Сказка ушинского как аукнется так и откликнется

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по теме пересказ сказки как аукнется, так и откликнется тема: пересказ

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе по теме

«Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Тема: «Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется».
Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Как аукнется, так и откликнется».
Задачи:
● закрепить представления детей о происхождении русских народных сказок, их композиционных особенностях (зачин, концовка);
● побуждать детей использовать образные выразительные средства из произведения, жесты, мимику при пересказе сказки для передачи характеров героев;
● активизировать употребление глаголов (из текста сказки);
● упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных, в изменении силы голоса и темпа речи;
● формировать умение понимать смысл пословиц;
● воспитывать интерес к устному народному творчеству. 

Ход НОД 

1.Организационный момент.
Воспитатель с детьми читает готовую форму литературного диалога «Сказки»
– Где растет морковь?

– На грядках.

– Буквы пишут где?

– В тетрадках.

– Чистим что мы?

– Чистим зубки.

– Одеваем в холод?

– Шубки.

– Любим все?

– Снежки, салазки.

– А читаем часто?

– Сказки!

Звучит мелодия «В гостях у сказки».


2. Беседа о русских народных сказках.

– Ребята, о чем вам напомнила эта мелодия?

– Что такое сказка?

– Чем сказка отличается от других литературных жанров, от рассказа, стихотворения?

– Существует очень много русских народных сказок. Кто автор русских народных сказок?

– На какие три группы делятся народные сказки?


Народные сказки делятся на три группы:

– сказки о животных – самый древний вид сказки. В них свой круг героев. Животные разговаривают и ведут себя как люди. Лиса всегда хитрая, волк глуп и жаден, заяц труслив.

– бытовые сказки – герои этих сказок — крестьянин, солдат, сапожник — живут в реальном мире и борются обычно с барином, попом, генералом. Они побеждают благодаря находчивости, уму и смелости.

– волшебные сказки – герои волшебных сказок борются не на жизнь, а на смерть, побеждают врагов, спасают друзей, сталкиваясь с нечистой силой. Большинство этих сказок связано с поиском невесты или похищенной жены.

– Из каких трех частей состоит каждая народная сказка?
● зачина («В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»).
● основной части
● концовки («Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир…»).

– Сейчас я посмотрю, как вы знаете сказки.


Игра «Узнай сказку».

Сказки просят:

– А сейчас, вы, друзья,

Узнайте нас!

Отворили дверь козлята

И пропали все куда-то!

(«Волк и семеро козлят».)

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные.

Реченька, спаси меня,

Реченька, спаси меня!

(«Гуси – лебеди».)

А дорога – далека.

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок…

(«Маша и медведь».)

Ах ты, Петя – простота,

Сплоховал немножко,

Не послушался кота.

Выглянул в окошко…

(«Петушок – золотой гребешок».)

По тропе, шагая бодро,

Сами воду тащат ведра!

(«По щучьему веленью».)

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка!

(«Снегурочка».)

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов.

(«Теремок».)

Не лежалось на окошке.

Покатился по дорожке.

(«Колобок».)

– Кто часто является героями народных сказок о животных?

– О двух героях народных сказок о животных я сейчас вам загадаю загадки.


Загадки:

За деревьями, кустами

Промелькнуло будто пламя.

Промелькнуло, пробежало…

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)

Длинноногий, длинношеий

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный.

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Ловких попрыгушек.

(Журавль)


3. Динамическая пауза: этюды «Лиса», «Журавль».


4. Объявление темы.

– Сегодня я расскажу вам сказку про лису и журавля. Внимательно послушайте и подумайте, какое название вы бы дали этой сказке.


5. Рассказывание сказки воспитателем.

«Как аукнется, так и откликнется»

Лиса с журавлем подружились. Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, почила звать его к себе в гости:

Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!

Идет журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. Подала и потчует:

Покушай, мой голубчик-куманек! Сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал, стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу – так всю и съела. Говорит лисица журавлю:

Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!

Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

Кушай, кумушка! Не скупись, голубушка!

Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его, и понюхает; толку все нет как нет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все не поел!

Не обессудь, кума! Больше угощать нечем!

Взяла лисицу досада: думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла голодная.

С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.


6.Работа над языком и содержанием сказки.

– Вам понравилась сказка?

– Что вам особенно понравилось в сказке?

– О чем говорится в этой сказке?

– Какою вам представляется лиса в этой сказке?

– Каким представлен журавль?

– Какие слова и выражения вам были непонятны?

Словарная работа:

● кум, куманёк, кумушка – ласковые обращения;

● званый обед

● не обессудь

● окрошка

– Как вы понимаете выражения «не солоно хлебавши», «потчует», «стряпала», что они означают?

– Как бы вы назвали эту сказку?

– Сказка называется «Как аукнется, так и откликнется».

– Почему так называется сказка? Что означает выражение «как аукнется, так и откликнется»?


7.Физкультурная минутка под песенку «Ежик и лиса».


8.Повторное рассказывание сказки.

– Послушайте сказку еще раз. Запоминайте внимательно последовательность сказки. После моего рассказа, вы сами попробуете рассказать эту сказку.


9.Пересказ сказки детьми.

2–3 ребенка пересказывают сказку.

– А сейчас, давайте попробуем пересказать эту сказку по ролям.

Распределяются рои лисы, журавля, автора, надеваются шапочки.

9. Работа со скороговорками.

– Послушайте скороговорку


Скороговорка:

Ждал журавль журавля

На болоте два часа.

Жарко солнышко светило,

Журавлю тоскливо было.

– Что значит тоскливо, каким другим словом можно заменить это слово?

– Давайте произнесем эту скороговорку медленно, четко проговаривая каждое слово.

– Произнесем шёпотом.

– Произнесем громко, радостно, грустно.

– Сейчас будем произносить скороговорку, постепенно увеличивая темп.


10. Лексико-грамматическая работа.

– Что делала лиса в сказке? (стряпала, варила, размазывала по тарелке, потчевала…)

– Лиса была хитрая, а журавль еще … (хитрее)

– Кувшин был высокий, а журавль еще … (выше)

– Нос у журавля был длинный, а дорога еще … (длиннее)

– Послушайте пословицу: «Что посеешь, то и пожнешь».

– Как вы ее понимаете?

– Чему же учит нас это сказка?

– Как аукнется, так и откликнется. Какие поступки совершаешь ты по отношению к другим людям, такие же жди в ответ.


11. Рефлексия.

– Как вам было сегодня на занятии?

– Что вам больше всего понравилось?

– С какой сказкой мы сегодня познакомились?

Волшебная сказка
Часть первая. Глава II. Как аукнется, так и откликнется

Что за роскошный, чарующий уголок между густо разросшимися кустами сирени отыскала себе Надя в большом институтском саду! Сюда никто не заглянет. Заросли кустов так плотны, что сквозь зеленую живую стену при всем желании нельзя рассмотреть тонкую фигурку в камлотовом платье и в белой пелеринке и переднике. Да и в голову никому не придет смотреть, кто притаился здесь в зеленой чаще. Завтра экзамен истории у пятого класса и «свои», пятиклассницы, заняты усердной к нему подготовкой. Семь экзаменов уже сошли, остается восьмой, последний и самый страшный. Михаил Михайлович Звонковский, преподаватель русской и общей истории, справедлив, но строг и требует знания «на зубок», как говорится, своего предмета. Поэтому к его экзамену воспитанницы готовятся с особенным усердием, зная, что здесь о поблажках и снисхождении не может быть и речи и что «Мишенька» режет безжалостно, невзирая ни на что.

Вот почему самым добросовестным образом нынче учатся в классе, учатся по ночам в дортуаре, учатся в саду.

Май в этом году стоит удивительный. Небо лазурно и прозрачно, словно на юге. Белые гряды облаков красиво и медлительно-важно плывут по бирюзовому фону. Солнце играет, шутит, смеется, выглядывая из своего ажурного дворца. Зеленые побеги так бархатисты и свежи по-весеннему. А на гибких ветвях сирени повисли лиловые и белые гроздья одуряюще-вкусно пахнущих цветов.

Надя лежит, растянувшись во всю длину на молодой зеленой мураве, собрав жгутиком передник, чтобы не запачкать его случайно зеленью, и обернув его вокруг талии. Белую пелеринку она сбросила с плеч и повесила на ветку куста. В правой руке лиловая кисть сирени, в левой — учебник русской истории, другой, по всеобщей, брошен на траву. Но глаза девочки устремлены не в книгу, и мысли Нади дальше, чем когда-либо, от экзаменов, занятий, отметок и всей прочей институтской «прозы», как она называет действительную жизнь. Глаза устремлены в зеленую заросль кустов, в самую чащу, и Надя забывает весь мир в эти минуты, забывает предыдущие неудачные экзамены, забывает «провал» по арифметике, переэкзаменовку по-немецки и по-русски. Забывает и слова начальницы, строгой, сдержанной, всегда ровной в обращении со всеми воспитанницами баронессы X. после неудачнейшего из ответов Нади во время русского экзамена, отмеченного получением девочкою злосчастной двойки:

— Тебе будут три переэкзаменовки, Таирова, в том только случае, если ты выдержишь экзамен по истории. Иначе не взыщи, твоей тете придется взять тебя из нашего учебного заведения. Смотри же, готовься к истории особенно прилежно, твое положение весьма серьезно, помни это хорошенько.

К чести Нади сказать, слова эти смутили девочку. Но ненадолго, однако, смутили они ее.

Дня за три до решительного экзамена она увидела на постели дортуарной девушки Маши небольшую затрепанную книжонку и в какой-нибудь час времени одолела ее. Такой книжки ей еще не приходилось читать. Все прочитанные ею прежде померкли перед этим сказочным, захватывающим романом, где описывалась жизнь какой-то красавицы-принцессы, похожая на волшебную сказку, полная превратностей судьбы и самых изумительных случайностей, словом, та самая жизнь, о которой так сладко грезила в своих мечтах Надя.

И сейчас она вся еще находится под впечатлением прочитанного. И грезит им наяву.

Вот раздвигаются кусты сирени, и из зеленой заросли показывается высокая стройная фигура девушки. На ней бархатный берет с плюмажем и дорогой наряд, приспособленный для верховой езды. У красных каблучков — серебряные шпоры. На тонких аристократических рунах перчатки; в одной из них она держит хлыст с серебряной рукояткой. А лицо ее знакомо, очень знакомо Наде… Белокурые волосы выбиваются из-под берета. Серые глаза радостно щурятся. Счастливая улыбка не сходит с капризных губ.

Да ведь это она сама, Надя: ее лицо, ее манеры, хотя на ней и надет этот роскошный костюм, изменивший ее до неузнаваемости; этот костюм говорит за то, что она только что примчалась с турнира, данного в честь дочери королем-отцом. На турнире храбрейшие рыцари прославляли в бою ее имя, имя принцессы Изольды. А вечером будет бал, на котором она встретит нынешнего победителя турнира. Она оставила ему свой первый гавот, она будет танцевать с ним весь вечер, она знает, что скоро он будет ее мужем, что герольды отца уже ездят по столице и извещают народ о ее помолвке с герцогом-победителем. Ее ждет впереди безграничное счастье.

Но что это? Почему вдруг померкли серые глаза принцессы? Кто это ползет там в кустах? Змея? Тигр? О, нет, нет! Кто этот темный, грубый человек со зловещей улыбкой? О, это он, злодей Раймунд, когда-то изгнанный королем-отцом из их королевства за тяжкую провинность и теперь жаждущий мщения. Его мысли темнее его лица, он весь горит жаждой отметить королю и его дочери за свое изгнание. Какой коварный план он замыслил теперь: похитить принцессу, увезти ее в свой замок и жениться помимо ее воли на ней. Это он, злодей и преступник, крадется в кустах, ползет, припадая к земле, как разбойник, как ночная тать… Еще минута, и девушка в бархатном берете очутится в его руках.

— Ах!

Лицо Нади, не принцессы Нади-Изольды, а настоящей скромной институтской Нади мгновенно обливается румянцем неожиданности и испуга. Какой ужас! Вместо белокурой принцессы и страшного «мстителя» среди зелени кустов появляется Варвара Павловна Студенцова.

— А вы опять размечтались, Таирова, опять не учитесь? — звучит знакомый Наде (о, какой знакомый!) голос. — Должно быть, хотите, чтобы вас исключили из института? Ну, что ж, до этого уж недалеко. Ваше желание, конечно, будет удовлетворено. Искренно сожалею вашу достойную, уважаемую тетушку. Искренно сочувствую ей… Иметь в доме такую лентяйку! И, потом, что это у вас за поза? Лежать на земле, когда есть скамейка… И зачем вы смяли передник? Зачем сбросили пелеринку? Какое вы имеете право так небрежно относиться к казенному имуществу?

Варвара Павловна смотрит в лицо Нади недовольным, суровым взглядом. Краска негодования заливает ее лицо.

Сконфуженная, пристыженная девочка поднимается с травы. Ее передник, действительно, смят, волосы растрепаны, пелеринка висит на ветке. Смущенная улыбка застыла на лице. Эта несчастная улыбка дает повод к негодованию классной наставницы.

— Как вы смеете смеяться, когда вам делают выговор? За этот смех вы будете наказаны.

И так как Надя все еще молчит смущенная, Варвара Павловна берет ее за руку и выводит на дорожку.

— Ступайте в класс, садитесь на ваше место и извольте заниматься серьезно. Я вижу, что в саду вы не можете учиться совсем.

* * *

Ночь… Окна дортуара, несмотря на строгое запрещение начальства, открыты настежь. Нестерпимо душна майская ночь. Сиреневые деревья под окнами пахнут одуряюще сильно… Какой пряный, вяжущий аромат!

В дортуаре кишит жизнь, несмотря на позднее, ночное время. Благодаря белой северной ночи мая, здесь светло, как днем. Пятиклассницы небольшими группами расположились у окон и усердно затверживают имена, названия и года по учебникам истории.

Особенно года, хронологию. «Мишенька» исключительно требователен и строг в отношении последней. Беда перепутать у него лета царствования того или другого царя или же периоды войны и событий. Особенно взыскателен он почему-то ко всему, что касается Греции в общем и Пунических войн в частности. О, уж эти Пунические войны! К ним Михаил Михайлович чувствует какое-то исключительное, ничем необъяснимое тяготение и чуть ли не каждую экзаменующуюся спрашивает на экзамене о той или другой Пунической войне.

Наточка Ртищева, «генеральша», как ее называют в классе, клюет вздернутым носиком над учебником истории у себя в «промежутке», то есть в узеньком проходе между своей кроватью и кроватью соседки. Зажав уши, чтобы не слышать жужжанье подруг, шепотом лепечущих пройденное, Наточка изрекает, как Пифия с треножника, раскачиваясь из стороны в сторону на своей табуретке, цифры за цифрами, имена за именами.

Где-то неподалеку в коридоре пробило три. Скоро утро. А она еще семи билетов не знает из сорока. Какой ужас! Неужели провал? С нескрываемой завистью оглядывается Наточка на тех счастливиц, которые прошли уже всю программу на завтра и пользуются сейчас вполне заслуженным отдыхом и уж, конечно, проснутся с бодрым сердцем и свежею головою. Счастливая эта Лилька Боярцева, — вызубрила все билеты и теперь храпит, раскрыв с блаженным выражением свой пухлый рот. А вон Дася Шталь встает, потягиваясь, с пола, на котором сидела поверх теплого пледа, и идет, сладко позевывая, ложиться в постель.

— Все билеты прошла? — завистливо спрашивает Наточка.

— Все, конечно, — радостно бросает Дася.

И опять сердце бедной Наточки вздрагивает завистливым чувством.

— Mesdames, кто знает про битву в Фермопильском ущелье и может рассказать? — неожиданно раздается чей-то повышенный шепот.

Это Саша Гурвина. Она считается одною из слабых учениц.

— Вот святая наивность! Спроси у учебника, он лучше всех знает, — отвечает кто-то из «зубрящих», в то время как другие продолжают священнодействовать, не отрываясь от книги.

— Не могу: страницы нет. Как раз вырвана на этом месте страница, — жалобным голосом стонет Саша.

— Бедняжка, ступай сюда. Я тоже сейчас на Греции… Будем каждая про себя читать по одной книге. Только, чур, уговор дороже денег, не жужжи, а одними глазами читай, без шепота.

— Хорошо, душка моя, хорошо, не буду! Спасибо… — и босые ножки Саши замелькали по направлению Мани Златомиримовой, самой отъявленной «зубрилки», на институтском языке, очень комфортабельно устроившейся на подоконнике огромного дортуарного окна. Теперь вместо одной закутанной в теплый платок детской фигурки на окне выросли две. Книжка лежит на коленях Мани. Она хозяйка и не хочет стеснять себя. Гостья же только бочком заглядывает в раскрытую страницу.

А короткая весенняя ночь уже выводит на далеком небе первые предрассветные узоры.

Надя Таирова, притаившаяся на другом дортуарном окне с учебником на коленях, с удивлением замечает розовую полосу зари, опоясавшую небо. Боже, как скоро промчалась эта ночь! Все казалось, что до утра еще далеко. А как прекрасны были ее ночные грезы нынче! Какое дивное настроение давал этот бледный, призрачный свет. Как рельефно переживались в воспоминаниях картины и образы прочитанного. Действительность с ее скучной прозой отошла далеко-далеко, и девочке в эту ночь кажется снова, что не Надя она, не Надежда Таирова, воспитанница пятого класса Н-ского института, которой суждено держать последний, решительный экзамен завтра, а принцесса, пленница какого-то таинственно заколдованного замка, пленница злого чародея-чудовища, который держит ее за семью затворами высокой башни. А там, внизу, герои-рыцари осаждают замок, пытаясь освободить принцессу из плена… Но высока, неприступна башня, крепки затворы замка, далеко им до терема пленницы. Сам колдун о семидесяти драконовых головах стережет вход в башню, не допускает освободителей проникнуть в свой волшебный чертог. Пленница знает, однако, в чем ее спасение: ей необходим первый взгляд проснувшегося доброго чародея-солнца. Если первый взгляд его золотых очей упадет на нее — она спасена; тогда рухнут злые чары, падут сами собой крепкие затворы, ослабеет дракон-чудовище, и смелые рыцари проникнут в башню. Вот уже скоро-скоро поднимется с голубой постели прекрасный добрый волшебник. Алое пламя зари уже залило небо… Надя смотрит туда большими, остановившимися от ожидания глазами, и душа ее трепещет и сердце бьется частыми-частыми ударами… Сейчас-сейчас поймает она первые брызги золотых лучей!

— Таирова, ты, кажется, спишь с открытыми глазами? Вот смешная! Ха, ха, ха!

Как несносна эта Софи Голубева. Какое ей дело до Нади? Что ей надо от нее? Она своим неожиданным смехом нарушила очарованье, прогнала грезы, прекратила волшебную сказку.

— Мильтиад при Марафоне… Мильтиад при Марафоне… При Марафоне, при Марафоне, при Марафоне… — совершенно бессознательно начинает твердить Надя, поднимая к самому лицу книгу и закрываясь ею от подруги.

А утром, когда заливается, поет звонок в коридоре, безжалостно прерывающий особенно сладкие сны институток, Надя с пустой головой и разбитым от бессонницы телом лениво и апатично одевается, чтобы идти на молитву. Из сорока билетов по курсу истории она знает только первые пятнадцать, да и то с грехом пополам.

* * *

Длинный, крытый зеленым сукном экзаменационный стол, выдвинутый на середину класса, уже сам по себе говорит за торжественность случая.

Пятый класс весь в сборе. Воспитанницы еще задолго до звонка, возвещающего о времени экзамена, сидят на своих местах и, спешно перелистывая страницы «курса», наскоро пробегают в памяти пройденное.

Надя тоже, для «очистки совести», берет учебник. Пунические войны еще туда-сюда, она с грехом пополам кое-как помнит. Но что идет дальше — все уже перепуталось в голове. Про русскую же историю и говорить нечего. Все эти удельные князья — какая путаница, какой сумбур!.. А потом Иваны… Иван Калита, Иван Третий, Иван Грозный… И кто такой Калита? И почему Калита? Какое странное название… А татарское иго? Про иго она совсем плохо помнит… Был Мамай, был Батый… И кого-то ослепили… И будет двойка в лучшем случае, а потому только, что единиц не принято ставить на экзаменационных испытаниях, только поэтому…

Звонок. Все встают. Все кланяются.

— Nous avons l’honneur de vous saluez, madame la baronne! (Имеем честь здороваться с вами, госпожа баронесса!) — дружным хором восклицают девочки.

Входит начальница, инспектор классов, «свой» преподаватель, чужие учителя-ассистенты, назначенные на экзамен, и в их числе «Мишенька».

Еще не старый годами, но болезненный и старообразный, с подагрическими ногами, Михаил Михайлович Звонковский кажется особенно озабоченным и суровым сегодня. То и дело своими нервными пальцами он пощипывает маленькую жидкую бородку с пробивающейся на ней сединой. Михаил Михайлович не может не волноваться. По его мнению, пятый класс слишком мало преуспевает по истории и совсем уже не имеет понятия о хронологии. А между тем он, Звонковский, усерднее, чем с кем-либо другим, занимался с этим классом.

Экзамен начинается, по раз навсегда заведенному правилу, общей молитвой. Все воспитанницы поднимаются, как один человек, со своих мест и выстраиваются в промежутках между скамейками. Дежурная по классу звонким голосом читает раздельно «Преблагий Господи…» Потом все снова садятся, начальство — вокруг зеленого стола, воспитанницы — на своих партах.

— Арсеньева, Аргенс, Беляева, Бобринцева… — громко произносит инспектор классов, глядя в журнал.

Маленькая Арсеньева с испуганным лицом бросается к столу.

Михаил Михайлович чуть заметно улыбается девочке ободряющей улыбкой. О, за эту ему нечего бояться: она на двенадцать баллов знает предмет, а вот Бобринцева так может смутить своими познаниями кого угодно… Веселая проказница-толстушка со смеющимися глазами и ямками на щеках развязно несет какую-то чепуху о Карфагенских войнах и Александре Македонском и так быстро при этом, что за нею трудно уследить.

— Позвольте, позвольте… — не выдержав, останавливает инспектор классов Варю, — не так скоро, не так скоро, я ничего не могу разобрать…

Но та уже несется на всех парах без удержу, сыпля первыми попавшимися в голову именами, цифрами, названиями мест и городов.

— Верениус, Вартышевская, Голубева… — продолжает вызывать инспектор.

Мишенька, с лицом, покрывшимся пятнами волнения во время ответов Вари Бобринцевой, теперь облегченно вздыхает. Добросовестная шведка Верениус и одна из лучших учениц пятого класса Софья Голубева бесспорно отличатся своими ответами и загладят предыдущие, он это знает хорошо.

Так и есть: обе девочки отвечают прекрасно. Баронесса улыбается довольной улыбкой; инспектор одобрительно кивает головой; лица ассистентов проясняются.

— Дарлинг, Дмитриева, Звонарева…

Надя Таирова, словно сквозь сон, слышит произносимые фамилии своих одноклассниц, такие знакомые и незнакомые в одно и то же время. Вслушивается в их ответы, ловит то или другое название, год или имя и обливается потом от волнения и страха.

— Нет, так, как они, она не сумеет ответить никогда. Китайскою грамотою кажутся ей все эти года событий и войн древности с их героями. Никогда она не запомнит в точности ни одного из них. Никогда.

— Мильтиад при Марафоне… Фермопильское сражение… Ах ты, Господи, и когда все это было? Когда?

А экзамен приближается между тем к концу. Добрая половина класса уже вызвана в алфавитном порядке. Все больше и больше прибавляется спрошенных. Воспитанницы с красными, взволнованными лицами одна за другою возвращаются от зеленого стола и снова помещаются за своими партами.

Одни — удовлетворенные, счастливые вследствие удачного ответа, другие — встревоженные, с беспокойным выражением глаз.

Миновали уже буквы к, л, м, н… Скоро придет очередь Нади… Машинально перебирает девочка страницы учебника и ничего не может понять; строки сливаются со строками; в голове сумбур; в ушах звон от бессонной ночи и в мыслях не удерживается ничего, совсем как решето стала голова Нади, самые дикие мысли мелькают сейчас в ее мозгу.

— Что за лицо у инспектора? Как он похож на отца герцога Адольфа, а «Мишенька» — на того кастеляна замка, который похитил бриллиантовое колье герцогини… Ну, конечно, на него, вот только бы наклеить ему большую бороду и…

— Госпожа Таирова, Тонская, прошу… — откуда-то издалека-издалека звучит голос инспектора.

Вздрогнув всем телом, Надя быстро поднимается и идет к зеленому столу. На сукне лежат раскинутые красивым веером экзаменационные билеты. Тонкая трепещущая детская рука протягивается к ближайшему.

— Помяни, Господи, царя Давида и всю кротость его… — шепчет Надя обычную школьную молитву, помогающую, по убеждению институток, во всех страшных и трудных случаях жизни, и левой рукой незаметно крестится под пелеринкой в то время, как правая уже несет неведомый билет.

— Господи, помоги, чтобы из первого десятка, из первого, из первого… — одними губами беззвучно шевелит Надя и, вспыхнув до ушей, переворачивает к себе лицевой стороной билет.

— Пятнадцатый… — говорит как будто не она сама, а кто-то иной, чужим незнакомым голосом. Пятнадцатый… все кончено… она пропала!.. В билете стоит: по древней истории — Перикл и украшения Афин; по русской — Иоанн III, его княжение. Про Перикла Надя помнит кое-что, совсем смутно, и вот это-то обстоятельство бесспорно погубит дело. Может быть, кое-как еще выручит Иоанн? Она недавно читала про него в каком-то историческом романе. Правда, там больше описывались похождения какой-то цыганки-колдуньи, но было кое-что и про царя. Она, Надя, запомнила это «кое-что» и, может быть, сумеет рассказать экзаменаторам. Может быть, дело еще не так плохо обстоит; в сущности, и один из Иоаннов, которых так боялась Надя, выручит Перикла на этот раз.

— Помяни, Господи, царя Давида… — одними губами, побелевшими от волнения, лепечет Надя.

— Ну-с, госпожа Таирова, извольте начинать, — и глаза «Мишеньки» устремляются в лицо девочки пытливым вопрошающим взглядом. Он точно насквозь видит мысли своей ученицы и, вероятно, уже заранее уверен в неудовлетворительном ответе девочки.

Так не даст же она, Надя, ему торжествовать! Ни ему, Мишеньке, никому! Надо только быть храброй и смелой, как герцогиня Аделаида, как принцесса Изольда, как все те девушки, которых она так много знает и которым поклоняется в глубине души.

— Мы ждем. Итак, что вы можете сказать про Перикла? — спрашивает чужой преподаватель-ассистент, поднимая глаза на воспитанницу.

Надя густо краснеет, потом бледнеет сразу. Что-то словно ударяет ей в голову… Сердце стучит… руки стискиваются конвульсивно, зажав в пальцах смятую бумажку с номером билета.

— Перикл… Перикл… Он был… он был очень смелый… он был очень храбрый… и украшал Спарту… Нет, не Спарту, а Афины и носил на плечах хорошо задрапированный плащ… И греки ему за это поставили статую… — лепетала Надя, краснея снова до ушей, до корней волос и и до тонкой детской шеи.

— Хорошо-с, все это так, но слишком уж сжато. Необходимо указать пространнее заслуги Перикла перед Грецией, — звучит убийственно спокойно и совсем уже не в интересах Нади вопрос Звонковского, в то время как тонкая, все понимающая улыбка играет на его губах.

Надя молчит. На что она может указать? На какие заслуги Перикла? Ничего она не может указать, решительно ничего. Что она афинянка, что ли, что должна восторгаться заслугами перед родиной какого-то противного грека?

И Надя готова расплакаться от горя и острой ненависти не то к Периклу, не то к «Мишеньке», заставляющему ее так подробно заниматься делами Перикла. Она молчит, по-прежнему до боли, до судорог в пальцах, сжимая руки.

— Ну, в древней истории вы недостаточно, как видно, компетентны, госпожа Таирова. Перейдем к русской, — говорит снова чужой преподаватель-ассистент.

Словно гора падает с плеч Нади. Слава Богу, ей дают возможность поправиться по русской, если по древней провал, а она и не надеялась на такого рода снисхождение. Ну, роман про колдунью-цыганку, вывози! — проносится в ее голове, как птица, встрепенувшаяся мысль.

Девочка откашливается, поднимает глаза на экзаменующего и приступает к ответу. Теперь она говорит быстро-быстро, так и сыплет словами, извергая целый букет, целый фейерверк самых разнообразных событий из уст.

— Иоанн III был еще маленький, когда его мучили бояре. Потом он бросал кошек из окна… Потом людей давил на улице и при нем был пожар в Москве, и пришел Сильвестр и еще Адашев. А потом он созвал опричников, которые с песьими головами и метлами на седлах губили хороших людей из бояр и слушались одного Малюту Скуратова…

Речь Нади, вначале сбивчивая и отрывистая, делается все плавнее и последовательнее с каждой минутой. Упомянута Софья Палеолог и взятие Сибири. Кажется, все хорошо, по-видимому, идет. Так почему же с таким сожалением смотрит на нее начальница и с такой насмешкой «свой» преподаватель?

Смущенная на мгновение, она подбодряется, однако очень скоро и с новым жаром делает вслух открытие, что Иоанн III убил собственного сына в запальчивости и умер в муках раскаяния, видя призраки погубленных им людей.

Две молоденькие ассистентки-учительницы младших классов, не выдержав, фыркают в платки. Фыркает кто-то и из подруг там за спиною Нади, на партах. А у начальницы лицо делается таким страдающим и утомленным.

— Довольно, да довольно же, госпожа Таирова… — морщась, как от физической боли, говорит «Мишенька», повышая голос, — вы все перепутали… Мельком упоминаете про Иоанна III, а подробно рассказываете про Иоанна IV Грозного, про которого у вас в билете нет и помина. Простите, но вы совершенно не ознакомлены с предметом. Такими знаниями я удовлетвориться не могу. — И, говоря это, Звонковский отыскивает в классном списке фамилий Надино имя и ставит против него в клеточке жирную двойку.

Пошатываясь, с подгибающимися коленями, Надя возвращается на свое место. В сознании мелькает одна только мысль:

«Все кончено… Она провалилась и будет исключена».

Экологическая сказка Как аукнется, так и откликнется

Сказка ушинского как аукнется так и откликнется

Учитель: СТРЮК Евгения Ивановна

Цели мероприятия: 1. Способствовать формированию

экологической культуры; прививать любовь к

природе, показав, что человек — часть живой

природы. Привести примеры негативного воз —

действия людей на окружающую среду, учить

избегать таких воздействий.

2. Совершенствовать умение правильно вести

себя в природе.

3. Эстетическое воспитание, развитие артисти-

ческих способностей.

4. Воспитывать любовь к своему родному краю,

своей малой Родине.

За лесами, за долами,

За высокими горами,

Может, 300 лет назад,

А, может, и целых 500

Жил-был царь-государь.

Правил царь своей страною,

Ни к кому не лез с войною,

Добрый, видно, малый был,

Живность всякую любил.

Шумели в его царстве леса

дремучие,

Порхали по веткам птицы певучие,

Воды чистые в реках шумели,

Люди любить свою землю умели.

Берегли, знать, родную природу,

В праздник водили они хороводы,

Славили в песнях небушко чистое,

Землю-кормилицу, солнце лучистое.

Годы быстрые летели,

Пролетал за веком век.

Век двадцатый, двадцать первый,

Изменился человек.

Ну, а как же в царстве нашем?

Изменилось что иль нет?

А давай-ка мы с тобою

Заглянем в царские покои.

Царь: Так, посмотрим нынче сводку,

Что придворный химик дал.

Не испортится ль погодка?

Что он тут понаписал?

Царевна: Что — то сильно изменился

У нас воздуха состав:

И свинец, и серы окись.

Загрязнённый воздух стал!

Царь: А позвать сюда эколога!

В чём причина, не пойму!

Коль не скажет он причину,

Посадить его в тюрьму!

Придворный Не вели казнить мя, сударь,

Эколог: Расскажу я, что к чему.

Бабы Ёжкины проказы —

Вот и следствие тому!

Как поднимется на ступе —

Пыль столбом, земля дрожит.

Птичка всяка, всяка живность

Куды очи глядь бежит!

Царь: А доставить сюда Ёжку!

Хочь и мёртву, хочь живу!

И коль только виновата

Посадить её в тюрьму!

(Стража приводит Бабу — Ягу — металлистку).

Яга: Что ты, сударь, расшумелся?

Аль в Отечестве пожарь?

Аль блинов с утра объелся?

Что кричишь, как бронтозавр?

Царь: Ты мне зуб не заговарюй,

Сразу правду говори!

Ты за час по сёму небу

Пронеслася раза три!

В небе копоть, гарь и смог.

Ты причина, видит Бог!

Яга: Ох, отстал от жизни царь,

Страны нашей государь.

Встань ты с трона, выдь за дверь,

Ведь у нас прогресс теперь!

Видишь, я же металлистка!

Да не стой ко мне так близко!

Мне Кощей прислал как брат

Реактивный агрегат.

Метла электронная

Быстрая, проворная.

Ступа много жрёт бензина

Чадит эта образина.

Пусть за топливо, конечно,

Много баксов я плачу

Но зато я на тусовку

За минуту долечу.

Царь: Так, теперь мне стало ясно:

Тебя вызвал не напрасно.

Твой летальный аппарат

Во всех бедах виноват.

Эколог: Ну, теперь меня послушай,

И мотай на ус, Ягуша;

Свой летальный «Авуди»

Ты на газ переводи!

Чтоб он небо не коптил,

Нефти не переводил.

Мы с тобой ещё, Ягуша,

Недра сохраним к тому же.

(Баба — Яга улетает).

Царь: Ох, Ягуша — лиходейка,

Ну — же чистая злодейка

Так расстроила меня,

Я на ей убил полдня!

Царица: Что ты, батюшка, не хмурься,

Зря почём на нас не дуйся.

Чем с заботою водиться,

Лучше — ка испей водицы.

Родниковая вода

Исцеляет без следа!

(Царь пьёт воду)

Царь: Это что за елексир?

Я воды у вас просил!

Где вы взяли эту муть?

Я не выпил её чуть!

Где гидролог наш придворный?

В чём причина, не пойму!

Коль не скажет он причину,

Посажу его в тюрьму!

(Приводят придворного гидролога).

Придворный Не вели казнить мя, сударь,

гидролог: Расскажу я, что к чему.

Водяного то проказы,

Вот и следствие тому!

Приобрёл он по дешёвке

Пассажирский теплоход,

Носится без остановки

По воде он взад — вперёд.

Зачастили к ему в гости

Змей — Горыныч и Кащей,

И бросают в воду кости,

Банки, склянки видно в ей.

Плавают бензина пятна,

Ещё чтой — то, не пойму,

Рыба гибнет безвозвратно,

Вот и следствие тому!

Царь: Ах, он пакостник известный,

Бедокур и лиходей!

Ну — к, его в мои покои

Привести сюда скорей!

(Выходит водяной — байкер).

Водяной: Ох, болит башка от эля!

Что тут за переполох!

Набежали печенеги,

Али царь наш занемог?

Царь: Ну — ка, всяки небылицы
Ты мне тут нести постой!

Почему воды напиться

Не могу? Скажи, изволь!

Водяной: Тоже мне беда какая,

Государь, тут «нон проблем»!

Я таки напитки знаю:

Инвайт, юпи, сода — крем.

Натуральных в них продуктов

Ну, в натуре, с гулькин нос!

Но зато заморских фруктов

Змей — Горыныч мне привёз.

Тут, конечно, есть затраты,

Эт тебе не пироги.

И какие — то нитраты

В них нашли, хочь в степь беги.

Но зато всё современно

Что ты, царь, забудь про квас!

Пей напитки несомненно,

Жуй заморский ананас!

Царь: Ишь чего удумал, Водя!

Как водилось на Руси —

Наш продукт везде угоден,

Импорта мне не неси!

Гидролог: А на водах, на болотах

Мониторинг наведи.

Испоганил раз природу-

Враз субботник проведи!

( Водяной уходит).

Царь: Что за день надысь удался!

Разболелась голова,

Как лягушек наглотался,

На ногах стою едва.

Царица: Не печалься, сударь, только.

Сядь, намаялся, поди,

Люди вон пришли с востока,

Гости редкие они.

(Выходят гости с Востока).

Шах: О, приветствую Вас, царь,

Страны этой государь!

Я проделал путь далёкий

Прежде, чем попал к тебе.

Расскажу потом всё толком,

Видел что, бывал я где.

Царь: А пока давай присядем,

Подкрепимся, отдохнём,

Танец наш сперва посмотрим,

Я ансамбль привёз с собой.

Царевна: Да, восточный танец славный,

Хоть мне наш — так больше мил,

Но мотив и поступь плавный

Гостя видно утомил.

Царь: Ну, а я пойду, пройдуся,

Стары кости разомну,

На леса да на хозяйство

Погляжу, что там к чему.

За делами недосуг

Было побывать в лесу.

На поляне я стою

И свой лес не узнаю.

Царевна: Лес рубили, мусор всюду,

Будто здесь прошёл Мамай!

Как не стыдно было люду

Тут отходы оставлять.

Царь: Всё, своё я брошу царство,

И уйду скорей отсель

Я в другое государство

Там порядок ведь теперь.

Царица: Ой, посмотрите, батюшка, ребята какие — то

идут. Наверное, из этого села. Здравствуйте,

ребята! Мы из другого царства — государства.

Пришли к вам посмотреть, как у вас люди живут,

чисто ли в вашем селе.

  1. й ученик: Мы — юные экологи и друзья природы из

Шрамовской школы. Несколько лет назад

наши ребята провели экологическую раз-

ведку окрестностей села. Что же они

обнаружили? Свалки мусора по селу, даже

в центре, пруд загрязнён, в воду набросаны

доски, палки, по полям валяются куски же-

леза, мешки с остатками удобрений.

Одни из первых в районе мы составили экологическую карту села Шрамовка, где нанесли неблагополучные в

экологическом плане объекты.

2 — й ученик: Ребятами нашей школы составлены правила поведения в природе. Вот некоторые из них:

Чтоб река и ручьи не мутнели,

Зелень от солнца в жару бы спасала,

Каждому правила знать не мешало:

(Зачитываются правила поведения в природе)

3 — й ученик: Мы активно участвуем в операции «Берегись,

овраг!»

Объявив оврагам бой,

Взяли саженцы с собой,

Засадили ими склоны,

Укрепили землю корнем.

Ученики: Изучаем мы природу,

В дождь, в холодную погоду

Отправляемся в поход,

В Ржевский ходим каждый год.

А в урочище Парное

Весело родник журчит,

Словно бы при каждой встрече

Нам «спасибо» говорит.

Кто-то камнем засорил

Поле в одночасье,

Ну, и тут не обошлось

Без нашего участья.

Мы за дело дружно взялись

В скором темпе, без потерь

Камни быстро мы собрали,

Поле чистое теперь.

Бережём мы каждый листик,

Пляж весной наш в центре чистим,

Понимая каждый час:

Человек — природы часть.

А в душе у нас есть искра

Настоящего туриста,

Охотно ездим каждый год

Мы в Архиповку, на слёт.

Обходили мы с опаской

На пригорке срубик панский

По рассказам старожилов

Родниковая здесь жила.

Струилась летом и зимой

Она водою ключевой.

И решила детвора:

Возродить родник в селе,

Засучили рукава

Мы однажды по весне.

Трудно было нам, не скрою,

Уставали мы порою,

Сколько было брёвен, ила,

Тут нужна бы взрослых сила!

Наконец, родник очищен,

Заструилася вода.

Свежей влагой ключевою

Пусть нас радует всегда.

А ещё нашли поляну

В роще мы возле пруда,

Только очень уж местами

Заросла она кустами.

Чтож, её мы вмиг очистим,

Нам к труду не привыкать,

Но зато весною будут

Шрамовцы здесь отдыхать.

А сколько интересных экологических мероприятий

было у нас, в школе. Ежегодно, 22 апреля, мы проводим

День Земли, 26 апреля мы чтим память жертв радиаци-

онных катастроф.

С интересом мы смотрели выступление школьной агитбригады « Нет дороге в ад « о вреде наркотиков.

Для пап было подготовлено театрализованное пред-

ставление « Наследство Жана Нико» о вреде курения.

Обратите внимание

Ребятами нашей школы собраны сведения о первоцветах села Шрамовка, мы ежегодно выпускаем

листовки «Сохраним первоцветы» и развешиваем их

по селу, оформили раскладушку «Первоцветы села

Шрамовка».

А однажды, во время похода в лес, мы, рассматривая

растения, услышали от учителя, что они почти все

являются лекарственными, у нас возникла идея собирать материал о лекарственных растениях. Нами было описано около пятидесяти растений и составлена

раскладушка «Первоцветы села Шрамовка».

А однажды во время похода в лес, рассматривая растения, мы с удивлением узнали, что почти все они являются лекарственными. У нас возникла идея собрать материал о лекарственных растениях, и вскоре нами было описано около пятидесяти растений, а также

оформлена раскладушка «Лекарственные растения села

Шрамовка». Работу в этом направлении мы продолжаем дальше.

На неделе географии мы провели конкурс экологических

плакатов. Если б вы видели, какие плакаты нарисовали

ребята.

Приходите к нам в школу, она вся утопает в зелени.

А какие красивые места есть в окрестностях Шрамовки:

урочища «Парное», «Берёзки», «Расход». Кто бы не по —

бывал в нашем селе, говорят, что оно очень красивое.

Царь: Молодцы как есть, ребята,

Мне понравились они.

Сразу каждому понятно:

Край любимый дорог им.

Лес в порядке, тоже воды.

Сразу видно самому —

Бережёте вы природу —

Вот и следствие тому!

Царица: Да, своя земля дороже,

Нам пора уже домой.

Навести порядок сможем

В королевстве мы своём.

Людям нашим растолкуем,

Что увидели у вас,

И беречь природу будем

Каждый день и каждый час!

1 — й ученик: Сказка ложь, но может враз

Догадаться каждый:

Есть прообразы в селе

В каждом персонаже.

2 — й ученик: Тот, кто лес не бережёт,

Воздух загрязняет,

И костры средь леса жжёт —

Бабой Ёжкою слывёт.

3 — й ученик: Ну, а кто бросает в пруд

Мусор и бутылки —

Так и хочется того

Стукнуть по затылку.

4 — й ученик: Ясно нам: зависит всё

От усилий наших,

Чтобы Шрамовка была

Лучше всех и краше.

( Звучит «Песня о Шрамовке» )

Песня о Шрамовке.

По всей Земле от края и до края

Бегут дорожки в разные пути.

Тебя роднее, моя Шрамовка, я знаю

Как не ищи, милее не найти.

Здесь вырос я, здесь всё моё, родное:

Берёзки стан, ромашки белый цвет.

Люблю «Рыбальчин» и урочище «Парное»,

Люблю в своём селе встречать рассвет.

Шумят хлеба в степи в разгаре лета,

Даёт богатый урожай земля,

Гудят комбайны, значит, будут до рассвета

Все на «Расходе» убраны поля.

И верю я: пройдут ещё столетья,

Дни пролетят, как в небе облака,

Придут на смену нам другие поколенья,

Я знаю, Шрамовка, ты будешь жить века!

Источник: https://for-teacher.ru/edu/drugoe/doc-xb3akb8.html

Сказка «Как аукнется, так и откликнется»

Сказка ушинского как аукнется так и откликнется

-Мотивировать детей на предстоящую работу.-Развивать умение употреблять прилагательные в рассказе- описании.-Актуализация опорных знаний детей.-Воспроизвести в памяти детей знакомые сказки и характерные признаки сказки.

— Учить на слух воспринимать художественное чтение произведения.- Побуждать детей интересоваться смыслом, значением слова, тем самым обогащать активный словарь детей.-Активизировать употребление детьми глаголов в речи.

-Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных.-Развитие умения вести монологическую речь.

Психогимнастика-На улице весна. Представим, как тёплый лучик солнца мы поймали ладошками и передадим это тепло своим товарищам.

Тёплое солнышко будет согревать нас и помогать нам сегодня заниматься.

Отгадайте загадку:

-Рыжая хозяйка по лесу прошла, стёжки-дорожки хвостом подмела.( Воспитатель показывает игрушку- лиса)

Опишите лису.

Беседа по картинке.

Рассмотрите картинку, кого вы видите?-Почему ноги журавля сравнивают с ходулями?- О какой части тела журавля можно сказать:длинный…-Зачем журавлю длинный нос?

Вывод:

Такими мы знаем лису и журавля в природе.

Звучит мелодия «Сказка».

О чём напоминает вам эта мелодия?-Назовите, в каких сказках лиса – главная героиня?Блиц-опрос. Сказки просят:А сейчас, вы, друзья, узнайте нас!1.Сядь ко мне на носок, да пропой ещё разок…2.Петушок, петушок, золотой гребешок, масляна головушка, шёлкова бородушка, выгляни в окошко, дам тебе горошка…3.Битый, небитого везёт. У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Насилу плетусь.4. А мужику девочку жалко отдавать. Запихнул он в мешок собаку и отдал лисичке.-А что характерно сказкам?

Вывод: в сказке герои очеловечены (одежда, речь), в сказке всегда добро побеждает зло, сказка всегда содержит урок, чему-то поучает.

Звучит мелодия «Сказка».

(Физминутка)

-Сегодня мы познакомимся со сказкой в обработке К.Д.Ушинского «Как аукнется, так и откликнется».Воспитатель читает сказку, сопровождая чтение слайдами.- Понравилась вам сказка?-Какие слова и выражения вам были непонятны?

Словарная работа:

кум, куманёк, кумушка — ласковые обращения;

-званый обед-потчует-не обессудь-окрошка-несолоно хлебавши

Работа по содержанию сказки.

Кто пригласил журавля в гости на званый обед?

— Как готовилась лиса?-Что говорила лиса, угощая журавля?- Как вёл себя журавль?- А лиса?

Приглашается ребёнок, надевает маску лисы и показывает действия лисы:

Наварила, размазала, лижет, лижет, скушала.-Как вы думаете, остался ли журавль доволен? Что он сказал?-Что приготовил журавль?- Опишите действия журавля?

-Как вела себя лиса? Покажите.

А каквёл себя журавль?

Вывод:

-О ком же эти слова:Колотил, да колотилПо тарелке носом –Ничего не проглотилИ остался с носом.

-Как вы думаете, почему закончилась дружба лисы с журавлём?

Физминутка «ЭХО»

Эхо, эхо, Вот потеха.Обезьянка – это эхо.Эхо слышно тут и там-Эхо ходит по лесам.-Эхо, спустишься сюда?—Эхо тихо: да-да-да…-Мама! — слышится с холма.Эхо тоже крикнет: ма-а-а!Эхо, где ты? Рядом! Рядом!Значит, тропкою леснойХодит, бродит зхо.Воспитатель ненавязчиво произносит: как аукнется, так и откликнется.

Продолжите предложения:

Лиса была хитрая, а журавль ещё… хитрее.Кувшин был высокий, а журавль ещё… выше.Дети из мешочка достают разбитые куски кувшина и тарелки.

Задание:

Разделиться на 2 группы и собрать разбитый кувшин и тарелку.

Группа «кувшин» рассказывает, как встречал журавль лису.

Группа «тарелка» — как лиса встречала журавля.

Вывод:

-Чему же учит нас это сказка?

Как аукнется, так и откликнется. Какие поступки совершаешь ты по отношению к другим людям, такие же жди в ответ.

Дети заходят и встают в круг, здороваются с гостями.Дети отгадывают загадку (это лиса).Дети составляют рассказ о лисе:

Лиса – дикое животное. Она живёт в лесу в норе.

Питается лиса зайцами, мышами, птицей. Шуба у неё рыжая. Шерсть пушистая. Хвост красивый. Мордочка длинненькая, острая. Глаза маленькие, хитрые.

Дети смотрят на картинку и называют:-На картинке журавль.Дети отвечают на вопросы воспитателя.-Ноги журавля длинные, поэтому их и сравнивают с ходулями.-Длинный нос.Дети узнают мелодию. Эта мелодия звучит, когда начинается сказка.Дети называют знакомые сказки.Колобок.Петушок – золотой гребешок.Лисичка – сестричка и серый волк.Лисичка со скалочкой.Дети выполняют свободные движения под музыку.Дети садятся на стульчики.Дети слушают и смотрят.Дети высказываются, выслушиваются все мнения, выбирается правильное суждение.Дети отвечают.(Воспитатель добивается полного ответа)Ребёнок показывает(деятельностный подход)-Спасибо, кума, и на этом. Приходи ко мне завтра.-Наготовил, налил, поставил, потчует.Приглашённый ребёнок показывает: вертится, заходит с разных сторон, лизнёт, понюхает.-Стоит, таскает, клевал, съел.-Эти слова о журавле.-Не умеют дружить, не умеют принимать гостей(выслушиваются мнения детей)Дети выполняют движения и вторят, как эхо.Дети подходят к столу и выкладывают из частей кувшин, тарелку.Заслушиваются пересказы детей. Пересказы сопровождаются слайдами.Дети высказываются:-учит нас дружить;-учит заботиться о других;-быть гостеприимными.

Источник: http://topreferat.znate.ru/docs/index-34062.html

Читаем дома с мамой. Для детей 3-5 лет читать онлайн

Сказка ушинского как аукнется так и откликнется

Читаем дома с мамой. Для детей 3-5 лет

Рейтинг: (0)

– Беги скорей к коровушке, проси у неё молока, а я ужо собью маслица.

Бросилась курочка к корове:

– Коровушка, голубушка, дай скорей молока, из молока хозяюшка собьёт маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

– Ступай скорей к хозяину. Пусть он принесёт мне свежей травы.

Бежит курочка к хозяину:

– Хозяин, хозяин! Дай скорей коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молока хозяюшка собьёт маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

– Беги скорей к кузнецу за косой.

Со всех ног бросилась курочка к кузнецу:

– Кузнец, кузнец, дай скорей хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зёрнышком.

Кузнец дал хозяину новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка сбила масла, дала маслица курочке.

Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое зёрнышко проскочило. Петушок вскочил и во всё горло закричал: «Ку-ка-ре-ку!»

ВОПРОСЫ

• Что произошло с петушком?

• Что делала курочка, чтобы ему помочь?

• Можно ли назвать курочку настоящим другом?

КОЛОБОКРусская народная сказка

Жил-был старик со старухой. Вот и просит старик:

– Испеки мне, старая, колобок.

– Да из чего испечь-то? Муки нет.

– Эх, старуха, по амбару помети, по сусечкам поскреби – вот и наберётся.

Старуха так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала в колобок, изжарила его в масле и положила на окно простыть.

Надоело колобку лежать: он и покатился с окна на завалинку, с завалинки – на траву, с травки – на дорожку – и покатился по дорожке.

Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:

– Колобок, колобок! Я тебя съем!

– Нет, не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою.

Заяц уши поднял, а колобок запел:

Я колобок, колобок!По амбару метён,По сусечкам скребён,На сметане мешён,В печку сажён,На окошке стужён.Я от дедушки ушёл,Я от бабушки ушёл,

От тебя, зайца, не хитро уйти.

И покатился колобок дальше – только его заяц и видел.

Катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему серый волк:

– Колобок, колобок! Я тебя съем!

– Не ешь меня, серый волк: я тебе песенку спою!

И колобок запел:

Я колобок, колобок!По амбару метён,По сусечкам скребён,На сметане мешён,В печку сажён,На окошке стужён.Я от дедушки ушёл,Я от бабушки ушёл,Я от зайца ушёл,

А от тебя, волка, не хитро уйти!

Покатился колобок дальше – только его волк и видел.

Важно

Катится колобок по лесу, а навстречу ему медведь идёт, хворост ломает, кусты к земле гнёт:

– Колобок, колобок, я тебя съем!

– Ну, где тебе, косолапому, съесть меня! Послушай, какую я тебе песенку спою.

Колобок запел, а Миша и уши развесил:

Я колобок, колобок!По амбару метён,По сусечкам скребён,На сметане мешён,В печку сажён,На окошке стужён.Я от дедушки ушёл,Я от бабушки ушёл,Я от зайца ушёл,Я от волка ушёл:

От тебя, медведь, полгоря уйти.

И покатился колобок – медведь только вслед ему посмотрел.

Катится колобок, а навстречу ему лиса:

– Здравствуй, колобок! Какой же ты пригоженький, румяненький!

Колобок рад, что его похвалили, и запел свою песенку, а лиса слушает да всё ближе подкрадывается.

Я колобок, колобок!По амбару метён,По сусечкам скребён,На сметане мешён,В печку сажён,На окошке стужён.Я от дедушки ушёл,Я от бабушки ушёл,Я от зайца ушёл,Я от волка ушёл,От медведя ушёл:

От тебя, лиса, не хитро уйти.

– Славная песенка! – сказала лиса. – Да вот беда, голубчик, что я стара стала – плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой ещё разочек.

Колобок обрадовался, что его песенку похвалили, прыгнул лисе на морду да и запел:

– Я колобок, колобок!..

А лиса его – гам! – и съела.

ВОПРОСЫ

• Спой песенку колобка.

• Почему колобка съела лиса?

• Чему учит нас эта сказка?

Как аукнется, так и откликнетсярусская народная сказка

Подружилась лиса с журавлём и зовёт его к себе в гости:

– Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж вот как я тебя угощу!

Пришёл журавль на званый обед, а лиса наварила манной каши, размазала по тарелке и потчует журавля:

– Кушай, куманёк, кушай, голубчик! Сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом по тарелке, стучал-стучал – ничего не попадает. А лиса лижет себе да лижет кашу, так всю сама и скушала. Съела лиса кашу и говорит:

– Не обессудь, куманёк, больше потчевать нечем.

– Спасибо, кума, и на этом, – отвечает журавль. – Приходи завтра ко мне.

На другой день приходит лиса к журавлю, а журавль наготовил окрошки, налил в высокий кувшин с высоким горлышком, поставил на стол и потчует:

– Кушай, кумушка, кушай, милая! Право, больше потчевать нечем.

Вертится лиса вокруг кувшина: и так зайдёт, и этак, и лизнёт-то кувшин, и понюхает – всё ничего не достанет. А журавль стоит на своих высоких ногах да длинным носом окрошку из кувшина таскает. Клевал да клевал, пока всё не съел.

– Ну, не обессудь, кумушка, больше угощать нечем.

Пошла лиса домой несолоно хлебавши. На этом у них и дружба с журавлём кончилась.

ВОПРОСЫ

• Почему разладилась дружба у лисы с журавлём?

• Перескажи сказку.

Волк и козарусская народная сказка

Жила-была коза, сделала себе в лесу избушку и нарожала деток. Часто уходила коза в бор искать корму. Как только уйдёт – козлятки запрут избушку, и сами никуда не выходят.

Воротится коза, постучится в дверь и запоет:

Козлятушки, детятушки!

Отопритеся, отворитеся!

А я, коза, в бору была;Ела траву шёлковую,Пила воду студёную.Бежит молоко по вымечку,Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлятки тотчас отопрут дверь и впустят мать. Она покормит их и опять уйдёт в бор, а козлята запрутся крепко-накрепко.

Волк всё это подслушал, выждал время, и только коза в бор, он подошёл к избушке и закричал толстым голосом:

Вы, детушки, вы, батюшки,Отопритеся, отворитеся,Ваша мать пришла,Молока принесла.

Полны копытцы водицы!

А козлятки отвечают:

– Слышим, слышим – не матушкин это голосок! Наша матушка поёт тонким голосом и не так причитает.

Волк ушёл и спрятался.

Вот приходит коза и стучится.

Совет

Козлятушки, детятушки!Отопритеся, отворитеся!А я, коза, в бору была;Ела траву шёлковую,Пила воду студёную.Бежит молоко по вымечку,Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Козлятки впустили мать и рассказали ей, как приходил к ним бирюк и хотел их поесть.

10

Источник: https://bookocean.net/read/b/8962/p/10

Авторская сказка «Как аукнется, так и откликнется» (придумать сказку)

Сказка ушинского как аукнется так и откликнется

В одном селении жил очень богатый человек. Всего у него было вдоволь, да только это его не радовало. Один день походил на другой, богач изнывал от скуки. И вот как-то раз ему в голову пришла замечательная мысль: «А не пуститься ли в путешествие?»

Он очень хотел посмотреть новые земли и познакомиться с новыми людьми.

Не раздумывая долго, богач собрал мешок золотых монет и отправился в путь. Теперь ему некогда было скучать. Каждое утро он встречал в новом месте.

Он шел от селения к селению, от города к городу, наслаждаясь красотами природы, пением птиц, и нисколько не огорчался, когда по дороге его заставал дождик. Чтобы отдохнуть, наш путешественник останавливался в каком-нибудь богатом доме.

Хозяева радушно принимали его, ведь он расплачивался за постой золотыми монетами.

Однажды, проходя через какую-то деревню, богач повстречал бедно одетого больного человека. Обычно он не обращал внимания на бедняков, а тут он вспомнил своих родителей, свой дом. Сжалившись над бедняком, путешественник дал ему несколько золотых монет и продолжил свой путь.

Время летело для путешественника очень быстро. Прошло три месяца, с тех пор, как он покинул свой дом. Он все больше скучал по родным местам, деньги подходили к концу, и богач принял решение вернуться домой.

Однажды, пройдя уже половину обратного пути, он сильно простудился, продрогнув после проливного дождя. В ближайшем селении путешественник направился к дому, где он когда-то уже останавливался и где его очень хорошо принимали, в надежде провести там несколько дней и подлечиться.

Но хозяева даже на порог его не пустили, ведь теперь грязный и немощный, он не был похож на прежнего богача, и ему нечем было заплатить за лечение.

Обратите внимание

Путешественнику пришлось идти до следующего селения. Ему становилось все хуже и хуже. В крайнем доме он увидел тусклый свет в оконце и пошел туда, чтобы попросить хотя бы воды. Это был совсем бедный дом.

Каково же было удивление богача, когда в хозяине дома он узнал встреченного им когда-то бедного человека, которому он из жалости дал денег.

Впервые за много дней, с тех пор, когда у богача закончились деньги, его приняли радушно, как гостю отвели самое лучшее место, накормили, напоили горячим чаем.

Через несколько дней путешественник поправился. Приветливые хозяева дали ему немного денег, еды, и он отправился дальше.

Богач вернулся домой совершенно другим человеком. Он понял, что деньги не могут сделать человека добрее, честнее и приветливее. С тех пор он старался бескорыстно помогать тем, кто в этом нуждался. За добрые дела его стали уважать в селении. Ведь «как аукнется, так и откликнется»!

Источник: http://literature.land/vse-sochineniya/sochineniya-skazki-i-basni/kak-auknetsa-tak-i-otkliknetsa-avtorskaya-skazka-sochinit.html

Как аукнется, так и откликнется (конспект НОД в подготовительной группе)

Сказка ушинского как аукнется так и откликнется

Автор: Менщикова Марина Александровна

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной к школе группе по теме

«Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Тема: «Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется».
Цель: познакомить детей с русской народной сказкой «Как аукнется, так и откликнется».

Задачи:
● закрепить представления детей о происхождении русских народных сказок, их композиционных особенностях (зачин, концовка);● побуждать детей использовать образные выразительные средства из произведения, жесты, мимику при пересказе сказки для передачи характеров героев;● активизировать употребление глаголов (из текста сказки);● упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных, в изменении силы голоса и темпа речи;● формировать умение понимать смысл пословиц;

● воспитывать интерес к устному народному творчеству.

Ход НОД

1.Организационный момент.
Воспитатель с детьми читает готовую форму литературного диалога «Сказки»
– Где растет морковь?

– На грядках.

– Буквы пишут где?

– В тетрадках.

– Чистим что мы?

– Чистим зубки.

– Одеваем в холод?

– Шубки.

– Любим все?

– Снежки, салазки.

– А читаем часто?

– Сказки!

Звучит мелодия «В гостях у сказки».


2. Беседа о русских народных сказках.

– Ребята, о чем вам напомнила эта мелодия?

– Что такое сказка?

– Чем сказка отличается от других литературных жанров, от рассказа, стихотворения?

– Существует очень много русских народных сказок. Кто автор русских народных сказок?

– На какие три группы делятся народные сказки?


Народные сказки делятся на три группы:

– сказки о животных – самый древний вид сказки. В них свой круг героев. Животные разговаривают и ведут себя как люди. Лиса всегда хитрая, волк глуп и жаден, заяц труслив.

– бытовые сказки – герои этих сказок — крестьянин, солдат, сапожник — живут в реальном мире и борются обычно с барином, попом, генералом. Они побеждают благодаря находчивости, уму и смелости.

– волшебные сказки – герои волшебных сказок борются не на жизнь, а на смерть, побеждают врагов, спасают друзей, сталкиваясь с нечистой силой. Большинство этих сказок связано с поиском невесты или похищенной жены.

– Из каких трех частей состоит каждая народная сказка?● зачина («В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»).● основной части

● концовки («Стали они жить – поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир…»).

– Сейчас я посмотрю, как вы знаете сказки.


Игра «Узнай сказку».

Сказки просят:

– А сейчас, вы, друзья,

Узнайте нас!

Отворили дверь козлята

И пропали все куда-то!

(«Волк и семеро козлят».)

В сказке небо синее,

В сказке птицы страшные.

Реченька, спаси меня,

Реченька, спаси меня!

(«Гуси – лебеди».)

А дорога – далека.

А корзинка – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок…

(«Маша и медведь».)

Ах ты, Петя – простота,

Сплоховал немножко,

Не послушался кота.

Выглянул в окошко…

(«Петушок – золотой гребешок».)

По тропе, шагая бодро,

Сами воду тащат ведра!

(«По щучьему веленью».)

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка!

(«Снегурочка».)

Мышка дом себе нашла,

Мышка добрая была:

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов.

(«Теремок».)

Не лежалось на окошке.

Покатился по дорожке.

(«Колобок».)

– Кто часто является героями народных сказок о животных?

– О двух героях народных сказок о животных я сейчас вам загадаю загадки.


Загадки:

За деревьями, кустами

Промелькнуло будто пламя.

Промелькнуло, пробежало…

Нет ни дыма, ни пожара.

(Лиса)

Длинноногий, длинношеий

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный.

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Ловких попрыгушек.

(Журавль)


3. Динамическая пауза: этюды «Лиса», «Журавль».


4. Объявление темы.

– Сегодня я расскажу вам сказку про лису и журавля. Внимательно послушайте и подумайте, какое название вы бы дали этой сказке.


5. Рассказывание сказки воспитателем.

«Как аукнется, так и откликнется»

Лиса с журавлем подружились. Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, почила звать его к себе в гости:

– Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!

Идет журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. Подала и потчует:

– Покушай, мой голубчик-куманек! Сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал, стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу – так всю и съела. Говорит лисица журавлю:

– Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!

– Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.

Важно

На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:

– Кушай, кумушка! Не скупись, голубушка!

Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его, и понюхает; толку все нет как нет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все не поел!

– Не обессудь, кума! Больше угощать нечем!

Взяла лисицу досада: думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла голодная.

С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.


6.Работа над языком и содержанием сказки.

– Вам понравилась сказка?

– Что вам особенно понравилось в сказке?

– О чем говорится в этой сказке?

– Какою вам представляется лиса в этой сказке?

– Каким представлен журавль?

– Какие слова и выражения вам были непонятны?

Словарная работа:

● кум, куманёк, кумушка – ласковые обращения;

● званый обед

● не обессудь

● окрошка

– Как вы понимаете выражения «не солоно хлебавши», «потчует», «стряпала», что они означают?

– Как бы вы назвали эту сказку?

– Сказка называется «Как аукнется, так и откликнется».

– Почему так называется сказка? Что означает выражение «как аукнется, так и откликнется»?


7.Физкультурная минутка под песенку «Ежик и лиса».


8.Повторное рассказывание сказки.

– Послушайте сказку еще раз. Запоминайте внимательно последовательность сказки. После моего рассказа, вы сами попробуете рассказать эту сказку.


9.Пересказ сказки детьми.

2–3 ребенка пересказывают сказку.

– А сейчас, давайте попробуем пересказать эту сказку по ролям.

Распределяются рои лисы, журавля, автора, надеваются шапочки.

9. Работа со скороговорками.

– Послушайте скороговорку


Скороговорка:

Ждал журавль журавля

На болоте два часа.

Жарко солнышко светило,

Журавлю тоскливо было.

– Что значит тоскливо, каким другим словом можно заменить это слово?

– Давайте произнесем эту скороговорку медленно, четко проговаривая каждое слово.

– Произнесем шёпотом.

– Произнесем громко, радостно, грустно.

– Сейчас будем произносить скороговорку, постепенно увеличивая темп.


10. Лексико-грамматическая работа.

– Что делала лиса в сказке? (стряпала, варила, размазывала по тарелке, потчевала…)

– Лиса была хитрая, а журавль еще … (хитрее)

– Кувшин был высокий, а журавль еще … (выше)

– Нос у журавля был длинный, а дорога еще … (длиннее)

– Послушайте пословицу: «Что посеешь, то и пожнешь».

– Как вы ее понимаете?

– Чему же учит нас это сказка?

– Как аукнется, так и откликнется. Какие поступки совершаешь ты по отношению к другим людям, такие же жди в ответ.


11. Рефлексия.

– Как вам было сегодня на занятии?

– Что вам больше всего понравилось?

– С какой сказкой мы сегодня познакомились?

Источник: https://open-lesson.net/6527/

ГБОУ СОШ № 10 СПДС “Аленушка”

____________________________________________________________________

445354, Российская Федерация, Самарская область, городской округ Жигулевск, город Жигулевск, пер.Механический, д.5а. телефон/факс: 8-848-62-2-59-85, 4-49-89, 4-46-60

email: DS23Alenushka@ yandex.ru

 Конспект организационно-образовательной деятельности

по речевому развитию

по теме «Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

в подготовительной к школе группе

Составила: воспитатель

Рыбакова Татьяна Александровна

Интеграция: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

«Речевое развитие»:

Связная речь: — учить выразительно пересказывать сказку, используя слова и речевые обороты из текста;

Словарь и грамматика: — активизировать употребление глаголов (из текста сказки); учить образовывать сравнительную степень прилагательных; воспитывать умение понимать смысл пословиц;

развивать умение образовывать однокоренные слова (грач- грачата);

Звуковая культура речи: — учить правильно произносить звуки [ш], [ж] и [р], изменять силу голоса и темп речи.

«Познавательное развитие»:

— закреплять представления детей о перелетных птицах: граче, скворце, ласточке, кукушке; о частях тела и образе жизни птиц;

— обобщить представления детей о характерных признаках весны;

— развивать любознательность и познавательную мотивацию.

«Социально-коммуникативное развитие»:

— развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

— развивать  эмоциональную отзывчивость, сопереживание;

воспитывать интерес к окружающей среде и бережное отношение к ней;

формировать основы безопасного поведения в природе;

«Физическое развитие»:

развивать зрительно-двигательную координацию, глазомер, мышцы кисти руки и пальцев через комплекс пальчиковой гимнастики.

Предварительная работа: наблюдение за птицами во время прогулки; чтение стихов, рассказов В. Бианки, Г. Снегирёва, Л. Н. Толстого о птицах, беседы о птицах, рассматривание иллюстраций с изображением перелётных птиц, разучивание пальчиковых игр и физкультминуток по соответствующей теме.

Материал: предметные картинки перелётных птиц, сюжетные картинки к сказке «Лиса и журавль», мяч, мольберт, игрушка Буратино, игра «Четвертый лишний» (перелетные и зимующие птицы), ноутбук, слайды гнезд птиц, аудиозапись «Голоса птиц».

Ход деятельности:

  1. Организационный момент. (развитие слухового внимания)

Дети приветствуют гостей. Дети стоят полукругом на ковре.

Воспитатель: Добрый день, друзья!

Рада всех вас видеть я!

Сегодня у нас день радостных встреч!

— Я хочу прочитать стихотворение, а вы догадайтесь, о ком оно.

Красная девица в зеленом сарафане

По лугам гуляет, ковры расстилает,

Цветочные венки сплетает,

Птиц с юга собирает.

Дети: — Весна.

  • Игровое упражнение с мячом “Назови признаки весны”

— Давайте вспомним весенние приметы и расскажем о весне.

Дети: – Весной пригревает солнышко. Появляются проталины. Тает снег, и бегут ручьи. Начинается капель. На речке начинается ледоход. Просыпаются  насекомые. Появляются цветы – первоцветы. Появляется зеленая травка. На деревьях набухают почки.  Прилетают птицы и начинают строить гнезда.

  • Упражнение «Весенний» с мячом.

Воспитатель: — Я буду называть слово, а вы повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».

— день – весенний день

Слова: настроение, погода, проталины, гроза, лес, трава, небо, цветы, месяцы, солнце.

  1. Введение в тему.

Воспитатель предлагает детям сесть на свои места.

Приход Буратино. Просит рассказать о птицах.

Воспитатель: — А какие бывают птицы?

Дети: — Перелетные и зимующие птицы.

Воспитатель: — Почему мы так их называем?

Дети: — Перелетные, потому что осенью эти птицы улетают в теплые края. Зимующие птицы остаются у нас на зиму.

  1. Загадки о перелётных птицах.

 — Попробуйте отгадать загадки о перелетных птицах.

— Всех перелетных птиц черней,

Чистит пашню от червей (Грач).

Воспитатель помещает картинку грача на мольберт. Ребенок описывает внешний вид птицы.

Например: Грач крупная птица, покрыта черными перьями. У него крупный, немного изогнутый клюв. Грачи строят гнезда на деревьях. Питаются насекомыми, семенами.

Аналогичная работа проводиться с другими загадками.

На одной ноге стоит,

В страны жаркие летит!

Он красиво, другим на зависть,

Длинноногий добрый ….(Аист)

Он похож на журавля. Аист крупная птица. Перья белого цвета, по краю крылья черные. Клюв – длинный, острый, красный. Крылья широкие, длинные, большого размаха. Хвост кроткий, широкий, Лапы длинные, тонкие, мощные. Питается аист лягушками, рыбой, насекомыми и растительной пищей.

Эта птица никогда

Для птенцов не вьет гнезда (Кукушка)

Кукушка небольшая серенькая, пестренькая птичка. Живет кукушка поодиночке. Свои яйца подкидывает в чужие гнезда. И кукушат выкармливают другие птицы.

На шесте дворец

Во дворце певец

А зовут его….(скворец)

Скворец – перелетная птица. Он весь черный, клюв у него острый, грудка в белую блестящую крапинку, короткий хвост. Скворцы не вьют гнезд, а селятся в дупле дерева или в домиках – скворечниках. Питаются червяками, гусеницами, жуками.

Длинноногий, длинношеий,

Длинноклювый, телом серый,

А затылок голый, красный,

Бродит по болотам грязным,

Ловит в них лягушек,

Бестолковых попрыгушек (Журавль)

Журавль крупная птица. У журавля длинная шея, длинный клюв, широкие крылья, длинные ноги. Журавли бывают серые и белые.

— Давайте мы сейчас с вами превратимся в птичек, и немного поиграем.

  1. Физкультминутка.

Руки подняли и покачали,
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули,
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложили назад.

  1. Пересказ сказки «Как аукнется, так и откликнется»

Воспитатель: — Сегодня будем слушать сказку о дружбе лисы и журавля.

Чтение сказки с показом иллюстраций худ. В. Лосина

Подружились Лиса с Журавлем и пригласила она его к себе в гости: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу». Идет Журавль на званый обед. А Лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. «Кушай, голубчик мой! Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарелке — ничего в клюв не попадает. А Лиса лижет себе кашу да лижет. Так все сама и съела. «Извини, — говорит, — больше потчевать тебя нечем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости», — отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувшина, и лижет его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь.

  1. Беседа и обсуждение непонятных для детей слов.

Воспитатель: — Как вы думаете, что значат слова:

«Не обессудь, куманёк» (не вини, не суди);

«Нечем потчевать» (нечем угощать);

«Не солоно хлебала» (ни с чем);

«Как аукнется, так и откликнется» (как поступишь ты, так поступят и с тобой).

Помощь воспитателя, если дети не могут объяснить значение слов.

  1. Беседа по содержанию сказке.

Воспитатель: — Кого Лиса пригласила на обед? Дети: Журавля.

Воспитатель: Что Лиса готовила на обед? Дети: Кашу.

Воспитатель: — Как Лиса угощала Журавля?

Дети: — Размазала кашу по тарелке и потчует.

Воспитатель: Почему Журавль не мог есть кашу? Лиса, действительно, хотела угостить Журавля? Дети отвечают.

Воспитатель: — Что сказал Журавль Лисе, когда понял ее хитрость?

Дети: — Поблагодарил и пригласил в гости.

Воспитатель: — Что приготовил к обеду Журавль? Дети: Окрошку.

Воспитатель: — Почему Лиса не могла есть окрошку? Как Журавль ел окрошку? Какая часть тела помогла ему в этом? Дети отвечают.

Воспитатель: — Для чего Журавль налил окрошку в кувшин с узким горлышком?

Дети: — Чтоб Лиса не достала.

Воспитатель: — Как пришла Лиса домой?

Дети: — Не солоно хлебавши.

Воспитатель: — Почему их дружба на этом закончилась?

Дети. Отвечать злом на зло — плохо.

Воспитатель снова читает сказку. Организует пересказ по ролям – за лису, журавля, автора.

Воспитатель: — Подходят ли к этой сказке пословица «Что посеешь, то и пожнешь»

Дети отвечают.

  1. Динамическая пауза «Журавль»

Жура-жура-журавель, Дети машут руками («летят»)

Облетел он сто земель.

На своих на длинных ножках Дети шагают, далеко друг

Он прошел по всем дорожкам, от друга ставя ноги.

По болотцу он похаживает, Показывают, какой короткий

Куцым хвостиком помахивает, хвост у журавля.

  1. Игра «Четвертый лишний?»

На картинках демонстрируются изображение разных птиц, а дети выбирают лишний объект и словесно обосновывают свой выбор.

Снегирь, ласточка, скворец, кукушка.

Кто лишний? – голубь, так как он зимующая птица.

Соловей, жаворонок, воробей, ласточка.

Лебедь, цапля, голубь, аист.

  1. Пальчиковая игра «Скворцы»

(по стихотворению Е. Тараховской)

Мы построили скворечник – дом весёлого  скворца.

Дети стучат кулаками по ладошке то правой, то левой рукой; упражнение «Домик» (соединить подушечки пальцев обеих рук, раздвигая ладони «домиком»).

Мы повесили скворечник возле самого крыльца.

Упражнение «Крыльцо» (ладонь правой руки положить на кулак левой).

Всё семейство вчетвером проживает в доме том.

Показывает четыре пальца на обеих руках; упражнение «Домик».

Мать, отец и скворушки – чёрненькие пёрышки.

Загибают поочерёдно пальцы на обеих руках; упражнение «Птички» (сцепить большие пальцы рук, ладони раздвинуты в стороны, растопырив пальцы).

Кормит  матушка  скорчат, целый день они кричат:

Левой рукой изображают открытый клюв, правой – закрытый; эмитируют движения – «кормит», затем  меняют  руки.

«Мы хотим добавку – муху и козявку!»

Двумя руками одновременно имитируют движения открывающегося – закрывающегося клюва.

  1. Игра с мячом “У кого кто?”

Игра проводится на ковре.

— Давайте поиграем в игру с мячом “У кого кто”. Я буду бросать мячик каждому из вас, и называть взрослую птицу. Вы будите ловить мяч, называть птенцов этой птицы и возвращать мяч мне.

— Грач (грачата)

— Скворец (скворчата)

— Ласточка (ласточата)

— Дрозд (дроздята)

— Стриж (стрижата)

— Журавль (журавлята)

— Кукушка (кукушата)

— Лебедь (лебедята)

— Аист (аистята)

— Утка (утята)

— Чиж (чижата)

— Соловей (соловьята)

  1. Игра «Какой? Какая?» Образование сложных прилагательных.

Ребята, перелетные птицы очень красивые и разные. Скажите, как можно назвать аиста, если у него длинный клюв.

Аист какой? – Длинноклювый.

У Аиста красный клюв – красноклювый.

У Грача черные глаза – черноглазый.

У Лебедя длинная шея – длинношеий.

У журавля широкие крылья – ширококрылый.

У Цапли длинные ноги – длинноногая.

У Сороки белые бока – белобокая

У Соловья звонкий голос – звонкоголосый

У трясогузки длинный хвост — длиннохвостая

  1. Чтение скороговорки.

Воспитатель читает скороговорку: «На крыше у Шуры жил журавль Жура».

Просит детей повторить ее:

— громко и медленно,

— шепотом и быстрее,

— громко и быстро,

— шепотом и медленно.

  1. Просмотр презентации «Гнезда птиц»

Воспитатель: — Ребята, отгадайте загадку:

Без рук, без топоренка построена избёнка (Гнездо)

/показ гнезд птиц/ + ноутбук

  1. Игра «Собери картинку»

Воспитатель раздает детям конверты с разрезными картинками, на которых изображены перелетные птицы.

— Достаньте разрезанные на части картинки и попробуйте собрать их.

Детям, затрудняющимся в выполнении, воспитатель дает зрительную опору в виде целостной картинки.

— Расскажите, чьи изображения вы сложили.

Это ласточка.

— Правильно. Сравни свое изображение с целой картинкой. И т.д.

— Молодцы. Вы выполнили очень сложное задание.

  1. Рефлексия.

Буратино: — Вы сегодня молодцы! Много рассказали о птицах, проявили старание. Я много узнал о птицах от вас. Спасибо вам, но мне пора возвращаться домой. До свидания, друзья. (Буратино прощается с детьми, уходит).

Воспитатель:Молодцы! Вот и закончилось наша встреча с перелетными птицами, вы сегодня все очень старались, а давайте вспомним, что интересного мы сегодня узнали? Чем с вами занимались?  Что вам больше понравилось? Что было для вас самое трудное? (Ответы детей).

Воспитатель: — Ребята, а какое правило можно составить, если ориентироваться на сказку «Как аукнется, так и откликнется»? (ответы, предположения).

Итог — правило: «Дружбой нужно дорожить»

Воспитатель: — И правило это нужно помнить всегда и всюду.

Пересказ сказки в подготовительной группе«Как аукнется, так и откликнется»

(в обработке К. Д. Ушинского)

Цель: расширение и активизация словарного запаса, закрепление умения слушать сказки и пересказывать.

Задачи:

— Закреплять умения детей пересказывать сказку, используя речевые обороты из текста,

— активизировать употребление глаголов (из текста сказки)

-упражнять в пересказывании сказки, используя мнемотаблицу.

— упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных,

— воспитывать умение понимать смысл пословицы,

воспитывать н6равственно – эстетические ориентиры, способность нравственно оценивать поступки, слушать воспитателя и своих товарищей, умение работать в коллективе.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

1. Чтение русских народных сказок «Лисичка-сестричка и серый волк», «Петушок-золотой гребешок», «Лисичка со скалочкой».

2. Пересказ сказок, используя мнемотаблицу.

3. Слушание песни «В гостях у сказки»

Оборудование:

-Презентация к занятию

-яблоко

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель: — Здравствуйте, ребята. (Звучит видеозаставка«Сказка» и катится по тарелке яблоко)

— О чём напоминает вам эта мелодия? (ответы детей)(Дети узнают мелодию). Эта мелодия звучит, когда начинается сказка.

Воспитатель: Смотрите ребята, у меня на руках волшебное яблоко из сказки,давайте мы с ним поиграем: кому я кину яблоко, тот назовёт сказку, которую знает (дети берут яблоко и называют знакомые им сказки). Молодцы ребята. Ребята, а вы хотите попасть в сказку? Чтобы попасть в сказку нужно произнести волшебные слова:

«Если дружно встать на ножки

Топнуть, прыгнуть — не упасть

То в страну весёлой сказки

Можно сразу же попасть».

2. Основная часть.

В-ль: — Ребята, сейчас мы встретимся с одним персонажем, который является героиней многих сказок, чтобы узнать, предлагаю вам отгадать ребус:

(Дети отгадывают ребус-Это лиса)

В-ль: Вот она Лисица — красавица, сегодня у нас в гостях, (воспитатель показывает картинку лисы) давайте опишем её по схеме, но для начала мы сделаем артикуляционную гимнастику.(видео артикуляционной гимнастики). Воспитатель показывает мнемотаблицу лисы, а дети описывают. (Лиса — дикое животное. Шуба у неё рыжая. Шерсть пушистая. Хвост красивый. Мордочка длинненькая, острая. Глаза маленькие, хитрые. Питается лиса зайцами, мышами, птицей.)

-В-ль: Ребята, давайте вспомним, в каких сказках лиса-главная героиня. Блиц-опрос. 

Воспитатель читает отрывок из сказки, после того как дети узнают сказку  показывает картину из этой сказки.

1. Сядь ко мне на носок, да пропой ещё разок (Колобок)

2. Петушок, петушок, золотой гребешок,

масляна головушка, шёлкова бородушка,

выгляни в окошко, дам тебе горошка (Петушок-золотой гребешок)

3. Битый, небитого везёт. У тебя только хвост оторвали, а мне всю голову разбили. Насилу плетусь. (Лисичка-сестричка и серый волк)

4. А мужику девочку жалко отдавать. Запихнул он в мешок собаку и отдал лисичке. (Лисичка со скалочкой)

В-ль: Ребята, а какая Лиса в этих сказках(Хитрая, умная, обманщица.)

— Но, не все звери и птицы поддаются уговорам лисы, не все верят ей.

— Сегодня мы познакомимся еще с одной сказкой, где героиней является лиса и узнаем, удалось ли ей осуществить свой план, сказка называется «Как аукнется, так и откликнется».

В-ль: — Внимательно послушайте запись сказки, потом я буду задавать вопросы.

Первичное слушание записи сказки.

Дети слушают  сказку

В-ль:- Понравилась вам сказка (ответы детей)

-Какие слова и выражения вам были непонятны?

— Давайте разберём новые слова, с которыми мы сегодня встретились (дети высказываются, выслушиваются все мнения, выбирается правильное суждение):

— званый обед- получивший приглашение прийти,

— окрошка — холодное кушанье из кваса с разной зеленью и мелко нарубленным мясом.

выражение потчевать- (угощать)

-А как вы понимаете слово, не обессудь – (не обижайся, не суди строго)

-А ещё мне понравилась выражение – не солано хлебавши (остался голодный)

Проверка первичного восприятия (работа по содержанию).

Музыкальная физкультминутка: «Лиса и журавль»

В-ль:- Кто является главными героями? (лиса и журавль)

О чем говорится в этой сказке? (В этой сказке говориться, как Лиса и Журавль ходили друг к другу в гости и угощали друг друга манной кашей и окрошкой)

В-ль:-В сказке лиса хочет перехитрить журавля.

— Как готовилась лиса? (варила кашу, размазала по тарелке)

Почему лиса угощала журавля из тарелки? (жалко было свою кашу)

Почему Журавль не смог съесть угощение? (потому, что у журавля длинный клюв и ему не удобно есть с тарелки. Длинным клювом с тарелки кашу не склевать).

-Что говорила лиса, угощая журавля? (Кушай куманёк,кушай,сама сварила)

— Каким голосом она говорила, (хитрым). Катя попробуй сказать, как лиса. А теперь, Юля попробуй ты.

— Каков журавль по характеру в этой сказке (разумный, хитрый, смекалистый)

Почему Лиса ушла от Журавля голодная? (Журавль захотел проучить ее)

— Удалось ли хитрой лисе осуществить свой план? Почему? (ответы детей)

— Послушайте ещё раз сказку.

Воспитатель читает сказку и выставляет мнемотаблицу.

-А теперь предлагаю вам рассказать эту сказку, Ваня начинает,а дальше Семён продолжит. Теперь Маша расскажет всю сказку.

-Как вы думаете, почему закончилась дружба лисы с журавлём? (выслушиваются мнения детей). (не умеют дружить, не умеют принимать гостей)

А я знаю пословицу: «Как аукнется, так и откликнется«,

Как вы её понимаете? (ответы детей) –

Какие поступки совершаешь ты по отношению к другим людям, такие же жди в ответ.

-Чему же учит нас это сказка? (Дети высказываются: — учит дружить; учит заботиться о других; быть гостеприимными.)

-Теперь нам пора возвращаться домой. Давайте скажем волшебные слова:

«Если дружно встать на ножки

Топнуть, прыгнуть – не упасть

То легко ребята смогут

Снова в детский сад попасть».

Понравилось вам путешествие?

Рефлексия:

-Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились?

-Что запомнилось вам?

— Что понравилось? (ответы детей)

Какое у вас настроение от нашего путешествия? (ответы детей) 

Молодцы ребята! А сегодня вечером мы с вами нарисуем героев этой сказки!

Все были сегодня активными. Спасибо!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/462324-pereskaz-skazki-v-podgotovitelnoj-gruppe-kak-


Adblock
detector