Сочинение на тему смешное и печальное в митрофане по комедии недоросль

нет ничего страшнее деятельного невежества. именно это изречение иоганна вольфганга фон гете приходит первым на ум, когда речь заходит о
  • «Нет ничего страшнее деятельного невежества». Именно это изречение Иоганна Вольфганга фон Гете приходит первым на ум, когда речь заходит о деятельном невежестве. Что же это такое и в чем его проблема для конкретного человека и для общества в целом?
    Невежество само по себе не является человеческим пороком. Невежество – это недостаток знаний и необразованность, Человек и не может все знать. По большому счету, он учится всю свою жизнь, причем речь идет не только о теоретических, научных знаниях, но и о практических навыках, приобретаемых по ходу жизни. То есть человек должен постоянно самосовершенствоваться, искать пути пополнения своих знаний, развивать в себе пытливость ума и любознательность. Поэтому преодолеть свое невежество человеку абсолютно под силу.
    Совсем другое дело – это деятельное невежество. Здесь человек заблуждается в своих знаниях, преувеличивает свои силы, считая, что он и так все знает, и это дает ему право поступать так, как он считает нужным. Вот в этом-то и есть корень проблемы деятельного невежества: оно наносит вред и самому человеку, и его окружению.
    К сожалению, в наше время проблема деятельного невежества актуальна, как никогда. Снижение стандартов жизни, в том числе и образовательных, приводит к тому, что слишком много недоученных, незнающих специалистов в самых разных сферах выходят на рынок труда.
    Все получается так, как в старой-престарой песне примадонны российской эстрады А.Б.Пугачевой «Волшебник-недоучка»: «Только вот дело в том, что всемогущий маг лишь на бумаге я». Тогда и слон получается вместо утюга, и вместо грозы – розовая коза.
    В результате деятельного невежества современное общество получает: врачей, которые не лечат пациентов, а калечат их; учителей, которые не учат детей, а вызывают у них стойкое отвращение к учебе; судей, которые судят не по закону, поскольку их не знают, а по сумме взятки, полученной для нужного приговора; строителей, которые не строят дома, а воруют стройматериалы, в результате чего крупные города нашей страны из-за долгостроев напоминают локации компьютерных игр на тему апокалипсиса.
    Деятельное невежество – это непрофессионализм в действии. Это тупиковый вариант развития общества, просвета из которого, увы, все еще не видно.

  • Клаус Мозер в своем высказывании затрагивает проблему невежества. Никому не будет приятно общаться с такими людьми, поэтому эта проблема актуальна и значима для нас.
    Автор считает, что невежество слишком дорогое удовольствие.
    Нельзя не согласиться с его позицией, ведь, как и ложь, невежество ни к чему хорошему не может привести.
    В качестве первого аргумента предлагаю вспомнить роман Михаила Булгакова “Собачье сердце”. Здесь мы встречаем героя Шарикова, который очень неуважительно относился к окружающим, таким образом, он создал о себе не самое лучшее мнение.
    Второй, не менее яркий пример к данной проблеме, будет служить произведение Фонвизина “Недоросль”. Характер человека формируется в семье, а каким человеком мог стать Митрофанушка? Он перенял у матери все пороки: крайнее невежество, грубость, жадность, жестокость, презрение окружающих, хамство. Не удивительно, ведь родители – всегда главный пример для подражания детям. А какой пример могла подать своему сыночку госпожа Простакова, если если она позволяла себе на его глазах хамить, грубить, унижать окружающих? Конечно, она любила Митрофана, но в связи с этим сильно избаловала его.
    В заключении хочу сказать, что быть хамом и невеждой – самое гнусное и последнее дело. Каждому из нас следует избегать подобного поведения в обществе.

  • Уже в само название пьесы “Недоросль” вынесена тема воспитания. Конечно, ею далеко не исчерпывается все богатство произведения Фонвизина, но зато автору предоставлена прекрасная возможность показать невежество и необразованность многих его современников.
    Еще Гоголь замечал, что, хотя “Недоросль” и кажется карикатурой на все русское, тем не менее в пьесе нет ничего карикатурного. “Все взято живьем с природы”, все — чисто русское. Поэтому, какими бы смешными и нелепыми ни казались нам порой реплики героев, мы должны помнить, что над ними следовало бы скорее плакать. У нас нет оснований не доверять оценке Гоголя и, следовательно, как это ни ужасно, мы должны воспринять Простакову, Ско-тинина, Митрофана не только как литературные типы, но и как портреты, нарисованные с натуры.
    Вот перед нами Митрофан. Правдин спрашивает его, является ли слово “дверь” именем существительным или прилагательным. На что Митрофан не без своеобразной находчивости отвечает, что “дверь” — имя прилагательное, поскольку она приложена к своему месту. Находчивость находчивостью, по какое дикое невежество1 Митрофан не скрывает его, нисколько не стыдится. Он-то не видит никакого ужаса в том, что чего-то не знает, а все потому, что не осознает смысла самого процесса обучения. Действительно, зачем знать географию, если извозчик довезет тебя в нужное место? Эта логика Простаковой, порожденная невежеством и тупостью, ничем не пробиваема, одета в броню. Разве могут какие-то аргументы, пусть самые убедительные, воздействовать на человека с подобной логикой? Разве можно о чем-то серьезно говорить с тем, кто испытывает ужас, увидев, что “деушки читают”?
    Простакова и Скотинин — рьяные защитники патриархального уклада жизни. Они живут по законам, завещанным им родителями. А отец Скотининых, как мы помним, имел одно убеждение:”… не будь тот Скотинин, кто чему-нибудь учиться захочет”. И все же Простакова, поддаваясь влиянию века, решила подчиниться печальной для них необходимости обучать своего ребенка. Неудивительно, что они подбирают сыну таких наставников, как Вральман, Цыфиркин и Кутейкин. Их не интересует профессиональный уровень учителей, они по-прежнему не признают грамоту. По этой причине все учителя у Митрофанушки — как на подбор.
    “По-французски и всем наукам” Простакова-младшего обучает Адам Вральман, немец. Им родители весьма довольны, ведь “он робенка не неволит”. Вряд ли он мог чему-нибудь научить Митрофанушку, даже если бы очень старался. Вральман оказывается кучером, что, в общем-то, не особенно удивляет читателя. Он в конце концов и возвращается в кучера к Старо-думу. Самое печальное, что такие ситуации действительно часто случались в те времена. В гувернерах мог служить кто угодно: кучер, парикмахер, дьячок, беглый солдат.
    Не лучше Вральмана и Цыфиркин с Кутсйкипым. Они также не отличаются особенными познаниями в тех предметах, которые преподают: Цыфиркин в “арихметике”, а Кутейкин в риторике. Не удивительно: один — отставной солдат, другой — незадачливый семинарист. Хотя они и могли бы чему-нибудь научить более способного ребенка, чем Митрофан. Но тот не желает впитывать знания. Да и как у него может возникнуть тяга к учению, когда мать всячески подавляет ее? По ее мнению, все, чему обучают сына, — не более чем “дурацкая наука”. К чему утруждать себя ею?
    Простаковы и скотинииы несут свою непросвещенность, как знамя. Опасно то, что они распространяют свое невежество дальше. Они учат и сына своему восприятию жизни. Если, к несчастью, у Митрофана будут дети, то невежество будет распространяться и дальше.
    Фонвизин высмеял невежество во всеуслышание и очень ядовито. Иногда возникает ощущение, что он слишком уж преувеличивает. Но только так и возможно автору бороться с человеческими пороками. Конечно, мы живем в гораздо более просвещенный век, чем давно минувший XVIII, но и в наше время есть люди невежественные. Им не мешало бы прочесть “Недоросля” и узнать в нем себя.
    Смотрите также сочинение на тему “Вот злонравия достойные плоды”.

  • (4)Телевидение охотно устраивает диспуты между про­фессионалами и дилетантами. (5)Это выглядит как благо­родная попытка найти истину. (6)Но в глазах большей части публики такой диспут выигрывает не тот, на чьей стороне логика, а тот, кто меньше стесняется говорить уверенным тоном что угодно. (7)А таковым, конечно, всегда окажется дилетант, а не ученый.
    (8)Популярен тезис, что истины нет, а есть только раз­ные мнения. (9)И следующий — что всякое мнение не менее ценно, чем любое другое.
    (Ю)Идея равенства всех возможных мнений чрезвычайно льстит, в частности, многочисленным молодым людям, жи­вущим в Интернете, это открывает им непосредственную возможность огласить свое мнение по любому вопросу. (11)В Интернете немыслимое множество всезнаек, которые смело и уверенно высказываются, — как правило, противополож­но тому, что говорит традиционная наука.
    (12)Особенно модны любительские измышления на тему истории слов и истории целых языков. (13)Болыпинство лингвистов-любителей старается казаться исследователями, сказавшими новое слово в науке. (14)И, конечно, для них очень важно обесценить в глазах читателя профессиональ­ную науку, изобразить ее как скопище косных догм, совер­шенно ненужных свободно мыслящему читателю.
    (15) Есть   и такие, которые открыто заявляют, что их ут­верждения о языке основаны только на интуиции, на озаре­нии…
    (16) И  почти всегда лингвисты-любители из своих перво­начальных выкладок делают фантастические выводы об ис­тории. (17)Более того, почти всегда это идеологически на­правленные выводы. (18)Скажем, если речь идет о России, то изображается какое-то совершенно безграничное могуще­ство российской нации в безумной древности.
    (19) Приведу примерный ход рассуждения.
    (20)   Какое-нибудь     английское net («сеть») похоже на рус­ское нет. (21)Правда, значения вроде никак сцепить невоз­можно. (22)Но это как раз замечательное свойство лингвис­та-любителя: нет таких двух понятий, которые он не смог бы связать. (23)Например, так: «сеть — это то, где для ры­бы выхода нет». (24)А вывод уже будет серьезный: «А! зна­чит, англичане взяли это слово у нас!» (25)Можно было бы, конечно, спросить, почему не наоборот, но это у любителей не принято. (26)Что все слова взяты из русского, говорится во всех их сочинениях примерно с таким вот обоснованием.
    (27)Оговариваюсь, что подобное наблюдается у других народов (не буду называть, чтобы никого не обижать). (28)Точно так же пишется о безумной древности соответст­вующего этноса и «доказывается», что от него произошли все остальные народы мира.
    (29) Чтение таких сочинений может даже оказаться за­нятным, но только твердо знайте: они из жанра фантастики, сколько бы ни уверял вас автор, что это научное исследова­ние.
    (30)  Стоит ли такие измышления критиковать? (31)В на­учной среде довольно распространена позиция, что это обыкновенная детская болезнь, которая пройдет сама по се­бе. (32)Увы, эта оптимистичная точка зрения не подтвер­ждается практикой: за последние 10-20 лет круг такого ро­да сочинений необычайно расширился, и, что самое огорчительное, круг их поклонников тоже. (33)В печати мы уже встречаем, например, такую формулировку: «Истина достигается не точной наукой, а общественным согласием».
    (34)К счастью, пока еще кажется немыслимым, чтобы телевизионными диспутами и голосованием устанавлива­лось, что верно и что неверно. (35)Но нельзя гарантировать, что развитие тенденции не приведет и к такому.
    (По АЛ. Зализняку )
    Сочинение
    Интернет прочно вошел в нашу жизнь на всех уровнях ее существования, начиная от наивысших материй и заканчи­вая бытовыми рецептами приготовления ужина. «Посмотри в Интернете», — привычная фраза и для офисного работни­ка, и для школьника. Все пользуются услугами Сети и счи­тают себя продвинутыми настолько, что вправе оспаривать истину. Об этом говорится в тексте известного лингвиста
    А. Зализняка. Автора волнует дилетантское отношение современного человека к информации, почерпнутой в Ин­тернете, которую он всегда принимает на веру. Но особенно волнует ученого лженаучное отношение носителей русского языка к родному слову.
    То, что когда-то называлось «народной этимологией», «энтимологией», сейчас можно встретить везде и всюду. Но если раньше этого стыдились и над этим смеялись, то сейчас этим кичатся, как тот незадачливый герой рассказа
    Шукшина «Срезал». Глеб Капустин не владел навыками поиска в Интернете, потому что тогда его еще просто не бы­ло, но, нахватавшись умных фраз из газет и журналов, счи­тал себя самым умным на деревне. Особое удовольствие ему доставляло, когда он своими заумными вопросами ставил в тупик действительно образованных и культурных людей. Так случилось и в приезд Журавлевых к бабке Агафье. Кандидат наук и его жена не смогли дать отпор Капустину только потому, что не понимали, к чему был затеян весь этот разговор о Луне, шаманах и кандидатах. Как воспи­танные и высокообразованные люди, они не стали связы­ваться с Капустиным, зато Глеб ходил гоголем среди своих малограмотных односельчан и хвастал тем, что «срезал» кандидатов.
    Терпению Журавлевых можно только позавидовать, по­тому что лично меня такая ситуация вывела бы из равнове­сия в одночасье. Примитивность суждений, почерпнутых из Интернета, и самоуверенность в правоте тех, кто даже не проверил достоверность информации, не может оставить равнодушным никого, поэтому я полностью разделяю воз­мущения лингвиста А.А. Зализняка.
    Искажение исторических фактов и этимологии слов ни к чему хорошему не приведет. Помнится, мне как-то дали по­читать книгу по истории нашего Отечества, которая называ­лась «Князь Рюрик. Откуда пошла земля Русская». Хоро­шо, что я сразу обратил внимание на то, что автор этой кни­ги — юморист Михаил Задорнов. Но КЭ.К Ж6 убедительно он искажает исторические факты в этой книге! Переврал все, начиная от Рюрика и его происхождения и заканчивая тем, что половина английских слов была заимствована из рус­ского языка! Конечно, можно списать эти ошибочные суж­дения на патриотическое чувство, но это не оправдывает юмориста в наших глазах. Все-таки наука должна быть наукой, а не вымыслом и домыслом. Для последнего суще­ствует другой жанр — фантастика.
    В заключение хочется напомнить всем известный факт, что Интернет — это яма. А в яму чаще всего попадает то, что важным, полезным и правильным назвать, увы, нельзя. Поэтому всем нам надо помнить народную мудрость: «Дове­ряй, но проверяй».

  • Основная проблема, которую Фонвизин поднимает в комедии «Недоросль» – проблема воспитания передовых людей. Митрофан, будущий гражданин страны, который должен творить дела во благо Отечества, с рождения воспитывался в атмосфере безнравственности и самодовольства. Такая жизнь и воспитание сразу отобрали у него цель и смысл жизни. У Митрофана и не возникало иных желаний, кроме как поесть, побегать на голубятни да жениться.
    Учителя Митрофанушки – недоучившийся семинарист Кутейкин и отставной солдат Цыфиркин – знают немного, но свои обязанности пытаются выполнять честно и добросовестно. Однако главным воспитателем недоросля остаётся сама Простакова со своей «твёрдой логикой» и столь же твёрдой моралью: «Нашёл деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой дурацкой науке» . Поэтому честным учителям Простакова решительно предпочитает бывшего кучера Вральмана за то, что «он дитя не неволит» .
    В результате Митрофан оказывается не просто невеждой, само имя которого стало нарицательным, но и образом бессердечия. Пока мать – полная хозяйка в доме, он ей грубо льстит, выдумывает объяснение: «Так мне жаль стало… тебя, матушка: ты так устала, колотя батюшку» . Когда же за жесткость хозяйки по отношению к крепостным имение Простаковых берут в опеку и мать кидается к сыну как к последней опоре, он становится откровенным: «Да отвяжись, матушка, как навязалась…» .
    Это, конечно, совсем не смешно, а страшно, и такое предательство – худшее наказание злому невежеству. «Вот злонравия достойные плоды! » – подводит итог Стародум.
    Грубость лексики выдаёт в Митрофане жестокосердие и злую волю; непросвещённость души ведёт к лени; грубость чувств низводится к чисто животным инстинктам. В сцене драки Скотинин называет Митрофана «чушкой проклятой» . Всем своим поведением и речами Митрофан оправдывает слова Стародума: «Невежда без души – зверь» .
    Если не воспитать должным образом ребёнка, не научить его правильным языком выражать разумные мысли, он навсегда останется «больным неисцельно» , невеждой и безнравственным существом.

  • Каждый учёный должен уяснить, что сопрягаться с лженаукой может лишь лжеучёный. Господа «учёные» не хотят понять, что дом в материальном мире начинают строить ни с крыши, а с фундамента. А ведь основание в том доме, в котором мы живём, является Священная Библия. И если бездумно перечеркнуть эту основу, тогда наш дом, будучи в аварийно-обветшалом состоянии, может стать для всех нас погребальной могилой.
    Бестолковщина, иными словами изыскание нечто иллюзорно-нового с понятием «это моё детище», есть не что иное, как никчёмная пустота.
    Если человек не в состоянии это осознать, значит, он далёк от человечности и находится на поводу тщеславия. Поэтому тщеславие не может быть уместным для человека, который лишь, будучи человеком в состоянии понять, что всё в этом Мироздании относительно Всевышнего Бога. Притом, в конфигурации всеобъемлющей Вселенной – человек представляет собой ничто, со всей своей ограниченностью во всём. Человечность души находится в непрерывной взаимосвязи с сутью того, что всё относительно Всевышнего Бога. И подменять эту исконную суть нечто иным, способствует лишь деградации к натурной дебильности. Академический ярлык не даёт право считать себя разумнее тех, кто жил в прошлом. Зазнайство имеет место тогда, когда от влияния информационного потока в человеке «атрофируются мозги», где от этого бестолкового всезнания воссоздаются иллюзии, которые и формируют надуманные убеждения. Чтоб это не происходило, необходимо знать начатки во всём, как в частности азбуку, то есть элементарные понятия и вещи.
    Многие свою натурную дебильность не хотят видеть, ибо они одержимы надуманными понятиями в воссозданных ими сферах, с безжизненной иллюзией никчёмной пустоты.
    Проявление подобного сумасбродства со стороны русской интеллигенции в лице академиков и профессоров, которые толкают всё российское общество в трясину языческого болота, свидетельствует о том, что Россию любят все, кроме русских.
    Наличие данной дурости может быть свойственно недоумкам, от следствия натурной дебильности, несмотря на показную образованность во внешней наружности субъекта. Прежде чем стать академиком или профессором, вначале надо быть человеком! Лишь благодаря Божьим законам человек способен развивать в себе критерии человечности, ибо Божий кодекс связан с Жизнью и гармония с ней возможна, когда душа человечна.
    Конечно же, понятно, что всё имеет своё продолжение новизной, в развитии к более утончённому, инерционному уровню.
    Но, нечто отвлечёно-новое – это по своей сути, противоположность новизне с извращённостью, то есть с иллюзией безрассудства. Иными словами можно сказать, что это не что иное, как деградация к дебильности, отдаляющая от извечной истины в том, что всё относительно Всевышнего Бога. И подобное происходит тогда, когда невежество очерняет Священную Библию, при этом библейские изречения, забываясь, утрачиваются, а в частности мысль о том, что: «Ничего нет нового в этом подлунном мире, ибо всё новое – это хорошо забытое старое». Вселенная пространственно развивается или же деградирует в точку, но с тем остаётся незыблемым лишь одно, что всё относительно Всевышнего Бога. И когда человек осознаёт это, то для него уже неприемлема слепая вера в какую-нибудь эфемерную иллюзию, которая соотносится к нечто отвлечёно-новому, ибо в реальности ничего нового нет и быть не может.
    Лженаука и лжерелигия под таким названием, как Организмика, отрицающие Священную Библию, тем самым через это отрицают сами же себя и с точки зрения Науки, и с аспекта Религии. Через эту позицию, Организмика в совокупной обобщённости, соотносится к надуманному воззрению.
    Древо Русь имеет своё духовно-историческое корневище, которое необходимо пробудить от «зимней» спячки, а для этого нужно обогреть эту корневую систему хотя бы таким вниманием, которым православные россияне уделяют чуждому для них Христианству. И вот тогда, ожившие корни обогатят живительными соками Древо Руси и на этом уже почти иссохшем Древе, появиться плодоносная поросль, которая зашелестит молодой листвой, преображая вокруг себя к Жизни весь остальной мир.
    Духовные корни Древа Руси уходят вглубь библейских времён во взаимосвязи со Священной Библией – это и есть исконная колыбель предков древнерусого народа.
    На этом обобщении хотелось бы поставить точку, потому что многое разжёвано до мельчайших подробностей, дабы можно было осмыслить различие между чёрным и белым, чтобы не путать одно с другим, находясь под воздействием наркотического дурмана от приверженности к слепой веры во что-то или в кого-то. Но, всё намного сложней, ибо по поводу данной сноски поступает очень много писем. Вот отзыв из одного письма, поступившего в адрес автора статьи от амбициозного язычника:
    «Не трогайте ЯЗЫЧЕСТВО своими ручками. Это единственное, что осталось от подарков нам предками (Если мы для кого-то плохие и тёмные, то это наш МИР). …И живите дальше в своём наполненном сумасшествием и злобой современном мирке. Надо быть безмерно благодарным за то, что вам дают возможность пользоваться ещё не до конца растерянными знаниями…».
    Молодец! Но, если кто-то плохой, то он, прежде всего плохой для себя, но не для кого-то. Никто не мешает никому, чтобы стать хорошим, а не плохим, то есть быть человеком, а не язычником, иными словами идти по живительной реалии Божьего кодекса к истоку Жизни, а не по стёжке, которая ведёт в трясину язычества к смерти.
    Не хочется подчёркивать, что дебильность – это «национальная» черта русских, но на этом настаивают более 10% русского населения в России, которые привержены язычеству. Что же собой представляет эта бытующая языческая вера? Язычество в том виде, в котором существует – это есть синтез Православия и традиций хазарской культуры, где данный культ образовался во время князя Владимира Крестителя при крещении Руси. От соответствия доминанты чуждого для Руси православной веры, искажена извращением в этом язычестве и хазарская традиционность. Притом этот сыр-бор сопоставим с сахарно-соляной смесью, то есть с аномалией. Поклонятся аномалии, можно только при безрассудстве, от свойства натурной дебильности.
    Первая статья из проекта возрождения Руси не содержит в себе какую-то идеологию или чьё-то воззрение. Текст первой статьи лишь констатирует библейскую реальность и бытующую действительность в сложившихся современных реалиях. При этом автор посредством интригующей недосказанности в вопросах, ставит читателя поодаль от себя, а не в положенье собеседника, когда можно навязать различные понятия. Подобный подход сформирован через библейский принцип, в сути котором для Жизни несвойственно кому-либо навязывать саму жизнь. В этой же связи у всего живого и пульсирует внутренняя тяга к жизненному истоку, вне зависимости от кого-либо или чего-либо извне.
    Всероссийское Движение Возрождения Руси, то есть ВДВ Руси, не ставит перед собой какие-то идейные и агитационные задачи, ибо агитировать кого-либо к тому, чтоб быть живым, является абсурдным. Это исходит из соответствия того, что каждый человек уже имеет в себе наличие внутренней тяги к самой Жизни. Вот поэтому ВДВ Руси, только стремиться объединить россиян с Всероссийским Движением, шествие которой и решает задачу духовного возрождения. России в данном критическо-деградирующем периоде, подобно живительному воздуху необходимо духовное преображение, без чего и невозможно сделать шаг во имя торжества Жизни.
    Через единение в этом всенародном шествии и взойдёт поросль от родового корневища, в которой будет пульсировать живительная энергетика, ведущая к духовному возрождению всю Россию. Вокруг этого духовного преображения и объединится мировое сообщество. Только посредство всеобщего единения, сможет человечество войти в русло, ведущее к миру во всём мире во имя и торжества Жизни.
    Автор Илья Нави, Президент Всероссийского Движения Возрождения Руси, Учёный-библеист
    Скачать полный текст можно по адресу:
    http://www.literatorov.net/files/monografiq.zip

  • Д. И. Фонвизин«НЕДОРОСЛЬ» как аргумент к сочинению 9.3. ОГЭ

    Описание презентации по отдельным слайдам:

    • 1 слайд

      Д. И. Фонвизин«НЕДОРОСЛЬ» как аргумент к сочинению 9.3. ОГЭ

      Описание слайда:

      Д. И. Фонвизин
      «НЕДОРОСЛЬ» как аргумент к сочинению
      9.3. ОГЭ

    • 2 слайд

      Честь и бесчестиеЧесть — это награда, присуждаемая за добродетель

      Описание слайда:

      Честь и бесчестие
      Честь — это награда, присуждаемая за добродетель Аристотель
      Истинная честь не может терпеть неправду
      Филдинг
      Я всякую беду согласен перенесть,
      Но я не соглашусь, чтоб пострадала честь
      Корнель Пьер
      Бесчестный человек готов на бесчестное дело
      Пословица
      Бесстыдство — терпеливость души к бесчестию во имя выгоды
      Платон

    • 3 слайд

      Списать, дополнить …Честь – это совокупность высших моральных качеств, принци

      Описание слайда:

      Списать, дополнить …
      Честь – это совокупность высших моральных качеств, принципов (добродетелей):
      уважение к людям,
      ……?
      Бесчестие – это совокупность безнравственных качеств, принципов (пороков):
      — идти на компромисс со своей совестью,
      -……?

    • 4 слайд

      Порок и добродетель должны быть представлены наглядно, и добродетель должна,

      Описание слайда:

      Порок и добродетель должны быть представлены наглядно, и добродетель должна, конечно, восторжествовать.

      злонравие
      скотоподобие
      невежество
      лицемерие

      честность
      совесть
      прямота
      благородство

    • 5 слайд

      Д.И. Фонвизин «Недоросль» (дополните второй слайд)Образы носителей добродетел

      Описание слайда:

      Д.И. Фонвизин «Недоросль» (дополните второй слайд)
      Образы носителей добродетели — Стародум и Правдин. Положительные образы влюблённых — Софьи и Милона. Им доверены мысли и чувства самого драматурга и близких ему людей. Они говорят о том, что дорого автору: о необходимости привить человеку с детства сознание долга, любовь к Отчизне. Непогрешимую честность, правдивость, чувство собственного достоинства, уважение к людям, презрение к низости, лести, бесчестности. Они выдвигают прямо противоположные «Простаковым» всех рангов понятия о чести, знатности и богатстве.
      В их речах вскрывается произвол правительства, порождающий в России людей, недостойных быть людьми, дворян, недостойных быть дворянами

    • 6 слайд

      СтародумПри тогдашнем веке при Петре I придворные были воины, да воины не был

      Описание слайда:

      Стародум
      При тогдашнем веке при Петре I придворные были воины, да воины не были придворные.
      В большом свете водятся премелкие души.
      Где государь мыслит, где знает он, в чём его истинная слава, там человечеству не могут не возвращаться их права.
      Тщетно звать врача к больным неисцельно: тут врач не пособит, разве сам заразится.

    • 7 слайд

      Стародум (резонер)Угнетать рабством себе подобных беззаконно (прокомментируй

      Описание слайда:

      Стародум (резонер)
      Угнетать рабством себе подобных беззаконно (прокомментируйте афоризм)
      Невежда без души — зверь (дайте определение «невежда»)
      Имей сердце, имей душу и будешь человек во всякое время
      Начинаются чины — перестаёт искренность.
      Чины нередко выпрашиваются, а истинное почтение необходимо заслуживается.
      Прямо любочестивый человек ревнует к делам, а не к чинам.

    • 8 слайд

      Наука в развращённом человеке есть лютое оружие делать зло Просвещение возвы

      Описание слайда:

      Наука в развращённом человеке есть лютое оружие делать зло
      Просвещение возвышает одну добродетельную душу
      Вывод:
      Вначале нужно воспитывать …., позаботиться о …., а потом — об …..
      Слова для справок: душа, ум, добродетель

    • 9 слайд

      Разное «богатство»…Наличные деньги — не наличные достоинства. Глупому сыну не

      Описание слайда:

      Разное «богатство»…
      Наличные деньги — не наличные достоинства.
      Глупому сыну не в помощь богатство.
      Золотой болван — всё болван.
      Простакова с гордостью вспоминает отца, умевшего взятками нажить состояние, и, не стесняясь, поучает сына: “Нашёл деньги, ни с кем не делись. Всё себе возьми, Митрофанушка”. 
      Стародум говорит:“Богач… тот, который отсчитывает у себя лишнее, чтобы помочь тому, у которого нет нужного”.

    • 10 слайд

      САМЫЙ НИЧТОЖНЫЙ ГЕРОЙ КОМЕДИИ Д.И. ФОНВИЗИНА «НЕДОРОСЛЬ»

      Описание слайда:

      САМЫЙ НИЧТОЖНЫЙ ГЕРОЙ КОМЕДИИ Д.И. ФОНВИЗИНА «НЕДОРОСЛЬ»

      ??????????

    • 11 слайд

      Самый ничтожный герой комедии (финал комедии)Митрофан не только невежда и “ма

      Описание слайда:

      Самый ничтожный герой комедии (финал комедии)
      Митрофан не только невежда и “маменькин сынок”.
      Он хитёр, знает, как подольститься к матери (рассказ о сне). 
       Бессердечие — вот его самая страшная черта. “Невежда без души — зверь”, — говорит Фонвизин.
      Митрофанушка-неуч смешон, но отталкивающий мать — страшен.

    • 12 слайд

      Воспитание, которое даёт Простакова сыну, убивает в нём душу. Митрофан никого

      Описание слайда:

      Воспитание, которое даёт Простакова сыну, убивает в нём душу. Митрофан никого не любит, кроме самого себя, ни о чём не задумывается, с отвращением относится к учению и ждёт только часа, когда станет хозяином имения и будет так же, как его матушка, помыкать своими близкими и бесконтрольно распоряжаться судьбами крепостных.

    • 13 слайд

      Невежество +бессердечие =«достойный плод»Простакова обращается за сочувствие

      Описание слайда:

      Невежество +
      бессердечие =«достойный плод»
      Простакова обращается за сочувствием к сыну.
      Митрофанушка грубо отталкивает её:
      “Да отвяжись, матушка! Как навязалась
      Горестный вопль Простаковой:
      “Нет у меня сына!”
      Стародум отвечает словами, полными глубокого смысла:
      “Вот злонравия достойные плоды!”

    • 14 слайд

      Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу слова или словосочетанияЗачаст

      Описание слайда:

      Спишите текст, вставляя подходящие по смыслу слова или словосочетания
      Зачастую (так устроена наша жизнь) человек стоит перед …..: совершить бесчестный ….., т.е. идти путем ……, ……., лицемерия или сохранить … и достоинство и быть верным голосу….., следовать ….. принципам. Многие писатели сосредотачивали внимание на изображении разных проявлений человека: от верности ……правилам до различных форм компромисса с ….., вплоть до глубокого ….. падения ……
      ….. человек чувствует себя свободным. Его душа свободна от …. и открыта для ……

      Слова для справок: совесть, нравственные, добродетель, моральные, поступок, порок, личность, честь, предательство, ложь, выбор, падение

    • 15 слайд

      Честный и бесчестный человек познаются не только из того, что они делают, но

      Описание слайда:

      Честный и бесчестный человек познаются не только из того, что они делают, но и из того, чего они желают (Демокрит)
      …человек идет на сделку с …Однако эта …, прикрывающая до определенного момента его темные…., может закончиться очень…
      Для доказательства своих мыслей предлагаю обратиться к художественной литературе.
      Слова для справок: дело, совесть и другие

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
    сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал

    Сочинение на тему смешное и печальное в митрофане по комедии недоросль

    • Сейчас обучается 938 человек из 79 регионов

    Сочинение на тему смешное и печальное в митрофане по комедии недоросль

    • Сейчас обучается 318 человек из 65 регионов

    Сочинение на тему смешное и печальное в митрофане по комедии недоросль

    • Сейчас обучается 1010 человек из 81 региона

    Найдите материал к любому уроку,
    указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

    также Вы можете выбрать тип материала:

    • Все материалы

    • Статьи

    • Научные работы

    • Видеоуроки

    • Презентации

    • Конспекты

    • Тесты

    • Рабочие программы

    • Другие методич. материалы

    Проверен экспертом

    Общая информация

    Учебник:
    «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

    Похожие материалы

    • Интеллектуальная лингвистическая игра «Своя игра»

    • Задания по русскому языку «Путешествие в страну Филологию» (Лексика)

    • Конспект урока русского языка и литературы на тему: «А.П. Чехов «Толстый и тонкий». Степени сравнения прилагательных»

    • Итоговая контрольная работа по русскому языку за 1 четверть 4 класс

    • Пособие по русскому языку для 5 класса

    • Интегрированный урок русского и обществознания в 9 классе по теме «Работа с текстом на уроках русского языка и обществознания в 9 классе при подготовке к ГИА»

    • «Буквы а и о в корне -гар- -гор-»

    • Методическая разработка на тему «Трудные случаи русской орфографии»

    • Не нашли то что искали?

      Воспользуйтесь поиском по нашей базе из

      5452551 материал.

    Вам будут интересны эти курсы:

    • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

    • Курс повышения квалификации «Подростковый возраст — важнейшая фаза становления личности»

    • Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»

    • Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»

    • Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»

    • Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»

    • Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

    • Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»

    • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

    • Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

    • Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»

    • Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

    • Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»

    На чтение 18 мин. Просмотров 25 Опубликовано

    Произведение «Недоросль» Д.И. Фонвизина знаменито тем, что его герои не только отразили действительное отношение молодых дворян к обучению, но и стали нарицательными. Сам Митрофанушка, являясь главным героем сатиры, представляет собой для реального общества опасность или только повод для смеха?

    Центральный персонаж в «Недоросле»  — один из представителей семьи Простаковых. Критики преимущественно относят его к отрицательным героям, так как он ленивый невежда, который не понимает простых истин. Тем не менее, я считаю, что он скорее жертва обстоятельств, ведь подобную модель поведения ему навязала мать.

    Заказать уникальную работу за 250 руб.—> —> Заказать сочинение—>

    Несомненно, Митрофанушка смешит всех собственной глупостью, особенно ярко описанная в сцене «экзамена». Встречает читателя совершенно самоуверенный молодой человек, которому необходима нянька. Он демонстрирует всем скудость ума, детское мышление. Провожает же читателя глупец и дворянский повеса, незаинтересованный в получении даже начального образования.

    Герой смешон до тех пор, пока не приходит осознание, что он представляет дворянский род. В то время большинство людей с подобным титулом находились при власти, делегируя законы. Так как дворянств разрешалось передавать по наследству, то можно предположить, что Митрофанушка рано или поздно бы смог добраться до «свершения судеб». Подобные люди, находящиеся у власти, способны только приносить вред стране и ее населению.

    Несмотря на все опасения, Д.И. Фонвизин в лице Правдина отправляет Митрофанушку на службу. Героя последний раз читатель встречает абсолютно безобразным, лишенным всего человеческого. Он зол на мир, словно потерянное и загнанное существо. В реальной жизни он, вероятно, бы и вызвал смех, но лишь тем, что приносит несчастья собственным невежеством.

    Содержание:

    Характеристика Митрофана из комедии «Недоросль» показывает нам глупого бездельника. Денис Иванович Фонвизин описывает главного героя комедии в ироничном ключе. 

    Рассказ о Митрофанушке имеет актуальность и в наши дни: таких «недорослей» разного возраста встречаешь в обществе любого социального класса. 

    Вопрос о характеристике Митрофана Простакова часто встречается на экзамене по русской литературе, пригодится при написании сочинения в старших классах.

    Описание Митрофана из комедии «Недоросль»

    Фамилия «недоросля» Митрофана – Простаков, дворянин по происхождению. Внешность юноши неуклюжа и неприятна. 

    Простаков-младший любит много покушать, поэтому он полный с пухлыми щеками:

    • «а я почти и вовсе не ужинал <…> солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять»;

    • «квасу целый кувшинец выкушать изволил».

    Кафтан его трещит по швам от постоянного поедания булок.

    Автор чётко дает понять сколько лет юноше. Это 16-летний молодой человек, имеющий ум маленького мальчика. Он не имеет интересов и увлечений, ничем выдающимся не отличается. 

    Митрофан – бездельник и лентяй. Мальчик с детства привык получать все, что захочет, не прикладывая никаких усилий.

    Воспитание Митрофанушки

    Характеристику главного героя хорошо дополняет воспитание, которое дали ему родители. Отец и мать души не чают в сыне, любовь матери к сыну носит больной и уничтожающий личность мальчика характер.

    Фонвизин специально использует «говорящие» имена и фамилии, чтобы подчеркнуть качества персонажей. Имя Митрофана означает «похожий на мать». 

    Характером сын действительно пошел в мать. Юноша – подлый, любит ябедничать и жаловаться: «я опять нажалуюсь матушке». 

    Мнение отца Митрофана не интересует, он запугивает отца матерью. Жестокий и бессердечный мальчик, когда во сне видит, что матушка бьет отца, жалеет мать, а не отца.

    Митрофан – настоящий маменькин сыночек. Мать вырастила сына беспомощным к взрослой жизни, мелочным, заурядным. Юноша не умеет любить, готов только притворяться, что любит, ради корыстных целей. 

    Родители избаловали сына: «пока Митрофанушка еще в недорослях, пока его и понежить».

    Образование

    Простаков-младший очень глуп, ему трудно дается получение образования. Четыре года обучения не дали никаких результатов. 

    Мать мальчика тоже необразованная, искренне недоумевает, зачем мальчику получать образование.

    Учитель грамоты так отзывается об умственных способностях юноши: «Четвертый год мучу свой живот. По сесть час, кроме задов, новой строки не разберет; да и зады мямлит, прости Господи, без складу по складам, без толку по толкам».

    Речевая характеристика главного героя

    Цитатная характеристика Митрофана в комедии небогатая. Ввиду скудного словарного запаса и слабых умственных способностей речь героя состоит из простонародных слов. 

    Тип речи героя похож на отцовский: они оба молчаливы, хотя сыну, в отличие от отца, можно говорить все что угодно.


    Какие качества объединяют Скотинина, Простакова и Митрофана

    Простакова, Скотинина и Митрофана делает похожими тот факт, что все они являются отрицательными героями комедии «Недоросль». Всех троих объединяет то, что они не принимают просвещения, глупы, думают лишь о своей выгоде.

    Скотинин – брат Простаковой, как и его сестра — не образован. Его умственные способности не развиты совсем. Расчетливый и корыстный, думает лишь о материальной выгоде. Таким же растет Митрофан. Подобен своему дяде: мечтает вкусно поесть и поскорее жениться. 

    Мальчик до такой степени не способен к учебе, что один из учителей не берет плату, потому что не смог ничему научить недоросля.

    Простаков – отец Митрофана, слабо-мыслящий и глупый человек: «помещика дурака бессчетного», «ваше крайнее слабомыслие». Не имеет своего мнения и просто «плывет по течению».

    Более того, все три персонажа абсолютно заурядные, не имеют увлечений и интересов. Они не живут, а существуют. Страшнее то, что они этого не способны понять.

    Учителя Митрофана

    Героя обучают три учителя: Цыфиркин, Кутейкин, Вральман.

    Кутейкин преподает русский и церковнославянские языки. Хитрый и корыстный человек. Его личное образование оставляет желать лучшего, окончил всего лишь первые классы духовной семинарии.

    Вральман, немец по происхождению, преподает французский язык. Пойти в учителя решил из-за материальных трудностей, до этого работал кучером. Конечно же французского Вральман не знает, он настоящий проходимец и врун.

    Такие малограмотные учителя не способны дать никакого образования юноше, они сами нуждаются в нем.

    Кто страшнее — Простакова или Митрофан

    Портреты помещицы Простаковой и ее сыночка очень похожи. Митрофан – мужская копия своей матери. 

    Своей любовью Простакова душит мальчика и убивает в нем все человеческое, ее любовь не здоровая. Матушка защищает юношу от всех и всего. Обычная забота о том, как накормить сына, заканчивается тем, что мальчик не может ходить из-за колик в животе.

    Мать жестока по отношению к мужу и слугам, сын жесток по отношению ко всем, в том числе к матери. Так же, как и родительница, не образован, но оба считают себя умнее всех остальных, в них нет и частички эмпатии. Они эгоистичные и самовлюбленные, свои потребности и желания они ставят превыше остальных.

    Простакова страшна, ведь воспитала такого ужасного человека, который вдвойне ее страшней.

    Смешон ли Митрофан

    Младший Простаков смешон и несуразен. Все сцены с ним глупы и комичны. Ведь это ненормально — обжираться всю ночь и с утра жаловаться на голод. Смешно привязывать няньку пятнадцатилетнему парню.

    Несмотря на то, что образ главного героя является объектом сатиры, сущность юноши ужасна и страшна: грубый, озлобленный, глупый и бессердечный. Его отношение к окружающим его людям удивляет. 

    Любящих его родителей мальчик не уважает вовсе. Если представить, что такие «митрофанушки» есть в каждой семье, будущее страны оказывается в серьезной опасности.

    Современные Митрофанушки — кто они

    Имя фонвизинского Митрофанушки давно стало нарицательным. Почему это случилось? Почему его образ актуален до сих пор? Все дело в возрасте героя и его воспитании. 

    Фонвизин прекрасно преподал урок молодым людям на будущее. Через малолетнего героя показал, какое будущее ждет переставшего развивать свой ум и кругозор человека. Что происходит, когда забываешь и игнорируешь общественные морали и человеческие ценности, не уважаешь окружающих.

    Такие «митрофанушки» сплошь и рядом, их количество не уменьшается с каждым поколением. Эти люди вступают во взрослую жизнь неподготовленными к ней. Их потребности только физиологические, а духовное развитие не развивается вовсе. Такие люди проживают целую жизнь впустую, не считая бездельничество и тунеядство изъяном.

    Ешё материалы по комедии Фонвизина «Недоросль»:

    Еще тесты

    Читайте также

    Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормилРассказ Дедушка (Н.А. Некрасов)Песня о Соколе (Максим Горький) Бедные люди (Ф.М. Достоевский)

    Недоросль

    Денис Иванович Фонвизин

    Краткое изложениеЧитается примерно за 9 минутСочинения131 сочинениеГлавные героиИ их характеристикаСтатьи критиковСочинение

    Другие сочинения по этому произведению

    НедоросльАнализ произведения Д.И. Фонвизина «Недоросль».Дворяне просвещенные и невежественные в пьесе Д. Фонвизина «Недоросль»Дворяне просвещенные и непросвещенные в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Добро и зло в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Добро и зло в комедии Фонвизина «Недоросль»Жизненно важные вопросы в пьесе «Недорсль»Идеи русского просвещения в комедии «Недоросль»Идеи русского просвещения в комедии Д. Фонвизина «Недоросль»Изображение дворянства в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Изображение мелкопоместного дворянства в русской литературе 19 в.Какой я представил себе Простакову?Образ второстепенных героев в комедии Фонвизина «Недоросль»Образ госпожи Простаковой в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Образ Мирофанушки в комедии «Недоросль»Образ Митрофанушки в комедии Дениса Ивановича Фонвизина «Недоросль»Образ Тараса Скотинина в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Образы бессмертной комедии «Недоросль»Образы отрицательных героев в комедии Фонвизина «Недоросль»Построение и художественный стиль комедии «Недоросль»Почему комедию Фонвизина «Недоросль», обличающую крепостное право, называют комедией воспитания?Проблема воспитания в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Проблема воспитания в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Проблема воспитания и образования в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Проблемы воспитания в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»Проблемы образования и воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль».Проблемы, отраженные в комедии Фонвизина «Недоросль»Речевые характеристики в комедии «Недоросль»САТИРИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ КОМЕДИИ «НЕДОРОСЛЬ»Сатирическая направленность комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Скоты владеющие людьми (По комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»)Смешное и грустное в комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»Смешное и трагическое в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Смысл названия комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»Смысл названия комедии Фонвизина «Недоросль»Сын, достойный своей матери По комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Тема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль»Тема воспитания и образования в пьесе «Недоросль»Фонвизин — автор комедии «Недоросль»Характеристика госпожи Простаковой (по комедии Д.И. Фонвизина)Чему научила меня комедия <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»?Что высмеивает Д.И. Фонвизин в воспитании Митрофанушки?«Вот злонравия достойные плоды!» (по комедии <nobr>Д. И. Фонвизина</nobr> «Недоросль»)Портретная характеристика Простаковой в комедии «Недоросль»Семья ПростаковыхОБРАЗ МИТРОФАНУШКИАнализ произведенияХарактеристика Митрофана в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»Фонвизин «Недоросль». «Вот злонравия достойные плоды!»Проблематика и герои комедии Д. Н. Фонвизина «Недоросль»Проблема воспитания в комедии «НЕДОРОСЛЬ»Характеристика образа Стародума в пьесе «Недоросль»Центральная героиня пьесы «Недоросль» госпожа ПростаковаГлавный смысл комедии Фонвизин «Недоросль»Характеристика образа Митрофан Терентьевич Простаков (Митрофанушка)Образ Митрофана в комедии Фонвизина «Недоросль»Актуален ли образ Митрофанушки в наше времяОбраз и характер Простаковой в комедии ФонфизинаЗначение речевых характеристик в комедии «Недоросль»Черты классицизма в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»Характеристика образа СофьяГлавное лицо комедии помещица ПростаковаНедоросль МитрофанушкаСочинение на тему «Недоросль» — литературный прорыв 18 века»Учителя и слуги в доме простаковой (комедия «Недоросль»)Классицизм в драматургии. Комедия «Недоросль» Д. И. ФонвизинаПочему Митрофанушка стал недорослем (2)История создания комедии «Недоросль»Обличение крепостнического строя в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Воспитание достойного гражданина по комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Митрофанушка 1Семейный портрет Простаковых—СкотининыхХарактеристика образа Простаковой в комедии «Недоросль»Характеристика образа ПростаковаСатирическое мастерство Д. И. ФонвизинаПостроение и художественный стиль комедииОбраз и характер МитрофанаНеоднозначность добра и зла в образах комедии «Недоросль» ФонвизинаСмешное в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Почему Митрофанушка стал недорослем (1)Cатирическое изображение мира Простаковых и Скотининых в комедии Фонвизина «Недоросль»Лучшие произведение Дениса Ивановича Фонвизина комедия «Недоросль»Характеристика образа СтародумТема воспитания в комедии «Недоросль»Краткая характеристика произведения «Недоросль» Фонвизина Д.И.Сын, достойный своей материО замысле «Недоросли»Митрофанушка 2Сатирическое обличение отрицательных сторон жизни крепостной России в комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Примитивная натура Простаковой и Скотинина в комедии «Недоросль»Проблема характера героя в произведении «Недоросль» ФонвизинаСмешное и трагическое в комедии Дениса Фонвизина «Недоросль»Комическое и трагическое в комедии «Недоросль»Над кем смеетесь? Над собой смеетесь!Митрофан тип избалованного «маменькиного сынка»Индивидуализация действующих лиц комедии «Недоросль»Героиня комедии Фонвизина НедоросльОбраз Митрофана, как наследие которое готовят России Простаковы и СкотининыПроблема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль» (вариант 3)Идейно художественное своеобразие комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль»Дворянство в комедии Фонвизина «Недоросль»Проблема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль» (вариант 2)Жанровое своеобразие произведения «Недоросль»Центральная идея и ее выражение в пьесе Фонвизина «Недоросль»Изображение дворянства в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль»Идейно художественное своеобразие комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»Просветительские идеалы в комедииЭта комедия — бесподобное зеркалоСкоты, владеющие людьмиПроблема воспитания в комедии Фонвизина «Недоросль»Идеи русского просвещения в пьесе Д. И. Фонвизина «Недоросль»Герои взятые «прямо из житейского омута»Социально политическая идея «Недоросль»Сатирическая направленность комедии Фонвизина «Недоросль»Сатиры смелый властелинВершина русской драматургии XVIII века — пьеса Д И Фонвизина «Недоросль»Тип лентяя Митрофанушки у ФонвизинаПростакова, как собирательный образ отрицательных черт своего классового типаНеоднозначность добра и зла в образах комедии “Недоросль” Дениса ФонвизинаПримитивная натура Простаковой и СкотининаОбличение крепостнического строя в комедии Фонвизина «Недоросль»«НЕДОРОСЛЬ» и ПЁТР IКаноны литературной условности речи в произведении «Недоросль»Классицизм в драматургии Комедия «Недоросль» Фонвизина«Недоросль» — антикрепостническая пьесаСатирическое обличение отрицательных сторон жизни крепостной России в комедии Фонвизина «Недоросль»Главные черты реализма в произведении «Недоросль»«Жизнь учит лишь тех, кто ее изучает» В.О.Ключевский. (По одному из произведений русской литературы — Д И Фонвизин «Бригадир»)Идейно художественное своеобразие комедии Фонвизина «Недоросль»«Друг свободы», «сатиры смелый властелин» Фонвизин

    Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Опасен или смешон Митрофан в комедии «Недоросль»?.

    Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок! Сочинения» По авторам» Фонвизин Д. И.» Опасен или смешон Митрофан в комедии «Недоросль»? Фонвизин Д. И. все сочиненияФонвизин Д. И. краткие содержания

    В комедии Д. И. Фонвизина «Недоросль» нам представлен отрицательный герой — сын провинциальных помещиков, недоросль Митрофан. Он глуп, ленив, эгоистичен. И назревает вопрос: со всеми отрицательными качествами смешон Митрофан или же опасен?

    Первые эмоции, что вызывает Митрофан – смех. Обжора, что съел «солонины ломтика три, да подовых, не помню, пять, не помню, шесть» и при этом, считающий, что и вовсе не ужинал.

    Он не знает элементарных вещей, которые знают второклассники. Например, ему задают вопрос: «Дверь какое имя: существительное или прилагательное?» Митрофан отвечает: «Дверь прилагательна, потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна».

    Но если посмотреть на ситуацию с Митрофаном внимательней, то смех пропадает и приходит понимание, сколько бед в будущем может принести невежество и эгоистичность Митрофана. Он неуважительно относится к своим родителям: «Ночь всю така дрянь в глаза лезла, то, ты матушка, то батюшка». И на всю родительскую любовь он отвечает лишь презрением: «Да отвяжись, матушка, как навязалась». Поступаете в 2019 году? Наша команда поможет с экономить Ваше время и нервы: подберем направления и вузы (по Вашим предпочтениям и рекомендациям экспертов);оформим заявления (Вам останется только подписать);подадим заявления в вузы России (онлайн, электронной почтой, курьером);мониторим конкурсные списки (автоматизируем отслеживание и анализ Ваших позиций);подскажем когда и куда подать оригинал (оценим шансы и определим оптимальный вариант).Доверьте рутину профессионалам – подробнее.

    Но при этом большую роль в характере Митрофана сыграл пример матери. Имя Митрофан означает «подобный матери». Госпожа Простакова жестока, она постоянно бьет и грубит крепостным, обращаясь к ним «скот», «бестия», не прощает малейших ошибок. Муж ее боится: «При твоих глазах мои ничего не видят».

    В такой домашней обстановке Митрофан вырастет деспотом, как его мать. Забавны только его размышления, а поступки – нисколько.

    Полезный материал по теме: Скачать Опасен или смешон Митрофан в комедии «Недоросль»?

    <legend>Tags</legend>ОпасенилисмешонМитрофанвкомедии«Недоросль»?

    Похожие сочинения

    Отправить сочинение на почту

    <label>Email</label>

    Образ Митрофанушки.

    Комедия Д. И. Фонвизина “Недоросль”- высшее художественное достижение русской литературы 18-го вв. Это произведение написано в период правления императрицы Екатерины II, в период, когда произвол помещиков и бесправие крепостных крестьян составляли главный конфликт в социально-политической жизни России. “Недоросль” это – комедия о воспитании.

    Становление личности происходит только в обществе, и в этом процессе участвуют семья и ближайшее окружение.

    В семье складывается определенный уклад, привычки, традиции, которым человек следует всю жизнь. В комедии Д. И. Фонвизин показывает, какие пагубные плоды приносит дурное воспитание в злонравной семье на примере одного из героев.

    Митрофан – сын провинциальных помещиков, деспотичных и невежественных дворян Простаковых. Имя Митрофан означает “подобный, похожий на мать”. Ему 16, он – обжора, невежда и бездельник.

    Митрофан резвится на голубятне и любит свиней, чем очень похож на своего дядю Скотинина. Цель жизни у него отсутствует, учиться он не хочет, мечтает лишь жениться на богатой девице.

    Фонвизин показал неразумность ее слепой, животной любви, которая губит сына. Мать не хочет с ним расставаться, не отпускает его на службу, стараясь обеспечить ему беззаботное будущее. В ответ Митрофан относится к матери пренебрежительно, не уважает ее, не любит, совсем не жалеет, играя на ее чувствах. Разговаривая с матерью, отвечает бессердечно: “Отвяжись ты”, ” Такая дрянь в глаза лезла, то, ты матушка, то батюшка.” Простаков, боясь жены, заискивает перед сыном, называя его “умное дитя”, “затейник”, “забавник”.

    Няня Еремеевна старалась обучать его хорошему, но бесполезно. В ответ Митрофан грозился ее избить, называет “старой хрычовкой”.

    Весь стиль своего поведения Митрофан копирует со своей матери. Госпожа Простакова имеет полную власть над своими крестьянами, все отобрала у крепостных и думает только о том, что еще с них содрать. Она постоянно грубит крепостным, называя их “скот”, “болван”, “бестия”, бьет свою няньку Еремеевну, прослужившую в доме 40 лет, и, вероятно, нянчившую ее в детстве.

    Простакова безбожна и бесчеловечна. Муж боится при ней слово молвить и подличает перед своим сыном. Дяде Скотинину “свиной хлев” заменяет и “храм науки”, и “домашний очаг”. Никто из них отроду ничего не читал.

    В образе Митрофана Фонвизин показал самые дурные качества характера, самые дурные взгляды. Воинствующее невежество, в котором рос Митрофанушка, домашняя обстановка в доме его матушки Простаковой несомненно готовят будущего изверга. Первое представление “Недоросля” в театре в 1782 г. принесло огромный успех великой русской комедии.

    Позвучали слова Фонвизина: “Угнетать рабством себе подобных – беззаконно.” Автор заставлял зрителей задуматься над тем, что именно Екатерина утвердила деспотический образ правления в России и благодаря ее политике процветает рабство и хозяйничают Простаковы и Скотинины, которые прямо ссылаются на царские указы о вольности дворянства.

    В своей комедии Фонвизин изобразил и подлинно прогрессивных дворян. В образе Стародума показана самореализация личности, высокая духовность, гражданская активность. Стародум ненавидит деспотизм самодержавной власти Екатерины, он – враг рабства.

    Екатерине не нравилась сатира Фонвизина. Писателю закрыли путь в печать. Д. И. Фонвизин тяжело заболел в сорок лет и через семь лет умер.

    Проблемы воспитания молодого поколения, затронутые Фонвизиным в комедии “Недоросль”, актуальны и сегодня. Личность человека прежде всего предполагает наличие у него системы взглядов на мир, на свое место в нем, на смысл его жизни. Общество многообразно, и в нем сосуществуют люди разных взглядов.

    Высшим светом общества являются люди, которые убеждены в ценности человечества, проявляют гуманное и справедливое отношение к другим людям и трудятся на общее благо. Люди, смысл жизни которых ограничен их собственным “я” и житейскими заботами, менее интересны. Во все времена и сегодня подобных людей было предостаточно.

    Однако, по-моему убеждению счастливы в этом мире только люди, имеющие необъятную страсть к познанию, человеколюбие и занимающие активную позицию в жизни. Именно к этому надо стремиться в своем самовоспитании.

    Опасен или смешон Митрофанушка по комедии Недоросль (Фонвизин Д. И.)« Конспект НОД в младшей группе по теме: Мой носЗнаменитая сказочная поэма Ершова “Конек-Горбунок” »Используемые источники:

    • https://sochinyalka.ru/2020/10/sochinenie-na-temu-opasen-ili-smeshon-metrofan.html
    • https://nauka.club/literatura/kharakteristika-mitrofana-iz-komedii-nedorosl.html
    • https://www.allsoch.ru/sochineniya/20921
    • https://my-soch.ru/sochinenie/opasen-ili-smeshon-mitrofan-v-komedii-nedorosl
    • https://lit.ukrtvory.ru/opasen-ili-smeshon-mitrofanushka-po-komedii-nedorosl-fonvizin-d-i/

    (на матеріалі твору Емми Андієвської «Говорюща риба») «Говорюща риба» проблематика Література Але і в іншому табуні говорющій рибі не знайшлося співрозмовника.

    Хоч і скільки їм риба розповідала пригод, хоч і скільки показувала, як легко й приємно говорити, вистачає тільки розтулити рота, і голос так і стелиться по воді, всі риби, що траплялись на дорозі говіркої риби, мовчки затулялися плавниками й тікали, і скоро до найвіддаленіших закутків великої води стало відомо, що балакуща риба, говорячи без упину, заважає рибам зосередитися, а це порушує гідність. Тема.

    «Говорюща риба». Прихований повчальний зміст твору. Мета: повторити відомості про життєвий та творчий шлях Емми Андієвської, проаналізувати казку «Говорюща риба», визначити повчальний зміст творів письменниці; розвивати увагу, мислення, уяву, мовлення, акторські здібності; виховувати толерантне ставлення до інших, уміння бути справжнім другом.

    Головна думка казки Е.Андієвської «Говорюща риба» А коли. Конспект уроку з української літератури на тему «Емма Андієвська. Казка “Говорюща риба”. Повчальний зміст твору.» Українська література: Доведіть, що говорюща риба Емми. Роби добро.Твір говорюща риба. План, характеристика «Говорюща риба», Емма Андієвська. Сприйняття та засвоєння учнями навчального матеріалу Емма Андієвська, як уже відомо, є неперевершеним майстром казок, які є різними, жодна не повторює попередньої. Вони захоплюють і дивують своєю красою і внутрішньою напругою. Про те, що навіть риба може. Чому «Говорюща риба» це казка притча, Емма Андієвська. Написати твір роздум на тему хто винен у смерті риби за твором говорюща риба. Урок украинского языка и литературы на тему Емма Андієвська. Говорюща риба (скорочено) — Емма Андієвська, читати стислий. Балакуща риба була дуже добра і не розуміла, чому сумують батьки, їй подобалось говорити. Але бачачи, як батьків убиває неслава, балакуща риба попрощалася з блакитними водоростями, де жила її рідня, і попливла шукати іншого табуна. Але і в іншому табуні говорющій рибі не знайшлося співрозмовника, коли вона починала говорити всі риби мовчки затулялися плавниками й тікали.

    Доведіть, що говорюща риба Емми Андієвської є казкою притче Говорюща риба (скорочено) — Емма Андієвська (завантаження) Твір Ємми Аннієвської про говорющю рибу розповідає про рибу яка не могла хоч на хвильку замовчати і за це їі вигнали.Після довгиг пошуків компаній вона зустріла рибалку який став ії ліпшим другом Нажаль в кінці вона померла. Урок-диспут Емма Андієвська «Говорюща риба» — Школьные. Перегляд файлу.

    Тема: Емма Андієвська «Говорюща риба». Порушення питань моралі, дружби, сили слова у казці-притчі. Образи твору. Мета: формувати навички усвідомлення і розтлумаченння алегоричних образів, осмислити проблеми, порушені у творі, докладно проаналізувати образи притчі, закріпити та усвідомити особливості жанру притчі на прикладі твору «Говорюща риба» Емма Андієвська. Принципи толерантного. твір-роздум: чи актуальні фольклорні жанри сьогодні? Прихований повчальний зміст творів. для учнів 6 класу. на тему: Прихований повчальний зміст творів Е. Андієвської». Підготувала: вчитель української мови. Емма Андієвська. Говорюща риба. Порушення питань моралі. Андієвська Емма.

    Твори Андієвської. Українська література: Написати міні-твір на тему «що найбільше.» Е. Андієвська. Мета: навчити учнів розуміти прихований зміст твору; виробляти уміння й навички визначати головну думку казки, робити власні висновки з приводу прочитаного; виразно читати та переказувати прозовий твір. Доведіть що говорюща риба емми андієвської є казкою притчею Мета: розкрити прихований зміст твору; формувати вміння визначати основну думку казки-притчі, розвивати навички виразного читання уривків тексту за ролями, вміти відстоювати власну точку зору; сприяти вихованню в учнів людяності, душевної щедрості, толерантного ставлення до кожної особистості.

    Міні твір тему мої роздуми над твором говорюща риба Емма. Учитель.Тема нашого уроку «Казка-притча «Говорюща риба».(СЛАЙД 5). (Учні записують тему уроку до зошитів). — Діти, а чи не здивувало вас щось у назві прочитаного твору? Зазвичай риби мовчать, а героїня нашого твору вміє розмовляти.

    — А як ви розумієте вираз «мовчить як риба» або «німий як риба»? Сьогодні на уроці ми спробуємо зрозуміти, чомусаме образ риби. Е.

    Андієвська наділяє здатністю говорити. Адже саме словосполучення «говорюща риба» є для нас незвичним. Пропоную вам правильно визначити мету уроку. Презентація на тему: «Емма Андієвська «Говорюща риба». Я гадаю що притча Емми Андієвської «Говорюща риба» вийшла гарна, повчальна.

    Але звісно кінець сумний, тому що така гарна, говорюща риба зажарилась на плиті я проста риба. Її ззвісно шкода, але рибальці буде повчання, що потрібно говорити до кінця, наприклад те що твій друг — це риба, людина або щосб інше. І всеж таки, його жінка була теж винна, бо вона навіть не помітила риби під ногами, та ще й говорющої ! Я гадаю що рибалка тепер буде говорити все, і до кінця, а його жінка буде уважнішою, і менеше буде розмовляти. Назвіть риси характеру рибалки із твору емми андієвської. Емма Андієвська Принципи толерантного ставлення до інших, вірності мріям,прагнення гармонії зі світом. “Говорюща риба” проблематика — Нещодавно на уроці української літератури ми прочитали дуже повчальний твір «Говорюща риба». У ній розповідається про чоловіка-рибалку, який знайшов собі друга в рибі. Запросивши рибу в гості, він відійшов, а коли повернувся, то його жінка вже засмажила рибу. ідея, тема, жанр, до твору говорюща риба — Школьные Знания.com придумайте твiр на тему «наша дума наша пiсня не вмре не загине». ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!Ілля Муромець билинаДе і коли ми зустрічались з героями. Написати короткий зміст до твору Говорюща риба — ответы. Українська література: Чи бувають у реальному житті люди, які. Міні твір на тему мої роздуми над твором говорюща риба Міні твір говорюща риба як мені вона сподобалося. Чому на вашу думку головним персонажем притчі «Говорюща риба»автор обрав рибу. Написати твір Мої враження від творів Емми Андієвської «Казка про яян» та «Говорюща риба». Тема: Е.Казка «Говорюща риба» – твір про. (Зазвичай риби мовчать, а героїня нашого твору вміє розмовляти.) Сьогодні на уроці ми спробуємо зрозуміти, чому саме образ риби Українська література 6 кл.Сучасна українська. Надіслати Розповісти Цвірінькнути. Урок: «Говорюща риба» Міні твір на тему мої роздуми над твором говорюща риба Емма. Нещодавно я прочитала казку-притчу Андієвської «Говорюща Риба». У цій казці розповідається про рибку, яка вміла говорила, але пізніше її «родичі»- риби вигнали на сушу. Одного разу рибалив рибалка і вона познайомилась з ним. Написати міні-твір на тему «що найбільше запам’яталося у казці.» Міні твір на тему мої роздуми над твором говорюща риба Ем. Він хотів познайомити свою сім’ю із рибкою. Але його жінка поьачила цю рибу і подумала шо її чоловік загубив рибу. Урок «Андієвська «Говорюща риба» Тема: Емма Андієвська.Казка-притча « Говорюща риба». Принципи толерантного ставлення до оточення, вірності мріям, прагнення гармонії зі світом.

    Мета: допомогти учням глибше усвідомити притчевий зміст і художню вартість казки; розвивати навички визначення головної думки твору Твір на тему Хто винен у смерті риби за текстом Емми. Діалог бляшанки і шакала Урок-диспут – Шкода мені рибалки й говорющої риби. На мою думку, тут провина рибалки, може, навіть більша, ніж його жінки. – Ти так гадаєш? – позіхнув шакал, якому не хотілося розмовляти. – Але найбільше мені шкода навіть не рибалки й не риби, а заклопотаної жінки, що не почула риб’ячого голосу. – Я не погоджуюся з тобою. Рибалка просто сплохував, бо з тим, що носиш у душі, не вільно ні з ким ділитися, окрім хіба найближчого приятеля. А жінка не була чоловікові приятелем уже хоча б тому, що він ніколи не гуторив із нею. Конспект уроку з української літератури «Доля «говорющої риби. Чи бувають у реальному житті люди, які вміють чути говорющу. Литература: 60 балов!Твір-роздум на тему «Кого засуджую я» за. Тексти Емми Андієвської ніби паралельні світи, у яких можливо все, що здатне відбутися в людському бутті. Добро і зло, радість і ненависть — усе, як у реальності, проте виміри інші. І саме в цих вимірах чесноти й вади стають більш конкретними, виразними, відвертими у всіх їхніх проявах. Українська література: Написати твір Мої враження від творів. Проблема поділу на «свій» «чужий». Говорюща риба сяк-так приживається на березі. Єдине, чого їй не вистачає, – когось, із ким можна було б поговорити, тому рибка намагається знайти товариша серед рибалок. Віднині вона ототожнює себе з рибалками, причому за такими ознаками, як мова. Емма Андієвська.Казка-притча « Говорюща риба» Мета навчальна : переконати учнів у самобутності творчої манери Емми Андієвської, осмислити зміст притчі «Говорюща риба»; удосконалювати вміння працювати з текстом; розвивальна: розвивати критичне і творче мислення; виховна: виховувати бажання мати справжніх друзів і уміння берегти їх, дбати про тепло і щирість сімейних стосунків. Хто винен в цій трагедії і чому?

    Заповнити таблицю «Реальне і фантастичне у творі».{5 C22544 A-7 EE6-4342-B048-85 BDC9 FD1 C3 A}Назва твору. Реальне Фантастичне“Говорюща риба”Риба живе у воді;Рибалка ловить рибу, щоб з’їти;Непорозуміння у родині. Риба говорить; Деякий час живе на суші; Риба ходить. Говорюща риба — Емма Андієвська (завантаження) Мотивація навчальної діяльності школярів. Оголошення теми й мети уроку.

    Вступне слово вчителя. Говорюща риба — диво. Абсолютно фантастична історія — трохи весела, трохи іронічна, трохи сумна. Але скільки в ній прихованої мудрості! Твори. Говорюща риба “Говорюща риба” аналіз — Читати скорочено «Говорюща риба (скорочено)» (автор: Андієвська Емма Іванівна). Стислий переказ сюжету, опис ключових подій та змісту твору скорочено в Бібліотеці УкрЛіб. міні твір на тему мої роздуми над твором говорюща риба Емма. твір роздум чи почує жінка голос риби в наступному житті в творі. Скласти твір-роздум на тему «Чи почує жінка голос риби в наступному житті» пропоную так: В творі «Говорюща риба» досить незвичайним образом є образ жінки рибалки. Дружина є напрочуд балакливою. Жодного слова свого чоловіка вона не чує та й чути не збирається. Урок Емма Андієвська «Говорюща риба». Порушення питань. Андієвська О. Пушкін «Казка про рибака і рибку». Риба ставала великою та пругкою, на ній полискувала вже луска…, а балакущість риби … не зникала. Золота рибка не проста. Почала тая рибка благати Говорюща риба — Емма Андієвська, повний текст твору Обладнання: підручник, ілюстрації на тему; портрет письменниці; намальована риба на дошці; проектор; мультимедійна дошка. Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Терміново!!! Потрібно скласти твір до казки Емми Андієвської. На мою думку, у смерті риби винні чоловік та частково його дружина. Жінці ніколи розмовляти про високі справи — вона заклопотана домашнім господарством. Якби чоловік більше приділяв часу родині, то дружина б була менш завантажена, а у подружжя було б більше часу на розмови. доведіть що говорюща риба емми андієвської є казкою притчею Обладнання: портрет Емми Андієвської, підручник, ілюстрації до твору.

    СРОЧНО! Твір на тему «Чи бувають у реальному житті люди, які.» Е, Андієвська «Говорюща риба» Тест з української літератури.

    Твори української письменниці Емми Андієвської. Презентація до уроку української літератури «Емма Андієвська.» Говорюща риба 1.Робота над змістом твору. 2. Виразне читання казки.

    Обмін враженнями. 3.Ідейно-тематичний аналіз казки. Тема – життя риби, яка була не такою, як всі. Ідея – трагедія індивідуальності, яка не підозрює про свою не пересічність; роль дружби в житті людини. Вправа «Фішбоун». Написати твір Мої враження від творів Емми Андієвської. VI І I. домашнє завдання та інструктаж до його виконання. Напишіть твір-роздум на тему: «Від чого залежить доля людей, схожих на «говорющу рибу»?» Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить. Литература: Написати твір про говорющу рибу (твір Емми.) Українська література 6 кл.Андієвська.Сучасна українська.

    розвивальна: удосконалювати вміння характеризувати твори, виокремлювати фантастичні елементи в казках, розвивати вміння визначати головну думку твору, відшукувати ключові фрази, висловлювати власні думки щодо прочитаного «Говорюща риба» Тема: Українська письменниця і художниця, що живе в Німеччині.

    Її казки-притчі. Проблема моральності. “Говорюща риба”. Повчальний зміст твору. Ответ: Нещодавно я прочитав твір «Говорюща риба».Цей твір мене вразив тим що там один з головних героїв була говорюща риба це було справді цікаво. Тому, що риба була в деякій мірі як людина! Була також цікаво що риба була найкращим другом рибалки вони разом каталися на оці розмовляли та ділилися своїми думками. Було прикро коли жінка не зрозумівши чоловіка посмажила його друга-рибу! Мені сподобався цей твір він дуже цікавий та не звичайний. Объяснение Написати короткий зміст до твору Говорюща риба — Правильные. Визначте тему, ідею, основну думку та проблематику казки (Тема — життя риби, яка була не такою, як усі. Ідея — трагедія індивідуальності, яка не підозрює про свою непересічність; роль дружби в житті людини. Основна думка: той, хто чужий серед своїх, серед чужих своїм не стане, його й там, скоріш за все, просто з їдять. Конспект урока по украинской литературе на тему. Проблема моральності, дружби, сили слова. Литература: Твір на тему Хто винен у смерті риби за текстом. Тема уроку: Казка-притча «Говорюща риба»: дружба, принципи. «Говорюща риба» Емма Андієвська проблематика. Емма Андрієвська у своїй притчі порушує низку важливих проблем. Проблема індивідуальності. Андієвська порушує у творі питання про те, якою є доля унікуму в суспільстві, яке не готове до його сприйняття, і хто Конспект уроку. Українська література, 6 клас Балакуща риба саме гналася за виводком оселедців, щоб розповісти їм жарт, коли мовчазні виконавці вироку, затуляючись плавниками, щоб їх не оглушило, підплили до говорющої риби і, взявши на спини, одним махом винесли її на берег. Там вони її поставили на ноги, і, вручивши листок, де було намальовано, що їй назавжди заборонено користуватися водяним царством, зникли в глибині. Міні твір на тему мої роздуми над твором говорюща риба емма. Тема Українська література: Написати твір роздум на тему хто винен. «Говорюща риба» (конспект уроку) — Українська. Тема та ідея твору «Говорюща риба» Емми Андієвської Нещодавно я прочитала казку-притчу Андієвської «Говорюща Риба».У цій казці розповідається про рибку, яка вміла говорила, але пізніше її «родичі»- р. Твір роздум чи почує жінка голос риби в наступному житті в творі. Міні твір на тему мої роздуми над твором говорюща риба Емма Андієвська «Говорюща риба», українська література Мета: ознайомити учнів з творчим шляхом Емми Андієвської, зі змістом казки-притчі “Говорюща риба”, поглибити вивчене про казку-притчу; розвивати зв’язне мовлення учнів, навички виразного читання прозових творів, уміння висловлювати власні роздуми; виховувати загальнолюдські цінності, толерантне ставлення до інших, уміння дружити. Написати твір роздум на тему хто винен у смерті риби за твором. До того ж, чоловік і сам не вважав вартим попередити свою кохану, ким саме є його товариш. Через це й сталась трагедія. Чи почує жінка голос риби в наступному житті? Я вважаю, що ні. Жінка не усвідомила своєї проблеми в цьому житті.

    Хімія. робочий зошит-посібник. 8 клас (зошит для лабораторних і практичних робіт) ольга березан 8 клас. Робочий зошит~посібник. — (ID#1367533155) Робочий зошит-посібник. 11 клас + зошит для. Усе про книжку Робочий зошит-посібник. 10 клас (+ зошит для лабораторних робіт). Пропонований зошит-посібник призначений для роботи на уроці та вдома й укладений відповідно до чинної програми з хімії. Він містить приклади розв’язання типових задач, задачі, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для лабораторних, практичних і контрольних робіт. ROZETKA Робочий зошит-посібник. 8 клас + зошит для. Робочий зошит-посібник призначений для роботи на уроці та вдома й укладений відповідно до змісту чинної програми. Це дає можливість використовувати його незалежно від того, яким підручником послуговуються в навчальному закладі. Купити книгу Робочий зошит-посібник. 8 клас. Bookopt 9 клас (+ зошит для лабораторних робіт).

    Зошит містить приклади розв’язання типових задач, задачі, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для практичних робіт і лабораторних дослідів, орієнтовних контрольних робіт.

    Купить книгу Робочий зошит-посібник. Bookopt Посібник містить лабораторні досліди і практичні роботи, передбачені чинною програмою з хімії для загальноосвітніх навчальних закладів. У зошиті наведено класичний варіант проведення робіт. Електронний додаток до зошита містить навчальні відеофрагменти з дослідами. У додатку вміщено розробки домашніх експериментів та матеріали, що стануть у пригоді під час підготовки до практичних робіт. Призначений для учнів 8 класів загальноосвітніх навчальних закладів. Зошит для лабораторних дослідів і практичних робіт. Хімія 8 клас Нова програма Робочий зошит-посібник + Зошит для лабораторних і практичних робіт Авт: Березан О. Вид-во: Підручники і посібники. Подробнее. Зошит для практичних робіт в Україні. Ціни на Зошит для. 40 грн.: Робочий зошит посібник для 8 класу по хімії. Також в комплекті зошит для лабораторних та практичних робіт. У наявності залишилось всього 7 штук. Купити Зошит для лабораторних робіт Хімія 8 клас авт. Ольга Березан. Купити Робочий зошит-посібник з хімії — 8 КЛАС. Фізика. Зошит для поточного та тематичного оцінювання + Зошит для лабораторних робіт (Сердюченко. Вкладиш. Зошит для лабораторних робіт Решебник. Вшколе ГДЗ (ответы) Зошит лабораторние Хімія 8 клас Титаренко. Робочий зошит-посібник. 8 клас + зошит для лабораторних і практичних робіт. Код товара : 1008049. Лабораторні досліди Решебник (ГДЗ) Хімія 8 класс. Вшколе Опис товару.

    Зошит містить приклади розв’язання типових задач, тематичні тестові завдання, орієнтовні зразки контрольних робіт, а також окремий зошит-вкладку для лабораторних і практичних робіт. Для учнів 8 класу і вчителів хімії. Хімія 8 клас робочий зошит лабораторні. — Kidstaff №28065211 9 клас Робочий зошит-посібник з хімії + зошит для. + Зошит для лабораторних робіт.

    40 грн. Решебник (ГДЗ) Фізика 8 класс Ф.Я. Божинова. Вшколе ГДЗ (ответы) Зошит лабораторних Фізика 8 клас Божинова 2016. Робочий зошит-посібник з хіміїзошит для лабораторних робіт. Все о электронной книге Посібник містить лабораторні досліди і практичні роботи, передбачені чинною програмою з хімії для загальноосвітніх навчальних закладів. Призначений для учнів 8 класів. Хімія 8 клас: Робочий зошит + зошит для лабораторних. ROZETKA Отзывы о Учебная и справочная литература. Хімія 8 клас зошит в Украине. Цены на Хімія 8 клас зошит. Рік 2019. Зошит містить завдання до кожного уроку, приклади розв’язання типових задач, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для лабораторних, практичних і контрольних робіт. Хімія 8 клас Нова програма Робочий зошит-посібник + Зошит. Цена: 42,50 грн. Березан О. Робочий зошит-посібник з хімії — (ID#765548517) 8 клас + зошит для лабораторних і практичних робіт, ПІП — ОПТ и розница с доставкой в Киеве и по Украине. Только оригинальная продукция от издательства Підручники і посібники. Цена от производителя -. Робочий зошит з хімії. 8 клас Зошит для лабораторних робіт. 7 клас. Робочий зошит~посібник + зошит для. 9 клас + зошит для. Для учнів 7 класу і вчителів хімії. Книга «10 клас (+ зошит для.) Біологія. Зошит для лабораторних робіт, лабораторних досліджень і дослідницького практикуму (Жаркова. 8 клас Біологія. Зошит для лабораторних робіт, лабораторних. Робочий зошит + зошит для лабораторних і практичних. — Изд-во: «Підручники і посібники». Стр.: 128 + 16. Гриф Міністерства освіти: Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах Зошит для практичних робіт оптом в Украине.

    Цены на Зошит.

    Книга «11 клас (+ Зошит для.) Літера ЛТД Хімія 7 клас Зошит для практичних робіт і лабораторних дослідів Титаренко. Хімія 8 клас зошит в Полтаве. Скачать быстро » Книги » Образование » Робочий зошит-посібник з хімії + зошит для лабораторних і практичних робіт. Хімія 8 Клас Нова Програма Робочий Зошит-посібник + Зошит. Зошит для практичних робіт в Херсоне. Цены на Зошит для. Зошит для лабораторних дослідів, практичних робіт і контролю результатів навчання з хімії учнів 11 класу. Хімія 7 клас Робочий зошит-посібник + зошит для. Белая Церковь. Соняшник Робочий зошит Хімія 8 клас Зошит для практичних робіт та контролю знань Григорович. Робочий зошит-посібник з хімії 8 клас + зошит для лабораторних і практичних робіт Робочий зошит-посібник призначений для роботи на уроці та вдома й укладений відповідно «Підручники і посібники». 10 клас Робочий зошит-посібник з хімії + зошит для. 8 кл. 8 клас Робочий зошит-посібник Березан ПІП Хімія 8 клас зошит для практичних робіт та тестового контролю знань. Дубовик, Сергуніна. 9 клас Робочий зошит-посібник з хімії + зошит для.

    Зошит містить приклади розв’язання типових задач, задачі, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для практичних робіт і лабораторних дослідів — Фізика Зошит для лабораторних і практичних робіт Нова програма (Божинова Ф.Я., Кірюхіна О.О.), Ранок. ᐉ Хімія 8 клас Зошит для лабораторних дослідів і практичних. Зошит для лабораторних робіт з фізики 8 клас в Украине. Зошит містить завдання до кожного уроку, приклади розв’язання типових задач, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий.

    Робочий зошит-посібник з хімії. 10 клас + зошит для. Посібник містить усі лабораторні досліди і практичні роботи, передбачені програмою. У додатку розміщено розробки домашніх експериментів та матеріали, що стануть у пригоді під час підготовки до лабораторних дослідів і практичних робіт. Правила безпеки під час виконання хімічних дослідів та деякі роботи супроводжуються відеоматеріалами, котрі допоможуть краще організувати навчальний процес. Хімія 8 клас робочий зошит для лабораторних робіт Березан. Зошит для практичних і лабораторних дослідів.

    Титаренко Н.В. купити Робочий зошит з хімії + зошит для лабораторних робіт.

    Зошит відповідає діючій програмі з хімії для 8 класу та чинним підручникам. хімія 8 клас робочий зошит ольга березан відповіді 9 клас (+ зошит для лабораторних робіт). Обложка 4. Отрывок 10. Робочий зошит-посібник.+Зошит для лабораторних. Зошит містить завдання до кожного уроку, приклади розв’язання типових задач, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для лабораторних, практичних і контрольних березан робочий зошит 8 клас хімія «ПІП» Алгебра Істер 8 клас Зошит для самостійних та тематематичних контрольних робіт. Робочий Зошит + Зошит для Лабораторних І Практичних. Гриф Міністерства освіти: Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах Робочий зошит посібник » хімія» + зошит для.

    — Шафа Робочий зошит посібник хімія 8 клас зошит для лабораторних. Зошит містить завдання до кожного уроку Робочі зошити 8 клас в Украине. Цены на Робочі зошити Посібник містить лабораторні досліди і практичні роботи, передбачені чинною програмою з хімії для 8 класу. У вкладиші, що відділяється від основного зошита, розміщено самостійні і контрольні роботи. У зошиті наведений класичний варіант проведення робіт. Зошит містить також правила безпеки, Періодичну систему хімічних елементів. І. Мендєлєєва, таблицю розчинності кислот, основ і солей у воді. d o w n l o a d Книга «9 клас (+ зошит для.) Зошит для практичних робіт і лабораторних дослідів Решебник (ГДЗ) Біологія 8 класс. М. Задорожний 2019 Робочий. Робочий зошит-посібник з хімії Видавницво: Підручники і посібники (ПІП) ISBN: 9789660729971 Кількість сторінок: 144 Палітурка: М’яка Є у наявності Ціна: грн. Зошит містить приклади розв’язання типових задач, тематичні тестові завдання. 7 клас + зошит для. 7 клас + зошит для лабораторних і практичних робіт, ПІП. Купить Хімія 8 клас + зошит. Він містить приклади розв&rsquoязання типових задач, задачі, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для лабораторних, практичних і контрольних робіт. Для учнів 10 класу і вчителів хімії. Купить Робочий зошит-посібник з хімії + зошит для лабораторних робіт. Рівень стандарту (издательство — Підручники і посібники 2018) в Гала-Маркет по акционной цене. Решебник (ГДЗ) Біологія Задорожний (2019 рік) Робочий зошит. Хімія 8 клас зошит оптом в Украине.

    Робочий зошит-посібник з хімії Видавницво: Підручники і посібники (ПІП) ISBN: 9789660729971 Кількість сторінок: 144 Палітурка: М’яка. Зошит містить приклади розв’язання типових задач, тематичні тестові завдання, орієнтовні зразки контрольних. Купити Хімія 8 клас Робочий зошит-посібник + Зошит для. Для учнів 7 класу загальноосвітніх навчальних закладів та вчителів хімії.

    Зошит для практичних робіт в Украине. Зошит містить приклади розв’язання типових задач, задачі, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для практичних робіт і лабораторних дослідів, орієнтовних завдань для контрольних робіт. Для учнів 9 класу і вчителів хімії. ГДЗ Хімія 8 клас О.В. Григорович, І.І Черевань (2016) Зошит для. 10 клас + зошит для лабораторних дослідів та практичних робіт. Рів стандарту Книга «8 клас (+ зошит для.) ГДЗ (ответы) Робочий зошит хімія 8 клас Савчин 2016. Видавництво «Підручники і посібники» пропонує для учнів 8 класу, а також для вчителів хімії навчальний посібник із хімії для 8 класу «Робочий зошит + зошит для лабораторних і практичних робіт». Біологія 8 клас зошит в Украине. Цены на Біологія 8 клас зошит. Гриф Міністерства освіти: Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах 8 клас + зошит для лабораторних і практичних робіт Артикул: 74821 Гриф МОН України Лист ІМЗО від № 2.112-Г-578 Видавництво Підручники і посібники ISBN 9789660729971 Автор(и) 8 клас + зошит для. — ROZETKA Відгуки про 1-класс 2-класс 3-класс 4-класс 5-класс 6-класс 7-класс 8-класс 9-класс 10-класс 11-класс. Решебники для 8-го класса. Робочий зошит-посібник з хімії + зошит для лабораторних. купить на ROZETKA. Зошит для лабораторних дослідів і практичних. Робочий зошит-посібник призначений для роботи на уроці та вдома й укладення відповідно до змісту чинної програми. Зошит містить завдання до кожного уроку, приклади розв’язків язання типових задач, тематичні тестові завдання, самостійні роботи, а також окремий зошит-вкладку для лабораторних, практичних і контрольних робіт. Купить Хімія 8 клас Зошит для лабораторних робіт авт. Робочий зошит Інформатика 5 клас Зошит для практичних робіт Морзе Освіта. Скачать Зошит Для Практичних І Контрольних Робіт Хімія 7Клас.

    Лабораторні досліди. Лабораторний дослід 1№ 1-3. Зошит для практичних робіт в Виннице. Электронные книги издательства ‘Ранок’ — Продукт — 8 класс Английский язык учебники и тетради. 8 клас ~ Методичні посібники. ГДЗ Хімія 8 клас Григорович Черевань 2016 — Зошит для. Робочий зошит посібник для 8 класу по хімії. Поделиться Робочий зошит посібник » Хімія» + Зошит для. Хімія 8 клас Зошит для лабораторних дослідів і практичних робіт Ранок Григорович О.В. Череван PK, КОД: 1573148. В наличии. ГДЗ до зошита для практичних робіт з хімії GDZ4YOU Зошит містить приклади розв’язків язання типових задач, тематичні тестові завдання, орієнтовні зразки контрольних робіт, а також окремий зошит-вкладку для лабораторних і практичних робіт. 8 клас 8 клас: зошит для лабораторних дослідів. Книга «Робочий зошит-посібник (+ зошит для.) Хімія Зошит для контрольних і практичних робіт з хімії Ольга Ярошенко.


    Adblock
    detector