Угадай сказочного героя и сказку по шуточному описанию

Морозко ; бобовое зернышко ; сивка-бурка : сказки в книге три русские народные сказки: морозко, бобовое зернышко, сивка-бурка. малыш будет

Морозко ; Бобовое зернышко ; Сивка-Бурка : сказки

В книге три русские народные сказки: «Морозко», «Бобовое зернышко», «Сивка-Бурка». Малыш будет знакомиться с их героями, рассматривать картинки, учиться находить выход в сложных ситуациях.

Полная информация о книге

  • Вид товара:Книги
  • Рубрика:Фольклор
  • Целевое назначение:Худож.литер.д/дошкольного возраста
  • ISBN:978-5-7833-2029-3

  • Серия:Несерийное издание
  • Издательство:
    Фламинго
  • Год издания:2020
  • Тираж:15000
  • Формат:84х108/16
  • Штрихкод:9785783320293
  • Переплет:обл.7qseCdIICtE
  • Сведения об ответственности:худож. В. А. Жигарев
  • Код товара:2563574

Рецензия | Валентин Постников — Кругосветное путешествие Карандаша и Самоделкина

Думаю, всем, кроме уж совсем юного поколения, знакомы Весёлые человечки — герои самого популярного советского детского журнала «Весёлые картинки». Некоторые из этих человечков уже были знакомы читателям по разнообразным произведениям (Буратино, Чиполлино, Незнайка, Дюймовочка), тогда как двоих — Карандаша и Самоделкина — придумали специально для вышеупомянутого журнала. И так уж сложилось, что именно они и стали главными символами «Весёлых картинок», продолжив своё существование не только на его страницах, но и в разнообразных мультфильмах и многочисленных книгах.

К классическим произведениям о героях «Весёлых картинок» принято относить «Приключения Карандаша и Самоделкина» и «Волшебную школу Карандаша и Самоделкина», созданные Юрием Дружковым — человеком, который как раз и вдохнул в них жизнь ещё на страницах журнала. Как видите, «Кругосветного путешествия Карандаша и Самоделкина» среди них нет. Да и написано оно совсем недавно — в 2017 году, когда «отца» сказочных человечков уже давно не было в живых. Но не нужно расстраиваться: любимые герои детства не «пошли по рукам», а Валентин Постников, являющийся автором примерно 20 книг о Карандаше и Самоделкине, это — сын Юрия Дружкова.

20 книг о Карандаше и Самоделкине… Соглашусь, звучит не очень. Создаётся ощущение, что человек просто эксплуатирует наследие своего талантливого отца. Возможно даже, что так оно и есть, но мы здесь разбираем не мотивы писателей, а конкретные произведения. И в данном случае я могу со всей ответственностью заявить: «Кругосветное путешествие Карандаша и Самоделкина» мне понравилось. Я считаю её хорошей, добротной книгой для детей дошкольного и, возможно, младшего школьного возраста.

По сюжету повести в руки друзей попадает записка о сокровищах, для поиска которых нужно отправиться в прошлое. Конечно же, у мастера на все руки Самоделкина есть машина времени, на которой герои отправляются в давно минувшие века и посещают главные древние цивилизации — Египет, Грецию, Рим, Месопотамию, Китай и другие. В них они знакомятся с тем, как люди, жившие в то время, «приручали» силу воды, с их техническими достижениями. Довольно оригинальная тема для детского произведения, раскрытия которой я доселе не встречал в других книгах данного жанра. Тем не менее, подобная информация однозначно является полезной для ребёнка.

На мой взгляд, книги должны учить детей не только морально-этическим ценностям, но и просвещать. И в данном аспекте я считаю «Кругосветное путешествие Карандаша и Самоделкина» хорошей книгой, заслуживающей прочтения вашему ребёнку.

* * *
P.S. Подписывайтесь на мою ежемесячную рассылку.raskraska konek gorbunok21 Это – не просто стандартный спам, а каждый раз – небольшой эксклюзивный пост, который приходит непосредственно на вашу электронную почту.

Также вы можете поддержать мои творческие порывы материально, сделав небольшое (единоразовое или ежемесячное) пожертвование. Для вас – пустяк, а для меня – стимул писать больше, лучше, интересней!

Сказка о Простом карандаше — короткая сказка на ночь детям — Сказки. Рассказы. Стихи

Короткие сказки на ночь детям

 
Жил был на свете карандаш. Самый обыкновенный карандаш — простой. Он жил в художественном салоне в коробке вместе с остальными — цветными карандашами, которые жутко гордились собой!

Гордились и хвастались наперебой:

— Посмотрите, какой я замечательный! — говорил один — Я абсолютно зеленый карандаш, ну что может быть лучше, чем быть карандашом цвета свежей весенней листвы?!

— Подумаешь — зеленый, — говорил другой — а я вот желтый! Самое прекрасное, что может быть на свете будет нарисовано именно мной: солнце, цветы…


-Да прекратите вы! — перебил их третий — Все равно вам в красоте и незаменимости не угнаться за мной — красным карандашом…
Так обычно продолжалось очень долго. Цветные карандаши могли спорить и хвастаться собой хоть все дни напролет, но больше всего им нравилось посмеиваться над простым карандашом — вот здесь они обычно бывали единодушны и предельно язвительны:

-А этот-то, вы только поглядите! Ну что с него взять? Ни цвета, ни содержания. Разве такой цвет может на что-то вдохновить? Никакого полета фантазии — серость и простота!!!
 
Простому карандашу было обидно слушать в слой адрес такие слова, но он был очень скромным и стеснительным, и не мог дать обидчикам достойный отпор — не в его характере было хвастаться, заниматься самолюбованием и задирать окружающих, но на самом деле он очень переживал, втайне грустил, и даже иногда вздыхал!

И вот однажды в салон пришел художник, и купил коробку с карандашами! Он принес ее домой, раскрыл, и выложил все карандаши перед собой рядом с пюпитром, на котором белел пока еще чистый лист бумаги. Карандаши заволновались, опять стали спорить друг с другом:

— Вот сейчас он возьмет меня.sivkaburka8 И нарисует прекрасное солнце!

— Почему это тебя? Он возьмет меня, и нарисует прекрасный лес.

— Какие глупости, он непременно начнет свой шедевр, взяв в руки меня, и нарисует глубокое, бездонное, восхитительной красоты небо…

И споры эти продолжались бы и дальше, но тут художник протянул руку, и взял… простой карандаш! Цветные карандаши так и ахнули от изумления, а может от возмущения — их не поняли, недооценили… а простой карандаш от изумления даже замер! Сначала он подумал, что художник, наверно, ошибся, перепутал, ведь вокруг столько карандашей самых разнообразных и прекрасных цветов, оттенков, а художник выбрал его?! Художник тем временем притронулся тупым концом карандаша к губам, посмотрел на пустой лист, подумал… и начали происходить чудеса!


Легким движением руки художника, грустные мысли Простого карандаша начали рассеиваться. Вот художник наметил линию горизонта, где вдалеке шумел старый, мудрый лес. Потом он дал жизнь полноводной реке и тонкой плакучей иве у обрыва, за дальним холмом он родил новый день — рассветное солнце приветствовало пейзаж, и лучами пронзало легкие облачка на горизонте!

Простой карандаш дал жизнь Новому: новому дню, новым волнам в причудливом изгибе реки, новым свежераспустившимся листочкам на тонких ивовых ветках. Он с замиранием следил за работой рук художника, и не верил тому, что видел!

— Неужели это все — я: и солнце, и река, и деревья, и даже легкие, невесомые облака — тоже я?

От восторга он не мог больше найти слов, для того чтобы хоть как-то описать свое счастье и просто молча, следуя за рукой художника, давал картине жизнь… Когда художник вернул Простой карандаш на место, остальные карандаши смущенно помалкивали и не решались что-либо сказать ему. Еще бы, ведь они всегда дразнили его, посмеивались над ним, и говорили, что он ни на что не годен — серость, простота, а тут оказалось, что без его участия не родится ни одна новая картина! В яркие цвета картины оденутся позже, но именно он — Простой карандаш — даст картинам жизнь!
 
Автор Роля Алёна ([email protected])
——————————————
Короткие сказки на ночь детям.
Читаем бесплатно онлайн
 

Читать другие короткие сказки на ночь детям
 

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ | Картотека по художественной литературе (средняя группа) по теме:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 79 «Садко»

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ.

Цель дидактических игр по русским народным сказкам – развитие речи детей, воспитание интереса к русским народным сказкам.
Дидактические игры составлены с учётом возраста детей.

Игры с детьми 3-7 лет

Словесно-дидактическая игра «Сравни разных зверят»

Дидактическая задача: учить детей сравнивать разных животных из сказок, выделяя противоположные признаки.

Количество играющих: 5-6 детей

Игровое правило: отвечает тот ребенок, на кого укажет водящий

Игровое действие: Воспитатель предлагает детям рассмотреть Мишку и мышку.

— Мишка большой, а мышка … (маленькая). Какой еще Мишка? (Толстый, толстопятый, косолапый). А какая мышка? (Маленькая, серенькая, быстрая, ловкая.) Что любит Мишка? (Мед, малину), а мышка любит …(сыр, сухарики).

— Лапы у Мишки толстые, а у мышки …(тоненькие). А у кого хвост дилннее? У мышки хвост длинный, а у Мишки … (короткий.

Аналогично можно сравнить и других животных из сказок – лису и зайца, волка и медведя.JYjhRZyzD0

 Словесно-дидактическая игра «Козлята и зайчик»

Дидактическая задача: Учить детей придумывать новое окончание знакомой сказки

Количество играющих: 4-6 детей

Игровое правило: внимательно слушать собеседника

Игровое действие: Сначала дети вспоминают сказку «Козлята и волк». Ее можно напомнить, используя настольный театр или фланелеграф. Сказка заканчивается, но воспитатель предлагает послушать, что было дальше: «Ушла коза снова в лес. Козлята остались одни дома. Вдруг в дверь снова постучались. Козлята испугались и попрятались. А это был маленький … (показывается игрушка) зайчик. Зайчик говорит: …(«Не бойтесь меня, это я – маленький зайчик».) Козлята … (впустили зайчика). Они угостили его …(капустой, морковкой). Малыши поели и стали … (играть, веселиться, резвиться). Зайчик играл … (на барабане), а козлята … (весело прыгали).

 Словесно-дидактическая игра «Курочка-рябушка»

по сказке «Курочка Ряба»

Дидактическая задача: Развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними вопросительную интонацию, упражнять их в правильном звукопроизношении.

Количество играющих: подгруппа детей

Игровые правила: курочка должна громко, быстро отвечать на вопросы детей

Игровое действие: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой курочки, предлагает вспомнить сказку «Курочка Ряба». После рассказывания сказки объясняет, почему ее называют «Ряба». Затем предлагает детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка отвечает на них по подсказке воспитателя:

— Курочка Ряба, куда ты пошла?

— На речку.

— Курочка Ряба, зачем ты пошла?

— За водичкой.

— Курочка Ряба, зачем тебе водичка?

— Цыпляток поить.

— Курочка Ряба, как твои цыплятки просят пить?

— Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)

При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям: «Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?» Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную интонацию, спрашивают: «Курочка Ряба, куда ты пошла?» и т.154612103541534676841354111 14489 д. Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.

Настольно-печатная игра «Парные картинки»

Дидактическая задача: Упражнять детей в сравнении предметов, изображенных на картинке, в нахождении сходства и в отборе одинаковых изображений; воспитывать внимание, сосредоточенность, формировать речь, вырабатывать умение выполнять правило игры.

Количество играющих:

Материал: парные картинки-иллюстрации из русских народных сказок и фишки

Игровые правила: Показывать и называть только одинаковую картинку; кто правильно отберет и назовет парную картинку, тот получит фишку.

Игровое действие: поиск нужных карточек. 

Настольно-печатная игра «Сложи картинку»

 Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность

Количество играющих:

Игровые правила: Не ошибиться в выборе. Выигрывает тот, кто раньше других сложил и назвал свою картинку

Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки 

Настольно-печатная игра «Лото»

Дидактическая задача: Упражнять детей в умении объединять предметы по месту их произрастания: где что растет; закреплять знания детей о русских народных сказках

Количество играющих:

Игровые правила: закрывать клеточки только теми картинками, которые соответствуют содержанию большой карты, т.31vq8mHpBPs е сказке

Игровое действие: находить маленькие карточки с изображением эпизодов из сказок и закрывать ими клеточки на большой карте. Соревнование – кто первый закроет все карточки 

Настольно-печатная игра «Домино»

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку

Количество играющих:

Игровые правила: Класть карточки по очереди, рядом с одинаковой картинкой. Выигрывает тот, кто первым положит все карточки

Игровое действие: Если нет парной карточки у играющего, он пропускает ход и ждет, когда на каком-либо конце появится парная картинка. При повторении игры карточки раздаются заново.  

«Чья песенка?»  (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок).

«Ау, ау, Снегурушка!
Ау, ау, голубушка!
У дедушки, у бабушки
Было внучка Снегурушка,
Её подружки в лес заманили,
Заманили – покинули».                             Песенка Снегурушки
                                                                     Сказка «Снегурушка и лиса»

«Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие, 
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!»                               Братец Иванушка
                                            Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

«Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать сказку по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки).9487 raskraska ivanushka i sivka burka

«Спи, глазок, спи, другой».                            Сказка «Хаврошечка»

«Сестрица Алёнушка, я пить хочу!»        
                                              Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

«Носик, носик, пей водичку»,                   Сказка «Петушок и чудо – меленка»

«Ловись, рыбка, и мала, и велика!»        
                                               Сказка «Лисичка – сестричка и серый волк»

«Несёт меня лиса за тёмные леса, за высокие горы! Котик – братик, выручи меня!»   
                                                                           Сказка «Кот, петух и лиса»

«Сяду на пенёк, съем пирожок».                    Сказка «Маша и медведь»

Игры с детьми среднего и старшего дошкольного возраста

Словесно-дидактическая игра «Радио» (старший дошкольный возраст)

Дидактическая задача: Воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать речь детей

Количество играющих: неограниченно

Игровое правило: слушать и не мешать товарищам

Игровое действие: Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: «Сегодня, мы будем играть в новую игру, называется «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет рассказывать детей нашей группы. Он будет описывать кого-нибудь из героев русских народных сказок, а мы с вами будем угадывать. Сначала я буду диктором, слушайте! Внимание! Внимание! Угадайте, из какой сказки этот герой. Зубки у нее острые, шубка тепленькая, рыженькая, она красивая, лукавая, коварная. Кто же это? Какие вы знаете сказки, в которых героиней была бы лиса? («Лиса и журавль», «Лиса и волк», «Теремок» и т.д.)

Словесно-дидактическая игра «Вершки-корешки» (старший дошкольный возраст)

Дидактическая задача: упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле)

Количество играющих: неограниченно

Материал: картинки с овощами и фанты

Игровое действие:

Вариант 1 Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть «вершками», а что – «корешками». «Съедобный корень овоща будем называть «корешками», а съедобный плод на стебле – «вершками».raskraski sivka burka 5 Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательны, т.к. в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки». «Помидор!» — «Вершки». «Лук!» — «Вершки и корешки». Тот, кто ошибся, платит фант, который в конце игры выкупается.

Вариант 2. Воспитатель говорит: «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедены вершки. Эту игру хорошо проводить после чтения русской народной сказки «Мужик и медведь»  

Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (старший дошкольный возраст)

Дидактическая задача: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов

Количество играющих:

Игровое правило: По сигналу воспитателя начать «расколдовывать» сказку

Игровое действие: Рассмотреть с детьми таблицы и объяснить, что злой волшебник заколдовал зверей из сказки: петушка превратил в круг, собачку в овал, ежика в крестик и т. д. Вначале воспитатель закрывает часть таблицы с условными знаками белой полосой. Дети должны вспомнить и нарисовать справа от каждой картинки соответствующий символ. Затем закрывает «заколдованных» животных и предлагает детям назвать их.

Когда задание будет выполнено можно с детьми сочинить небольшие сказки и записать их на карточки, заменив героев знаками. Ребенок «расколдовывает» свою сказку, подставляя нужный персонаж.

«Знаешь ли ты?» (Воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).

«Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки».
                                                                              Сказка «Мужик и медведь»

«Мамки – няньки! Собирайтесь, снаряжайтесь! Приготовьте мне мягкий белый хлеб, какой я ела у родного батюшки».
                                                                               Сказка «Василиса Премудрая»

«Ты молодец: не хвастун, а храбрец».
                                                                               Сказка «Заяц – хваста».sivkaburka7

«Ишь, бородатый, и прыгнуть не сумел – всю разбрызгал».
                                                                                Сказка «Лиса и козёл»

«Узнай героя сказки по описанию» (Воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).

«Плотник, работник, хлебороб, мореход, стрелец, кузнец, певец»
        Сказка «Семь Симеонов – семь работников»

«Такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Под косой месяц, на каждой волосинке по жемчужине».
         Елена Прекрасная                Сказка «Семь Симеонов – семь работников»

«…Такой птицы я никогда не видывала: и пёрышки – то какие красивые, и гребень – то какой – то красный, и голос – то какой звонкий!»
          Петух                                     Сказка «Петух да собака»

Была лягушкой, обернулась белой лебедью.
           Василиса Премудрая          Сказка «Царевна – лягушка»

«Назови героев сказки» (Учить детей отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки).article201049

«Это простая ложка – Котова, это простая ложка – Петина, а это не простая, точёная, ручка золочёная, — моя. Никому её не отдам!»
          Кот, петух, Жихарка.              Сказка «Жихарка»

«Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!»
           Лиса, Журавль.                       Сказка «Лиса и журавль»

«Давай, друг, зимовье строить! Я стану из леса брёвна носить да столбы тесать, а ты будешь щепу драть».
           Бык, свинья, баран, петух, кот.      Сказка «Зимовье»

«Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»).

Надо расставить предложенных животных к теремку и зимовью.

«Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу).

Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.

«Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)
Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.

«Расскажи сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки)
Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.

«Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке)
Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.

«Разрезные картинки» (научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление)
Дети составляют картину из частей.

«Разукрась героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук).

«Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи)
Дети отгадывают по предмету героя сказки, в каких сказках встречается герой.

«Найди пару» (закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и персонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки)
Дети находят к герою сказки волшебный предмет. Например, Царевне – лягушке – стрелу.

«Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок, учить находить из картинок с героями только те, которые подходят к задуманной сказке).

«Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).

Работать умела красиво и ловко,
 В деле любом проявляла сноровку.
Хлебы пекла и скатерти ткала.
Шила рубашки, узор вышивала.
Лебедью белой в танце плыла.
Кто мастерица эта была?                                         ВАСИЛИСА ПРЕМУДРАЯ

Вёдра он послал на речку,
Сам спокойно спал на печке.
Спал он целую неделю.
А зовут его…                                                                  ЕМЕЛЯ

Сдобный, пышный, круглощёкий,
У него румяный бок. 
Убегает по дорожке
И зовётся…                                                                             КОЛОБОК

Унесла его лиса
Аж за тёмные леса,
Слышен тонкий голосок
Кто же это?                                                                             ПЕТУШОК

Он герой нам всем известный
И с волшебным словом вместе
Может целую неделю
На печи лежать …                                                                  ЕМЕЛЯ

Он гремит костями страшно.
Злобный, жадный и ужасный.
Ходит в чёрном он плаще
И зовётся царь…                                                                     КАЩЕЙ

Кощеем заколдована,
Иваном очарована,
Зелёная подружка –
Царевна — …                                                                             ЛЯГУШКА

«Волшебные слова» (развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова)
«По щучьему велению, по моему хотению…» 
                                          Сказка «По щучьему велению»

«Избушка, избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, — ко мне передом, а к морю (лесу) задом».
                                           Сказка «Царевна – лягушка»

«Сивка – бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед тобой!»
                                            Сказка «Сивка – бурка»

«Если перекинуть его с руки – на руку – тотчас двенадцать молодцов явятся, и что им ни будет приказано, всё за единую ночь сделает».
                                            Сказка «Волшебное кольцо»

«Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).

Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Сивка – бурка»
Влезла в правое, вылезла в левое – машина, механизм, делающий работу 
                                                                                            «Хаврошечка»
Печка – автомобиль «По щучьему велению»

«Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

Кощей  — … (Бессмертный)
Змей- …(Горыныч)
Конёк — …(Горбунок)
Крошечка — … (Хаврошечка)
Василиса — … (Прекрасная, Премудрая)
Баба — … (Яга)
Мальчик — … (с-пальчик)
Марья — …(искусница)
Курочка — … (Ряба)
Иван — … (дурак)
Воробей — … (крылатый)
Мышонок — … (мохнатый)
Блин — … (масленый)
Сивка — … (бурка)

«Кто за кем? »

Цель игры: Закрепление знания сказок. Развитие грамматического строя речи, знакомить детей с предлогами: за, перед, до, после, между; учить ориентироваться в пространстве, развивать наглядное мышление. Развивать элементарные математические представления: сначала, потом, первый, второй, последний.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) ; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

1. Ведущий просит разместить героев знакомой сказки в определённой последовательности. После этого просит ребёнка объяснить: кто за кем пришёл, встретил; кто как стоит, используя различные предлоги. Ведущий задаёт наводящие вопросы.

2. Если ребёнок успешно овладел всеми понятиями, можно игру усложнить, добавив понятия право, лево.

За правильное выполнение задания ребёнок получает жетон.

«Что изменилось? ».

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка) » и др.) и предметов; кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры;

1. Ведущий с помощью фигурок воспроизводит на фланелеграфе сюжет какой – либо сказки и просит одного из детей описать, что изображено. Затем ребёнок отворачивается и ведущий вместе с другими детьми меняет две – три фигурки местами (если дети старше шести лет, количество изменений можно увеличить до пяти). Ребёнок должен сказать, что изменилось. За правильные ответы он получает жетон. Побеждает тот, кто наберет больше всех жетонов.

2. Если дети успешно освоили эту игру, попросите их самих выложить сюжет какой – нибудь сказки и самим без ведущего продолжить игру, назначив ведущим одного из детей.

«Расскажи по картинке».

Цель игры: Расширение словарного запаса, развитие связной речи, творческого мышления, наблюдательности.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка)» и др., кружки – жетоны. Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

Выбирается сказка взрослым (это может быть сказка, которая изучается в данный момент). Ведущий берёт одного из героев сказки и описывает его: рассказывает, как он выглядит, добрый или злой, большой или маленький, что он делает по ходу сказки и т. д. После этого он просит детей повторить, что он рассказал.

Затем ведущий берёт другую фигурку и просит детей по очереди описывать героя и следить, чтобы описания не повторялись.

Если это не получается, ведущий задаёт наводящие вопросы: например, во что одет дед; старый он или молодой; что делает и т. д. За правильные ответы ребёнок получает жетон. Побеждает тот, кто даст ответов больше всех.

«Найди по силуэту».

Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти.

Материал: используются фигурки героев одной сказки («Репка», «Теремок», «Колобок», «Заяц и лиса (Заюшкина избушка)» и др.) . Можно использовать фигурки сказочных героев из театра на фланелеграфе.

Ход игры:

Ведущий просит детей рассмотреть фигурки со всех сторон. Далее он объясняет, что такое силуэт, и просит детей обвести пальчиком силуэт фигурки, а затем – карандашом.

Ведущий выкладывает фигурки обратной стороной и просит найти героев сказки, предметы.

«Покажи одинаковое».

Цель игры: Расширение словарного запаса. Учить детей мыслительным операциям: сравнению, обобщению, логическому мышлению. Развивать фантазию, уметь классифицировать предметы по разным признакам.

Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами, выбранной сказки.

Ход игры.

Ведущий рассказывает о том, что есть одинаковые предметы, части тела у разных людей, животных и т. д., и просит показать детей одинаковое.

Затем он просит ответить на его вопросы и показать одинаковое на фигурках. Например, у кого есть хвосты, кто одет в юбки, чем похожи дед, бабка, внучка (ходят на ногах, люди, чем похожи Жучка, кошка, мышка (животные) и т. д.

«Раскрась по описанию».

Цель игры: развитие речи, умения слушать другого, понятно выражать свои мысли; закрепление понятия «силуэт»; развитие наблюдательности, образного мышления и воображения.

Материал: фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе; картинки с сюжетами из игры «Собери и расскажи сказку», выбранной сказки; загадки к героям сказки; цветные карандаши, бумага.

Ход игры.

Ведущий рассказывает детям сказку, и выкладывает опорные картинки с сюжетами сказки. Затем вместе с детьми отбирает фигурки героев сказки.

Когда фигурки лежат перед детьми, взрослый зачитывает по карточке загадку про одного из героев. Дети должны отгадать, о ком идёт речь. Тот, кто первым отгадал, становится рассказчиком.

Ведущий переворачивает карточку и просит найти точно такую же фигурку – силуэт.

Дети, каждый на своём месте, обводят силуэт. После этого опорные картинки убираются, и рассказчик вместе с ведущим должен описать изображение, а дети должны дорисовать и раскрасить силуэты, не глядя на фигурку.

Вначале рекомендуется играть простыми фигурами (репка, колобок, теремок, рукавичка). После каждого описания показывайте фигурку и сравнивайте, у кого какой силуэт получился. Следующим рассказчиком становиться тот, у кого точнее всех получился рисунок, или можно загадать загадку про следующего героя.

«Кто самый наблюдательный? ».

Цель игры: Закреплять умение составлять рассказ по картинке, развивать внимание, расширять словарный запас.

Материал: сюжетные картинки из игры «Собери и расскажи сказку».

Ход игры.

Взрослый показывает картинку с изображением сюжета одной из сказок и просит детей описать, что изображено на картинке. Дети перечисляют и описывают героев, события, предметы. За каждый правильный ответ они получают жетоны.

Детям 3 – 5 лет можно играть два – три раза по одному сюжету. Если дети старше пяти лет, они играют по данному сюжету один раз. Победитель выкладывает свой сюжет.

«Разведчик».

Цель игры: Развитие речи, внимания, образной памяти; закрепление понятий: на, над, под, перед, с, внутри и т. д.

Материал: Фигурки героев сказок; картинки с сюжетами сказок; бумага, цветные карандаши, загадки.

Ход игры:

Взрослый загадывает загадку. Тот, кто её отгадал, становятся «разведчиком». Ему показывают картинку – сюжет, и он должен описать картинку с героем как можно точнее, а другие дети, используя фигурки, рисуют у себя картинку по описанию.

Взрослый помогает «разведчику» описать картинку более точно.

«Цветные кружочки».

Цель игры: Развитие связной речи, образной памяти, обучение детей мнемотехникам.

Материал: Цветные кружочки, отличающиеся цветом и размером в соответствии с героями сказок; фигурки героев сказки; картинки с сюжетами сказки.

Ход игры:

Расскажите сказку детям и попросите их показать соответствующие фигурки. Попросите малыша разыграть сюжет из сказки.

Если ребёнок не справляется, покажите ему картинку – сюжет, и пусть он расскажет сюжет, используя фигурки.

Затем расскажите ему сказку, выкладывая лишь кружочки. После этого он должен заменить героев кружочками и пересказать сказку, используя кружочки.

«Собери из частей».

Цель игры: развитие речи, внимания, памяти, мышления, координации движений рук.

Материал: разрезные картинки героев сказок, фигурки героев сказок из «Сказочного сундучка», соответствующие разрезным картинкам, загадки.

Ход игры:

Взрослый показывает детям фигурки героев сказок. Спросите, как их зовут. Затем покажите, что из частей можно сложить фигурку любого из героев.

Затем части карточек перемешиваются, и взрослый просит малыша отгадать загадку и сложить фигурку героя.

«Шляпа фокусника».

Цель игры: закрепление знания сказок; развитие речи; развитие тактильной чувствительности, мелкой моторики рук, внимания и образной памяти.

Материал: резиновые игрушки из настольного театра, шляпа или коробка, платок.

Ход игры:

Взрослый показывает шляпу и платок: «Это шляпа фокусника, в ней лежат герои сказок. Вам надо по очереди на ощупь определить героя, назвать его и сказать, из какой он сказки.

«Я назову, а вы продолжите».

Цель игры: развитие речи, закрепление знания сказок, развитие внимания, мышления, памяти.

Ход игры:

Взрослый называет одного из героев, а дети добавляют его сказочное название.

Младший и средний возраст

Мышка — … (норушка)

Лягушка — … (квакушка)

Зайчик — … (побегайчик)

Лисичка — … (сестричка)

Волчок — (Серый бочок)

Медведь — … (косолапый)

Петушок — (Золотой гребешок)

Гуси — (Лебеди)

Сестрица — (Алёнушка)

Братец — (Иванушка)

Серый … (волк)

Баба — … (Яга, костяная нога)

Коза — … (дереза)

Красная (шапочка)

Курочка — … (Ряба)

Муха — … (Цокотуха)

Старшая и подготовительная группа

Крошечка – … (Хаврошечка)

Царь … (Салтан)

Царевна — … (лягушка)

Сивка … (бурка)

Финист — … (Ясный сокол)

Никита … (Кожемяка)

Серебряное … (копытце)

Цветик — … (семицветик)

Илья … (Муромец)

Добрыня … (Никитич)

Соловей — … (разбойник)

Василиса … (Прекрасная)

Царевич … (Елисей)

Мальчик … (с пальчик)

Конёк – (Горбунок)

Гадкий … (утёнок)

«Из какой сказки герой? ».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: большая карточка с изображением героя сказки; маленькие карточки, с изображением сюжетов разных сказок.

Ход игры:

Детям раздаются большие карточки. Ведущий показывает карточки с сюжетами сказок. Тот ребёнок, у которого на большой карточке изображен герой из сюжета сказки, называет сказку и берёт карточку себе.

Выигрывает тот, кто быстрее соберет все сказки.

«Помоги герою найти свою сказку».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: На листе бумаги изображён герой сказки и три картинки – сюжеты сказок, в которых этого героя нет, и одна картинка, в которой этот герой есть.

Ход игры:

Взрослый показывает детям картинку и говорит, например, «Петушок пошёл гулять и заблудился. Давайте поможем ему вернуться в свою сказку». Дети рассматривают картинку и называют подходящую сказку.

«В какую сказку попал Колобок? ».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: Картинка с изображением сюжета сказки, на которую приклеен Колобок.

Ход игры: Взрослый показывает детям сюжетную картинку. Дети называют сказку, и описывают картинку.

«Сказочная путаница»

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Материал: Картинка с изображением двух разных сказок.

Ход игры: взрослый показывает картинку. Дети должны назвать какие сказки перепутались.

«Кто как кричит? »

Цель: Развитие ЗКР.

Материал: Картинки, изображающие животных, загадки.

Описание игры: Взрослый загадывает загадку о животных, дети её отгадывают. Взрослый показывает картинку и говорит: «Как говорит это животное?» Дети имитируют животного.

«Собери и расскажи сказку».

Цель: Закрепление знания сказок; расширение словарного запаса, развитие связной речи, внимания, памяти.

Материал: картинки с изображением сюжетов, выбранной сказки.

Ход игры: Ребёнок должен сложить последовательно сюжетные картинки от начала до конца сказки, затем рассказать сказку с опорой на сюжетные картинки.

«Чья песенка».

Цель: Расширение словарного запаса, развитие речи, закрепление знания сказок.

Описание игры: Воспитатель читает слова героя из сказки. Дети называют сказку и героя, которому принадлежат эти слова. Например,

Я, Колобок, Колобок,

По амбару метён,

По сусекам скребён,

На сметане мешён,

В печку сажён,

На окошке стужён.

(Сказка «Колобок», песенка Колобка)

Козлятушки, дитятушки,

Отомкнитеся, отопритеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Я, Коща, во бору была,

Ела траву шелковую,

Пила воду студёную;

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечкам,

А с копытечка во сыру землю.

(Сказка «Волк и козлята», песенка Козы)

Вы, детушки, вы, батюшки

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молочка принесла,

Полны копытся водицы!

Сказка «Волк и козлята», песенка волка)

Ау, ау, Снегурушка!

Ау, ау, голубушка!

У дедушки, у бабушки

Была внучка Снегурушка,

Её подружки в лес заманили,

Заманили – покинули.

(Сказка «Снегурушка и лиса», песенка Снегурушки)

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

(Сказка «Маша и медведь», песенка Маши)

Как выскочу, как выпрыгну –

Полетят клочки по закоулочкам.

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка лисы)

Петушок, Петушок

Золотой гребешок,

Выгляни в окошко –

Дам тебе горошку.

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка лисы)

Несёт меня лиса

За тёмные леса,

За высокие горы!

Котик-братик,

Выручи меня!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Петушка)

Эта ложка простая – Петина,

Эта ложка простая – Котова,

А это ложка не простая, — точёная,

Ручка золочёная, —

Эту ложку я себе возьму.

(Сказка «Жихарка», слова Жихарки)

Ку – кА – ре – ку!

Несу косу на плечи,

Хочу лису посечи!

Поди лиса, вон!

(Сказка «Лиса, заяц и петух», песенка Петушка)

Стрень, брень, гусельки,

Золотые стунушки,

Дома ли лиса?

Выходи лиса!

(Сказка «Кот, петух и лиса», песенка Кота)

Сяду на пенёк

Съем пирожок.

(Сказка «Маша и медведь», песенка медведя

«Сказочные зайцы».

Цель: развитие речи, воображения, наблюдательности, выразительности движений.

Описание игры: Взрослый предлагает детям вспомнить сказки, в которых есть зайцы. Желающие рассказывают, какие это зайцы, или изображают, как они себя ведут, не называя сказки. Остальные дети отгадывают, из какой сказки заяц.

«Большой – маленький».

Цель: Упражнять в образовании слов по аналогии. Развитие речи, наблюдательности, выразительности движений.

Описание игры: Воспитатель называет название взрослого животного. Ребёнок называет название его детёныша. Затем изображают детёныша животного.

«Волшебный кубик».

Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, памяти.

Материал: разноцветный кубик, на каждую грань которого, с помощью липучки, прикрепляются герои или сюжеты сказок.

Описание игры:

I вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети называют героя и сказки с его участием.

II вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки. Дети изображают этого героя.

III вариант. Воспитатель бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные). Дети называют сказку и её героев.

IV вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо персонажа сказки, и называет героя и сказки с его участием.

V вариант. Ребёнок бросает кубик, на каждой грани которого прикреплено изображение какого-либо сюжета сказки (желательно чтобы сказки были разные, и называет сказку и её героев.

«Опиши героя».

Цель: Развитие грамматического строя речи, умения подбирать прилагательные.

Материал: Сказка, картинка или фигурка героя для описания; карточки со схематическими изображениями эмоций, цвета, строения тела.

Ход игры:

I вариант (для детей 3 – 4 лет)

После прочтения сказки, воспитатель спрашивает: (например, сказка «Лиса и заяц») – Какой Петушок?

Дети отвечают: «Добрый, смелый и т. д.»

II вариант (для детей 4 – 7 лет)

После прочтения сказки, или при сравнении сказок, воспитатель просит описать одного из героев, используя схематические карточки.

«Я начну, а ты продолжи».

Цель: Закрепление знания сказки, развитие связной речи, умение внимательно слушать друг друга.

Материал: персонаж – герой выбранной сказки.

Ход игры: Дети сидят в кругу. У воспитателя в руках персонаж – герой сказки, которую дети будут рассказывать. Воспитатель начинает сказку (говорит одно – два предложения) и передаёт сидящему рядом ребёнку. Ребёнок продолжает, говоря тоже одно – два предложения, и передаёт следующему.

«Маски».

Цель: Развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений.

Материал: маски сказочных персонажей – животных.

Описание игры: Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа знакомой сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает кому – либо из детей, или всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.

«Угадай сказку».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: используются фигурки сказочных героев одной из сказки.

Ход игры: Взрослый прикрепляет на фланелеграф фигурки сказочных героев персонажей какой — либо сказки и просит детей назвать эту сказку.

«Назови сказку»

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных героев, развитие связной речи, внимания, памяти, наглядного мышления.

Материал: игровое поле, на котором помещены сюжеты разных сказок; кубик.

Ход игры: Ребёнок бросает кубик на игровое поле. Когда кубик остановиться на одном из сюжетов, ребёнок называет сказку и её героев.

«Что изменилось?»

Цель игры: Развитие связной речи, внимания, наглядного мышления.

Материал: Игрушки из настольного театра.

Ход игры;

На столе перед детьми стоят фигурки героев одной сказки. Воспитатель называет героев. Затем дети закрывают глаза, и воспитатель убирает одну игрушку. Дети открывают глаза, и воспитатель спрашивает: «Кто убежал в лес?» Дети должны сказать, что изменилось.

«Найди сказочных героев».

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей. Развитие речи, памяти, внимания, мышления.

I вариант:

Материал: Фигурки сказочных героев, сюжеты сказок.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт детям фигурки или резиновые игрушки сказочных героев. На столах разложены сюжеты разных сказок. По команде воспитателя дети к каждому сюжету ставят своего сказочного героя.

II вариант.

Материал: большие карты, на которой изображен сюжет какой – либо сказки; маленькие карточки с изображением сказочных героев сказки.

Ход игры:

Игра проводиться по принципу лото. Детям раздаются большие карты. Ведущий показывает маленькие карточки. Дети, у которых герой из сказки, изображенной на большой карте, называет героя и берёт его себе. Выигрывает тот, кто первым заполнит свою карту.

«Кто лишний? »

Цель: Закрепление знания сказок и сказочных персонажей, развитие речи, внимания, памяти, мышления.

Материал: используются фигурки героев сказок из театра на фланелеграфе или из настольного театра.

Ход игры:

На столе или на фланелеграфе выставляются герои одной из сказок и один лишний герой. Детям до 5 лет, взрослый называет сказку. Дети должны назвать кто лишний, кто заблудился.

Дети после пяти лет, должны назвать из какой сказки герои и кто заблудился.

«Отгадай слово».

(для тех, кто знает буквы)

Цель: закрепление первого звука в слове, закрепление знаний о сказочных героях, развитие ЗКР, мышлении, памяти, внимания.

Материал: двухсторонние карточки: с одной стороны, буква, с другой стороны изображение сказочного персонажа название, которого начинается на эту букву.

Ход игры:

I вариант:

Воспитатель показывает картинку сказочного персонажа. Ребёнок проговаривает название и выделяет первый звук. Воспитатель переворачивает карточку.

II вариант:

Воспитатель выкладывает из карточек слово картинками вверх. Ребёнок проговаривает название каждой картинки, выделяя первый звук. Воспитатель переворачивает карточку буквой вверх, ребёнок складывает (прочитывает) загаданное слово.

«Расскажи сказку по картинке».

Цель: развитие связной речи; закрепление знания сказок, памяти.

Материал: Сюжетные картинки к сказкам.

Ход игры: Воспитатель показывает ребёнку сюжетную картинку. Ребёнок называет сказку и описывает, что на ней изображено. При желании ребёнок может рассказать сказку полностью.

Ответы к занятию № 14

Ответы к занятию № 14

Разминка

1. Назови профессию Айболита. Ответ: доктор (ветеринар).
2. Какое бессовестное животное съело не только бабушку и Красную шапочку, но и козлят, да ещё собиралось закусить тремя поросятами?

Ответ: волк.
3. Его писатель Носов услал на Луну. Кто это? Ответ: Незнайка.
4. Кем был принц из сказки про Чиполлино? Ответ: лимоном.
5. Три поросёнка: Наф-Наф, Нуф-Нуф и…? Ответ: Ниф-Ниф.
6. Как звали любимое животное старухи Шапокляк? Ответ: крыса Лариска.
7. Кем приходится Иванушка по отношению к сестрице Алёнушке? Ответ: братцем.
8. Как называется остров, на котором жил князь Гвидон из «Сказки о царе Салтане»? Ответ: Буян.
9. «Сивка-Бурка, вещая каурка, встань передо мной, как…». Ответ: лист перед травой.
10. Кто был ростом с пальчик? Ответ: Мальчик-с-пальчик.

Совершенствование воображения

1. Запомни изображения и зарисуй как можно точнее. Попытайся дорисовать эти фигуры до какого-либо целого изображения.

Нужно в течении 4 секунд запомнить фигуры на карточках, одновременно “рисуя” их пальцем в воздухе. Затем зарисовать их по памяти на бумаге и после дорисовать до какого-либо изображения.

2. Внимательно рассмотри изображения и напиши, на что они похожи.

Танцовщица, утка, кролик, дерево.

3. Зарисуй быстро и схематично каждое слово, которое назовёт взрослый.

Город, гора, холм, удивление, яблоко, ягода, год, кран.

4. Отгадай, какие слова спрятались на картинках (такие картинки называются изографами).

На картинках слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь: часы, утюг, гусь. Также можно увидеть слова: час, сыч, юг, уют, ус.

5. Внимательно рассмотри изображение. Чему равна сумма всех чисел?

 Сумма равна 45: 3 + 6 + 1 + 9 + 0 + 0 + 8 + 2 + 5 + 4 + 7 = 45


6. Подумай, что может быть общего между изображением мальчика и другими предметами? Соедини стрелками.

Рассказ Ф. Кривина.
У нашей двери две ручки, а ножки ни одной. У стола четыре ножки, но нет спинки. У стула есть и ножки и спинка, но у него нет носика. Носик есть у чайника, но у него нет ни одного ушка. Ушко есть у иголки, но у неё нет язычка. Язычок есть у ботинка, но у него нет горлышка. Горлышко есть у графина, но у него нет плечиков. Плечики есть у плечиков, на которые мы вешаем одежду, но у плечиков, кроме плечиков, вообще ничего нет.
А у нас с тобой – чего только нет! И ручки, и ножки, и носик, и плечики, и спинка, и горлышко, и язычок… Вот какие мы богатые!

7. Не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды, попробуй нарисовать эти фигуры:

Такие фигуры в математике называются уникурсальными. Для выполнения задания необходимо проанализировать сколько линий выходит из каждой вершины фигуры: если число линий чётное, то такую вершину называют чётной, если нечётное – то нечётной. Фигуру, у которой все вершины чётные можно нарисовать без отрыва карандаша от бумаги и проводя по каждой линии только один раз, при этом движение можно начать с любой вершины и закончить его в этой же вершине. Фигуру, у которой только две нечётные вершины (это первая фигура на рисунке), можно начертить одним росчерком, при этом движение нужно начинать с одной из этих нечётных вершин (отмечена красной звёздочкой) и закончить в другой нечётной вершине (отмечена синей звёздочкой). Путь: из т. 1 в т. 2, далее в т. 3, из неё в т. 4 (она же т. 1), потом в т. 5, из неё в т. 6 (она же т. 3), далее по дуге в т. 7 (она же т. 5), и в т. 8 (она же т. 2). Фигуру, у которой более двух нечётных вершин (это вторая фигура на рисунке) невозможно начертить одним росчерком.

8. Расшифруй ребусы.

В-а-ля, В-а-ся, В-о-ва,


в-о-да, в-о-лк, На-та-ша, па-на-мка, а-на-нас.

Задания со спичками

9. Составь из спичек такую же фигуру. Убери в ней три спички, чтобы осталось три равных квадрата. Нарисуй, что получилось.

В таких заданиях решение целесообразно начать с поиска квадратов, у которых много (больше всех) общих сторон – это квадрат в нижнем ряду посередине. Далее, смотрим откуда можно убрать ещё две спички – это квадраты в верхнем ряду: убрать спички можно с любого из них.

10. Построй из спичек такой домик. Переверни его к нам другой стороной, передвинув только две спички. Нарисуй его.

Ответы к заданиям. Холодова О.А. ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ. Информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь (часть 1)

Холодова О.А. ЮНЫМ УМНИКАМ И УМНИЦАМ. 2 класс

4.1
/
5
(
53
голоса
)

УРОК ПО КУРСУ “ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ КРЫМА” В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ ТЕМА: РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА “СИВКА-БУРКА” ОТЕЦ И СЫН ?

Цель: Дети должны понять, что означает слово “благословение” с помощью учителя придти к выводу, что послушание и терпение – очень важные свойства характера, понять – почему слово отца – закон.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Оборудование: иллюстрации к сказке, картинки-раскраски.

Основные понятия и термины: благословение, смирение, послушание.

Ход урока.

Изучение нового материала.

Русский народ из уст в уста через сказку передавал законы жизни, которым научались дети с младенчества.

Сегодня мы

услышим еще одну сказку, в которой Иванушка, единственный из троих сыновей, выполнил батюшкин наказ. А какую награду он получил за послушание отцу, вы узнаете, дослушав сказку до конца.

● Отгадайте название сказки:

Корень ретивый,

Долгогривый.

Скачем полем,

Скачем нивой.

Был он другом у Ивана,

И помог ему сполна он. (Сивка-Бурка)

Текст сказки (с показом иллюстраций).

● Почему Иванушка все терпел от своих братьев?

Ребята вы как думаете?

(Ответы детей)

Иванушка не толь добрый, но еще и смиренный.

● Дети, а что вы понимаете под словом смирение?

(Ответы детей)

Давайте

вслушаемся в само слово: Смире-ни-е, т. е. быть с миром со всеми.

Смирение, послушание, терпение, скромность и есть те качества, которые всегда почитались в народе.

Иванушка, получив в дар коня, не возгордился, не стал хвастаться перед братьями, а наоборот, продолжал нести все тяготы младшего и глупого брата, подчиняясь воле старших братьев.

● Как вы думаете, мог ли Сивка-Бурка с первого раза допрыгнуть до царевны?

(Мог, ведь он волшебный конь).

● А почему же тогда он с третьего раза допрыгнул?

(ответы детей)

Я, ребята, думаю, что Сивка-Бурка сразу не допрыгнул не потому, что не мог, а потому, что Иванушка еще не был готов выйти на царское служение.

Царь призван хранить правду на земле, к своим подданным относиться по-отечески, понимая, какая власть ему дана, и что на нем лежит ответственность за все Отечество.

Царское призвание быть мудрым, добрым, справедливым, честным, милосердным, уметь сострадать чужому горю, не гордиться и не возноситься перед другими людьми, думать не только о своем благополучии, но и о благополучии других людей.

Сивка-Бурка сразу не допрыгнул до царевны, потому, что Иванушка, перед тем как выйти на царское служение, проходил испытание на терпение, смирение, готовность подчиняться не только воле старших братьев, но и воле свыше.

Иванушка, будучи самым младшим и глупым в своей семье, прошел через боль, страдание и унижение, не озлобившись, оставаясь добрым, послушным и смиренным, и тем самым заслужил право быть царем.

Недаром в народе говорят: “Кто родителей почитает, того Бог не забывает.

Ребята, вы помните, что делали сыновья в русских народных сказках, прежде чем пойти исполнять повеление отца?

(Кланялись отцу).

В давние времена дети почтительно относились к своим родителям, величали их батюшка, матушка и обращались к ним только на “Вы”.

Ни маленькие дети, ни уже взрослые, ничего не делали без благословения родителей, а слово отца было закон, никто не смел отца ослушаться.

Интересно и происхождение слово “Отец”. Оно берет свое начало от имени Адам, так звали самого первого человека, самого первого отца, от которого произошли рожденные им дети.

А сын – это тот, кто всегда следует за отцом, отсюда и слово “наследник”. За кем следуешь, то и наследуешь. Отец учил сына всему, что умел сам.

Для того, чтобы выжить в те далекие времена, нужно было уметь все делать самому: и пахать, и сеять, и за домашними животными ухаживать, и строить, и воевать, и семью защищать; быть сильным, выносливым, смелым, трудолюбивым, мудрым.

Закрепление новых знаний.

Вопросы к детям.

1). Что нового на уроке вы узнали?

2). Понравилось ли вам содержание сказки? Чем?

3). Какие новые слова вы услышали и что они означают?

Домашнее задание.

Раскрасить иллюстрации к сказке.

Раскраски Русское слово Печерская А Н

Печерская А. (сост.) Сказки-раскраски Заюшкина избушка 3-4 года
Печерская А. (сост.) Сказки-раскраски Зимовье зверей 4-5 лет
Печерская А. (сост.) Сказки-раскраски Царевна-лягушка 6-7 лет
Гудков Н. Русское слово: Вторая книга для чтения: Репринтное издание
Раннее развитие Русское слово Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года

Русское слово Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года Каникулы с Сёмой — серия летних развивающих тетрадей для детей от 3 до 5 лет. Главный герой тетради — мышонок Сёма. В книге детей ждут истории Сёмы, стихотворения и игры. Разнообразные увлекательные задания в тетради помогут развить любознательность, логику, внимание, воображение и творческие способности.

525 RUR

Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года Русское слово

Русское слово / Джордани М.Э., Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 3-4 года / похожие

Подробнее

Раннее развитие Русское слово Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет

Русское слово Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет Каникулы с Сёмой — серия летних развивающих тетрадей для детей от 3 до 5 лет. Главный герой тетради — мышонок Сёма. В книге детей ждут истории Сёмы, стихотворения и игры. Разнообразные увлекательные задания в тетради помогут развить любознательность, логику, внимание, воображение и творческие способности.

620 RUR

Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет Русское слово

Русское слово / Джордани М.Э. Ульджельмо А. Каникулы с Сёмой: летняя тетрадь 4-5 лет / похожие

Подробнее

Печерская А. Лесные сказки
Группа авторов Русское слово. Том 1
Группа авторов Русское слово. Том 2
Группа авторов Русское слово. Том 5
Группа авторов Русское слово. Том 5
Группа авторов Русское слово. Том 6
Группа авторов Русское слово. Том 8
Группа авторов Русское слово. Том 9
Группа авторов Русское слово. Том 9
Группа авторов Русское слово. Том 10
Группа авторов Русское слово. Том 10
Группа авторов Русское слово. Том 11
Группа авторов Русское слово. Том 1
Группа авторов Русское слово. Том 4

Сивка-Бурка, и: A для воздуха, и: Interstate, и: Notes from a Northern State

Sleep’s разбиты на осколки. Ноутбуки светятся в постели после сна. Незнакомцы втягивают незнакомцев в свои головы. И тем не менее, пока скворцы разбегаются, несвязанные русские бабушки раздеваются, чтобы попить.
что осталось от солнца после смерти Сталина и распада Советского Союза. Никто не обращает внимания на этих женщин, кроме самих себя, поскольку они напрямую получают витамин D,
выкладывание фольги и обжарка. Постепенно кора деревьев становится коричневой не для того, чтобы доставить удовольствие своим мужьям, а просто для того, чтобы усвоить что-то важное, не читая.Разберите парты. Растопите обезьяньи батончики. Сорвите часы со стены. Дополните питьевой фонтан искусственными мраморными амурами и замените
детство с чем-то попроще, скажем, сиренью, плывущей в собственном аромате,
а затем я могу вернуться в школу Фернвуд с моей дочерью и объяснить, что школа невозможна, но стоит усилий, потому что вы изучаете алфавит, который усваивает
в чудеса, в бесстрашную Джейн Эйр, детство которой было несчастным, а лицо было незамысловатым.
Вот только моя дочь красива, и она ненавидит длинные романы, и она была удочерена из страны, где так много сокровенных богов, что, когда я смотрю на нее, мне интересно, чьи сверхъестественные руки направляют ее — но, конечно же, это только я, приносящий ей сиреневый цвет. Ваза из бутылки из-под кока-колы, которую она принимает, потому что хочет быть вежливой, когда она грациозно переходит через свои Пс и Q в свою летящую кожу на шнуровке.
чудесный
обувь для черлидинга.Мое молодое тело проходит мимо меня потому, что я наконец состарился?
Я ловлю это краем глаза. У него нет четкого пола.
Его обувь в руке. Он обречен скитаться
стоянки, на которых дальнобойщики ставят свои большие грузовые машины. Колеса выше
здесь. Водители заносят фальшивые номера в свои книги
чтобы дальние перевозки длились дольше.
А на темном плече незнакомец: это тело. Его кожа
подходит слишком плотно. Его лицо нарисовано, больше смысла, чем человека,
как карандашный набросок наступившей ночи. Не оглядывайся,
хрипит Боб Дилан по радио между станциями —
сердце этого тела — не ваше сердце, и все его клетки мертвы.Но, офицер, я не сплю, клянусь. Похлопайте меня по лицу. Потяни меня за волосы.
Мы переехали на работу в страну мертвых оленей, привязанных к машинам. Страна оленей — это точно не страна лошадей — никто никого не скачет спиной.
Это все мимолетные наблюдения: вспышка меха, рог, единственный глаз среди ветвей. Озеро усеяно крошечными домиками для подледной рыбалки, и в каждом домике мужчина, термос,
и телефон без приема. Не могу позвонить мужчинам. Не могу их спросить, как потрошить рыбу или коптить оленину. Рога нашей мантии ироничны, от Л.А. бережливость
магазин, увешанный осколками разбитой люстры, но он превратился в могилу в Висконсине, штате, который не имеет формы ни сапога, ни рукавицы,
но больше и труднее представить: реки текут в тишине. Иисус проповедовал «Имейте веру» в Галилее, но здесь зимой можно ходить по каждому озеру.
О Господь, мы всегда будем чужими.
Анджела Сорби — автор книг «Дистанционное обучение (новые выпуски)», «Поэтов в школьной аудитории» (Университет Новой Англии) и «Пальто из птичьей шкуры» (Университет штата Висконсин), получивших премию Бриттингема и Книжную премию Среднего Запада за поэзию.Она преподает в университете Маркетт в Милуоки.

Виктор Васнецов — Лучшие картины. Алфавитный указатель и хронологический указатель

Взаимодействие с другими людьми


Васнецов Виктор Михайлович.
(1848-1926).

Передвижник.
В первый период своего творчества следует принципам социально-критического жанра передвижников. Впоследствии, обращаясь к темам фольклорной мифологии, значительно реформирует русский исторический жанр.Его «эпическое» творчество ярко выражает «новый русский стиль». Васнецов тоже религиозный художник, пытающийся познать святое и вечное в жизни.


биография

    Алфавитный указатель картинок     


A

Акробаты (Фестиваль в пригороде Парижа).

1877 г.
Масло на холсте. 221 х 136.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.

После битвы князя Игоря с половцами.

1880. Холст, масло.
205 х 390.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Алионушка.

1881. Холст, масло.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Ангел с лампой.

1885-1896 гг.
Картон, акварель, гуашь.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.


Архангел Михаил.

1885–1893.
Гуашь, бронза, графитный карандаш.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Архангел Михаил повергает дьявола.

1914-1915 гг.
Масло на холсте.
292,2 х 129.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


В книжном магазине.

1876 ​​г.
Масло на холсте. 84 х 66,3.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Б

Баба Яга (Баба Джага).

1917 г.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Крещение князя Владимира.

1890 г.
Фрагмент фрески в соборе св.Владимир в Киеве.


Бард Баян.

1910 г.
Масло на холсте. 303 х 408.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Битва славян и скифов.

1881 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Блаженство рая.

1885-1896 гг.
Фреска. Собор Святого Владимира, Киев, Украина.


Богатыри (Три богатыря). Эпические герои.

1898. Холст, масло.
295,3 х 446.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Богатырь. Рыцарь на коне.

1870-е гг.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Бояришня (Девушка в русском платье). Портрет Веры Мамонтовой.

1884 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

С

Каштан-серый (Сивка-Бурка).

1919-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Христос.

1885-1896 гг.
Масло на холсте. 175 х 174.
Эскиз росписи главного купола собора Св.Владимир в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Летописец Нестор.

1885–1893.
Бумага, акварель.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Распятие.

1885-1896 гг.
Масло на холсте. 134 х 249.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

D

Конец света.

1885-1896 гг.
Западная стена Владимирского собора в Киеве.


Одет как шут.

1882 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

E

Погребение. Плащаница.
(Плащаница для литургии с изображением Христа).

1896. Холст, масло.
Картон для плащаницы главного купола Владимирского собора в Киеве.
Вышит Плащаница Е. Прахова.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Ф

Отцовство.

1907 г.
Масло на холсте.
Оригинал мозаики православного собора в Варшаве.Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Сразитесь с Добрыней Никитичем с Змей Горынычем (драконом).

1913-1918 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Четыре всадника Апокалипсиса.

1887 г.
Масло на холсте.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Государственный музей истории религии, Санкт-Петербург, Россия.


Царевна-лягушка.

1918 г.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.
G

Гамаюн: птица-пророк.

1897 г.
Масло на холсте.
200 х 150.
Дагестанский музей изобразительных искусств, Махачкала, Россия.


Бог Отец.

1885. Холст, масло.
Фрагмент фрески Владимирского собора в Киеве.


Богоматерь с младенцем.

1901 г.
Масло на холсте. 209 х 88.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Богоматерь (Богородица).

1901 г.
Масло на холсте.Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.
Эскиз мозаики церкви Марии Магдлены в Дармштадте.


Богоматерь с младенцем.

1885-1896 гг.
Фрагмент алтарной фрески Владимирского собора в Киеве.


Гуслары (игроки на цимбале).

1899 г.
Масло на панели.
Пермская картинная галерея, Пермь, Россия.

H

Его единородный Сын и Слово Божье.

Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.1885-1896 гг.
Масло на холсте. 70 х 138.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

я

Иван-царевич верхом на сером волке.

1889. Холст, масло.
249 х 187.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

К

Кащей Бессмертный.

1917–1928 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Рыцарь на распутье.

1882. Холст, масло.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Рыцарский галоп.

1914. Холст, масло.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.

м

Волшебный ковер (Летающий ковер).

1880 г.
Масло на холсте.
165 х 297.
Художественный музей Нижнего Новгорода, Нижний Новгород, Россия.


Волшебный ковер (Летающий ковер).

1919-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Мария Магдлен.

1899 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.
Эскиз мозаики церкви Марии Магдлены в Дармштадте.

Дом на колесах.

1876 ​​г.
Масло на холсте. 53 х 67.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

N

Новости с фронта.

1878 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Северная земля.

1899 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.

О

Дубовая роща в Абрамцево.

1883 г.
Холст на картоне, масло.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Олег Встреча с магом.

1899 г.
Бумага, акварель.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.
Иллюстрации к пьесе Александра Пушкина «Песня о князе Олеге».


Прощание Олега со своим конем.

1899 г.
Бумага, акварель.
Государственный Литературный музей, Москва, Россия.
Иллюстрации к «Песне о князе Олеге» Александра Пушкина.


Олег у останков своего коня.

1899 г.
Бумага, акварель.
Государственный Литературный музей, Москва, Россия.Иллюстрации к «Песне о князе Олеге» Александра Пушкина.



Художник Алипий (Святой Иконописец Алипий).

1885–1893.
Бумага, акварель.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.

Удовольствие религиозных людей о Боге. Порог рая.
1885-1896 гг. Триптих. Левая часть.
Картон для росписи барабана главного купола Владимирского собора в Киеве.
Бумага на холсте, гуашь, акварель, тушь, белила, бронза.Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Удовольствие религиозных людей о Боге. Порог рая.
1885-1896 гг. Триптих. Центральная часть.
Картон для росписи барабана главного купола Владимирского собора в Киеве.
Бумага на холсте, гуашь, акварель, тушь, белила, бронза.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Удовольствие религиозных людей о Боге. Порог рая.
1885-1896 гг. Триптих. Правая часть.Картон для росписи барабана главного купола Владимирского собора в Киеве.
Бумага на холсте, гуашь, акварель, тушь, белила, бронза.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет художника Аполлинария Васнецова.

1878 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет художника
Архип Куинджи.

1869 г.
Масло на холсте. 46 х 36.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет Бориса Васнецова, сына художника.

1889 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет Натальи Мамонтовой.

1883 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет Татьяны Мамонтовой.

1884 г.
Масло на холсте.
72? 58.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет Татьяны Васнецовой, дочери художника.

1897 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Предпочтение.

1879 г.
Масло на холсте. 84 х 136.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

R

Снятие с креста.

1888–1901.
Масло на холсте. 395×219.
Эскиз мозаики собора
Спас на Крови в Санкт-Петербурге.
Областной художественный музей Врубеля,
Омск, Россия.


Русские епископы.

1885-1896 гг.
Фрагмент фрески Владимирского собора в Киеве.

S

Спаситель.

1901 г.
Масло на холсте.
209 х 89.Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Автопортрет.

1873 г.
Масло на холсте. 71? 58.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Серафима.

1885-1896 гг.
Бумага, акварель, гуашь, золото.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Шоу-стенд (Фестиваль в пригороде Парижа).

1877 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Крещение Руси.

1885-1896 гг.
Бумага, акварель, гуашь, графитный карандаш.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Сирин и Алконост; Птицы радости и печали.

1896 г.
Масло на холсте. 133 х 250.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Спящая царевна.

1900-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Снегурочка (Снегурочка).

1899 г.
Масло на холсте.116 х 80.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Святой Сергий Радонежский.

Икона для Абрамцевской церкви.
1882. Холст, масло.
Государственный художественный музей Абрамцево, Московская область, Россия.


Каменный век.

Деталь фриза.
1883—1885 гг.
Государственный Исторический музей, Москва, Россия.


Каменный век.

Деталь фриза.
1883—1885 гг.
Государственный Исторический музей, Москва, Россия.

т

Соблазн.

1885-1896 гг.Фреска. Собор Святого Владимира, Киев, Украина.


Три царевны подземного царства.

1879. Первая версия.
Масло на холсте.
152,7 х 165,2.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Три царевны подземного царства.

1884 г.
Масло на холсте. 173 х 295.
Музей русского искусства, Киев, Украина.


Царь Иван IV Грозный.

1897. Холст, масло.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

U

Неулыбчивая царевна (Несмеяна).

1916-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.

В

Викинги.

1909 г.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Деревня Берендеевка.

1885 г.
Бумага, акварель, гуашь.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Вт

Епископы мира.

1885-1896 гг.
Фрагмент фрески Владимирского собора в Киеве.


    ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ указатель изображений     



1869 г.



Портрет художника
Архип Куинджи.

1869 г.
Масло на холсте. 46 х 36.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1870-е



Богатырь. Рыцарь на коне.

1870-е гг.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1873 г.



Автопортрет.

1873 г.
Масло на холсте. 71? 58.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1876 ​​г.



Дом на колесах.

1876 ​​г.
Масло на холсте. 53 х 67.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

В книжном магазине.

1876 ​​г.
Масло на холсте. 84 х 66,3.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1877 г.



Шоу-стенд (Фестиваль в пригороде Парижа).

1877 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Акробаты (Фестиваль в пригороде Парижа).

1877 г.
Масло на холсте. 221 х 136.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


1878 г.



Новости с фронта.

1878 г.Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет художника Аполлинария Васнецова.

1878 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1879 г.



Предпочтение.

1879 г.
Масло на холсте. 84 х 136.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Три царевны подземного царства.

1879. Первая версия.
Масло на холсте.
152,7 х 165,2.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1880 г.



После битвы князя Игоря с половцами.

1880. Холст, масло.
205 х 390.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Волшебный ковер (Летающий ковер).

1880 г.
Масло на холсте.
165 х 297.
Художественный музей Нижнего Новгорода, Нижний Новгород, Россия.


1881 г.



Битва славян и скифов.

1881 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Алионушка.

1881. Холст, масло.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

1882 г.



Рыцарь на распутье.

1882. Холст, масло.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Одет как шут.

1882 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Святой Сергий Радонежский.

Икона для Абрамцевской церкви.
1882. Холст, масло.
Государственный художественный музей Абрамцево, Московская область, Россия.


1883 г.



Дубовая роща в Абрамцево.

1883 г.
Холст на картоне, масло.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет Натальи Мамонтовой.

1883 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1884 г.



Портрет Татьяны Мамонтовой.

1884 г.
Масло на холсте.
72? 58.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Бояришня (Девушка в русском платье). Портрет Веры Мамонтовой.

1884 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Три царевны подземного царства.

1884 г.
Масло на холсте. 173 х 295.
Музей русского искусства, Киев, Украина.


1883–1885 гг.



Каменный век.

Деталь фриза.
1883—1885 гг.
Государственный Исторический музей, Москва, Россия.


Каменный век.

Деталь фриза.
1883—1885 гг.
Государственный Исторический музей, Москва, Россия.


1885 г.



Деревня Берендеевка.

1885 г.
Бумага, акварель, гуашь.Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1885-1896 гг.



Бог Отец.

1885. Холст, масло.
Фрагмент фрески Владимирского собора в Киеве.


Богоматерь с младенцем.

1885-1896 гг.
Фрагмент алтарной фрески Владимирского собора в Киеве.


Архангел Михаил.

1885–1893.
Гуашь, бронза, графитный карандаш.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Четыре всадника Апокалипсиса.

1887 г.
Масло на холсте.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Государственный музей истории религии, Санкт-Петербург, Россия.


Конец света.

1885-1896 гг.
Западная стена Владимирского собора в Киеве.


Распятие.

1885-1896 гг.
Масло на холсте. 134 х 249.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Погребение. Плащаница.
(Плащаница для литургии с изображением Христа).

1896. Холст, масло.
Картон для плащаницы главного купола Владимирского собора в Киеве.
Вышит Плащаница Е. Прахова.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Его единородный Сын и Слово Божье.

Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
1885-1896 гг.
Масло на холсте. 70 х 138.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Христос.

1885-1896 гг.
Масло на холсте. 175 х 174.
Эскиз росписи главного купола собора Св.Владимир в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Ангел с лампой.

1885-1896 гг.
Картон, акварель, гуашь.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.


Серафима.

1885-1896 гг.
Бумага, акварель, гуашь, золото.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Художник Алипий (Святой Иконописец Алипий).

1885–1893.
Бумага, акварель.Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Летописец Нестор.

1885–1893.
Бумага, акварель.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Крещение князя Владимира.

1890 г.
Фрагмент фрески Владимирского собора в Киеве.


Крещение Руси.

1885-1896 гг.
Бумага, акварель, гуашь, графитный карандаш.
Эскиз фрески Владимирского собора в Киеве.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Епископы мира.

1885-1896 гг.
Фрагмент фрески Владимирского собора в Киеве.


Русские епископы.

1885-1896 гг.
Фрагмент фрески Владимирского собора в Киеве.


Соблазн.

1885-1896 гг.
Фреска. Собор Святого Владимира, Киев, Украина.


Блаженство рая.

1885-1896 гг.
Фреска. Собор Святого Владимира, Киев, Украина.

Удовольствие религиозных людей о Боге.Порог рая.
1885-1896 гг. Триптих. Левая часть.
Картон для росписи барабана главного купола Владимирского собора в Киеве.
Бумага на холсте, гуашь, акварель, тушь, белила, бронза.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Удовольствие религиозных людей о Боге. Порог рая.
1885-1896 гг. Триптих. Центральная часть.
Картон для росписи барабана главного купола Владимирского собора в Киеве.
Бумага на холсте, гуашь, акварель, тушь, белила, бронза.Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Удовольствие религиозных людей о Боге. Порог рая.
1885-1896 гг. Триптих. Правая часть.
Картон для росписи барабана главного купола Владимирского собора в Киеве.
Бумага на холсте, гуашь, акварель, тушь, белила, бронза.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1889 г.



Иван-царевич верхом на сером волке.

1889. Холст, масло.
249 х 187.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.

Портрет Бориса Васнецова, сына художника.

1889 г.
Масло на холсте.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1888–1901



Снятие с креста.

1888–1901.
Масло на холсте. 395×219.
Эскиз мозаики собора
Спас на Крови в Санкт-Петербурге.
Областной художественный музей Врубеля,
Омск, Россия.


1896 г.



Сирин и Алконост; Птицы радости и печали.

1896 г.
Масло на холсте.133 х 250.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1897 г.



Гамаюн: птица-пророк.

1897 г.
Масло на холсте.
200 х 150.
Дагестанский музей изобразительных искусств, Махачкала, Россия.


Царь Иван IV Грозный.

1897. Холст, масло.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Портрет Татьяны Васнецовой, дочери художника.

1897 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


1898 г.



Богатыри (Три богатыря).Эпические герои.

1898. Холст, масло.
295,3 х 446.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1899 г.



Гуслары (игроки на цимбале).

1899 г.
Масло на панели.
Пермская картинная галерея, Пермь, Россия.


Олег Встреча с магом.

1899 г.
Бумага, акварель.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.
Иллюстрации к «Песне о князе Олеге» Александра Пушкина.


Прощание Олега со своим конем.

1899 г.
Бумага, акварель.Государственный Литературный музей, Москва, Россия.
Иллюстрации к «Песне о князе Олеге» Александра Пушкина.


Олег у останков своего коня.

1899 г.
Бумага, акварель.
Государственный Литературный музей, Москва, Россия.
Иллюстрации к «Песне о князе Олеге» Александра Пушкина.


Снегурочка (Снегурочка).

1899 г.
Масло на холсте. 116 х 80.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


Северная земля.

1899 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, г.Петербург, Россия.


Мария Магдлен.

1899 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.
Эскиз мозаики церкви Марии Магдлены в Дармштадте.


1901 г.



Спаситель.

1901 г.
Масло на холсте.
209 х 89.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Богоматерь с младенцем.

1901 г.
Масло на холсте. 209 х 88.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


Богоматерь (Богородица).

1901 г.
Масло на холсте.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.
Эскиз мозаики церкви Марии Магдлены в Дармштадте.


1907 г.



Отцовство.

1907 г.
Масло на холсте.
Оригинал мозаики православного собора в Варшаве.
Государственный Русский музей, Санкт-Петербург, Россия.


1909 г.



Викинги.

1909 г.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


1910 г.



Бард Баян.

1910 г.
Масло на холсте. 303 х 408.
Третьяковская галерея, Москва, Россия.


1913-1918 гг.



Сразитесь с Добрыней Никитичем с Змей Горынычем (драконом).

1913-1918 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


1914 г.



Рыцарский галоп.

1914. Холст, масло.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


1914-1915 гг.



Архангел Михаил повергает дьявола.

1914-1915 гг.Масло на холсте.
292,2 х 129.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


1900-1928



Спящая царевна.

1900-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Баба Яга (Баба Джага).

1917 г.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Царевна-лягушка.

1918 г.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Кащей Бессмертный.

1917–1928 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.

Неулыбчивая царевна (Несмеяна).

1916-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Каштан-серый (Сивка-Бурка).

1919-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.


Волшебный ковер (Летающий ковер).

1919-1926 гг.
Дом-музей Виктора Васнецова, Москва, Россия.



В чем разница между хиджабом, никабом и буркой?

AFP / Getty / Reuters

Хиджаб, никаб, паранджа — мусульманские женщины во всем мире носят разные виды одежды.

Некоторые женщины носят головной платок, чтобы покрыть голову и волосы, в то время как другие носят паранджу или никаб, которые также закрывают их лицо.

Головные платки считаются признаком скромности для людей, которые их носят, и символом религиозной веры, но не все с ними согласны, и в некоторых странах, таких как Франция и Дания, существует запрет на ношение одежды, закрывающей лицо. общественные.

Вот наш путеводитель по различным типам головных платков:

Слово хиджаб в целом описывает акт прикрытия, но часто используется для описания головных платков, которые носят мусульманские женщины.Эти шарфы бывают разных стилей и цветов. Тип, который чаще всего носят на Западе, покрывает голову и шею, но оставляет лицо чистым.

Никаб — это вуаль для лица, которая оставляет чистую зону вокруг глаз. Однако его можно носить с отдельной вуалью для глаз. Его носят с головным платком.

Бурка — самая скрывающая из всех исламских вуалей. Это цельная вуаль, которая закрывает лицо и тело, часто оставляя только сетчатый экран, сквозь который видно.

al-amira состоит из двух частей. Он состоит из плотно прилегающей шапочки, обычно сделанной из хлопка или полиэстера, и шарфа в виде трубки.

Цель: узнают и называют сказку по иллюстрациям, по отдельным героям, книгам; отвечают на вопросы по сказкам, отгадывают загадки; кратко пересказывают их сюжет; демонстрируют интерес к русским народным сказкам

День недели, дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Понедельник

25.01.2021г.

I половина дня

  1. ООД.Познавательное развитие (Ознакомление с окружающим миром)

Тема: «Творческие профессии: актер, фотограф»

Цель: различают и называют творческие профессии — актер, фотограф.

Вид деятельности:

— познавательно-исследовательская;

— игровая

2. ООД.Лепка/Аппликация.

Тема: «Колобок»

Цель: наклеивают шаблоны на лист бумаги, рисуют колобку глазки, нос и ротик, помогают друг другу.

* наклеивает шаблон на лист бумаги, рисует глазки колобку.

Вид деятельности:

— изобразительная;

— самообслуживание

1.Орг.момент. Дети в кругу

Соц.игра «Улыбнулись»

-сюрпризный момент.

-Беседа по сказке. Повторяем песенку колобка.

2.Основная работа.

— повторение правил выполнения пользования клеем карандашом с бумагой.

-физминутка «Паучок ползет по ветке»

-Выполнение работы. Индивидуальный подход.

*Работа с Катей. «Приклей аккуратно колобка на лист», «Спой песенку колобка»

-выставка работ.

3.Рефлексия. Угощение в волшебном мешочке. Кого мы с вами наклеивали? Вампонравилось?

Д/и изо «Подбери цвет сказочным героям»

Цель: выбирают цветовую гамму для отображения понятий добро и зло.

Пальчиковая гимнастика

«Домик гномика»

Беседа, игра (формирование гендерной, гражданской, семейной принадлежности)

«Знаешь ли ты свой адрес, или можешь ли объяснить, где ты живёшь?»

Цель: формирование представления детей о том, что они должны запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти их место жительства.

*Индивидуальная работа с Катей Д.

«Назови сказку».

Цель: узнает и называет сказку по картинкам.

Настольно-печатная игра

«Найди пару» (герои сказок)

Цель: классификация предметов, развитие внимания, усидчивости.

Прогулка № 1 (I половина дня)

Центр: «Здоровячок»

Материал:

корригирующие дорожки;

— массажные тапочки

Профилактика плоскостопия

«Здоровые ножки»

Вид детской деятельности:

— двигательная

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Собери картинку»

Материал: Макси пазлы «Три поросёнка»

Вид детской деятельности: -игровая

 — коммуникативная

II половина дня

3.ООД.Физическая культура на прогулке.

Игровые упражнения:

1.По ледяной дорожке

2. По местам

3.Поезд

Вид деятельности:

— двигательная;

— игровая

Гимнастика после дневного сна

«Потянулись»

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание сказки «Репка»

Цель: знают и рассказывают содержание сказки; понимают и оценивают характер и поступки героев; слушают сказку, задают вопросы.

Игры малой подвижности, подвижные

«Путаница»

Цель: развитие быстроты ловкости движений.

Театрализованные игры

«Поиграем. — угадаем»

Цель: развитие пантомимических навыков.

Самостоятельная деятельность в центрах группы.

Элементарный бытовой труд

«Протрем стулья»

Цель:  помогают взрослым в выполнении поручения.

Индивидуальная работа с Катей Л. и Глебом.О.

«Угадай сказку по герою»

Цель: угадывают и называют сказку.

Прогулка №   2  (II половина дня)

Центр: «Строители»

Материал:

— конструктор «Лего» различной величины;

— кирпичики и пластины;

— мелкие игрушки для обыгрывания

«Дорога в сказочный лес»

Вид детской деятельности

— коммуникативная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Собери сказку»

Материал: Разрезные картинки из 2-3 частей «Репка»

Вид детской деятельности: -игровая

 — коммуникативная

День недели, дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Вторник

26.01.2021г.

I половина дня

1.ООД.Развитие речи.

Тема: «Моя сказка» — составление сказки по заданному сюжету с использованием мнемотаблицы.

Цель: составляют свою сказку по заданному сюжету с использованием мнемотаблицы.

Вид деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

Материал: картинки с героями разных сказок, мнемотаблица.

1.Орг.момент.Дети кругу.Социо.игра

-Загадки про сказки.

Осн.Этап.

Беседа по сказкам

-д/и «Кто лишний из героев»

П/и «Мы-одна команда»

-составление сказок из простых предложений.

-Физминутка «По тропинке в лес»

*Инд.задание с Катей Д. «Назови сказку по картинке»

3.Рефлексия.Что мы с вами сегодня делали?

2.ООД. 2. Рисование.

Тема: «Колобок»

Цель: передают в рисунке образ колобка, подбирают соответствующую цветовую гамму, правильно пользуются кистью и красками.

* передает в рисунке образ колобка, подбирает соответствующую цветовую гамму.

Материал: листы бумаги, кисти, краски, непроливайки.

Вид деятельности:

— изобразительная;

1.Орг.момент.Дети в кругу.Соц.игра

-попадаем в лес и встречаем колобка.

2.Осн.Этап.

-Загадка про колобка

-Беседа с детьми о технике рисования.

Д/и «Угадай цвет»

-выполнение работы.

-П/г «Птицы»

*И/р с Катей Д. «Раскрашивание шаблона колобка»

-выставка детских работ.

3.Рефлексия. Кого мы с вами рисовали?

Д/и ребенок и окружающий мир

«Чудесный мешочек»

Цель: определяют предметы на ощупь.

Пальчиковая гимнастика

«Домик гномика»

Беседа, игра (ОБЖ)

Тема: «Зимой на горке»

Цель: соблюдают правила поведения при катании с горки (дожидаются своей очереди, поднимаются на горку только по ступенькам и т.д.). 

Индивидуальная работа с  Софьей.К

«Поймай звук»

Цель: выделяет заданный звук в слове.

Настольно-печатные игры

«Пазлы» (сказки)

Цель: собирают картинку в единое целое.

Целевая прогулка №   2 (I половина дня)

*Индивидуальная работа с Катей Д.

«Назови главного героя сказки»

Цель: узнает и называет главного героя предложенных сказок.

Центр: «В гостях у сказки»

Материал:

— настольный театр «Три медведя»

Сказка: «Три медведя»

Вид детской деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Цветная пирамидка»

Материал: пирамидка из 4-5 колец с конусным стержнем.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

3.ООД.Музыка.

Тема: «Сказка в музыке»

Цель: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности, владеют культурой слушания музыки.

Вид деятельности:

музыкальная;        

игровая;

— двигательная

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание сказки «Курочка Ряба»

Цель: слушают сказку, осмысливают ее содержание, оценивают поступки главного героя.

Игры малой подвижности, подвижные

«Кто ушел?»

Цель: быстро ориентируются в пространстве, развивают внимание и быстроту реакции.

Познавательно – исследовательская деятельность

«Ледяная избушка» (свойства льда)

Цель: расширение представления о свойствах льда (лед — это твердая вода, в тепле лед тает).

Самостоятельная деятельность в центрах группы.

С/р игра «Магазин игрушек»

Цель: поддерживать интерес к игре, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.

Прогулка №    2 (II половина дня)

Индивидуальная работа с Родионом

«Назови героев из сказки «Репка» по цепочке.

Центр: «Крепыши»

Материал: мячи, бубны, кольца.

«Попади в цель», «Обойди кегли»

Вид детской деятельности:

— двигательная

*Центр «Солнышко»

«Деревянный конструктор»

Материал: деревянные брусочки, кубики.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

День недели, дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Среда

27.01.2021г.

I половина дня

1.ООД.Познавательное развитие (ФЭМП)

Тема: «Простые задачи на сложение и вычитание. Геометрические фигуры.».

Цель: продолжают составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание, ориентируются на листе бумаги в клетку, видят в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

* ориентируется на листе бумаги в клетку, видит в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур

Материал: листы в клетку, простые карандаши, набор геометрических фигур.

1.Орг.момент. Дети в кругу. Соц.Игра.        

-В гости пришел почтальон.

2.Осн.этап.

-д/и «Реши задачки»

Игра «Продолжи ряд»

Игра «На какую геометрическую фигуру похож предмет?

-физминутка «Дни недели»

-Работа на листках в клетку.

* с Катей «Ориентировка на листке бумаги»

3.Рефлексия. Что было сложным?

2. ООД.Физическая культура.

Тема: «ОВД»

Цель: упражняются в движении, с ускорением и замедлением темпа.

 Вид деятельности:

— двигательная;

— игровая

Д/и развитие речи «Назови ласково сказочного персонажа»

Цель: образовывают существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (гном – гномик, заяц – зайчик и т.д.)

Пальчиковая гимнастика

«Домик гномика»

Индивидуальная работа с Катей Л.

«Расскажи сказку №Репка»

«Твоя безопасность на улице»

Цель: закрепление знаний о правилах дорожного движения.

Настольно – печатная игра

«Что это за сказка»

Цель: закреплять умение угадывать сказку по сюжетным картинам из сказок.

Прогулка №   2  (I половина дня)

*Индивидуальная работа с Катей Д.

«Разложи героев сказки «Репка» по порядку.

Центр: «Здоровячок»

Материал:

— два каната;

— тактильные кочки

«Через ручеек»

Вид детской деятельности:

— двигательная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Застегни шнурок»

Материал: деревянная доска с ботинками.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание сказки «Гуси лебеди»

Цель: слушают сказку отвечают на вопросы после прочтения,

Игры малой подвижности, подвижные

«Ручеек»

Цель: совершенствовать умение детей правильно выполнять игровые действия (свободно передвигаться по всей игровой площадке, избегать столкновений).

Игра (художественно-эстетическое развитие)

«Что умеешь делать?»

Цель: определять вместе с детьми их умения.

Самостоятельная деятельность

Ручной труд

«Изготовление книжки — малышки»

Цель: изготавливают книжку — малышку путем складывания небольших листков картона.

Прогулка №  2   (II половина дня)

Индивидуальная работа с Костей М.

«Раскрась колобка»

Центр: «Клуб юных математиков»

Материал:

кубики Никитина

«Сложи узор»

Вид детской деятельности:

познавательно — исследовательская

*Центр «Солнышко»

«Кто лишний?»

Материал: картинки с героями из знакомых сказок.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

День недели, дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Четверг

28.01.2021г.

I половина дня

1.ООД. Развитие речи

Тема: «Долгое путешествие»

Цель: понимают образный смысл загадок, строят простые предложения, соединяя их союзами; выделяют звуки в середине, в конце и начале слова.

*разгадывает загадки, слушает внимательно их прочтение.

Материал: картинки и иллюстрации с птицами, доска магнитная, картотека с загадками, игровые карты с изображением перелетных птиц, мешочек с цифрами и буквами.

Вид деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

2. ООД.Познавательное развитие

(Познавательно – исследовательская деятельность)

Тема: «Как дети солнышко искали»

Цель: вовлечены в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы; о свойствах сыпучести песка, св-ва магнита притягивать предметы; о роли воды в жизни человека.

* вовлечена в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы.

Материал: Песок, вода, магнит, ключи, сито, подносы шары.

Вид деятельности:

познавательно-исследовательская;

-речевая;

— двигательная

Ход.ООД

1.Орг.момент.Дети в кругу.Соц.Игра

-В гости пришла зима.

-Загадывание загадок.

2.Осн.часть

-Открытие сундучка с сюрпризами.

-рассматривание песка (его св-ва:) мокрый, влажный, тяжелый, сухой)

Д/и ФЭМП «Получас»

Цель: определяют время по часам с точностью до получаса

Пальчиковая гимнастика

«Домик гномика»

Беседа, игра (нравственно – патриотического, этического содержания)

«Правила поведения в театре»

Цель: воспитывать культуру поведения детей в театре.

Индивидуальная работа с

«Нарисуй по клеточкам»

Цель: ориентируются на листе бумаги.

Настольно-печатные игры

«Какой сказочный герой прячется за елкой?»

Цель: развитие зрительного внимания.

Прогулка №    1 (I половина дня)

Индивидуальная работа с Катей д.

«Кто летает?»

Цель: называет насекомых, которые летают.

Центр: «Веселые нотки»

Материал:

— бубны;

— колокольчики;

— деревянные ложки;

— дудочки;

— барабаны

«Что звучит?»

Вид детской деятельности:

— музыкальная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Времена года»

Материал: картинки с изображением времен года.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

-Св-ва магнита (рассыпаны шурупы и гвозди)

-колодец с водой (св-ва воды)

-физминутка «Обращение к солнцу)

*и/з с Катей Д. «Просей песок через сито»

3.Рефлексия. Вам понравилось путешествовать?

3.ООД.Музыка.

Тема: «Сказка в музыке»

Цель: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности, владеют культурой слушания музыки.

Вид деятельности:

музыкальная;        

игровая;

— двигательная

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди»

Цель: понимают эмоционально — образное содержание произведения, воспитывают проявление добрых чувств по отношению к друг другу.

Игры малой подвижности, подвижные

«Гуси-лебеди»

Цель: формировать умение выполнять движения сразу после команды.

Культурно – досуговая деятельность

(развлечение)

Викторина «Знатоки сказок»

Цель: создание эмоциально — радостной атмосферы.

Самостоятельная деятельность в центрах группы.

Индивидуальная работа с Аней Л.

«Расскажи любимую сказку»

Прогулка №   2 (II половина дня)

Центр: «Хочу все знать»

Материал:

-познавательная литература

Детская энциклопедия

«Русские народные сказки»

Вид детской деятельности:

 познавательно

исследовательская;

— игровая;

— коммуникативная

*Центр «Солнышко»

«Сказка Гуси -Лебеди»

Материал: сказка с картинками.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

День недели, дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Пятница

29.01.2021г.

I половина дня

1.ООД.Познавательное развитие.

Тема: «Путешествие в страну сказок»

Цель: узнают и называют сказку, называют главных героев сказки, пропевают песенки из сказок, помогают и подсказывают друг другу, относятся бережно к книгам.

* узнает и называет сказку по картинке, называет главных героев сказки.

Вид деятельности:

— познавательно-исследовательская;

— игровая

Материал: книги сказок, картинки главных героев сказок, магнитная доска.

Ход.ООД

1.Орг.момент.Дети в кругу.Соц.Игра

-В гости пришел Незнайка и заблудился.

-Загадывание загадок.

2.Осн.часть

-д/и «Из какой сказки?».

-рассматривание картинок книг.         

-д/и «Назови сказку»

— Беседа по сказкам

-Физминутка «Апельсин»

*и/з с Катей Д. «Назови героев сказки «Репка»»

3.Рефлексия. Вам понравилось путешествовать?

2. ООД.Рисование.

Тема: «Репка»

Цель: передают в рисунке образ большой репки, подбирают соответствующую цветовую гамму, правильно пользуются кистью и красками.

* передает в рисунке образ репки, подбирает соответствующую цветовую гамму.

Материал: листы бумаги, кисти, краски, непроливайки.

Вид деятельности:

— изобразительная;

1.Орг.момент.Дети в кругу.Соц.игра

-попадаем в лес и встречаем дедку и бабку.

2.Осн.Этап.

-Загадка про репку

-Беседа с детьми о технике рисования.

Д/и «Угадай цвет»

-выполнение работы.

-П/г «Есть у нас игрушки»

*И/р с Катей Д. «Раскрашивание шаблона репки»

-выставка детских работ.

3.Рефлексия. Что мы с вами рисовали?

Музыкальная д/и «Снежная карусель»

Цель: различают характер музыки (веселая, спокойная, грустная).

Пальчиковая гимнастика

«Домик гномика»

Беседа, игра (ПДД)

«Вопросы и ответы»

Цель: закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, поведении на улице.

Индивидуальная работа с

«Выложи фигуру по образцу»

Цель: развивать зрительное внимание и память. 

Настольно-печатные игры

«Лото» (сказки)

Цель: развитие внимания, мышления, усидчивости.

Индивидуальная работа с Ильей.

«Повтори за мной»

Прогулка №   2 (I половина дня)

Центр: «Игралочка»

Материал:

муляжи лекарств;

— халат доктора;

— бинты

Сюжетно-ролевая игра

«Поликлиника»

Вид детской деятельности:

игровая;

— коммуникативная

*Центр «Солнышко»

«Построй домик для мышки»

Материал: деревянные кубики

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Отгадывание загадок о сказочных героях.
Цель: развитие памяти, мышления.

Игры малой подвижности, подвижные

«Пустое место»

Цель: развивать у детей выдержку и наблюдательность.

Конструирование из различных материалов

«Домовенок — Кузя» (из природного материала)

Цель: мастерят забавные поделки, используя шишки, плоды и семена различных растений, пластилин. Развивают творческую фантазию, умение видеть в природном материале различные фигурки и формы.

С/р игра «Дочки матери»

Цель: поддерживают интерес к игре, распределяют роли и действуют согласно принятой на себя роли, развивают сюжет.

Самостоятельная деятельность

Элементарный бытовой труд

«Протирание цветов»

Цель: помогают взрослым в поручении.

Прогулка №    3 (II половина дня)

Индивидуальная работа с

Центр: «Умелые ручки»

Материал:

— пластилин;

— тесто;

— стеки;

— доски для лепки;

— салфетки

Слепим сказочных персонажей для сказки «Репка»

Вид детской деятельности:

— изобразительная;

— самообслуживание

*Центр «Солнышко»

«Собери картинку»

Материал: разрезная картинка.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Понедельник

01.02.2021г.

I половина дня

  1. 1.ООД.Познавательное развитие

(Ознакомление с предметным окружением)

Тема: «Откуда пришла книжка?»

Цель: знакомятся с историей возникновения книги, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики. 
Вид деятельности:

— познавательно-исследовательская;

  Игровая

* слушает воспитателя, отвечает на простые вопросы.

2.ООД. Лепка/аппликация.  

Тема: «Персонаж любимой сказки»

Цель: передают в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь усвоенными ранее приемами лепки (отщипывание, примазывание, вытягивание и т.д.).

*лепит колобка из сказки, круговыми движениями раскатывает шарик.

Вид деятельности:

— изобразительная;

— самообслуживание»       

Д/и изо «Раскрашивание раскрасок из знакомых сказок»

Цель: раскрашивают раскраски, не выходя за линии.

Пальчиковая гимнастика

«Белки-непоседы»

Беседа, игра (формирование гендерной, гражданской семейной принадлежности)

«Диалог с героями сказки»

Цель: развитие взаимоотношений между мальчиками и девочками; обучение детей действовать в соответствии с выбранной ролью. 

*Индивидуальная работа с Катей.Д

И/у «Повтори за мной»

Цель: повторяет за воспитателем слова, тянет звук, заданный воспитателем.

Настольно – печатные игры

«Собери картинку»

Цель: развивать умение собирать картинку в единое целое.

Прогулка №   3(I половина дня)

Центр: «Речевичок»

Материал:

— пособие «Разноцветные прищепки»

«С прищепками играем – речь мы развиваем»

Вид детской деятельности

— коммуникативная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Собери картинку»

Материал: разрезная картинка.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

3.ООД.Физическая культура на прогулке.

Игровые упражнения:

1.По ледяной дорожке

2. По местам

3.Поезд

Вид деятельности:

— двигательная;

— игровая

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание русской народной сказки «По щучьему велению»

Цель: побуждать воспитанников понимать сюжет сказки, выделять главных героев, определять их поступки.

Игры малой подвижности, подвижные

«Найди свое место»

Цель: развивать быстроту реакции, умение реагировать на сигнал.

Театрализованные игры

«Угадай сказочного героя»

Цель: совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

Самостоятельная деятельность

Элементарный бытовой труд

«Порядок в центрах»

Цель: самостоятельно и эстетично расставляют игрушки и пособия, поддерживают порядок в центрах.

Прогулка №    3 (II половина дня)

Индивидуальная работа с Аней Л.

«Повтори за мной»

Центр: «В гостях у сказки»

Материал:

— ширма для теневого театра;

— сказочные персонажи;

— фонарик

Теневой театр «Репка»

Вид детской деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Цветная пирамидка»

Материал: пирамидка из 4-5 колец с конусным стержнем.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

День

недели,

дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Вторник

02.02.2021г.

I половина дня

1. Развитие речи.

Тема: Рассматривание картины «Три медведя»

Цель: составляют рассказ по картине «Три медведя», используют образные определения, эпитеты, метафоры для описания картины.

* называет героев из сказки «Три медведя».

Вид деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

2. ООД.Рисование.

Тема: сказка «Теремок»

Цель: передают в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, Теремок, звери); раскрашивают героев по своему желанию.

* раскрашивает героев из сказки «Теремок» по своему желанию.

Вид деятельности:

— изобразительная;

— самообслуживание

Д/и ребенок и окружающий мир

«Найди такой же»

Цель: находят предметы по сходству.

Пальчиковая гимнастика

«Белки-непоседы»

Беседа, игра (ОБЖ)

«Скорая помощь»

Цель: расширяют знания и практические умения по оказанию первой помощи.

*Индивидуальная работа с Катей.Д

«Собери целое из частей»

Цель: складывает разнообразные силуэты из определённого комплекта геометрических фигур.

Настольно – печатная игра

«Что это за сказка»

Цель: угадывают сказку по сюжетным картинам из сказок.

Целевая прогулка №  2  (I половина дня)

Индивидуальная работа с Арсением

«Назови сказку из речевки»

Центр: «Дом книги»

Материал:

— сказки русские народные;

— загадки о сказках

«Расскажем друзьям сказку»

Вид детской деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Собери картинку»

Материал: разрезная картинка.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

3.ООД.Музыка.

Тема: «Сказка в музыке»

Цель: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности, владеют культурой слушания музыки.

Вид деятельности:

музыкальная;        

игровая;

— двигательная

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание сказки «Три медведя»

Цель: воспитывают моральные качества: уважение, доброту, честность, помочь оценить поступки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Игры малой подвижности, подвижные

«Мышеловка»

Цель: действуют по сигналу, внимание, ловкость, соблюдают правила игры.

Познавательно – исследовательская деятельность

«Свет мой, зеркальце»

Цель: знакомятся с историей появления зеркала; закрепляют знания о необходимости этого предмета.

Самостоятельная деятельность

С/р игра «Пираты»

Цель: распределяются на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяются в единый коллектив, создают необходимые постройки, пользуются предметами — заместителями, понимают игровую ситуацию и действуют в соответствии с ней.

Прогулка №   2  (II половина дня)

Индивидуальная работа с Аней С.

«Дорисуй колобка»

Центр: «В гостях у сказки»

Материал:

— маски героев сказок;

 — декорации

Театрализация сказки: «Рукавичка»

Вид детской деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Собери картинку»

Материал: разрезная картинка.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

День недели,

дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Среда

03.02.2021г.

I половина дня

1.ООД.Познавательное развитие (ФЭМП)

Тема: «Решение задач» (продолжение)

Цель: составляют и решают простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 5 на наглядной основе, «записывают» задачи, используя знаки «+», видят геометрические фигуры в окружающих предметах, называют их (круг, квадрат, овал и т.д.)

* решает простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 5, называет геометрические фигуры.

Вид деятельности:

— познавательно-исследовательская;

— игровая        

2. ООД.Физическая культура.

Тема: «ОВД»

Цель: упражняются в движении, с ускорением и замедлением темпа.

 Вид деятельности:

— двигательная;

— игровая

Д/и развитие речи «Узнай сказочного героя по описанию»

Цель: узнают сказочного героя по описанию.

Пальчиковая гимнастика

«Белки-непоседы»

Индивидуальная работа с Мией и Сашей

«Наши спасатели»

Цели: называют службы скорой, пожарной помощи.

Настольно – печатная игра

Логическая головоломка В.И. Красноухова

«Складушка»

Цель: развитие логического и пространственного мышления.

Прогулка №   2 (I половина дня)

Индивидуальная работа с

Центр: «Строители»

Материал:

— строительный конструктор

«Сказочные домики для гномиков»

Вид детской деятельности:

— конструктивно – модельная:

игровая;

— коммуникативная

*Центр «Солнышко»

«Разложи по порядку»

Материал: иллюстрации героев «Репки»

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

«Загадки о русских нар.сказках»

Цель: узнают и отгадывают загадки, внимательно слушают воспитателя.

Игры малой подвижности, подвижные

«Совушка»

Цель: правильно выполняют игровые действия (свободно передвигаются по всей игровой площадке, избегают столкновений, ориентируются по цветовым модулям).

Игра (социально-коммуникативное развитие)

«Какой ты, что тебе нравится?»

Цель: называют и обобщают свои индивидуальные особенности.

Самостоятельная деятельность

Ручной труд

«Ремонт книг»

Цель: воспитывают бережное отношение к книгам, подклеивают книги, правильно пользуются клеем и ножницами, пользуются салфетками.

Прогулка №  1 (II половина дня)

Индивидуальная работа с

Центр: «Волшебники»

Материал:

— цветные карандаши;

— краски;

— фломастеры;

— мелки

— гуашь;

— салфетки;

— кисти;

— емкость с водой;

— раскраски на тему: «В гостях у сказки»

«Раскрасим раскраску»

Вид детской деятельности:

— изобразительная;

— самообслуживание

*Центр «Солнышко»

«В гостях у сказки»

Материал: восковые мелки, раскраска.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

День

 недели,

дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Четверг

04.02.2021г.

I половина дня

1.ООД. Развитие речи (ЗКР)

Тема: «Звуки [З], [З ,] и буквы «З», «С».

Цель: правильно и четко произносят звуки [З], [С] в словах, слогах, предложениях, сравнивают звуки по артикуляционным и акустическим признакам.

* правильно и четко произносят звуки [З], [С] в словах

Вид деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

2. ООД.Познавательное развитие

(Ознакомление с окружающей действительностью)

Литературная викторина.

Тема: «В гостях у сказки»

Цель: узнают, описывают героев из сказок, дают им характеристику, их поступкам.

* узнает, описывает героев из сказок, дают им характеристику, их поступкам.

Вид деятельности:

познавательно-исследовательская;

— коммуникативная;

— игровая

3.ООД.Музыка.

Тема: «Сказка в музыке»

Цель: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности, владеют культурой слушания музыки.

Вид деятельности:

музыкальная;        

игровая;

— двигательная

Д/и ФЭМП «Живая неделя»

Цель: последовательно называют дни недели, определяют, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Пальчиковая гимнастика

«Белки-непоседы»

Беседа, игра (нравственно – патриотического, этического содержания)

«Спешите делать добро»

Цель: расширяют представления о понятиях «добро», «зло», формируют осознанное отношение к социальным нормам поведения, закрепляют навыки доброжелательного отношения в повседневной жизни.

Индивидуальная работа с Ульяной и Алиной

«Времена суток»

Цель: определяют времена суток, ориентируются на листе бумаги, словесно обозначают местоположение предмета: «слева», «справа», «сбоку», «между».

Настольно-печатные игры

«Выложи по образцу»

Цель: развивать зрительное внимание и память. 

Прогулка №  4  (I половина дня)

*Индивидуальная работа с Катей Д.

«Назови времена года»

Центр: «Посчитай-ка»

Материал:

— пособие из пуговиц

«Угадай на ощупь фигуру»

Вид детской деятельности:

— познавательно – исследовательская;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«В гостях у сказки» (продолжение)

Материал: восковые мелки, раскраска.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание сказки «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» в обработке К.Д. Ушинского

Цель: формировать духовно – нравственные качества через анализ и поступков героев из сказки «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться» в обработке К.Д. Ушинского.

Игры малой подвижности, подвижные

«Мышеловка»

Цель: развивать у детей выдержку,  согласовывают движения со словами, ловкость. Упражняются в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу.

Культурно – досуговая деятельность

(развлечение)

«Путешествуем по сказкам»

Цель: имеют представления детей о народных сказках, совершенствовать умение узнавать персонажей сказки.

Самостоятельная деятельность детей в центрах группы.

Прогулка №   3  (II половина дня)

Индивидуальная работа с Глебом и Ильей

«Назови предметы в группе круглой формы»

Центр: «Волшебники»

Материал:

ватные диски;

— воронка;

— стаканчики

Вид деятельности: познавательно — исследовательская

Опыты по очищению воды.

*Центр «Солнышко»

«Собери картинку»

Материал: разрезная картинка.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

День

недели,

 дата

Временные отрезки дня

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей с использованием РППС

Организованная образовательная деятельность

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Пятница

05.02.2021г.

I половина дня

1. ООД.Познавательное развитие (ФЭМП)

Тема: «Счет в пределах 5»

Цель: считают до пяти, ориентируются на листе бумаги в клетку по словесной инструкции, называют геометрические фигуры.

* считает до пяти, ориентируется на листе бумаги в клетку по словесной инструкции, называет геометрические фигуры.

Вид деятельности:

— познавательно-исследовательская;

— игровая        

2. ООД.Рисование.

Тема: раскрашивание иллюстраций из сказки «Колосок» 

Цель: раскрашивают образы героев, не выходя за линии, помогают друг другу в работе.

* раскрашивает образ героя, не выходя за линии.

Вид деятельности:

— изобразительная;

— самообслуживание

3. ООД.Физическая культура.

Тема: «ОВД»

Цель: упражняются в движении, с ускорением и замедлением темпа.

 Вид деятельности:

— двигательная;

— игровая

Музыкальная д/и «Определи звук»

Цель: классифицируют звуки: музыкальные и шумовые.

Пальчиковая гимнастика

«Белки-непоседы»

Беседа, игра (ПДД)

Тема: «Посмотри налево, посмотри направо»

Цель: развитие умения правильно переходить дорогу.

Индивидуальная работа с Соней К. и Тимуром

«Составление предложений для сказки по предметным картинкам»

Цель: составляют предложения для сказки по предметным картинкам.

Настольно – печатные игры

«Собери картинку» (герои сказок)

Цель: собирают картинку в единое целое.

Прогулка №     (I половина дня)

*Индивидуальная работа с Катей.Д.

«Назови героев из сказки «Гуси-Лебеди»

Центр: «Хочу все знать»

Материал:

— мозайка

«Герои сказок» (зайка, мишка и т.д.)

Вид детской деятельности:

— коммуникативная;

— игровая

*Центр «Солнышко»

«Собери картинку»

Материал: разрезная картинка.

Вид детской деятельности: — —  игровая

 — коммуникативная

II половина дня

Гимнастика после дневного сна

Восприятие художественной литературы и фольклора

Рассказывание сказки «У солнышка в гостях»

Цель: слушают сказку, выделяют главного героя сказки.

Игры малой подвижности, подвижные

«Путаница»

Цель: развитие быстроты ловкости движений.

Конструирование из различных материалов

«Сказочные дворцы» из строительного материала

Цель: строят дворец по образцу, самостоятельно подбирают строительный материал.

С/р игра «Путешествие на корабле»

Цель: формируют игровые умения, воспитывают дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

Самостоятельная деятельность

Элементарный бытовой труд

«Протрем столы, стульчики»

Цель: помогают помощнику воспитателя в выполнении поручения.

Прогулка №     4(II половина дня)

Индивидуальная работа с Катей Д.

«Назови геометрические фигуры»

Центр: «Хочу все знать»

Материал:

— иллюстрации по теме: «В гостях у сказки»»

«Рассказывание сказок»

Вид детской деятельности:

— коммуникативная

*Центр «Солнышко»

«Собери сказку»

Материал: Разрезные картинки из 3-4 частей «Гуси Лебеди»

Вид детской деятельности: -игровая

 — коммуникативная

ИГРА-ВИКТОРИНА

для детей старшего дошкольного возраста

«Эти удивительные сказки»

Цели: закрепить знания детей о литературных произведениях и их героях, развивать внимание, память, быстроту, умение работать совместно в детском коллективе.

Оборудование: жетоны, две черные коробки, мочалка, иголка, картинки — портреты Буратино (без носа), два конуса (носа Буратино), два мольберта, загадки про сказочных героев, разрезные картинки с их изображением, фонограммы песен из сказок и мультфильмов.

Ход игры-викторины:

Воспитатель: Здравствуйте, здравствуйте! Я рада приветствовать вас! Как много светлых улыбок я вижу на лицах сейчас. Ребята, а вы любите сказки? А почему они вам нравятся? Чем они вас удивляют?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.

Каждая сказка имеет свой сюжет, но все они в своей основе заканчиваются одинаково: добро и правда всегда побеждают зло и ложь. Вот сегодня мы поиграем и узнаем, как хорошо вы знаете сказки, как внимательно их слушаете.

(Группа (отряд) делится на 2 команды, в каждой выбирается капитан и придумывается название, например: «Гномики», «Лесовички».)

Воспитатель: Викторина будет состоять из нескольких конкурсов, в которых вы должны показать свои знания сказок, смекалку, а некоторые из конкурсов будут веселые и шуточные. На обдумывание ответа на вопросы игрокам дается время – 30 сек. За каждый правильный ответ команда получает жетон, по количеству которых и определится команда-победитель.

  1. Разминка «Угадай сказочного героя»

Воспитатель: Сейчас вы должны узнать сказочного героя по его описанию – загадке.

Столяр Джузеппе – Сизый нос

Полено как-то в дом принес.

Он начал что-то мастерить,

Полено стало говорить.

Кто в том полене говорил?

Кого Джузеппе мастерил?

(Ответ: Буратино.)

А теперь про чей-то дом

Разговор мы заведем.

В нем богатая хозяйка

Припеваючи жила.

Но пришла беда нежданно,

Этот дом сгорел дотла.

(Ответ: Кошка «Кошкин дом».)

Девочка чумазая,

Вся в золе измазана.

Но придет ее пора,

И из кухни, со двора

Попадет она на бал,

Тот, что сам король давал.

Туфелька хрустальная

Соскользнет с ноги.

Кто же эта девочка?

Узнать нам помоги.

(Ответ: Золушка.)

Сказки вы помните из книг любимых,

И, конечно, мне ответите сейчас:

Кто охотился за юным Буратино?

Ну, конечно, злой разбойник…

(Ответ: Карабас.)

2. Конкурс «Мы – певцы»

Воспитатель: Все вы, конечно, смотрели мультфильмы и кинофильмы по сказкам. Часто герои не только говорят, но и поют. Сейчас мы с вами превратимся в певцов и исполним песни из знакомых фильмов. Каждой команде будет дана музыкальная подсказка – фонограмма этой песни. Игроки команды должны отгадать и исполнить часть песни.

3. Конкурс капитанов «Черный ящик»

(Выносятся 2 обклеенные бумагой черные коробки, в которых находятся загаданные предметы.)

Воспитатель: Угадайте, что за предметы находятся в черном ящике:

С помощью этого предмета можно смастерить самые замечательные вещи, а можно даже убить самого страшного героя русских сказок.

Дети: Иголка.

Воспитатель: Здесь находится вещь, которую съел крокодил. Назовите автора и название этой сказки.

Дети: Крокодил проглотил мочалку в сказке «Мойдодыр» К. Чуковского.

4. Конкурс «Помоги найти нос»

Воспитатель: Отгадайте загадку, кто это:

Это что за мальчик странный,

Непослушный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой.

(Буратино)

(На мольбертах напротив каждой команды расположены плакаты с портретом Буратино, у которого отсутствует нос.)

Воспитатель: Рассмотрите картину. Кто это?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Но Буратино грустный, у него беда? Как вы думаете, что произошло?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Нам нужно помочь Буратино прикрепить его нос.

(Каждый игрок по очереди с завязанными глазами подходит к мольберту и пытается с первого раза приставить правильно нос (конус) Буратино на место. Выигрывает та команда, игроки которой совершат больше правильных присоединений.)

5. Викторина «Вопросы из сказки»

Воспитатель:

— Назовите сказку, в которой девочка идет в лес зимой за цветами.

(«Двенадцать месяцев»)

С помощью какого предмета и в какой сказке главный герой нашел свое счастье – мудрую жену-мастерицу, которая была заколдована?

(Ответ: сказка «Царевна-лягушка», Иван пустил стрелу, которая попала на болото в заколдованную царевну.)

— Назовите сказку, в которой присутствуют предметы: шапочка красного цвета, букет цветов, корзинка с пирогами.

(Ответ: «Красная Шапочка».)

— Каким очень необычным видом транспорта воспользовался герой русской народной сказки, чтобы попасть к царю? Как звали этого героя и что это за сказка?

(Ответ: Емеля поехал на печке в сказке «По щучьему велению».)

— Назовите сказку, в которой овощи: луковица, помидор, вишня, тыква, лимон, апельсин – действуют как живые существа.

(Ответ: «Приключения Чипполино».)

— Назовите сказку, из которой взят этот отрывок: «появился на птичьем дворе маленький птенец – утенок. И до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что птицы не приняли его в свою стаю».

(Ответ: «Гадкий утенок».)

— Кто и в какой сказке так говорил о себе: «Это было тогда, когда на наших окнах зацвели розы. Мы жили дружно и весело, но однажды мне в глаз попал осколок зеркала эльфов, и я все стал видеть злым и безобразным»?

(Ответ: Кай, герой сказки «Снежная королева».)

В какой русской народной сказке всей семьей тянули овощ из грядки?

(Ответ: «Репка».)

6. Конкурс «Веселые картинки»

Каждой команде раздаются по два конверта, в которых лежат разрезанные как пазлы цветные картинки — портреты сказочных героев (Незнайка, Мальвина, Чипполино, Красная Шапочка). Игроки каждой команды должны правильно собрать их портреты.

Воспитатель:

Вот как весело играли,

И нисколько не устали.

Играли мы все дружно,

Нам ссориться не нужно.

(Подведение итога, награждение победителей.)


Adblock
detector