащать и расширять словарный запас по теме «Осень»«Ежи»;

— учить детей отвечать на вопросы по содержанию картины;

— продолжать учить использовать при ответе полные предложения.

Воспитательные:

— воспитывать культуру общения;

— воспитывать бережное отношение к животным.

Методы: словесный, практический, наглядный.

Материалы и оборудование: сюжетная картина «Ежи»,  схемы для составления рассказа.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций об осени, беседа о животных (ежах) (рассматривание их внешнего вида, особенностей питания, жилища).

Ход НОД:

 Воспитатель:

 — Ребята, скажите, каких лесных животных вы знаете?

— Много живет в лесу животных,

а про кого говорится в этой загадке:

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами.  

Дети: (Ежик).

Воспитатель: Правильно, ежи очень интересные животные. Живут они семьями, давайте назовем членов  семьи ежей:

Дети: папа-еж, мама-ежиха, детеныши-ежата, а если один малыш-то — ежонок.

Воспитатель:

-Ежи обитают в лесу. Живут они в норах. Спина животного покрыта иглами.  Мех серого цвета. Мордочка вытянутая и заканчивается острым носиком. Глаза чёрные и круглые.  Маленькие ушки и хвостик.  Зубы острые.  Ворчат они, когда разозлятся. У ежей очень хороший слух и нюх. Еж спит днем, а охотится – ночью.  Едят насекомых, улиток, червяков, ягоды, желуди, грибы. Любит молоко. Ежи зимой спят, а весной начинает бодрствовать. Враги у ежей: филины, лисы и другие хищники. Колючки и сворачивание в клубок – это природная защита от хищников. Ежи приносят пользу — уничтожают вредителей, их нельзя обижать.

(дети садятся на стульчики полукругом)

Воспитатель:

— Посмотрите, какую красивую, яркую картину мы с вами будем рассматривать.

Показ картины «Ежи». Кто нарисован на картине? (ежики).

Воспитатель:

— Ребята, давайте придумаем название этой картине (Семья ежей.  Ежиная семейка. Мама ежиха и ежата. Ежи на лесной полянке… ).

 Нам нужно составить  рассказ по этой картине, рассмотрите  ее внимательно и ответьте на вопросы:

  1. — Что изображено на этой картине? (лесная полянка).
  2. — А какое время года? (ранняя осень)
  3. — Что нарисовано на полянке? (пень, трава, ягоды, жука, кузнечика, мох…).
  4. — Кого вы видите здесь? (ежей)
  5. — Сколько их (трое). (Мама- ежиха и два ежонка).
  6. — Какая мама ежиха? (большая, колючая, заботливая, внимательная, охраняет своих малышей…).
  7. -Как вы думаете, зачем мама ежиха привела ежат на полянку? (найти пищу, погулять, побегать, порезвиться…).
  8. — Какие ежата? (маленькие, хорошенькие, забавные, шустрые).
  9. — Что делают ежата на полянке? (гуляют, ищут пищу, увидели червячка…).
  10. — Как вы думаете, нравится ежатам на лесной полянке? Почему? (да).

— Послушайте мой рассказ по картине «Ежи»

— Однажды в теплый осенний день мама ежиха вывела ежат на небольшую лесную полянку. Там росла травка, стоял старый пень, было много ягод и разных насекомых, на дереве поселились две птички, они свили себе гнездышко.

 Мама ежиха вывела на прогулку своих ежат. Ежата маленькие, колючие, любопытные и забавные. Один ежонок стоит возле своей норки и рассматривает полянку. Второй ежонок заметил в траве червяка и поспешил за ним.

 Мама ежиха наблюдает за своими ежатами и учит их добывать в лесу пищу. Ежиха  большая, заботливая, любящая, охраняет от хищников  своих маленьких ежат.

Ежатам очень нравится гулять на лесной полянке. Это дружная ежиная семья.

— Понравился мой рассказ?

Дети: (да).

физкультминутка: Ёж спешил к себе домой,

Нёс запасы он с собой.

Через кочки он скакал,

Быстро по лесу бежал.

Вдруг он сел и изменился,

В шарик круглый превратился.

А потом опять вскочил,

И к детишкам поспешил.

Воспитатель:

— Ребята, чтобы вам легче было составить рассказ, я приготовила схему-план. Опираясь на нее, вы без труда опишите картину.

— Давайте рассмотрим схему:

  1. Сначала нужно описать лесную полянку, на которую мама ежиха привела ежат.
  2. Затем расскажите, какие ежата. Что они делают?
  3. Потом опишите маму ежиху.
  1. И в конце сказать, понравилось ли ежатам на полянке.

Заслушиваются по очереди 3-4 ребенка.

— Молодцы, ребята.

— Теперь давайте поиграем в игру «Закончи предложение» (с мячом):

Медведь большой, а еж-маленький,

Заяц пушистый, а еж — колючий,

Волк злой, а еж – добрый,

Еж спит днем, а охотится – ночью,

Белка живет в дупле, а еж – в норе,

У лисы-лисята, а у ежихи-ежата,

Один – ежонок, а много – ежата.

— Хорошо, и в конце  давайте вспомним,  чем мы сегодня занимались? (составляли рассказ по картине). Чей рассказ вам больше всего понравился?

О ком мы сегодня говорили, что новое и интересное узнали о ежах?

Рассматривание картинки ежи и составление рассказа по ней

20210413 vu tg sbscrb2

Рассматривание картинки ежи и составление рассказа по ней

Тема недели: «День знаний» с 01.09.21 — 03.09.21

Предварительная работа: беседы «Скоро осень», «День знаний»; рассматривание иллюстрации «1 Сентября»; чтение стихотворений об осени и празднике «1 Сентября»

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

День знаний.

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения; покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Развитие речи1.Тема: «Мы-воспитанники старшей группы»

Задачи. Дать детям возможность испытать гордость,что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

2.Тема: «Пересказ сказки «Лиса и рак»

Задачи. Учить детей связно последовательно и выразительно пересказывать сказку «Лиса и рак» без помощи воспитателя близко к тексту.

» В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.30

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.24

Познавательное развитие1. Тема: «Детский сад»

Задачи. Поговорить с детьми о том, почему детский сад называют именно так.

2. Тема: «Путешествие на лесную полянку»

Задачи. Формировать умение узнавать и называть диких животных, называть их отличительные особенности.

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.28

«Познание мира животных» М.Н.Сигимова, с.245

ФЭМП. 1.Тема. Повторение

Задачи. Повторить количественный и порядковый счет до 8 и обратно.

Л.Г. Петерсон,с.23.

Конструирование. Тема «Кто спрятался в траве»

Задачи: продолжать совершенствовать конструктивные навыки и умения.

И.В.Новикова «Аппликация и конструирование из природных материалов в детском саду», с.21

Рисование1.Тема: «Весёлое лето»

Задачи. Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.

2. Тема: «Лето красное прошло»

Задачи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о лете.

Лепка Тема: «Весёлые человечки»

Задачи: учить детей лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталей

И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа» с.22

И.А.Лыкова с.28

И.А. Лыкова, стр.18

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

С.Маршак «Пудель», М.Яснов «Мирная считалка», Х.Мякель «Господин Ау» (главы).

«Лиса и кувшин» обр. О.Капицы;

. «Правила поведения в детском саду». «Правила поведения на прогулке», «Правила безопасности на улице», «Наш помощник светофор», «Вокруг нас микробы»

Развлечение «День знаний»

Тема недели: «Игрушки» с 06.09.21 — 10.09.21

Предварительная работа: беседы «Береги игрушки», «Мои любимые игрушки»; рассматривание иллюстрации «Дети играют»; чтение стихотворений об игрушках,сри «Магазин игрушек».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Игрушки.

Расширять представления детей об игрушках, какой они формы, цвета, величины. Как с ними играть?

Развитие речи 1. Тема: Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют?»

Задачи. Учить детей выразительно пересказывать текст.

2.Тема. «Звуки и буквы»

Задачи. Познакомить детей с понятиями «звук» и «буква»

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.38

Интернет –ресурс

Познавательное развитие: Окружающий мир .1. Тема: «О дружбе и друзьях»

Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

Окружающая природа

2.Тема: «Человек – друг природы»

Задачи. Обобщить знания детей о живой и неживой природе

ФЭМП. Тема .«Свойства предметов»

Задачи. Формировать представления о способах обозначения предметов с помощью знаков(символов).

Конструирование Тема «Грузовой автомобиль»

Задачи: сформировать у детей представление о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Научить строить грузовик по схеме.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25

» Л.А.Парамонова «Развив. Занятия с детьми 5-6 лет» стр77

Л.Г. Петерсон с. 28

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», с.64

Рисование1. Тема: «Весёлые игрушки».

Задачи. Развивать эстетическое восприятие, образные представления воображение детей.

2. Тема: «Чебурашка»

Задачи. Учить детей создавать образ любимого сказочного героя; передать форму головы ,тела и другие характерные особенности.

Т.С. Комарова, стр. 44

Т.С. Комарова, стр. 39

И.А. Лыкова, стр. 26

Аппликация Тема: «Цветные ладошки»

Задачи. Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов.

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 22-24

№4, №5, №6

«»Ранним-рано по утру»;, Г.Сапгир «Как лягушку продавали»;, «Николенька-гусачок» О.Осеева «Друзья», Л. Толстой «Косточка», В.Драгунский «Друг детства».

«Незнакомый человек» , «Опасные предметы», «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Светофор», «Где можно играть?»

«Концерт – исполнение стихов и песен о дружбе».

Тема недели: «Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы». с 13.09.21 — 24.09.21

Предварительная работа: беседы «Осень наступила», «Что нам осень подарила?; рассматривание иллюстрации «Овощи», «Грибы», «Фрукты»; чтение стихотворений, загадывание загадок осени, дарах природы. Р/и «Съедобное-несъедобное»

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Осень. Кладовая природы: овощи, ягоды, грибы. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», «ягоды».

Развитие речи:1.Тема. «Звук с,сь. Заучивание стихотворения И.Бунина «Листопад».

Задачи: Познакомить детей со стихотворением о ранней осени, показать особенности стихотворного текста.

2.Тема. 1. Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун».

Задачи. Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» в обр. О.Капицы) и присказкой « Начинаются наши сказки…».

.

В.В.Гербова , с 20

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», с.32

Познавательное развитие: «Во саду ли в огороде»

Задачи. Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах.

Познавательное развитие: «Моя семья»

Задачи. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи.

ФЭМП 1. Тема. Свойства предметов и символы.

Задачи: Тренировать умение понимать и использовать символы.

ФЭМП.2..Тема. Таблицы.

Задачи. Формировать у детей представление о таблице, строке, столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице.

Конструирование 1. Тема: «Фрукты»

Задачи: Учить детей складывать из бумаги простые формы, развивать фантазию, творчество.

2.Тема. «Корзиночка». Задачи. Учить детей складывать квадратный лист на 9 или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по 4 линиям сгиба и склеивать корзиночку.

О.А.Соломенникова, с36

О.В.Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением»,с.22

Л.Г.Петерсон, с.33 Л.Г.Петерсон,с.39

И.В.Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду», с.34, стр.69

Рисование:1.Тема. «Грибочки лежат на тарелке»

Задачи. Развивать образные представления детей.

Рисование: 2. Тема: «Рябина красная».

Задачи: учить детей рисовать кисть рябинки ватными палочками .

Лепка: Тема: «Осенний натюрморт»

Задачи. Учить детей создавать обьемные композиции( натюрморты).Совершенствовать изобразительную технику.

Аппликация: Тема: «На лесной полянке выросли грибы»

Задачи: Закреплять умение срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы.

Т.С. Комарова, с.35

Е.А. Короткова, стр. 8

И.А. Лыкова, стр. 42

Т.С Комарова, стр. 30.

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 25-27

№7, №8, №9 Л.И.Пензулаева

Стр. 28-30

№10. №11, №12

И.Белоусов «Осень»; А.К.Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»; Б.Житков «Белый домик».

«Мы гуляем», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации на дороге», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «Дорожные знаки»

Выставка детского творчества «Осень золотая»

Тема недели: «Неделя осторожного пешехода». с 27.09.21 — 01.09.21

Предварительная работа: беседы «Светофор», «Я – пешеход»; рассматривание иллюстрации «Дорожная азбука»; чтение стихотворений, загадывание загадок о светофоре, транспорте.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Неделя осторожного пешехода Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Составление индивидуальных безопасных маршрутов от дома до детского сада. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения, поведения на улице, умения различать дорожные знаки.

Развитие речи Тема: Составление рассказа из личного опыта: «Как я гулял по г. Михайловску»

Задачи: Расширять преставления о родном городе, активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Воспитание любви к родному городу

2.Тема. Тема: Звук [М]. Согласные звуки.

Задачи. Формировать навыки звукового анализа, формировать понятия «звук», «согласный звук», «бука», «слог».

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет» с.92

Т.Р. Кислова с. 65

Познавательное развитие: Тема: «Я — пешеход»

Задачи: Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правила дорожного движения. Совершенствовать диалогическую речь.

2.Тема: «Осенины».

Задачи. Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе.

ФЭМП Сравнение групп предметов.

задачи: Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже.

Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Конструирование «Транспорт»

Задачи: Формировать представления детей о машинах разных видов, их строении и назначении.

Т.Ф.Саулина «Три сигнала светофора», с.26

О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.45

Л.Г. Петерсон, с.40

И.В. Новикова с. 28

Рисование Тема.1. «Светофор»

Задачи: учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания.

2.Тема. «Автобус с флажками едет по улице»

Задачи. Учить детей изображать отдельные виды транспорта.

Лепка «Лепка по замыслу»

Задачи: учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приёмы.

Интернет- рессурс

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с., 54

Т.С.Комарова с.47

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

1. Рассказывание легенды «Свяченый колодец» Р.М.Литвинова-2 стр.54,. Рассказывание легенды «Озеро Тамбукан» Р.М.Литвинова-2 стр.230, «Самолёт летит» И. Винокуров, «Папа, мама, восемь детей и грузовик» А.К. Вестли;», Н.Носов «Автомобиль»

«Минутки безопасности»

«Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке»,

«Наш помощник светофор», «Опасность на дороге»

Итоговое мероприятие

Просмотр мультфильма «Фиксики» — «Бытовые приборы»

Тема недели: «Золотая осень. Изменения в природе». с 4.10.21 — 8.10.21

Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Золотая осень. Изменения в природе.

Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях. Развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы, видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм. Воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой. Формировать элементарные экологические представления.

Развитие речи. Тема: Составление рассказов на темы стихотворений.

Цель: Учить детей рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и родительном падежах множественного числа. Учить выделять из предложений слова со звуками «ж», «ш»; четко произносить фразы, произносить с различной громкостью, учить делить трехсложные слова на части, произносить каждую часть слова, определяя порядок слогов в слове.

2.Тема: Пересказ сказки «Заяц-хвастун». Цель: помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

О.С. Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.44

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с. 33

Познавательное развитие: 1.Тема. «Прохождение экологической тропы» задачи: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

2.Тема. «Предметы, облегчающие труд человека в быту».

Задачи. Формировать представления у детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они все служат человеку.

ФЭМП. Тема: «Свойства предметов».

Задачи. Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Конструирование Тема: «Машина для своего груза»

Задачи. Продолжать учить строить машину для своего груза по выбранному образцу.

О.А.Соломенникова с.38

О.В.Дыбина«Ознакомление с предметным и социальным окружением»,, стр.20

Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.25

Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»,с.65

Рисование 1. Тема: «Осенние листья»

Задачи: учить детей изображать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков.

2.Тема: «Деревья в нашем парке».

Задачи: Учит детей отображать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья( большие, маленькие, стройные, прямые. искривленные)

Аппликация Тема: «Цветные зонтики»

Задачи: продолжать учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей. Развивать чувство цвета и композиции.

И.А. Лыкова, стр. 52

И.А. Лыкова, стр. 34

И.А. Лыкова, стр.56

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

Русская нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

«Знакомство с газетой» Л.А.Парамонова стр.73, Ненецкая нар. сказка «Кукушка»;Р.Сеф «Совет»; Б.Заходер «Серая Звёздочка»; Р.Киплинг «Слонёнок»; Стихи в пер. С.Я.Маршака; Я.Аким «Жадина»

«Минутки безопасности»

«Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы», «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке».

Итоговое мероприятие

Выставка-конкурс осенних икебан

Тема недели: «Царство леса». с 11.10.21 — 15.10.21

Предварительная работа: беседы «Разноцветные листья», «Листопад», «Лес – это богатство»; рассматривание иллюстраций «Осень»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, лесе, грибах, ягодах.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Царство леса. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами.

Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Развитие речи 1.Тема: Звуковая культура речи: звук «И».

Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звука и. Обогащать и активизировать словарный запас. Упражнять в выразительности интонаций при воспроизведении звукоподражаний и стихотворных строк. Способствовать познавательному  развитию детей. Формировать  доброжелательные и  равноправные  отношения  между сверстниками

2. Тема: Составление рассказа по картине П.М.Гречишкина «Ставропольский лес».

В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в детском саду» Р.М.Литвинова «Региональная культура» сб.1, стр.345

Познавательное развитие: 1. Тема: «О дружбе и друзьях»

Задачи. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним.

2. Тема: «Берегите животных»

Программное содержание. Расширять представления детей о многообразии животного мира, о взаимосвязях животных со средой обитания.

ФЭМП.1. Тема: «Свойства предметов» 

Задачи. Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник).

Конструирование. Тема: «Фургон и грузовик»

Задачи: сформировать у детей умение заменять одни детали на другие.

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.25

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» с.41

Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два -ступенька» стр.29

Л.В.Куцакова «Конструирование в детском саду», с.64

Рисование 1.Тема: «Идёт дождь» Программное содержание. Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности, речь.

2.Тема. «Что ты больше всего любишь рисовать». Программное содержание. Учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения.

Лепка «Грибы». Программное содержание: закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.

Т.С.Комарова с. 37

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.36

Т.С.Комарова с.29

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

Р.М.Литвинова «Региональная культура», стр. 205, «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. Карнауховой;

«Старушка», пер. с англ. Маршак;

А.Волков «Волшебник Изумрудного города»

«Минутки безопасности»

«Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные ситуации », «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке»

Итоговое мероприятие

Конкурс вопросов и ответов «Знатоки леса»

Тема недели: «Перелётные птицы». с 18.10.21 — 22.10.21

Предварительная работа: беседы «Улетают птицы в тёплые края», «Почему улетают птицы?», «Какие птицы остаются»; рассматривание иллюстраций «Птицы»; чтение стихотворений, загадывание загадок о осени, птицах.

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Перелетные птицы

Закрепить знания о перелетных птицах, учить узнавать их по описанию и по картинке. Прививать любовь к птицам, учить заботиться о них.

Развитие речи 1.Тема. Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

Задачи. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана.

2.Тема. Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

Задачи. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с рнс «Крылатый, мохнатый да масляный», помочь понять ее смысл

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 46

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду», с. 47

Познавательное развитие:1.Тема. «Пернатые друзья»

Задачи. Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки.

2.Тема: «Что предмет расскажет о себе»

.Задачи. Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, функции, назначение.

ФЭМП  1.Тема: «Сравнение групп предметов»

Задачи. Формировать у детей умение сравнивать группы предметов путем составления пар.

Конструирование «Птица»

Задачи. Учить делать птиц из природных материалов по образцу; развивать воображение

О.А.Соломенникова,с49

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.24

Л.Г. Петерсон стр.34

Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду». с.79-80

Рисование 1.Тема: «Как мы играли в подвижную игру «Медведь и пчёлы»

Задачи. Продолжать формировать у детей образные представления, воображение.

2. Тема: «Закладка для книги»

Задачи. Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве.

Лепка. Тема. Тема: «Веселый гном»

Задачи. Вызвать желание создавать образы любимых игрушек

Т.С. Комарова, с.50

Т.С.Комарова с.56

Д.Н. Колдина, стр.42

Физкультура

Л.И.Пензулаева

Стр. 31-33

№13, №14, №15

Художественная литература

1Г.П.Пухальская «Бабушкины сказки» Р.М.Литвинова-2 стр.205

2 А.Е.Екимцев «Если б слон ногой не топнул» Р.М.Литвинова-2 стр.209

Р.Сеф «Бесконечные стихи»; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н.Аросьевой

«Минутки безопасности»

«Наш помощник светофор» «Я заболел» «Ядовитые грибы» «Опасные предметы» «Опасные игры»

«Спички детям не игрушки» «Незнакомый предмет на участке» «На автобусной остановке» «Микробы вокруг нас»

Итоговое мероприятие

Викторина «Птицы»

Тема недели: «Мой город, моя страна». с 25.10.21 — 29.10.21

Предварительная работа: беседы «Мы живём в Михайловске», «Моя страна — Россия»; рассматривание иллюстрации «мой город».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Мой город, моя страна

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.

Развитие речи.1Тема: «Рассматривание картины Н.А.Ярошенко «Эльбрус в облаках»

2.Тема. Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет»

Задачи Продолжать упражнять детей в умении быть вежливыми .Помочь запомнить стихотворение Р.Сефа «Совет», научить выразительно рассказывать его.

Познавательное развитие. 1. Тема: «Знакомство с г. Михайловском»

Задачи. Рассказать детям о родном городе, его достопримечательностях.

2. Тема: «Природа родного города».

ФЭМП . .Тема. «Цифра 9. Число 9»

Задачи. Знакомить детей с цифрой 9,порядковым счетом до 9.

Конструирование 1 Тема: «Дома на нашей улице».

Задачи: дать детям представления о домах, их назначении, строении; упражнять в строительстве домов; закреплять умение анализировать образцы построек.

Р.М.Литвинова -2 стр.201

В.В.Гербова с. 48

Р.М.Литвинова с..326

Материалы к проекту «Мой город Михайловск»

Л.Г.Петерсон,с44

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65

Рисование 1.Тема: «Сказочные домики»

Задачи. Учить детей создавать образ сказочного дома.

2.Тема: «Золотая хохлома и золотой лес»

Продолжать знакомство с различными видами народного декоративно-прикладного искусства.

Аппликация. Тема. «Наш город»

Задачи. Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам.

Т.С.Комарова с.48

И.А.Лыкова с.68

И.А.Лыкова с.32

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Чтение стихов об осени Рус. нар. сказка «Сивка – бурка» «Заяц в рус.нар.сказках»

«Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы

«Минутки безопасности»: «Мы — пешеходы», «Опасные игры», «Безопасное поведение в группе», «Безопасное поведение на прогулке», «Огонь наш друг, огонь наш враг»

Итоговое мероприятие: Вернисаж «Михайловск в рисунках детей»

Тема недели: «День народного единства». с 1.11.21 — 5.11.21

Предварительная работа: беседы «Давайте жить дружно», «Российский флаг»; рассматривание иллюстрации «Мой город».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

День народного единства!

Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины.

Развитие речи. 1. Тема: «Мы знаем родной язык»

2. Тема: «Кремлевские звезды над нами горят»

Познавательное развитие . Окружающий мир

Тема: «Мы – Россияне. Россия – наша Родина»

Окружающая природа

Тема: «Родная природа. Знакомство с картой России. Как вести себя на природе».

Задачи. Познакомить детей с картой России, многообразием природы родной страны.

ФЭМП.1. Тема. Цифра 0. Число 0.

Задачи. Формировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0.Сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.

Конструирование Тема: «Лодочка»

Задачи. Продолжать учить сгибать лист вчетверо в разных направлениях.

Л.И. Парамонова, «Развив. зан. с детьми 5-6 лет» стр.686

Л.И. Парамонова, стр.708

Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова «Мы живем в России» стр.68

Л.И.Парамонова стр.6881

Л.Г. Петерсон с.49

И.В.Новикова, с.32

Рисование 1.Тема: «Моя Родина»

2 Тема: «Нарядные лошадки»

Задачи. Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок-украшать элементами декоративной росписи.

Лепка. Тема. «Лошадки»

Задачи. Уточнить представления детей о специфике дымковской игрушки: из чего, кем, как сделана, как украшена.

Л.И.Парамонова стр.68

И.А. Лыкова, стр.64

И.А. Лыкова стр.62

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, 3

1.Стихотворение З.Александровой «Родина» Л.И.Парамонова стр.681, 2.Б.Житков «Что я видел». Рассказы о Москве Г.Я.Затулина стр.104

3.А.С.Пушкин «У Лукоморья дуб зеленый» Г.Я.Затулина стр.50, 4.Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Н.В.Лободина «Компл. зан.» стр.101

«Минутки безопасности»: «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор», «Я заболел», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Незнакомый предмет на участке», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас»

Итоговое мероприятие . Праздник День народного единства. Выставка детского творчества

Тема недели: «Это наша Родина!». с 8.11.21 — 12.11.21

Предварительная работа: беседы «Наша Родина», «Наш край»; рассматривание иллюстрации «Достопримечательности Ставрополя».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Это наша Родина! Расширять представление о своей семье, о родственных отношениях. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Дать элементарные сведения об истории России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за её достижения. Дать детям знания о флаге, гербе и гимне России. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям (толерантность).

Развитие речи.1.Тема. Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение».

Задачи. Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш.

Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками «ж» и «ш».

Познавательное развитие 1.Тема. «Коллекционер бумаги»

Задачи. Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах

2. Тема. «Золотая осень Ставрополья»

Задачи. Закреплять представления детей о природе родного края, характерных признаках осени и осенних явлениях.

ФЭМП 1.Тема. «Пространственные отношения: на, над, под».

Задачи: Закреплять пространственные отношения на, над, под.

Конструирование. Тема. «Домик, гараж, сарай»

Задачи: учить создавать варианты знакомых сооружений по условию – преобразование постройки в длину, ширину, соблюдая заданный принцип конструкции.

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.50

В.В.Гербова с.53

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.27

Р.М. Литвинова «Региональная культура» сб.1,стр.320

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.45

Л.В.Куцакова с.69-70

Рисование. 1.Тема. «Знакомство с городецкой росписью»

Задачи. Познакомить детей с городецкой росписью

2.Тема «Моя любимая сказка»

Задачи. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки(рисовать несколько персонажей сказки в определенной обстановке.

Аппликация. Тема. «Золотые березы»

Задачи. Вызвать у детей интерес к изображению осенней березки по мотивам лирического стихотворения.

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.42

Т.С.Комарова с.51

Л.И.Лыкова с.71

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

А.Майков «Осенние листья по небу кружат»; «Счастливого пути..», голл. В обр. И.Токмаковой;, Л.Толстой «Прыжок»; Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка»,Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

«Минутки безопасности» «Уроки безопасности», «Правила поведения в детском саду», «Осторожно: мелкие предметы и игрушки», «Берегите здоровье», «Осторожно: огонь».

Итоговое мероприятие: Викторина «Моя страна, мой город»

Тема недели: «Неделя здоровья «Осень». с 15.11.21 — 19.11.21

Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «правильное питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Неделя здоровья «Осень». Закрепить полученные знания по сохранению и укреплению здоровья в осенний период. Формировать положительное отношение к выполнению самостоятельных двигательных действий с предметами и стремление добиться цели (результата) – «добежать», «допрыгать», «перепрыгнуть», «донести». Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий; вырабатывать умение быстро реагировать на сигнал в игровых упражнениях.

Развитие речи 1.Тема. Творческое рассказывание «Как Медвежонок потерял сапожки»

Задачи. Продолжать учить детей придумывать конец к сказке, рассказывать последовательно, связно.

2. Тема: Рассказ из личного опыта «Как я ходил к врачу».

Задачи. Формировать навыки в составлении рассказов из личного опыта, опираясь на свои непосредственные наблюдения. Рассказывать полно, связно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа

Познавательное развитие . 1Тема: «Мой организм и здоровье»

Задачи. Создать условия для систематизации знаний о строении тела человека

2 Тема: «Что делать, чтобы быть здоровым»

Задачи. Формирование у детей осознанного отношения к своему здоровью и потребности беречь и укреплять его.

ФЭМП .Тема. 1 Тема: «Пространственные отношения: слева, справа».

Задачи: Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева, формировать мыслительные операции.

Конструирование. Тема. «Гараж с двумя въездами»

Задачи. Продолжать учить сооружать постройку в соответствии с размером игрушки, использовать различные способы сооружения деталей.

Г.Я.Затулина «Конспекты компл. зан. по разв. речи» стр.363

Л.А.Парамонова стр.209

Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивительном мире» стр.84

» Е.С.Туренская, О.С.Кирилкина «Я в этом удивит.мире» стр.83

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.47

Л.В. Куцакова, с.65

Рисование1 Тема: «Дети делают зарядку»

Задачи. Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека.

2 Тема: «Витамины для здоровья»

Задачи. Расширять знания детей о витаминах ,закрепить знания об овощах, фруктах и ягодах.

Аппликация . Тема: «Банка варенья для Карлсона»

Задачи. Учить составлять композицию из аппликативных элементов на основе аппликативных элементов объединяющего образа.

Т.С. Комарова, с.88

Д.Н.Колдина с.45

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

И.Токмаковой; Л.Толстой «Прыжок»; : Дж.Родари «Волшебный барабан»; «Хаврошечка», обр. А.Н.Толстого; С.Городецкий «Котёнок»; А.Милн «Боллада о королевском бутерброде», пер. с англ. Маршак; Б.Алмазов «Горбушка», Заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало

«Минутки безопасности» «Бездомные животные», «Правила поведения в автобусе», «Дорожная разметка», «Наш помощник светофор» «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «На автобусной остановке», «Микробы вокруг нас»

Итоговое мероприятие: «День здоровья»

Тема недели: «Мамина неделя». с 22.11.21 — 26.11.21

Предварительная работа: беседы «Моя семья», «Семейные традиции»; рассматривание иллюстрации .

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Мамина неделя.

Закреплять представление детей о родственных связях, о благополучной дружной семье. Формировать уважительное, заботливое отношение к близким, родным людям. Воспитывать интерес к истории своей семьи. Помогать ребенку в сознании себя как полноправного члена семьи. Дать понять, что только женщины, имеющие детей, называются мамами, и в этот день поздравляют только их. Сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей. Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней.

Развитие речи 1.Тема: «В родной семье» — составление рассказов по картине.

Задачи. Формировать умения рассказывать по содержанию сюжетной картины. Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов.

Обучение грамоте 2. Тема: «Гласные звуки.».

Задачи. Дать понятие о гласных звуках, продолжать формировать умение подбирать слова на заданный звук

Познавательное развитие 1.Тема. «Цветы для мамы»

Задачи. Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе.

2.Тема. « Наряды куклы Тани»

Задачи. Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей.

ФЭМП. Тема. «Пространственные отношения: слева, справа»

Задачи. Закреплять пространственные отношения справа-слева, умения находить правую и левую сторону, ориентироваться в пространстве, на листе бумаги

Конструирование .Тема « Заяц-хваста»

Задачи. Сформировать умение скреплять детали при помощи стержня, умение составлять композицию..

Г.Я. Затулина «Конспекты компл. занятий по разв. речи» стр.44

Т.Р.Кислова, стр.63 .

О.А.Соломенникова

С.62

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» с.31

Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина стр.49

Л.В.Куцакова с.80

Рисование. 1.Тема « Девочка в нарядном платье»

Задачи. Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине.

2.Тема «Рисование по замыслу»

Задачи Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Лепка Тема «Тема: «Кто под дождиком промок?»

Задачи: продолжать учить детей лепить округлые предметы, сплющивая тесто между ладоней, украшать изделия.

Т.С.Комарова, с.48

Т.С.Комарова, с61

И.А. Лыкова, стр.54

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Чтение стихов об осени, Рус. нар. сказка «Сивка – бурка», «Заяц в рус.нар.сказках».«Лиса в рус.нар.сказках», В.Драгунский «Что любит Мишка», В.Драгунский «Что я люблю» из книги «Денискины рассказы

«Минутки безопасности»: «Я заболел», «Ядовитые грибы», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Спички детям не игрушки», «Опасные игры», «Вниз по лестницу идём», «Осторожно: вокруг лужи», «Берегите своё здоровье», «Осторожно: спички!».

Итоговое мероприятие: Развлечение « День мамы»

Тема недели: «Зима». с 29.11.21 — 10.12.21

Предварительная работа: беседы «Наше здоровье», «здоровое питание»; рассматривание иллюстрации «Спорт».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Зима. Расширить представления детей о зиме. Обобщить наблюдения детей, систематизировать знания детей о зиме (пасмурное небо, серые тучи, идет снег, лежат большие сугробы, дует холодный ветер, поземка, метель). Продолжать знакомить детей с характерными признаками зимы, описывать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Закрепить названия зимних месяцев.

Развитие речи 1.Тема. «Чтение рнс «Хаврошечка»

Задачи. Вспомнить известные русские народные сказки. Познакомить со сказкой « Хаврошечка ( в обработке А.Н. Толстого)

2.Тема.Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш.

Задачи. Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух.

Развитие речи 1.Тема. Чтение стихотворений о зиме.

Задачи. Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к поэзии.

2. Тема. : Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».

Задачи. Добиваться умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие рассказы с опорой на графические схемы.

Познавательное развитие . Окружающий мир

1 Тема: Беседа «Идет волшебница зима».

Задачи. Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы.

2. Тема. 1 Тема: «Путешествие в прошлое лампочки»

Задачи. Познакомить детей с историей электрической лампочки; получить положительный эмоциональный настрой.

Познавательное развитие Окружающая природа

1.Тема: «Лед, его свойства».

Задачи. Создать условия для формирования представлений детей о льде, его свойствах, о том что лед- это замерзшая вода.

2. Тема: «Комнатные растения».

Задачи. Познакомить детей с новым комнатным растением; обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями.

ФЭМП . 1. Тема: «Число 10, запись числа 10»

. Задачи. Формировать у детей умение считать до 10. Различать запись числа 10 и соотносить ее с десятью предметами.

2. Тема. «Сравнение групп предметов. Знак =.

Задачи: Познакомить со знаком =. Формировать представление о равных группах предметов

ФЭМП.1. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине».

Задачи. Формировать понятие о пространственных отношениях: между, посередине.

2. Тема: «Пространственные отношения: между, посередине».

Задачи. . Уточнить пространственные отношения: между, посередине

Конструирование 1. Тема : «Простой мост»

Задачи: развивать конструкторские навыки детей; познакомить с основными деталями моста-опора, спуск.

2.Тема. « Сказочный домик».

Задачи: сформировать у детей умение делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений.

В.В. Гербова «Занятия по развитию речи в детского саду».с 52

В.В.Гербова, с.53

В.В.Гербова, с.60

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», с.61

«Здравствуй, мир!» стр.221

» О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», с.41

Л.А.Парамонова стр.298

И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.167

Л.Г.Петерсон, с.51

Л.Г. Петерсон с.54

Л,Г. Петерсон.с.59

Л.Г. Петерсон , с. 61

Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала», с.65

Л.В. Куцакова, с.70

Рисование 1.Тема: «Чудесные превращения кляксы»

Задачи.Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами.

2. Тема. Тема: «Зима»

Задачи: учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь.

Рисование.1. Тема: «Волшебные снежинки»

Задачи. Учить строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях.

2. Тема: «Еловые веточки (с натуры).

Задачи. Учить детей рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения.

Аппликация «Большой и маленький бокальчики»

Задачи. Учить детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.

Лепка .Тема: «Снежный кролик»

Задачи. Продолжать учить создавать лепные выразительные образы конструктивным способом

Лыкова, с.82

Т.С.Комарова, с.61

И.А. Лыкова, стр.96

И.А. Лыкова, стр.102

Т.С.Комарова, с.65

И.А. Лыкова, стр.90

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Главы из книги Т.Александровой «Домовенок Кузька» «Комплексные занятия» стр.66, П.Бажов «Серебряное копытце» «Комплексные занятия» стр.73, Л.Толстой «Косточка» Г.Я.Затулина стр.114, Б.Житков «Как я ловил человечков» ;, И.Бунин «Первый снег»;, В.Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б.Заходера

«Минутки безопасности»: «Сильный ветер», «Правила поведения в автобусе», «Скользкая дорога», «Наш помощник светофор», «Я замёрз», «Одевайся по погоде», «Опасные предметы» «Опасные игры», «Пожар: звони 01», «Первый снег», «Зимняя прогулка», «Ой, как скользко», «Безопасность на прогулке», «Лёд не шутка – он опасен»

Итоговое мероприятие Выставка детских рисунков «Зимушка-зима»

Тема недели: «Жизнь животных и птиц зимой». с 13.12.21 — 17.12.21

Предварительная работа: беседы «Кто спит зимой?», «Дикие животные»; рассматривание иллюстрации «Дикие животные».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Жизнь животных и птиц зимой.

Расширять знания детей о жизни животных и птиц зимой. Рассказать о чертах приспособленности разных животных к жизни в холодные месяцы. Формировать понимание того, что для сохранения природы её нужно беречь.

Развитие речи 1. Тема: Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Первый снег»

Задачи: Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл произведения .

2.Тема. «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш.

Задачи. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с-ш.

Познавательное развитие1.Тема: «Посуда»

Задачи. Формировать представление о предметах материальной культуры посуда.

Окружающая природа. Тема: «Пернатые друзья»

Задачи: Формировать представления детей о зимующих и перелетных птицах. Учить отгадывать загадки.

ФЭМП. Тема. « Сложение».

Задачи. Формировать у детей представление о сложении как объединении групп предметов.

Конструирование. Тема. «Разнообразные мосты»

Задачи. Закрепить умение строить разнообразные мосты.

Г.Я.Затулина стр.65 «

В.В. Гербова , .с64

И.А.Морозова, М.А.Пушкарева стр.59 О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду», с.49

Л.Г. Петерсон, с.71

Л.А. Куцакова, с.66

Рисование 1.Тема. «Белая берёза под моим окном»

Задачи. Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения.

2.Тема: «Птицы на кормушке»

Задачи: учить детей передавать в рисунке образ птицы.

Аппликация Тема: «Сказочная птица»

Задачи. Закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение..

И.А.Лыкова, стр. 94

Т.С. Комарова, стр. 92

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

. А.Гайдар главы из повести «Чук и Гек» П.Бажов «Серебряное копытце»;

А.С.Пушкин «Зимний вечер»;

В.Левин «Лошадь»; С.Маршак «Тает месяц молодой»

«Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел»

Итоговое мероприятие Викторина «Лесные сказки»

Тема недели: «Новый год». с 20.12.21 — 31.12.21

Предварительная работа: беседы «Новый год настаёт!», «Ёлочные игрушки»; рассматривание иллюстрации «Новогодняя ёлка».

Тема блока; цель, задачи

НОД, цель, задачи

Литература

Новый год Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Развитие речи 1.Тема: 1. Тема: Составление рассказа по картине «Река замерзла»

Задачи: формирование навыков целенаправленного восприятия наглядного содержания картины, анализа изображенной ситуации.

2. Тема: Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»

Задачи: Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела»(обработка В.Глоцера и Г.Снегирёва), учить пересказывать её.

Развитие речи. Тема 1. Чтение сказки Бажова «Серебряное копытце»

Задачи: Познакомить детей со сказкой Бажова «Серебряное копытце»

Тема 2 Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»

Задачи: Вспомнить с детьми произведения Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой»

Познавательное развитие. Тема 1 «Игры во дворе».

Задачи: Познакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности. Обсудить возможные опасные ситуации.

Познавательное развитие Тема 2. Покормим птиц.

Задачи: Расширять представления о зимующих птицах родного края

Познавательное развитие. Тема 3 Беседа «Новогодняя елка»

Задачи: познакомить детей с традициями празднования нового года в нашей стране.

ФЭМП Тема: «Вычитание»

Задачи: Формировать у детей представление о вычитании, как об удалении части из целого.

ФЭМП «Вычитание»

Задачи: Учить выполнять действие вычитания групп предметов и чисел, и записывать его с помощью знака «минус».

Конструирование «Игрушки на ёлку»

Задачи: учить делать игрушки из бросового материала, развивать мелкую моторику рук и творческие способности.

Конструирование «Бусы для ёлочки»

задачи: учить детей изготавливать разноцветные бусы для ёлочки из подручных материалов.

Ушакова «Развитие речи детей 5-7лет», с 64

Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада» с.63

В.В.Гербова с.66

О.В. Дыбина. С.32

О.А.Соломенникова, с.53

Л.А.Парамонова стр.295

Л.Г.Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька», с.93

Л.Г.Петерсон. с.102

Л.В. Куцакова, с.70

И.В.Новикова, с.37

Рисование . Тема: «Наша нарядная ёлка»

Задачи: Учить детей передавать в рисунке впечатление от новогоднего праздника, создавать образ нарядной ёлки.

Рисование Тема: «По замыслу»

Задачи: Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка.

Лепка «Снегурочка»

Задачи: учить детей передавать в лепке образ снегурочки.

Аппликация «Праздничная ёлочка»

Задачи: учить детей составлять аппликативное изображение ёлочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками.

Т.С. Комарова, стр.63

Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», с.60

Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» с.64, 104

Физкультура

Л.И. Пензулаева

Стр. 20-22 №1, №2, №3

Песенки: «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина. Сказки: Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; Э. Хогарт. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько. Поэзия: З. Александрова. «Елочка», И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на свете», Проза: Н. Носов. «Заплатка», «Затейники».

«Минутки безопасности»: «Одеваемся на прогулку», «Мы замёрзли», «Катаемся на горке», «Игры со снегом», «Я заболел», «Уроки Айболита», «Мороз – красный нос», «Сильный ветер», «К нам пришёл Дед Мороз», «Как вести себя на празднике?».

Итоговое мероприятие «Новогодний праздник»

134010 5efc680a77179

-75%

Сохранить у себя:

Рассматривание картинки ежи и составление рассказа по ней Консультация для родителей «Взаимодействие с семьей по вопросам охраны здоровья детей» (262.5 KB)

icon visionoff

icon visionon

Цель: развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Задачи НОД:

Основная образовательная область.

Речевое развитие: совершенствовать диалогическую форму речи во время беседы; развивать монологическую форму речи при составлении рассказа. Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины. Упражнять в составлении коллективного рассказа. Совершенствовать умение  согласовывать слова в предложениях (существительные с прилагательным «лесной»). Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом. Закреплять правильное отчетливое произнесение звуков. Упражнять в интонационной выразительности при составлении рассказов.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие; познавательное развитие;   физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Задачи образовательных областей:  

Познавательное развитие:  уточнять знания детей о природе; формировать представления о временах года (осени); уточнять знания о причинно-следственных связях, о подготовке некоторых животных к зиме. Закрепить понятие «золотая осень».

Физическое  развитие:   продолжать формировать у воспитанников потребность в двигательной активности; упражнять в выполнении различных упражнений, сопровождая их литературным текстом, развивать координацию и согласованность движений.

Художественно-эстетическое развитие: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности: развитие эстетических чувств, эмоций  детей ( через слушание музыки и созерцание красивых картин осенней природы); продолжение формирования интереса к музыке.

Предполагаемый результат: совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Дети упражняются в словообразовании и правильном согласовании прилагательных с существительными; продолжает развиваться связная речь детей; формируется умение составлять рассказ по картине по предлагаемому плану и образцу, умение составлять коллективный рассказ по картине. Дети упражняются в рассматривании картины по вопросам воспитателя, учатся последовательному рассматриванию. У детей закрепляются знания о лесе, об осенних признаках, о поведении животных в лесу осенью.

Виды деятельности: познавательная, игровая, речевая, двигательная, музыкальная.

Формы организации совместной деятельности: слушание стихотворения, рассказа воспитателя;  диалог с воспитателем; просмотр на экране иллюстраций и видеоролика; организация дидактической игры.

Предварительная работа:  беседы у календаря природы; рассматривание иллюстраций о временах года и беседы об этом; продуктивная деятельность  по теме «Осень»; знакомство с пейзажами известных художников; составление коротких рассказов по предметным картинкам;  речевые дидактические игры; слушание классической музыки И.Чайковского «Времена года».

Словарная работа:  богатырь, костяника, хворостинка, пейзаж, «передний и дальний план» картины, оттенки, пурпурная.

 Материал к НОД: технические средства  (проектор, ноутбук, экран); видеоролик «Осенний альбом»; слайд «Осенний лес»; картина «Осенний пейзаж».

Методические приёмы:           

 Словесные: беседа,  образец рассказа, план рассказа, вопросы,  чтение  стихотворения, словесная д/и.

Наглядные: рассматривание на экране слайда; просмотр видеоролика; рассматривание картины.

Практические:  физминутка.

                                                                 ХОД НОД:

1. Организационный момент.

Дети находятся в игровых центрах. Воспитатель, привлекая их внимание, сообщает о начале НОД и предлагает занять удобные для них места перед экраном.

2. Основная часть.

                           Педагог читает стихотворение.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех подряд:

Ваню –земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой.

Воспитатель: — О  каком богатыре говорится в стихотворении?

                           — Что такое лес? (когда растёт очень много разных деревьев; когда деревьев много и растут они очень часто; там, где водятся дикие звери, растёт много деревьев, ягод, грибов и т.д.).

                   ( На экране появляется изображение осеннего леса.)

Воспитатель: — Взгляните на экран, видите, каким красивым может быть этот богатырь осенью!                 

— Ребята, давайте поиграем в  игру. Я  буду называть какое-нибудь слово, а вы назовёте его со словом лесной.

                            Д/ИГРА «Скажи со словом лесной»

ПОЛЯНА В ЛЕСУ  (какая?) – ЛЕСНАЯ

(Индивидуальный, а потом хоровой ответ).

ЯГОДЫ – ЛЕСНЫЕ.

ВОЗДУХ – ЛЕСНОЙ.

ОЗЕРО В ЛЕСУ – ЛЕСНОЕ.

ГРИБЫ – ЛЕСНЫЕ.

ОРЕШНИК – ЛЕСНОЙ.

МАЛИНА В ЛЕСУ – ЛЕСНАЯ.

ОРЕХИ – ЛЕСНЫЕ.

                   (Выключить изображение на экране, убрать экран).

                     Рассматривание и беседа по картине.

Воспитатель: — Дети, посмотрите на картину. Это пейзаж – изображение природы. Давайте внимательно её рассмотрим, потому что сегодня вы будете составлять рассказ по этой картине.

1. Что изображено на картине? (на картине изображен лес).

2. Какое  это время года? ( это осень).

3. Почему вы так думаете? (на деревьях разноцветные листья, на кустарниках листва осыпается).

4. Какая стоит погода? Почему вы так решили? (погода ясная, потому что небо чистое, голубое, безоблачное; не видно, чтобы шёл дождь).

5. Что вы видите на переднем плане картине? (на переднем плане картины мы видим могучий дуб и почти облетевший куст орешника).

6. Что изображено на дальнем плане? (на дальнем плане художник изобразил лес в красивом золотистом уборе).

7. Что ещё можно увидеть на картине?

8. Как вы думаете, куда они направляются?

9.  Какие краски использовал художник для пейзажа?

10. Как вы думаете, о чём хотел нам рассказать художник, что пытался донести до нас, выразить в своей картине? (красоту осеннего леса, торжественное состояние природы в период золотой осени; хотел показать, как ведут себя некоторые животные и птицы в этот период года).

11. Какое название можно дать этой картине? («Осень в лесу», «Золотая осень», «Осенний день», «Лесной пейзаж» и т.д.)

12. С каких слов можно начать свой рассказ по этой картине? (на картине изображен…; мы видим на картине…; на этой картине… и т.д.)

  Воспитатель: — А сейчас послушайте мой рассказ. Я назвала его «Осенний пейзаж».

                                 РАССКАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ ПО КАРТИНЕ.

                                                 (образец рассказа)

                                              «Осенний пейзаж»

     На картине изображён осенний лес. Погода стоит ясная, небо чистое, безоблачное. Это золотая осень.

     На переднем плане картины мы видим могучий крепкий дуб и облетевший куст орешника. Под дубом семья кабанов собирает жёлуди. На толстом стволе дуба красноголовый дятел своим длинным острым клювом ищет насекомых.

     На ветках  орешника  пушистая рыжая белочка собирает орехи – делает запасы на зиму. В прозрачной синей реке плавает утиное семейство.

     На дальнем плане картины художник изобразил лес в красивом золотистом уборе. Он использовал для этого жёлтую краску.

     На картине мы видим, как по мостику идут охотники со своей собакой.

     В своей картине художник использовал и другие краски и их оттенки – пурпурную, белую, коричневую, зелёную, синюю, оранжевую, серую, черную, темно-зелёную, светло-коричневую и другие. С помощью этих красок художнику удалось передать торжественное настроение осеннего леса в период золотой осени.      

Воспитатель: — Вы послушали мой рассказ, а чуть позднее мы выслушаем ваши рассказы. Но сначала я предлагаю немного отдохнуть. Встаньте и приготовьтесь к физминутке.                     

                                                    ФИЗМИНУТКА.

                                                    «Прогулка»

По болоту я хожу,                     (ходьба на месте).

                          Во все стороны гляжу        (повороты головы направо-                                                                                  налево    одновременно с ходьбой).

                           Низко наклоняюсь,

                          Клюкву собираю.          (наклоны к полу и движения,                                                                                  имитирующие сбор ягод в корзину).    

  Я схожу на ручеек,                      (ходьба на месте).

                          Заварю себе чаёк,               (имитирующие движения                                                                                             двумя руками по очереди.)

                           Буду пить-попивать,         (подносить ладошки ко рту,                                                                                       как-будто пьем).

           Красно лето вспоминать.        (вытянуть руки вперёд)

                       (После физминутки дети садятся на свои места).

Воспитатель: — Сейчас мы выслушаем ваши рассказы. Напоминаю план вашего рассказа по этой картине. Это то, о чём нужно рассказать сначала, что потом и как закончить рассказ.

              ПЛАН РАССКАЗА:

— Название картины.

— Что там изображено?

— Сказать о времени года.

— Рассказать о погоде.

— Что изобразил художник на переднем и дальнем плане.

— Что ещё мы видим на картине?

—  Какие краски использовал художник для этого пейзажа?

— Что художник хотел выразить в своей картине, что он   пытался донести до нас?

Воспитатель: — Кто уже составил свой рассказ и хочет выйти отвечать?

Ответы детей:     1.Ульяна Смирнова.

                            2. Матвей Серёгин.

Воспитатель:  — Сейчас будьте особенно внимательны – мы будем составлять коллективный рассказ. Я кого-то вызову, он начнет свой рассказ, другой продолжит, а кто-то закончит. Пожалуйста, начни Илья. Дима Снегуров, продолжи. Продолжит Степа. Надя, продолжай. Максим закончит рассказ.

—  Кто хочет дополнить рассказы, что-то добавить?

Воспитатель: — Мы выслушали много рассказов. Чей рассказ вам больше всего понравился? Почему? (Ответы Илоны, Даши).

Анализ рассказа воспитателем: есть название, рассказ полный, подробный, последовательный, эмоциональный; понятный по содержанию; в соответствии с предложенным планом; связная речь,  использовал в своей речи длинные предложения, красивые слова.   

3. Заключительная часть.

 Итог.

 Воспитатель: Чем мы занимались на сегодняшнем занятии? Чему учились? (слушали стихотворение про лес; играли в игру «Скажи со словом лесной», проводили физминутку; рассматривали и учились составлять рассказ по картине).

  Анализ воспитателем работы детей:

Воспитатель: — Я довольна вашей работой на занятии. Вы были внимательны, слушали ответы своих друзей, не перебивали им, не мешали,  многие были активны, давали полные ответы на мои вопросы, составляли интересные рассказы. Особенно понравились рассказы таких детей, как… .

Воспитатель: — Сейчас, ребята, я хочу вам предложить посмотреть небольшой музыкальный фильм. Чтобы в период поздней осени, в ноябре, вы вспомнили бы о том, какой красивой бывает  ранняя — золотая осень.

            Просмотр музыкального видеоролика «Осенний альбом».

                                               Окончание НОД.

                                          ПЛАН НОД ПО ТЕМЕ

            «Составление рассказа по картине» «Осенний пейзаж».

1. Чтение стихотворения «Богатырь стоит богат…».

2. Вопросы: о каком богатыре говорится в стихотворении? Что такое лес?

3. Обратить внимание на экран: вот каким красивым может быть этот богатырь осенью!

4. Д/И «Скажи со словом лесной» (поляна, ягоды, воздух, озеро, грибы, орешник, малина, орехи – индивидуальный ответ и хоровой закрепление).

5. Закрыть экран. Обратить внимание на картину.

6. Постановка цели: рассматривание и составление рассказа по картине.

7. Рассматривание картины.

8. Образец рассказа воспитателя по картине.

9. Физминутка «По болоту я хожу».

10. Напоминание плана рассказа.

11. Детские рассказы: индивидуальные (Ульяна, Матвей С.), коллективный (Илья, Дима, Степа, Надя, Максим).

12. Анализ детьми детских рассказов.

13. Подведение итога НОД (Чему учились?)

14. Анализ воспитателем работы детей.

15. Просмотр музыкального видеоролика «Осенний альбом».

Животное ежик: описание, фото, картинки и смешные видео, чем кормить ежика в домашних условиях, особенности ухода и содержания.

Обыкновенный ежик широко распространен по территории Евразии, а с освоением Австралии и Новой Зеландии европейцами, перебрался и в эти регионы.

Даже дети знают, что спинка и бока ежика покрыты колючками, с помощью которых зверек защищается, сворачиваясь в колючий клубок.

Ежи обустраивают свое жилище в норках и пребывают в них в дневное время. Обычно еж выходит на охоту ночью, но если опасности нет, он может гулять и днем. Часто так поступает ежиха, выводя своих малышей принимать солнечные ванны.
Отправляясь на охоту, еж может хорошо ориентироваться в лесу и всегда возвращается к себе в норку на отдых.

Охотится ежик на жучков, гусениц, улиток, лягушек, червей и мышей. С наступлением осени ежик все реже покидает свою норку, готовясь пережить холодную зиму. В это время зверек начинает утеплять свое жилище листьями, травинками и мхом.EK7UGE5WoAAmFBs Когда температура воздуха падает ниже десяти градусов и начинаются первые заморозки, еж запечатывает вход в свою обитель и впадает в спячку. В таком состоянии температура его тела падает и снижается потребность организма ежика в питании. Весной с наступлением тепла зверек просыпается.


В домашних условиях ежик может неплохо себя чувствовать, если за ним будет надлежащий уход. Прежде чем взять ежа домой, хорошенько подумайте, где ему будет лучше – в городской квартире или в естественной среде. Если же доводы перевесили в сторону домашних условий, для начала нужно избавить зверька от паразитов, населяющих его иглы и шерсть. Желательно устроить ему теплую ванну, что даст возможность хорошенько вымыть развернувшегося ежа.

Вымытого зверька помещают в отдельную клетку или просторный ящик, выстланный сеном. Сюда же помещают поилку с водой, укрепив ее так, чтобы вода не расплескивалась, и кормушку.

Кормить ежика можно самой разнообразной пищей от отварных мяса и рыбы до орехов и яблок.ezhik11

Ежики очень любят молоко и едят с удовольствием молочные каши.

При домашнем содержании еж в спячку не впадает, так как в жилом помещении поддерживается комфортная температура. Как и в природных условиях, днем ежик спит, а ночью шныряет по комнатам, цокая по полу коготками.

Стоит знать, что свободно бегая по комнатам, ежик ухитряется наматывать на лапы всякий мелкий мусор, который может навредить коготкам ежика и привести к печальным последствиям.

При хорошем уходе ежик будет радовать своим присутствием домочадцев долгие годы. Однако в любом случае самый хороший уход не заменит зверьку его свободы.

Еще несколько фото с ежиками:

Видео-фильм: Садовый воин. Тайная жизнь европейского ежа. Из цикла: «тайная жизнь европейских животных».


Ёжик — еще один интересный фильм:

Кошка кормит маленьких ежей / Cat feeds small hedgehogs

https://www.youtube.com/watch?v=hjCPJHEQd1M

Котенок знакомится с ежиком

https://www.youtube.com/watch?v=lPMu_s8VzzU

Милый ушастый ежик и собака

https://www.youtube.com/watch?v=8yyur_mQPuo

Ежик обедает

Стихи про ежика, ежа для детей (смешные, короткие)

У канавки

Две козявки
Продают ежам булавки.
А ежи-то хохотать!

Всё не могут перестать:
«Эй вы, глупые козявки!
Нам не надобны булавки:
Мы булавками сами утыканы».

Стишок про ежика на утренник в детском саду

Я колючий ежик,
Весь в иголках с головы до ножек.riccio
Вот такой вам мой ответ,
Вообщем красоты в вас нет,
Разве это красота
От ушей и до хвоста,
Если нет иголок?

Грустное стихотворение про прощание мальчика с ежом Валентина Берестова «Прощание с другом».

«Колючая сказка» Михаил Яснов

Выл колючий ветер.
Шел колючий дождик.
По тропе колючей
Шел колючий ежик.
 И на самой длинной
Из своих колючек
Нес колючий ежик
Свой колючий ключик.

На колючей дверце
Меж колючих кочек
Он открыл колючий
Маленький замочек.
 И вздохнул печально:
— Что это за участь!


Ох, как надоели
Колкость и колючесть!

Дома был бы кстати
Стеганный халатик,
Да еще — на лапки
Вязаные тапки…
 Удружите ежику —
Ежик будет рад:
Подарите ежику
Тапки и халат!
***

«Ёжик»
 Летним лесом —
Тупы-тап,
Мчится ежик
Со всех лап.

— Ежик-ежинька,
Постой,
Расскажи нам,
Что с тобой?.e zhik nosit igolki 77c47 .

Ежик лапками —
Туп — туп!
Ежик глазками —
Луп — луп!

А вокруг —
Покой и тишь,
Лишь елозит
В листьях мышь.

Ежик в листья —
Тапу-тап.
Ежик мышку лапкой —
Цап!..

Но попался
За хвосток
Лишь березовый
Листок.

«Ежовый тулупчик» Ирина Пивоварова

Жалко мне ёжика:
Ночи так долги,
А иглы не шуба,
Не греют иголки.

Волшебную палочку
Я достаю…
И теплый тулупчик
Ежу подаю.

— Спасибо, мой мальчик!
Спасибо, голубчик!
Какой замечательный
Сшил ты тулупчик!

Жаль, что его
Не смогу я надеть —
Сто двадцать иголок
Мне некуда деть.

— Волшебная палочка,
Ну-ка, за дело! —
Сто двадцать дырок
Она провертела
В тулупчике теплом.
— Носи его, ёж!
Теперь уж, наверно,
Он будет хорош!

— Спасибо, мой мальчик!
Спасибо, голубчик!
Немножко на сито
Похож мой тулупчик.

В нем холод гуляет,
И бьет меня дрожь…
А так-то он впору!
А так-то хорош!
***

Часто ходит ёжик к речке.img3
Только ёжик не рыбак.
Если удочку закинет,
Знают рыбки — это знак:
Друг зовет поговорить.
Как чудесно в мире жить!

Ходит ёжик без дорожек,
Не бежит ни от кого.
С головы до ножек
Весь в колючках ёжик.
Как же взять его?
***

Вот ёж вздыхает: «Ух,
Трудиться надоело».

Вот ёж придумал: «Бух!
Совсем другое дело!»
***

Что умеет ёжик?

Ира просит: «Ёжик,ёж,
Ты мне платьице сошьёшь?»
Ёж ответил из-под ёлки:
«Ниток нет — одни иголки».

Ёжик, выручи, дружок,
Развалился сапожок.
Мы в такие холода
Без сапожек никуда.
Говорит сапожный мастер:

Починил я сапожок,
Сделал всё, что в нашей власти.
Дайте ножку мой дружок.
Разрешите вам надеть.
Забегайте к нам и впредь.

Шьёт своим ежатам ёжик
Восемь кожаных сапожек.
Каждому на ножки
Новые сапожки.
***

П-П-П — проснулся ёжик
И пыхтелку запыхтел.
Ёжик петь совсем не может,
Хоть и очень бы хотел.EW2tXg233 s
***

Стих про ежа и барабан

С барабаном ходит ёжик:
Бум — бум — бум!
Целый день играет ёжик:
Бум — бум — бум!
С барабаном за плечами…
Бум — бум — бум!

Очень яблоки любил он.
Бум — бум — бум!
Барабан в саду забыл он.
Бум — бум — бум!
Ночью яблоки срывались.
Бум — бум — бум!
И удары раздавались:
Бум — бум — бум!
Ой, как зайчики струхнули!
Бум — бум — бум!
Глаз до зорьки не сомкнули!
Бум — бум — бум!

Это веселое стихотворение очень понравится детям, за счет повторения звуков барабана: «Бум — бум — бум!». Его можно использовать как физкультминутку на занятиях и на уроках. Движения легко придумать самим. Также дети могут проговаривать звуки барабана (громко-тихо, быстро-медленно), хлопать в ладоши или топать ногами. Все зависит от того, какие цели вы преследуете. Тем самым мы развиваем просодику речи, темпо-ритмическую сторону речи, активный словарь ребенка, моторику и привносим элемент игры в занятия, даря ребенку отличное настроение.625

Интересные статьи по теме:

Загадки про барабан
Загадки про ежа



составление рассказа по серии картинок «Умный ежик». | План-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему:

КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ.

Тема: «»Составление рассказа по серии картинок «Умный ежик» (сюжет Н. Радалова).

Цель занятия: обучать детей составлять рассказ по серии картинок, изображающих основные моменты сюжетного действия.

Основные задачи:

  1. Развитие навыков анализа наглядно изображенного сюжета, умения воссоздавать сюжетную ситуацию на основе сопоставления содержания отдельных картинок.
  2. Развитие фразовой речи, навыков составления  распространенных ответов на вопросы,; использование фраз из 3 – 6 слов при составлении рассказа .
  3. Формирование навыков словоизменения.
  4. Развитие творческого воображения.
  5. Формирование и развитие связной речи в форме рассуждения.4 40919 clipart fall hedgehog free clipart cute hedgehog png

Оборудование: 4 цветные картинки среднего формата, демонстрационная доска.

        Ход занятия. Логопед приглашает детей в кабинет и объявляет тему занятия.

Логопед: Ребята, отгадайте, пожалуйста ,загадку:

Круглое, румяное я расту на ветке.

Любят меня взрослые и маленькие детки.

                                                               (яблоко).

— Где растут яблоки?

— Как называется дерево, на котором растут яблоки? (при повторении вопроса , дается инструкция отвечать полным предложением).

        Вторая загадка для вас: Под соснами, под елками

                                                   Лежит мешок с иголками.

                                                                                         (ежик).

        Ребята, сегодня мы будем рассматривать картинки, где изображен случай, произошедший с одним ежиком.

        На доску выставляется картинка.

— Что вы видите на этой картинке?

— Какие деревья здесь растут?

— Как называется место, где растут яблони?

— Кто изображен на картинке?

— Что делает ежик?  

При этом одновременно осуществляется дифференциация вопросов с вопросительными словами «кто», «что».img 56d581434b177 Используются слова: «собирает», « сгребает», « куча», « кучка».

        Рассматривание второй картинки.

Логопед:

— Что сделал ежик? Куда залез ежик?  (на дерево).

— Где лежат яблоки?  (под деревом).

— Где сидит ежик?  (на дереве).  (Дети упражняются в словоизменении слов «дерево», «яблоня»).

        Рассматривание третьей картины.

— Что сделал ежик?  (спрыгнул с дерева).

— Как спрыгнул ежик?  (упал).

(Вводятся словоформы – на спину, спиной вниз).

— Куда упал ежик?  (на яблоки).

        Рассматривание четвертой картины.

— Что изображено на этой картинке? Куда пошел ежик?  (Вводятся слова «наколоты», «нанизаны»).

— Почему яблоки лежат на земле?  (Внимание акцентируется на слове «созрели»).

— Какое время года изображено на картинах?

— Когда созревают яблоки?  (в конце лета, в начале осени).

        Логопед предлагает детям разместить картинки в правильной последовательности.

        Составление рассказа по цепочке (по одному фрагменту каждым ребенком).0 67fe9 cbd240e2 XXXL

Физкультминутка.

С барабаном ходит ежик,           Маршируют по кругу, изображая игру

Бум – бум- бум!                           на барабане.

Целый день играет ежик,

Бум – бум- бум!                          

С барабаном за плечами,            Маршируют, спрятав руки за спину.

Бум – бум- бум!

Ежик в сад забрел случайно,

 Бум – бум- бум!

Очень яблоки любил он,              Подносят ко рту  воображаемое                                                           

Бум – бум- бум!                            яблоко то одной, то другой рукой.

Барабан в саду забыл он,             Разводят руками.

 Бум – бум- бум!

Ночью яблоки срывались,           Прыгают на двух ногах, руки на поясе.

 Бум – бум- бум!

И удары раздавались,                              

Бум – бум- бум!

Логопед:

— Ребята, а  сейчас мы с вами попробуем составить весь рассказ.

        Логопед дает образец начала рассказа, пропуская отдельные слова, воспроизводимые потом самими детьми.hello html 50d38cbb

Однажды ежик решил пойти на прогулку. Он вышел из…(леса), перебежал дорожку и увидел сад, где росли большие…(яблони). Ежик добежал до…(сада) и увидел, что на земле под яблонями лежат большие, румяные…(яблоки). Ежику захотелось принести домой …(яблок). Но как унести яблоки домой ор не знал. Задумался ежик. Думал, думал и придумал.

Составление продолжения рассказа детьми.

— Теперь  придумайте окончание рассказа, Чем же закончилась история про ежика?

Рассказы детей.

Итог занятия.

— Молодцы, ребята. А вот и яблоки, которые еж насобирал в саду.

(Угощение детей яблоками).

Картотека дидактических игр для развития ориентировки в пространстве у дошкольников

Картотека дидактических игр для развития ориентировки в пространстве у дошкольников

  • В картотеке собраны игры на формирование умений ориентироваться в пространстве в движении.
  • Усложнение в играх подчинено дидактическому принципу «от простого к сложному».
  • Эти игры помогут детям овладеть пространственной ориентировкой не только на игровом материале, но и в реальной окружающей обстановке.
  1. Вверху – внизу. Кто выше?

Цель. Развитие пространственных представлений.

Материал игры: декоративная таблица, на которой изображено голубое небо, зеленый луг и река.

В разных местах таблицы пришиты крючки. На столе раскрываются вырезанные из картона или выпиленные из фанеры фигурки звездочек, самолетиков, птичек, стрекоз, лягушек, рыбок, зверюшек и т. д.

Содержание игры. Ребенок выходит к столу и вытягивает фигурку. Называет взятый предмет и прикрепляет его на декоративную таблицу так, чтобы было отражено реальное положение его в пространстве. Например, если ребенок взял самолет, то он прикрепляет его вверху, а если он взял рыбку, то внизу. При этом он говорит: «Самолет летает вверху. Рыба плавает внизу».

В данной игре закрепляются понятия вверху – внизу, выше – ниже.rMKQhwSH Дети учатся соотносить предметы с той реальной обстановкой, в которой они могут находиться. Игра способствует развитию наблюдательности, внимания, воображения.

  1. Разговор по телефону.

Цель. Развитие пространственных представлений.

Игровой материал. Палочка (указка).

Правила игры. Вооружившись палочкой и проводя ею по проводам, нужно узнать, кому звонит по телефону: кому звонит кот Леопольд, крокодил Гена, колобок, волк.


Игру можно начать с рассказа: «В одном городе на одной площадке стояли два больших дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме жили лиса, заяц, Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк решили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому звонил».

  1. Где чей домик?

Цель. Сравнить числа, упражнять детей в умении определять направление движения (направо, налево, прямо) .img2

Игровой материал. Набор карточек с числами.

Правила игры. Взрослый является ведущим. По указанию ребенка он разводит цифры по домикам. На каждой развилке ребенок должен указать, на какую дорожку – правую или левую – нужно свернуть. Если цифра сворачивает на запрещенную дорожку либо проходит не по той дорожке, где условие выполняется, то ребенок теряет очко. Ведущий может отметить, что в этом случае цифра заблудилась. Если же развилка пройдена правильно, то игрок получает очко. Ребенок выигрывает, когда наберет не менее десяти очков. Игроки могут меняться ролями, условия на развилках можно также изменять.

  1. Поросята и серый волк.

Цель. Развитие пространственных представлений. Повторение счета и сложения.

Правила игры. Игру можно начать с рассказывания сказки: «В некотором царстве – неизвестном государстве – жили-были три брата – поросенка: Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Ниф-Ниф был очень ленив, любил много спать и играть и построил себе домик из соломы. Нуф-Нуф тоже любил спать, но он был не такой лентяй, как Ниф-Ниф, и построил себе домик из дерева. Наф-Наф был очень трудолюбивый и построил себе домик из кирпича.

Каждый из поросят жил в лесу в своем домике. Но вот наступила осень, и пришел в этот лес злой и голодный серый волк. Он прослышал, что в лесу живут поросята, и решил их съесть. (Возьми палочку и покажи, по какой дорожке пошел серый волк.) »

Если дорожка привела к домику Ниф-Нифа, то можно так продолжить сказку: «Итак, серый волк пришел к домику Ниф-Нифа, который испугался и побежал к своему брату Нуф-Нуфу. Волк разломал домик Ниф-Нифа, увидел, что там никого нет, но лежат три палки, рассердился, взял эти палки и пошел по дороге к Нуф-Нуфу. А в это время Ниф-Ниф и Нуф-Нуф побежали к своему брату Наф-Нафу и спрятались в кирпичном доме.

Волк подошел к домику Нуф-Нуфа, разломал его, увидел, что там ничего нет, кроме двух палок, рассердился еще больше, взял эти две палки и пошел к Наф-Нафу.

Когда волк увидел, что домик Наф-Нафа из кирпича и что он не сможет его разломать, то он заплакал от обиды и злости.7871ac8aeaf7 Увидел, что возле домика лежит одна палка, взял ее и голодный ушел из леса. (Сколько палок унес с собой волк) »

Если волк попадет с Нуф-Нуфу, то рассказ меняется, и волк берет две палки, а затем одну палку из домика Наф-Нафа. Если волк попадает сразу к Наф-Нафу, то он уходит с одной палкой. Число палок у волка является числом набранных им очков (6, 3 или 1). Нужно добиваться, чтобы волк набрал как можно больше очков.

  1. Добавь слово.

Цель игры: Упражнять детей в правильном обозначении положения предмета по отношению к себе, развивать ориентировку в пространстве.

Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Давайте вспомним, где у вас правая рука. Поднимите ее. Все предметы, которые вы видите в той стороне, где правая рука, находятся справа. Кто знает, где находятся предметы, которые вы видите в той стороне, где левая рука? Знаете ли вы, что обозначает слова «Впереди меня» и «позади меня»? (Уточняет и эти понятия).5212392 А сейчас мы поиграем. (Дети садятся за стол). Я буду называть разные предметы нашей комнаты, а вы будете отвечать такими словами: «справа», «слева», «позади», «впереди».

Воспитатель говорит:

— Стол стоит… (называет имя ребенка) .

— Позади.

— Полочка с цветами висит…

— Справа.

— Дверь от нас…

— Слева.

Если ребенок ошибся, воспитатель предлагает встать, поднять руку и указать этой рукой на предмет.

— Какая рука у тебя ближе к окну?

— Правая.

  1. Внизу – вверху.

Содержание игры.

Вариант 1. Воспитатель называет различные предметы, которые находятся либо только на земле, тогда дети говорят: «Внизу», либо только в воздухе, тогда дети говорят хором: «Вверху».

Например:

Воспитатель. Орел.

Дети. Вверху.

Воспитатель. Тигр.

Дети. Внизу и т. д.

Вариант 2. Воспитатель называет предметы в иной обстановке, дети выполняют определенные действия.BOj4xK 2GDg Если названный предмет находится вверху, они поднимают руки; если – внизу, они приседают.

Например, если воспитатель говорит: «Самолет летит! », дети приседают и т. д.

  1. Сделай так, как я скажу.

Материал игры: у детей конверты с набором геометрических фигур лист бумаги; у воспитателя набор таких же геометрических фигур, но большего размера.

Содержание игры. Воспитатель предлагает детям положить перед собой чистый лист бумаги и приготовиться к игре. Круг (воспитатель его показывает) надо положить в середину. Слева от круга – треугольник, справа – квадрат, вверху – круг, внизу – прямоугольник.

Выигрывает тот, кто правильно разложил фигуры.

В игре закрепляются пространственные представления детей, знания о геометрических фигурах, зрительные и слуховые ощущения совершенствуются, развивается произвольное внимание, наблюдательность, моторика.

Если дети на знают геометрических фигур, то вместо них можно использовать любые предметы или игрушки.ifJGYOpbuiI

  1. Куда пойдешь и что найдешь?

Материал игры: любые игрушки.

Содержание игры. Воспитатель раскладывает игрушки в разных местах комнаты: справа от ребенка воспитатель ставит плющевого мишку, слева – матрешку, перед ребенком – машины, позади ребенка – паровоз и говорит:

«Вперед пойдешь – машину найдешь,

Вправо пойдешь – мишку найдешь,

Влево пойдешь – матрешку найдешь,

Назад пойдешь – паровоз найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? »

Игры может быть усложнена: игрушки прячутся под ковер или накрываются бумагой.

Воспитатель говорит:

«Вперед пойдешь – куклу найдешь,

Вправо пойдешь – зайца найдешь,

Влево пойдешь – мяч найдешь,

Назад пойдешь – юлу найдешь.

Куда ты хочешь пойти, что ты хочешь найти? ».

  1. Солнышко.

Цель: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.d191d0b6

Оборудование: схематическое изображение лица человека.

Содержание: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем ребенок закрывает глаза и выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу располагаются все части лица.

  1. Скульптор.

Цель: учить детей учитывать относительность пространственных отношений в соответствии с положением самого себя и точки отсчета при ориентировке, без чьей – либо помощи определять пространственные направления в этих ситуациях.

Оборудование: макет игрушки Буратино.

Содержание: ребятам предлагается макет игрушки Буратино. Буратино будет показывать движения, а ребята стараются четко все за ним повторить.

Контролер.

Цель: закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе соотнесения детьми парно противоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека.9694eef26047t

Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи

Содержание: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры – пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади «контролера» с правой и левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. «Пассажиры» с красными билетами направляются «“контролером» в левый автобус, а с зелеными — в правый.

  1. Кто правильно назовет.

Цель: стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами.

Содержание: В игре ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз. Затем открыть глаза, опять показать правую руку и назвать то, что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.

  1. Кто из детей стоит близко, а кто далеко?

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя».hedgehog clip art 3

Содержание: дети выстраиваются на ковре на разном расстоянии от ведущего. Ведущий определяет кто из детей стоит ближе к нему, кто дальше.

  1. Автогонки

Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.

Оборудование: 2 машинки разного цвета, размера, способа управления (обычная и энерционная), темная повязка для глаз.

Содержание: ребенку предлагается 2 машинки. Ребенок рассматривая их отмечает цвет, размер, звук издаваемый в процессе движения. Затем детям закрываются глаза и предлагают при помощи сохранного анализатора (слуха) определить и сказать в каком направлении от тебя сейчас поехала машинка, какого она цвета и размера.

  1. Найди игрушки

Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию.preview

Оборудование: разные игрушки

Содержание: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать “подсказки” (инструкции) и следовать им. После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.

  1. Разведчик

Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве детского сада в процессе передвижения, учить составлять маршрут своего пути, развивать память.

Оборудование: лист бумаги, карандаш

Содержание: Ребенку дается инструкция: «Ты – разведчик. Тебе нужно дойти до секретного объекта (кабинета медсестры, логопеда, психолога, кухни), запомнить свой путь и все что ты увидишь по пути, и вернуться обратно в штаб (группу)». Возвращаясь в группу, ребенок рассказывает где он шел (поднимался или спускался по лестнице, шел по коридору), какие объекты встречались на его пути, что находилось справа от него, слева от него.s1200 В последующем ребенок с моей помощью рисует маршрут своего пути.

  1. Волшебный сундучок

Цель: закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей слова «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Оборудование: «сундучок», мелкие игрушки

Содержание: ребенку предлагается обследовать, рассмотреть несколько предметов или игрушек. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог раскладывает эти игрушки на 2 полочки сундучка. Ребенок вставляет руки «рукава» и, обследуя те же предметы уже внутри сундучка, рассказывает где они находятся.

  1. Разноцветное путешествие

Цель: закреплять умение ориентироваться на своеобразном листе в крупную клетку, развивает воображение.

Оборудование: игровое поле, мелкая игрушка.

Содержание: ребенку предоставляется игровое поле, состоящее из клеток разных цветов.kak poetapno narisovat anime quotyozhikquot karandashami i kraskami На первую клетку ставится игрушка, которая сейчас отправится в путешествие. Педагог задает направление перемещения игрушки командами: 1 клетка вверх, две вправо, стоп! Где оказался твой герой? Ребенок видит какого цвета клетка на которой остановилась его игрушка и в соответствие с цветом придумывает место нахождения его героя. (Например: клетка голубого цвета может обозначать, что герой прибыл на море, зеленого – на лесной полянке, желтого – на песчаном пляже и т.д.).

Содержание: педагог рассказывает детям: Сегодня ночью был сильный ветер и сдул с неба почти все звездочки. Луне на небе стало очень грустно одной и она попросила нас ей помочь. Сейчас мы с вами наденем волшебные колпаки и станем астрономами. Луна передала мне фотографию неба до того как ветер сдул звезды и фотографии тех созвездий, которые здесь располагались. Сейчас вам нужно по фотографиям составить созвездия и вернуть их на наше небо. В процессе работы детей, педагог рассказывает вам легенды о тех созвездиях, которые выкладывают дети.art risunok leto polianka iozhik detskaia

  1. Замри

Дидактическая задача. Учить детей воспринимать своё положение в пространстве, вызвать интерес к пространственному положению предметов, людей по отношению к собственному телу.

Игровое правило. Останавливаться строго по сигналу.

Ход игры. «Дети сегодня мы с вами будем играть в игру «замри». Под музыку вы будете, свободно двигаются по группе. По сигналу (выключение музыки) вы останавливаетесь – «замираете». Я назначу детей, которые должны сказать: «Справа от меня…, слева …». Затем я предлагаю детям, не сходя с места, повернуться и ответить на те же вопросы.

  1. Мяч по кругу

Дидактическая задача. Учить понимать словесные задания на изменение направления движения предмета в пространстве. Закрепление значения слов обозначающих пространственные признаки: направо, налево, над, под, за, перед.

Игровое правило.igel zeichnung  Не уронить мяч, следовать команде.

Ход игры. «Дети сегодня мы с вами будем играть в игру «Мяч по кругу». Вы будете передавать мяч друг другу по кругу, по команде ведущего». Первую игру роль ведущего я возьму на себя (последующие игры роль ведущего может выполнять назначенный ребёнок). Дети передают мяч по команде вправо по кругу, влево по кругу, над головой, под коленом, перед собой, за спиной.

  1. Аист

Дидактическая задача. Учить понимать словесные указания в определении правой и левой стороны на собственном теле.

Игровое правило. Аист отвечает после того как дети «спросят у него дорогу». Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Ход игры. Дети хором обращаются к ведущему – «аисту»:

Аист, аист длинноногий,

Покажи домой дорогу.

Ведущий – «аист» отвечает и показывает движения, а все остальные дети их повторяют:

Топай правою ногой,

Топай левою ногой.

Снова — правою ногой,

Снова – левою ногой.

После – правою ногой,

После – левою ногой,

Вот тогда придёшь домой.

  1. В лесу

Дидактическая задача. Формирование пространственных представлений о положении предметов и объектов на фланелеграфе. Уточнение значений слов, обозначающих пространственное положение предметов по отношению друг к другу.

Игровое правило. Выкладывать картинки в соответствии с содержанием рассказа.

Материал. Фланелеграф, изображение берёзы с зелёными листьями, гриб, солнце, облако, заяц, птица, ёжик, медвежонок, домик, ёлочка.

Ход игры. «Дети я вас приглашаю на прогулку в лес». Затем ставлю на фланелеграф изображение берёзы с зелёными листьями.

— Как вы думаете, о каком времени года мы сейчас будем говорить?

— Почему вы так думаете?

— Каковы признаки лета?

В углу фланелеграфа выставляю гриб, солнце, облако, зайца, птицу.yojik tatyani gusarovoy ёжика, медвежонка, домик, ёлочку.

— Как вы думаете, что может находиться над деревом?

Выбираю ребёнка. Он выкладывает на фланелеграфе солнце, птицу, облако. Если он затрудняется то помогаю ему.

— Что вам это облако напоминает?

— А что может находиться под деревом?

Другой ребёнок выкладывает гриб и зайца. Выставляю ёжика, медвежонка, домик, ёлочку.

— Покажите правую руку, левую.

— Расположите справа от дерева ёжика, а слева — медвежонка.

— С какой стороны от дерева находится гриб, заяц?

— Поставьте слева от дерева домик, а справа – ёлочку.

— Назовите предметы, расположенные правее гриба, левее ёжика.

  1. Динамические картинки

Дидактическая задача. Формировать пространственное восприятие при ориентировке с учётом точки отсчёта от предметов.

Игровое правило. Выкладывать картинки по заданию.

Материал. Фланелеграф, изображение ёлка, берёзка, грибок, кустик, заяц, белка, ворона, ёж, домик.

Ход игры. На магнитной доске или фланелеграфе выставляю ёлку. Каждый ребёнок получает свою картинку: берёзку, грибок, кустик, зайца, белку, ворону, ежа, домик.

Ввожу детей в игровую ситуацию:

— Сейчас каждый из вас превратится в художника, и все вместе мы создадим картину. Надо только точно выполнить команды.

Дети располагают свои картинки по моему заданию.

— Берёзка справа от ёлки.                                   

— Ворона над ёлкой.

— Заяц слева от ёлки.        

— Лиса идёт к ёлке.

— Куст под ёлкой.        

— Ёжик идёт от ёлки.

— Грибок под ёлкой.        

— Домик за ёлкой.

— Белка на ёлке.

В ходе игры даю дополнительные указания, пояснения.

  1. Котята разбежались

Дидактическая задача. Закреплять умение оценивать расположение предмета на плоскости. Развивать внимание. Способствовать запоминанию понятий право, правый, лево, левый, верх, верхний, низ, нижний.

Игровое правило. Показать и сказать, где находится каждый котёнок.

Материал. Фланелеграф, фигурки шести котят разного цвета.

Ход игры. На фланелеграфе размещены фигурки 3 – 4 котёнка разного цвета. В начале игры все они находятся на одном месте. Дети называют место расположения котят: например в середине. Воспитатель говорит: «Котята разбежались», — и передвигает фигурки в разных направлениях. Дети поочерёдно должны показать и сказать, где находится каждый котёнок. Например, «Красный котёнок сидит в правом верхнем углу, а оранжевый внизу слева» и так далее.

  1. Наоборот

Дидактическая задача. Развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Закрепить парно – противоположные значения слов, обозначающих пространственные признаки предметов.

Игровое правило. Называть слова, только противоположные по смыслу.

Материал. Мяч.

Ход игры. Дети и воспитатель садятся на стулья в кружок.

Воспитатель произносит слово и бросает кому – либо из детей мяч; ребёнок должен поймать мяч, сказать слово противоположное по смыслу, и снова бросить мяч воспитателю. (Вперёд – назад, направо – налево, вверх – вниз, далеко – близко, высоко – низко, над – под, внутри – снаружи, дальше — ближе, далёкий – близкий, верхний – нижний, правый – левый и др.) 

Если тот, кому бросили мяч, затрудняется ответить, дети по предложению воспитателя хором произносят нужное.

Игры на формирование ориентировки «на себе»

«Солнышко»

Цель: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.

Оборудование: схематическое изображение лица человека.

Содержание: ребятам предлагается схематическое изображение лица человека с ориентиром (нос). Предлагается выложить на нем части лица (глаза, брови, губы). Затем ребенок закрывает глаза и выполняет это задание снова, проговаривая где по отношению друг к другу располагаются все части лица.

«Скульптор»

Цель: учить детей учитывать относительность пространственных отношений в соответствии с положением самого себя и точки отсчета при ориентировке, без чьей — либо помощи определять пространственные направления в этих ситуациях.

Оборудование: макет игрушки Буратино.

Содержание: ребятам предлагается макет игрушки Буратино. Буратино будет показывать движения, а ребята стараются четко все за ним повторить.

«Контролер»

Цель: закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе соотнесения

детьми парнопротивоположных направлений собственного тела с направлениями стоящего напротив человека.

Оборудование: билеты красного и зеленого цвета, обручи

Содержание: ребенок (контролер) располагается перед другими участниками игры — пассажирами, у которых есть билеты красного и зеленого цвета. Сзади «контролера» с правой и левой стороны кладутся обручи, обозначающие автобусы. «Пассажиры» с красными билетами направляются «контролером» в левый автобус, а с зелеными — в правый.

Игры на ориентировку в замкнутом и открытом пространстве

«Прятки»

Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения ориентироваться в открытом пространстве.

Оборудование: —

Содержание: Все играющие делятся на две команды, которые возглавляют капитаны. По жребию определяют, кто будет прятаться, а кто — разыскивать. Для игры устанавливают место (дерево, стену, дверь и т. п.) — «город», куда должны прибежать игроки. Тех, кто должен прятаться, уводит капитан команды, указывает им места для укрытия, а сам возвращается к команде, которая должна разыскивать спрятавшихся. Капитан ходит, все время выкрикивая: «Мы находимся… (называет местонахождение)!». Это помогает его команде ориентироваться: оставаться в укрытии или бежать завоевывать «город». Если те, кто ищет, заметят хотя бы одного из спрятавшихся, они громко называют его имя и место укрытия, а сами группой бегут в «город». Команда, прибежавшая в «город» раньше другой, получает очко. Команда, которая прячется, может подбежать и завоевать «город» еще до выявления местонахождения соперников или после того, как их увидели.

«Дорога в школу»

Цель: развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умение составлять схему пути.

Оборудование: лист бумаги, карандаш.

Содержание: Ребенок вспоминает и рассказывает где по дороге в детский сад он видел школу, что было возле нее, в каком направлении надо к ней идти, где сделать поворот и т. д. Затем ребенок составляет схему пути в школу.

«Бег к реке»

Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в открытом пространстве, укрепление мышц тела.

Оборудование: мел, камни.

Содержание: Чертим линию, которая обозначает берег и прямоугольник, обозначающий реку. В «реку» кладутся камни. Вдоль «берега» выстраиваются игроки. По сигналу водящего игроки бегут к «реке», достают «со дна» камень и, бегом возвращаясь назад, отдают камень водящему. Игра носит соревновательный характер.

«Всадник»

Цель: развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, согласованности в движениях.

Оборудование: —

Содержание: Играющие распределяются по парам: один — «конь», другой — «наездник». Игрок-«конь» вытягивает руки назад-вниз, игрок-«наездник» берет его за руки. По команде в таком положении пары должны добежать до финиша. Победитель пары затем соревнуется с победителем другой пары.

Игры на ориентировку в пространстве с точкой отсчета «от себя»

и «от предметов»

«Кто правильно назовет»

Цель: стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами.

Оборудование: —

Содержание: В игре ребенок показывает правую руку и называет, что находится справа, а затем ему предлагают закрыть глаза, повернуться на одном месте несколько раз. Затем открыть глаза, опять показать правую руку и назвать то, что находится справа от него. Таким образом, проводится работа и с левой рукой.

«Кто из детей стоит близко, а кто далеко?»

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета «от себя».

Оборудование: —

Содержание: дети выстраиваются на ковре на разном расстоянии от ведущего. Ведущий определяет кто из детей стоит ближе к нему, кто дальше.

«Вратарь»

Цель: закрепление навыков ориентировки ребенка относительно себя, развитие быстроты реакции, точности движения.

Оборудование: мяч

Содержание: Взрослый бросает мяч ребенку, одновременно предупреждая ребенка, куда должен лететь мяч. Ребенок должен сделать вратарское движение в заданном направлении.

Ребенок: Вратарем зовусь не зря: Мяч всегда поймаю я.

Воспитатель: Раз, два, три — Справа (слева, прямо) мяч, смотри!

Игры на ориентировку в пространстве с помощью сохранных анализаторов

«Автогонки»

Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.

Оборудование: 2 машинки разного цвета, размера, способа управления (обычная и инерционная), темная повязка для глаз.

Содержание: ребенку предлагается 2 машинки. Ребенок рассматривая их отмечает цвет, размер, звук издаваемый в процессе движения. Затем детям закрываются глаза и предлагают при помощи сохранного анализатора (слуха) определить и сказать в каком направлении от тебя сейчас поехала машинка, какого она цвета и размера.

«Жмурки с колокольчиком»

Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.

Оборудование: темная повязка для глаз, колокольчик.

Содержание: среди детей выбирается водящий. Водящему ребенку надевают темную повязку. У остальных детей есть колокольчик, который они могут передавать друг другу. Ребенок с колокольчиком в процессе передвижения звонит им. Водящий идет на звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик.

Игры на ориентировку в пространстве в процессе передвижения

«Найди игрушки»

Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию.

Оборудование: разные игрушки

Содержание: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти нужно внимательно слушать «подсказки» (инструкции) и следовать им. После обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.

«Разведчик»

Цель: закреплять умение детей ориентироваться в пространстве детского сада в процессе передвижения, учить составлять маршрут своего пути, развивать память.

Оборудование: лист бумаги, карандаш

Содержание: Ребенку дается инструкция: «Ты — разведчик. Тебе нужно дойти до секретного объекта (кабинета медсестры, логопеда, психолога, кухни), запомнить свой путь и все что ты увидишь по пути, и вернуться обратно в штаб (группу)». Возвращаясь в группу, ребенок рассказывает где он шел (поднимался или спускался по лестнице, шел по коридору), какие объекты встречались на его пути, что находилось справа от него, слева от него. В последующем ребенок с моей помощью рисует маршрут своего пути.

«Скок-перескок»

Цель: развитие внимательности, умения ориентироваться, укрепление мускулатуры ног.

Оборудование: мел

Содержание: На игровой площадке чертят круг диаметром 15- 25 м, внутри него — маленькие кружки диаметром 30- 35 см для каждого участника игры. В центре большого круга стоит водящий. Водящий говорит: «Перескок!». После этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая тоже на одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.

«Автогонки»

Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов, обозначать в речи эти направления соответствующими пространственными терминами.

Оборудование: 2 машинки разного цвета, размера, способа управления (обычная и инерционная), темная повязка для глаз.

Содержание: ребенку предлагается 2 машинки. Ребенок рассматривая их отмечает цвет, размер, звук издаваемый в процессе движения. Затем детям закрываются глаза и предлагают при помощи сохранного анализатора (слуха) определить и сказать в каком направлении от тебя сейчас поехала машинка, какого она цвета и размера.

«Жмурки с колокольчиком»

Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся предметов.

Оборудование: темная повязка для глаз, колокольчик.

Содержание: среди детей выбирается водящий. Водящему ребенку надевают темную повязку. У остальных детей есть колокольчик, который они могут передавать друг другу. Ребенок с колокольчиком в процессе передвижения звонит им. Водящий идет на звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик.

Игры на ориентировку в микропространстве

«Художник»

Цель: умение ориентироваться на плоскости, закреплять умение понимать пространственную терминологию.

Оборудование: картинка — фон, предметные картинки.

Содержание: Рассказываем ребенку: Представь, что ты — художник, а я — твой помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я буду называть тебе место и изображение, которое ты должен будешь изобразить на этом месте. Ребенок выполняет задание педагога, после чего меняется с ним ролями.

«Волшебный сундучок»

Цель: закреплять навыки ориентировки в микропространстве, активизировать в речи детей слова «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Оборудование: «сундучок», мелкие игрушки

Содержание: ребенку предлагается обследовать, рассмотреть несколько предметов или игрушек. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог раскладывает эти игрушки на 2 полочки сундучка. Ребенок вставляет руки «рукава» и, обследуя те же предметы уже внутри сундучка, рассказывает где они находятся.

«Разноцветное путешествие»

Цель: закреплять умение ориентироваться на своеобразном листе в крупную клетку, развивает воображение.

Оборудование: игровое поле, мелкая игрушка.

Содержание: ребенку предоставляется игровое поле, состоящее из клеток разных цветов. На первую клетку ставится игрушка, которая сейчас отправится в путешествие. Педагог задает направление перемещения игрушки командами: 1 клетка вверх, две вправо, стоп! Где оказался твой герой? Ребенок видит какого цвета клетка на которой остановилась его игрушка и в соответствие с цветом придумывает место нахождения его героя. (Например: клетка голубого цвета может обозначать, что герой прибыл на море, зеленого — на лесной полянке, желтого — на песчаном пляже и т.д.).

«Бабочка»

Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, вызывать интерес к чтению, закреплять навыки чтения.

Оборудование: поле с буквами.

Содержание: ребенку предлагается поле с буквами. В центре поля бабочка. Ребенку говорится: Бабочка очень любит кушать сладкий нектар, перелетая с цветочка на цветочек. Сегодня бабочка пригласила тебя поиграть. На ее любимой полянке растут не обычные цветы. На каждом из них буква. Если ты будешь следить за ее полетом и вместе с ней собирать с цветов буквы, то узнаешь, какое слово она загадала. Далее педагог задает направление движения бабочки, а ребенок собирает с цветов буквы, выкладывает их на столе и читает получившееся слово. Затем педагог меняется ролями с ребенком. Теперь ребенок задает направление движения, а педагог выполняет это задание. Буквы можно менять в зависимости от загаданного слова.

«Путешествие по азбуке»

Цель: закреплять умение ориентироваться на микроплоскости, формировать образы буквы и слова.

Оборудование: игровое поле с буквами

Содержание: ребенку говорим: Сегодня мы с тобой отправимся в путешествие по волшебной стране, где живут загадки, а азбука поможет тебе их разгадать. Если ты правильно соберешь все буквы, то сможешь узнать отгадку. Педагог загадывает загадку, а затем дается направление движения по игровому полю. Ребенок действует в соответствие с инструкцией, составляет слово — отгадку.

«Стрелоплан»

Цель: учить детей ориентировать на плоскости, закреплять понятие «право», «лево», активизировать в речи предлоги, стимулировать глазодвигательную функцию.

Оборудование: игровое пособие «Стрелоплан».

Содержание: детям прослеживают глазами указанное направление каждого героя, объясняют где в данный момент находится каждый герой.

«Найди место»

Цель: формировать умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину в плоскости.

Оборудование: цветные ленты, игрушки.

Содержание: на ковре при помощи цветных лент обозначается прямоугольник такого размера, чтобы ребенок спокойно мог передвигаться. Детям предлагается задание: расположить игрушки согласно инструкции педагога. Например, мяч положить в дальнем левом углу, машинку — в середине, мишку — в ближнем правом углу и т.п.

Игры на ориентировку с помощью схем и планов маршрута, планов пространства

«Адресное бюро»

Цель: учить ориентироваться на карте города, располагать на плане объекты в соответствие с расположением реальных объектов.

Оборудование: карта города, фотографии достопримечательностей.

Содержание: дети по памяти располагают фотографии достопримечательностей на карту города.

«Астрономы»

Цель: закреплять умение ориентировать по схеме, ориентироваться на микроплоскости (фланелеграфе).

Оборудование: фланелеграф, схемы созвездий, звездочки, колпаки.

Содержание: педагог рассказывает детям: Сегодня ночью был сильный ветер и сдул с неба почти все звездочки. Луне на небе стало очень грустно одной и она попросила нас ей помочь. Сейчас мы с вами наденем волшебные колпаки и станем астрономами. Луна передала мне фотографию неба до того как ветер сдул звезды и фотографии тех созвездий, которые здесь располагались. Сейчас вам нужно по фотографиям составить созвездия и вернуть их на наше небо. В процессе работы детей, педагог рассказывает вам легенды о тех созвездиях, которые выкладывают дети.

«Помоги Незнайке разложить учебные принадлежности»

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве по картинке — плану, в микропространстве, соотносить схематическое изображение предмета с реальным

Оборудование: картинка — план, учебные принадлежности.

Содержание: детям предлагается картинка — план со схематическим изображение учебных принадлежностей. Дети раскладывают реальные учебные принадлежности в соответствии с планом.

«Где Маша?»

Цель: закреплять умение соотносить реальное пространство с планом.

Оборудование: план

Содержание: Педагог рассказывает детям: Кукла Маша потерялась. Вот карта ее пути. Давайте найдем Машу и поможем ей вернуться домой.

Фото ежики (643 фото)

+
3d графика

(1)
Фото ежики, 3d графика
+
авто

(5)
Фото ежики, авто
+
аниме

(6)
Фото ежики, аниме
+
анимированные

(18)
Фото ежики, анимированные
+
бабочки

(7)
Фото ежики, бабочки
+
белки

(4)
Фото ежики, белки
+
божьи коровки

(3)
Фото ежики, божьи коровки
+
боке

(55)
Фото ежики, боке
+
бренд

(1)
Фото ежики, бренд
+
велосипеды

(2)
Фото ежики, велосипеды
+
весна

(11)
Фото ежики, весна
+
вода

(41)
Фото ежики, вода
+
воздушные шары

(4)
Фото ежики, воздушные шары
+
волки

(1)
Фото ежики, волки
+
глаза

(2)
Фото ежики, глаза
+
город

(6)
Фото ежики, город
+
горы

(11)
Фото ежики, горы
+
грустные

(5)
Фото ежики, грустные
+
девушки

(38)
Фото ежики, девушки
+
деревья

(61)
Фото ежики, деревья
+
дети

(19)
Фото ежики, дети
+
дождь

(3)
Фото ежики, дождь
+
дома

(12)
Фото ежики, дома
+
дороги

(8)
Фото ежики, дороги
+
дым

(2)
Фото ежики, дым
+
еда

(109)
Фото ежики, еда
+
животные

(574)
Фото ежики, животные
+
зима

(10)
Фото ежики, зима
+
змеи

(1)
Фото ежики, змеи
+
знаки

(2)
Фото ежики, знаки
+
игрушки

(26)
Фото ежики, игрушки
+
игры

(9)
Фото ежики, игры
+
известные люди

(1)
Фото ежики, известные люди
+
интерьер

(91)
Фото ежики, интерьер
+
капли

(3)
Фото ежики, капли
+
кино

(1)
Фото ежики, кино
+
корабли

(3)
Фото ежики, корабли
+
кошки

(49)
Фото ежики, кошки
+
красивые

(3)
Фото ежики, красивые
+
кролики

(7)
Фото ежики, кролики
+
лес

(14)
Фото ежики, лес
+
лето

(10)
Фото ежики, лето
+
листья

(86)
Фото ежики, листья
+
лисы

(2)
Фото ежики, лисы
+
лошади

(3)
Фото ежики, лошади
+
луна

(4)
Фото ежики, луна
+
львы

(1)
Фото ежики, львы
+
люди

(6)
Фото ежики, люди
+
лягушки

(5)
Фото ежики, лягушки
+
макро

(25)
Фото ежики, макро
+
медведи

(9)
Фото ежики, медведи
+
милитари

(2)
Фото ежики, милитари
+
милые

(100)
Фото ежики, милые
+
море

(7)
Фото ежики, море
+
мосты

(1)
Фото ежики, мосты
+
мужчины

(6)
Фото ежики, мужчины
+
музыка

(5)
Фото ежики, музыка
+
мультики

(6)
Фото ежики, мультики
+
мыши

(6)
Фото ежики, мыши
+
насекомые

(10)
Фото ежики, насекомые
+
небо

(51)
Фото ежики, небо
+
новый год

(17)
Фото ежики, новый год
+
ножки

(2)
Фото ежики, ножки
+
ночь

(9)
Фото ежики, ночь
+
облака

(19)
Фото ежики, облака
+
огонь

(5)
Фото ежики, огонь
+
осень

(56)
Фото ежики, осень
+
ослы

(1)
Фото ежики, ослы
+
позитив

(9)
Фото ежики, позитив
+
праздники

(27)
Фото ежики, праздники
+
предметы

(279)
Фото ежики, предметы
+
прикольные

(41)
Фото ежики, прикольные
+
природа

(225)
Фото ежики, природа
+
птицы

(17)
Фото ежики, птицы
+
ретушь

(9)
Фото ежики, ретушь
+
рисунки

(164)
Фото ежики, рисунки
+
руки

(89)
Фото ежики, руки
+
рыбы

(5)
Фото ежики, рыбы
+
свиньи

(1)
Фото ежики, свиньи
+
сердечки

(13)
Фото ежики, сердечки
+
серии

(1)
Фото ежики, серии
+
сказки

(1)
Фото ежики, сказки
+
смешные

(6)
Фото ежики, смешные
+
снег

(10)
Фото ежики, снег
+
собаки

(12)
Фото ежики, собаки
+
солнце

(6)
Фото ежики, солнце
+
спорт

(3)
Фото ежики, спорт
+
сюрреализм

(3)
Фото ежики, сюрреализм
+
тату

(2)
Фото ежики, тату
+
техника

(6)
Фото ежики, техника
+
туман

(5)
Фото ежики, туман
+
фразы

(31)
Фото ежики, фразы
+
фэнтези

(36)
Фото ежики, фэнтези
+
цветы

(99)
Фото ежики, цветы
+
черепа

(1)
Фото ежики, черепа
+
черепахи

(1)
Фото ежики, черепахи
+
черно-белые

(10)
Фото ежики, черно-белые
+
шарики

(7)
Фото ежики, шарики
+
широкоформатные

(33)
Фото ежики, широкоформатные
+
эльфы

(1)
Фото ежики, эльфы
+
эмоциональные

(5)
Фото ежики, эмоциональные
+
эротические

(1)
Фото ежики, эротические

Пластилиновые картинки. Ежик, Бурмистрова Л.Л., МС10702

Пластилиновые картинки. Ежик, Бурмистрова Л.Л., МС10702

Онлайн гипермаркет

ЗАКАЗЫ ПРИНИМАЮТСЯ КРУГЛОСУТОЧНО

Пн-Пт с 10:00 до 18:00 СБ-ВС — выходные

  1. Главная
  2. Книги
  3. Детям и родителям
  4. Творческое развитие
  5. Пластилиновые картинки. Ежик, Бурмистрова Л.Л., МС10702

Бонусные баллы: 2

690347

102.17

нет в наличии

Все товары бренда МОЗАИКА-СИНТЕЗ

Простейшие приемы работы с пластилином – надавливание и размазывание – доступны малышу уже в 1 год и доставляют ему удовольствие и радость. Используя эти несложные приемы, он сможет превратить страницы книги в объемные картины.

Занятия с пластилином развивают мелкую моторику, координацию движений, фантазию, интеллект, творческие способности. Крупные яркие иллюстрации, веселые стихи и доступные увлекательные задания обязательно понравятся малышу и пробудят у него интерес к творчеству.

ISBN 978-5-43150-702-1
Автор Бурмистрова Л., Мороз В.
Возрастное ограничение 0+
Год издания 2018
Издательство Мозаика-Синтез
Количество страниц 12
Объем 0.0001
Серия Пластилиновые картинки
Страна Россия
Тематика Книги для детей и родителей
Тип обложки мягкая обложка
Язык издания русский

Дополнительно

Личный кабинет

Обратная связь

© 2021. Канцтовары Brauberg

Загадки про ежей (для детей)

Ёж — герой различных сказок, легенд, мифов и загадок. Одни народы наделяли это животное мудростью и лечебными свойствами, другие (римляне) рассматривали их как источник вкусного мяса, третьи использовали ежовые шкурки для выделки одежды. Еж в мифологии славян занимает особое место, благодаря его колючкам ему приписывали умение прогонять нечисть, а его сердце считалось талисманом от многих болезней. Крестьяне же всегда считали ёжа удачным соседом. В сборник вошла 84 загадки о милых и забавных ежиках…

1. Бежит между елками
Живой клубок с иголками.
Вдруг, волк навстречу появился.
Клубочек вмиг остановился. (еж)

2. В густом лесу под елками,
Осыпанный листвой,
Лежит клубок с иголками,
Колючий и живой. (еж)

3. В иглах весь он, будто елка
Оттого характер колкий.
Ненароком встретит волка,
Вот и выручат иголки… (еж)

4. В лесу катается черный моток,
Тысячи иголок на нем. (еж)

5. Вместо шёрстки иглы сплошь,
Враг мышей — колючий… (еж)

6. Вот иголки и булавки
Выползают из-под лавки.
На меня они глядят,
Молока они хотят. (еж)

7. Вот простой к загадке ключ,
Словно кактус, он колюч.
Ты, смотри, его не трожь,
Ведь клубком свернулся — … (еж)

Статья по теме
Стихи про ежей
8. Где — то фыркает не кошка,
На коротких тонких ножках,
Иглы острые, как нож…
Думаю, что это … (еж)

9. Глазки угольки,
Ножки коротки.
Гладить он себя не просит,
Потому что иглы носит. (еж)

10. Даже волк меня боится!
Стороной бежит лисица.
Лучше ты меня не трожь!
Я колючий серый … (еж)

11. Для него судьба — иголки,
Пусть на вид он и пригож,
Но хранит запасы в норке
Осторожный, умный … (еж)

12. Ёлки как и я в иголках,
Жить колючим мне уютно,
Избегают меня волки,
Колкий шар им скушать трудно. (еж)

13. Живёт в лесу
Портняжка Колючая рубашка. (еж)

14. Иголка имеется, а шить не может. (еж)

15. Иголки с собой носит,
А шить не умеет. (еж)

16. Иголок много, да шить не умеет. (еж)

17. Как колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не возьмёшь
Потому что это — … (еж)

18. Когда съежится — моток с занозами. (еж)

19. Колобок — не сказочный,
Колобок — загадочный.
Очень он похож на елку,
Только серые иголки. (еж)

20. Колюч он, но не ёлочка,
В иголках, но не сосенка.
В клубок свернуться может.
Конечно, это… (еж)

21. Колючий,не бритый
Серый колобок. (еж)

22. Кроме них в лесу никто
В колючках серое манто
Не носит бесконечно,
В траве пугая встречных! (ежики)

23. Кто в лесу довольно колок,
Как подушка для иголок,
Голой ручкой не возьмёшь?
Ну конечно, это… (еж)

24. Кто в лесу, как колобок,
Лежит свёрнутый в клубок?
И на кактус так похож,
Кто это? Конечно .. (еж)

25. Кто колюч? Живет в лесу?
Не боится кто лису? От нее он не бежит…
В клубок свернется и лежит,
Не видать ни глаз, ни ножек?
Ты узнал? Ведь это — … (ежик)

26. Лежала между ёлками
Подушечка с иголками. Тихонечко лежала,
Потом вдруг побежала. (еж)

27. Лежала под елками
Подушечка с иголками.
Лежала, лежала,
Да побежала. (еж)

28. Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками за мышами. (еж)

29. Любит бегать по тропинке,
Груз носить на своей спинке.
В иглах шубка без застёжек…
Как зовут его все? … (еж)

30. Мастер шубу себе сшил, иглы вынуть позабыл. (ежик)

31. Между сосен, между ёлок
Пробежали сто иголок.
Сто иголок не простых,
Едут яблоки на них. (еж)

32. На спине иголки
Длинные и колкие,
А свернется в клубок —
Нет ни головы, ни ног. (еж)

33. На спине носит большой лес. (еж)

34. На спинке иголки
Длинные и колкие.
А свернётся в клубок —
Ни головы нет, ни ног. (еж)

35. Нам нужны иголки для шитья,
А кому нужны иголки для житья? (еж)

36. Не боится волка
Маленькая кроха.
Острые иголки
Защитят надолго. (еж)

37. Не елка, а колко, не кот, а мыши боятся. (ежик)

38. Не колобок, а катится,
Не кактус, а колючий,
Пыхтит, коли старается,
Живет в лесу дремучем. (еж)

Статья по теме
Загадки про животных со смыслом (для детей)
39. Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (еж)

40. Недотрога, весь в иголках,
Я живу в норе, под ёлкой.
Хоть открыты настежь двери,
Но ко мне не входят звери. (еж)

41. Нет ушей, не видно ножек.
Шар в колючках — это … (еж)

42. Низ у неё каменный,
Но не камень,
Нам нужны иголки для шиться,
А кому нужны иголки для житья? (еж)

43. Нос — как у свинки,
Да колки щетинки. (еж)

44. Ночью топает, как слон.
Угадай-ка, кто же он? (еж)

45. Он в лесу без сумки ходит
Яблоки, грибы находит
На спине иголки. Кто это у елки? (еж)

46. Он в лесу живёт под ёлкой,
Носит острые иголки.
Ходит-бродит вдоль дорожек
Весь колючий братец… (ежик)

47. Он похож на ёлку,
Шуба вся в иголках.
Бежит по дорожке,
Топ, топают ножки,
Мимо леса, мимо ёлок,
На спине пятьсот иголок. (еж)

48. Очень он похож на мячик,
Но колючий и не скачет.
И руками не возьмёшь,
Потому что это … (еж)

49. По земле ходит,
Голыми руками не возьмешь. (еж)

50. По тропинке весь в иголках
Прокатился шарик колкий.
Не видать ни рук, ни ножек
Ну конечно это — … (ежик)

15 фактов о ежиках для детей

Ежики — замечательные существа, которые населяют наши сады в Великобритании, и есть много интересных фактов о ежах для детей, которые вы, возможно, захотите узнать. Вот некоторые из интересных вещей, о которых могут услышать ваши малыши.


1. Они ведут ночной образ жизни

Ежики ведут ночной образ жизни, что означает, что они спят днем ​​и выходят наружу только ночью.


2. Их не зря называют ежиками

«Живая изгородь» в их названии происходит от того места, где они строят свои гнезда изгороди, кусты и кустарники.Часть «боров» возникает из-за небольшого фыркающего звука, который они издают, как у свиньи / бородавочника.


3. Ежики могут впадать в спячку

Ежики могут впадать в спячку (хотя не все), что делает их одними из трех млекопитающих, впадающих в спячку в Великобритании. Спячка означает, что они запираются и остаются в состоянии покоя на зиму.


4. У ежей непереносимость лактозы

Ежики на самом деле не переносят лактозу, поэтому никогда не следует отказываться от молока, вода — это прекрасно.


5. Их не всегда называли ёжиками

Ежика не всегда называли ёжиком. Раньше их называли ежами, что привело к названию морских ежей.


6. Их длинная морда полезна

У ежей очень длинная морда, которая помогает им охотиться. Он даже впереди их рта, поскольку облегчает добычу для их основного рациона насекомых, червей, гусениц и ягод.


7. Они не используют глаза для охоты

Они охотятся в основном на слух и обоняние, потому что у них не очень хорошее зрение, хотя они могут хорошо видеть в темноте.


8. Ежиков не бывает одного вида

В мире существует 15 различных видов ежей. Все они похожи, но имеют небольшие харистические и привычные различия. В Великобритании есть только один аборигенный вид — европейский еж.


9. У них более 5000 шипов

У ежей на спине от 5000 до 7000 шипов. Их можно поднимать и опускать, чтобы реагировать на угрожающие ситуации. Срок службы каждого пера / корешка составляет около года, прежде чем он выпадет и будет заменен.


10. Имеют интеллектуальную самозащиту

У ежа уязвимый живот, поэтому он сворачивается в колючий клубок, когда рядом находятся хищники, такие как барсуки.


11. Самомазываются при возбуждении

Если ежик почувствует запах или вкус чего-то действительно сильного, он попытается покрыться пенистой слюной, как кошка, чистящаяся сама. Это называется помазанием самого себя.


12. Они одинокие существа

Ежики выходят на свет самостоятельно после четырех-семи недель заботы матери.Затем они обычно проводят всю свою жизнь в одиночестве, за исключением пары, чтобы спариться с другим ежом.


13. Группа называется массивом

Крайне редко вы увидите несколько ежей вместе в одном месте, кроме как при спаривании, но если вы это сделаете, это называется массивом.


14. Ежики — друзья садовников

Ежики заработали эту репутацию из-за своих привычек в еде. Они не только любят ягоды и фрукты, но и основной продукт их рациона составляют вредители, которые часто встречаются в наших садах, такие как жуки и гусеницы.Это помогает сохранить фрукты и овощи, которые вы, возможно, выращиваете в своем саду.


15. Маленькие ножки далеко ходят

Когда ежи выходят на корм вечером, они могут преодолеть расстояние до 2 миль, а это долгий путь для маленьких ножек!

забавных фактов о ежиках для детей

Если вы читали классический рассказ Яна Бретта « Шляпа, », вы, вероятно, знаете и любите ежей. Эти крошечные животные выглядят как дикобразы, но они даже не родственники.Дикобразы — грызуны. Ежики — насекомоядные, а это значит, что они любят есть насекомых. Ежики покрыты острыми шипами. В испуге они сворачиваются в клубок, но это еще не все!

Ежики живут в лесах, редколесьях и у прудов в Европе, Азии и Африке. Они не живут в Соединенных Штатах, кроме как домашние животные. Ежи покрыты острыми шипами. Когда они напуганы, они сворачиваются в клубок. Днем они так спят, поэтому находятся в безопасности. Они выходят ночью на охоту.

Днем они так спят, поэтому они в безопасности. Они выходят ночью на охоту.

Интересные факты о ежиках для детей

  • У ежиков кряхтят носы, поэтому их называют «ежиками».
  • Эти милые животные едят практически любые насекомые, включая червей, многоножек, улиток, лягушек, мышей и даже змей.
  • Зимой ежики впадают в спячку в холодных районах. В пустыне они роются под землей в течение дня, чтобы оставаться прохладными.
  • Ежикам нравится побыть в одиночестве.Из них не получаются милые домашние животные.
  • Некоторые домашние ежи переносят болезни, например сальмонеллу. Они также очень хрупкие, и их легко поранить. Подумайте дважды, прежде чем обзавестись ёжиком для домашнего питомца, каким бы милым он ни был.
  • У ежиков более 5000 колючек (игл). Колючки служат около года и заменяются новыми.
  • Во всем мире известно 17 видов ежей.
  • Зрение у ежей не самое лучшее, но у них отличный слух и обоняние.
  • Маленького ёжика называют боровиком — какой милый.
  • Ежики не переносят лактозу — плохо едят молочные продукты.

Похоже, ежи в некоторой степени невосприимчивы к змеиному яду. Они действительно едят ядовитых змей.

Словарь ежа

  1. Грызун : мелкое млекопитающее, питающееся зерном, семенами и орехами
  2. Позвоночник : острые концы
  3. Колючий : острый
  4. Зимний сон : глубокий зимний сон : : глубокий зимний сон
  5. Узнать больше Все о ежах

    Узнайте больше из этого забавного видео о ежах:

    Короткое видео малоизвестных фактов о ежах.

    Ежик Q&A

    Вопрос : Могут ли ежи есть ядовитых змей?

    Ответ : Кажется, что ежи невосприимчивы к змеиному яду. Они действительно едят ядовитых змей.

    ———————————–

    Вопрос : Что едят домашние ежики?

    Ответ : Корм ​​для кошек, корм для ежей и насекомых.

    Вам понравился сайт Easy Science for Kids все о ежах? Пройдите БЕСПЛАТНУЮ и веселую викторину о ежах и загрузите БЕСПЛАТНУЮ рабочую таблицу для детей.Для получения подробной информации нажмите здесь.

    Ежики — Интересные факты для детей

    Отправьте эту статью по электронной почте или поделитесь ею!

    Прочтите все об остроконечном, но дружелюбном ежике, а затем почему бы не пройти нашу викторину, чтобы проверить свои новые знания в конце?

    Какое милое животное ежик. Мы обнаружили несколько действительно интересных фактов, которые поразят и поразят вас. Давайте начнем!

    Как ёжик получил свое название?

    Ежик получил свое название из-за своих странных привычек собирать мусор.Они рыщут через живые изгороди и другой подлесок в поисках своей любимой еды — маленьких существ.

    В поисках еды он издает хрюканье, похожее на свинью. Милый. Но отсюда и название ёжик. Интересно, а?

    Хотя это не имеет отношения к тому, как еж получил свое название, морского ежа назвали в честь ежа.

    До того, как появилось более очаровательное название, колючие млекопитающие назывались «ежами», что послужило основанием для названия таких же колючих морских существ.

    Это определенно из-за его внешнего вида, ведь мы не можем представить себе, как морские ежи издают хрюкающие звуки, а?

    Где живут ежики?


    Ежик ведет ночной образ жизни, то есть выходит ночью. Большую часть дня он спит в гнезде, под кустами или густыми кустами.

    Они живут по всему миру, от Британии и остальной Европы, кроме крайнего севера, до России. Они не живут на Шотландских островах и были завезены в Новую Зеландию и Австралию человеком.

    Не существует ни одного вида ежей, обитающих в Австралии или Америке. Они также живут на большой территории Восточной Африки, но их легче найти в пригороде Найроби, Западной Африке, Центральной Африке, Кении, Замбии и Танзании.

    Куда они любят звонить домой? Им нравятся влажные места, которые находятся либо над землей, либо под землей. Они находят ямы или заброшенные туннели в глубоких лесах под ветвями, листьями, корнями растений и стеблями, где они могли бы проводить время.

    Вы можете найти их в лесах, на сельскохозяйственных угодьях, в садах или даже в парках.

    Они живут там, где много насекомых на земле и где можно найти другую пищу, чтобы они могли все это перекусить.

    У них есть радиус действия около 120 ярдов (около 110 метров). Но, сказав это, вы можете быть удивлены этим. Если они ищут еду, они могут преодолеть расстояние до 4 километров за ночь в поисках вкусной еды!

    Бедные ежи действительно плохо видят, поэтому, когда они на охоте, они полагаются на свой слух и обоняние, чтобы привести их туда, куда им нужно.

    Конечно, вы видели их длинную морду. Ну, это используется, чтобы помочь им найти еду, которую они хотят.

    Эти милые маленькие создания любимы садоводами, поскольку они заражаются всеми этими надоедливыми вредителями, которые разрушают всю тяжелую работу по посадке.

    Поскольку люди так их любят, они часто ставят немного корма для собак или кошек в городских садах, что заставит их возвращаться и поддерживать сад в хорошем и красивом состоянии.

    Зимуют ли ежики? Ну да и нет. Некоторые делают, а некоторые нет.Европейские ежи впадают в спячку всю зиму, но те, что живут в более солнечном климате, например в пустынях, спят в жару и засуху аналогичным образом. Это называется праздником.

    В климате, который практически одинаков в течение всего года, они все время остаются активными маленькими существами.

    Если ежи впадают в спячку, осенью они много едят, чтобы насытить животики, а затем в октябре они строят свое гнездо из листьев и травы и уходят в долгий сон.

    Чтобы согреться, они скручиваются в маленький шар и используют свое гнездо, чтобы согреться.

    Даже в спячке эти милые маленькие создания выходят в солнечные дни, чтобы попить и поесть воды.

    Знаете ли вы, что ежи в Великобритании, впадающие в спячку, являются одними из трех животных, впадающих в спячку? Очаровательный.

    Когда они впадают в спячку, их сердцебиение падает со 190 до 20 ударов в минуту, а температура тела падает.К сожалению, из-за этого многие из них могут умереть в зимние месяцы.

    Но это не единственная причина; они могут умереть от пожара, наводнения или разрушения их гнезд. Будьте осторожны, где вы идете, и ищите гнезда.

    Они часто впадают в спячку в компостных кучах садового мусора, поэтому, прежде чем копать или разжигать костер, внимательно ищите маленькое гнездо ежика.

    Что едят ежики?


    Во-первых, что удивительно, они плотоядные.Глядя на него, можно подумать, что это травоядное, но нет, они мясоеды.

    Они едят насекомых, червей, многоножек, улиток, мышей, лягушек и даже змей. Кто бы мог подумать, что они будут есть змей, вау?

    Вот это нечто совершенно неожиданное! Они могут сразить гадюку в бою и съесть ее тоже. Ого, эти существа обязательно должны быть в наших садах.

    Они в основном невосприимчивы к большинству змеиного яда. Это было бы здорово и для нас.

    Другие интересные факты о ежиках


    Их шерсть толстая и колючая, что защищает их от хищников, таких как лиса.Их часто сравнивают с подушечками для иголок.

    Когда они встревожены или напуганы, они сворачиваются в клубок с колючками, чтобы защитить свои животы, лица, ноги и животы, на которых нет шипов.

    Вот это уже кое-что. У каждого ежа от 5000 до 7000 шипов на теле. Ух ты. И каждый позвоночник длится всего год; через год он отпадает и вырастает новый позвоночник.

    Колючки выглядят крепкими и крепкими, но на удивление они полые и упругие с гибкой шейкой.Они выходят движениями мышц. Прямо у основания позвоночника есть гладкий шар, который изгибается при ударе.

    Похоже, что блохи очень похожи на ежей, так как на одного ежа может быть до 500 блох. Но не волнуйтесь, это «ежи-блохи», и они почти никогда не кусают людей.

    Это круто! Когда они сталкиваются с сильным запахом, они делают что-то, что называется «помазанием себя». Они невосприимчивы к ядам некоторых растений, иногда съедая их, у них во рту выделяется пенистая слюна.

    Затем ежи облизывают свои колючки, распределяя слюнку с ядом растения по колючкам. Действительно, очень интересно. Никто не знает, зачем они это делают.

    Молодого ёжика называют «бродягой». Это очень милое имя.

    Самца называют «кабаном», а самку — «свиноматкой».

    Группа ежей называется «массив». Вы когда-нибудь слышали об этом? Но на самом деле они животные, которым очень нравится собственная компания, поэтому вы редко увидите их в группе.Они создают пары только для спаривания.

    Если вы слышите громкое сопение в своем саду, возможно, самец пытается привлечь свою даму. Он часто часами кружит вокруг нее, чтобы она увидела, что он ее достоин.

    Как только они спариваются, самец исчезает и не принимает участия в воспитании свиньи. На то, чтобы бородавки родились, нужно около 32 дней.

    Молодняк рождается в пометах от одного до одиннадцати свиней. Невероятно, но они остаются со своими мамами всего четыре-семь недель, а затем сами отправляются в большой мир.

    Мамам нужно защищать своих детенышей от других ежей-самцов, как ни странно, они могут их съесть.

    Иногда, если их гнездо было потревожено, мать-ежик также могла съесть своих детенышей, но в большинстве случаев они перемещали их в другое гнездо. Уф.

    Когда они рождаются, их шипы очень мягкие, но через 30 дней они быстро затвердевают, чтобы они могли защитить себя.

    Длина головы и тела взрослых ежей составляет от 5 до 12 дюймов (от 13 до 30 сантиметров), а их хвост — от 1 до 2 дюймов (от 3 до 5 сантиметров).

    Они тяжелее пенни США и весят от 14 до 39 унций (от 395 граммов до чуть более 1 килограмма).

    Ежики живут примерно до 7 лет, а в неволе они могут жить до 15 лет.

    Ого, кто бы мог подумать, они могут ходить быстрее, чем ребенок, со скоростью 6 миль в час (почти 10 километров в час). Для своего размера они, безусловно, довольно быстрые.

    Они длиннее чайной ложки — от 5 до 14 дюймов (примерно от 13 до 38 сантиметров).

    Вот это уже кое-что.Ежики запрещены в Калифорнии, Джорджии, Пенсильвании, Гавайях и Нью-Йорке. Это потому, что людям нравится держать их в качестве домашних животных, но в этих штатах они по-прежнему считаются дикими животными.

    Связанный: История штата США

    Это безумие! В Новой Зеландии «Серьезная партия» Макгилликадди однажды пыталась добиться избрания ёжика в парламент. Без вариантов. Они не увенчались успехом, что неудивительно.

    Вот это может вас рассмешить! Раньше проводились Международные Олимпийские игры по ежу, которые включали в себя спринт, барьеры и вольные упражнения.Шутки в сторону.

    Самым распространенным домашним ежом является африканский карликовый еж.

    Первый ёжик, который стал прирученным, как кошка или собака, был в 4 г. до н. Э.

    Они довольно известны в книгах. Шекспир упоминает ежей в «Сне в бурю и в летнюю ночь», а также о «ежах» и «ежах».

    Ежики не переносят лактозу… Ничего себе, интересно, как они это узнали.

    В 2006 году компания McDonald’s в Великобритании изменила McFlurry на дизайн, удобный для ежей.Им, должно быть, очень понравилось это милое создание.

    Мы знаем, что ежи крякают, фыркают и сопят, но когда они чувствуют угрозу, они на самом деле шипят. Если они молоды, они будут крякать или свистеть. Лучше всего быть осторожным, чтобы не расстроить их.

    В Великобритании известно, что ежи-хищники — это лисы, но также и барсуки, автомобили, газонокосилки, решетки для скота, пестициды, используемые для обработки растений, и любые химические вещества.

    У них определенно была своя доля странных и чудесных народных сказок.Один заключался в том, что ежи собирали плоды на колючки, а другой — в том, что они сосали молоко коров. Это неправда… вы можете себе представить?

    Знаете ли вы, что ежи могут лазить по деревьям, каменным стенам и заборам и даже плавать по воде? Ух ты.

    Эти великолепные маленькие создания супер крутые и супер интересные. Вы когда-нибудь видели ёжика в своем саду или знаете какие-нибудь интересные факты, которыми можете поделиться с нами?

    Полезные сайты

    Хотите узнать больше о чудесном ёжике? Подробнее на onekind.org

    Узнайте все о животных на нашей супер крутой странице Животные здесь!

    Гориллы — короли джунглей

    забавных фактов о ежиках для детей

  6. Насчитывается 17 видов ежей.

  7. Они встречаются в некоторых частях Европы, Азии, Африки и были завезены в Новую Зеландию поселенцами.

  8. Ежики ведут ночной образ жизни, часто днем ​​спят в гнезде или под кустами и кустарниками, прежде чем выйти на корм ночью.

  9. Ежики не связаны с другими существами, покрытыми позвоночником, такими как дикобраз или ехидна.

  10. Колючки ежей представляют собой жесткие полые волосы, они не ядовиты и не имеют колючек, и их нелегко удалить. Они выпадают естественным образом, когда еж сбрасывает свои детские колючки и отращивает взрослые колючки — процесс, называемый «квиллинг».

  11. У ежей одновременно может быть от 5000 до 6500 колючек.

  12. Большинство видов ежей свернутся в плотный клубок, если им угрожает опасность, из-за чего атакующему будет сложно пройти через остроконечную защиту.

  13. Детёныша-ёжика называют боровиком.

  14. Ежики общаются с помощью сопения, ворчания и визга.

  15. У ежей слабое зрение, но сильное обоняние и слух. Они могут плавать, лазать и удивительно быстро бегать на короткие дистанции.

  16. Для своего размера ежи имеют относительно долгую жизнь. В дикой природе они живут в среднем 4-7 лет, а в неволе — дольше.

  17. Ежики в более холодном климате, например в Великобритании, зимуют в спячке.

  18. При контакте ежей с людьми они могут передавать инфекции и болезни.

  19. Ежики являются вредителем в таких странах, как Новая Зеландия, куда они были завезены, поскольку они не имеют большого количества естественных хищников и питаются местными видами насекомых, улиток, ящериц и птенцов наземных птиц.

  20. Факты о ежике для детей

    Чтобы узнать о вымышленном персонаже, см. Ежик Соник

    Ежик , также называемый ежиком и поросенок , является мелким млекопитающим.У него есть шипы на спине. При нападении или угрозе он сворачивается клубочком. Ежи едят насекомых, улиток, лягушек и жаб, змей, птичьи яйца, падаль, грибы, ягоды, дыни и арбузы. Иногда после ливня ежи будут искать дождевых червей.

    Место обитания

    Семнадцать видов ежей пяти родов встречаются в некоторых частях Европы, Азии и Африки, а также в Новой Зеландии путем интродукции. В Австралии нет ежей, и нет живых видов, обитающих в Америке (вымерший род Amphechinus когда-то присутствовал в Северной Америке).

    Живут в различных средах обитания, таких как пустыни, леса, луга и луга. Они также могут жить на заднем дворе людей.

    Физические характеристики

    Ежиков легко узнать по их шипам, которые представляют собой полые волоски, жесткие из-за кератина. Их шипы не ядовиты и не зазубрены, и, в отличие от игл дикобраза, их нелегко отделять от тела. Однако у незрелых животных шипы обычно выпадают, когда они заменяются шипами взрослых особей.Это называется «квиллинг». Колючки также могут выпадать, когда животное болеет или находится в сильном стрессе.

    Крупный план последних 5 мм ости ежа (СЭМ-микроскопия)
    Кожно-скелетный препарат
    Крупный план последних 0,4 мм ости ежа на СЭМ

    Защита, которой обладают все виды ежей, — это способность скатываться в плотный клубок, заставляя все шипы смотреть наружу. На спине ежа расположены две большие мышцы, контролирующие положение игл.Когда существо скатывается в шар, иглы на спине защищают подвернутую морду, ступни и живот, которые не имеют перьев. Поскольку эффективность этой стратегии зависит от количества шипов, некоторые пустынные ежи, которые эволюционировали, чтобы нести меньший вес, с большей вероятностью убегут или даже нападут, тараня нарушителя шипами; свертывание в колючий клубок для этих видов — последнее средство. Разные виды являются добычей разных хищников: лесные ежи являются добычей в основном птиц (особенно сов) и хорьков, более мелкие виды, такие как ушастый еж, становятся добычей лисиц, волков и мангустов.

    Ежики в основном ведут ночной образ жизни, хотя некоторые виды могут быть активны и днем. Ежики большую часть дня спят под кустами, травой, камнями или, как правило, в вырытых в земле берлогах, с разными привычками у разных видов. Все дикие ежи могут впадать в спячку, но не все, в зависимости от температуры, вида и обилия пищи.

    Ежики довольно громкие и общаются с помощью хрюканья, сопения и / или визга, в зависимости от вида.

    Ежики иногда проводят ритуал, называемый помазанием. Когда животное сталкивается с новым запахом, оно облизывает и кусает источник, затем образует ароматную пену во рту и наклеивает ее языком на свои шипы. Цель этой привычки неизвестна, но некоторые эксперты полагают, что помазание маскирует ежа новым запахом местности и обеспечивает возможный яд или источник инфекции для хищников, ткнувшихся их шипами. Помазание иногда также называют муравьем из-за похожего поведения птиц.

    Ежики с естественным иммунитетом

    Подобно опоссумам, мышам и кротам, ежи обладают некоторым естественным иммунитетом против некоторого змеиного яда через протеин эринацин в мышечной системе животного, хотя он доступен только в небольших количествах, и укус гадюки может быть смертельным. Кроме того, ежи являются одной из четырех известных групп млекопитающих с мутациями, которые защищают от другого змеиного яда, α-нейротоксина. Свиньи, медоеды, мангусты и ежи имеют мутации в никотиновом рецепторе ацетилхолина, которые препятствуют связыванию α-нейротоксина змеиного яда, хотя эти мутации развивались отдельно и независимо.

    Обонятельное чувство

    Обонятельные области у ежа изучены недостаточно. У млекопитающих обонятельная часть мозга покрыта неопаллием, поэтому его трудно обнажить. Эта трудность не является невозможной, поскольку она варьируется от одного вида к другому. Тесты показали, что у ежей такая же электрическая активность, что и у кошек.

    Диета

    Молодой европейский ёжик

    Несмотря на то, что они традиционно относятся к ныне заброшенному отряду насекомоядных, ежи всеядны.Они питаются насекомыми, улитками, лягушками и жабами, змеями, птичьими яйцами, падалью, грибами, корнями травы, ягодами, дынями и арбузами. Ягоды составляют основную часть рациона афганского ежа ранней весной после зимней спячки.

    Гибернация

    Во время спячки температура тела ежа может снижаться примерно до 2 ° C (36 ° F). Когда животное выходит из спячки, температура тела повышается с 2–5 ° C (36–41 ° F) до нормальной температуры тела 30–35 ° C (86–95 ° F).

    Размножение и продолжительность жизни

    Европейский ежик-кормилец

    Срок беременности в зависимости от вида составляет 35–58 дней. В среднем помет у более крупных особей составляет 3–4 новорожденных, а для более мелких — 5–6. Как и многие другие животные, взрослый самец ежа нередко убивает новорожденных самцов.

    Ежики для своего размера живут довольно долго. Более крупные виды ежей живут 4–7 лет в дикой природе (некоторые зарегистрированы до 16 лет), а более мелкие виды живут 2–4 года (4–7 в неволе), по сравнению с мышью в 2 года и большой крысой. в 3–5 лет.Отсутствие хищников и контролируемая диета способствуют увеличению продолжительности жизни в неволе (8–10 лет в зависимости от размера).

    Ежики рождаются слепыми с защитной мембраной, покрывающей их иглы, которые сохнут и сжимаются в течение следующих нескольких часов. Иглы появляются через кожу после того, как их очистили, или она отваливается.

    Хищники

    Кости ежа были найдены в гранулах филина.

    В Британии главный хищник — барсук.У ежей в Великобритании явно более низкая популяция в районах, где много барсуков, поэтому британские общества спасения ежей не будут выпускать ежей на известные территории, где обитают барсуки.

    Приручение

    Африканский карликовый ежик
    У этого ежа пигментация отсутствует из-за генетической мутации.

    Наиболее распространенные домашние виды ежа — это гибриды белобрюхого или четырехпалого ежа ( Atelerix albiventris ) и североафриканского ежа ( A.альгирус ). Он меньше европейского ежа, поэтому его иногда называют африканским карликовым ежом. Другие виды, содержащиеся в качестве домашних животных, — это ушастый еж ( Hemiechinus auritus ) и индийский длинноухий еж ( H. collaris ).

    В некоторых штатах США, включая Гавайи, Джорджию, Пенсильванию и Калифорнию, а также в некоторых муниципалитетах Канады, владение ежом в качестве домашнего питомца является незаконным, и требуются лицензии на разведение. В большинстве европейских стран, за исключением Скандинавии, таких ограничений нет.В Италии запрещено держать диких ежей в качестве домашних животных.

    Инвазивные виды

    В районах, где были завезены ежи, например, в Новой Зеландии и на островах Шотландии, еж стал вредителем. В Новой Зеландии он наносит огромный ущерб местным видам, включая насекомых, улиток, ящериц и наземных птиц, особенно береговых птиц. Как и у многих завезенных животных, у него отсутствуют естественные хищники.

    Искоренение может быть хлопотным. Попытки уничтожить ежей из птичьих колоний на шотландских островах Северный Уист и Бенбекула на Внешних Гебридских островах были встречены международным возмущением.Ликвидация началась в 2003 году, когда было убито 690 ежей. Группы защиты животных пытались спасти ежей. К 2007 году были введены судебные запреты на убийство ежей. В 2008 году процесс уничтожения был изменен с убийства ежей на отлов и выпуск на материк.

    Влияние человека

    Европейский ежик найден в Ирландии.

    Как и большинство мелких млекопитающих, обитающих вокруг человека, автомобили представляют большую опасность для ежей.Многие попадают под наезд при попытке перейти дорогу.

    В Ирландии ежи — одно из самых частых случаев гибели млекопитающих на дорогах. С апреля 2008 года по ноябрь 2010 года и в общей сложности на 50 430 км погибло 133 ежа. Из 135 туш ежей, собранных со всей Ирландии, было собрано значительно больше самцов, чем собранных самок, причем пики смертности самцов приходились на май и июнь. В августе количество смертей среди женщин превысило число мужчин, а в июне и июле наблюдались дальнейшие пики смертности среди женщин.Предполагается, что эти пики связаны с сезоном размножения (взрослые особи) и расселением / разведкой после обретения независимости.

    В 2006 году McDonald’s изменила дизайн своих контейнеров McFlurry, чтобы сделать их более удобными для ежей. Раньше ежи застревали головой в емкости, пытаясь слизать оставшуюся еду изнутри чашки. Тогда, не имея возможности выбраться, они умрут от голода. Одомашненные ежи демонстрируют такое поведение, застревая головой в трубках (обычно в туалетных бумажных трубках) и ходя с трубкой на голове.Владельцы ежей часто называют это «трубками» и поощряют такое поведение, давая им чистые трубки. Однако большинство владельцев достаточно внимательны, чтобы разрезать трубки по длине, чтобы ёжик не оставался в ловушке против его воли. Любопытно, однако, что некоторые по-прежнему сознательно застревают на несколько часов.

    Использование в кулинарии и медицине

    Ежики — источник пищи во многих культурах. Ежиков ели в Древнем Египте, а некоторые рецепты позднего средневековья требуют употребления мяса ежа.Ежиков продают по всей Евразии и Африке для использования в традиционной медицине и колдовстве. На Ближнем Востоке, особенно среди бедуинов, мясо ежа считается лекарственным и, как считается, лечит ревматизм и артрит. Также говорят, что они лечат множество болезней и расстройств, от туберкулеза до импотенции.

    В популярной культуре

    Сэр Ричард Онслоу (1601–1664 гг.), Член парламента, сравнил короля Англии Карла I с ежом.

    Главный герой детского рассказа Беатрикс Поттер 1905 года.Тигги-Винкль — это ёжик.

    Э. Несбит написал фэнтезийный рассказ под названием «Принцесса и хедж-свинья» (собран в «Волшебный мир , 1912»), в котором принц очарован, а его превращение в ежа позволяет сделать любопытное пророчество. сбываться.

    Филип Ларкин, отказавшийся от звания поэта-лауреата и самый известный английский поэт конца 20-го века, написал одно из своих самых цитируемых стихотворений о смерти ежа — «Косилка».

    Sonic the Hedgehog, впервые представленный в 1991 году, представляет собой синий антропоморфный ежик и главный персонаж многих видеоигр, комиксов и мультфильмов Sega.

    Картинки для детей

Уход за домашними ежиками, информация, факты и фотографии

Ежики — это млекопитающие, живущие здесь миллионы лет. Эти животные естественным образом обитают на большей части Африки и в южной Европе.

В основном они насекомоядные, но поедают различные виды животных и растений, если таковые имеются. Они ведут ночной образ жизни, большую часть дня проводят во сне и становятся активными в сумерках.

Самая отличительная черта ежа — его иглы.Иглы — это острые полые волоски, которые используются в качестве защиты. При угрозе ежик может свернуться клубочком с вытянутыми иглами.

Перья обычно имеют белые наконечники с коричневыми полосами и служат маскировкой. Другие цветовые вариации могут быть коричневыми, черными, кремовыми, серыми и даже альбиносами.

Ежики как домашние животные
Африканский карликовый еж — наиболее распространенный вид домашних животных. Он может вырасти до шести-девяти дюймов в длину. От четырех до шести лет — это нормальная продолжительность жизни, но домашний ежик может прожить до десяти лет.Это одиночное животное и должно жить одному.

Ежик — очень активное животное. Ему потребуется большая клетка, даже если он маленький. К счастью, есть много клеток подходящего размера по разумным ценам. Ему также понадобится время за пределами клетки, чтобы исследовать и бегать.

Поскольку ежи ведут ночной образ жизни, они лучше всего подходят для людей, которые находятся дома по вечерам и ночью. Ежик может не подойти маленьким детям. Иногда дети могут переусердствовать со своей привязанностью, заставляя ежа испугаться и вытягивать свои иглы.Это может привести к травмам ребенка или домашнего животного.

За ежом интересно наблюдать, он тихий, не агрессивный, и за ним довольно легко ухаживать. Это чистое животное с очень слабым запахом. Его еда легко достать и недорого. Ежик может стать прекрасным дополнением для тех, кто хочет уникального и интересного питомца.

Направляющая

Care Sheet
Все необходимое для ухода за домашним ежиком.

Food & Diet
Все продукты, необходимые для здорового и питательного питания.

Cage & Habitat
Все, что нужно вашему питомцу для веселого и безопасного дома.

Здоровье и болезнь
Некоторые из наиболее распространенных проблем со здоровьем, которые могут повлиять на вашего питомца.

Уход и уход
Как обращаться с ежиком, купать его и подстригать ногти.

Информационный бюллетень о природе — Ежик (африканский карликовый еж)

  • Дом
  • Часы
  • Контакт
  • О компании
    • Центр лидерства
    • Лаборатория
    • Миссия
    • Волонтер
    • Друзья
  • Действия
    • Искусство и ремесла
    • Библейские занятия
    • Конкурсы
      • Contest Home
      • Главный конкурс
    • Исследователь природы
      • Деятельность на природе
      • Информационные бюллетени о природе
    • Научная лаборатория
    • Ежедневная преданность
    • Библейские вопросы
  • Библейская академия
    • Моя Библия первая
    • Уроки детского клуба
  • Книги бесплатно
    • Часто задаваемые вопросы
  • Новости
  • Рецепты
  • Форма выпуска
  • Магазин
  • Пожертвовать

×

МЕНЮ

  • Часы
  • Действия
    • Библейская академия
      • Моя Библия первая
      • Уроки детского клуба
    • Библейские занятия
    • Научная лаборатория
    • Исследователь природы
      • Деятельность на природе
      • Информационные бюллетени о природе
    • Ежедневная преданность
    • Библейские вопросы
    • Конкурсы
      • Главный конкурс
      • Ежемесячный библейский вызов
      • Прошедшие конкурсы
    • Поделки
  • Книги бесплатно
    • Книги
    • Часто задаваемые вопросы
    • Форма запроса
  • Новости
    • Новости
    • Регистрация
    • Информационный бюллетень
  • Рецепты
    • Видео
    • Указатель рецептов
    • Я сделал это!
  • Магазин
    Пожертвовать

.


Adblock
detector